幼儿园教师寒假培训总结（精选15篇）
幼儿园教师寒假培训总结 第1篇
寒假教师培训总结
历时五天的寒假教师培训已告结束，本次活动时间虽短，但效果颇佳，现将培训情况总结如下：
一、培训日程安排：
1月13日上午9时，召开了新课标培训工作动员大会，传达教育局文件，宣读培训计划、日程安排和培训负责人。2、1月14日——1月17日，由学科组长对一线教师进行新课标解析培训，每天四学时，共完成16学时的学习笔记。
3、新课标培训结束后，每位教师在学习笔记上手写一篇学习心得体会，不少于1000字。
4、1月17日，由培训工作领导小组检查验收教师的学习笔记和学习心得体会，并由教导处写好培训总结。
5、教导处收集并整理寒假培训期间每天的签到簿，汇总检查材料。
二、成立了寒假培训工作领导小组：
组长：马永波
副组长：刘志满赵胜波吕凤兰
组员：各学科组长
三、培训方式：
以学科组为单位进行分科培训，由学科组组长组织学习，领导小组组长、副组长分别深入学科组督促指导。
四、各学科组长安排：
语文：许贵义数学：赵红
英语:孙杰史地政：李生利
理化生：莫丽敏体音美;卜俊静
五、检查结果：
全校32位一线教师，有24位上交了学习笔记，其中，没有写心得体会的教师有：黄子旭、王琼、卜俊静；没有完成课时数的有：莫丽敏；笔记没有上交的有：崔畅、黄恩存、关明娟、朱德丰、孙伟、姚威、孙岩、董月花.。（正在进一步督促中）
六、存在的问题和不足：
1、个别教师对新课程培训认识不够，不能认真投入地学习，存在抄笔记的现象。
2、有些教师的心得体会写的不够具体，只是应付了事。
3、有的教师守不住时间，学一会儿就走。
总之，本次寒假新课程标准培训虽有不足，但加深了教师们对新课程的认识，收到了实效。
中学
2014年1月17日
幼儿园教师寒假培训总结 第2篇
一、要善于激发学生观察的兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。小学生的好奇心很强，他们对周围所有的新事物都会产生浓厚的兴趣。因此抓住学生的好奇心理，留心观察和分析周围的事物使之因好奇而产生兴趣。兴趣是情感的体现，是促使学生产生学习动机最现实、最活跃的因素，兴趣是直接推动儿童作文的一种强大的内在动力，有了兴趣，学生才能把心理活动指向集中在学习对象上。那么如何激发学生的观察兴趣呢?
1、培养学生敏感的新视觉罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。许多学生认为熟悉的地方没有风景，熟悉的人物没啥写。去年冬天的雾天特别多，为了激发学生的观察兴趣，在一个舞色朦胧的早上，我向同学们提问：“今天你们感到天气与往日有什么不同吗?”同学们异口同声回答：“今天下雾了”。“你们喜欢吗?”“喜欢”。“为什么呢?”“因为雾中的景色很美”。“怎么美?”“谁来说给大家听听?”教室里鸦雀无声，我抓住时机，语重心长地说：“同学们，生活就像万花筒，绚丽多姿。只有仔细观察的人才能发现事物那与众不同的美。下面我们一起到校园里转转，看看雾中校园那独特的美，好不好?”同学们在我的带领下兴高采烈地在校园里漫步，认真地观察着，伸出手去想抓住从身边飘过的雾，还不时地发出赞叹声：“太美了!像小精灵调皮地在我身边跑来跑去。”“像妈妈的手在抚摸我。”“像走进仙境一般。”我也被雾中的美景陶醉了。这是不知谁惊叫一声：“看，那时什么?”这不由地引起了同学们的注意，顺着他的手指一望，啊!每个教室在雾的笼罩下发出耀眼的光芒，使你的眼睛不由得一亮。琅琅的读书声由远而近，声声入耳。这美丽的景象没有哪位画家能够描绘出来。再看看同学们好像已经忘记自己身在何方，张大嘴巴。从学生的表情可以看出他们对眼前的景物是多么的喜欢，对熟悉的事物有了新的视觉。
2、为给学生写作积累素材，提高口语表达能力，培养他们的观察兴趣，我让每个学生把一天当中看到、听到的事，用何时、何地、何人、何事、何因的句式，大家感觉很容易，这样就大大调动了他们观察的积极性。这时我要求小组长把同学们说的最新鲜的事记下来在中队交流。推荐出最好的，把它当作当天的“新闻”播出一次，当听到自己的“新闻”时。个个高兴得眼睛眯成一条线，高兴双手不停地叫好。看到别人的成功，其他同学也都跃跃欲试。有的同学为收集到比别人更好的“新闻”，回到家中，看电视、听广播、阅课外读物，用心发现生活中的小事，养成了留心观察的习惯，自然也有了浓厚的兴趣。
二、引导学生热爱生活，学会观察。
著名的教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然流之不尽”。这段话概括出了作文与生活关系：生活是作文之本。只有让学生在社会、学校、家庭的大环境中观察认识、体验，才能在写作时下笔如有神“，我从以下几方面引导学每天5分钟演讲，激发学生观察兴趣。
1.明确观察的目的和任务
目的任务明确与否，直接影响到观察的效果，所以，在观察前，需要我们明确观察的目的和任务。如有一次我带领学生参观敬老院，参观前先给学生讲清楚这次观察的重点，如：敬老院有哪建筑设施?敬老院里的工作人员待老人如何?参观时你听到了什么?你是怎样想的?带着这些问题去参观，学生有了明确的目的任务，他们像小记者一样边走边看，边问边记，积累了大量的写作素材。
2.让学生学会按一定的顺序抓住特点进行观察
显示在生活中学会了观察，这就解决了学生在写作过程中的内容空洞的毛病。可多数学生在活动之后，写的文章却条理不清，内容一团糟。因此学生在明确了观察的目的和任务之后，还要注意观察的顺序，抓住特点进行观察。让学生明确观察的顺序，要根据不同的观察对象，观察的目的确定。观察景物一般采用空间顺序，可以定点观察，也可以异步换景;观察人物，可以从人物的肖像语言、行动等方面去观察，观察物件、动植物可按事物构成的几个方面去观察;观察运动着的事物，则应注意运动的全过程，注意时间上的变化。除此之外，还要抓住事物的特点，进行重点观察。要抓住事物的特点，先要对事物的全貌有个比较清晰的`认识，然后从诸多方面考虑什么才是事物的特点。按一定的顺序观察，学生抓住事物的特点，又能掌握观察事物的方法，写作时就能得心应手。比如我让学生写《我的家乡》一文时，我先让学生找出教材中写某地景色的课文;如〈〈桂林山水〉〉，再让学生细细体会，看看作者抓住事物的什么特点，采用什么样的顺序写，为学生提供写作的范例，最后才让他们联系自己的家乡，学会抓住特点按顺序描写自己家乡的美景。这次作文同学们有的抓住春季百花盛开的特点描述，有的抓住秋季美丽的田园风光描述，有的抓住家乡的特产进行描述。浓浓的乡土气息跃然纸上，真实的再现了家乡的美景。在作文有个学生写道：“你看远处，这块瓜秧像绿色的地毯，棉花象无边的白色海洋。沉甸甸的棉桃把棉枝压弯了，一个个棉桃似一个个铜铃，在晨风中叮当作响。近处，田埂上的野花虽叫不出名字，却开得争奇斗艳，有粉的、有白的、有蓝的上面还有一些小水珠，晶莹透亮。”这段话从远到近，用比喻的手法写出了地瓜秧、棉桃、野花的特点，写得美丽动人。
3.引导学生在观察中要善于展开联想的翅膀
幼儿园教师在职培训方式的探究 第3篇
目前, 幼儿教师的专业发展已成为我国教育改革的焦点。多方研究和实践证实:幼儿教师专业水平的提升, 大部分是通过在职培训来实现。
我国针对幼儿园教师在职培训的方式研究并不多。研究表明:我国幼儿教师在职培训方式由单一的讲授式走向探究式、体验式等多种方式的综合运用;在职培训的模式从专门的院校集中封闭式培训模式向院校集中培训与各种专题研训相结合的开放式培训模式转变。探索有效的幼儿园教师在职培训方式, 必然能促进幼儿教师专业化水平的提高, 从而实现适龄儿童优质的学前教育。
二、幼儿园教师在职培训的特点
(1) 由教育理论基础知识、认知态度和基本技能等方面的显性知识转化为默会的教育知识、技能和态度。以往培训主要让参加培训的教师了解和掌握一些外在的、易于用言语表达的教育显性知识, 忽视了我们的教育对象是有过一定幼儿教育经验的一线教师。他们不是没有教育理论知识, 而是应该对他们已有的教育知识加以理顺和提升。因此, 尝试运用默会知识理论, 将其镶嵌于实践活动之中, 进行揭示和分析, 转变为教师真正的思想财富, 充分发挥在教育实践工作中的作用。
(2) 由灌输式的教学方法转化为互动式的交流。幼儿园教师在职培训通常分为:集中学习、分组学习、园本研修、自主研修等几大模块。由于培训对象的特殊性加之时间的有限, 在这种背景下我们大多采用传统课程教学来完成集中学习中的理论部分。这就变成了单方面的把教育理论知识“灌输”给参加培训的幼儿教师。因此, 我们要重新正视我们的培训教师, 将教育理论与幼儿教师已有的默会教育知识进行比较、研讨、反思, 使幼儿教师在交流中凸显和检验自己的默会教育知识, 达到建构和优化其教育知识结构其专业素质, 引导幼儿教师参与讨论和交流其教育默会知识, 从而实现双边的有效“对话”。
(3) 从被动式学习转化为主动探究式学习。一直以来, 幼儿园教师在职培训的大部分时间都是用来传授与专业课程相关方面的理论知识。事实证明, 传统的在职培训不能充分发挥幼儿教师自身的主体性, 不能让他们积极主动地参与到课堂教学过程来, 在职培训的教育效果是难以保证的。因此, 打破传统的被动参与学习方式, 让幼儿教师自主学习, 让他们觉察出一些教育理论知识就蕴藏于他们的工作实践之中, 最终实现积极主动探索式的可持续发展。
三、幼儿园教师在职培训的主要方式
笔者将幼儿园教师成长划分为三个主要阶段:新手阶段、成长适应阶段、成熟阶段。
新手阶段的幼儿园教师刚刚走出校门, 对《纲要》及有关教育法规、幼儿园的教育教学常规、幼儿园生活各个环节的具体操作并不熟悉。对于此阶段培训的新手教师, 采用“案例教学法”和“分组研讨法”, 通过具体教育案例描述, 引导教师对案例中的问题进行小组讨论与分析, 从中获得实际解决问题的经验, 并能举一反三地处理日常教学中的同类问题。
成长适应阶段的幼儿园教师已经是个体知识较为丰富、对本职工作较为投入的教师。此阶段的幼儿园教师能够意识到培训对自身发展的重要意义, 会主动完善自身知识能力结构, 提高实施幼儿教育教学的能力。因此, 在采用新手阶段的“案例教学”和“分组研讨”方式的基础上增加“情境体验”法促进教学情境, 让参与培训的教师获得一定的知识和情感上深刻体验和感悟。
成熟阶段的幼儿园教师, 已具有较高的教育教学能力和技巧;能更好地控制教学活动和教学环境;在教学中乐于尝试新的教学方法, 开始形成固定熟练的教学风格。对此阶段的幼儿园教师进行在职培训应采用“案例教学法”“情境体验法”“分组讨论法”“微格教学法”的同时, 采用“课例研究法”记录课例、研究课例、反思课例, 改变课堂教学中存在的不良现象, 加强驾驭课堂的能力, 实现自我价值, 促进幼儿园教师专业化成长。
总之, 幼儿园教师在职培训应打破传统的被动式教授, 选择多种适合、有效的培训方式, 激发幼儿教师的学习兴趣, 引导他们积极主动地学习相关理论, 形成其自我发展的内在潜力, 最终促进幼儿园教师专业化成长, 实现整体幼教师资水平的提高。
摘要：幼儿园教师在职培训是幼儿教师专业发展的重要基础, 对促进幼儿园教师专业化发展和提高学前教育质量显然具有不可或缺的意义。《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》 (以下简称《纲要》) 指出, 幼儿园教师只有通过在职培训才能不断提高专业素质, 适应新时期学前教育发展的需要, 而幼儿园教师在职培训的方式将直接影响到在职培训的教育效果。
幼儿园教师寒假培训总结 第4篇
《河南省农村幼儿教师有效培训资料》是由《河南省农村幼儿教师有效培训研究》课题组的老、中、青相结合的幼教专家、园长和一线精英教师，从农村幼儿教师的实际情况和需求出发，精心收集、整理、编写而成的。它内容实用、条理清晰，分为上、下两册。上册为应知部分，下册为应会部分。应知部分包括幼教政策法规、专业理论、安全和卫生保健、家园共育、河南人爱河南五个部分；应会部分包括体育、音乐、舞蹈、美术、语言、计算、科学小常识等内容。其中，音乐、舞蹈、体育方面，还精心制作了四张教学光盘，随书附赠。
这样的内容构成，不仅适用于最基层的农村幼儿教师培训，高一级的乡镇、县（区）幼儿教师培训也可以使用。今年培训可以使用，明年、后年培训也可以使用。同时，幼儿园老师用来自学也很合适。
广播站：
《教师书屋》栏目，为您介绍有关儿童及其成长，有关教师生活、教师整体发展的优秀文学、艺术、科学、文化和教育出版物。同时，适合幼儿阅读的优秀读物，我们也希望能够推荐给广大教师，并通过教师推荐给孩子们。各位老师，您最近正在读什么书？正在给孩子们推荐什么书？您认为特别值得推荐的书，都可以联系我们，向我们推荐。同时，也欢迎出版社的朋友们，将你们出版的适合幼儿、幼儿教师、幼儿园的图书推荐给我们。
电子信箱：524247395@QQ.com。联系电话：0371-66315837。
（《河南省农村幼儿教师有效培训资料》，贺昌明/主编，河南省农村幼儿教师有效培训课题组/组编，海燕出版社出版）
小学教师寒假培训总结 第5篇
一、师德师风学习
其实教师作为一种职业，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用，承担着人的思想文化传播，新生一代的培养，各种社会所需要的人才的造就等艰巨任务。杨主席告诉我们，由于社会在飞速发展，生活节奏加快，工作压力大，使一切静的东西都动了起来，如果教师动了起来，那会传染给学生。因此，作为教师，我们要具有古人那种宁静，淡泊的心境，抛弃浮躁，只有不断提高自身的道德素养，才能培养出诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。
可以从几位有经验的老师身上，我学到很多东西。不论是课堂管理或是学生问题解决都对我有很大的帮助。我会虚心向他们学习，也会努力总结自己的教学。上好自己的每一堂课，做个名副其实的优秀人民教师。
二、用爱感染学生
以前桑主任说“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有一切。”要想成为一名优秀的人民教师，我们首先要爱学生我们每天面对的是一个个有着鲜活生活，一个个正在茁壮成长的孩子，我们要把他当作一个能动的人，给他们一个自由的空间，尊重平等地对待他们、关心他们，和他们成为无话不说的`好朋友。
三、认真学习并遵守学校的教学常规
本次培训，教务处张主任领着我们认真学习了学校的教学常规，俗话说，无规矩不成方圆，通过本次培训，我们对学校的教学常规进行了深一步的认识和学习。
四、徐校长围绕这听评课进行了精彩发言：
（1）评教学理念。
依据课堂教学活动的实例，评议课堂教学中的体现了哪些现代教育思想与理念。包括：以人为本的思想，面向全体的思想，树立学生主体地位的思想，以体现新课改的精神和教育新理念。
（2）评教材处理。
评议执教者对教材把握是否准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容确定是否妥当等。是否全面规划教学任务，培养学生思维能力。是否关注学科知识基础性的同时，强调与现实生活、学生经验的联系，强调实际应用，是否重视学生自主探究、合作交流、动手操作、应用知识等方面的内容以及学科间的整合。是否创设问题情境，激发学生学习兴趣。
（3）评教法运用。
评议教师在课堂教学中所运用的教法是否符合学生心理特点、是否激发了学生的学习兴趣、是否创设问题情境，引导学生积极思考、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。教师为学生制定的教学目标是否处于他们各自的最近发展区内，并为学生提供必要的认识前提，安排好新旧知识的连结，让学生跳一跳摘果子，这样才能最大限度地调动学生的学习积极性。教师对来自课堂中的各种信息，如何收集、筛选与评判，形成何种的反馈信息，又是如何处理反馈的信息，以及采取何种的偏差纠正方案与应对措施等。
（4）评学法指导。
2014年寒假教师培训总结 第6篇
贯彻落实《雨花区实训理论室2013期末工作通告及2014年寒假校本研修工作要求》，我校认真组织落实培训工作,1月15日—17日组织全体教师参加了寒假培训,培训期间,教师积极参与,态度端正,记录认真,讨论热烈.取得了良好效果.现对本次培训情况进行总结。
一、认真制定培训计划，确保计划的可行性
凡事预则立，不预则废。面对全校教师寒假培训班，如何让各位老师在3天的培训中能在理论和实践上都有一定的提高，授课人的选定，授课内容的选择都显得非常重要。所以本次培训计划制定的指导思想是：尊重实际，讲求效果。结合我校新课程改革的现状，坚持既有理论方面的课程指导，又有来自教学经验丰富教师的课堂实录，体现理论与实际的结合。本次培训正是重视了选人和选题，因此培训取得了较好的效果，这从教师的反馈信息中能清楚地感知到。
二、加强过程管理，确保计划实施
认真细致的管理是培训取得良好效果的重要保证。为了行之有效地开展好本次培训工作，动员会上讲解了寒假培训的重要性、必要性、迫切性；对全体教师提出了“五个一”要求，即：交流一点、学习一点、记录一点、体会一点、总结一点。使参培教师进一步明确此次培训不是可有可无的培训，不是来与不来都可的培训，从而在思想上让各位老师引起了足够重视。
三、全员参与，方式灵活。
本次培训的对象是全体教师。参训人员多，人数齐。本次培训方式多样，突破了传统培训单一的领导讲、老师听的模式，既有老教师的经验之谈，又有新教师代表的发言；既有集中培训，也有分散讨论；既有理论学习，也有活动实践。在本次培训过程中，我们严格考勤，采取了人到签名的方式。三天的集中培训，每一位老师都能按时参加每一次集中学习和讨论，并都能坚持认真专注地聆听、仔细记笔记，保持了良好的师德师风状态。
四、今后思路和打算
1、加强学习，整合教育理念
作为学校领导，要有政治家的头脑和战略眼光，整合先进的教育理念，构建符合薄弱学校建设的适度超前发展的理念体系。学校要加强对全体教职工的学习，使他们从思想上对教育有一个新的认识。
2、以人为本，搭建教师成长的平台
我们学校最大的资源是拥有一支年轻的教师队伍，如何利用好，培养好，挖掘好这些人才资源，促进教师专业成长，提高教学质量，这是我校的一个重头戏。在今后工作中，要在人才培养上，加大投资。年轻教师多参加各级各类培训，提高专业素养。对于年轻教师的缺点，要帮助他们管理好缺点。通过评价、使用、培训、提拔、为教师解决困难等多种方式，经常盘点人才。
总之，在这三天中，老师们认真学习，认真总结经验，查找自身不足，不断改进工作措施，创新工作方法。寒假三天的培训工作，取得了一定的成绩，达到了转变教师思想，提高每一位教师教学行为品
质，丰富教师理论知识的目的。我们也将不断总结经验教训，力争把今后的教师培训工作做得更好。
寒假教师全员培训工作总结 第7篇
为认真贯彻落实教育局文件精神，切实加强教师的师德修养，进一步全面提高教师队伍整体素质，我校根据进修学校的工作部署，进行了2013年寒假教师全员岗位培训，通过本次岗位培训，我们如期地完成了培训任务，并取得一定成绩。现将此次岗位培训工作总结如下。
一、主要成绩
1、加强领导，提高认识，确保校本培训工作顺利实施。
实行教师全员岗位培训，是促进教师专业化成长的有效途径，为了确保本次培训工作扎实有效地进行，我校成立领导组织机构，由徐光校长和刘月英书记为组长，马莎副校长为副组长的领导机构指导教师岗位培训工作，通过培训后的检查，全体教师完成的比较好，能做到认真讨论、汇报，认真撰写学习笔记，培训后每位教师还写了培训体会，均比较深刻。
2、建立健全培训的考核与管理制度，引起每一位教师的重视。本次培训我校加强了过程管理，而且在培训过程中我们全程录像，确保了此次培训的质量。建立了教师全员岗位培训资料，为考核提供依据，为学校的发展提供历史材料。
3、在本次培训中我们认真记载了教师参加岗位培训的出勤情况，作为考核依据之一。本次岗位培训，针对性强，教师收获不少。此外，我校的全员岗位培训工作针对性强，内容和方法都能满足教师的个性化要求。如“集体学习”共同观看《卡特教练》影片、针对影片进行“分组讨论”、“自学汇报”等，此外，我们还围绕市里培训给出的十个心理问题做培训分析与小组讨论，提高了教师的心理素质。
三、形式多样，促进寒假岗位培训
我校根据上级的有关文件精神，结合本校实际制定了切实可行的教师全员岗位培训方案，为教师的此次培训创造了条件。
下面为我校实际培训时间及活动安排情况：
1月15日上午：教师师德修养培训：
1、组织教师观看《卡特教练》
2、围绕以下问题展开分组讨论：
①、卡特教练在上任前做了些什么？
②、理查蒙德球队的现状如何？
③、首场赢球的原因是什么？
④、克鲁兹为什么重返球队？
⑤、在接下来的比赛中球员的状态如何？科特做了些什么？我们怎么看？
⑥、闭馆事件给了我们什么启示？
⑦、克鲁兹为什么能再次重返球队？
⑧、最让我们感动的是什么？
⑨、赛后，卡特教练扮演了什么样的角色？
⑩、我们的感受是什么？
3、自学汇报
1月16日上午：心理健康培训
1、围绕十个心理问题做培训分析
（1）、做自我分析
（2）、明确此生的使命
（3）、明确此生的价值
（4）、明确目标
（5）、详细的计划
（6）、明确实现此目标的理由
（7）、我的榜样是谁？
（8）、我需要得到谁的帮助？
（9）、我有什么恐惧，怎样化解？
（10）、我应该采取什么行动？怎样行动？
2、分组讨论
3、自学汇报
通过本次培训，使我校的全体教师的师德修养与心理健康得到了全面的提高。每位教师都有所收获。总之，教师的岗位培训是一项长期的可持续性的工作，我们将根据不断更新的教育需求来继续完善此项工作。
幼儿园教师寒假培训总结 第8篇
1 幼儿英语教师师资情况简介
1.1 从学历上看
随着高等教育的发展, 幼儿园英语教师的学历层次普片提高, 基本为大专或本科毕业。
1.2 从专业上看
超过一半的幼儿英语教师毕业于幼师专业。这些教师了解幼儿的心理生理特点, 教学方法灵活、富有感召力, 善于制作益于教学的教具、创设幼儿喜闻乐见的情境, 深受孩子们的喜爱和欢迎。但是, 她们的英语专业知识不够系统和扎实, 特别是语音语调还存在着发音不标准、语调别扭的问题。同时, 在用英语组织课堂和指导幼儿时还有一定难度甚至会出现一些基本的错误。另外不到一半的教师毕业于英语专业。这些教师具有标准的发音、流利的口语、扎实的英语技能和专业的英语知识, 然而他们不了解幼儿的身心特点, 没有接触过幼儿英语以及其他各个领域的教学法, 因此他们不能很好地激发幼儿学习英语的兴趣, 无法吸引幼儿积极参与学习。
2 现有幼儿英语教师的培训模式及存在问题
显然, 我们的教育管理者或者幼儿园园长已经发现了幼儿英语教师队伍的现状, 因此开展了一系列的培训活动。然而国内目前对幼儿英语教师的培训依然沿用着传统的培训模式, 这种学历补偿式的在职教育模式虽然在一定时期内解决了幼儿英语教师“量”的急需, 但随着幼儿英语教育的发展和对幼儿英语教师“质”的需求越来越高, 其弊端日益暴露出来。无论是“幼儿教师英教化”、“英语教师幼教化”的培养模式还是所谓的“园本培训”、“置换培训”、“国际化”培养模式、“一专多能”培养模式、“前店后厂”培养模式、“教研相长”培养模式等新模式都有其不可克服的缺陷。
2.1 培训课程的设置大多源于对培训机构自身资源的考虑, 与幼儿园的教育教学实践存在偏差。
2.2 培训机构往往承担者所在地区的培训任务, 工作面广、量大, 无法兼顾幼儿园之间、教师之间的差异, 难以完全满足学前机构与个别教师的特殊需要。
2.3 教师所接受的培训活动往往是一次性的或重复的, 教师在接受培训后, 又很少通过持续性的学习来确保其在培训中所接受的观念、知识或技能落实到日常的教育教学活动中去。
2.4 由于培训机构的培训能力有限, 加之教师教学任务繁重, 所以只能是各幼儿园通过委派的形式, 使部分教师参加培训。这样即使是接受培训的教师回到幼儿园后有热情将所学到的新思想、新方法付诸实践, 却因园内的其他教师很少理解这些新东西, 而是他们之间难以形成默契。
3 基于多媒体网络环境下的幼儿英语教师培训模式研究
3.1 多媒体网络环境
多媒体网络 (Multimedia Network) 指以多媒体技术和网络技术为基础, 既包括文本, 图形、声音、图象、动画等, 也包括把这些媒体结合在一起的超媒体技术。 (王绍钦, 杨继环, 2003) 多媒体网络环境充分运用当今最新的计算机网络技术和多媒体技术, 将单调、乏味的课堂知识形象体现在声音、图象、影视、动画中, 它使得真正基于交流、讨论的这种全新的教学方法成为可能, 极大地增强了学生的教学的参与意识。多媒体和网络技术的迅速发展, 为培训提供了前所未有的发展空间。使培训信息量大、效率高、反馈及时、交互灵活、学习多地点、非定时。
3.2 多媒体网络环境下的幼儿英语教师培训模式的理论基础是建构主义理论
它最早是由著名心理学家J.Piaget于20世纪60年代提出的。
(1) 建构主义学习理论强调以学习者为中心, 学习者是学习信息加工的主体, 知识意义的主动建构者。
(2) 建构主义教学理论认为, 教师要由知识的传授者、灌输者转变为学习者主动建构的帮助者, 促进者, 引导者、组织者。
(3) 建构主义提出多媒体和网络通信技术可以作为建构主义环境下的理想认知工具, 有利于情景、协作、会话、意义建构这四大属性充分体现, 是建构主义学习环境得以实现的物质基础。
基于上述理论, 建构多媒体网络下的幼儿英语教师培训模式有其科学性、时代性、主动性、探索性、创新性, 能有效地利用网络资源, 调动幼儿英语教师多重感官的积极反应, 提高学习效率, 彻底改变幼儿英语教师培训投入大、费时多、收效低的局面。
3.3 多媒体网络环境下幼儿英语教师培训内容丰富
多媒体网络环境下幼儿英语教师培训中, 可以极大地丰富培训内容。
(1) 幼儿英语教师可以利用多媒体网络学习幼儿英语教学法的诸多理论知识。
(2) 可以利用多媒体网络培养幼儿英语教师的基本素质包括英语专业知识、技能、幼儿组织管理等多方面的素质。
(3) 可以利用多媒体网络掌握幼儿英语的教学技能。
(4) 可以利用多媒体网络拓宽听课机会, 观摩优秀教学案例和同行教学实录。
总之, 将多媒体网络环境应用于幼儿英语教师的培训, 增加培训的可操作性, 丰富培训的内容、提高培训的效率和质量。
参考文献
[1]程卓.多媒体教学与外语教学法的选择与应用[J].安徽农业大学学报 (社会科学版) , 2002 (1) .
[2]何高大.论外语教学现代化、信息化、智能化和多元化[J].中国外语, 2005 (6) .
[3]刘新莉.多媒体网络环境下幼儿英语教学法课程的教学模式探索[J].价值工程, 2011 (9) .
[4]赵婧.谈幼儿英语教师的培养[J].齐齐哈尔高等专科学校学报, 2010 (5) .
职后培训助力幼儿园教师专业发展 第9篇
幼师职后培训面临的问题
组织实施问题。最近几年“幼儿教师国家级培训计划”的培训实践也暴露出一些问题。为保证承训机构的水平，国家级培训项目普遍采用招标形式。在招标过程中，有些培训机构项目申请书做得很好，但存在“粉饰”实力的情况，拿到项目后并没有足够的师资条件保证培训质量。就参训学员的选送来讲，很多急需参与培训的学员并没有获得机会；幼儿园教师对自身专业发展的压力并没有强烈的感受，对参与培训的必要性和积极性也没有我们想象中的那么强烈。
培训内容问题。承训机构在设计培训内容时，往往只考虑现有师资和教学条件，没有对培训对象的实际需求作任何调查与分析，也没有对教育实践中热点、难点和重点问题给予足够的关注。承训机构上什么菜，学员就吃什么菜。培训内容的主题设置往往偏大、偏理论化，与实践结合得不够。
受训对象在知识技能、实践经验、问题领域、培训需求方面都存在个体差异。尽管培训项目按参训对象的属性有分类，如短期集中培训、转岗培训、骨干教师置换脱产研修等。但即使同一层面的园长或教师，他们的问题和培训需求也有很大差异。如园长对品牌塑造、师资队伍建设、幼儿园事故处理、家园关系的培训需求更大；骨干教师对教学研究理念及操作的培训需求更大；普通教师对保教活动的组织和实施培训需求更大。现有培训项目对培训对象的需求分类显然是不够的，一个再完美的培训方案都无法满足差异化的需求。如果不能围绕受训者的实际需求和问题来设计课程，培训效果自然会大打折扣。
培训方式问题。现有培训方式普遍以围绕特定主题的专家讲座为主，尽管有少量的研讨，但缺乏有效组织。专题讲座经济适用、可操作性强，但受训者只是被动的听课，无助于对教育实践中具体问题进行反思与分析，受训学员们丰富的实践经验没有得到很好的分享与讨论。培训专家的教学方法单一，普遍以讲授为主，重理论阐释轻案例教学，重知识传授轻实践分析。
幼儿园教师职后培训的改进策略
强化项目评估与学员轮训。承训机构资质与实际水平不符，项目设计方案落实不到位的问题，可以通过强化项目评估来解决。在项目评估过程中，要进一步细化评估指标，采用多种形式的评估手段（如专家评估、学员评价）。培训效果的好坏，受训学员最有发言权。因此要重视从学员方面收集客观信息。用问卷调查的形式收集信息是不够的，应增加随机抽样访谈。项目评估报告应注重找问题而不是唱颂歌，项目评估结果应及时反馈给承训机构。参训学员的覆盖问题，可以通过学员轮训来解决。
培训内容基于需求与实践。培训内容设计之前可以通过问卷调查与个案访谈的方式，了解学员的知识技能基础与工作困惑，围绕问题设置课程内容。减少专家讲座的分量，增加“工作坊”（一种专门解决某类问题的小型研讨会）和研讨会等教学形式，研讨会要强调学员中典型经验的分享与讨论。
职后培训的最终目的是使受训学员获得一种自我反思能力，学会在实践中思考、总结与提炼，再反哺工作实践。培训活动的意义在于帮助学员学会如何从实践中去思考、总结和提炼。因此，培训者在讲理论知识时，要多讲教师熟悉的事例，并给教师表达自己经验与问题的机会，将理论知识与丰富的实践经验结合起来，使学员对问题有更深刻的认识和理解。
幼儿园寒假培训学习总结 第10篇
一、领导重视，注重高效。
寒假岗前培训活动得到幼儿园领导的高度重视，接到通知后，及时召开领导班子会议，明确本次培训活动的主题：“提升教师素质，为黄河三角洲生态经济区建设做贡献，为黄河三角洲学前教育事业发展做贡献”，制定了幼儿园寒假岗前培训的详细计划。同时强调培训活动实行签到制度，认真做好笔记，针对问题及时写出反思与心得体会。保障本次岗前培训活动顺利有效地开展。
二、统一思想，提高认识。
通过学习孟昭亮副局长“认清形势，不负使命努力推进我市教育事业科学发展------在20XX年寒假教师全员培训活动上的书面讲话”，对当前教育工作面临的形势与任务有了详细的了解，提高了全体教职工的历史使命感和责任感。
园本培训中，海河幼儿园认真学习了《东营市政府关于加快学前教育改革和发展的`意见》、《关于规范办园行为防止学前教育小学化倾向的通知》，李天顺副司长在《托举希望，发展新农村幼儿教育》研讨会上的讲话，对学前教育有了更多更深刻的了解与认识，感受到了学前教育发展的春天即将来临，从很大程度上减少了教师的职业倦怠感，全体教职工信心满满，对自己从事的职业充满了自豪感。大家一致认为：面对学前教育，我们重任在肩;面对幼教改革，我们抓住战略机遇;面对改革发展，我们大胆创新;面对教育教学，我们重在行动。
三、更新观念，创新学习形式。
“空中课堂”27号全天播放的主题为《让师德在教育中闪光》师德教育电视专题片，让全体教职员工享受了一份知识大餐，最令大家鼓舞的是把终身学习的理念纳入教师职业道德规范，这对于营造一个良好的文化学习氛围，对于提高教师的专业素养都是一个非常好的举措。全体教职工纷纷表示在新的学期里，制定个人学习计划，营造一个书香校园、书香班级、书香家庭。
学习了“浅谈陶行知先生之生活教育’”，进一步更新了全体教职员工生活即教育理念。“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育意义。”幼儿园教育即为生活教育，生活即教育的理念将进一步影响教师的教育教学行为，促进幼儿园素质教育的发展。
“幼儿园课程改革与教师专业成长专题”转变了全体教职员工的课程观和教育理念，进一步意识到课程改革和专业成长的关系。
寒假教师培训心得与学习总结 第11篇
王晓菊
今天是教师集中培训的第一天，培训内容不仅丰富全面，而且非常细致。学习了《惠教惠民政策》。虽然这一话题每年提起，但是已从教多年的我通过今年的培训，才真真切切意识到，惠教惠民政策对于教师这个职业而言，是多么重要。能够大大提高教师工作的积极性。了解了惠教惠民政策可以帮助有困难的学生找到他的归属，也可以是教师感受到温暖。下午我们接受了军训，倍受军事化的熏陶，接受军事化管理，高度的纪律性和团结协作性正是教师日常工作中必可可少的，因为教师的言行直接影响和关系到学生未来的品德发展。教师必须具备高尚的职业道德，这是教师这一职业的特殊性，也是倍受家长和社会关注的焦点。为此大家都积极认真地训练着。教官的命令声响彻在校园的上空。尽管深受严寒，但是大家多很认真，闲暇间开心的样子，分毫看不出接受军训了的疲劳和倦怠。 回想起早晨在漆黑的校园中，大家跑早操，无怨无悔，心情很愉悦，因为大家都奔着一定要学些东西，好好锻炼自己，甚至有些学员强忍着病痛，说要好好磨练一下自己，还坚持在训练场上，他们的精神感染着大家，没有想到平日里不起眼的教师队伍也可以在训练场上各个英姿飒爽。和专业的军队有的一拼。我们不禁感受到团结协作的莫大力量。
红歌比赛中，大家都用心歌唱，尤其唱到《团结就是力量》这首歌时，意气奋发，就像歌中唱的团结就是力量，只要团结就有力量，歌声宏亮，响彻云霄，在唱《最美的还是我们新疆》时，大家饱含对家乡的热爱，深情，唱的大家热泪盈眶，
新疆，生我养我的地方，我们用心为你歌唱。
2011年寒假教师培训工作总结 第12篇
各位领导、老师、同志们：
大家好！
全县2011年寒假教师培训工作历时4天就要降下帷幕了。这次培训是在《国家中长期教育改革和发展纲要》颁布之时，在“十二五”即将来临之际，在全县教育取得丰硕成果的形势下举办的。这次培训的目的是落实年初敖县长和高局长提出教育大讲堂任务，针对学校领导干部和广大教师，在学校管理和教育教学及课改中遇见的实际问题。通过名校长、专家和教研员以及骨干教师的讲座、引导，大家的研讨互动，让学校领导掌握主管工作的内容和方法，解决教师在所教学科中的困惑问题，不断提高领导的管理水平和教师的业务能力，推进我县的课改进程。现已圆满地完成了培训任务。
首先我代表县教育局，向本次培训获得奖励的校长、教研员、优秀教师表示热烈的祝贺，向支持本次培训的黑龙江省教育学院领导及哈尔滨市秋实中学的丁勇慧校长和阳明小学的王立霞副校长，向培训期间提供场地第一中学、第二小学表示衷心的感谢！这次培训突出体现以下五个特点：
一、领导重视
县教育局高局长在11月末班子会上对今年寒假期间教师的培训工作做了指示，要求相关部门尽早策划，几次召开局长办公会议研究培训工作，并对假期培训总体设想和具体原则作了布置，采取外请专家，内聘骨干方式抓好培训。并责成进修校与省教育学院联系名校专家。省教育学院张晓明院长十分关心明水的培训工作，认为近几年明水培训工作领导重视，上下一心、真抓实做，效果明显。他亲自同省内名校长联系，扶助明水培训工作的开展。针对我县提出领导当中存在的困惑问题，他责成省干部培训中心主任亲自把关，保证培训质量。进修学校相继召开教研员，骨干教师会议，落实培训相关内容。去年12月17日召开校长会议，就培训工作进行周密布置和安排。今年1月5日高局长及培训相关领导就培训安排向敖县长做了汇报，敖县长非常重视教师培训工作，认为提升教师素质、强化教师培训十分重要，寒假培训工作安排细致，我完全同意，更重要是抓好管理保证效果。领导的高度重视，精心安排为培训的圆满成功提供了保证。
二、专题突出
本次培训的专题是针对中小学教师课堂教学三维目标的确定实施及有效研究来进行的。实施新课改以来，我们的教师积极主动地把新理念融入到教学中去，认真研究三维目标，在知识与能力迁移和转化上狠下功夫，但在情感态度与价值观方面体现不够到位，针对这一影响学生全面发展的实际问题，这次培训通过骨干教师出示范课与教研员讲座研讨等有效地得以解决。
另外我们有些教师上复习课困难，把复习课上成做题课，讲试卷课，上成处理作业课。这次培训就是着重解决教师如何上好复习课的问题，让教师由支离破碎讲授习题向系统传授知识转化，让教师由单独做题，向群体研究转化；让教师由题海战术向举一反三，把握要点，掌握规律转化，从而培养学生能力。
三、讲师学高
这次培训采取外请专家，内聘骨干的方式进行的，聘请的两位专家校长是省教育学院选派的，她们是我们省内乃至全国知名校长，有长期从事德育工作的校长，更有在名校工作，全国十佳创新校长，内聘的骨干有我县工作多年成绩突出的校长，还有小学联考、中考成绩在全县前列的教师，他们讲座、出课、介绍经验更有针对性和实效性。实践证明我们本县出课的教师水平很高，经过他们的努力讲座和出课，我们参训教师十分认可，更有可学之处，“小店也有人参”，而省内的著名校长讲座理论前沿，课改模式可学，案例鲜活，学校领导干部们领略到全国名校长的风采。也体现了培训者学高为师的风范，外学内创有机结合，培训效果更加丰硕。
四、形式多样
本次培训有省内名校长和专家的引领讲座，也有我们本地校长具有针对性和实效性现身说法，还有我们县骨干教师抛砖引玉的示范课，更有教研员专题评课讲解，教师之间互动答疑解惑。有中考、小考取得好成绩的优秀教师介绍经验，也有教研员对中考典型试题的剖析引证，还有对绥棱课改模式的解读。通过这些培训形式，目的只有一个，就是要让全县广大教师的素质尽快提升上来，更好地为教学服务，为质量提高服务。
五、培训面广
本次培训有对专任教师的培训，也有对领导干部的培训。这次培训中学有3个学科，小学有3个学科，多数学科是全员参与了培训，包括领导干部，初步估算有1700人次，培训面达到专任教师的62%以上，教育领导干部培训率达到90%以上。
总之本次培训领导高度重视，专题突出，形式多样，参与面广，我们深信必将收到显著的效果，必将促进教师的专业成长，必将促进教育教学质量的提高。
培训期间，各校校长认真组织，积极配合。广大教师顶风雪、战严寒，保证时间参加培训。学习期间认真听讲，研讨互动、爱护公物、遵守纪律，各校领导全程参与，有的教师带病参加培训，培训秩序很好，着实令我感动。但在培训期间个别领导不能坚持，个别教师认真程度不够、虚心程度不够，希望今后克服改正。
就教育当前的情况结合本次培训再强调二点意见。
一、要进一步加强教师培训工作。教师素质高低是提高教学质量的关键所在。我们要重视教师职业素质的培养和职业道德思想的培育，增强教书育人的责任感与使命感，今后我们将继续采取走出去学、请进来学、买回来学、网上学、集中时间专题学，切实提高教师队伍的整体素质，要发挥校本研修的作用，发挥进修学校的教研、培训指导作用，各校要积极配合进修校广泛开展大练教学基本功，评选能手新秀，教育大讲堂活动和教师继续教育培训工作，推进教育发展。
教师进修学校要进一步探索教师培训的新途径和新方法，充分发挥教研员日常指导引领作用，建立教研员考核评价机制，调动教研员在教师培训工作的积极性、主动性和创造性。各校要积极支持鼓励教师参加培训，为教师进修校培训提供方便。
二、要进一步探究提高质量途径。质量是学校、家长、社会最关注的事情，提高质量就必须改革创新，我们在改革中努力探索适合我县教育的教学模式、教学方式和评价方式，鼓励创新，“十二五”立项课题进修校刚刚下发，各校要积极申报立项，确定人员，潜心研究，探讨全面提高教育质量的途径。
短暂的培训已经结束了，各校回去后要抓好落实，作为教育局和进修校我们时刻关注着参训教师训后的提高，切实把培训中的所学、所得应用于课堂实践，另外各校在假期要加强安全管理，安排好师生的假期活动，元旦刚过，新春佳节即将到来，在此，我给各位教育界的同仁拜个早年，祝全县教师新春快乐，合家幸福，万事如意。
谢谢！
幼儿园教师寒假培训总结 第13篇
兴趣是最好的老师, 尤其是幼儿园的孩子, 对于新鲜的事物总是充满着好奇。信息技术的应用可以充分调动孩子们学习的兴趣, 因此信息技术培训对幼儿园教师就比较重要。但是很多老师对信息技术的掌握能力不够, 不能适应信息技术教学, 面对信息技术的实际操作, 准备不够充分, 让老师面对日常繁杂的工作和教学任务比较吃力。所以本文对幼儿园老师信息技术培训管理进行了分析, 希望能够帮助解决幼儿园教师培训管理中面临的问题, 更好的提升老师的素质, 掌握信息技术教学。
二、幼儿园教师信息技术培训的管理
幼儿园老师在制作课件和课件的实际应用中都面临着困难, 对于幼儿园老师的信息技术提高非常重要。
(一) 集中传递培训和分层针对培训相结合
首先, 对幼儿园老师进行集中培训可以更加全面的对信息技术进行讲解, 让每个老师对信息技术都有一定了解。在传统的培训中, 可以在最短的时间内讲述最多的内容, 但是这种培训知识适合基础信息技术知识的讲解。像操作系统、应用软件这些基础知识也在不断的更新, 在传统的集中式培训中, 由于人数少, 内容灵活, 虽然效果一般, 但是效率很高。
其次, 分层培训。分层培训是对基于不同教师的知识掌握应用能力之上的, 针对不同能力的人采用不同的培训方式, 便于知识的掌握。尤其是年龄、知识水平不同的老师, 他们之间存在的差异较大, 采用集中的培训, 可能部分掌握的很好, 部分不能很好掌握, 没有达到应有的效果。
因此, 基于不同老师间的差异, 对知识的理解掌握能力, 在培训管理过程中可以采用分层基础上的集中, 首先将老师分成两种层次, 即理解掌握能力较好和理解掌握能力一般, 然后再针对不同的群体进行集中培训, 这样就能让每个群体在培训中达到效率高、效果好的目的。
(二) 日常实践需要和重点展示提高相结合
日常教学中遇到的问题就是老师需要培训学习的地方, 通过培训学习掌握这种技术的应用, 这类问题的解决方法, 这样才能有助于老师信息技术的掌握和教学水平的提高。在培训的过程中, 最好是内容丰富, 形式多样, 尽量能贴近教学, 通过教学问题的展示, 让老师能够更好的掌握技术在实践中的应用。对于上课内容, 要建立知识框架, 将知识相互联系起来, 使理论和实践更好的结合。
例如, 每次家长会、教学工作总结中都要求老师在讲解和汇报中采用信息技术方式, 通过这些活动, 老师提高自己对技能的掌握, 对信息技术的灵活应用。并在日常的网站维护、班级建设、视频制作中对老师的信息技术进行针对性训练, 从实际应用中不断的总结经验和技术的融会贯通。另外, 幼儿园还要注意每位老师信息技术能力的提高, 除了提供培训的平台之外, 还要提供给老师展示的平台, 每年可以进行信息技术应用的比赛, 如:讲课比赛、视频制作比赛等。激发老师的学习积极性, 激发老师的创新能力。
(三) 模仿学习和自主创新相结合
对于一个优秀的教学设计来说, 不仅需要信息技术的合理应用, 还要发散、敏捷的思维相配合, 做到思想和技术的结合。当然这些对于刚开始的老师比较困难, 那么老师可以充分的利用网络上的案例, 学习别人的方法、掌握别人的思考方式, 进行模仿学习, 通过一段时间的模仿, 基本上就可以掌握一个套路, 然后在这种套路的基础上, 嵌入自己的思想, 自己的信息技术, 这就变成了自己的创作。当然, 借助别人的模版, 总结大致的套路, 然后进行嵌入式、填充式的制作只是初步的掌握了一定的技巧, 但是这对于幼儿园的教师是远远不够的, 要想形成自己独特的教学风格, 完美的把握整个教学内容, 提升课堂质量, 这就需要老师在对别人设计模仿的过程中, 不断的思考, 思考别人创作的不足之处, 别人创作的优点, 自己的发展空间和自己的不足, 通过对比, 找到自己的位置, 打破别人框架的束缚, 形成自己独具风格的教学设计, 在设计中发扬自己的长处, 弥补自己的不足, 融入自己的理解, 加入自己的创意, 这才是一个成功的教学设计。
(四) 团队协作和个人努力相结合
团队学习是培训中不可或缺的, 是老师间交流、沟通、提升的重要途径。要想提高自己的信息技术应用能力, 团队学习是必不可少的, 培训中只是信息技术内容的讲述, 没有设计创意的培训, 那么团队学习不仅可以让技术能力一般的人更好的掌握技术, 同时还可以让老师间交流自己的设计创意, 激发彼此的灵感。
在实践教学中, 老师都会遇到各种问题, 有可能你遇到的问题是大家都遇到的问题, 通过团队学习可以激发讨论热情, 在讨论中找到突破口;还有可能你遇到的问题, 自己想了很久没有头绪, 但是经过别人的提醒, 自己马上就可以明白;也有可能别人遇到的问题你没遇到, 但是也是你不会的东西, 通过团队学习可以扫清自己的知识盲点, 通过共同探讨得到启发。另一方面, 由于年龄、知识结构等方面的差异, 导致了每个老师思考问题的角度, 掌握技术的方法都不同, 在相互的交流中可以相互学习, 努力学习适合自己的, 以人之长, 补己之短, 不断提升自己的能力。
结语
在幼儿园教师的信息技术培训管理中, 管理者要注意不断的调整培训方法, 完善培训内容, 应用培训技巧, 全面提升教师的信息技术应用能力, 让他们更快的适应现代信息技术教学模式, 更好的促进幼儿的健康发展。
参考文献
幼儿园教师培养培训的做法与思考 第14篇
幼儿园教师要学习、学习再学习。学习是幼儿园生存与发展的基础，通过持续不断的学习过程可以提高全体教师的专业素质，提高教育质量和服务水平。通过坚持不懈的学习改善态度、情感和思考问题的方法，不断地吸收、内化、实施，形成共同远景，构建学习型团队，引领自我超越，促使每位教师在工作中快速成长，让幼儿园成为每位教师理论验证、实践经验、专业成长的另一所“学校”。
立足于幼儿园实际，掌握分析在园教师的现有发展水平，创建校本培训并形成特色。以提高教师基本素质，转变教师教育教学理念，更好地将理论运用到教学实践中，促进教育教学质量的提升，以促进教师专业化成长为目标，采取鼓励性原则、分层性原则、多元性原则、合作性原则，运用多种培训模式对教师进行培训形成机制。采取的具体做法是：
一、掌握教师的现有水平，规划教师的成长，针对性地培训
一边引领教师对新的教育观点理念进行学习领会，一边调整纠正教师在教学实践中的运用。从教师的教育随笔、观察记录以及幼儿水平发展评估、教学反思等文字资料中，我们看到教师的感性理解超过理性思考，反思评价中理论知识明显不足；在一日活动观摩中，发现教师在活动组织中语言不精炼、提问不到位；游戏中缺乏对幼儿的有效观察和指导；在户外活动的组织上，教师对幼儿运动负荷的掌控不够；在教学管理中，教师乐理知识掌握不够等。介于教师存在的问题，立足实际，开展有针对性的培训，让教师的成长与全园工作进展同步，让师资队伍的建设与幼儿园的发展同步，形成具有特点的培训工作，并依据教师的实际水平，对他们的专业成长做出规划，打造“名师工程”，培养管理型教师、名师、骨干教师、合格教师等激活教师的专业追求，使每位教师都能够找准方向扬鞭奋蹄。
二、多种培训模式方法相结合渗透交融，保障培训的实效性
（一）加强学习，提升理念，锤炼师资
新的课程改革对教师的专业提出了更高要求，教师只有不断更新自己的教育理念，思考自己的教育行为，关注自己的专业发展，才能更好更多地积累经验，适应课程改革的需要。教师可采用讲座和参与式培训相结合，深入领会《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，并将所学及领会落实到教育教学行动中，让教师在学习中，提升教育教学水平。
（二）采用多元化的培训方式，促进每个教师在原有水平上获得发展
1.做好骨干创新型、经验守旧型、发展进步型、新手停滞型教师的分层培训工作
建设一支高素质的教师队伍，是幼儿园开展好各项工作的前提和基础，教师专业化的成长速度直接影响幼儿园课程改革的质量。在促进教师专业化成长的道路上可分成三步走：第一步，找准影响教师专业化成长的核心因素。通过分析发现，专业引领、能力因素以及物质匮乏等是影响教师专业化的主要因素。第二步，开始积极创造加快教师专业化成长的有利条件。措施主要有以下几点：物质先行—有效领导—骨干影响—外出学习—全体跟进。第三步，寻求多渠道多元化地促进教师专业化成长的研训方式，主要采取：行家引领，内外结合，追求研训工作的绩效性；强弱结合，强强结合，追求研训工作的可行性；园所联合，资源共享，追求研训工作的实效性；学习—实践—反思，螺旋递进，追求研训工作的长期性。
对于新手停滞型教师采用“师徒结对”的形式，根据其薄弱学科，指定骨干型教师进行一对一“老带新”“强带弱”的帮扶，互帮互学，多从方法上给予指导，创造学习、交流、展示的平台，提高他们的理论素养和业务能力；对于发展进步型教师，鼓励他们在工作中勇挑重担，积极参加园内外的教学教研活动和优质课竞赛活动，在活动中得到历练；对于经验守旧型教师，引导他们冲破经验，尝试创新，多参与观摩、研讨，转变他们的观念。
2.加强教学研究，改变教学行为，提升专业化水平，形成独到的教学风格和教学特色
在研究理论、借鉴他人经验、研究自身教育行为的过程中，提高发现、分析、研究、解决问题的能力，分别开展同课教学、一课三研活动等。养成课后进行现场说评课的习惯，让教师各抒己见，发表自己的看法，在群体讨论中形成共同的关注点、思考点和对话点，由园领导点评指导帮助教师梳理教学思路，将感性认识提升到理性层面，让听课教师写评课稿，讲课教师写反思，在反思中提升。在实践与研讨中，新老教师不断比较、思考、跟进，取长补短，使新教师逐步学会反思的方法，使反思有指向性；老教师走出固有的思维模式，使反思纵深发展。教师在研、磨的过程中学会评价、学会反思，从而促进教师知识的更新和教研能力的提高，帮助不同层级水平的教师寻找自己的“最近发展区”，在研究中学习，在学习中成长，有效促进教师的专业化成长。
3.细化集体备课程序，将备课作为教研活动，提高教师课程理解能力，促进各层级教师专业发展
本着每学期只针对一门学科进行研究、探索、规范、提高的宗旨，每学期将一个领域作为重点说课内容。让每一个教师认识到集体备课不再是教材内容的简单诠释、教学过程的简单安排、教学方法的简单展示，集体备课的主要任务不是形成教案，而是解决问题。每一次的集体备课都应成为一次教研活动，在畅所欲言、思维碰撞中大胆反思、提炼教育理论、转变教育行为、增强团队意识和合作意识，在原有水平上得到进一步提高。
备课过程应充分发挥组长、班长的示范引领作用。每进入一个新的主题，组长都应组织教师对单元课程说明进行仔细研读，帮助教师熟悉主题活动的目标，了解课程脉络走向，确保活动开展符合逻辑又相互关联，能够围绕主题设计和组织各类活动。在每一次的备课中，要求各班教师要对所认领的教材进行认真研读，切实按照备课把“四关”要求进行备课活动：第一关，班长作为师傅带领配班教师对教材进行研读，对设计的教案进行初步审核，由配班教师负责说课。第二关，在集体备课时，针对教师说课中的问题，组长带领老师进行研讨，对教案进行再次梳理。第三关，根据集体备课时的研讨结果，由班长负责，再次与配班教师对教案进行修改完善。第四关，最终审定关，即对上传的活动设计方案进行再次审核，凡是未修改完善到位的活动方案一律不予通过，后果由班长全权负责。以这样的方式，有效提高班长的责任意识，从而促使教师认真对待每一次的备课任务。
在进行了各年级组之间的集体备课观摩研讨活动后，通过互相观摩、评价、学习、借鉴各组在集体备课中好的方法和策略，发现备课中存在的问题，帮助组长明确引导者、支持者、合作者的角色意识，学会在备课中体现以教师为活动主体，预设各类有效的问题，激发教师思考研讨的兴趣，帮助各层级教师在研讨活动中获得专业发展。同时激发各组教师团结进取的精神，教师的据理力争、热烈讨论，可以训练组长条理清晰、精彩点评的能力。
4.利用现有人力资源，开展教师专业技能培训
每学期针对教师在基本技能方面的欠缺，开展培训与比武相结合的方式促进教师专业技能的提升。
5.借助课题研究工作，促进教师的理念提升
通过课题的研究，让所有教师都参与到研究中，由被动的学习转变为主动的学习，不断提高研究能力，优化幼儿一日活动的组织，提高教育教学质量。采用互动研讨、观摩活动等方式，促进教师的理念提升，促进专业水平的发展。
总之，提高幼儿园的教育教学质量教师是关键，教师专业成长的“另一所”学校就是工作的幼儿园，教师的成长也是促进农村学勤教育均衡发展的重要突破口。
参考文献：
冯延梅.基于园本培训的幼儿教师反思能力研究[D].重庆师范大学，2015.
寒假教师培训心得体会总结范文 第15篇
为期三天的寒假期学习培训结束了，这三天安排的学习内翔实，通过学习，我收获丰厚。作为新时代的教育工作者，只有尽快的调整自己的工作方式，转变自己的观念，重新定位自己的角色，不断挖掘自己的潜能，才能使自己的工作能够达到新的要求。下面我就结合学习谈谈自己的几点体会：
一、要做一个幸福的老师，要追求师生关系的和谐
任民教授讲到教师与学生的和谐时，我立刻想到代校长时常让我们每位教师在教学工作中注重细节的要求。是呀!在教学实践中，注重细节、建立良好的师生关系确实是教学的突破口。要打造良好的师生关系，首先，要让学生感受到我们对他们的爱;其次，要关注孩子的眼神。“眼睛是心灵之窗”，透过这扇“窗户”，可以看到孩子们丰富多彩的内心世界，能看到他们的欢乐和忧伤，也能看到他们的成功和失败，他们的眼神是那样纯真，那样无邪，那就是一扇永远敞开的、明净的玻璃窗。它会为老师绘声绘色的讲述而目不转睛，会为老师的大发雷霆而暗淡失色??所以学生的眼神不仅可以被欣赏，还是一种无声的提醒。它提醒我们，要让这天使般的眼神永远清澈纯净，那就需要我们随时捕捉到从“窗户”传出的信息，要我们随时去呵护??然而，坐在前排的学生被誉为“春江水暖鸭先知”，坐在后排的学生被誉为“春风不度玉门关”，任教授生动有趣地揭示了我国当前学校的这种普遍现象，发人深省。由此又使我想到，在王校长的带领下，我们学校早已走到了前面，没有了这种现象，定期的前后左右换位置已成为我校每个班的特色，我们的每位学生都可以感受到老师的关注和关怀。此外，我们的一个微笑、一个眼神、一句话、一个手势，就会使学生得到鼓励，我们的目光、关注、期待等，都是造就学生自律意识增强的好的方法，注重这些细节会使我们受益无穷。
二、更新教育观念
这次校本的培训，给我带入了一种求学的氛围。逆水行舟不进则退，要在教学这片土地上找到自己的乐园，学习才是的路!我曾经一直认为在教学上能出成绩的教师就是好教师。因此我在这些年的工作里，很大部分精力都集中到教学这一块，备课、上课、课后总结，几乎每天都在重复这样的三步曲。随着培训的深入，我深深地意识到：一名优秀的教师没有先进的教学理论充实自己，那么，他的教学在达到一定程度后就难以提高了，而要想成为一名优秀教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。所以在以后的教学中，我要更加努力，不断的搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。一定要注重更新自己的教学观念，改变教学模式，努力提高课堂效率，从而更快达到真正提高自己的目的。作为一名中学教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导中学的教学工作。通过培训，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整自己;以后每上一节课我都认真地准备，精心设计，通过利用网络这便捷方式来查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。
三、做好新课改中教师角色的转变，充分调动学生积极性
要培养学生创新意识,并使之逐渐形成新能力,要求教师放下,师长的架子,以一个普通参与者的身份与学生共同研究,共同探讨教学中的各种问题,使学生勇于挑战课本,挑战教师,挑战。在教学活动中,学生才是主人，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习，创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。
作为一名教师我时刻要求自己不断学习新的教育理念，注重知识的更新与多元文化素养的培养，善于倾听，善于学习，多从其他教师身上博取智慧，广泛采纳意见，并对自己的教学行为进行及时的反思和改进，在工作中不断研究、创造、发展、提高。让自己以后的教育路子走得更加平稳。
寒假教师培训心得体会总结范文二
寒假这十一天学习活动，使我的假日生活充实了很多。作为一名第一次参加活动的新教师，我来谈谈对这次培训活动的几点心得。
首先，对于如何才能更好地“关注课堂，实施有效教学”，确实是我们每一位老师值得讨论、研究的一个问题，也是我执教近几年来的困惑，现在我以一名参与者的身份来谈一下自己的感受。
首先，培训活动加深了我对课前备课的理解。
作为一个参与者，知道了小学数学备课都应该备什么，都应该关注哪些方面。但具体在实际操作中该怎样去落实，还是很模糊的。通过这次亲历活动后，我真正弄清了有效教学准备活动的流程是：课标解读与教材分析----学习者特征分析-----确定教学目标------最近发展区分析------教学处理及策略选择-----展示教学预案。先说一下教材分析：教材分析不单单是就教材去谈教材。还要在教材分析中明确编者意图，关于骨干教师培训心得体会我们可以借此落实哪些阶段目标?我们应该在怎样的总目标的指引下具体落实到课堂上的目标?我们的教学到底要使学生形成怎样的能力?另外，从其他几块的准备中，我还知道了我们的教学还要关注学习者的特征，关注他们的最近发展区，怎样才能使我们的教学真正使他们受益，形成他们的一种能力，这才是我们教学的最终目的。因为现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备合作的意识和开放的视野，具备包括计算与实际应用在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。所以，数学教学应该能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。就是说，我们的教学要使学生形成能力，形成能力的最终目的是为社会服务。青年教师培训心得体会只有明确了这一点，我们的教学才会更有效。
其次，为我搭建了一个学习的平台。
“三人行，必有我师焉。”是孔圣人所言。意思是说三个人在一起走路，其中必定有可以做我的老师的人。那么众人行，吾师多焉!现代的教育强化了学科的整合，要求教师做教育的研究者。这就要求我们教师必须学会合作，同伴互助，发挥团队的力量，才可以把我们的教育搞好。事实也是如此，在这次培训活动中，每每思考之余，浑身都不由然汲取一种力量，新教师培训心得那就是为体现自己的人生价值而奋发努力!这也许就是人为什么是群居动物的原因吧。
再次，通过这次培训，我见识到了很多老教师的风采，也认识了不少优秀的年轻教师，通过交流我了解了自身确实还有很多不足的地方，可以向他们学习、请教，对我自己也是一种成长的好方式。
另外，参加本次活动后我也有以下一点思考：
因为这种教学准备活动耗时费力，不可能把准备过程全部呈现给大家。所以，我们必须把准备活动尽量真实的“演”给大家。但必竟还是“演”，新调入上岗教师培训心得因而给我们的活动带有了太多的形式色彩，使学习者不易接受。学习者的第一感觉就是模仿的“演演”而已，某种程度上抹煞了“研”的色彩。
那么怎样处理“演”与“研”。应该说小学数学课堂教学有效准备活动中的东西是好的，但做多了就走样了。那么，这种活动中，怎样处理好“演”与“研”的问题，或者说怎样使“演”真正走向“研”才是我们今后应该更关注的问题。但是，即使真正“研”下去了，又该怎样检验我们“研”的结果，从而促进“研”下去才是更值得我们去做的事情。
总之，我很荣幸能参加这次的培训学习，确实使我大开眼界，从各位老师身上学到了很多有用的东西，希望下次再参加时自己也能有所提高，成为能和大家一起研究的好同伴。
寒假教师培训心得体会总结范文三
期待已久的寒假培训已悄然进行了两天。在这两天的学习中，专家们那丰富的案例、精深的理论，让我深深地叹服;而他们在自我专业成长路上所付出的努力和达到的境界，更是深深地感染了我的内心。对于教育我有了新的认识与理解，对于人生我又有了新的起点与目标。
首先，郑老师的专题讲座犹如雪中送炭，及时地给正在研究自主教育的我指点了迷津。自主教育正是我最近一段时间苦苦思索而不得其果的一个问题，听了郑老师的讲座，我茅塞顿开。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念给我留下了深刻的印象，在今后的教育教学中，我将仔细琢磨，认真思考，通过反复摸索，不断实践，研究出更多的有效的可以共享的自主教育管理模式。除此之外，郑老师所讲的“以人为本，信任学生，依靠学生，激励学生，发展学生”也让我感触颇深，尤其是“信任学生，依靠学生”这两点，很多的时候，我们教师都会自觉不自觉包办了教育中关乎学生的一些事，对学生的能力和自觉性往往会持怀疑态度，长久以往会导致学生在学习和生活中的被动性，削弱了他们的自信心，而学生的个性也会在这不自主中难以凸显出来。“充分给学生位置，有位才能有为;充分给学生放权，有权才能做事”，郑老师的这一观点和做法给喜欢一手操办班级事务的我上了生动的一课。
其次，郑立平老师“诗意栖居做人师”的教育理想深深地打动了我，能把教师这一职业和诗意放在一起，我觉得这是一种境界，这种境界既让我佩服，也让我向往!正如郑老师本人诗意的人生追求一样，他的讲座亦是别开生面地诗意盎然。在教育的路上，我明白了原来我们也可以这样幸福。“好的教育靠欣赏，靠唤醒，靠期待。”“植物总是朝着有阳光的方向生长，孩子永远向着赞美的方向发展。”如何看待教育如何对待工作如何看待学生等等这一系列问题，都是我们日日在做却并不在乎实效的问题，我们的心不知何时已变得麻木，我们的身体不知何时已疲惫不堪，“愚者以为幸福在遥远的彼岸，而聪明的人却总能把周遭的事物营造成自己的幸福园地。”让我做一个教育的智者，去除那些浮躁与不安，赶走那些虚华与不平，在郑老师的感染下，爱教育，爱工作，爱家庭，爱生活，爱学生，淡定地享受育人的快乐!
今天的学习让我充实，明天的学习值得期待!仰望星空，名师们身上那种从不停止追求教育理想的精神正在闪烁!俯瞰大地，我们正把初长的根须努力植进贫瘠的土地!在和名师共舞的时刻，让我们一路欢歌!
寒假教师培训心得体会总结范文四
短暂的寒假培训学习结束了，我的心潮却仍然波澜起伏。七天里我们学习了很多内容，其中感受最深的是魏书生和李镇西两位专家的报告录像。大家边看录像边称赞：“讲得真不错。”并不时发出会心的笑声。也有的老师这样说：“真是奇人。”这虽是称赞之语，我却听出了话外音，那就是他们成为专家，是因为他们是奇人;我们是凡人，成不了专家。而我却要说：“他们是奇人，却并不是生来就奇，他们是由凡人成长为奇人的。”
我们能不能成为“奇人”，成为“魏书生”那样的专家?我的答案是肯定的，即使不能，我们也可以向专家一步步走近，只要我们愿意像他们那样去做。
一、热爱自己的工作，热爱自己的学生
通过听两位专家的报告，我发现，他们一个的共同点就是他们都非常热爱自己的工作，热爱自己的学生。一个人不管干什么，只有喜欢、热爱自己的工作，才能投入地去干，而有多大的付出就有多大的收获。工作的态度就决定了工作的成果，而只有热爱自己的工作才能收获成功。
然而我们身边却不乏埋怨自己工作，埋怨自己职业的情况，像有的教师埋怨教师工资低，有的教师怨恨教师职业没有出息。看了专家的报告，我明白了：好的职业，你尽管羡慕，但是却去不了，而自己的职业虽然不好，却摆脱不掉。整天埋怨、牢骚，徒增的是自己的烦恼。既然如此，不如换一种工作态度，转而热爱自己的工作。大家要知道“三百六十行，行行出状元”，同样是教师，人家魏书生、李镇西不就有出息了吗?有时大家在一起也会说，某某出去混，混得如何好如何好。其实大家只看到了他光鲜的一面，他光鲜的个人。“三百六十行，行行出状元”，相应的三百六十行，行行都有名落孙山的，你看到了成功的一个，却没有看到落魄的九十九个;你看到了他成功的一面，却没有看到他艰辛、拼搏的一面。如果真让我们出去闯，成功地那一个不一定是我们，当然也不一定不是我们。不管是与不是，都是空中楼阁，现实是我们就是一个教师，所以羡慕、埋怨没有任何用处，我们只能热爱自己的工作。只有热爱自己的工作，才能工作着，快乐着，成功着。热爱自己的工作，热爱自己的学生，这样，我们就与专家站在了同一起跑线上。
二、善于学习，善于动脑，善于钻研
要想成为一个专家型教师，首先要成为一个学习型教师。人只有不停地学习，才能不断地提升自己。
除了注意学习，提升自己之外，在教学中还要善于动脑、善于钻研。大家在教学中就会发现：同一学科，不同的教师有不同的教法;同一节课，不同的教师有不同的上法。有的教师循规蹈矩，因循守旧，日复一日，年复一年;有的教师却花样百出，有自己的独特的方法。大家从报告中也不难发现，大凡专家都有自己的独特的、自成体系的方法，这些方法就是他们善于动脑、善于钻研的成果。让我们学着成为一个善于学习、善于动脑、善于钻研的教师，这样我们与专家的距离就会越来越近。
三、善于总结，形成积累、写作的习惯
通过看报告，我发现了一个现象，很多专家的做法我们在实际教学中也有过，我们只是用用罢了，人家却写成了论文发表，写成文章做报告，这时的我们离专家只有一步之遥，这一步就是善于总结，形成积累、写作的习惯。对于这一点，我有着切身的体会。参加工作之初，我在教学作文时发现，作文前的指导虽然有指导性，但作文后的讲评更有针对性，针对学生作文中的优缺点进行讲评，学生理解得更明白，更透彻。在讲评的基础上，让学生对自己的作文进行修改，甚至是重写，学生的作文会进步更大。我试着进行了一两次，然后就不了了之，没有对自己的这一做法坚持研究下去。几年过去了，我市汶南镇推出了一种作文导学法，叫做“五步一体作文导学法”，其中重要的一步就是“二次作文”。后来又听说某地区在推行一种作文教学法直接就叫做“二次作文”，这时我猛然醒悟，几年前我所试行的不就是“二次作文”吗?如果我当时坚持走下去，如果我当时再向前迈一步，继续试行并把它研究记录，也许我也会在作文教学改革方面有所贡献。憾矣悔矣!培训学习心得体会这是我个人的例子，如果不足以说明什么，那么我们大家共同的例子也许大家都会有所感触。
记得新课改之初，因为新课改倡导合作交流，于是每当有上级领导前来检查听课，我们都会这样做：学生自主探究、教师讲解时学生面向黑板;当需要学生讨论交流时，我们总会让前面的同学转过身，与后面的同学临时组成学习小组，讨论完毕再转过身恢复正常座位。这样做既麻烦又没有实效性。不久，杜朗口旋风刮起，震撼了前去学习的每个人。杜朗口的课堂教学改革是彻底的，是成功的。他们的特色在于黑板的设置、座位的排列、课堂学习模式。其中座位的排列体现的就是小组合作学习，这一点最值得我们深思：新课改倡导合作交流，要合作交流，学生就要有小组出现，我们组建小组是临时性的，临时组建小组那么麻烦，我们为什么就不动动脑筋，对学生的座位排列作一下调整。如果那样，小组合作学习走在前列的可能就是我们。
所以说专家并不是天生就是专家，只要我们善于总结，形成积累、写作的习惯，有一天我们也会成为别人口中、心中的专家。
综上所述，热爱自己的工作，形成教研教改的意识，善于钻研，并善于总结、积累，形成写作的习惯，也许有一天我们也会成为“魏书生”，让我们共同努力，期待那一天的早日到来。
寒假教师培训心得体会总结范文五
伴随着春天脚步的日益临近，新的学期也马上就要开始了，为了更好地开展新学期的教育教学工作，我校领导特别精心设计了本次培训活动，认真听完13位老师的精彩发言，感觉收获颇多，特总结如下：
听了工会杨主席的“师德培训”，使我对教师这一行业有了更加清晰而又深入的认识，杨主席用最通俗易通的语言，用我们身边的具体事例对教师道德这方面进行了详细的讲解。其中我对专业理想、专业操守、专业水平这三个词有了更深入的理解，也更加清楚自己肩上所肩负的责任。杨主席还用浅显的道理、诙谐的语言告诉我们在教育教学过程中应该注意的问题、如何让自己以更加良好的心态去面对工作、如何在工作之余放松自己。听了杨主席的一席话，我更加懂得了自己身体健康是工作的重要前提，也更加明白了如何做一个合格的老师。
针对班主任工作，德育处两位张主任分别以“如何管理一个班级”和“班队会的开展、少先队执勤”这两个方面进行了详细的讲解，使我们这些班主任老师更加明白了自己的职责和任务，对经营好一个班集体也更加有信心。
作为一名教师，特别是年轻的教师，我们需要的不仅仅是工作中的那份激情，更需要的是多向老教师以及其他同事学习，吸取他们的优点与教学中的闪亮点，然后将所学到的经验灵活的运用到自己的教学实践，是自己更好地成长。对此，徐校长专门针对“如何听评课”这个问题进行了讲解，使我清晰地认识到：在听每一节课前一定要做好充分的准备，包括物质准备和精神准备，首先在自己身体健康的前提下参加听课活动，并且要积极参加，同时注意跨学科听课，相互学习。在听课过程中要学会记录，至于记录什么、如何记录的问题，徐校长也给予了详细的解释。
没有规矩不成方圆，教学也是一样需要一定的常规来规整，这样我们的教学工作才能得以顺利开展。教务处张主任对我校的教学常规进行了详细的解读，带领我们重温了这项常规，对于一些改变之处，张主任也是进行了强调性的解释，使我对自己该做的一些常规以及在教学中不该出现的一些问题有了更加清晰的认识，相信在自己的教育教学中我能严格的遵守常规的每一条。黄主任和王主任分别对如何数学作业和语文作业进行了经验传授，作为一名数学老师，我知道自己所担任的一年级应该批阅的作业，以及在作业批改中要注意的问题，尤其是黄主任对作业批语的讲解，让我对数学作业的批语也有了新的认识，我会在以后的教学中进行尝试。教育教学中除了需要常规的规整，也需要自己的专业成长，我校一直坚持在教研中促进教师的专业成长，针对此问题教科室庄主任进行了详细的汇报。教科室的桑主任针对新教育这个问题做了报告，倡导每位老师努力打造一个个书香班级，共同建设一个书香校园，同时对新教育的方方面面进行了解读，让我们知道了到底该做么做才能更好地引导孩子们的成长。
最后，办公室赵主任针对学校安全作了报告，再次警示我们危险时刻在我们的身边，需要我们时时刻刻提高警惕，不只是学生的安全，我们自身的安全也很重要。总务处李主任针对办公室和班级的物品管理进行了统一的要求，再次提醒我们要有主人翁的意识，学会保护学校的物品，节约学校的资源。财务室付老师针对学校重要物产的管理也给与了统一要求，并通报了物产的申请程序。医务室安医生针对学校的传染病防控进行了讲解，让我们对传染病的种类、预防措施等有了更加清晰的了解。
