语文暖字教学心得（精选5篇）
语文暖字教学心得 第1篇
语文暖字教学心得
暖学生非常容易写错，错的方法也几乎是千篇 一律的，都是错把右半边写成爱，错把左半边写成目，学完课文之后，该学习生字了，我在让学生学习生字的过程中,其中有个环节是在小组内交流难记的字，然后说说你的好办法。我的爱生梁昊翔的办法真是妙极了：
暖为什么是日字旁呢?日就是太阳的意思，没有太阳，就不温暖了，所以带着日字旁;右边为什么是个爱呢，因为爱心和太阳一样温暖，所以右边是个爱。心里温暖了，中间的两个小水滴就不见了;为什么日比爱小呢?因为太阳的力量也比不过爱心的力量，所以右边比左边大。
多么有见地的三个为什么!特别是对为什么日比爱小的阐释，真是精彩的成经典。我激动得将他拥抱，送他一句我不可能实现的赞美：多么聪明!多么善于思考!我多么希望你是我的儿子呀，回家后，我一定将你的好办法说给诗诗妹妹(我女儿)听。梁昊翔喜滋滋的坐下了，比我请他吃了麦当劳还高兴。
是的，爱可以融化孤独的人，不幸的人，可怜的人等心头的`坚冰，所以爱的心脏中这个秃宝盖的两个点不见了，成了横，大家都有爱心，一定不会把这个字写错，刘老师原来教的哥哥姐姐们不知道梁昊翔的这个记法总爱写错，你们一定不会，对吗?我指着暖字强调。
对大大的声音，拖的很长，很亮。
不是盲目的承诺，作业反馈证明，果然如此。
语文暖字教学心得 第2篇
时光荏苒，转眼之间，我降临于这世上已有十二个年头。在这十二年间，发生过的事有如天上的繁星、树上的叶子，数也数不完。但即使岁月匆匆而过，那件事在我心中留下的温暖却从未消散。
夕阳残光逐渐被夜幕所吞没，我与父亲徒步行走于小道上。狂风呼啸，阵阵寒风每一仿佛割在我的心上。父亲神色凝重，皮鞋拍打在路面上，咚咚直响，我也不由得加快了脚步，紧跟在父亲身边，两人相顾无言。风势愈发强烈，狂风像一头凶猛的野兽，直冲我们二人而来，吹散一路上的花草，父亲赶忙用手将我护住，脸色更加苍白。
终于，夜幕吞没了夕阳，黑云在我们头上聚集，刹那间，竟下起暴雨来，父亲将大衣披在我头上，焦虑，充斥在了周遭的空气中。父亲那张布满汗水的.脸在雨雾中时隐时现，我只觉得一股暖意流遍了我的全身。
在黑暗中步行许久，在黑暗尽头忽地闪起一星火光，虽不亮，但对当时的我们如同希望，父亲拖着我朝那亮光冲去，清脆的脚步声划破了无边的宁静。
亮光逐渐扩大，我向光的尽头望去，发现光是从一间摇摇欲坠、破破烂烂的木屋中发出。，而在那小屋旁，静静躺着一辆摩托车。父亲的手似手又握紧了些，我明白他心中充满了激动与喜悦。父亲用颤抖的手重重敲了两下门，嘴里喘着粗气。只听吱嗄一声，那门应声开了，开门的是个比当时的我稍大些的小男孩，他旁边还站着一位年近七旬的老人，无情的岁月已在他脸上刻上道道皱纹，头发也早已斑白，他一只手紧握着小男孩，沙哑的问：“请问我们能够帮您什么忙吗?”他说话很慢，吐字略显生硬。“避雨”，父亲简短地回答。他没再问什么，做出了欢迎的手势，方向却是反的，我们满腹疑云，但也没再询问什么便走了进去。
一进门，父亲便立刻瘫倒在椅子上，丝毫不顾及形象，我也浑身湿透，挨着父亲选了个位置坐下，没过多久，小男孩连蹦带跳端来了两份饭菜，父亲脸上总算有了些血色，便找那小男孩问起借摩托车赶路的事。“很抱歉，先生。那摩托车熄火了。不过您若是坚持一―"他忽然跑进房间，似乎在和老人商量什么，片刻后，他跑出来说：“先生，我们打算特地修好摩托车帮助您起路。”“真的吗?”父亲一脸激动，紧握着小男孩的手说不出话来。我也十分震惊：“明明只有一面之缘，他们却愿意如此帮助我们。”在那一瞬间，我似乎从他们身上看见了人性的光辉。我张大嘴巴，却久久说不出话来。
父亲跟着小男孩与老人出门修车去了。我本也想跟去，却被父亲严词拒绝，只得留在家中。似乎过了一个世纪后，门终于被推开了，他们三人浑身湿透，靠着墙壁慢慢走进来，汗水与雨水夹杂在了一起，手脚虽在不断颤料，但脸上一副如释重负的放松之情，我赶忙上前迎接。看见我，父亲激动地指了指门外，示意我快上车，并从口袋中掏出儿张大钞递给老人，老人却一脸茫然。父亲用询问的眼神看了看小男孩，小男孩才缓缓说道：“其实我爷爷是一位盲人。”他又解释道：“就是眼睛看不见东西的。”他回过身对老人说：“他们想拿钱给我们，爷爷。”老人赶忙摆了摆手，一脸坚毅。父亲又要把钱递给小男孩，小男孩也摇摇头：“帮助他人不是应该的吗，先生。”我与父亲愣在那儿，不知所措。想到我竟让一位盲人与小孩在狂风暴雨中修车。泪水，不觉从我眼眶滚落。
驾车离开小屋，回眸望去，小屋在大雨中更显单薄无力，那星为我们带来希望的火光也忽明忽暗。想起老人那张皱纹遍布的脸。我的胸腔中感到一次无一次的强烈冲击，眼前一片模糊。
高三语文教学心得 第3篇
回望一年的文科班的教学,当领导把两个文科班交到我手中时,我立刻感觉到千钧的压力和责任,而且文科班的附加题以前从未教学过,很是感到为难,但领导的信任和期待的目光激励和鞭策了我,我立刻下了决心,化压力为动力,化为难为克难奋进。现将我一年的工作情况和心得总结如下:
关键词一:勤学。
实践和我的美好的愿景总是有一定的差距的,因为我对文科班语文附加题的教学是一知半解,甚而是懵懂无知的,只知道题型和分值,至于考什么,怎么考,茫然无绪。我想文科班的附加题既来之了,作为语文教师也要则安之,于是下定决心要把文科班教好,教出彩。于是我深思熟虑之后,列出两张计划表,一是个人重走十本名著路;二是学生名著的爱与美的熏陶。这两张表在2013年暑期我与学生共实践之并笃行之。
个人重走名著路。我深知要给学生一杯水,教师需有一桶水,没有深厚和扎实的功底是不行的。于是我打开了家中已落尘束之高阁的十本名著,一一细细研读起来。再读名著坚决摈弃不求甚解和略略大观的阅读方法。对于《红楼梦》《三国演义》这样的大部头,我认真梳理了每一章节的知识要点,并做了相应的读书笔记和故事梗概,做到嚼有余香,把感性上升为理性,把质感上升为美感,而这些读书笔记和故事梗概在后面课堂教学中大放异彩,成功地抓住学生渴求知识的心并为他们解试题提供了可能。就这样一页页读完,一本本读完,留下一本厚厚的读书笔记和个人心得。整个2013年暑期我浸淫在名著中,累并快乐着,辛苦不寻常。后来结合网络资源,真正地把零碎的知识上升为系统的知识。这就是我前期做的准备,我坚信机会是给有准备的人的。
学生的名著熏陶。我是这样安排的,首先给学生进行关于读书和读好书的名人名句的熏陶,引入了卢梭的“爱与美”的教育和高尔基名言,从而激起他们读一本名著就是和一个真正纯粹高尚的人谈话的兴趣。因为我深知兴趣是最好的老师,在此濡染下,学生们个个摩拳擦掌,跃跃欲试。我想我希望学生做一个高尚而纯粹的人目的达到了。其次督促每一个学生准备名著,有备才无患才无憾。我开出了十本名著的书单,甚而是什么样的版本,因为我希望他们把这十本名著作为一生的珍藏。经过一星期准备,我认真检查了他们买的书,果不其然,买到的都是精装版的名著,而淘略去了学生版和简缩版,因为学生版和简缩版都是急功近利急于求成的,艺术和美感都大打折扣。最后就是阅读了。我详细列了一张学生暑期阅读表,要求每一个学生细细研读,尤其是精彩的章节,这样让学生有整体感知和把握,让他们心中有丘壑,并在返校期间认真提问和书面笔记检查。学生拥有了这些知识,在后面高三教学中,我就显得轻松了。
高三的教学任务是繁重的,唯有勤学才能迈过道道难关。以上的名著阅读便是勤学的一个缩影,在这里个人体会真个是教山有路勤为径,皇天不负有心人或是天道酬勤,我任教的两个文科班的附加题的成绩,在南京同类学校中成绩佼佼。
关键词二:巧干。
高三的语文教学任务繁重,专题多,难点多。已有两届毕业班教学经验的我,原本循老路,依经验。却不想,10月份南京教研室来我校督导。教研室徐晓彬主任听了我一堂专题复习课,那堂课我做了精心准备,上得也很流畅顺心,结束后志得意满的我去听评课,徐主任评语为:多而寡要。我听到评语时汗如雨下,惴恐不安。事后一反思,幡然醒悟,是啊,年纪轻轻的我竟然走在一条经验主义,工厂化流水线的教学方式上,长此以往,个人教学素质,学生教学收益如何得到提高呢?再也不能这样教了,否则就毁学生也毁自己了。于是“巧教”这个词在我的脑海中萌发了。
经过反复的思考,精心的准备和不懈的探索,我获得了两点心得。一是语文教学要和历史文化政治哲学结合,二是教学效益的获得方式。
语文教学和历史政治结合。为什么要结合?因为历史文化能够潜移默化熏陶人文素养,政治哲学能够让学生明礼成性与时俱进。我们的学生很荣幸生在并长在有深厚历史文化积淀的六朝古都———南京。在教学古代诗歌鉴赏和文言文时,我有心把以南京为中心文化地域名人胜迹和典故作了整理,编制了几个专题“共饮长江水”“名人在金陵”“金陵胜迹文化探访”让学生分组研究,并把成果展示,学生对此活动眼前一亮,饶有兴致,作出WORD,PPT,短片和展板,经过这系列活动,我发现学生对古典文学中典故意象都很熟稔,不用强行灌输和反复轰炸,这对于古典诗歌鉴赏文言文阅读做题大有裨益的。语文教学和政治哲学的结合主要体现在作文上,议论文的写作主要靠哲学的思辨性和逻辑性,其实政治书某个章节的观点架构和道理阐述本身就是一篇精彩的议论文。我带领学生结构政治书“物质与意识”这一专题使学生受益匪浅,他们明确了材料如何解析,观点如何提出,理论如何支撑,怎样从故事中得出小而精到的哲理,真正使他们明理成性。和政治结合还有好处,那就是追踪热点与时俱进。记叙文如何写得好呢?唯有源头活水来,那些与时代紧扣的鲜活的事例无不与热点相联,我们学生大部分来自农村,对于农业农村农民等“三农问题”颇为了解,在作文教学中,我有意将“三农问题”强化,结果学生在创作中写出很多厚重让人眼睛一亮的题材,例如《返璞归真》《心归农村》《拆迁风波》 等题材妙文,不仅让久在樊笼城市的疲惫心获得放松和愉悦,也让学生的作文获得了不错的分数。
教学效益的获得方式,我认为,教学效益等于三分备课加上七分课堂生成。学生永远是学习的主体,如何激发主体兴趣,成为每个教师棘手的问题。而教学效益成为每个学校考量教师和学生的方式,传统的以“逼压灌”的教学模式已和时代脱节了。在新课标和新高考的指引下,教师日渐成为课堂的导演,而学生是主演。在每节课上,教师只需要把知识要点和规律讲解和总结,而余下的大部分课堂时间需学生自己研修,自己质疑,自己解疑,这样观点与观点的碰撞,高招妙见,就会在和谐的氛围中进行智慧的汇聚,那么奇思妙想就会层出不穷汩汩而出了,学生得到的收益量远大于传统的课堂。例如在文学类文本《春景》的解读过程中,我在读有关春景的优美的文句让学生鉴赏时,我发现学生的心早已飞出了课堂了,我灵机一动,何不让他们在校园寻访那春暖花开蜂飞蝶舞的场景呢,于是放了二十分钟做了一次春游校园,回来之后,让每个学生说出他心中的心仪的春景,学生们个个跃跃欲试畅所欲言,于是汇聚成多幅美丽的春景图画,而那道赏析题也有了最美的答案了。
时时想着“巧干”,换思路,想新招,是我个人教学能力不断发展的源泉,它能够让我时时保持活力,能够尽最大努力闪亮个人教学的风采,永葆教学思维的青春。
关键词三:智汇。
顾名思义,智慧的汇聚,个人的教学业绩靠着强大群体智慧的聚集。我获得效益三大途径为教研组同仁、互联网和学生。
对于教学专题,我们教研组尤其是备课组都有详细而缜密的计划,那是每个老师根据自己的情况汇聚而成的,每个专题的备课我们都有一位教师主打,而其他教师进行智慧的补充,然后进行讨论,真正做到取长补短,对于每一个教学案我们做到了取其精华,去其糟粕,那都是智慧的结晶。在遇到难点难题时,我往往会问其他的同仁,他们也不吝赐教,真正做到勤学好问。
互联网的应用,是现代教师不可缺少的技能,当然我们不能一味地依靠互联网,对于互联网我是这样使用的,在寻求网上资料前,我都会自己做一番思考,写出自己的材料,见解,然后和网上资料进行对比,修改,这样化别人的东西为自己的东西了,而且在教学上更有针对性了,最后对自己的材料进行重编。我也经常在互联网提问,所以百度问吧中时时闪现着我亮丽的身影。
与学生的智慧的汇聚则是我教学的一大闪光点。首先营造一个宽松和谐的课堂氛围,只有在这个前提下,学生才敢说,敢于表达,然后在课堂上启发学生,让每一个学生都有说话的机会,方式可以多种多样,有自我介绍,有朗诵,有辩论,有争论,最终达到想得清楚,说得明白,表达流畅的程度,这对于学生语言表达能力有巨大的帮助。
语文综合实践活动学习的理念要自始至终贯穿于语文课堂的学习之中,因此开展语文综合性学习要紧紧抓住课堂教学的单位时间,精心设计课堂教学内容、方法,在课堂上倡导自主、合作、探究的学习方式,激发学生的主动意识和进取精神,真正落实语文综合实践活动学习。而且要对课堂教学空间材加以拓展,切实改变学生的学习方式和生活方式。同时要增强教师指导的有效性。教师的有效指导是防止综合实践活动流于形式的基本保障。教师要增强学生活动的有效性,要处理好认识与实践的关系,教师要建立综合实践活动指导的基本行为规范或常规,从而确实提高语文综合实践活动课教学的实效性。
围绕暖字写作文500字 第4篇
在寒风呼啸的冬天里，原本枝繁叶茂的大树的叶子都在黑暗的土地里沉睡着。风似乎怒了，伸出双手想把大树掀翻。云雾笼罩着整个城市，抬头仰望天空，感觉阴沉沉的。在外面行走的人们，缩着脑袋，不停地搓着已经冻得僵硬的手，因为太冷了，加快了走路的步伐。我飞快地跑回家，屋里暖和极了。我伸出冻得红彤彤的手，火炉散发着热气，真舒服，手指也变得灵活起来。
时间一点一点地流逝着。转眼间，就到饭点儿了。我走到厨房，帮妈妈包饺子。我一边包饺子，一边和妈妈聊天。厨房里充满了笑声。不一会儿，包面做好了，我把它们倒在水已经沸腾的锅里。不久，饺子熟了。我把煮好的饺子盛在碗里。我端着热腾腾的饺子，放在餐桌上，这时，爸爸刚刚下班回来。我们一家围着桌子吃香喷喷的包面，是多么的和睦，是多么的温馨。一家子其乐融融。
六年级围绕暖字写作文500字 第5篇
然而，有一种暖，是身体上的暖，还是心灵上的暖。
上周五的晚上，天气突然降温，冷得让人直打颤，路上的行人把衣服裹了又裹，把手都缩到袖子里了。走在放学回家路上的我，看到路边卖馄饨的老爷爷，他一头白发，戴着帽子，穿着一件大棉袄，厚脚上穿着棉鞋，做足了保暖的措施。只见他包馄饨的技术很娴熟，先用筷子夹适量的馅料，放在馄饨皮上，接着顺势用筷子，从皮的一边开始卷起，把筷子不停地转，然后把馅子卷进去，一直到全部卷完。最后把卷好的馄饨皮的两端，叠在一起捏紧，这样就完成了。锅里的汤不停地煮着，大约5―6分钟左右，香喷喷的馄饨就出锅了。我走上前去，想买一碗馄饨，可是我摸了摸口袋，没有带钱。馄饨是吃不上了，我只好咽了咽口水，不好意思的转头就走了，可是老爷爷叫住了我;“孩子，这碗馄饨就送你了，如果你觉得过意不去就改天再把给我。”顿时，一股暖流涌上心头。
