夜不归宿学生检讨书（精选8篇）

夜不归宿学生检讨书 第1篇

夜不归宿学生检讨书范文

在学习、工作或生活中出现了问题或过错后，我们常常被要求写检讨书，以对出现的问题和过错进行检讨，请注意写检讨要把原因讲清楚。想写检讨书却不知道该请教谁？以下是小编为大家整理的夜不归宿学生检讨书范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

夜不归宿学生检讨书范文1

尊敬的老师：

您好！

我怀着万分愧疚及懊悔的心情给您写下这份检讨书，以此来向您表示我对违反学校纪律这种错误行为的深刻认识和我改正错误的决心。

在本学期第十二周的星期六晚上，我没有在学校宿舍过夜，而是到学校南边的网吧通宵上网，不仅夜不归宿还从南边的围墙翻出去，严重违反了学校的规定。在经过辅导员老师的批评和教育之后，我已经深刻的认识到自己的错误，并决心改正。

其实早在我三年前刚踏进这个班级的时候，学校就已经一再强调：所有同学，必须遵守学校的纪律，所有学生，不论任何情况都不应违反。因为，纪律不仅是学校对我们的监督，同时也是对我们的保护。老师的教导言犹在耳，我却还是违反了学校的纪律，经过老师的教育与我一个礼拜的思考之后，我已经深刻认识到错误的严重性。

夜不归宿不仅是对自己安全的不负责任，同时还严重影响了第二天的学习生活。我认识到，学生任何时候都应该将学习当成自己的头等大事，特别是我们师范生，以后我们中的大部分人都要走上讲台教书育人，所以现在就更应该严格要求自己的日程行为规范，才能在以后的教学工作中做到为人师表，为自己的`学生做出好的表率。这不仅是自己的问题，更加是对教师这个光荣的职业的责任。而我在此之前并没有将夜不归宿这种错误的行为放在心上，对此我感到十分的惭愧，并已下定居心改正。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

夜不归宿学生检讨书范文2

尊敬的老师：

您好！

对不起！晚上十点半麻烦你们查房，爬楼爬那么累，还要为我们几个不在的同学担心，真的很抱歉。原本我是打定主意要回来的，所以没有去请假，但是因为一些不可抗因素，我没能赶回来。我保证这样的事情不会发生第二次！

下面我交代一下我夜不归宿的情况。我是一名社会学的学生，很久以前，早在我还没有踏进大学，我就拜读过xx先生的文章，从此我对xx这一群体充满好奇，很想去了解他们帮助他们。正巧是我们网上有一个群，这个群里大部分是x各个大学里和我一样想了解并且帮助支持他们的大学生。

我们商量决定一起去xx酒吧。和我一起去的有我们院历史学的一位女生和一位转到xx院的女生，原本我们是打算过去简单看一下，到九点半左右就走，到学校差不多十点，赶得及。去了之后，得知酒吧八点半才开门，晚上十一点左右才是最热闹的时候。

吃晚饭的时候，正巧我妈妈打电话过来，我就跟她说了我和朋友准备去xx酒吧玩，她也叫我早点回去，不要玩太晚。到九点半准备走的时候，由于其他朋友的挽留以及我自己的不坚定还有妄想晚上可能不查房，我留下来了。

虽然在那里让我了解了很多东西，但是周六妈妈下午打电话过来，说她担心我担心的一晚上没睡好，我很愧疚，自责自己不够成熟不够坚定。一想到我妈妈只要担心我一个孩子，而阿姨和老师却要为那么多同学担心，我就更加不安和愧疚。

我保证不会有第二次了。如果要出去一定会请假，不让阿姨和老师担心。当然像这样出去玩的情况也一次，毕竟晚上在外面玩并不安全，而且家人也会担心。谢谢阿姨和辅导员给我一次机会，再次保证不会再犯！

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

夜不归宿学生检讨书范文3

尊敬的老师：

您好！

今天，我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对夜不归宿，不假离校这种不良行为的深刻认识以及再也不在夜不归宿和不假离校的决心。

我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该夜不归宿和不假离校，我不应该违背老师的规定，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。

我要避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。

相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会在夜不归宿和不假离校所以，老师把让我写检讨，也是为了让我深刻的认识到这点。

作为夜不归宿和不假离校的一份子，我觉得有必要对我们的行为作出检讨，所以按照老师的要求激纳保质保量的检讨书一份。对自己的错误根源进行深挖细找的整理，并认清可能造成的严重后果。

望老师能念在我认识深刻而且平时表现也不错的份上，从轻处理，请关心爱护我的老师同学继续监督，帮助我改正缺点，取得更大的进步。

今后我一定会好好学习，上课不讲闲话，并且积极为班级做贡献，为班级添光彩！请老师相信我！

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

夜不归宿学生检讨书范文4

尊敬的老师：

您好！

我怀着万分自责、懊悔的心情给您写下这份检讨书，以此来向您表示我对违反学校纪律这种错误行为的深刻认识和我改正错误的决心。

本学期，我多次夜不归宿，影响十分严重。大一的时候我们就学过学生手册，知道夜不归宿是违纪行为，老师也多次提醒我们，可是我却没有遵守纪律，违反了校规校纪，将老师的话当成了耳边风。我所犯得错误不仅影响了自己的学习，还破坏了学校的管理制度。我夜不归宿对自己的舍友也有很大的影响，有可能造成他们的效仿；也辜负了父母对我的期望，也是对父母的不负责；老师也很担心我的安全。

我知道，这是一个严重的原则性问题，老师对我夜不归宿这种行为也很生气，下午批评教育我我还不断的顶嘴，现在想想真是不应该。老师现在说我管我说明我还可塑，说明老师怕我出事儿。回来以后我好好的想了想，作为学生，不触犯校规，不违反纪律，做好自己的事是一项最基本的责任，也是最基本的义务，但我现在却自由散漫，无组织行无纪律性，连最基本的都没有做到。

如今，违反了校规校纪，我后悔不已。还好老师及时的找到了我，帮助了我。我会以这次违纪事件作为一面镜子时时检点自己，监督自己。我要亡羊补牢，不再违规违纪。并且要通过这次违纪提高自己的认识，提高对责任的理解。我现在已经不是小孩子了，不能再让家长老师来为我操心担忧了。这次犯错误，我自己想了很多东西，反省了很多，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，恳请老师相信我能够吸取教训，改正错误，给我一次改正的机会，对我的问题酌情处理。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

夜不归宿学生检讨书 第2篇

您好现在我十分后悔，我做了一件错事，我简直不能原谅我自己昨天我无视学校的...... 欢迎大家阅读以下关于大学生违纪检讨书的详细内容，此文来源于网络，希望能为您的带来写作帮助，下载使用请注意版权。

尊敬的老师： 您好! 现在我十分后悔，我做了一件错事，我简直不能原谅我自己!昨天我无视学校的规章制度，藐视校领导的决定，私自带饭到宿舍。今天，我怀着愧疚、懊悔和忐忑的心情给您写下这份检讨书，以向您表示我对这种恶劣行为的深痛恶绝及保证不再犯的决心。

赏识中让学生找到归宿 第3篇

这一点, 尤其是刚刚执教的时候, 最容易犯错。在教2006级一年级的时候, 那时候性格非常急躁, 当上完一节课的时候, 觉得自己传授的知识学生应该马上接受。有一次, 讲评练习册, 觉得很简单的问题, 学生老是转不过弯来, 我越讲越生气, 越生气越来越多的学生用茫然的眼神望着我。突然, 一双小手举起来告诉我:“老师, 要上厕所”。我听了, 有气又急, 只好不讲了, 班上找数学老师来临时守一下。牵着学生送他回家, 在送他回家的路上, 我思绪万千, 觉得自己刚才不应该太急, 或许学生会早点告诉我, 去上厕所。他家很远, 拐了一道湾, 爬过一道梁, 天上又下着雨, 走了很久。终于到他家门口。可是门上挂着锁。等到他父母回家后, 我才离去。等我返回学校, 来到办公室, 上学前班的儿子已经趴在我的办公桌上睡着了, 脏兮兮的脸, 黑乎乎的双手让我感觉到对不起自己的孩子。同时, 也想到自己的学生何尝又不是在他们父母眼中也象自己的的孩子一样啊。教育教学不要急躁, 要知道, 学习是一个循序渐进的过程, 不该太急。从那以后, 每当我看到孩子调皮的时候, 就想到我的孩子此时此刻也许一样。

把教书与育人相结合, 把生活与育人融为一体。甚至利用课文中的材料不时时机向学生传达德育课上所要强调的内容。

走进学生的生活, 就是要让学生向我们敞开学生的心灵, 和学生交朋友。自己在班主任工作中, 以前还是走过很多弯路, 觉得老师应该是一副严肃的样子, 让学生觉得老师厉害, 以学生的怕来管理班级, 结果事与愿违, 这样的效果并不好, 学生在学习上。生活上都对你是一种恐惧, 是怕你, 才去完成任务。当你走进教学楼的时候, 学生就会天真地喊道:“李老师来了!李老师来了!”然后象老鼠怕猫一般似的飞跑进教室, 端端正正坐做在教室里面, 拿着书假装很认真的看书, 时不时透过看书的缝隙, 用自己的眼睛瞄一瞄你的眼色, 看你生气没有, 会不会惩罚他们。其实我的心里最清楚, 学生只不过是佯装看书罢了, 性格很急躁的我看到这样的情况, 无比生气, 然后像一头发飙的狮子一样惩罚。要么惩罚写小字, 要么惩罚扫地。自己也非常非常的生气, 感觉头部的血直往上涌。结果我也感到头痛, 学生也没有感觉到学习的快乐。静下心来自己反思, 还是觉得自己的管理还是有一定的问题。随着班主任工作的继续担当, 我慢慢改变自己的形象, 慢慢走进孩子的世界, 在下课的时候, 经常和孩子聊聊天, 当学生出现出现调皮的情况, 站在孩子的角度去想, 孩子犯的错误我们在小时候也同样犯过, 有时候还给孩子讲讲自己小时的犯错误情况。用宽容的心对待孩子天真的举动。每天早上我到校的时间很早, 总是精神饱满地站在教室门口, 迎接孩子们的到来。

我现在都能够记住我就读小学六年级时我的老师做法的不妥。就是前天发生的一件事情。早读的时候, 我在讲台上准备多媒体课件, 做上课的准备, 学习委员在带着大家读书。读完了一段内容的时候, 一个小女孩举起手来告诉我, 对我说, 老师, 钟×在看爆笑校园, 没读书。我想如果吵一顿会影响我们一天的心情, 那个女孩也会很难堪。于是我就把我小学的时候看小人书被老师抓住了, 告诉了我的妈妈, 我被妈妈骂了的故事讲给了他们听。那个女生当时就哭了。对学生说, 小人书可以看, 但是要注意时间。所以我觉得教育学生不一定非要处罚和惩罚, 有时候把自己的亲身经历告诉她, 告诉她, 老师当年上学的时候也和你犯同样的错误, 只要改了就好了。

只要时机恰当, 往往让原本一些学习和纪律上都需要帮助的学生转化往往会取得事半功倍的效果。

比如在本文开头提到的张×同学。张×是在五年级的时候从城里的小学转来。转学报名的时候, 我随意地说了一句, 城里的学校读得好好的, 转到我们农村小学来读, 他的母亲很自然的回答我, 就是因为孩子调皮, 所以才转到这来读。刚来时还感觉没什么, 可是没读几天。狐狸的尾巴就露出来了。学习上还是很聪明, 但是习惯差。劳动不做, 同桌是个小女孩, 经常去欺负别人, 老师不在的话, 根本就不把班干部放在眼里, 是一个典型的让老师讨厌的人。只要我走进教室就有同学告张×的状, 心情好时没什么, 心情不好时感觉到非常的烦他, 讨厌她。但是这样的厌恶情绪只有压制在心里。静下来讲道理给他听, 他表面上答应得非常快, 管不了几个小时就又犯了。

后来, 通过我的观察, 张×在搞活动的时候非常积极, 不管是班上的活动, 还是大队委的活动, 他都踊跃参加。我就告诉他, 我同意他参加一次活动, 那么他自己就必须管好自己一个周, 这一个周必须表现好, 很乖。他通过自己的努力, 连续参加了两个活动, 班上也清净了很多。学校召开运动会了, 我让他当班上的啦啦队队长, 他当得可负责了, 他自己组织同学制作了宣传标语, 还定了我们班的宣传口号。跑前跑后的为同学服务, 为我们班上的运动会取得优异的成绩立下了汗马功劳。后来, 我为了继续转变他, 针对运动会召开了一个主题班会, 主要是总结运动会, 同学们在活动中都表扬了张×, 我看到他偷偷地在笑, 那是孩子天真的笑, 慢慢的, 张×有了一定的变化, 轮到他扫地的时候, 能够自己的地扫了。更可喜的是, 我班上有个同学家远, 放学要赶车, 张×还主动帮他扫地, 让那个同学先回家。

夜不归宿学生检讨书 第4篇

【关键词】认同 学习基础 认知规律 内化机理 个性心理

在古希腊语中，教師是“教仆”的意思，该词由“儿童”和“指导者”合成而来，意喻教师的主要职责是服务于学生的学。教师做好学生学习的引领者与合作者，对每一位学生的学习与成长意义重大。认同学生的既有现状，并在此基础上找到适合学生发展的最佳路径，对他们进行有针对性的培育，才能使他们得到较好的发展。

一、前测与架构，让预设认同学生的学习基础

学生的学习从来就不是一张白纸。教学之前，教师都会进行精心的预设。教师的预设只有结合学生的学情基础和学习兴奋点进行，才能有针对性地设计教学流程、选择教学方法，帮助学生在数学学习上获得长足的发展。要全面了解学生的基础，学情前测不乏为途径之一。

1.习题检测。教师可以将与新知有关的知识点整理成一些练习题，形式不拘，通过提前进行检测与批阅发现学生的学习起点与兴奋点。这可以为教师设计教学提供参考，便于教师更有针对性地做好该知识点的教学预设。

2.师生交流。要了解学生的基础，单靠习题检测还不够。教师还可以在课前与学生通过闲聊式的交流，旁敲侧击地了解他们的生活经验与数学功底，在课堂教学中利用自己对学生最新的了解和认同调控教学。

3.调查问卷。主要适用于教学专题性的内容。课前教师利用设计好的问卷，找到学生真实的学习起点，也能帮助教师确立适切的课堂教学目标。

二、过程与体验，让教学认同学生的认知规律

理想的小学数学教学，由教师的设计与引领、学生的体验与参与以及师生、生生的思维互动组成。叶圣陶先生曾说：“教师始终都不要多讲，而应致力于导。”小学数学教学的最终着眼点是学生数学思维的发展，需要教师在课堂上积极认同学生的认知规律，并按规律施展主导和辅助作用，真正为学生的数学成长服务。

1.情境创设，认同学生的兴趣热点。“好奇心是对事物进行探索的一种心理倾向，是学生积极思维的内部动力。”在数学课堂上，教师要注重根据学生的心理发展特点、生活经验和兴趣，在认同学生的心理、经验和兴趣的基础上，创设适当的情境。创设情境不单是为了刺激学生的思维，更是为他们后续的学习铺路搭桥。例如，教学《轴对称图形》一课时，一上课我就呈现了两组被遮挡了一部分的图形，要求学生猜测图上画的是什么。学生看图后兴趣大增，纷纷说出自己的猜测，但是都觉得第一组（轴对称）图形很容易就能判断出是什么，第二组（非轴对称）图形却不容易正确判断出来。于是，我问大家：“谁愿意尝试说说这两组图形的异同？”这样的情境既激发了学生的好奇心又孕伏着轴对称图形的特征，在认同学生兴趣爱好的同时更蕴含着数学思维的空间。

2.新知学习，认同学生的思维方式。杜威曾说：“虽然我们可以把马引到水边，却不能迫使它饮水。”数学教学的目的是培养学生思维的逻辑性与科学性，需要教师激励、示范、引导、点拨，积极认同学生的认知规律和思维方式，而不是强硬地将学生往自己的教学预设里“拉拢”。例如，教学《平行四边形的面积》一课时，很多教师都会“强行”要求学生将平行四边形沿着高通过剪—移—拼转化为学生学过的长方形，这样的教学是强拉硬扯，是典型的教师“替学”现象。我在教学时，先引导学生观察平行四边形的底、高和斜边，并猜测它的面积与哪些要素有关。由于长方形面积知识的迁移作用，学生纷纷猜测平行四边形的面积与底边、斜边有关，于是我设计了一个场景，呈现一个平行四边形，内有一组相对应的底边和高，还有一条斜边，动画演示：相对应的底边和高分别发生变化，斜边不变，面积都发生变化；而相对应的底边和高不变，斜边发生变化，面积不变。通过这样一个环节，学生发现平行四边形的面积肯定与底边及其对应的高有关。然后再自学课本，按照课本图示，沿着底边上的高来剪—移—拼，发现结果跟自己的猜测完全一样。

数学课堂需要师生积极的双边思维互动，需要教师在认同学生的认知发展规律和学情基础的前提下引导学生自主学习。唯有认同学生，才能实现真正的有效课堂。

三、巩固与建构，让练习认同学生的内化机理

学生获得知识需要一个过程，在这个过程中学生会不断更新自我、充实自我。学生要获得良好的数学发展，需要教师设计适合他们内化机理的课堂训练，以帮助他们更好地内化和建构数学知识。

例如，教学《三角形的面积》时，学生已经学习了长方形、正方形和平行四边形的面积。受思维定势的影响，学生计算三角形的面积时经常会直接用“底乘高”而忘记“除以2”，尤其是知道三角形面积和底（高）求高（底）的长度时，绝大部分学生往往只是用面积除以底（高）就得出了高（底）。为了突破这一难点，我设计了三个层次的对比练习：

顺向比较组：①平行四边形的底是6厘米，高是4厘米，面积是多少厘米？②三角形的底是6厘米，高是4厘米，面积是多少厘米？

逆向比较组：①平行四边形的面积是24平方厘米，高是4厘米，底是多少厘米？②三角形的面积是24平方厘米，高是4厘米，底是多少厘米？

概括比较组：①等面积等高的三角形和平行四边形，平行四边形底是4厘米，三角形的底是多少厘米？②等面积等底的三角形和平行四边形，三角形高是4厘米，平行四边形的高是多少厘米？

这样三组练习，是从具体到抽象、从现象到本质、从简单到复杂逐渐深化的过程，符合学生的知识内化机理。通过这三组对比练习，学生对三角形面积的计算有了深刻的理解。

四、顺应与发展，让评价认同学生的个性心理

奥苏伯尔内驱力理论认为：小学生为了得到教师的赞许或认可会表现出一种把学习学好的需要（附属内驱力），年龄越低，这种内驱力越强。针对小学生这种心理特点，教师应多运用激励手段，及时给予学生充分的肯定和表扬，激发他们学习的动机。

1.顺应性评价。在教学中，教师要注意找出学生数学思维的节点并及时进行明确的评价，切不能模棱两可。评价要注重过程，注重学生在过程中的体验。我曾设计过一些书签，针对学生当下的、即时的表现给予其评价。

2.发展性评价。“人性中最深切的本质，是被人赏识的渴望。”教师应注重评价的激励功能，借助评价来激发学生后续学习的动机。评价要重发展，评价不单单是为了判断与调整学生当下的数学学习状况，更是为了引领学生向正确的方向行进，这就需要教师用发展的眼光看待每一个学生，促进学生潜能、个性和创造力的发挥，使学生数学学习的可持续发展成为可能。

苏霍姆林斯基曾说过：“教育——这首先就是人学。不了解孩子——不了解他的智力发展、他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向——就谈不上教育。”研究学生、尊重学生并充分地认同学生，教师才能更好地为学生的数学学习服务，学生才能在数学上得到更好的发展。

学生夜不归宿检讨书 第5篇

您好!

我们学校现在对我们大学生的安全问题管理比较严格，我们在宿舍的就寝情况，就是其中学校管理的一个很重要的方面。所以在我们平时就寝前，会有宿舍的管路人员检查我们每个寝室的就寝情况，就是防止我们在夜间没回寝室，而可能出现的一些安全问题。在前天晚上，我不仅不是回寝室晚了一点，而是整个晚上都没有回宿舍。在被宿舍的检查人员发现了这一点后，在向我室友们询问原因后，立刻将这件事通知了您。虽然我这次夜不归宿是事出有因，但是还是违反了我们学校宿舍安全管理的相关条例。

我在前晚上是因为自己的兼职工作出现了一点问题，导致自己兼职时间变长，在自己兼职工作结束后已经是很晚了。因为兼职地点比较偏远的缘故，这个时候公交等交通工作的末班时间也已经过了，而且自己也没有在这边打到车，所以就导致了自己没有回到学校、回到寝室。我应该在这种事情出现的第一时间里，将我不能回去的事情向我的室友说明，和向您交代清楚的，但是我却因为怕打扰到你们的休息而没有这样做，显然我的这种顾虑是多余的，最后还是让您的休息时间被打扰了，并且还您在半夜里为我的安全问题担心忧虑。

我的兼职工作远远没有我们的安全重要，我们学校之所以在大学还要每天安排宿舍人员检查我们的就寝情况，就是出于对于我们学校每一位同学的安全的考量。我因为夜不归宿而被学院做出处罚都是不值一提的，但是如果因为这个原因，让自己的陷入危险之中才是最需要注意的。我们学院周围以前也有过因为这种事情，而发生的学生安全事件。所以我们学校为了保证每个学生按时就寝，就是防止类似的安全事件。

我们每天按时回寝，也是对我们自己第二天学习的负责态度，我们在外不能保证自己会准时到达上课的教室，我们在这个时候一般会给自己请假，或者直接不去。我在这件事情发生第二天，在上午的课程我就项老师们请好假了，这一上午的课我多没有去听。所以为了保证自己第二天的的各种课程的学习，我们按时回寝也是一个让自己可以更好学习的保障。

我这次夜不归宿不仅是违反了我们学校的宿舍安全管理工作，还让自己第二天的课程学习变得很糟糕。所以以后我会注意自己兼职工作的时间和兼职的地点，保证自己在兼职工作后有充足的时间按时归寝。

此致

敬礼!

检讨人：xxx

学生夜不归宿检讨书 第6篇

您好!

由于昨天晚上的时候我没有在学校宿舍住宿，因此被查寝的老师记了一个夜不归宿处分，其实在夜不归宿这件事情我做得还是比较过分的，因为我是在明确知道了夜不归宿是错误做法的情况下依旧没有及时返回宿舍，现在想来我在处理这件事情的时候还是比较自私的，因为我个人夜不归宿的问题肯定是会影响到整个班集体的评分，所以现在的我打算先针对这个情况做一个检讨。

其实我夜不归宿的那天晚上也没有做什么正经的事情，如果非要实话实说的话或许是因为当天晚上我在网吧通宵上网吧，可以说我目前犯下的错误已经是双重的了，也可以说我之所以这样做还是因为克制不了自己想要持续上网的念头，实际上我应该要认识到不管做什么事情都是过犹不及的道理，如果我想要在外面玩的话可以说以后还有很多的时间，但是我当时就是克制不了自身的一个欲望，本来按照正常来说的话我只需要玩几个小时就足够了。

我在夜不归宿这件事情上面做得不对的地方还有很多，因为我完全可以提前给宿管老师进行请假的，我应该要认识早自己这样任性妄为会让多少人担心自己的安全，毕竟一名学生在深夜之中又能够到哪里去呢?我相信宿管老师也正是出于这样的担忧才会不得不给我记录一个夜不归宿的处分的。我觉得自己应该要从这样一件“小事情”中找出自己做得不对的地方，因为不管怎么说夜不归宿都不是一名学生应该做出来的事情，况且我这样做的话也会影响到第二天的正常上课。

在经过对夜不归宿这件事情的反思之后，我觉得现在当务之急便是在承认错误的基础上改正自己自制力差的缺陷，而且现在我这样一个行为在班上的确造成了一个不太好的影响，因此我觉得自己应该要做一点什么来磨平这件事情所造成的恶劣影响，我觉得自己还是应该要通过课堂上的学习来逐步纠正自己的错误观念，这样才能够在提升个人素养的基础上消磨自己贪玩的欲望，不管怎么说这都是对自身以后的发展有着好处的，因此我应该要改变自己在大家眼中的形象。

我希望老师能够相信每一个人都不会再同一件事情上犯错误的观念，因为我觉得自己由于是初犯的缘故，因此目前进行补救的话还是能够将自身引入正途的，所以我也会向您保证自己以后绝对不会再因为夜不归宿而被记处分了。

此致

敬礼!

检讨人：xxx

学生夜不归宿检讨书 第7篇

您好!

我是xx，这次出现的问题让您失望了，实在是没有做好自己的本职工作，作为一名学生我不能再继续这么消极下去，我应该对学习负责，刚刚开学没有几天我就出现了夜不归宿的现象，这不是我愿意看到的结果，我真的感觉非常的自责，以后我也不希望这样的情况出现了，作为一名学生这是我应该对自己的有的态度，今天事情已经发生，我感到深深的自责，毕竟我夜不归宿影响也不好，现在才是刚刚开学，我的行为损害了班级的形象，在以后的学习当中也应该严格要求自己，总之对于这次的错误我感到万分的为难，我也不希望以后再出现这样的情况了，并且为这次夜不归宿的事情我好好的反省一下自己。

首先我是非常自责的，我昨天晚上出去是为了上网，作为一名学生我的行为很恶劣，我没有遵守学习的规章制度，我私自离开学习去上了网，这是一种不端正的心态，实在是让我感觉非常的自责，未来还会有非常的多的事情等着我去做好，但是昨天晚上我确实是没有回寝室，我在网吧打游戏，当时一直及没好好的去思考这些，这让我感觉非常为难，这是我的问题，是我没有搞好自己的学习，以后我一定不会再这样了，应严格遵守学校的相关规定，这也是我应该有的态度，昨天晚上我就是抱着一个侥幸的心理，我真的是抱着非常自责的心理，这是我做的不好的地方，以后一定不会再这样下去了。

作为一名学生这也是我应该要有的态度，现在我却没有把学习重视起来，晚上还想着去上网，我知道这是不对的，未来一段时间当中我一定会认真的去做好，回顾昨天的事情我也感觉非常的不好，这让我觉得非常的不好，作为一名学生我应该努力起来，这也是学生应该有的态度，昨天晚上我没有回到寝室，我当时心里就是想着您不会来查寝，抱有这样的想法是非常不好的，近期在学习当中我还是有问题的，我知道自己的学习能力不是非常的好，我以后一定会好好的反省自己，再也不会这样消耗下去了，作为一名学生应该要做好这些准备在，今天之后我一定会认真的搞好自己的学习，我再也不会这样消耗自己的时间了，在这一点上面这是毋庸置疑的，以后一定不会出现夜不归宿的情况了，我一定好好反省。

此致

敬礼!

检讨人：xxx

夜不归宿学生检讨书 第8篇

一、上海徐房 (集团) 有限公司人事管理现状

上海徐房 (集团) 有限公司是1996年5月, 由原徐汇区房产管理局政企分开转制之后剥离而来的, 由上海市房地局授权, 国资委批准成立, 一家以住宅开发建设、旧区改造和物业管理为主的大型国有独资企业集团。

1. 上海徐房 (集团) 有限公司人员现状

上海徐房集团目前在编人员为1555人, 加上合同劳务工, 约合2000余人。以下分别从年龄、工龄、文化程度, 以及技术职称等层面对员工进行了具体介绍:

(1) 年龄方面:管理岗位人数共计530人, 其中30岁以下42人, 仅占到7.9%, 40岁到50岁之间273人, 占到51.5%, 50岁以上138人, 占到26%。生产岗位共计629人, 30岁以下21人, 仅占到3.3%, 40岁到50岁之间432人, 占到68.7%, 50岁以上为126人, 仅占到20%。

(2) 工龄方面:管理岗位中, 工龄在10年以下44人, 占总人数的8.3%, 工龄在20年到30年之间的有235人, 占到总人数的44.3%, 而30年以上的有181人, 占到总人数的34.1%。在生产岗位中, 工龄10年以下的有19人, 占生产总人数的3%, 工龄在20年到30年之间的有413人, 占到总人数的65.6%, 工龄在30年以上的有146人, 占到生产总人数的23.2%。

(3) 文化程度方面:在管理岗位中, 小学文化有2人, 占总人数的0.3%;初中文化145人, 占总人数的27.3%;高中技职校有117人, 占总人数的22%;中专86人, 占总人数的16.2%;大专以上为170人, 占总人数的32%。

(4) 技术职称方面:管理岗位中, 高级1人, 中级62人, 初级130人;生产岗位中, 高级1人, 中级6人, 初级29人。不在岗人员合计人数195人, 其中40岁到50岁之间约136人, 占到69.7%, 工龄在2 0年到30年之间的为121人, 占总人数的62%。

从总体来讲, 集团目前在编人员中, 熟练职工比重大, 但存在年龄结构不合理、文化程度中体不高、技能水平不足等问题。

2. 上海徐房 (集团) 有限公司人事管理制度现状

(1) 企业新的人事分类管理体制没有建立, 仍然沿用党政机关的管理模式。徐房集团资产规模几亿, 但企业领导人的观念仍有“我们属于市管干部”, 在制定一些政策时, 往往会考虑到政府领导的看法与建议, “官服”没有彻底脱掉。

(2) 企业内部管理制度已经比较健全, 但是落实仍不到位。领导干部选拔任用监督制度、岗位责任制度、绩效考核制度、奖惩制度、职务管理制度都有明文规定。

二、上海徐房 (集团) 有限公司人事管理存在的问题

1. 缺乏现代人力资源观

虽然徐房 (集团) 有人才培养计划, 但大多数计划束之高阁。我们知道固定资产有一种损耗叫无形损耗 (又叫精神损耗) , 它是指固定资产随着科学技术的进步, 其价值会逐步下降。人力资产也是同样道理, 如果在实践中不注意后期学习和知识的更新, 人才也将会出现无形损耗。

2. 人员构成不合理, 素质有待提高

按照一般规律, 企业中老、中、青员工的比例为1∶3∶1比较合适, 这个比例既可以保证企业的平稳运行。而徐房 (集团) 目前的状况是青年人数偏少, 专业素质和学历无法满足企业发展现状, 集团现有技术队伍中的技术素质偏低, 高级技术人才缺乏。

3. 绩效考核激励效应弱

徐房 (集团) 人事管理仍处于传统的人事管理阶段, 国企改革中职工身份置换不到位, 传统的“干部”、“工人”身份对国有企业依然有着深远的影响。徐房 (集团) 职工的身份界限决定了身份等级, 身份等级决定了等级工资制。尽管集团正逐步由计划经济体制下政府的附属物, 但内部三项制度改革一直未有突破性进展。企业的绩效考核仍是服务于等级工资制的依据, 不能将组织目标与职工个人目标紧密联结在一起, 难以发挥绩效考核的激励效应。

三、当代大学生与国有企业存在不协调

大学毕业生就业是大学生人生的一次重要选择。最近, “中国大学生就业首选调查”结果公布, 调查结果显示, 在前10位首选企业中, 国有企业占了一半以上, 而在前50位首选企业中, 国有企业占了绝大部分。然而, 来自国企的样本调查表明, 不少企业人才流失率超过15%, 而外企人才流动比率一直保持在6%~7%左右。当初不少大学生真是因为国企有着稳定的工作环境而做了职业生涯选择。那么为什么会出现如此大的偏差?通过对国有企业、三资企业、民营企业人力资源总体情况进行调查, 结果显示在组织效率, 组织目标, 合作, 内在满意度, 组织结果, 人际关系, 基层管理, 用人机制, 职工精神与期望都低于总体平均水平, 在总均值中排名最后。从以上调查我们不难看出, 就整体而言国有企业现阶段人力资源管理与开发水平的滞后性。针对国有企业中大学生人才流失, 我们可从看出当代大学生与国有企业存在不协调:

1. 用人机制的滞后制约着大学生的发展

对人才资源的开发利用, 在指导思想、理论观点和思维方式上没有真正树立“人才资源是第一资源”的观念, 更没有将人才资源的有效开发、利用纳人到企业的整体发展战略之中, 缺乏全方位、多层次的人才培养规划。

2.“以人为本”的管理理念与传统人事管理相背离

大学生表现自我强烈, 心目中有着非常明确的目标, 他们很在意自身价值的实现, 期望得到社会认可。然而, 国有企业把教育培训、薪酬福利等支出当作纯成本, 一直坚持的是以节约为原则, 而不去考虑边际产出。例如中国企业人均培训费用与发达国家相差几十倍。在人力资源管理方面高层管理的投入也明显不足。相比之下, 成功的国外企业领导层都十分重视人力资源管理的投入。

3. 缺乏有效的激励机制影响了大学生工作积极性

国有企业的激励措施越来越难以奏效, 仍然是自身的激励机制所固有的问题所致。国有企业激励机制表现在薪酬分配的不合理。职级制是员工薪酬的决定性因素, 很多元老级员工就是凭借着工龄、资历得到了高工资, 而真正创造效益的大学生员工却拿着较少的薪酬。

四、思路和对策

针对上述分析, 我国国有企业要解决好这些矛盾, 留住人才, 真正成为大学生的理想之所, 加快人事制度改革理所当然当务之急, 是摆在国企面前迫在眉睫的课题, 是应对人才竞争挑战的关键。

1. 树立以人为中心的人力资源管理观念

人力资源管理把员工看作一种可开发和利用的资源, 强调以“人”为中心。人力资源管理是把员工作为企业的战略资源, 人力来源于人与事相互作用的最佳发挥的人性回归思想, 可以发挥人的主观能动性, 启发自觉性, 让其实现自身价值。在市场经济条件下, 人力资源管理则根据员工的喜好和特长竞聘岗位, 岗位也可淘汰员工, 由于给予了员工择岗的机会, 员工必将投入极大的热情。树立人力资源管理观念, 不仅是解决现实问题的上策, 也是企业未来成功的关键。

2. 制定合理的用人机制

首先, 走优化配置, 进行一系列的“消肿”和“减负”手术。做到因事设岗, 减员增效应。按照“市场倒挂法”合理设置岗位, 坚持因事设岗的基本原则。其次, 加强核心人才队伍建设。即全力抓企业中那20%贡献最大的核心人才, 正确确定、培养、使用核心人才。

3. 建立有效的激励机制

(1) 实行有差别的动态福利保险制度。国有企业要真正打破“平均化”, 在报酬与待遇方面, 企业应坚定不移地向优秀员工倾斜, 奖金的分配要与部门和个人的绩效表现挂钩;福利的分配, 依据职工工作态度的考评结果, 运用多种福利政策, 稳住企业中优秀员工。

(2) 内部跳槽自由。红桃K总部经常张贴各部门招聘广告, 每月都有企业内部人才招聘活动。员工若对自己的岗位和上司不满, 可以自由应聘, 一旦被聘, 立即跳到新的部门或新的岗位, 就是未被聘上, 也无人知晓。这种方式可以及时发现, 提拔有才干的大学生。

参考文献

[1]王颖李树茁:人力资源管理实践与企业绩效关系研究评述[J].科学学研究, 2002, 20 (6)