班主任德育工作小议范文第1篇

在此, 我谈谈自己当班主任的一些想法, 和大家共同探索一条理想的学生管理之路, 作好本职工作。

1 以学生为本, 注重学生全面素质的培养, 尤其是职业技能的学习

(1) 对学生进行专业思想教育, 并贯穿全部学习过程。学生选择职业学校的原因很多, 除了自己的选择外, 还有的是父母安排的, 或是其他原因选择的。所以, 为了防止学生对职业教育认识有偏移, 学校应及早及时的对学生进行专业思想教育, 以免形成“上中专没用, 毕业了也找不到好工作”的错误思想。班主任应给学生讲清国家教育政策和结构的调整, 还可以给学生讲一讲自己的亲身体会, 比如找工作时招聘单位对专业的要求, 结合市场上人才需求现状和专业发展的前景、优势, 使学生尽快地了解本专业概况, 以便调整自己的偏差, 不至于茫然地去学习。 (2) 引导学生实事求是地分析和研究自己。根据学生自身的情况, 让他们明白自己在学校的中心任务, 思考今后的前途及发展方向。并了解自己的优点、缺点所在;明白自己的兴趣、爱好所在;总结过去, 为未来打算。 (3) 结合职业教育的特点, 从技能培养方面去管理学生, 完成职业技能学习, 达到技能标准职业教育的特点主要是专业技能性要求较高, 职业学校应面向社会职业的具体工作需要, 以职业技能为主, 班主任要监督和指导学生, 认真完成所学专业的理论和技能要求, 如计算机专业的学生要学习计算机方面的基础知识和专业知识, 更重要的是熟练操作;会计电算化专业的学生则要达到的技能标准是过珠算定级考试, 还要通过实习学会会计做帐;商务英语专业的学生除了基础知识要学习扎实外, 还要学习商务方面包括做单证等的学习, 并把英语口语说流利, 多找机会和外交交流, 这样口语既能很快提高, 也能达到专业技能要求。班主任要尽可能地联系一些单位, 让学生去实践, 真正从理论走向实践, 树立信心, 成为“技术能手”。还有其他的技能要求, 如计算机等级要求和英语定级要求。青年班主任, 相对来说时间可能多一些, 精力也相对充沛一些, 更应该组织、督促学生考前练习, 以“熟”生“巧”, 以“练”求“精”, 达到技能标准, 这样学生不仅能顺利完成学业, 将来也会适应工作需要和竞争需要。

2 搞好自身素质的培养, 成为一名合格班主任, 并发扬优势

青年班主任提高自身素质势在必行, 这关系着班级、学生以及自身的发展。首先应提高自己的学识, 管理、处事以及交往的能力, 尽早成为一名合格班主任, 同时也要发扬自己年轻的优势, 多抽时间学习专业知识, 和学生进行心灵的交流, 用一些新的管理方法去管理学生, 用一些新的思想去教育学生。

2.1 为人师先要完善自我

当今, 知识不断更新, 大学毕业走上工作岗位后, 往往会发现自己学的远远不够。所以青年班主任要将终身学习作为教师本职工作的长期目标, 只有你拥有渊博的知识, 管理班级的能力, 为人师表, 才能教书育人。另外, 青年班主任要想在学生中树立崇高威信, 很重要的一个方面就是上好课, 这是所有威信的源泉。在教学上大胆探索教学新思路、新方法, 在探索中取他人之长, 创自身之新, 逐渐形成独特的教学风格。

2.2 要一碗水端平, 公平、公正地对待每一位学生

学生们往往很在乎老师的评价, 在意老师能否对每一位同学公平、公正, 实事求是, 一视同仁, 所以, 更应该用换位思想去对待学生。《教师的语言艺术》一书的作者王晓平指出:“教师的最大特点, 就是工作的对象是人, 是感情容易激动的青年。教育是培养人的工作, 教育者与被教育者之间要能够心灵相通, 情意相融, 教育才能产生良好的效应。”班主任要与学生做心灵相通的朋友, 不要因为哪位同学有缺点而不喜欢他, 也不要因为哪位同学不爱学习而放弃对他的管理, 更不应该因为他犯了错误而用言语讽刺他。我们要相信:是金子总要发光的, 要去发现他的优点和可爱之处, 因势利导, 学会欣赏、信任和鼓励学生, 帮他们改正缺点。否则, 有些学生可能会破罐子破摔, 对自己失去信心, 甚至会影响他的一生。

2.3 青年班主任要慎重处理各种突发事件

青年教师刚刚从学校毕业不久, 还没有完全完成从一名学生到一名教师的转换, 年轻气盛, 又没经验, 所以, 在处理关于学生的一些突发事件时一定要慎重。

学生处于容易犯错误的年龄段, 遇到突发事件切勿和学生当场顶撞, 这样场面会相当尴尬, 也无教育效果。一青年教师正上课, 突然传来缕缕歌声, 原来是一男生正带着耳塞边听边唱, 这位老师一下火了, 说:“某某同学, 要唱出去唱去!”听后, 这位同学站起来, 把门一甩, 扬长而去。而另一位教师却这样来对待此类事情, 他停下课对大家说:“大家累了吧, 咱们放松一下, 听说某同学歌唱的挺好, 请他给咱们唱支歌吧, 有请某同学。”正好这位同学属于害羞型的, 连忙摘掉耳机, 支支吾吾地说:“老师, 我, 我不会, 赶紧上课吧。”这样这位学生开始听课了, 也避免了老师的尴尬。

青年班主任平时应多注意学生遇到的困难, 并主动给予指导和帮助。这样, 既能融洽师生关系, 又能使学生感受到家的温暖, 进而促进学生学习、生活和心理的全面发展。

3 向有经验的班主任虚心学习, 少走弯路

教育的成功与否对家庭、社会有着无可估量的影响, 这就决定了班主任肩上的担子与责任。时代要求青年班主任要不断向先进班主任学习, 学习一些经验和行之有效的方法, 这样会使自己少走许多弯路。

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出“要完善学校的班主任制度, 高度重视班主任工作, 选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任”。21世纪全新的教育就是培养学生具有创造性个性品质, 为此, 作为职业学校的班主任, 更应及时转变观念, 面向社会需要, 适应学生状况, 为实现职业教育的“左右逢源”, 进一步创造条件和积蓄力量。

总之, 职业学校青年班主任将任重道远。

摘要：职业学校有其特色, 而作为职业学校的青年班主任, 此工作很富有挑战性, 笔者根据切身体会和感受, 从三个方面写下了自己的一些想法, 以期和各位青年班主任进行交流, 达到有效地管理职业学校学生的目的。

关键词：班主任,青年,职业学校,学生管理

参考文献

[1] 王道俊, 王汉澜.北京:人民教育出版社, 1999 (2) .

[2] 王晓平.教师的语言艺术[M].山东教育出版社, 2000 (3) .

[3] 王秀玲.碰撞与沟通-新课程师资通识培训读本[M].浙江大学出版社, 2004 (3) .

班主任德育工作小议范文第2篇

其实, 说到德育课, 大多数的学生最兴奋的就是“今天的德育课, 同学们自己看书”。最反感的就是“有口无心”的道德说教式教育。最痛苦的是“坐在德育课堂上受罪, 浪费生命”。在学生看来, 德育是一种本来很高尚而实际很虚伪 (或不道德) 的活动。因为很多学生都谈到老师所讲的内容和所提要求与现实生活刚好相反。

在教学中, 我就曾遇到过这样一件事。进入初二, 我就在班上大张旗鼓地开展了几阶段的防治青春期早恋的教育。然而还是有一个女生喜欢上了一位男生, 并且发展到了不能控制的地步。为了维护孩子脆弱的心灵, 我没有公开点名教育, 而是单独找到这名女生, 告诉她这样做会影响她学习的。可谁知这名女生竟然看也不看我, 只丢给我一句话, 说和那个男生在一起, 非但不会影响她, 反而她觉得还很幸福。我知道我前面的教育没有取得效果, 刚才的谈话也没能使我进入她的心扉。怎么办?不能眼看着这个孩子这样下去。后来我想起了一个故事:上帝让人走一条路, 这条路上处处都有美景, 人可以随意欣赏, 只是必须往前走, 不能往回走。这个故事中那一段路就好比人的一生, 每一程都是一个独立的风景, 错过就将永远失去。我将这个故事告诉了她, 这名女生豁然开朗, 表示会结束了她的这段早恋, 把精力放在学习上。后来她还经常主动来找我, 和我一起探讨她的人生规划。这一次的有效教育让我认识到故事在心灵沟通上所起的重大作用。

在刘惊铎著《道德体验论》中讲到, 学生在那种“灌输式”的德育教育下, 会成为道德规范的被动接受者, 学生的主动性和积极性会被抹杀, 从而导致两种恶果:一是学生拒绝接受这种灌输, 灌输者在无奈中只能无谓感叹, “现在的学生不好教”, 造成德育在事实上的失效;二是接受了这种灌输的学生缺乏进取精神和责任能力, 表现出盲目从众和循规蹈矩。这种生硬的强制灌输, 很难穿透学生的灵魂, 易使学生产生逆反心理。利用故事作为师生对话的载体, 它能轻易打开学生心扉, 使学生对老师产生信任, 从容与老师进行德育对话, 从而使德育理念进入学生内心。

二、故事有助于学生“心”临其境地进行德育体验

大量事实证明, 只有人亲身体悟的东西, 才能铭记于心, 对人的成长和发展才能起到巨大的引导作用!有针对性地选择故事进行德育教育就好比给学生煲一道有营养的心灵鸡汤。选择的时候要按照德育的目标和内容, 科学有效地选择, 设问, 避免学生单纯性地听故事, 忽视其中的道德感悟!

有一段时间, 我发现班上的学生们爱吵架, 经常为一点点小事摩擦不断。究其原因是学生们大都从自己的角度出发, 不关心他人, 不理解他人。在这种情况下, 我选择了《两个人牵手能走得更远》这个故事。

小敏是个孤傲的姑娘, 她瞧不起别人, 因此就经常一个人玩。在小敏家附近有一段废弃的铁轨, 每天傍晚, 小敏写完作业就在铁轨上走直线, 练猫步。可让小敏懊恼的是, 她的平衡性特别差, 走不了十步就掉下来。有天, 同学小美跑过来, 牵着她的手走在另一边铁轨上, 两人手拉手走了一百多米都没掉下来。

为了让这个故事更深刻, 我还在教室里用砖做了几条“铁轨”让学生体验。同学们发现一个人走最困难, 走不了多久就容易掉下来, 两个人要好得多。以下是全班同学对这个故事的一些感悟:

“有他人的帮助和支持, 我们做事情更容易成功!”

“小美帮助他人, 成人之美, 我喜欢小美, 我以后要做小美那样关心帮助他人的人!”“我们都是社会人, 都需要关心他人, 反过来, 他人才会关心你!”

试想想, 如果学生没有认真思考, 哪来如此深刻的感悟?故事是最能调动学生参与, 实施德育对话与德育体验进行德育教育的有效途径和方式。通过故事实施德育的课堂, 是老师创设的一种“心”临其境, 让学生在故事中主动、自觉地从体验、感悟、认知和情感来实现自我教育, 并达到“自我实现”和“个性完善”的内化过程。

三、故事有助于促进德育的生活化

由于德育目标的理想化, 导致德育内容的抽象化, 脱离学生生活实际。一提到德育, 师生头脑中就浮现出热爱祖国, 热爱人民, 热爱劳动, 热爱科学, 爱护公共财物等方面的字眼。实际上, 这仅仅是德育目标中最高层次的道德理想。而生活中基本的道德原则和道德规则, 比如保护环境、倡导文明礼貌;不乱扔垃圾、不说脏话粗话、孝敬老人等生活德育;不自卑、有自信、体谅他人的心理德育等等存在于学生生活的方方面面, 反而被人们忽视了。

回归生活是近几年来道德教育领域取得的共识。道德是寓于人们生活的方方面面的, 没有能与生活分离的“纯道德”。道德上的矛盾究其本质也是生活中的矛盾。学生道德框架的建构首先就应基于生活层次。在学生的家庭生活、学校生活、社区生活、文化生活等生活中都包含了道德的意蕴。道德行为在目的和手段上没有固定的规律, 既定的计划, 只能是在实践中形成。道德的决定, 道德的行为都是具体的, 它是一种实践的智慧。这种生成性的道德智慧和数学、物理等一般命题的知识不同, 它的提升有赖于个人成熟的生活经验、生活实践。这就要求德育老师尽可能地丰富学生地生活经验和生活实践, 故事的内容涵盖方方面面, 有动物界的、植物界的, 有家庭的、学校的、社会的、个人的、群体的。在故事中讲德育, 能丰富学生的生活经验, 促进学生多维度道德素养的养成。通过故事将学生拉入故事情景, 学生多层次、多维度地感受德育, 从而促进学生的道德建构。

班主任德育工作小议范文第3篇

1 当前小学德育工作的基本状况

1.1 学生德育水平跟不上时代步伐

在当前社会大变革时期, 人们的思想不断发生着新的变化, 多元的价值取向、思想观念使得学校所传授的价值体系与现实生活中的伦理价值有了一定的差别, 社会现实不再象学校德育所描述的那么美好、单纯在农村孩子的身上有许多人格的闪光点。比如诚实、勤劳、纯朴、富有同情心等等。但是, 也不无遗憾地看到他们的人格缺陷:缺乏现代文明意识、缺少平等、民主、法制、合作、人与自然和谐发展的观念、基础道德水准不高;不少学生卫生、礼仪、公德意识差, 行为习惯不良;更重要是创造性不够, 相当部分的学生身上依然存在浅尝则止, 不求进取的现象。

1.2 传统的德育模式亟待改革

以往的学校德育, 一方面在途径上是以品德课的方式孤立地进行的, 不能融入、渗透到教育、教学的各个环节, 德育也只是德育教师的任务, 其教职工德育意识不强, 不能形成全员德育的氛围。另一方面, 在德育的教育方式上生硬地灌输理论知识, 学生只是被动地接受德育理论知识, 无法引起强烈的道德情感共鸣, 更不能自觉地将品德知识内化并进而形成自觉的品德行为, 结果造成了品德知识与行为的割裂。现行的以灌输为主忽视教育主体的教育方式, 不能从根本上改变学生的道德观念, 学生对规范的遵守不是出于道德的需要, 而是由于外界的压力。

1.3 社会因素对学生影响巨大

在信息化时代的今天, 网络、电视、电影、杂志等均以各自的经济目的传递着信息。常以成人化的娱乐性和学习性相结合, 以自由化的传播方式展示在学生的面前。由于市场经济的影响, 物质、精神生活日趋提升和改变, 再加多种形式的文化生活, 致使有部分家庭离解、重组, 其结果导致孩子的心境、心理发生变化。孩子对社会环境的事物认识与判断, 其心智是受“物积”的多少来决定的。因此, 社会环境对孩子就具有很强的可塑性和诱导性。

1.4 农村留守儿童德育状况堪忧

据抽查数据显示:中国1.2亿农民常年于城市务工经商, 产生了近2千万留守儿童。8 8.2%的留守儿童只能通过打电话与父母联系, 其中53.5%的人通话时间在3分钟以内, 并且6 4.8%的留守儿童是一周以上或者更长的时间才能与外出的父母联系一次, 有8.7%的儿童甚至与父母就没有联系。4 9.7%的孩子表示想和外出打工的父母在城市生活, 但也有4 4.1%的被调查对象明确表示不想和外出打工的父母在城市生活。有2 4.2%的留守儿童与照顾他们的成人很少或从不聊天。这一系列数据可反映出对留守儿童的的健康成长是不利的, 具体表现为:

情感空缺:无人关爱, 心理和精神上的需要却很少关注, 任其发展。缺乏爱心和交流的主动性, 不懂得关心和照顾别人, 不知道如何去理解和体谅别人。

学习困难:留守儿童的学习缺少外界支持环境, 父母因在外没有关心孩子的学习, 所以比正常家庭的孩子的学习教育要差。

道德危机:他们缺乏家庭的道德教养, 对是非善恶缺乏明确判断, 自我监护的缺陷是显而易见的, 孩子由于年纪还小, 思维方式尚不成熟、自控能力差, 加之社会经验不丰富, 很容易做错事, 上当受骗, 严重者甚至误入歧途。

2 对改进农村小学德育工作的思考

2.1 转变德育观念

未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战, 面对新世纪的挑战, 面对新世纪对人才素质的要求, 我们认为应转变教育观念。转变观念重点体现在一个重视、两个克服上, 即学校教育不仅抓好智育, 更要重视德育;改进德育工作的方式方法, 克服形式主义倾向;更新人才观念, 克服用一个模子培养人才的倾向。必须树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念, 树立为受教育者成为一个合格公民的观念。

同时还应根据社会主义市场经济对于人才素质的要求, 确立人在经济社会生产中的主体地位, 要求给人的个性和人格以充分的尊重, 使人的个性和创造才能获得充分的发展。德育工作者的着眼点, 应放在作为教育主体的学生身上, 致力于促进学生个性的全面发展和人格的健全, 实现人格个性的社会化。

要做好小学德育工作, 必须提高学校干部和教师的素质。德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者, 要切实履行教书育人的职责。因为, 教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用, 教师职业道德的好坏是学校精神文明程度的一个重要标志。必须加强教师职业道德教育, 认真落实《中小学教师职业道德规范》的要求。通过教育理论学习, 举办专题讲座, 加强德育科研等形式, 不断提高德育工作者自身素质。

要做好小学德育工作, 必须利用多种形式, 注重实效。作为农村小学, 要最大限度发挥现有的条件, 研究新情况, 主动适应时代变化, 努力探究适合农村小学德育工作的新方式。学好新课程, 立足于课堂教学的主阵地, 把学科教育与德育有机地结合起来;在教育教学活动中要学习守则、规范内容, 按照要求来管理学生。可利用主题班会, 演讲比赛, 读书活动, 升旗仪式, 等多种形式对学生开展爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育, 使学生端正学习目的、养成良好习惯、增强集体感、荣誉感、爱国感、树立正确的世界观、人生观、价值观, 继承民族传统, 弘扬民族精神。

2.2 学校、家庭和社会形成教育合力

教育是一个系统工程, 学校教育、家庭教育和社会教育三位一体, 应相互配合, 协调一致。县、乡镇政府部门要努力整治好学校周边环境, 加强监管直至取消学校周围那些接待未成年人的网吧、游戏厅、录像厅等, 加大危害学生安全和学校工作秩序的打击力度。

应尽快建立寄宿制学校, 那就要求农村教育应该加大投资力度, 配备心理、生管等专业教师。学校作出适应性调整, 一是要建立“留守儿童”学生档案;二是开设生活指导课, 增加人格教育、性格教育内容;三是放宽农村义务教育阶段学生寄宿条件, 使寄宿学校变成更多“留守儿童”暂时的“家”。给留守儿童一个安全、舒适的学习、生活环境。只有这样, 当留守儿童在生活上出现了问题, 可以得到教师的及时帮助;当留守儿童学习上出现了问题, 可以得到教师的及时辅导;当留守儿童在道德上出现了问题时, 可以得到教师的及时引导;当留守儿童在情感上出现了问题时, 可以暂时得到教师的关爱。

摘要：德育在小学教育中处于重要的地位, 尤其是现阶段我国农村小学教育资源不足且分布不平衡下, 如何做好农村小学德育教育是一个亟待解决的问题。本文在分析当前农村德育工作基本状况的基础上, 提出加强德育教育的途径、美化德育教育的环境以及加强师资力量是现在小学德育教育的关键。

关键词：农村,小学,德育

参考文献

[1] 夏红艳.浅谈新形式下的小学德育教育[J].沈阳教育学院学报, 2005 (6) .

[2] 郝普耀.对小学德育课教学的思考[J].中小学生教师培训, 2005 (4) .

班主任德育工作小议范文第4篇

汉台中学邓丽

邓小平同志在一次全国教育工作会议上指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教师队伍的建设，是学校教育工作的关键，关键是思想素质的提高，也就是师德建设。

师德建设取得了显著成绩，广大教师忠于职守、为人师表、无私奉献，赢得了全社会的尊重。但与此同时，还存在着一些不容忽视的问题，面对新的形式，教师队伍的师德水平还有待进一步提高。由中国教育部主办的全国师德论坛九日上午在此间人民大会堂开幕。论坛的主要议题是新时期师德素质要求和师德规范、师德建设的制度创新、师德建设的社会环境。

但是如何提高师德水平，规范师德的要求，建设长效机制并长久地把它落到实处就是一个难题了。

对教师的教学能力测评很好办，分数就在那儿，很具体，对于教师的晋级、提升都有直接关系。师德第一是不好量化;第二，对教师有许多笼统、抽象的道德要求，但缺乏具体清晰、可以操作的行为准则和细则。由于没有严格细密的便于操作的规则，对师德失范现象的定性、追究、惩处也往往因无足够的依据而不了了之。无法建设师德评价的长效机制，就无法适应新时期师德建设的要求的。

那怎么样评价一个教师师德的好坏?把对师德的评价工作落落到实处?如何?建设师德评价的长效机制呢?笔者认为可以做好以下几点：

一、定义规范新时期师德的具体内容。

汶川地震时期范跑跑的言行引发了全国人民对师德的关注，勉县关于高考 1

时若地震教师不得先于学生跑出教室的规定引发了人们的争议。教师在工作期间是不是一个普通的人群?教师的职业道德与普通社会道德有什么关系?经过社会的广泛讨论，人们得出趋于一致的观点：教师既是普通人群，有着和普通人一样的要求与渴望，但教师更是特殊群体，因为他们面对的是未成年人，他们的一举一动直接影响到未成年人是否健康成长。

所以，教师的职业道德应该高于普通道德。

教师首先应该是一个遵守法律及社会公共道德的人。自觉遵守《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》《教师职业道德规范》等法律法规,拥护党的基本路线,全面贯彻党和国家的教育方针、政策。

其次师德要求应该遵循教师的职业特点和未成年人心心健康要求，自觉落实落实“教师忌语”、“教师忌事”及《严禁体罚学生的十项规定》等规定。

第三，教师必须有发自内心的职业的崇高感责任感。他绝不应该仅仅被法律法规，道德规范要求着去应付工作，而是应该意识未成年人健康成长的特殊要求、教育对国家民族长远发展的重要性从而满腔热情地自觉自愿地融入自己的感情去做学生的教育工作。唯有如此，教育因教师的主动状态才能绽放出更多的光彩，教育工作因充满教师的爱才能深入学生内心，取得更佳的教育效果。所以我们要从制度上面、政策上面加以调节，使教师更有光荣感和使命感。 当对师德从法律、职业道德、使命等方面有了较为明确的定义，教师和社会对师德的具体要求就更为明了。建设师德的长效机制也就有章可循、有据可依了。

二、严把教师资格证办理关和定期审查关。

目前教师资格证的办理主要侧重于对知识和教育能力的考察。而对于师德

这一点却因不易考察而被忽略。而这一点恰恰是教师资格审查最重要的一关。审查方式一旦出现漏洞，就可能使得个别完全无从事教育能力和基本素质的人甚至道德品德低劣有犯罪前科的人混迹于教育行业成为可能，其对学生身心造成极大伤害，损害了教师的整体形象。

可以通过做好以下三点来严把教师资格证审批关：第一过滤掉在法律道德上有过不良记录的人;第二可以确定专人对每一个初次申请教师资格的人进行细致而深入的品德调查，并建立审批责任追踪制度，即谁审批谁负责的制度，这样就会使得品德调查尽可能的深入客观;第

三、建立教师资格证定期复检制度。既复检能力更重在复检师德，有学生家长社会的不良评价记录者就要谨慎对待。

三、在学校管理中加强师德管理，把师德行风建设作为兴校之本，把“爱教育、爱学生、学学校”“对学生负责、对家长负责、对社会负责”作为师德教育的主旨。

可以具体施行为：首先建立个人师德档案，将教师从业时可能涉及到的细节量化，制定师德评价表，请领导、同事、学生、家长综合评议，记入每一学年的师德档案，作为教师晋级评优的依据。

其次每年年终或教师节时，可以专门奖励那些在师德方面表现突出的教师，以形成积极的舆论环境，鼓励更多的教师不仅追求教学能力教学水平上的名师，更追求师德上的名师。

第三在奖优的同时，也要令在师德方面有劣迹的人限期改正，不得再有败坏教师形象、不切合师德要求的事情发生，否则可以使其离开教师队伍以保证教师队伍的纯洁性，同时优化教师的整体素质。

第四围绕师德行风建设开展主题教育活动，组织教师认真学习相关法律法规，学习先进模范事迹，在教师中广泛开展了专题大讨论和师德反思活动，聘请行风监督员，召开征求意见恳谈会，评选学生最喜欢的教师、师德先进个人，教师和学生悄悄谈话等活动促进师德建设。

四、在师德方面严格管理的同时，加强人文关怀，积极帮助解决教师的个人困难，从心灵深处激发教师爱岗敬业的热情，增进职业的自豪感和自律性。

一味的严格管理只能要求教师不能做什么，必须做什么。这仅仅是教师职业道德的一个底线。不能完全激发教师内心对学生对职业的热爱，要真正要激发起教师从来的热情，必须从人文关怀着手。

而教师在工作中受到的约束多，学生家长社会期望值高，工作压力大，长久的日复一日的单调工作很容易产生职业倦怠。而做好学生的工作往往需要发自内心的关爱和长久的细致耐心，这就需要学校的管理者多关心教师，关心他们的疾苦，关心他们的生活，积极帮助他们解决如子女上学等个人问题，平等尊重和谐地相处，使教师无后顾之忧地在一个和谐的环境里舒心地工作，尽全力主动地工作。

五、提高教师待遇，提供学习机会 ，注意引导社会舆论对教师的工作的重要性认可赞赏，使教师成为一个人人尊敬、人人向往的职业，从而吸引更多优秀人才进入教育行业，形成竞争环境，选择最优秀的人才，也增强教师个人珍惜职位的意识努力提高自身职业能力与品德。

总之，要建设师德的长效评价机抽，既要在定义上明确师德的具体标尺，具体操作中严把教师资格证办理关和定期审查关，在学校管理中加强师德管理，

班主任德育工作小议范文第5篇

作为一项国家机制, 刑事诉讼流程涉及到国家意志和权力全面分配和运作。如果从执掌权力的主体的角度而言, 刑事诉讼程序分别涉及三种国家权力, 即警察权力、检察权力、审判权力, 这三种国家权力之间应该如何配置和结合, 这是刑事诉讼程序设计的核心问题。尤其是检察权力, 上承警察权力, 下接审判权力, 毫无疑问的说在整个刑事诉讼中属于枢纽的中心地位。

我国宪法规定:“中华人民共和国人民检察院是国家的法律监督机关。”从这个规定可以看出来我国的检察机关是属于司法体系, 检察监督的权力本身也是司法权力中的一种, 我国的检察机关是国家的法律监督机关。我国对于检察机关的监督权的规定比较规范, 即检察监督的监督对象、监督的范围、监督的程序都有相应的规定。检察机关的执法活动必须依照法律的规定行使职权, 依照基本事实认定证据。检察机关履行法律监督职能的一个最基本的标准就是需要合法, 检察基本履行法律监督的一个基本的标准则是保证法律的统一正确实施。我国检察机关在行使法律监督职能中的监督范围相当广泛, 即是无论对于任何人, 其具有何种宗教信仰, 从事何种工作, 富有或者贫穷, 只要是构成了犯罪, 作为检察机关都有权利对于其进行监督和追诉。下面就具体分析一下检察监督的内在含义和外延。[1]

我国检察院对刑事诉讼的法律监督贯穿于刑事诉讼的全过程, 主要包括:立案监督, 侦查监督, 审判监督以及执行监督。不得不提一点就是新修订的《民事诉讼法》进一步落实了宪法的基本精神, 进一步扩大了宪法的监督力度和范围, 进一步扩充了检察监督的手段。下面就具体的谈一下这几种监督方式。

一、立案监督

整个刑事诉讼程序的开端就是立案, 立案的重要程度可见一斑。立案监督就是指人民检察院依法对公安机关的立案活动是否合法进行的监督。我国《刑事诉讼法》规定:公安机关应当立案侦查而不立案侦查经检察机关发现的, 或者被害人认为公安机关对应当立案侦查的案件而不立案侦查, 向人民检察院提出的, 人民检察院应当要求公安机关说明不立案的理由。人民检察院认为公安机关不立案理由不能成立的, 应当通知公安机关立案, 公安机关接到通知后当立案。我国的现行立法对于检察机部门对公安机关的立案监督做了专门的规定, 从而使人民检察院对对于公安部门的立案进行监督有了明了的法律上的根据, 有利于打击和惩罚犯罪, 保障国家法律的统一和正确实施。

二、侦查监督

我国现行法律规定人民检察院对公安机关、国家安全机关、军队保卫机关, 监狱机关的侦查活动是否合法都可以行使侦查监督权, 但实际上对于国家安全机关的侦查监督较少提及。人民检察院行使侦查和监督的权利, 主要是在两个方面得以实现即审查批捕和审查起诉。人民检察院进行的侦查监督活动对于提高侦查部门办案人员的办案水平、保证办案质量以及保护公民的合法权益有重要意义。

三、审判监督

审判监督是检察机关的一项重要的职能, 因此检察部门应该把审判监督放在整个检察工作的重中之重的地位去对待, 积极去创新。目前大部分检察院对于法院的审判监督工作基本都是在法院作出有效判决之后。对于这种做法也有可以改进的地方, 如果从案件的受理审查起诉时期就开始监督会更好, 重点对于案件的事实方面、证据方面和法律适用方面以及量刑方面进行审查, 找出法院部门容易认定错误的地方, 特别是对于一些疑难复杂社会影响力较大的案件进行提前监督, 为下一步的抗诉做好积极的准备。在法院的审理全过程中真正树立监督者的定位, 及时的发现法院裁判上的错误, 果断抗诉。[2]

四、执行监督

执行监督是检察机关在整个刑事诉讼过程中进行法律监督的最后一个环节。主要包括对罪犯减刑、假释、暂予监外执行的监督、刑事羁押期限的监督、刑罚执行和监管活动中发生职务犯罪的监督以及对在押人员违法犯罪的追诉等。就这一点来说, 最近有关部门违规违法办理减刑, 保外就医等等, 检察监督有效的防止了此类违法行为的发生。

最后着重谈一下关于民事诉讼中检察监督的相关规定。

新民诉法围绕检察机关民事抗诉工作做了多方面的修改和完善, 较为系统全面地完善了检察院民事抗诉的程序。具体体现在以下几个方面:

(一) 扩大了民事抗诉的范围

新民诉法将损害国家利益、社会公共利益的调解纳入抗诉范围。根据以前法律的规定检察部门只能对生效的判决和裁定进行抗诉, 但是修改后的民事诉讼法扩大了检察机关进行抗诉的范围。新修订的民事诉讼法更有利的保障了检察机关监督权利的实现, 有利于保障法律的正确实施, 更加的维护了公平正义的社会环境。但公共利益的界定会较困难, 后面会有提及。

(二) 新增当事人申请抗诉的条件

新民诉法规定在一定情形下“当事人可以向人民检察院申请检察建议或者抗诉”, 这是我国立法首次用“申请检察建议”、“申请抗诉”的概念替代过去的“申诉”一词。这一个法条的意义就是当事人对于认为不恰当的判决或者裁定和调解, 应当第一步向法院机关申请再审, 而不是过去直接再向检察机关去进行申诉。不过对于这一规定, 并不是表明了检察机关在办案过程中不可以发现相关线索。

(三) 明确规定了检察院办理案件的期限

旧民诉法对于人民检察院办理案件的任何一个环节都没有具体时限规定, 也是办案效率相对低下的原因。基于对办案效率的追求, 新民诉法规定人民检察院对于当事人提出的申请应当在三个月内进行审查, 提出做出或者不予提出检察建议或者抗诉的决定。

(四) 赋予检察机关在办案中的调查权

检察部门办理民事检察案件一直没有检察权, 更谈不上什么监督, 这就不利于保障人民权利的实现, 更不可能构建法治社会。新民诉法规定了检察机关的调查权, 但也规定了相应的条件, 就是只有是为了进行法律监督和进行抗诉的必要条件下才能行使相应的检察调查权, 显而易见, 如果不这样规定必定造成检察机关调查权的泛滥。[3]

新民诉法虽然有了较大的改进但是仍有不足之处, 我认为主要有两个方面。

第一, 依新民诉法规定, 检察机关应对损害国家利益、社会公共利益的调解书进行法律监督。所谓“社会公共利益”的标准是什么没有相应的司法解释, 以致检察机关在具体的办案过程中找不到相应的立法依据。因此需要进一步明确公共利益的定义。

第二, 当事人经过法院再审一次之后, 需要经过什么期限以后有权向检察院申请检察建议或抗诉。法律应明确申请抗诉的期限, 否则不利于督促当事人及时申请权利救济。

许多专家学者认为检察监督权力存在巨大的缺陷, 有的甚至提出了这样的观点, 检察机关的司法部门职能应该取消, 并且随着中国法制进程的进一步发展应该取消检察院这一个职能部门。他们具体提出了这几个方面。检察机关作为一个职能部门竟然有两项看似互相矛盾的权利, 那就是刑事追诉和法律的监督, 这样就不可能保障法律实施和监督的公平和公正性。例如, 在职务犯罪侦查中, 检察机关既是侦查权的行使者, 又是侦查权的监督者;在刑事审判中, 检察机关既是案件的起诉者, 又是整个审判过程的监督者。我个人认为这些观点看似有道理但实质上是不正确的。首先检察机关正当的行使追诉权是为了保障法律的正确实施, 检察机关行使了追诉权, 审判机关也并不一定会改变其原来的判决。审判机关只会依据相应的法律证据和法规法条审判, 从这个意义上来说, 应该是审判机关和检察机关的相互监督。再次, 自侦部门与公诉, 侦查监督部门虽都属于检察院的部门, 但是其职能却大不相同。自侦部门如果违反法律程序和法条办案, 侦查监督部门和公诉部门依然会提出不同的意见, 如不予批捕, 退回补充侦查等等。再者, 从实践上来说最高检规定自侦部门办理案件, 审查批捕权限一律上提一级也是从这方面予以考虑。因此这些观点看似有道理, 但与实际来说仍不够客观。

综上, 我国检察监督制度并不是应该弱化或者退出检察机关的职能范围, 而是应当继续发展、完善, 逐步建立一个健全的检察监督制度。并且应该进一步强化检察监督的职能, 从而保障整个司法体系的高效, 有序运行。

摘要：我国检察监督制度并不是应该弱化或者退出检察机关的职能范围, 而是应当继续发展、完善, 逐步建立一个健全的检察监督制度。并且应该进一步强化检察监督的职能, 从而保障整个司法体系的高效, 有序运行。

关键词：检察,监督,建议

参考文献

[1] <论我国的检察监督>.人民司法.

[2] 陈桂明, 王鸿翼.司法改革与民事诉讼监督制度完善[M].厦门:厦门大学出版社, 2010-10-01.

班主任德育工作小议范文第6篇

所谓的节能墙体保温就是在墙体中增加隔离层, 隔离墙体内外的热能的内外传递, 起到使室内冬暖夏凉的效果。与此同时, 节能建筑还能提高冬天室内壁面温度, 降低夏天室内壁面温度。室内墙壁、门窗、天棚与地面的表面与人体之间在不断进行辐射热交换, 更适宜的室内壁面温度使人体舒适健康。而不象使用空调等设施, 既消耗了大量的能源, 而又造成了大环境污染。笔者结合我国节能技术的现状分析了几种建筑墙体保温节能的方法和优劣。

1 外墙内保温

外墙内保温是将保温材料置于外墙体的内侧。其优点如下。

(1) 对饰面和保温材料的防水、耐候性等技术指标的要求不甚高, 纸面石膏板、石膏抹面砂浆等均可满足使用要求, 取材方便。

(2) 内保温材料被楼板所分隔, 仅在一个层高范围内施工, 不需搭设脚手架。

(3) 在夏热冬冷和夏热冬暖地区, 内保温可以满足要求。

(4) 对于既有建筑的节能改造, 特别是目前当房屋卖给个人后, 整栋楼或整个小区统一改造有困难时, 只有采用内保温的可能性大一些。因此曾经因为施工简单, 技术含量低在过去的几年曾经一度几乎成为墙体保温的主流, 但是最近一两年外墙内保温的弊端却逐渐显现出来。

缺点如下。

(1) 由于材料、构造、施工等原因, 饰面层出现开裂。

(2) 占用室内使用空间。

(3) 圈梁、楼板、构造柱等会引起热桥而结构梁、柱为冷热桥部位, 因为局部温差过大, 容易导致产生结露现象, 而露水的浸渍易造成保温墙体发霉开裂。

(4) 不便于用户二次装修和吊挂饰物保温层在内部, 而保温材料在承重方面强度并不高, 而且在装修的时候对墙面的装饰会破坏保温层。

(5) 墙体受室外气候影响大, 昼夜温差和冬夏温差大, 容易造成墙体开裂。其原因是:保温材料用于外墙内侧, 从而使外墙体处于两个温度场, 当室外温度低于室内温度时, 外墙收缩的幅度比内保温隔热墙体的速度快;当室外气温高于室内气温时, 外墙膨胀的速度高于内保温体系, 这种反复变形使内保温体系处于一种不稳定的墙体基础中, 这种形变应力的反复作用不仅使外墙易遭受温差应力的破坏, 也易造成内保温体系的空鼓开裂, 使结构寿命缩短。

故于2004年下发技术公告, 外墙内保温材料被限制使用。

2 外墙自保温

外墙自保温主要依靠具有隔热保温性能的墙体材料, 利用这些材料自身的性能主要有加气混凝土砌块等。但是由于人为的加大了墙体的厚度, 造成了建筑面积的减少, 对于寸土寸金的现代来说并不合算所以建筑应用并不多。

3 外墙外保温

外墙外保温指的是:采用一定的固定方式 (粘结、机械锚固、粘贴+机械锚固、喷涂、浇注等) , 把导热系数较低 (保温隔热效果较好) 的绝热材料与建筑物墙体固定一体, 增加墙体的平均热阻值, 从而达到保温或隔热效果的一种工程做法。

其优点如下。

(1) 适用范围广, 适用于不同气候区的建筑保温。

(2) 保温隔热效果明显, “热桥”影响小。

(3) 能保护主体结构, 大大减少了自然界温度、降水、紫外线等对主体结构的影响。

(4) 有利于改善室内环境。

(5) 扩大室内的使用空间, 与内保温相比, 每户使用面积约增加1.3m2~1.8m2;

现在外墙外保温已经成为现代墙体保温的一项大的趋势并且成为主流, 但是其也有其巨大的缺陷。

其缺点如下。

(1) 外保温面层容易出现裂缝。传统保护层做法是在钢丝网架夹芯聚苯板外侧采用20~30mm厚的普通水泥砂浆找平, 两者的收缩变形不同, 引起保护层开裂、脱落等现象。保护层破坏后, 保温材料处于自然界各种外力的作用下, 加速了保温材料的老化, 使得保温材料无法与建筑本身寿命同等, 而且脱落、开裂的保护层还会影响建筑的美观。但我们随着技术的不但完善我们发现了新的控制措施如在浇筑完成后的钢丝网架夹芯聚苯板表面, 采用20mm~30mm聚合物抗裂水泥砂浆找平, 在大大减少荷载的同时, 由于阻断了热桥起到了良好的补充保温效果, 较少了力矩, 增加了安全性。我相信随着技术的不断更新, 这一缺陷必定能够消除。

(2) 由于现在的外墙外保温的施工技术并不是完善, 其造成外保温上的饰面砖容易脱落。其原因是多样的但是我相信随着技术的不断更新, 施工人员的不断培训, 施工的严格要求, 这一缺陷完全是能够避免的。

就目前的形式来说, 墙体保温还存在着这样那样的缺陷, 但是瑕不掩瑜, 墙体保温确实响应了我国的“节能”趋势, 改善了人们的生活, 也必将成为建筑领域节能的重要措施之一, 成为主流。

摘要：人口众多、资源浪费、人均能源占有量远远低于世界水平已成为我国的基本国情。党中央提出了“可持续发展战略”, 将我国建立成为一个“节约型”国家的蓝图。面对这样的大势, 作为一名建筑工作者, 我将对建筑中的墙体保温这一节约能源的新兴建筑方式谈一下自己的看法。

关键词：能源,节能,保温

参考文献

[1] 中华人民共和国建设部.夏热冬冷地区居住建筑节能设计标准[S]. (JGJ134-2001) 2001.