细微优秀作文范文（精选14篇）
细微优秀作文 第1篇
会议门口，是身披欢迎绶带的学生，也是我们的孩子。只见其彬彬有礼的有请家长入内，并提示尽量前排就坐，开始前，巡视见哪位家长手捧手机浏览，弯腰低语进行提醒。一时间，顿觉微笑充满脸庞，欢喜溢满心间。这是我的第一见!
《架起沟通桥梁，共育桃李芬芳》，政教处安主任开篇点题，以开学一月来孩子的心理、生活、学习三方面展开，让家长知道走读生和住宿生在心理调适、生活适应、学习节奏三方面学校的跟进和孩子们的接受情况。七年级班主任为了新生能更快的适应初中生活，截至目前全程跟班，不但在教室，且晚自习后到寝室关爱孩子，看有没有需要帮助的地方，及至回家都是很晚很晚。真是很感动，这是第二见!
课堂上，小组式的学习，培养了孩子们自主学习的能力;丰富多彩的12项校本课程，更是张扬孩子们突出的个性。这我知道，入学以来，因我家孩子酷爱音乐，已参加校合唱团，且在变声期，暂居男低声部，每周回来都会对着谱子哼哼唱唱，自得其乐。
开学一月以来，从军训、红歌赛、运动会等活动中，学校努力培养孩子们具备：学习勤奋、品质优良、身体健康、人格健全的优秀人才。安老师还把孩子比喻成拉车人，老师是前面的领路人，家长是在后面推车加油助威之人。形象贴切的比喻，一下子就拉近了我们彼此的距离，连起了我们相互的责任。这是第三见!
“为孩子的生命，打好爱的底色”，通过双胞胎花季少女不堪父母管理过严而设计毒害案例，让家长领悟青春期孩子需要的更多的是关爱、沟通和理解，而不是一味的指责、谩骂和高压政策。你期待孩子成为什么，你就要关注什么。如果想让他(她)成为一棵大树，你就要看到他(她)的需要并给予帮助，真正看到孩子的需要，而不是家长的盲目付出。这是第四见!
细微优秀作文 第2篇
人生如戏，戏如人生。
从呱呱坠地到渐渐老去，人的一生有着悲欢离合，有着酸甜苦辣。我们在各自的世界匆匆地忙碌着，没有时间，也很难体味那些细微深处的美好。
很多时候，忙于工作与学习，在紧张的氛围之余，时时会觉得苦闷与压抑。外出旅游，常常只顾着拍照留恋，而忘记去欣赏美好的风景。而朋友的祝福，家人的鼓励，也往往被我们忽略。
倘若让我成为一位诗人，我希望生活在蓝天白云之下，投入大自然的怀抱，享受日落的安谧，享受月夜的宁静。我愿用诗歌记录生活，记录自然，记录生活中细微而又幸福的瞬间。我愿这诗歌能打动人心，让那些一心为前程而拼搏奋斗的`人们也能驻足口味，原来生活中那些被遗忘的细节也是如此美好。
倘若给我一部相机，我会用它拍摄那些珍贵的精彩瞬间：一个鼓励的眼神；一次无声的帮助；一杯作文提神的咖啡；一句温暖的问候每当我们回顾这本相册，仿佛拾起一枚五彩斑斓的贝壳，里面有的是希望，是无私，是友爱，是鼓励。
倘若给我一支画笔，我会用它描绘细微深处的美妙：那万里晴空上“人”字飞行的大雁；那初春时节的第一片绿叶；那广阔沙漠里的一抹绿洲；那蔚蓝大海上的一叶扁舟它们都只是细节，都容易被忽略。但当这微小的细节与那浩大的整体相对比时，给人的感染力竟是如此巨大。
仔细寻找吧，我的朋友，当你在紧张的压力下迷失方向时，当你在生活中徘徊不知所措时，你是否遗失了那些珍贵的细节：朋友的帮助与鼓励，亲人的期望与祝愿。当你从一缕寒风中看到整个冬季时，你是否又从一片绿叶中看到了一个新的春天？那么就让我们停下脚步，细细品味，原来，那些往往被我们遗失的细微深处，就是生命的――
真谛。
细微处入手,提高学生作文水平 第3篇
一、千古文章意为高, 从主题立意上练习
学生写的都是平常小事, 如何让小事蕴含大道理, 把小我提升为大我, 把需要通过事物表象抓住本质, 结合七年级课文, 例如:《走一步, 再走一步》《风筝》《羚羊木雕》等, 都能从小事中彰显深刻的道理。让学生学会从事物表象挖掘深刻本质, 点石成金, 从平淡处挖出深意, 还可以另选角度, 独辟新意, 在作文教学课上, 给学生印作文案例, 并进行分析, 让学生体会优秀作文的独到之处。
二、让熟悉的材料陌生化, 从选材上提升技巧
1.变换一下运用材料的角度。
“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同”, 变换角度, 会有别样的风景。例如写爱的主题, 好多同学都选取生病、做饭, 关心学习的材料, 有位同学却着力描摹年迈的奶奶“打眼罩儿”, 远远眺望的姿势, 一个习惯性的动作渗透了深深的爱意, 一个似乎永恒的动作传达了殷殷的期盼, 让人读了不禁潸然泪下。
2.给主体材料设一个画框。
比如写亲子、师生、同学、朋友之情, 此类文章太多, 要想给读者以陌生感实在不易, 我们就可以以风景为画框, 由“一隅翠绿的草丛, 一枝随风飘拂的柳条, 一行排云直上的大雁”的自然风景引申到我们的人生之旅也有许多难以忘怀的风景, 使得亲子情、朋友情这幅熟悉的画变得陌生起来, 产生独特的艺术魅力。
三、遣词用句, 从细节描写上下功夫
1.名词前加定语, 动词前加状语的方法使句子写得生动形象。例如:他站在那里。可以写成表情严肃的他, 沉默地站在那里;两眼冒火的他, 紧紧地攥着拳头站在那里。教给学生方法, 然后课上进行练习。
2.把叙述性语句改为描述性语句。例如:妈妈从远处跑来, 只见她全身湿淋淋的, 却连忙把雨衣披到我身上。还不时地问我有没有淋湿, 冷不冷。把这句简单的叙述性的句子改成描述的句子, 让学生加上语言、动作、心理、神态描写, 使叙述生动起来。
除了这些方面, 开头的写作技巧, 结构安排, 创新作文形式, 作文情节叙写的一些要领, 文体的把握, 行文的波澜等等都需要慢慢练习。
作文升格指导:于细微处见真情 第4篇
偶然的发现
南京市六合区横梁初级中学雨花石文学社徐清华
星期天,我忙了半天作业,终于写完了。觉得无聊,于是我决定到奶奶家去转一转,顺便看一下奶奶那里有没有什么好吃的东西。(此处可以描写一下自己的言行举止,具体表现出自己的无聊,也可以此反衬出下文奶奶的无聊。)
“奶奶!”我对奶奶屋子里喊了一声,只见奶奶笑吟吟地出来了,说:“孙子啊,你来啦!快坐坐!奶奶给你拿块面包吃。这是你姑妈给买的,我不喜欢吃,你吃吃看。”奶奶说着,去里屋拿东西了。我说道:“奶奶,不用了,真的不用了,我来就是转转,想放松一下。”“哦。”奶奶在里屋答应了一声。(此处可插入对奶奶屋子的描写,表现出奶奶的孤独与寂寞。)
我说:“奶奶,韩奶奶她们怎么没来玩啊?”
“她们可能在自己家吧。你吃块面包吧,这面包可贵了。”奶奶又说道。
“哎呀奶奶,真的不要,您先放在这儿吧,我待会儿再吃。”(可写写自己此时的心理活动。)
“他们不来,您也可以去啊。”我建议道。
奶奶摇摇头说:“奶奶老了,可不能老跑出去,别人会嫌的。奶奶在家坐坐,看看电视就行了。”
“哎呀,一个人看电视有什么好的?再说也没多少你喜欢的,以后我来陪您玩。”我立刻说道。(孙子的这番话说过后,奶奶的反应是什么呢?这里需要交代一下。)
又与奶奶聊了一会,我说:“奶奶,我要回家了,不早了。”奶奶站起来把面包塞进我的口袋说:“孙子,带回去,写作业累了吃。”这一次,我笑着接受了。
(可以在这中间插入奶奶与孙子分别时的情形。)
我错了,为什么我以前从没有发现奶奶也是寂寞的?无论是电视节目,还是朋友间的聊天,都比不上亲人的关心。我要尽我最大的可能关心奶奶,在无聊或空闲时多去转转,常与她谈天,让她不再寂寞。(本段开头“我错了”一语与前文不太连贯,要做修改。)
【点评指导】
文章写自己因无聊而去奶奶家转转,偶然发现奶奶也是很无聊、很寂寞的,事情并不复杂,却发人深思。作者由孩子的寂寞写到老年人的寂寞,立意较新颖,选材也不错。但文章最大的问题是对奶奶寂寞、无聊的生活状态表现不足,缺乏细致入微的观察与刻画。“于细微处见真情”,如果能通过一些细节描写将奶奶的寂寞具体化、形象化,就更容易打动人,也能更好地揭示“关注老年人的寂寞”这一主题。
【升格作文】
偶然的发现
星期天,我写完作业,心想:干什么呢?妈妈上班去了,爸爸也不在家,唉,一个人真的好寂寞啊!我看了一会电视,觉得没劲,于是决定到奶奶家去转一转。
“奶奶!”我对着里屋喊了一声,只见奶奶笑吟吟地出来了,说:“孙子啊,你来啦!快坐坐!奶奶给你拿面包吃。你姑妈给买的,我不喜欢吃,你吃吃看。”说着,转身走进里屋。我说:“奶奶,不用了,我就是来转转,想放松一下。”“哦。”奶奶在里屋答应了一声。我看了看奶奶的小屋子,除了灶台和简单的桌凳外,就是墙上挂着的爷爷的遗像了,空荡荡的。
我说:“奶奶,韩奶奶她们怎么没来玩啊?”
“她们可能在自己家吧。你吃块面包吧,这面包可贵了。”奶奶又说道。
“哎呀,您先放在这儿吧,我待会儿再吃。”嘴上说着,心里却想:这东西我早吃过了。
“他们不来,您也可以去啊。”我建议道。
奶奶摇摇头:“奶奶老了,可不能老跑出去,别人会嫌的。奶奶在家坐坐,看看电视就行了。”
“一个人看电视有什么好的?再说也没多少您喜欢的,以后我来陪您玩。”我立刻说道。奶奶听了这话,先是一阵高兴,停了一会,又收住了笑容:“好孙子,你快考试了,时间挺紧的。你有这份心,奶奶已经很高兴了。”
又与奶奶聊了一会,我说:“奶奶,我要回家了,不早了。”奶奶站起来把面包塞进我的口袋说:“孙子,带回去,写作业累了吃。”这一次,我笑着接受了。
在我快转过路口时,我发现奶奶还在家门口站着,望着我,脸上似乎还带着笑。
细微感动作文 第5篇
月光挤进门窗，倾在书香弥漫的桌面上，寒气独舞。十点的钟声在耳畔响起，手中的笔尖还在忙碌地挥来挥去。忽然，一阵清脆的敲门声打破寂静。妈妈进来了
她仿佛踏着一片浮云，温暖的手中，一杯牛奶冒着热气，直拂她那和蔼的脸庞。孩子，歇歇吧，喝杯牛奶。’’我高兴地接过这充满爱的礼物，抬头仰望繁星，细细品尝。一丝细发抚过我的脸颊，又被一只纤细’’的手牵走。顿时，我感动了。于是，家中便又多了一个拖地的身影，爸妈又多了一个免费的按摩器，那就是我。
冬天到了，可阳光还是不甘示弱。每到下午，耀眼的刺目的阳光便针似的刺人眼睛，脸被烤得红扑扑的。刹那间，阳光隐没。原来，是闺蜜使劲将窗帘拉住，她见还有一道缝隙正对着我，便又用她的身躯把阳光挡住。她向我微微一笑，好甜。顿时，我感动了。于是，闺蜜的课桌旁多了一个小老师，她生病时，病床前多了一个小护士，那就是我。暖-叮嘱办公室里，我正立在那里，对面是位好强善良的老班，“***,听说你早上只吃了一桶泡面就来上学，以后千万不要吃这些东西了，它们可是垃圾食品！”我嗯嗯点点头，温暖在心头荡漾。
早自习的铃声还未响，老班就抱着一桶泡面在教室徘徊。他说过：“泡面是垃圾食品”！顿时，我被感动了。于是，老板的办公桌上多了一张小纸条“泡面是垃圾食品”，我又交了几份满意的答卷。
细微深处作文 第6篇
这原本属于端午节的食物在这多余的时节吃到，真是别具一番滋味。
从店门口经过，一股粽叶朴实的清香飘进我的心灵，一种很温暖的味道沁人心脾。只见它们一个个静静地躺在那桌子上，活泼的向我眨着眼睛。我按捺不住内心即将喷射而出的激流，驻足观望，眼巴巴地望着那些粽子。
妈妈看着我说：“这粽子毕竟不是那么新奇。”我顽固的摇了摇头，依然注视着那些可爱的小精灵，他们正在对我低声吟说者对自由的向往。“没关系，我很快就会解救你们的。”我用眼神诉说着。可能是拗不过我的固执，妈妈无奈的问我，要几个。我伸出一支手指”我要一个。”是的，一个，一个就够了。我要的不是果腹时的满足，我要的只是那个粽子的深处，那种回忆的味道。
小时候，爸妈工作忙无暇照顾我的时候，就会把我丢在外婆家。外婆的厨艺很好，做起粽子来也是一级棒。但是不同的是，妈妈的厨艺很拙，一点儿外婆的优良基因都没有遗传到，她连饭都很少做，更别说是包粽子了。于是当我第一次见到粽子时，就像遇到一颗外星来的宝石观察着它。那绿色的霓裳包裹着糯米柔嫩的身躯，一根根白线是裙上一道道的群褶。在糯米的深处是那如宝石般的花生和红枣，它们为这甜品增添了几分清甜的韵味。
第一次吃粽子是在4岁那年。那天中午，我回到家就闻到了一股沁人心脾的清香，不用外婆说，我也知道那个东西叫粽子。于是，抄起筷子就要吃，却被外婆一声喝止。她对我说：“傻孩子，粽子不是那样吃的。”说罢，她轻轻地拉开一根线，只见那线神奇的解除了对肉身的束缚。雪白的糯米便羞赧的露出了半边脸。这东西真是让人垂涎，我一口气吞下了一个，还不忘边咀嚼边对外婆竖起大拇指。
记忆的车轮被碾碎，刚刚的回忆令我在不觉中脸上竟挂上了一丝微笑，手上的粽子还透着余热。
现在的外婆年事已高，再也无力为我包粽子了。小粽子，你能告诉我你的深处到底是什么吗？你说什么？哦，我知道了。这不仅仅是一个小小的粽子，这更是一颗爱的种子！
细微深处作文 第7篇
又是一个周末的夜晚，下学后向老人的家赶去，初春的寒风还有些刺骨，我不禁立起了衣领，远远地望见楼下一个人影晃动，在寒风中还有些许的颤抖，未见其人先闻其声：“怎么这么晚！”带着几分担心，又带着几分责备“社会主义的道路也是会堵车的啊！您怎么知道是我？不怕认错啊？”老人只是笑对，什么也没说，而我知道，我蹬车拐弯的每一个细微动作都印入了老人的眼中。“不是不叫您下来等吗！”老人扬了扬手中的手电筒，“这不是楼道的灯坏了，这两天楼道里又刚好有人搬家，挺乱的，碰一下多不好。”我无奈的笑笑，拒绝了老人要接书包的手，同时接过了手电，抬头望向楼道，有着一种漆黑未知的冷寂。
上楼的过程中，老人一手扶着我，一手扶着扶手，只是尽量的把重心移向扶手的一侧，并艰难的向上攀登着，他在一天天的老去，以至于我越来越认同“老人的一天就是一年”这句话。但虽然岁月在变，有一种细微的东西却从未改变，正如流水不会将鹅卵石击碎，只会将其么去棱角，使之变得更加圆润。
来到门前，身后的黑暗也因我们的走过而有了一丝温暖。老人这时仿佛忘记了刚才的蹒跚，一个箭步先走了进去，当我进去时，拖鞋已摆在了面前，“您腰不好，下次我拿鞋吧！”我又一次叮嘱，但这句话我已重复了千遍，而老人的习惯也一次次上演，进屋刚坐，一杯龙井递到手边，轻吮一口，七分浓，正是我喜欢的浓度，也只有爷爷每次都拿捏得很准，听着老人说着进来所示，我不时插两句嘴。笑声与温暖便充满了整个屋子。
又是我觉得老人为我做了太多，可仔细想，却又好像记不起什么，正如同龙井的香气溶在水中，看似没有什么，却又异常的清新提神，仔细品味，淡绿色的茶水其实蕴含了好多。其实有些细微的东西真的经得起琢磨，正如平静的湖水禁不住一粒小石子的撞击，而那深处的一滴湖水，也许包含着整个世界。
当有一天我们为生活的平凡无趣所累，当我们心中的感动正慢慢流逝，当我们把一切都当做了理所当然，那就回头看看，走过的路上有多少细微的爱，我们曾经忽略；有多少真情我们曾置若惘然；有多少细微深处的东西我们不曾看见。
作文教学应在细微处下功夫 第8篇
比如很多人都主张“生活即作文”的观点,但是,我们总不能仅仅传达这样的理念,而不在操作实践上给出具体的经验或指导。比如告诉学生多观察生活,但是如果止步于此,学生怎么知道如何观察生活、如何提炼出文章来呢?
苏教版七年级上册第四单元“观察和描写景物的特点”一文指出,观察要聚焦景物的特点。教材对“特点”的解说为形状、颜色、质地以及音响、气味等,也就是告诉学生从视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等五方面去观察,而且还特意提醒学生注意时间、地点、季节等变化。学生知道了这些理论,但是如果不能有切实地训练就绝不会形成实际的能力。
怎样具体操作呢?
一、见微知著观奥妙
老师传授给学生的观察技法必须具体,忌讳空洞抽象的理论说教,不仅不利于学生理解,反而将学生带入迷惑的误区。初中学生的理解能力主要限制于感性范畴,越细微、越具体,学生就容易找到突破口。所以,教师应当将灰色的理论具体化,使学生找到明晰的路径。
比如教材在第四单元给出了三个观察能力训练题目,教师不妨利用这些材料,从一个具体的、细微的观察活动入手,让学生学会观察自然。
请看下面的教学片断:
师:(给出一片树叶的图片投影,手拿一片真实的杨树叶——以“一片树叶”真实地营造具体的教学情境。)同学们,这是一片杨树叶,我们该怎样将它描绘出来呢?(学生一脸茫然,有的说它的形状,有的说它的色彩,不太全面。随之,安排学生阅读“观察和描写景物的特点”。)(再问学生。学生按照书本上的重点阐述说说。)
师:(略微总结一下,然后说)咱们就运用这些知识来观察和描绘一下我手中的这片树叶。你看到它的第一眼的印象是——看它的色彩、形状、结构、大小——我们还能观察到什么呢?
至此,学生的思维受阻,不知道接下来该怎样观察。这是良好的点拨契机,这是在细微处的用力点。于是,笔者就此引领:
你看到了这片树叶已经失去了浓浓的绿意,开始泛起枯黄色,那么,它像什么呢?你想到了什么呢?
如此轻轻一点,学生便豁然开朗,一下子找到了新的途径,真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。于是,观察行为产生了质的变化,提升到了思维、情感的层次,有了立意的倾向。那么,语文学科意义上的观察就体现出来了。一篇散文就渐渐地出现在学生的脑海里。
有了这样的例子,学生仿佛就看到了一段真实的视频。不过,此时,在学生的心目中,它已经变成了一种情感,一种哲理,留下了深切的思考。那么,学生的观察力就富有理性,使所谓的观察变成了实实在在的情意生成点。
二、着实践行不漂浮
教师的示范性观察终究属于“纸上谈兵”,无法给学生带来更为真切地体验。而学习是“不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受,而是学习者以自身已有的知识和经验为基础主动的构建活动”,这说明学生首先具有必要的知识和经验。其次,必须亲自建构。经历了这样的活动过程,学生才会拥有预期的收获。基于这种认识,笔者为了使观察指导教学落到实处,就布置了这样的训练任务:
寻找一片熟悉的树叶,立体、多角度地观察,并且尝试使用借物抒情(托物言志、以物喻人、情景交融、寓情于景)的写作手法,表达出你的感悟或情感,完成一篇以“秋叶”为观察对象的散文(记叙文)来。
杜甫说:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”古人也说:“不动笔墨不读书。”观察亦是如此,观察所得毕竟混沌于思维里,将其条理化、文章化,则必须依赖一字一词地表达。
请看下面的学生习作摘引——
一片树叶悠然地落下,枯黄色的,静静地随意地躺在宽阔无边的大地上。它像一位奔跑的人到了终点,不声张,不在枝头上摆动,只是在那沉静地聆听着大地的呼吸。我的心怦然一动,不觉弯下腰来,轻轻地捏起叶柄,举到我的眼前。的确,枯黄了,靠近叶脉的地方略微显示出曾经的绿意盎然,稍远的地方便趋向枯萎,泛起了暗绿、浅绿、灰黄色。……泰戈尔说:“生如夏花之灿烂,死若秋叶之静美。”这片树叶不也是如此美丽吗?
这一段描写体现出作者曾经如此深入地观察过这片树叶,思考过,和它交流过,其中必定有故事,有具体的描绘,将作者对生活的感受和对人生的思考融入其中,汩汩流淌,深深地将这片树叶嵌入了读者的魂魄里。如此情境下,作者将语文性观察升华成人生的表达,就会产生生机盎然的文字。如果没有这样的训练,学生断然不会拥有这样的习得,恐怕只能拼凑、抄袭他人之作了。
作文教学应在细微处下功夫 第9篇
【关键词】作文教学；具体；实践；观察
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
作文教学不是“多读、多写”或者“写日记，多练笔”之类就能够搪塞学生的。这些所谓的技法指导无异于隔鞋搔痒，对于学生而言，甚至连雨过地皮湿的效果都达不到。笔者认为，作文教学应务实，忌讳虚飘，使学生看得见、摸得着，找到抓手，能具体地写出来。
比如很多人都主张“生活即作文”的观点，但是，我们总不能仅仅传达这样的理念，而不在操作实践上给出具体的经验或指导。比如告诉学生多观察生活，但是如果止步于此，学生怎么知道如何观察生活、如何提炼出文章来呢？
苏教版七年级上册第四单元“观察和描写景物的特点”一文指出，观察要聚焦景物的特点。教材对“特点”的解说为形状、颜色、质地以及音响、气味等，也就是告诉学生从视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等五方面去观察，而且还特意提醒学生注意时间、地点、季节等变化。学生知道了这些理论，但是如果不能有切实地训练就绝不会形成实际的能力。
怎样具体操作呢？
一、见微知著观奥妙
老师传授给学生的观察技法必须具体，忌讳空洞抽象的理论说教，不仅不利于学生理解，反而将学生带入迷惑的误区。初中学生的理解能力主要限制于感性范畴，越细微、越具体，学生就容易找到突破口。所以，教师应当将灰色的理论具体化，使学生找到明晰的路径。
比如教材在第四单元给出了三个观察能力训练题目，教师不妨利用这些材料，从一个具体的、细微的观察活动入手，让学生学会观察自然。
请看下面的教学片断：
师：（给出一片树叶的图片投影，手拿一片真实的杨树叶——以“一片树叶”真实地营造具体的教学情境。）同学们，这是一片杨树叶，我们该怎样将它描绘出来呢？（学生一脸茫然，有的说它的形状，有的说它的色彩，不太全面。随之，安排学生阅读“观察和描写景物的特点”。）（再问学生。学生按照书本上的重点阐述说说。）
师：（略微总结一下，然后说）咱们就运用这些知识来观察和描绘一下我手中的这片树叶。你看到它的第一眼的印象是——看它的色彩、形状、结构、大小——我们还能观察到什么呢？
至此，学生的思维受阻，不知道接下来该怎样观察。这是良好的点拨契机，这是在细微处的用力点。于是，笔者就此引领：
你看到了这片树叶已经失去了浓浓的绿意，开始泛起枯黄色，那么，它像什么呢？你想到了什么呢？
如此轻轻一点，学生便豁然开朗，一下子找到了新的途径，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。于是，观察行为产生了质的变化，提升到了思维、情感的层次，有了立意的倾向。那么，语文学科意义上的观察就体现出来了。一篇散文就渐渐地出现在学生的脑海里。
有了这样的例子，学生仿佛就看到了一段真实的视频。不过，此时，在学生的心目中，它已经变成了一种情感，一种哲理，留下了深切的思考。那么，学生的观察力就富有理性，使所谓的观察变成了实实在在的情意生成点。
二、着实践行不漂浮
教师的示范性观察终究属于“纸上谈兵”，无法给学生带来更为真切地体验。而学习是“不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础主动的构建活动”，这说明学生首先具有必要的知识和经验。其次，必须亲自建构。经历了这样的活动过程，学生才会拥有预期的收获。基于这种认识，笔者为了使观察指导教学落到实处，就布置了这样的训练任务：
寻找一片熟悉的树叶，立体、多角度地观察，并且尝试使用借物抒情（托物言志、以物喻人、情景交融、寓情于景）的写作手法，表达出你的感悟或情感，完成一篇以“秋叶”为观察对象的散文（记叙文）来。
杜甫说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”古人也说：“不动笔墨不读书。”观察亦是如此，观察所得毕竟混沌于思维里，将其条理化、文章化，则必须依赖一字一词地表达。
请看下面的学生习作摘引——
一片树叶悠然地落下，枯黄色的，静静地随意地躺在宽阔无边的大地上。它像一位奔跑的人到了终点，不声张，不在枝头上摆动，只是在那沉静地聆听着大地的呼吸。我的心怦然一动，不觉弯下腰来，轻轻地捏起叶柄，举到我的眼前。的确，枯黄了，靠近叶脉的地方略微显示出曾经的绿意盎然，稍远的地方便趋向枯萎，泛起了暗绿、浅绿、灰黄色。……泰戈尔说：“生如夏花之灿烂，死若秋叶之静美。”这片树叶不也是如此美丽吗？
这一段描写体现出作者曾经如此深入地观察过这片树叶，思考过，和它交流过，其中必定有故事，有具体的描绘，将作者对生活的感受和对人生的思考融入其中，汩汩流淌，深深地将这片树叶嵌入了读者的魂魄里。如此情境下，作者将语文性观察升华成人生的表达，就会产生生机盎然的文字。如果没有这样的训练，学生断然不会拥有这样的习得，恐怕只能拼凑、抄袭他人之作了。
“观察力包含两个必不可少的因素：一是感知因素（通常是视觉），二是思维因素。”同时，由于个性差异等原因，这就造成了并不是所有的学生都能做到这样的趋于完美的客观实际，然而，只要有了不同程度的提高，作文教学就已经取得了巨大的成功。可见，给了学生一个具体、可循的路径，给了他们一个足够长的杠杆，请相信，我们的学生就会拥有生花的妙笔，就会撬起观察之重。
参考文献
[1]黄文杰.建构主义在语文课堂中的应用[M].广东教育·综合，2015（8）.
[2]龚建先等著.培养孩子观察力的50种方法[M].北京：北京工业大学出版社，2010（6）.
细微深处作文 第10篇
――题记
一只飞鸟划过，却足以引发泰戈尔的哲思；
一枚棋子散落，却足以唤起余秋雨的闲趣；
一枝菊花颓残，却足以牵出清照寻觅的愁。
物虽小，但谁人敢说：平凡的感动与令人沉思的`深义不是来自于对生活最细微的体会？我不愿像他人一样总是仰望天际的幸福，因为我明白，不肯将视线留在细微深处的人，是不会发现生活的伟大之处。
记得那个平静若水的女子――清少纳言，她曾经对早晨的描写：“春天的破晓真是美。天空渐渐放白，山的轮廓清晰起来，一抹紫红的晓霞横挂在天际。”我并不知晓那日的景色是怎样的，但当我每每读到这一段，总会感到那日的清晨是不同往日的美好，心中总有种格外的宁静。可惜的是，破晓时的景色总会被许多人忘却，但处境艰难的清少纳言却抓住了这大自然的馈赠，创造了一个脱俗的世界。我无法将目光从她身上移开，一个能以平凡文字捕捉刹那美感、尊重自然的人，她的心灵该是怎样的纤细与纯洁啊！
也记得那个以文字演绎生活的老人――老舍。一次晚寝，老舍的猫趴在他的膝头酣睡。他不愿打扰猫的美梦――“说不定它正在梦见捉老鼠呢”，于是被惊醒的老舍便一动不动的坐到了天亮。我无法明白老舍是怎样度过漫长冬夜的，但我读到他的散文集《猫》时，我已恍然：一个肯为动物退步的的人，他的心灵何尝不是谦恭而又高尚的呢？
佛经中讲：“一花一世界，一叶一如来”，我无意间将视线留在细微深处，却惊喜地窥见了人生长卷的一角：
那个浅浅一句“凌晨四点钟，看见海棠花未眠”便感动了无数人的川端康成；
那个吟唱着“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜”，在溪旁埋下花冢的黛玉；
那个清晨为几枝“朝颜”，转身离开去邻家挑水的加贺千代
我的视线透过这些洁净的灵魂，注视着那生活的风景。我知道，生活是由无数处细微衔接，而细微深处又埋藏着人生的秘密。
墙角的花儿谢了，素洁的花瓣编织着柔和的梦幻。我忍不住低声呢喃，人生，细微深处萦绕着你的絮语，对吗？
当然，回答我的只会是那散落一地的晶莹。
细微深处作文 第11篇
我驻足观看，有些出神，许久渐渐地，我感觉我便是那只风筝，仿佛也有根线在牵着我内心深处的某一点
来到上海快五年了，已经习惯了没有雪的冬天，已经习惯了吴侬软语哼哈地应答，也已经习惯了似乎所有新环境带来的冲击。然而，我真的已经习惯了这种转变吗？为什么总有些细小的事物会引起我莫名的感动？我常常扪心自问。
有时走在大街上，当抬头看见街上的建筑时才猛然惊醒――这里已经不是故乡；有时清晨睁开眼睛，总要环视一下周围的房间布局才确信这里已不再是我原来的屋子；有时看天气预报，总是只关注了故乡，却往往略过了身在的上海。
我真的习惯了吗？
风筝已经飞得很高，在天空中摇动，似乎还要再向上升去。一阵疾风吹过，老人忙收紧风筝线。天空中摇曳着风筝恍惚间，我又陷入了沉思
依然清晰地记得五年前在外公家的那段对话“爸，妈，我们要走了。”外公笑着问：“去哪儿啊？”“去上海。”“你们都去吗？啥时候回来？去旅游？”“不是，也许以后都要在那儿了吧”母亲哽咽了，眼里噙着泪。外公外婆似乎突然间明白了什么外公手中的毛笔许久也没能落下，笔尖的墨汁滴在了淡黄色的宣纸上
一切都似乎那么熟悉，每每微小的相似，都能勾起我那段永不磨灭的记忆。
风已不再那么疾进，风筝也又一次向上飞去。然而，老人手中的线就要用尽了。“喂！该收线了吧？”另一个和我一起驻足观望的人向老人喊道。谁知老人竟从袋子中取出一把剪刀，在风筝线放尽的那一刻剪断了风筝线。
众人惊呼，而老人却只是静静地看着那不再有束缚的风筝远飞。老人的脸上浮现出淡淡的笑容，为什么那笑容如此熟悉？――哦，想起来了，当火车缓缓开动，外公在站台上朝我们挥手告别时，脸上洋溢的笑容。还有外公那句话：“去寻找你们的未来吧！” 刹那间，我终于明白了为什么南飞的鸿雁年复一年始终如一，明白了为什么回归以色列的犹太人会跪着亲吻故乡的土地，明白了我为什么在他乡细微的触动，会让我许久也不能平静对故乡的思念――那是家的羁绊，那是乡情与亲情共同结成的风筝线，牵住了我内心深处的一点，总在细微深处提醒我家的方向。
“风筝线”真的断了吗？没有。永远也不会
细微深处作文 第12篇
诗人就是这样一类人，怀着一颗天真的心，倾听着大地心脏跳动的声音，在那细微深处，发现了生活的美。也许诗人都是一群不愿意长大的孩子，因为一旦长大，诗神缪斯便会弃他们而去，他们也无法真正地去倾听大地的语言。
诗极像燕语呢喃，是大地细微深处的语言。它源于池塘中亭亭的芙蓉，源于竹林中幽幽的琴声，源于黄昏时柔柔的光晕，茶壶中淡淡的茶香。在春则为鹅黄的柳芽，在夏则为酸甜的梅子，在秋则为纷飞的落叶，在冬则为轻盈的白雪
诗的纯净，也是语言的纯净，是精神的纯净，更是诗人内心的纯净。那是天籁之音，是源于诗人心灵深处的回响，是大地细微深处的歌唱。
诗人总是善于去捕捉生活中的美。他们带着一种虔诚认真的态度去生活，去发现细微深处的故事。那是一种伟大的生活姿态，是一种对自己的生命完完全全负起责任来的生活的姿态，是一种对生命的每一瞬间都投入所有激情的生活姿态。
于是世间便有了那样美丽忧伤的诗句：泉水汩汩地流淌着，花朵儿为谁开放，是这样美丽负伤的麦子，站在山岗上。
这是大地细微深处的语言，每一行诗句都有金刚石的质地，光芒闪烁而又坚硬无比。
真正的美丽源于自然，真正的高雅出于天成，而真正的哲理在于细微深处的语言。
喜欢朴素的诗句：生死何足道，托体同山阿。亲戚或余悲，他人亦已歌。如此简单的诗句，却道出了生与死以及世间变化的纠葛，这是细微深处的哲理。
喜欢过一种朴素的生活，在阳光明媚的午后，捧一杯香茗，持一卷诗文，走进诗人心灵的细微深处，倾听大地跳动的心脏。怀着几分诗意，几多满足，几许欣喜，坦然地去面对生活。不去羡慕别人，只为心中的梦而活着。看天上云卷云舒，观亭前花开花落
我们都是大地的孩子，诗意地栖居在这个世界上。不要悲伤，不要难过，静下来，让我们去听听大地心脏跳动的声音，去听听那些细微深处的故事――听，那是春花绽放的声音。
细微优秀作文 第13篇
【技法导航】
所谓细节描写, 是指文学作品中对人物语言、动作、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。它分量虽轻, 容量却大, 在刻画人物性格、塑造人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用, 真可谓“秤砣虽小压千斤, 细微之处见精神”。
那么, 如何“窥一斑而知全豹”?怎样让细节出彩呢?
一、留心生活, 细心观察
细节如同特写镜头, 如果想要让它生动形象, 平时就要多留意生活, 细致观察人和物。在观察的过程中, 除了用眼睛看以外, 还要用心去感受, 调动各种感官, 对要写的人或物作细致的观察。如2011年江苏卷高考高分作文《拒绝平庸》片段:
“你怎么这般输不起?你说话啊。你女儿我考试失败也没有跟你一样, 你哪配做我的父亲?”我拿出不知从哪儿来的勇气, 几乎是恶狠狠地拽着他的衣领。对着我的, 是一张沉浸在酒坛不知所谓、面目可憎的酒鬼的脸。此时, 我的心里对老爸充满鄙夷。“你振作, 你吱声啊!”我哭喊着, 歇斯底里。
考生对“父亲”酒醉时的动作与神态, 以及“我”面对“面目可憎的酒鬼的脸”充满鄙夷的哭喊, 进行了细致的观察, 便有了这样的细节描写, 十分生动传神, 表现力极强, 富有生活气息。
二、合理想象, 虚实结合
唐代诗人刘禹锡说:“坐驰可以役万里。”进行细节描写时, 发挥合理的想象, 可以丰富文章的内容, 增强文章的感染力, 深化文章的主题。大凡优秀文章, 都具有富于情感和思想内涵的细节描写, 从而产生震撼人心的艺术效果。如2011年广东卷高考高分作文《回到原点》, 大胆发挥想象力, 叙述了一滴水从奔向江河到飞向工厂、酒吧, 最后回到大自然这个原点的故事, 表达了一个简单而又深邃的主题思想, 给人耳目一新的感觉。一滴水的形象, 具有超现实的想象、夸张的浪漫主义魅力, 值得我们借鉴和学习。
三、锤炼语言, 精选词语
细节描写要服从艺术形象的塑造和主题思想的表达, 因此要选择那些最能表现主题和人物的细节。特别是要精心锤炼词句, 尤其是动词、形容词, 力求一字传神、一语惊人。如2011年江苏卷优秀记叙文《拒绝平庸》, 描写细致、准确, 让人佩服。如写“先生”的动作:“先生却不说话, 举起空空如也的酒杯又甩上一滴来, 摇头晃脑地说:猫吃鱼, 狗吃肉, 小老头只喝茅台酒。’”“甩”“摇头晃脑”这些最寻常的动作, 极为传神地写出了“先生”的可爱形象, 栩栩如生, 如在眼前, 让人过目不忘。又如2011年浙江卷高分作文《我的时间》在语言运用上, 很注意一些动词的选用:“一路用脚步叩响人生的岁月山河。”“叩响”一词超常搭配, 极具气势, 使得语言有了一种强烈的视觉冲击力。“细数成功遗落下的辙痕”中的“遗落”一词, 写出了成功的偶然性与不可复制, 用得生动传神。
四、运用修辞, 增添神韵
“文欲惊人辞欲巧。”修辞是语言艺术的“花朵”, 是语言的“魔方”:用比喻, 形象生动, 文采顿生;用拟人, 情感浓郁, 栩栩如生;用排比, 句式整齐, 气势恢宏;用疑问, 设置悬念, 引人深思在进行细节描写时, 若能扇动修辞这双灵动的翅膀, 就能让细节描写熠熠生辉, 语言的曼妙世界, 便会异彩纷呈。如2011年四川卷高分作文《总有一种期待》中写道:“眼睛愣愣地看着我。那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄, 那是三月里的春风对碧水的温柔, 那是夏日的晚霞对嫩柳的辉映, 那是秋天的落叶对大地的抚慰, 那是冬日的雪花对腊梅的赞叹。”这个语段巧妙运用了比喻、拟人、排比的修辞, 将母亲凝望女儿的眼神写得形象而生动, 文采斐然, 而清丽优美的语言, 营造出深远宁静的意境, 给读者以全新的美感、艺术的享受。
五、描写场景, 细致感人
场景描写, 就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现, 可以渲染气氛, 表现人物形象, 发展故事情节, 表达中心思想。例如2011年湖南卷高分作文《走出自我》片段:“在中国有这样一群人:端茶送水有他们忙碌的背影;接待外宾有他们灿烂的笑容;碎砖瓦砾上, 更有他们为抢救生命而被鲜血染红的双手。他们有一个共同的笑容。他们叫志愿者”这些场景细节, 向读者揭示了志愿者“走出自我, 为社会奉献价值”的崇高精神品质。再如2011年湖北高考高分作文《旧书》, 用精练的语言描画出奶奶不识字却给我读书的情景, 细致感人。
六、细微景物, 渲染衬托
文章要增色, 细致的景物描写少不了。可以说, 在不同的情境中, 人物的表现各不相同;在不同的景物渲染下, 故事情节的发展又不相同。典型的景物描写能把文章的枝干变得枝繁叶茂。如孙犁《荷花淀》片段:“这女人编着席。不久在她身子下面, 就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上, 也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里, 淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾, 风吹过来, 带着新鲜的荷叶荷花香。”片段中的“银白世界”“透明的雾”“荷叶荷花香”, 共同构成了一个纯净、清新、朦胧、美好的境界, 作者正是通过优美的景物, 衬托出了主人公美好的心灵。
著名作家巴尔扎克告诉我们:“唯有细节组成作品的价值。”平时我们要多读, 多思, 多练, 树立起“细节”意识, 培养自己敏锐的感受力, 独具慧眼地去捕捉生活中养眼的细节, 将学到的方法运用到自己的写作中。唯此, 才能让细节熠熠生辉, 使文章光彩夺目。
【高考佳作】
总有一种期待
2011年四川一考生
树影婆娑, 夕阳的余热还未完全消散开去, 蛙叫声此起彼伏地从远处传来。
叶子坐在庭院久违的洋槐树下, 而那棵洋槐树曾是外公最喜欢的树。夜很静, 叶子就这样呆坐着, 任凭黑夜侵蚀她娇小的身躯。但那双深黑的瞳孔仿佛在昭示着:她在期待
(一) 亲情树下
五年前同样的一个夜晚。微凉的清风, 静谧的庭院和那一树的槐花。唯一不同的是叶子旁边空荡荡的椅子外公曾坐过的椅子。如今, 她最爱的外公已永远消失在无边的黑暗中了。那时, 她安静地依偎在外公温暖的怀抱中, 听他兴致勃勃地说属于他们那个年代的记忆。叶子其实对那些事一点也不感兴趣, 但还是会耐心地听他一遍遍重述。因为她知道那里面渗透着外公的些许期待。有时, 叶子也会耐不住性子淘气地插嘴:“外公, 您可不可以给我讲点别的啊?”外公疼爱地看她一眼, 然后“咯咯”地大笑起来。叶子至今还记得那爽朗的笑声。唯有风儿, 剪碎了外公的话语和那慈祥的面孔, 让它们盘旋着随风消散开了。
有好几次, 叶子疯也似的奔跑, 找寻了好久好久, 直至一股暖流从左心涌出, 泪滴打在手心, “啪嗒”一声, 很疼痛, 很刺骨。
她期待, 期待亲情树下能有外公的笑声和微显佝偻的身影, 还有那个温暖而厚实的怀抱。
(二) 空荡荡的教室
叶子轻悄地踱进外公曾授课的教室, 轻轻抚摸着已变得残损不堪的讲桌, 恍惚间竟感觉手边残留着一丝熟悉的温度。曾经, 外公站在讲台上神采奕奕地授课, 下面是一群勤奋好学的学生。教室里安静得只听见笔尖和笔记本摩擦的“沙沙”声。叶子站在窗外探头张望, 希望能引起外公的注意。外公或许是看见她了, 却装作没看见似的。叶子急了, 她在门口肆意地喊了一声“外公”, 顿时引得教室里哄堂大笑。外公无奈而尴尬地笑笑, 示意她走开。叶子得意洋洋地挥挥手, 便大摇大摆地离开了。
那样的日子, 叶子总在期待能再有这样欢愉的时光。期待逝去的人终将苏醒, 和她永远生活在一起。
(三) 金色钢笔的爱
叶子此时正用那支金黄色钢笔写她最钟爱的文字。看着它, 想到外公弥留之际的挣扎。病痛的折磨已让他心力交瘁, 可在别人面前, 他总会佯装微笑。临终前留下最后一口气息, 让外婆把金黄色钢笔送给了叶子。那支笔, 是他第一个教师节收到的礼物, 一直没舍得用。叶子紧握着笔笑了, 外公也笑着闭上了眼睛。
叶子无时无刻不在期待, 期待那份爱的延续, 像金色钢笔一样永恒。
总是在期待, 期待逝去的人可以醒来。即使知道期待不会成真却固执地选择相信。叶子心里暗暗承诺, 应该让自己变得更优秀, 让天国的人绽放最美的笑颜。
抬头瞬间, 我看见一个小女孩正迈着坚定的步伐大步向前, 满怀期待。
【点评】
这篇文章表达的主题是考生对外公的深爱与怀念。围绕着这个主题, 考生精心选取了洋槐树下听外公的絮语、教室外肆意喊外公、外公弥留之际送我金色钢笔三个典型场景, 有力地突出了外公对考生的疼爱。而这位考生更是饱含深情地回忆有关外公的经典细节, 往事历历在目, 真情自然洋溢在字里行间, 给读者展现了一位慈祥、敬业、乐观的外公形象。不论是叙述事件、心理刻画, 还是景物描写、记叙抒情, 文笔都非常流畅优美, 富有极强的感染力。
【新题演练】
1. 请以“时间的见证”为题, 写一篇不少于800字的文章。
2. 以“, 就在你身边”为题, 写一篇不少于800字的文章。要求: (1) 自主确定立意; (2) 除诗歌之外, 文体不限; (3) 不要套作, 不得抄袭。
【思路点拨】
1.既然是“见证”, 这里就有这么一层意思:某种事物之前不被认可, 但随着形势的酝酿或发展, 最后在时间的见证下取得了辉煌。在实际写作中, 我们可将着眼点放在父母亲情上, 把背景放在日常生活中, 写出对父母从不理解到理解的过程。选材上也可更巧妙点, 比如关注安徽小岗村的改革, 通过小岗村的人们冒险签下生死契约, 最后在实践中使中国的“家庭联产承包制”走向成功的故事, 来表现“时间的见证”, 既大气而又韵味十足。由此可见, “见证”的对象可大可小, 小至个人情感, 大至国家前途, 无不可谈, 只要言之成理, 写出前后的转折, 即可获得成功。
2.这道全命题作文让考生关注身边的人、事、物、景, 关注社会, 关注生活, 关注人生百态, 并能充分表达自己的思考。在作文时可使用大题小作的写法, 以达到立意明确、主旨突出的效果。比如, 可在文题之前添加生活中相关的词语, 如“低碳”“节能减排”“友谊”“感动”“奇迹”“爱”等, 构成一个“, 就在你身边”这样的半命题作文, 指引自己去构思、组建文章。经过这样的构思立意, 在写作时就不会偏离题意了。而且范围一缩小, 就避免了大话题、大角度, 写起来也比较顺手了。当然这是命题作文而非半命题作文, 关键词也只需在心中列出来, 而不能写在正式的作文题目中。
此外, 写作时要注意不要概括笼统地写, 要注意能从具体的、细微之处落笔, 进行充分挖掘, 不要空发议论, 要言之有物, 做到有景、有理、有情, 要表现一个积极健康向上的主题。如果具有一定的生活积累和情感积累, 再加上比较深邃的思想, 就不难写出优秀的作文了。
小议细微管理 第14篇
一、修订操作规程
谈到细微管理，首先就会想到操作规程。规程是每个工序、环节操作的规章制度。企业管理者必须仔细地研究各项操作规程，按今日的实际情况一一对照梳理，把它们分成坚持的、修改的、废弃的、充实的四大类，逐个进行修订、试行，最终正式定下来整体推进。至于那些自己无权修改的规程，要在自己修订试行的基础上，积极向有关行业协会推介，力促尽早推行。修订的出发点必须是时间最短、消耗最少、工序最简、质量最好，以下简称“四最”，修订的标准应该是消灭每一个多余的动作，而修订的基本要求则是细之又细，甚至操作者的一个转身、一次扭头都不要放过，力求既为员工创造身心愉快的人文工作环境，又能显示出细微管理的显著绩效。
二、吃透生产细节
修订操作规程，目的是要使工人的生产环节、工序、动作、速度等符合今天的实际，以最佳状态去追求“四最”。因此，要求企业管理者必须到生产实践中去。必须深入车间班组第一线，与基层管理者、尤其是一线职工打成一片。努力吃透各个生产细节，既看又做，既实践又思考，既要请工人师傅们示范、试验，又要与他们谈心、讨论，既要与基层的兵从头到尾一起摸爬滚打，又要与他们研究、设计，拿出初步的修订意见。一句话，一定要把修订工作建立在生产的现实基础上，除此而外，企业管理者必须真心实意地依靠职工群众。操作规程是职工干活的规范，是直接为上线操作服务的。规程如何修订，修订成什么样最合适，唯有职工最有发言权，只有职工说了才能算数。因此，管理者必须摆正心态，凡事请教职工，凡事都与职工相商，每出台一个新东西，必须先交群众讨论、试验，虚心听取他们的意见并及时修改完善，要使规程体现操作者的意志，为操作者日后自觉贯彻奠定基础。同时，必须组织一个由管理者、专业技术人员和一线职工参加的“三结合”修订班子，管理者负责协调，专业技术人员技术把关，一线职工找突破口、提方案、做试验，最后集三方智慧而成。
三、搞好物流配送
抓好细微管理，消灭每个不必要的动作而实现“四最”，侧重点在车间、班组的生产一线上。那么，为一线提供零部件的物流配送是否就可以置于细微管理之外呢？回答是恰恰相反。无论外包物流还是自主物流，都必须作为一个重点纳入细微管理。因为搞好物流配送，实现零部件供应的及时、准确，可保证做到操作者用什么，伸出手就能拿着什么，拿着后也不用再做多少辨认，转过身来装上就恰到好处。绝对不能出现车间内杂乱无章，操作者手忙脚乱，管理者焦头烂额的粗放式生产状况。可见，重视物流配送是实现“四最”的一个前提条件。首先，预先订好用料。要在每个生产阶段开始之前，先做好用料预订，包括数量、规格、质量、品牌等内容。其次，订好送料时间。一定要根据生产工序、进度，准确预测好用料的具体时间，误差越小越好。其三，订好送料数量。生产前预定之料不是在一天内就要用完的。因此，必须根据生产进度，要求配送分批分次地完成。其四，订好送料的地点和位置。以操作者用料的“四最”为原则确定送达的最佳地点和位置。其五，订好料的摆放次序和方式。操作者使用零部件是有一个先后次序的，对某一零部件的上下、左右、前后等方位也是会有一个具体要求的。因此，配送者必须按预先订好的要求，按操作的次序和方式把零部件摆放在最佳位置上。这样可按照规定，在某日某时将某料送达某地，并以某种方式摆放。这就为消灭所有的多余动作创造了前提条件，以利于实现生产的高质与高效。
四、重视贯彻落实
实行细微管理重在落实。落实犹如一种转化。它可将精神转化为物质。由细微管理到企业的“四最”，进而到理想的效益、最终到投资收益的最大化，靠的就是这个转化。显然，管理者狠抓落实且一抓到底，就成了细微管理成败的关键。一是要克服旧习惯。旧操作规程对操作者的影响是深重的。有了新规程他们还会自觉不自觉地“走旧路”，因而要反复强调，反复纠正，不厌其烦，才能克服旧习惯的阻遏。二是要持之以恒。管理者的行为一以贯之，始终如一，被管理者才能明白管理者的真实用心，才能安下心来，毫无顾虑地投入细微管理。因此，管理者不要首先有一蹴而就的想法，而要耐心、坚持，要丝毫不松懈才行。三要培育激励机制。细微管理的组织人是管理者，而执行人却是广大一线职工。因而，培育激励机制，使一线职工能自觉、主动投身其中才成。一方面可用“倒推成本法”将新规程基础上的成本落实到班组个人，以班组个人在控制、降低成本方面的实绩来确认班组个人的荣誉和确定个人的报酬，以此激励一线职工努力实现“四最”的积极性。另一方面，以“反面激励法”约束、督促一线职工的行为。激励从来就不是单一的，总是正反结合相辅相成的。比如可制定严格的考核制度，收入差距一定要拉开、拉大；再比如可制定一个工作质量与数量的下限，低于此线操作者就会受到更为严厉的批评与处罚等。这从反面告诉职工，走旧路是不行了，必须适应新规程，尽快投身于细微管理才是上策。
