学生会开放性面试题目-盘古文库

学生会开放性面试题目

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来源：开心麻花

作者：开心麻花

2025-09-19

学生会开放性面试题目（精选10篇）

学生会开放性面试题目第1篇

1、自我介绍;(了解他的性格爱好，是否有特长，谈吐，自信心等等)

2、谈谈你自己的性格，优点和缺点?

3、你有何特长，爱好?

4、谈谈你心目中的大学生活?你设想的如何度过你的大学生涯?(考察做事的目标感)

5、你初中阶段有没有担任什么职务，这些工作对你影响?(看是不是撒谎，有没有实在有用的认识，测定其工作能力)

6、以前组织过什么活动吗?你是怎么做的?

7、谈谈你曾经组织或参加活动的经验和教训。

8、上大学已经一个多月了，总结以下你对大学的认识，你对大学的印象。(考察语言表达能力，和对事情的总结能力)

9、对于一项工作，你愿意个人完成还是团体合作?为什么?

10、如果你进了学生会，怎么处理好学习和工作的关系?

11、除了报名参加这个部门外，还有没有报名其他部门?为什么?你如何看待这几个部门的异同?你将把你的主要精力放在哪个部门?

12、如果部门内部出现你不喜欢的人，你如何处理?

13、你进入社团部后会怎么做?(这个问题考察新人是踏实还是浮漂，看看他对自己定位是否准确!正确的回答应该是：先了解我的部门，了解我的大学，然后融入进去，踏实努力，力图求新，成就别人同时也提高自己!)

14、你将如何宣传你的部门及其工作?

15、你想在部门里学到什么?(付出)你觉得你能给我们部门带来什么?(收获)

16、你的部长有一个不好的甚至是错误的决定让你执行，你是知道有不妥的，你会怎么做?(服从，尊重与自我判断)

17、你觉得你进入这个部门还欠缺些什么吗?

18、假如这次面试失败了，你会怎么做?(总结，进取，直面挫折)

19、有人布置了一项任务给你，但在你看来显然不能在规定期限内完成,时间很紧,困难很大你是怎么处理的?(重要与紧迫的关系)

20、你参加过什么课外活动?

21、你愿意独立工作还是同其他人一起合作?为什么?

22、你不喜欢的人是什么样子的，如果部门内部出现这样的人，你如何处理?

23、你觉得这个部门最吸引你的地方是什么?

24、假如你知道你在学生会所学的知识到了社会工作时全都没有用，你有何感想?

25、你参加过什么公益或社会实践活动?你对这些活动有何感想?

26、你对今后大学生活有怎样的理解和期望?

27、Q .请谈谈你加入这个部门的动机?

28、你是否参加过一些比赛，在这些比赛中你获得的最大成就是?

29、你如何看待缺少工作经验这问题?(诸葛亮在未出山前也没工作经验)

30、如果另外一个部门同时录用你，你将如何选择?

31、能否介绍一下你的社会活动能力?

32、谈一谈你在过去生活中遇到的问题，是如何解决的 ?

33、你选择这个部门考虑的主要问题是什么?

34、请你讲出你在团队工作背景下遇到的最具有创造性和挑战性的事情。你用什么方法来鼓励他人和你自己来完成这件事的?

35、为了做好你工作份外之事，你该怎样获得他人的支持和帮助?

36、有些时候，我们得和我们不喜欢的人在一起共事。说说你曾经克服了性格方面的冲突而取得预期工作效果的经历。

37、请讲述这样一个经历：为了完成某项工作，你有很多需要学的东西，但是时间又特别紧。你用什么方法来学会这些东西并按时完成了这项工作?

38、讲讲你曾经遇到的同时接受很多工作任务的经历。你是怎样设法完成这些工作的?

39、你怎样判断哪些工作是重点，而哪些不是重点?

40、干扰是工作中常见的事。过去你用什么方法来减少工作中的干扰的?

41、你觉得你在解决问题时凭逻辑推理还是仅凭感觉?请根据你以前的工作经历来谈谈你的体会。

42、你认为你的工作效率怎么样?

43、打扰是学习生活中司空见惯的事。当你遇见这种情况时你会怎样处理学习和学生会工作之间的冲突?

学生会开放性面试题目第2篇

4、工作中您发现自己的实施结果与事先计划出现较大的偏差，你将如何去行动?

5、您觉得自己的个性适合井然有序的工作环境还是灵活自如的工作环境?或者是其他任何形式的。

6、说您在完成上司布置的任务时，在时间方面是如何要求自己的?

7、为了实现自己的目标你会怎样努力工作?

8、你个人的长期和短期目标分别是什么?你是如何确定这些目标的?你准备怎样实现这些目标?

9、假若我们公司录取你，你如何有效地开展工作?(近期工作计划?)

(七)压力承受能力

1、假如你的上司是一个非常严厉、领导手腕强硬，时常给您巨大压力的人，您觉得这种领导方式对您有何利、弊?

2、您的领导给您布置了一项您以前从未触及过的任务，您打算如何去完成它?(如果有类似的经历说说完成的经历。)

3、假如在公众场合中，有一个人有意当众揭您的短处或您的隐私，您怎样去处理?

4、你是否曾经得到过低于自己预期的成绩?如果得到过，你是怎样处理这件事情的?

5、竞争对你的成就有什么积极或者消极的影响?是怎样影响的?

(八)团队合作能力和沟通能力

1、在什么情况下你曾经向同事伸出援手?

2、当你确信自己是正确的，但是其他人却不赞同你时，你会怎样做?

3、如何塑造和培养员工的忠诚度与凝聚力?

4、在实际生活中，你做了一件好事，不但没人理解，反而遭到周围人的讽刺和挖苦，这时你会如何处理?

5、在一次重要的会议上，领导做报告时将一个重要的数字念错了，如不纠正会影响工作。这时你会怎么办?

6、某手机厂家由于设计失误，有可能造成电池寿命比原来设计的寿命短一半(不是冲放电时间)，解决方案就是免费更换电池或给50元购买该厂家新手机的折换券。请给所有已购买的用户写信告诉解决方案。

7、你怎样看待团体荣誉和个人荣誉

8、你喜欢与同事合作项目还是喜欢独立工作

你曾经参加过哪些竞争活动?这些活动值得吗?

6、你怎样影响其他人接受你的看法?

二、开放式问题

1、除了简历上的工作经历，您还会去关注哪些领域(或有没有其它潜在的兴趣或是否想过去尝试、从事的其它职业)?

-----(若有，继续发问)您觉得这跟您目前要从事的职业有哪些利、弊关系?

-----(若无，继续发问)您不觉得您的知识结构有些狭窄或兴趣较贫乏，说说未来的改善计划?

2、您在选择工作中更看重的是什么?(可能是成长空间、培训机会、发挥平台、薪酬等答案)

(若薪酬不排在第一，问)-------您可不可以说说你在薪酬方面的心理预期?

(待回答完毕后)那您刚才的意思也可以这样理解：薪酬方面可以适当低于您的心理预期，对吗?

(若薪酬显得不太让步，可问)有人说挣未来比挣钱更为重要，您怎样理解?

(若薪酬排在第一，问)--------有人说挣未来比挣钱更为重要，您怎样理解?

3、某一天，在学院办公室走廊里，你和一位同学正在谈论院里某位领导平时很严肃，不苟言笑，且做事不公平，恰巧路过的该领导听到，你会怎么办?

4、我们的工作与生活历程并不是一帆风顺的，谈谈您的工作或生活或求学经历中出现的挫折或低潮期，您是如何克服的?

(如果回答无此经历，问)-------您的生活是不是太过于顺畅，成长中往往伴随着失败，您觉得自己的成长来自于哪些方面?

7、在什么情况下你的工作最为成功?

8、你在找工作时最看重的是什么?为什么?

9、你认为公司管得松一些好还是紧一点好?

10、你所认为的思维严谨应该是怎样的,你是怎么理解的,给个说法

11、你认为自己是空想家还是实用主义者为什么

12、你有个朋友生病在家，你带着礼物前去看望，偏巧在楼道里遇见了你领导的爱人，对方以为你是来看你的领导，接下礼物并连连道谢，这时你如何向对方说明你的真正来意，又不伤害对方的面子。

13、如果在工作中，你的上级非常器重你，经常分配给你做一些属于别人职权范围内的工作，对此同事对你颇有微词，你将如何处理这类问题?

14、现有10套三居室、20套两居室的住房，有100人要求参加分房。作为负责人，你怎样把房子分得公平合理?

学生会开放性面试题目第3篇

所谓“开放型”习题是使题目的条件不完备, 或使题目的结论不明确, 使题目的条件能蕴含多种结果, 要学生去探索、猜测、估计, 然后去论证自己得出的结论。这类问题有引导学生自觉主动思维、努力探索研究的教学功能, 它能引导学生对问题所涉及内容做较深刻、细致的分析研究, 进行广泛联想, 想出自己的见解, 做出明确的判断, 从而使问题获得有一定创造性的解决。

高中立体几何这门课, 主要是通过公理定理来推理论证一些结论和计算一些几何体的相关量, 从而培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力, 为了促进学生的学习向发现转化, 我们可以把平时自己与学生探索问题的过程, 经过加工, 编制成以发现规律、揭示联系、探索新知识、推广命题等为主要目的的题目, 并在其中融进从具体到抽象、从特殊到一般、联想与推广、猜想与归纳等一系列的科学思想方法, 让学生品尝到、体验到发现问题和研究问题的乐趣, 提高数学素质。下面笔者就立体几何“开放型”题目的编制和在思维训练中的作用谈几点粗浅的看法。

一、立足课本, 改编课本题

例1如图1, 以等腰直角三角形ABC斜边BC上的高AD为折痕, 使△ABD和△ACD折成相垂直的两个面。求证:BD⊥CD。

改为“开放型”题:试猜测BD与哪些线段垂直, 并证明。

例2已知正三棱柱的底面边长为4 cm, 过BC的一个平面与底面成30°的二面角, 交侧棱AA′于D, 求截面△BCD的面积。

改为“开放型”题:已知正三棱柱的底面边长为4 cm, 过BC的一平面与底面成30°的角, 求截面面积。

例3如图2, AB和平面α所成的角是θ, AC在平面α内, AC和AB的射影AB′成角θ2, 设∠BAC=θ。

求证:cosθ1·cosθ2=cosθ。

改为“开放型”题:试找出θ1、θ2、θ的关系式。

以上三例, 笔者在课堂教学中曾用过, 例1和例2较易得到答案。对于例3, 一部分学生往往去找θ1、θ2、θ间的和、差、倍关系, 最后得不出正确结果, 而根本不去考虑它们间的三角函数值的关系, 最后几经提示后, 才往这方面去思考。因此, 我们在教学中, 应做有心人, 对课本习题不能让学生一做了之, 而应仔细考究。改编课本常规题, 增加观察图形、直觉猜想的过程, 可考查学生探索问题、发现问题的能力, 开拓和发展他们的视野。

二、寻求答案开放性问题

例1如图3, AB是⊙O的直径, PA垂直于⊙O所在的平面, C是圆周上一点, 且AC=BC, 尽可能多地找出图中相互垂直的各对直线。

此题曾在课堂上让学生讨论过, 发言的学生比平时多, 一些中等及中等偏下的学生思维也活跃起来, 课堂气氛较好, 学生心情非常愉快, 因为结论是学生自己找到的。

例2正方体的截面是什么形状的图形?不可能是什么形状的图形?

这是一个需充分想象能力才能回答的问题, 可在某种程度上评价学生灵活运用知识的能力, 需学生有一定的创造性。

这类答案开放性问题, 不仅培养了学生的探索能力、发散性思维能力, 也展示了学生的空间想象能力和逻辑推理能力。

三、给出结论, 探求条件

例1已知E, F, G, H依次是空间四边形ABCD各边上的点, (1) 如EFGH是平行四边形, 则需要添加什么条件? (2) 如EFGH是菱形, 则需添加什么条件? (3) 如EFGH是矩形, 则需添加什么条件? (4) 如EFGH是正方形, 则需添加什么条件?

在学习了空间两直线后, 让学生讨论这问题比直接给出条件, 证明结论效果好。学生无论在空间识图, 还是在掌握空间两直线位置关系和所成的角方面, 均可加深理解。

例2如图4, ABCD与ABEF是两个全等的正方形, M和N分别是对角线AC和BF上的点, 要D得到MN∥平面BCE, 则需添加什么条件? (AM=FN)

此题可在学习了线面平行后编制, 要得到MN∥面BCE, 得思考在BCE平面中找一直线与MN平行, 再由比例式得到AM=FN。

例3已知, S为△ABC平面外一点, SA=SB=SC, ∠ASB=2α, ∠BSC=2β, ∠ASC=2γ, 要得到面ASC⊥面ABC, 则需添加什么条件? (sin2α+sin2β=sin2γ)

探求条件, 这就要求学生仔细分析结论, 找出量之间的关系, 培养学生的逆向思维能力。

四、扩大外延, 探求新结论

对一个题目, 适当变化条件, 得出不同结论, 开拓学生思路, 发展联想、类比、培养探索精神。

变式1:空间几个平面相交最多能得几条直线?学生经类比、联想, 可得出结论与例1相同。

学生会开放性面试题目第4篇

关键词:设计培养思维能力学生

开放型习题是相对有明确条件和明确结论的封闭式习题而言的,是指题目的条件不完备或结论不确定的习题。练习是数学教学重要的组成部分,恰到好处的习题,不仅能巩固知识,形成技能,而且能启发思维,培养能力。在教学过程中,除注意增加变式题、综合题外,适当设计一些开放型习题,可以培养学生思维的深刻性和灵活性,克服学生思维的呆板性。

一、运用不定型开放题,培养学生思维的深刻性

学习分数时,学生对“分率”和“用分数表示的具体数量”往往混淆不清,以致解题时在该知识点上出现错误,教师虽反复指出它们的区别,却难以收到理想的效果。在学习分数应用题后,让学生做这样一道习题:“有两根同样长的绳子,第一根截去9/10,第二根截去9/10米,哪一根绳子剩下的部分长?”经过充分的讨论,最后得出如下结论:①当绳子的长度是1米时,第一根的9/10等于9/10米,所以两根绳子剩下的部分一样长;②当绳子的长度大于1米时,第一根绳子的 9/10大于9/10米,所以第二根绳子剩下的长;③当绳子的长度小于1米时,第一根绳子的9/10小于9/10 米 ,由于绳子的长度小于9/10米时,就无法从第二根绳子上截去9/10米,所以当绳子的长度小于1米而大于9/ 10米时,第一根绳子剩下的部分长。这样的练习,加深了学生对“分率”和“用分数表示的具体数量”的区别的认识,巩固了分数应用题的解题方法,培养了学生思维的深刻性,提高了全面分析、解决问题的能力。

二、运用多向型开放题,培养学生思维的广阔性

多向型开放题,对同一个问题可以有多种思考方向,使学生产生纵横联想,启发学生一题多解、一题多变、一题多思,训练学生的发散思维,培养学生思维的广阔性和灵活性。

可以给学生最大的思维空间,使学生从不同的角度分析问题,探究数量间的相互关系,并能从不同的解法中找出最简捷的方法,提高学生初步的逻辑思维能力,从而培养学生思维的广阔性和灵活性。

三、运用多余型开放题,培养学生思维品质的批判性

多余型开放题,将题目中的有用条件和无用条件混在一起,产生干扰因素,这就需要在解题时,认真分析条件与问题的关系,充分利用有用条件,舍弃无用条件,学会排除干扰因素,提高学生的鉴别能力,从而培养学生思维的批判性。

四、运用隐藏型开放题,培养学生思维的缜密性

隐藏型开放题,是解题所需的某些条件隐藏在题目的背后,如不注意容易遗漏。在解题时既要考虑问题及明确的条件,又要考虑与问题有关的隐藏着的条件。这样有利于培养学生认真细致的审题习惯和思维的缜密性。

如:做一个长8分米、宽5分米的面袋,至少需要白布多少平方米?

解答此题时,学生往往忽视了面袋有“两层”这个隐藏的条件,错误地列式为:8×5,正确列式应为:8× 5×2。

解此类题时要引导学生认真分析题意,找出题中的隐藏条件,使学生养成认真审题的良好习惯,培养学生思维的缜密性。

五、运用缺少型开放题,培养学生思维的灵活性

缺少型开放题,按常规解法所给条件似乎不足,但如果换个角度去思考,便可得到解决。

如:在一个面积为12平方厘米的正方形内剪一个最大的圆,所剪圆的面积是多少平方厘米?

可以这样想:把原正方形平均分成4个小正方形,每个小正方形的边长就是所剪圆的半径,设圆的半径为r, 那么每个小正方形的面积为r2,原正方形的面积为4r2,r2=12÷4,所剪圆的面积是3.14×(12 ÷4)=9.42(平方厘米)。

通过此类题的练习,有利于培养学生思维的灵活性,提高灵活解题的能力。

学生会面试题目第5篇

 大学的丰富多彩的校园活动中，例如：协会、学生会、艺术团、团工委，你都加入了那些？想加入哪些？如果没有为什么不加入？如果加入了一些，谈谈你对这些活动的认识。（考察

 进入宣传部你觉得你有那些优势？（很经典的学生会面试问题）

 当过班干吗？团支书或班长？你在做学生工作中碰到的令你棘手的问题是什么？（很多

 你觉得你在体育部，可以负责哪方面的工作？

 有时因工作协调，会让你去做非相关技术类的苦力工作，你如何看待？

 如果部门内部出现你不喜欢的人，你如何处理？你不喜欢的人是什么类型的 指着旁边的师兄或者师姐对你说“你觉得这位师姐（兄）是什么样的人？”  你觉得你在处理问题的时候更多的是靠感觉还是逻辑推理？  和你一起来面试的同学给你什么样的感觉？

 如果有一段时间，宣传任务较重，而你自己的心情也不是很好，你还能保持那份工作热情吗？怎么做？

 因为你能力相对比较突出，部长会给你多安排一些任务，你会不会觉得很厌烦，做比别

 人很多的工作，得到的却不一定比别人多。

 我们学校即将要举办院运动会，需要运动员训练，在你组织运动员训练的过程中有人 

你希望与什么样的同事共事？

 不来训练，这可能会影响的我们的比赛成绩，你该怎么办？



你刚接到学生会叫你马上就去开会的电话，这时导师又要你去他办公室，你怎么办？ 

学生会面试题目第6篇

问题:

1。你对学生会是怎么看的?对于学生会你有什么想法?

“学生会是一个集体，我们学生会每一个成员都要时刻维护学生会的优良形象，做好模范带好头。要时时以身作则，处处树立榜样，秉公办理各类事情，不能有丝毫的私心，要敢于批评与自我批评，善于听取不同意见，完善自己，促进工作。不但在同学们中树立自己的良好形象，而且要让同学们充分信任学生会，这一切要求我们努力努力再努力。当然，这一切都要首先从我自己做起，经得起检验与考验。

2。如果你这次没有进入学习部呢?

”如果这次未能当选，我会一如既往地努力做好本职工作，同时积极支持学生会的各项工作。我也会一如既往地加紧学习，充实自己，提高自己，下一次我依然会来竞选。那时，再接受老师和同学们的检阅。我一定会交一份满意的答卷!“记得最后结束要说”谢谢!“总之问的问题一般不是是非问题没有标准答案，你往高标准上回答，说点好听的，一般就OK

3。你为什么要加入学习部?(判断沟通能力和口才)你对学习部了解有多少?

回答这个问题时，一定要积极正面，如想要使自己能有更好的发展空间，希望能在相关领域中有所发展，希望能在学习部多多学习等等r此时可以稍稍夸一下学习部，但切记一定要诚恳，不然可是会画蛇添足，得不偿失哦!所以建议你可以坦承的说出自己的动机，不过用语还是要思考一下。

这时准备的功夫就派上用场，看应聘者能否将之前所吸收的信息发挥出来!至少也要知道学习部的具体工作，不然一问当场傻在那儿就糗大了!

4。我们这个部的工作很XX的，你能做过来么?

5。你学习紧要么?你学习那么紧，还进来学生会干吗?(加入部门的目的)

6。你怎么处理学习与工作的关系?如果学习与工作发生冲突你会怎么处理?(应变能力)

7。你怎么协调各个部之间的关系?(处事能力)

8。你进入学生会后有什么设想?(看有无目标)

9。你进入学生会后的第一件事情会做什么?

10。你哪方面比较擅长?(口才、英语、体育方面优秀者优先考虑)

11。你觉得你在这个部门，可以负责哪方面的工作?(工作能力)

12。在学生会里，有时因工作协调，会让你去做非相关技术类的苦力工作(其他部门有活动要过去搬桌椅之类的)，你如何看待?

13。对于一项工作，你愿意个人完成还是团体合作?

14。你不喜欢的人是什么样子的，如果部门内部出现你不喜欢的人，你如何处理?

15。你高中阶段有没有担任什么职务，这些工作对你影响?你在做学生工作中碰到的令你棘手的问题是什么?

(a。很多学生在面试的时候都说自己是班干，这是一个很好的验证问题

b。看是不是撒谎，有没有实在有用的认识，测定其工作能力)

这个主要看应聘者有没有经验，如果有当然好，没有就回答没有，要不会问你担任的感受，对你的影响等等。如果被看出是撒谎，对你的印象肯定不好!

16。谈谈你对学习部的认识?

这个问题主要看你是否有培养和发展的潜力，学习部不是一个组织学习的部门，它的主要职责是负责奖学金的评定、记录和监督学生上课的出勤率、辩论赛等事务。可以看出它的工作非常琐碎，需要塌实，有能力，有一定头脑的学生担任!所以学习部招人更看重你是否稳重，有头脑，自信，能独立开展和组织活动的能力!回答这个问题就要拣自己在这些方面的特长，切不可有什么说什么，没有重点

17。假如这次失败了，你会怎么做?(有无自我检讨的心态)

18。你进学生会的目的是什么?

学生会是联系学校和同学的纽带，是一个为同学服务的机构，也是一个锻炼自我展现自我的平台。进入学生会可以更好的发挥我的特长，为同学服务，并在工作中发现我的不足，提高自己充实自己!

19。谈谈你对学生会的理解和认识?

学生会的宗旨是全心全意的为同学服务，首先要积极的表明自己是来服务同学，并且在为大家服务的同时自己的能力和认识也不断的提高，你的回答是双赢的，不会给人做作的感觉。

20。如果你进了学生会，怎么处理好学习和工作，干部和学生的关系?

大学里的学习是多方面的，学生会就是一个值得我去学习的优秀集体，相信在学生会里我能更快的提高，也能更好的学习。这个问题很尖锐，可以不正面回答。是我的部长把我带入这个优秀的集体，首先我会很尊敬他，我相信学生会的干部都有我值得学习的地方，我会很虚心的向他们学习，并尽我的努力去完成学生会的工作。他们不但是我的上级，还是我的良师益友，我把他们当作我的学长和朋友!

21。谈谈你曾经组织或参加活动的经验和教训!

有经验谈经验，如果没有可以谈谈你见到一些失败对你的启发，切不可说没有，没有经历的人，很让人怀疑他的能力和观察力。

22。对你影响最深的一句话!

如果你实在想不起来，就找一句比较经典的什么老子，孔子，道家等等的话都可以，当然你要理解着句话，能讲出道理来!

23。对你影响最深的一个人!(回答的人一定要给你有很深的影响!)

24。(无固定答案问题)一场长跑比赛中，当最后经过你努力你超过了最后一个名，那么你是第几名?

我尽全力的完成了比赛，无论结果如何，我超越了自己，我就是胜利者，呵呵。是不是给人很自信的感觉，这类问题没固定答案，其实就看你的反应如何了

25。自己的优缺点为何?目的是在于检视人才是否适当，应聘者的诚恳度等等，看应聘者有无好好分析自己，在回答问题时，以优点作为主要诉求

26。如果你没有选上，而是调到其它部门去，你会怎么做?

27。你有什么业余爱好?业余爱好能在一定程度上反映应聘者的性格、观念、心态，这是招聘问该问题的主要原因。最好不要说自己没有业余爱好。不要说自己有那些庸俗的、令人感觉不好的爱好。最好不要说自己仅限于读书、听音乐、上网，否则可能令面试官怀疑应聘者性格孤僻。、最好能有一些户外的业余爱好来“点缀”你的形象。

28。你最崇拜谁?最崇拜的人能在一定程度上反映应聘者的性格、观念、心态。不宜说自己谁都不崇拜。不宜说崇拜自己。不宜说崇拜一个虚幻的、或是不知名的人。不宜说崇拜一个明显具有负面形象的人。所崇拜的人人最好与自己所应聘的工作能“搭”上关系。最好说出自己所崇拜的人的哪些品质、哪些思想感染着自己、鼓舞着自己。

29。谈谈你的缺点不宜说自己没缺点。不宜把那些明显的优点说成缺点。不宜说出严重影响所应聘工作的缺点。不宜说出令人不放心、不舒服的缺点。可以说出一些对于所应聘工作“无关紧要”的缺点，甚至是一些表面上看是缺点，从工作的角度看却是优点的缺点。

30。谈一谈你的一次失败经历!不宜说自己没有失败的经历。不宜把那些明显的成功说成是失败。不宜说出严重影响所应聘工作的失败经历，所谈经历的结果应是失败的。宜说明失败之前自己曾信心白倍、尽心尽力。说明仅仅是由于外在客观原因导致失败。失败后自己很快振作起来，以更加饱满的热情面对以后的工作。

31。对学习部的工作，你有哪些可预见的困难?不宜直接说出具体的困难，否则可能令对方怀疑应聘者不行。可以尝试迂回战术，说出应聘者对困难所持有的态度--“工作中出现一些困难是正常的，也是难免的，但是只要有坚忍不拔的毅力、良好的合作精神以及事前周密而充分的准备，任何困难都是可以克服的。”

32。与上级意见不一是，你将怎么办?一般可以这样回答“我会给上级以必要的解释和提醒，在这种情况下，我会服从上级的意见。”

33。你希望与什么样的上级共事?a。通过应聘者对上级的“希望”可以判断出应聘者对自我要求的意识，这既上一个陷阱，又上一次机会。b。最好回避对上级具体的希望，多谈对自己的要求。c。如“做为刚步入社会新人，我应该多要求自己尽快熟悉环境、适应环境，而不应该对环境提出什么要求，只要能发挥我的专长就可以了。”

34。。当你在考勤时，发现你的好友、同乡或者是同学旷课，你会怎么办?(具体工作能力)

35。。如果你在考勤时遇到一些态度恶劣，不配合你工作的人时，你觉得应该怎么处理?

(具体工作能力)

36。你认为院学生会和各系的学生会存在着什么区别呢?{去过院那边面试的可以问这个}

37。与各位竞争对手相比，你觉得你比他们优胜从而能够留下来吗?他们有什么方面比不上你呢?(自我认知)

38。你的部长有一个不好的甚至是错误的决定让你执行，你是知道有不妥的，你会怎么做?(与上级的协调能力和处事艺术)

39。怎样理解“责任心”这个词?

40。最能概括你自己的三个词是什么?你是一个什么样的人?

大学就是一个小型的社会，每个系都是一个不同的圈子，我们来往于其中，我们可能认为我们可以在这里安全的、毫无顾虑的成长，但是我们错了，我们有太多的顾虑，大学在不断的将我们拉回社会，拉回现实。他在教给我们该怎样生存。大学就是这样，我始终记得于丹教授的一句话:生命要有所坚持，而生存则可以随遇而安。最后，祝贺所有杀入学生会的干事们，希望你们能在学生会充分发挥你们的雄才大略，为同学们更丰富的学习生活和更向上的校园氛围而奋斗。另外，对于没能成功进入学生会的同志们，我想这并不是因为你们的能力不济，而是因为你们有更适合你们的职位及工作可以胜任，你们的生活变得更加充实，更加富有意义。

学生会面试题目第7篇

学习部答：责任感！既然没有了激情，那责任感则是我唯一能认真对待这事情的理由

2：谈谈你对对苦力劳动的认识，如展开一次桌椅板凳搬动活动。（团队意识）

学习部答：搬桌椅板凳，是难得一次的集体活动，应该好好珍惜。每个人都应该尽一份力，这样大家轻松，集体轻松也就是个人轻松！不只是搬桌椅板凳，任何苦力劳动都是如此

3：（此题针对在班上担任班长或者团支书的班干，或者以前有在中学时担任过干部的同学）以前或者别的地方的干部，来到院学生会要去做一个学生干事。你如何面对这种身份的变化？（杜绝干部架子）

学习部答：每个人在社会中都要扮演不同的角色，我也不例外。今天来到院学生去做一个干事，可以让我更进一步的了解干事的心理，这样就从另外一个侧面给了我锻炼。

4：如果今天的面试失败你会怎么办？（毅力或者自我检讨？）

Case1:学习部答：我加入学生会的初衷就是为了锻炼自己，既然没办法加入院学生，我想我会努力去竞选系学生会或者别的环境，面试对我来说也是一种锻炼。

Case2:或者有人会答：“我会想想哪不好。。”

那你就要接下去问了：“那你觉得你现在有哪表现的不好吗？”

5：问：你觉得学习要紧吗？

Case1：一般都会回答“是”，继续问：“既然学习要紧，那为什么你还要来学生会”（考察心理承受）

学习部答：我觉得学习和进入学生会并不矛盾，反而他们还有相近之处，相信在座的都是想锻炼自己，锻炼不也正式一种学习~

Case2:如是回答“不要紧”，不要一棒子打死，认为这人没上进心，追问：“为什么！”也许能碰到新颖的东西。呵呵学习部沉默中：没碰到过！嘿嘿，到时候个人发挥吧~

6：此题为第5题延伸，最好问下个面试者，节省试题，节省时间啊啊！

如果你加入学生会，那以后在学习中和干事中！难免有时间冲突。你会肿麽办？

学习部答：既然选择了干事，那就要比别人多干一事。至于落下的学习，我相信有空时间让我补上。但是如果是比较重要的课，希望允许我请个假。（此题考察纠结！

7：此题灰常容易拓展，一题当几题使呢!对那些有说出自己爱好的，有文艺表演的都适用例：某某说，我的爱好是爱唱歌，我的特长是打篮球、乒乓球、足球。瓜拉呱啦一大堆好，学习部问了：“你好同学，我这人不爱篮球，因为小时候一次打篮球打的我两个鼻子同时出血，所以到现在还~~对它有恐惧~感~。所以我想知道篮球到底有什么魅力让你如此喜爱?”

当然了，这只是我的一种问法，你还可以问点别的例问：“相信在座的，喜欢篮球（这里可以随便改啦）的也很多，但是，我相信还是有一部分同学，正准备去接触篮球，我希望你能对篮球作出一点介绍，让我们的热情更高点！”

或许还可以这样问

例：“ 你喜欢音乐？太棒了！我也挺喜欢的，不知道你最喜欢哪位歌手或者哪首歌？并说说你为什么喜欢？”（音乐是人类的声音，如果他是一个细心体会的人，相信你能听到他内心的颤动！如果他说不出个里索然，我只能说他对自己最喜欢的东西也走马观花那~~~）8：对于一些比较紧张或者内向的人，他们的演讲也许比别人差，但是！我们也必须给他们一个平台。我们可以问些他做过的事情和感触，那样，可以帮助他自然点，给每个人机会！例如“中学小学时候，相信你也参加过不少的活动，你也许是参加者或者是组织者，能拿出一件你能回忆起来的，说说你参加那活动的感受吗？”

如果这题他仍然不能回答，看对他的印象要不要继续问下去，继续问：“今天有些紧张，也许记忆有些反映不过来，没关系，那就谈谈你今天对学生会面试的这个平台有什么看法吗？我希望能得到你珍贵的建议。”

9：有内向就有外向的，也包括一些会说自己曾经担任过神马神马班干的。

这样的出点难的。出点计划类的题目呵呵。当过什么班干就往哪个部门套吧！

例，当过学习委员，就问“既然你当过学习委员，如果有机会让你进入学习部，说说你最想组织策划一个什么样的活动”（这里没问策划详细，只问一个什么样的活动，放点水。当然了遇到第一印象确实有力的，给他换个说法，难点的。）

10：遇到一些背演讲稿型的或者叙事的型的人，像背“学生会是一个什么什么。。。。。呱啦一大堆就结束了”

这类人，准备的挺好，建议看他责任感，或者观察性格。问：“说说你的个人有点或者缺点吧？”或者更模糊点：“听了这多，看得出你做了很多准备，有准备的人是成功，那我现在想了解下你，能说说吗？”（分析问题的全面度）

能力有限啊！下面的就百度一下，感觉都挺虐人的！~~哎，你们懂的。

1)你对学生会是怎么看的?对于学生会你有什么想法?

2)如果你这次没有进入学习部呢?

3)你为什么要加入学习部?(判断沟通能力和口才)你对学习部了解有多少?

4)我们这个部的工作很多的,你能做过来么?、5)你进入学生会后有什么设想?(看有无目标)

6)你进入学生会后的第一件事情会做什么?

7)你哪方面比较擅长?(口才、英语、体育方面优秀者优先考虑)

8)你觉得你在这个部门,可以负责哪方面的工作?(工作能力)

9)在学生会里,有时因工作协调,会让你去做非相关技术类的苦力工作(其他部门有活动要

过去搬桌椅之类的),你如何看待?

10)对于一项工作,你愿意个人完成还是团体合作?

11)你不喜欢的人是什么样子的,如果部门内部出现你不喜欢的人,你如何处理?

12)谈谈你对学习部的认识?

13)谈谈你曾经组织或参加活动的经验和教训!

14)对你影响最深的一句话!

15)对你影响最深的一个人!(回答的人一定要给你有很深的影响!)

16)(无固定答案问题)一场长跑比赛中,当最后经过你努力你超过了最后一个名,那么你是

第几名?

17)自己的优缺点为何?目的是在于检视人才是否适当,应聘者的诚恳度等等,看应聘者有无

好好分析自己,在回答问题时,以优点作为主要诉求

18)如果你没有选上,而是调到其它部门去,你会怎么做?

19)你有什么业余爱好?

20)你最崇拜谁?

21)谈谈你的缺点

22)谈一谈你的一次失败经历!

23)对学习部的工作,你有哪些可预见的困难?

24)与上级意见不一是,你将怎么办?

25)你希望与什么样的上级共事?

26)当你在考勤时,发现你的好友、同乡或者是同学旷课,你会怎么办?(具体工作能力)

27)如果你在考勤时遇到一些态度恶劣,不配合你工作的人时,你觉得应该怎么处理?

你认为院学生会和各系的学生会存在着什么区别呢?{去过院那边面试的可以问这个}

28)与各位竞争对手相比,你觉得你比他们优胜从而能够留下来吗?他们有什么方面比不上

你呢?(自我认知)

29)你的部长有一个不好的甚至是错误的决定让你执行,你是知道有不妥的,你会怎么

做?(与上级的协调能力和处事艺术)

30)怎样理解“责任心”这个词?

31)最能概括你自己的三个词是什么?你是一个什么样的人 32)简单地谈一下你是怎么过完过去的那个暑假的，做了一些有意义的、想做的事吗？（考

察学生的语言组织能力，可以看出学生的活泼程度）

33)认识我吗？知道我是那个部的吗？谈谈你对我的认识！（考察学生的应变能力，对待领

导的态度）

34)你在做学生工作中碰到的令你棘手的问题是什么？（很多学生在面试的时候都说自己是

学生会开放性面试题目第8篇

解题策略就是解决问题的方式、方法, 解题策略开放就是用不同的方法解决同一个问题, 其特点是:解答方式不统一, 方法多样化。实际上就是我们常说的“异曲同工”、“殊途同归”。

例1. 用水杯盛水, 经常会遇到这样的情况:往杯里装入大半杯热水, 拧紧杯盖, 经过较长的一段时间后, 杯盖会很难拧下来。

(1) 简要回答产生这一现象的原因;

(2) 请设计两种打开杯盖的方法, 并说出每种方法用到的物理原理 (不能损坏杯子) 。

解析: (1) 杯子里面装入大半杯热水, 经过一段时间, 面的温度降低, 压强减小, 小于外界的大气压强, 在大气压强的作用下, 杯盖很难拧下来。

(2) 可以再把杯子放到热水里, 让它重新受热后, 使里外的压强平衡就可以打开了, 用到的物理知识:一定量的气体温度升高压强增大。还可以用小刀尖之类的东西轻轻在瓶盖的缝隙处撬一下, 听到“嗤”的一声, 就可以打开了, 这样做使里面的压强增大, 从而打开杯盖。还可以把杯子倒过来用力击打几次, 再拧下来。

例2.两只外形相同、额定功率不同的普通白炽灯泡, 在它们的铭牌上只能看清“220V”的字样, 怎样确定哪只灯泡的额定功率较大?请写出你知道的方法。 (要求写出两种方法) 。

解析:本来很简单的一个常识性的开放型应用题, 大部分学生只会知因索果, 不会执果索因, 导致答案不准确、不完整。但对平时善于观察、实试验的学生, 此题解答得完整, 还会有多种解法。

答案:观察法:直接用眼睛观察灯丝粗细, 粗的额定功率大, 反之, 则小。

实验观察法: 灯并联到220V电压下, 观察灯的亮度, 亮的额定功率大, 反之, 则小;或者把两盏灯串联到220V电压下, 观察灯的亮度, 暗的额定功率大, 反之, 则小。

实验测量法:用伏安法测电功率的实验, 测出甲、乙额定功率, 再进行比较。

开放性题目的思考第9篇

所谓开放性题目,是指没有唯一答案,允许考生发表不同的看法,鼓励创造性思维。这在考查学生语文阅读能力、表达能力的同时,也考查了学生的创新意识和创新能力。近几年来,随着教育制度改革的不断深入,试卷中出现了大量的开放性题目,允许学生发表不同的看法,鼓励学生创新思维,为语文教育注入了新的活力和生机,语文教育正朝着一个开放的有活力的方向发展。

开放性试题符合语文教育特点,是当今语文教育的发展趋势,有助于培养学生的理解,表达能力,拓展学生的思维,培养学生的创造能力。开放性试题越来越受到命题者的青睐,可见,开放性试题必将成为未来语文考试的主流。那么,作为语文教师,我们在教学中应如何培养学生增强应答开放性题目的能力呢?

一、课堂教学要为“开放”作适度调整,提高学生学习的自主性

课本是学生进行语文学习的最基础的教材,作为考查学生的试题已经放开了,我们已不能拘泥于课本,逐字逐句地分析理解,而要大胆地取舍教材,长文短教,短文长讲,打破原来的教学模式,大胆根据不同的课文内容采用不同的教学方式、方法。

在课堂上,以课文为阅读材料,设计一些开放性问题,不但可以提高学生的综合分析能力,还可以激发学生学习兴趣,提高学习的自主性。在讲授《岳阳楼记》时,让学生就“不以物喜,不以己悲”这一看法展开讨论……如果教师尽可能创造机会,多让学生在课堂上跟开放性问题打交道,提高学习的自主性,开放性试题就不再可怕了。

二、插上想象的翅膀,闪现创新的火花

想象力是否丰富,在很大程度上影响着学生做创新性题目的优劣。有了丰富的想象,学生手中的笔就不会觉得生硬;有了丰富的想象,笔端所流露的就不会落于窠臼。

为了培养学生的想象力,我先让学生从具体,直观的事物出发,进行联想和训练,从而生发抽象性观点。例如,我让学生联系实际,就“o”展开联想,学生从不同侧面,提出不同的观点:有的说“o”是一个句号,是一切事物的结束;有的认为“o”是一个圆,是一切美好事情的圆满;也有的认为“o”是一个点,是人生的起点;还有的认为“o”是一个长长的跑道,你永远沿着它的轨迹,循环往复。有时,在课堂上创设某种情景,让学生展开相关联想。

三、培养辩证思维的能力,力求自圆其说

开放性题目答案不唯一,但并不是答案没有标准,答案是否言之有理往往就是评分的依据。为了能培养学生的辩证思维能力,让他们能用全面的发展的观点分析问题。有时,我让学生打破已有的思维定势,另辟蹊径。有时,在课堂上举行辩论会,把全班同学分成两方,进行辩论:如“现代社会中的竞争是否需要合作”围绕这个问题展开辩论,同学们在辩论中不但理清了竞争与合作的关系,而且思维能力也得到了进一步加强。