小学艺术教育资源（精选6篇）

小学艺术教育资源 第1篇

1、1999年6月15日这标志着美育被正要是潜移默化的，影响是长久的，德不能任凭学生想学就学b不能挫伤学的教学过程，来培养了学生的结果，式写入教育方针，美育在学校全面发育化的艺术教育，则重在以理服人，生的积极性和削弱学生的艺术兴趣c而要看它是否主要通过赏心悦目的教展教育的地位以法律的形式得到确作较多语言的语言讲解，德育效果的不能以专业的眼光去评价学生的学习学过程，来培养了学生对艺术的兴趣立。获得的获得和保持很可能都是及时性效果e把艺术知识技能的掌握作为阶爱好的提高了艺术了艺术表现的欣赏

2、艺术教育学苏联的一个最显著标志c艺术化的艺术教育，主要教学懂什么段性目的是可以的，但教师心中必须水平。是高中阶段也开设了艺术课程。是美，什么是丑，激发学生对美好事明确，掌握艺术知识技能不是整个艺3、1986年9月，国家教委成立第一个物的追求，德育化的艺术教育，则主术教育的主要目的。主管普通学校艺术教育工作的专门机要是通过对艺术作品所提供具体场

32、中小学艺术知识技能教学的途径构——艺术教育处，同年12月成立国和目的：a在活动中结合着进行b学生

家教委艺术教育委员会。以树立学生正确的思想政治观念。在兴趣中自愿学习。

4、《规划》明确了我国学校艺术教育

19、智育对艺术教育目的与艺术教学

33、掌握艺术只是技能不是学生参与的方针和任务，规定了到20世纪末学方法影响：a把开发学生智力、提高学艺术活动的绝对的前提条件。

校艺术教育发展的目标，并对学校艺生成绩明确为艺术教育的主要和任务

34、中小学艺术教学中的艺术知识技术教育的教育教学改革提出具体要b又不加区别的采用与其他学科教学能教学在艺术活动中结合着进行的好求。相同方法来进行艺术教学。相处：a能使学生更好的掌握艺术知识5、1993年是艺术教育发展的第二个春20、加登纳的智能结构理论：音乐智技能b也能更好的实现艺术教育审美天，国务院印发了《中国教育改革和能、逻辑数学智能、空间智能、身体育人的目标。发展纲要》。动觉智能、人格智能、交往智能等。

35、激发学生的学习兴趣是艺术知识6、1994年国家教委下发《关于在普通

21、发挥艺术教育的智育功能条件：技能教学得以成功的关键。高中开设“艺术欣赏课”的通知》改写高艺术教育必须独立存在的、审美的、36、艺术教学的三原则：a参与原则b中不开艺术课的历史。艺术化的，而不是智育化的。艺术必愉悦原则c融合原则

7、时代发展的必然要求：

1、人需要须是作为一个与科学相对应的领域，37、艺术教学原则应该是指导艺术教艺术，人人都是艺术家。

2、人需要艺而不是仅仅作为智育范畴里的一门知学实践的原则，是属于艺术教学所独术，培养人的教育也需要艺术。

3、机识而发挥作用。只有在这种条件下，有的原则。

遇与挑战。艺术教育才可能真正发挥出智育的功38、8、人为什么需要艺术：a、因为艺术能。艺术教育中，教育者创设良好的艺术把人本来看不见的生活的本质和规律

22、艺术教育促进学生的理性成长感用活灵活现的形象表达出来，让人从性成长辩证关系：首先表现在它能是全身心、全方位的参与艺术欣赏和艺中认识到自身生活的价值。b、因艺术学生的感性方面与理性在一定程度上术表现活动，是他们获得艺术审美愉把人的心灵深处最隐秘的东西展示出形式均势，并使这两方面的发展保持悦体验，进而培养他们对艺术兴趣与

来，让人体验到一种难以名状的审美相对平衡，由于二者的平衡同时也是爱好，提高他们的艺术审美。愉悦，具有一种令人解放的性质。c、对相互的促进，艺术教育实现了学生

39、在参与原则中第一层含义是参与因艺术形式与生命形式在一定程度上智力发展的促进作用，艺术教育作为第二层是体验。

具有异质同构的关系，艺术无处不是一种情感教育，能使学生获得审美的40、人的标志，愉悦体验。体验是参与的必然结果。d、因艺术能提高人的生存质量。

23、艺术教育中专业化倾向十分严重

41、教师应该怎样遵循参与原则进行

9、艺术需要的满足与否、保持与否，表现：把艺术教学的重点放在艺术知教学：a艺术教学遵循参与原则，并不是衡量当代人类生活质量高低的一个识技能教学上，有的甚至把艺术教学意味着为让学生更好的参与艺术活动重要尺度。等同于艺术知识技能教学，把艺术知之中，便必须把每一节课都要设计得

10、教育需要艺术原因：a教育对象的识技能的掌握当做是中小学艺术教育像举行一台预先排练好的晚会那样有全面和谐发展需要艺术b教育活动本技能传授和训练过程，学生缺少参与条不紊、轰轰烈烈。b也不意味着把每身的正常进行需要艺术。艺术活动，缺少艺术体验并获得审美一节课都组织得像小孩做游戏那样热

11、艺术与教育的内在联系：它表现愉悦的机会。热闹闹、一玩了事。c关键是既要把教艺术具有教育性和教育具有艺术性，24、艺术知识技能教学方面问题不外学过程设计成有利于学生积极主动对于艺术具有教育性，因为艺术若无乎以下几点：a艺术知识技能教学在中地、全身心地参与的艺术活动过程，教育性，就不能教育的内容，甚至就小学艺术教育中片面地受到了重视b又能巧妙的把艺术教学目标融入其不能有艺术这个提法，而教育具有艺艺术知识技能的传授与训练又没有突中。术性，人们可能考虑少些，以致很少出艺术学科的特点c上述两方面的后

42、如何理解参与原则：a并不是一味

有人能够自觉与艺术联系起来，教育果是，可能获得外表上的成功，但这的要求动的参与而排斥静的参与，并具有艺术性，换一种说法就是许多思种成功往往是以牺牲一大部分学生参不意味的要求身体的参与而忽视心灵想家，教育家所说的，教育就是一种与艺术实践活动的机会，以及是使学的参与，艺术教学必须动静结合，使

艺术。生对艺术失去兴趣为代价。学生全身心地参与到艺术教学活动之

12、中小学艺术获得的成绩：a建立了

25、中小学艺术教育要不要艺术知识中。中小学艺术教育的管理机构和咨询机技能教学：正确态度“要确立艺术知识

43、艺术教学的参与原则要求的动觉

构b制定一系列指导中小学艺术教育技能教学在中小学艺术教育中应有地参与和心灵参与：a要做到静中有动，工作的法规和文件c改变了中小学艺位，又不回避艺术知识技能教学本身动中有静，动而不乱，静而不呆，动术教育长期存在着大面积空白的状况所存在的问题，并且积极地探讨解决静交替，有张有弛b参与原则并非一味

d开展了一系列有声有色的课件、校外问题的办法。地强调学生对艺术的参与，而否定促艺术活动e涌现了一大批中小学艺术

26、为什么艺术知识技能教学在一些动参与。教育优秀教师f编写了一定数量和质量学校能占据艺术教育的主导地位：a有

44、怎样才能有效的保护学生的艺术的中小学艺术教材 这一问题得以产生的历史原因b有这兴致：让学生拥有良好的心境，一个

13、中小学艺术教育存在的问题：中一问题得以催发的教育大环境c有这人只有心情不错，才能与艺术为伍，小学艺术教育的管理机构和管理队伍一问题得以滋长的社会大背景d具体也只有在良好心境下对其敞开心扉，不不健全，开课率极不平衡，有的还到教学实践中，只注重艺术知识技能艺术才可能发挥出威力。很低，艺术师资缺额大，学历达标率教学，在一定程度上也是艺术教师不

45、融合原则：运用各种教育与艺术和岗位合格率低，外流情况严重，对熟悉普通教育教学方法所造成。形式所能提供的手段与手法，在某一

艺术教育的重视往往停留在口头上，27、怎样解决小学艺术教育片面强调艺术课程或该门艺术课程的某一方面真正的投入少，教学设备奇缺，对艺艺术知识技能教学：a必须弄清楚艺术的教学过程中，充分融合其他艺术课术教育的认识不科学、不全面，教学知识技能教学究竟应该在中小学艺术程或该门艺术课程的其他方面的内

水平不高等。教育中处于一个什么样的位置b有必容，以便有效地提高艺术教学效益，14、艺术教育的两大顽症：a中小学艺要探索适合中小学习艺术知识技能的拓宽学生艺术事业与审美空间，全面术教育缺少艺术特点，艺术教育不艺途径方法。提高学生的艺术修养。

术，小学艺术教育的非艺术化。b中小

28、艺术知识技能教学在中小学教育

46、融合原则要真正付诸艺术教学实学艺术教育缺少中小学教育的特点，中所取地位：a、中小学艺术教育中的践的条件：艺术教育必须具备足够广普通教育不普通，中国小学艺术教育艺术知识技能是最基本的艺术知识技泛得以修养，以便能清楚的看到他正的专业化。能b艺术知识技能教学是整个中小学在进行教学工作同其他关系，艺术教

15、艺术教育的非艺术化倾向主要表艺术教学的基础c艺术知识技能教学育课教材所选内容及其编排式等，必现：艺术教育的德育化倾向和艺术教不是中小学艺术教育的最终目的。须为艺术教学遵循融合原则具有现实

育的智育化倾向。

29、中小学艺术教育所需要的艺术知可行性。

16、加登纳《中美艺术教育的区别》识技能与专业艺术教育的差别：a其中

47、贝尼特。雷默教授“综合审美教育” 区别：一个是借助于艺术形式所进行最主要的是前者的艺术知识技能是“最

48、综合艺术教学形式：具有代表性的思想政治教育，另一个能够潜移沉基本”的。B之所以我们在这里强调“最的明尼苏达州罗维尔地区中小学艺术默化地发挥政治教育作用的艺术教基本”三个字，一是基于中小学艺术教课程。育。对于前者来说其目的就是为提高育同其他方面教育一样，是基础教育

49、中小学艺术教育进行形象设计：a

受教育者的思想政治觉悟，后者来说而不是专业及哦啊与，二者基于现有不是专业工作者，而是教育工作者。B其目的已不再是为提高受教育者的思水平所限，中小学无法领会更深更专不是冷面裁判员，而是热情欣赏者。C想政治觉悟，而主要是为提高受教育门的东西，概括说来，中小学艺术教不是单项专攻性，而是全能博学型。

者的艺术审美修养，它却能潜移默化育中的艺术知识技能不应该专业化，50、艺术教师素质取决于：a教育水平地发挥出思想政治教育的作用，这就一是没必要，二是不可能。高低b艺术水平高低 是我们通常所说的艺术教育的辅德功30、艺术知识技能教学在中小学艺术

51、教师有欣赏者形象出现在学生面

能。教学中的地位和作用：它是中小学艺前的意思：a教学活动中，教师能与学

17、真正的艺术教育是作为一种审美术教学的基础，是中小学艺术教学活生一起欣赏艺术，并产生情感上的共的教育，而不是作为一种道德的教育动得以顺利进行的基本保证之一，艺鸣。B教师对学生的参与和表现，自始

而产生德育效应，艺术教育的德育效术知识技能教学只是中小学艺术教学至终能保持一种欣赏而不是挑剔的状应，主要还不是直接从艺术作品的思的基础部分，而不是大部分甚至是全态。想政治内容中获得，而必须是通过审部，因此，把掌握艺术知识能当做是

52、艺术教师美的风度：a它不等同于

美教育核心环节，通过对艺术作品的中小学艺术教育的最终目的或主要目时髦的外表b它也不是在言行上客易审美感悟来获得。的是不对的。表现艺术学科的雍容华贵c应该是自

18、真正的艺术教育与德育化的艺术

31、艺术知识技能教学在中小学教育己的内在气质与外在表现协调融合。

教育，在德育功能的发挥区别：a艺术的低位及度至少把握的几点：地位：

53、艺术教育的当务之急：走出评价化艺术教育，注重让学生对艺术本身在中小学艺术教育中，像玩游戏那样 的觉悟，而德育化的艺术教育则注重完全没有艺术知识技能教学不行向专

54、评价艺术教育的成败：不能看通

让学生了解艺术作品所描绘的内容。b业艺术教育或其它学科那样只有或主过死记硬背和机械运动所掌握的枯燥艺术化的艺术教育，重在以情动人，要是知识技能教学也不行，关键是要乏味的理性知识技巧等虚有其表的结较少作语言讲解，德育效果的获得主把握好艺术知识技能教学的度。度：a果，而要看它是否主要通过赏心悦目

小学艺术教育资源 第2篇

在平平淡淡的日常中，大家肯定对论文都不陌生吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。那么你有了解过论文吗？以下是小编为大家收集的小学艺术教育论文-艺术课上培养小学生学习习惯，希望能够帮助到大家。

一、课前，培养学生养成带、摆放工具材料的习惯。

小学艺术课所使用的工具、材料比较多，带齐这些学习工具、材料是上好每节艺术课的前提条件。教师应在前一节课结束时布置好下节课需带的工具和材料，并督促学生做好相应的准备，确保上新课时能用上。帮助学生养成良好的摆放和收拾工具和材料往往是教师每学期开始的首要工作，根据不同年级不同班级的.特点，教师提出各自相应的要求。如我们二年级学生通常需带好课本、彩笔、油画棒、剪刀、胶水等。学生带齐了工具和材料如果不养成良好的摆放习惯和收拾习惯，小小一张课桌根本无法画画了，这样不仅浪费教学时间，而且会直接影响教学效果。教师应示范并讲解摆放工具的方法，要求明确摆放位置，学生在使用过程中不但效率高，更重要的是不会影响周围同学。

二、课堂上逐步培养学生养成良好的学习习惯。

首先，教师应及时纠正学生不正确的姿势，有些学生低头、弯腰画画不良习惯对于正在长身体阶段和学生来说是非常有害的，教师可以组织学生观察比较，让学生了解并理解自己的哪些姿势是对的，哪些是错误的，上课发现姿势正确的学生及时表扬。让同学们向他学习，哪位同学进步了，教师及时给予表扬，使学生在表扬中逐步巩固良好的姿势。由于学生的绘画水平、速度不一样，同样一幅画，有些学生理解后才能完成。教师应针对不同学生提出不同的要求，对于能力好的同学可以增加难度，个别同学可稍微降低要求。教师在评价过程中应考虑学生的实际水平，无论学生能力强还是弱都要给予积极鼓励，重点表扬那些思路新颖、富有个性的学生，坚决反对相互抄袭的作业，同时强调学生在课内独立完成作业，使学生养成良好的作业习惯。

学生良好的行为习惯的养成不是一天两天就可以完成的，要让学生从点点滴滴做起，最后达到习惯成自然，这就需要艺术教师平时教学中不断提醒学生，同时随着学生年龄的增加教师应提出更新更高的要求。使他们在艺术课中逐步养成良好的行为习惯，他们将会终身受益。

小学教育艺术初探 第3篇

一、教师运用心理学辅助教育行为

心理学一词源于希腊文, 在19世纪末, 心理学被定义为研究心理活动的科学。根据教育心理学的发展现状和我国的具体情况, 我们把教育心理学定义为“研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学”。这一提法的好处有两点。第一, 它反映了教育心理学研究对象的特殊性。因为教育中包括师生的双向活动, 不仅有学生的学, 也有教师的教。教育心理学首先要研究学生如何进行有效的学习, 同时又要研究如何指导学生进行有效的学习。第二, 我们这里提研究学与教的基本心理学规律, 便于明确区分教育心理学与学科心理学。教育心理学研究学与教的一般心理学规律, 而学科心理学研究各种学与教的特殊规律。教育心理学的任务举例如下。

描述:描述心理实施, 是对心理现象进行科学研究的第一步。心理现象虽然纷繁复杂, 但有其质和量的特点。因此, 心理学研究最基本的任务就是对各种心理现象进行描述, 将心理现象的具体事实客观地用口头或文字陈述出来。描述要解决“是什么”, 只求事实的真实性。策略是描述心理现象的一种具体方法, 例如, 用注意策略方法可以较准确地描述小学注意的特点;用记忆测量方法可以较准确地描述小学生的记忆力;用智力量表、人格量表、成就动机量表和心理卫生量表可以较科学地描述小学生的质量、人格、成就动机和心理健康方面的特点;还可以用社会测量法比较准确地描述学生人际关系的特点和人际关系的能力。

预测:预测是指根据已经掌握的心理学原理对未来要发生的事情进行推断和测定。比如, 根据学生的年龄特征, 推知他以后的心理发展水平和特点;根据学生智力和个性的测量结果, 预测他将来的学业成就和发展方向。预测对教育工作者是必要的和重要的。有了准确的预测, 教师才能总揽全局, 采取措施, 达到教育目的。

二、提高自身的信息素养

信息技术的广泛应用, 实现了教育的现代化, 电教媒体成了课堂教学的有效辅助工具。这就要求教师提高信息素养, 这样才能发挥电教媒体的优越性。教师要具备较高的信息处理能力, 信息处理技能是指能熟练地运用多媒体计算机处理媒体资源信息;会使用、设计、开发教学媒体的应用软件;能把不同的信息资源进行必要的信息形式的转换;会利用搜索引擎在局域网、Internet上查找本学科的学习资源;能从网络上下载学科教学中需要的信息资源。信息素养的核心就是信息能力, 教师的信息处理能力是教师信息素养结构中最重要的因素。不管你的信息意识有多强, 信息知识有多么丰富, 如果没有足够的信息能力, 解决不了实际问题, 那就是空中楼阁。在网络环境下, 信息是多样的、复杂的、多变的, 信息在随时更新、组织和移位, 这就要求教师要主动地养成自觉分析信息和认知任务的习惯, 培养信息运用和获取的能力。

1.最基本的信息能力是信息系统的基本操作能力, 包括计算机的启动和关闭方法、操作系统的使用和维护、常用软件的安装和使用。此外, 教师要能够比较熟练地使用一种中文输入法。

2.信息采集的能力。教师能在短时间内根据教学目标高效地收集与之相关的各种教学资料与信息, 能对与学科知识关联较紧密的信息保持很强的敏感度。现在的信息大多以网页形式存储, 用户可以通过使用IE浏览器来浏览;还有一些以光盘或数据库的形式存储。教师要学会使用相应的搜索引擎, 从互联网或者内部局域网寻找到自己所需要的信息。教师要会比较熟练地使用谷歌、百度等常用的搜索工具, 能够比较准确地归纳关键词。

三、培养学生良好的思想品德

在素质教育改革的今天, 教师培养的学生要具备全面的素质, 让学生从小不仅有文化, 还要有良好的思想品德, 做到智育和德育的齐头并进。德育是五育之首, 从小让学生有正确的道德观, 对他们的身心健康成长非常重要。俗话说:“智育不合格是废品, 德育不合格是危险品。”小学阶段是人生的起步期, 学生处于发育过程, 具有可塑性, 缺乏对错的辨别能力, 模仿力强。如果不给予正确的引导, 会给他们的心理成长蒙上阴影。因此, 站在教育一线的教师要在具体的教学中抓德育教育。

教师要根据小学生的心理特点, 有针对性地进行教育, 让学生受到潜移默化的影响。我们不能板起面孔进行说教, 理论的教育对于感性思维的学生来说是抽象的, 教育效果并不理想。教师可以挖掘教学内容中的德育因素, 或者开展一些教学活动, 让学生在积极参与中受到启发。例如, 讲一些名人成长的故事, 让学生在榜样的影响下, 树立正确的学习观, 激发学习的动机;组织小组学习活动, 如做游戏、竞赛活动、角色扮演等, 学生们互相帮助、取长补短, 感受到集体的力量, 认知到与同学合作的重要性。

四、师生之间相处融洽

师生之间关系融洽, 能建立彼此信任的关系, 是教学的前提。相反, 如果师生关系不和睦, 教师对学生不耐烦, 总是批评、惩罚, 学生总是和教师对着干, 教学活动不能互相配合, 教师自然教不好, 学生学不好。师生之间要做到平等, 教师把自己摆在和学生平等的地位, 不要用高高在上的心态俯视学生, 要和学生一起商榷、探讨, 尊重他们的想法, 引导学生学习, 让学生愿意走近教师, 放开对教师的戒备心, 无拘无束地说笑。师生之间交流密切, 犹如朋友一般, 学生感觉教师好说话, 对教师有好感, 自然对其教的学科感兴趣, 学习积极, 学习效率高。

小学艺术教育资源 第4篇

一、充分利用和开发本地区、本民族的文化艺术资源发展中小学艺术教育

一个民族继承传统的重要条件之一，就是首先继承本地区、本民族的传统文化。我国是一个有着几千年历史的多民族的文明古国，在几千年的漫漫历史长河中，各族人民创造了光辉灿烂的文化艺术。虽说中华民族的历史是由汉族人民和五十五个民族人民共同谱写的，但在实际生活中，汉族和少数民族之间却存在很大的差别。就目前各中小学使用的音乐教材来看，少数民族音乐和民歌只占了很小的比例，而汉族的音乐作品却占了大量的篇幅。这样的教材其实是“狭隘民族主义”的产物，而使用这样的教材往往伤害了部分少数民族的自尊心，不利于各民族音乐文化的平衡发展。只有充分利用和开发本地区、本民族的文化艺术资源发展本地区中小学艺术教育，我们的民族文化艺术才能代代相传、繁衍生息。

事实上，民族的音乐要想得到发展，除了要让人们一代一代受到自己民族创造的文化艺术的熏陶，培养强烈的民族自尊心、民族自信心和民族自豪感外，关键还要有接班人。而现实却与实际相差甚远。比如，说苗族、侗族，这两种少数民族从小就有学歌的习惯，但进入学校后，老师教的全是汉族的歌曲很多苗族、侗族或其他民族的学生不会唱本地区、本民族的民歌。这就严重影响了本地区、本民族优秀的音乐文化的继承和发展。

因此，充分利用和开发本地区、本民族的文化艺术资源、在本地区开设本土音乐文化艺术教育，让学生从小受到本民族音乐文化艺术的熏陶，不断丰富本地区的中小学艺术教育是十分必要的。

二、利用和開发本地区、本民镤的文化艺术教育资源发展中小学艺术教育的可能性

随着改革开放的不断深入，新的经济政策让人们的生活水平有了显著的提高，文化教育事业也有了长足的发展，这给艺术教育的发展提供了可能性。中华民族是一个能歌善舞的民族，随着党的民族政策的进一步贯彻执行，各民族的传统习俗得到了尊重，能歌善舞的优良传统得到发扬光大，民族文化也获得了新生，产生了新的活力。

国家教育制度的不断改革，重视人才，重视知识的政策的实施，也为艺术教育事业的发展提供了可能性。各种音乐培训、音乐活动的开展，不断推动着各民族的文化艺术向前发展，这对继承和发扬优秀的民族文化艺术起了极大的作用，也为切实加强中小学艺术教育提供了有利的条件。

无论是历史的原因，经济制度的改革，教育制度的改革，还是各地区、各民族对本地区、本民族的传统文化艺术的深厚感情，都为开发和充分利用本地区、本民族的文化艺术教育资源，发展中小学艺术教育提供了有力的保证。

三、充分利用本地区，本民族文化艺术教育资源发展中小学艺术教育的构想

1.欣赏和学唱本地区、本民族的地方戏曲、民歌是增强学生民族情感的重要手段。

我国很多地区都有地方戏曲、每个民族的民歌在音调、节奏上都有各自不同的风格、特点。如侗族大歌是多声部音乐，从来就被人们称为“山水和音”；彝族的民歌朴实、细腻、清新动人，节奏丰富多彩苗族的民歌高亢，悠扬，节奏宽广：花灯音乐蕴藏丰富，形态多姿，结构独特、声腔稳定、流布广泛。这些民族音乐颇有特点，如侗族“童声大歌”《小山羊》，结构紧凑，多声巧妙谐和，风格十分别致，它在合唱部分除了用美妙的声音模仿小山羊“咩、咩”的叫声外，两个声部还交替唱主旋律，使乐曲饱满、热烈而谐和。这种多声部的儿童歌曲是侗族特殊的“音乐产物”；彝族的《撒麻歌》以集体舞蹈歌唱的形式把“种麻、织布、做衣裳”的劳动过程作了艺术化的再现。突出了彝族民歌朴实，细腻的风格。欢畅、跳跃、并富有动作性，很有特点：苗族的《植树造林歌》曲调跳跃，热烈、富有芦笙舞益的特点，充分体现了儿童们劳动时的欢快情绪。教师应通过分析作品意义、了解作品背景、学唱、欣赏等手段对学生进行民族情感的熏陶，在进行民族教育的过程中，要强调音乐作品的内在美与外在美的完整统一，引导学生热爱和重视本地区、本民族音乐作品，使学生从艺术的角度深入，透彻地学习，了解本地区、本民族的传统文化，从而使学生增强民族意识，更加热爱自己的民族与国家。

2.营造民族艺术教育的良好氛围，培养学生热爱本地区、本民族的文化艺术。

要培养学生热爱本地区，本民族的文化艺术不是一朝一夕的事情，要依靠多方面的力量，为学生营造一个学习本地区、本民族文化艺术的良好氛围。这种氛围包含学校、家庭、社会三个方面：从学校来讲，不论在艺术课上还是在课外活动中，都要对学生进行民族情感的教育。如：举办有关本地区、本民族艺术文化知识和作品的讲座，组织民乐学习小组，开展本民族音乐演唱、演奏比赛等。在家庭方面，父母要鼓励子女学唱民歌、学习演奏民族乐器，让他们多听本民族的音乐。在社会方面，广播、电视、电影都要积极宣传本地区，本民族音乐，引导学生学习、热爱本地区、本民族的文化艺术，多给学生提供接触了解本地区、本民族文化艺术的机会，使他们对本地区、本民族文化艺术产生浓厚的兴趣，从而热爱本地区、本民族的文化艺术。

小学艺术教育自查报告 第5篇

xx年-xx年xx，ｘｘｘ小学共有17个班级，共计660名学生。我校以全面推进素质教育为目标，以

赏识成就阳光人生

为办学理念，以普及和发展学校艺术教育为重点，深入推进艺术教育课程改革。学校主要领导和分管领导对艺术教育的功能、地位以及重要性有正确、全面的认识，熟悉并能够很好地贯彻有关艺术教育的法规政策。能够很好地处理艺术教育与学校其它各项工作的关系，美育与德育、智育、体育工作得到协调发展。现对我校艺术教育工作进行自评自查。

一、课程开设和课堂教学

㈠艺术课程奠基础

我校一直严格执行课程计划，开齐开足艺术课程，音乐一至六年级每周两节课，美术一至六年级每周两课时，艺术课程开课率为100%。学校通过艺术教学培养学生的艺术兴趣，开阔学生的文化艺术视野，提高艺术修养，陶冶情操，形成热爱艺术的情感意向以及基本的音乐、美术能力和审美能力，促进全面发展。

（二）校本课程显特色

为了满足学生艺术兴趣和爱好，结合我校艺术教师的专长，自主开发了具有综合性、实践性、开放性的校本艺术课程，开设了衍纸画必修校本艺术课程，舞蹈、合唱、健美操、书法等选修校本课程。学生在欣赏中发现，在欣赏中感悟，学生积极参与中体验，在体验中创造展示，技能与灵性在潜移默化的修行中得到发展。本篇文章来自资料管理下载。学生亲历体验，衍纸画、健美操和太极柔力球是我校人人参与的2+1项目。舞蹈、合唱、电子琴、经典诵读等社团常年开展活动。太极柔力球是我校传统的艺术体育活动，仅仅两周准备时间，ｘｘｘ小学在区运动会上，精彩呈现了融艺术、体育、中华传统文化于一体的太极柔力球的表演。

学校特色校本课，充分培养了学生的创造力、审美能力和高超的技能，学生社团成为学生个性发展提供了广阔的舞台，多次代表学校参加市区的各项活动,受到社会各界的高度扬。孩子们在课程中学会欣赏，在陶冶中成长；在课程中亲历体验，在修行中发展。

（三）课题牵动促成长

以学校

十二五

省级立项课题

小学课堂教学赏识模式的研究

为载体，艺术打造

赏识性阳光课堂三三四四教学模式。

赏识性阳光课堂三三四四教学模式

即三个原则：

坚持带着阳光般灿烂的笑容走进教室、走近学生。坚持以阳光般积极的心态上好每一堂课。坚持以阳光般的热情去温暖每一位学生。三个追问：

第一：

我们把学生带到哪里去？第二：

我们如何把学生带到那里去？第三：

我们把学生带到那里了吗？四个关注评价要点及四个

关键词：

关注学生：

-----积极自主；关注教师：

-----赏识激励；关注课堂状态：

----和谐民主；关注教学效果：

----省时高效。研究艺术教育学科教学目标的制定、落实和达成，使课堂教学过程得到优化，注重激发学生学习兴趣，注重学生主动参与，让学生成为学习的主体，使学生在课堂上获得生动的审美体验。

小学艺术教育先进材料 第6篇

xxx县xxx镇总校xxx中心小学是的一所农村三类小学，始建于1951年，合校并点后成为五村联办学校，现有11个教学班，330名学生，29名教职工。在这片农村教育的沃土上，全体教师团结合作、甘于奉献，用强烈的使命感、责任感，书写了一篇篇感人的艺术教育篇章。多年来，学校坚持“育人为本，质量第一，培养特长，突出特色，全面发展”的办学理念，努力创办：“合格加特长”的特色学校，唱响了一曲素质教育的壮丽凯歌。

我们深深地知道艺术教育是提高学生的审美能力和艺术修养到重要学科，它对孩子一生的发展起着非常重要的作用；同时，音乐、美术、体育又是培养孩子创新能力的重要学科，所以，自上个世纪九十年代末以来，我们一直把艺术教育作为学校工作中的一个重要方面来抓，特别是新课程改革以来，结合我校作为农村三类小学这一实际，对艺术教育我们又进行了一些大胆的尝试，在狠抓落实的同时，深化了艺术教育学科的研究工作，相继根据实际制定了较为健全的规章制度，为农村艺术教育如何开展，做了全面而综合的尝试，我们是从以下几点进行工作的。

一、领导提高认识，教师统一思想，全校营造氛围。

我校把艺术教育工作纳入学校整体工作之中，对于艺术教育实行校长负责制，流程为：校长 →分管校长→教导处 →教研组→艺术类教师。要求所有主管领导必需熟悉艺术类教育工作政策和各类规章制度。把优化学校艺术教育师资队伍作为一项重要工作来抓，充实专职教师队伍，2007年暑假，为了保证学校艺术教育学科高质量的开展，新增了2名艺术类教师，通过校本培训和上级培训相结合的方法来提高艺术类教师师资队伍水平。

我们深知高标准的艺术设施是艺术教育的可靠保障。作为一所农村三类小学，虽受地域和经济条件限制，但学校仍想方设法搞好各类艺术教育的基础类设备，不断改善艺术教育条件和学生学习条件。日前，我校是我地区唯一一所各类艺术器材按国家配备标准达标学校。近几年，校领导曾主动找镇政府、总校和当地村民委员会协调，多方筹集资金，购置了电子琴、录音机、电视机、民族演出服装、音响设备、演出系统、画架、画板、绘画工具、写生教具等艺术类器材1000多件。2006年5月学校又投资一万五千多元，购买了铜管乐器和鼓号，组建了一支近120人的鼓号队，成立了xxx小学少儿艺术团。

一位教育家说过：“丰富多彩的体育、艺术活动是一种精神力量，它能反应出一定的主题思想，在不知不觉的活动中，培养学生的荣誉感、责任感、成就感、主人感。树立起一种团结意识，合作意识，向上意识”。几年来，我们面向全体学生、注重个性发展，以艺辅德，以艺增智，以艺促能，以艺冶情，以艺健体。营造了“艺术特色、培养合格加特长人才”的氛围。在特色上下功夫，千方百计的挖掘艺术资源，扎扎实实的开展各项活动，在活动中，根据儿童的特点，因地制宜，因人制宜，因素制宜，注重提高学生的身体素质，努力培养学生的特长。在上级领导的大力关心和支持下，xxx小学达到了质量立校，艺术兴校，特色强校。

二、科学系统管理，工作狠抓落实，活动精心设计。

学校在实施艺术教育中，坚持以学生的发展为本，我们把艺术教育看作是立校之本，育人之舟，把艺术教育作为学校主要的一项工作来抓，并且在工作中讲究科学方法，加大艺术课程改革力度，探索课堂教学改革模式，在学科教学和个性活动中全面贯彻新课标。积极遵守艺术课程的原则和规定，注重对学生审美能力的培养，重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，重视教学过程和教学方法的改革，确立学生的主体地位，加强师生的双边关系，注意教学方法的多样性和灵活性，重视对学生学习方法的研究，让课堂丰富多彩，深受学生的喜爱。

首先，在确保开齐开足教育课程的基础上，积极推进艺术教育课程改革。在保证上好艺术教育课，开全开足音、体、美课，大面积大范围地进行艺术教育的同时，学校开展丰富多彩的艺术类活动，认真贯彻落实《学校艺术工作规程》，不断深化艺术课程的教育教学改革，提高教育水平。根据学生年级特点和自己的兴趣爱好自由选择。规定每周二至周四下午为课外兴趣小组活动时间。开设周六艺术学校，组建了舞蹈、歌唱、电子琴、二胡、美术等十多个兴趣小组，使所有学生都能有选择地参加了特长培养。

在全体教师的努力下，各种兴趣小组建起来后，各种活动也相应开展起来了，老师们心往一处想，劲往一块使，汗往一块流，拧成一股绳，同拼搏、共荣辱，凭着“要干，就干一流；要做，就做最好”的信念，利用假日，起早贪黑出主意，想点子，查资料，看光盘，当参谋，共参与。在学校领导的指导下，艺术类教师的精心设计后，我校的间操课，编排成立大型团体艺术表演，多次受到上级领导表扬和接待其他兄弟单位的参观学习。有时为了一个活动细节，教师们争的面红耳赤，但他们没有一己私利，只有一个目标，把艺术教育工作做好。遇有紧急排练任务时，无论是什么时间，全体教师招之即来，来之能战，战之即胜，老师们与学生一起同排练，共研究，渴了喝杯凉水，饿了啃口方便面，用足够的爱心、信心去引导学生、感化学生、关心学生。

其次，科学的管理，综合的促进了艺术教育工作。为抓好艺术教育工作，学校一方面制定工作计划和考核方案，另一方面不折不扣的实施“一、二、三、四、五、六、七、八”工程。即：

1、落实一个精神，即严格落实《xxx县学校艺术工作规程》文件的精神；

2、实施两个方案，即实施《xxx小学艺术教育工作实施方案》，《新课标下xxx小学艺术教育与其他学科间整合提高方案》；

3、创建三个氛围，即创建学校、班级、家庭艺术氛围；

4、落实四个保证，即保证资金投入、保证专职教师、保证家校沟通、保证全员参与；

5、丰富五类活动，即坚持开展文艺、体育、美术、少先队、综合实践等五类活动；

6、注重六个强化，即强化学校领导对艺术工作的认识、强化教师对艺术工作的实施、强化与学科间，教师间的密切配合、强化家长对各种活动的认识、强化领导与教师的表率作用、强化班级艺术成员在班级的带头作用；

7、坚持七个必须，即每天必须保证间操课的正常运行、必须保证学生每天锻炼一小时、必须做到艺术类学科与其他学科同等对待、必须保证每月召开一次艺术专题会议、必须保证每学期举行四次以上点全校师生都参加的艺术类竞赛活动、必须组织好一年一度的艺术节和运动会、必须每学期开一次校级表彰艺术教师和学生会议。

8、强化八个落实，即落实时间、落实器材、落实组织、落实场地、落实责任、落实检查、落实评估、落实奖励机制；

最后，精心设计每项活动，在家长的支持下，提高艺术的层次。我校以艺术节为载体，以艺术类活动为辅助，培养学生的审美情趣，每年一届的校园艺术节是我校艺术教育的一大特色。以艺术节活动为载体，今年3月底艺术节专门开展了器乐、舞蹈、学生自创节目、卡拉OK、插花、陶艺、绘画、书法等活动比赛，各项活动给来学生们一片自由遨游的天空，激发学生的学习兴趣，充分发展了学生的特长，丰富了校园生活，培养了学生的能力，增强了班级的凝聚力，增加了校园艺术氛围，也充分发挥了学生主体性，展现了学生的个性与特长，培养了学生的审美情趣。

凡事都没有一帆风顺的，当我们正热火朝天工作的时候，遇到了障碍，一部分家长找学校说：“搞活动影响孩子们的学习„„，学校不务正业„„”，有的甚至干脆不让孩子参加。此时此景，学校几次召开班子会议，教师会议，号召全体领导、教师提高认识，积极参与，齐抓共管、同心同德搞好艺术教育，要与学生同学习、同活动、同锻炼、同研究，坚决为艺术教育开辟绿色通道。于是，教师积极行动起来，多次进行家访，向家长们说理由，述感受，谈体会，讲好处；多次召开家长座谈会，把艺术教育对孩子发展的重要意义讲给家长；组织学生为家长慰问演出，并请家长参与到演出中来。为扩大影响，我们还多次带领学生到镇区、企业、敬老院等单位公演，我们的成绩得到了社会的肯定，我们的不懈努力终于得到了家长的理解和好评。

2007年7月，电视播出了新学期全国各中小学将开始实施校园集体舞的消息，为搞好此项工作，我们在互联网上下载来此类文件，下载校园集体舞基本动作，学校也相继出台了安排意见和实施方案，下发了家长通知书。为达到预期效果，我们从实际出发，考虑到不同年级和学生生理、心理的特点，在原有集体舞的基础上，大胆的改编和创新，由原来的三大板块改编为一大板块，使整个结构形成一个有机整体，同时，根据学生特点，在动作上给予加工、深化，在音乐上给予截取、组合，选择了儿童喜欢而又熟悉的曲子进行衔接，这既弥补了学校舞蹈教育资源的相对不足，又培养了学生健康的审美情趣。我们的实施过程是：先改后教，先编后推，先引后导。教会教师及班级的文艺队员，然后以班级为单位，用滚雪球的方式，进行“兵教兵”的训练。因为此项工作落实得力，效果良好。2007年11月末，xxx县教育系统“规范学校管理，深化课程改革”现场拉练会在我校专门观摩了校园集体舞，受到了与会的近百名领导的一致好评。

三、师生全员参与，学科密切配合，综合提高质量。

我校现有艺术教师6人，通过全员参与和各类活动的综合开展，并且结合农村学校的实际特点，我们及时组织校本教研活动，学校专门成立了艺术教研组，通过开展丰富多彩的教研活动，通过上研究课、示范课、优质课、提高课、多媒体课，让有经验的老教师引领示范，让青年教师大胆改革创新，根据教学需要随时组织艺术类教师共同听课、评课，加强艺术类学科与其他学科之间的融和。这些工作的开展，大大提高了教师的理论素养和业务知识，艺术师资培训取得了显著的成效。教师们积极开展教育科研工作，张伟会老师和孙晓辉老师的论文在内蒙古自治获奖，通过教育科研活动的开展，促使艺术教育质量不断提高。我校的艺术教育工作狠抓了课堂教学的基础上，非常注重课外的娱乐活动。音乐、美术、体育教学是课堂教学的一种，它有其自身的优势，可充分利用音乐、美术、体育教育的时间、空间来培养学生的审美能力和艺术修养。同时，引导其他学科要学会融入和整合艺术类因素，让每节课都有艺术类环节，使课堂丰富有趣，能够随时激发学生的学习兴趣。在教学工作的同时，从学生的实际出发，我校老师们还积极开展学科之间的相互整合，确定并研究了以下几个专题：“找好艺术教育在其他学科中的激情切入点”；“创新精神为核心的音乐、美术课堂模式改革”；“绘画在低年级教学中的作用”。经过几年的探索研究，收到了较好的效果，并多次受到各级领导的好评。

教师是学生的管理者，他们的表率作用对学生有很大的影响，他们的积极参与是提高艺术教育工作的基本保障。为此，校长多次在教师会、家长会上用实例阐述孩子身体健康的重要性，用实例讲解怎样做才能全面贯彻党的教育方针，用实例和亲身体验列举丰富多彩的艺术活动不仅能启迪孩子的心智，而且还能提高学生的学习成绩„„受校长的影响，全体教师同参与，共组织，齐动手，全身心，用身教感染和鼓励类孩子们的参与兴趣。

我校的所有艺术教育课程除按规定开齐开全外，还根据不同时期，不同节日，不同主题，有计划、有步骤开展了一些大小搭配、形式多样、内容丰富的艺术类竞赛活动。经常组织全校性的合唱、书法、绘画、学生作品展、艺术小能人等比赛，各年级、各小组向家长的汇报演出等活动。这些活动的开展极大地调动了学生及家长的积极性，参加各艺术类活动的学生也逐年在增加，班主任以及所有学科教师对此项工作予以了极大的支持，每次都督促学生参加活动，学校也将艺术工作纳入学期末对班主任、其他科任教师的考核细则之中，作为班主任、其他科任的教育工作评定的重要方面。为了适应时代的需要，我校除按规定配齐音乐、美术、体育等教师外，还提供条件，有计划安排艺术教师外出参加学习和培训。例如让音乐教师张伟会同志半脱产到外地参加合唱指挥培训班，假期学校出资金让艺术教师到其他学校观摩学习。通过学习培训，艺术教师的教育观念有了极大的转变，为我校艺术教育工作的再上台阶奠定了一定的基础。

我校艺术组的教师们敬业精神强，教风端正，能一丝不拘地完成常规教学任务，并不断地改进教学方法。在创新教育教学改革中，我们的教师在依据新课程标准的基础上，不断的改进教学方法，按照音乐、美术教育的客观规律，加大教改力度，严肃认真的组织课堂教学，并保持高昂的热情，全力以赴的投入教学。课堂教学中他们注意系统性、科学性、思想性和启发性，理论联系实际，针对不同对象进行教学，努力提高教学质量和教学效益。这些老师的教态自然亲切，课堂气氛民主、生动、活跃，重视对学生创造能力的培养。在四十分钟的课堂教学中，注意培养学生正确的审美观和审美情趣，提高学生的音乐、美术的综合能力，并渗透思想教育，让素质教育真正地通过课堂这个途径落到实处。

四、学生积极参与，活动异彩纷呈，寻求综合发展。

在全体教师的努力下，可以不夸张的说，学校有了明显的变化，学生们个个会唱歌，人人能跳舞，生生会作画，学校文艺队根据现实改编现代舞、民族舞，对口快板，大型团体艺术表演。深受广大学生的欢迎，学生通过训练和表演，锻炼体魄，增强意志，陶冶情操，产生出各种审美的心理效应，从而得到精神的净化、心灵的愉悦和情感的升华，达到健身、健心、健美之目的。

通过几年的努力，学校形成了卓有品位的快乐校园。学校体育、艺术活动蓬勃发展，由此，艺术教育异彩分呈，别具特色。书法、手工、绘画、二胡、电子琴、体操队、乒乓球队„„应有尽有，烧锅地小学的师生，人人有特长，各个有绝活。平时，无论镇总校有怎样急的任务，烧锅地小学都能欣然接受，都能出色的完成任务。烧小的老师自豪的说，只要有活动我们就参加，只要我们参加就能获奖。这些话不是吹牛，是源于他们的“底气”。这个底气，源于他们持之以恒，平时扎实训练的结果。

根据学生的不同特点，我校狠抓各种兴趣特长的培养。在办学实践中学校进行了大胆的尝试、变革与创新，组织了班级、年级、校级的三级艺术活动小组，既抓数量又重质量；既抓普及又重提高。

在班级艺术活动中，班主任根据自身辅导能力和学生的兴趣特点，确定活动内容，有叶贴、剪纸、布艺、陶艺、口风琴等多种项目。全校学生每周一次坚持训练，形成人人有特长，班班有特色的局面，学生的操作能力得到锻炼，也从中受到了传统文化的熏陶。

在校级艺术活动中，我们成立了百人鼓号队、百人交响乐队、百人民乐队、百人曲艺团、百人合唱队、百人舞蹈队。通过骨干学生参与，带动了其他学生的参与欲望，根据不同学生的素质和潜能，艺术类教师因材施教，因材施导，因材施艺，从而带动了全校学生的艺术兴趣。另外，科学严格的乐理、节奏、声乐训练、体形、礼仪、绘画、意志品质及心理素质训练，提高了学生的审美能力。个个颇有小演奏家、歌唱家、画家的气质，人人具有艺术表的风范。

几年来，在各级各类比赛活动中，学生获奖人数达二百余次，三十多幅优秀学生书法、绘画作品装裱后作为学校、班级的装饰物品；三百余幅学生的优秀作品在校内外作过展出。学生通过参加各级各类活动，不仅培养了能力，开发了智力，素质也得到了综合提高。一批批“小能手”“小冠军”“小明星”不断涌现，多人多次获各级少儿音乐、书法、绘画、摄影大赛银、铜奖；其中有八幅学生绘画作品参加过德国克莱玛瑙市的中德民间中小学生绘画展，在中外交流中受到国际友人、行家的高度赞赏和一致好评。

回首拼搏路，花香满径来，汗水虽湿巾，艺术铸雄魂。凭借“人无我有、人有我精、人精我特”的信念。xxx小学全体师生，发扬艰苦奋斗、开拓进取的创业精神，实现了优良的校风、优质的教育、优美的环境；达到了学校有特色，教师有特点、学生有特长的办学目标。学校多次被县、镇、总校评为“教育教学管理先进单位”、“课程改革先进单位”“德育工作先进单位”、“艺术教育先进单位”等光荣称号。2003年在市33211工程验收中，被誉为农村教育一枝花，学校教育教学成绩连续７年第一。学校文艺队多次到市、县、镇参加演出，节目和绘画作品多次荣获市、县奖励。学校艺术团多次到社会、企业、敬老院等单位参加公演，受到社会的好评。2006年７月承担接待德国外宾任务，一个个艺术节目的展示让来自欧洲的国际友人惊叹不已；2006年10月承担宁城县“每天锻炼一小时”现场会，受到与会人员的一致好评；2007年11月承担宁城县“规范学校管理、深化课程改革”现场拉练会议，校园集体舞展示受到与会领导的高度赞扬。目前，xxx小学在各级领导的关心、引领下，正以崭新的姿态，满怀信心，与时俱进，向更新更高的目标奋进。