小学特殊生材料帮教（精选9篇）
小学特殊生材料帮教 第1篇
王家小学特殊生帮教工作计划
2012-2013学年（下）
一、特殊生范围界定
“特殊生”不仅指那些思想品德相对后进的学生，还指那些在成长过程中（包括学业、习惯、性格、心理等方面）需要特别关注和关心的学生。他们是学生中的一个特殊的群体，也是学校教育中应特别关注的对象，确保他们健康成长是学校教育成效的重要体现。这就要求学校全体教师，要进一步增强教书育人，管理育人，服务育人的观念，形成全员育人，全面育人的浓厚氛围。全面关注学生的成长，不仅要关心学生的学业进步，良好行为习惯的养成，而且要关注他们心理和人格的健全发展。
二、工作目标
1、要坚持“以人为本，德育为先，素质为重”的办学理念和要加强学校规范管理，努力提高教学质量，建设平安和谐校园的办学原则。
2、让每一位学生都能得到人文关怀，让每一位学生都能进步，真育人，育真人。
三、工作原则
1、热爱学生，尊重学生隐私，以诚相待，不搞有偿服务。
2、深入了解，制定措施，思想辅贫，学业辅智，补差先补态度。
3、因势利导，锻炼意志，强化训练，促进良好习惯的养成。
4、挖掘闪光点，调动积极因素，激发成功欲望，享受成功喜悦。
5、抓苗头，抓及时，抓反复，反复抓。
四、工作措施
1、各年段要根据特殊生的心理，行为特点，各科学习成绩进行分解定位，建立特殊生帮教“导师制”。每位段委会成员，必须指导2-3名，学业有困难或品德有困难的学生。
2、班主任要将特殊生的详细情况，各方面表现汇报年段，指导老师要根据学生情况制定适当的帮教措施，在学习、生活、品德、修养各方面全程跟踪，全面管理，并建立跟踪档案。
3、指导老师每日要督促学生完成当天各学科作业或学习任务，每周要有主题的与受导学生交流一次，每月指导学生读一本励志或者加强自身修养的书籍，每月与家长沟通一次学生的学习表现情况。
4、各年段每月要召开一次特殊生帮教经验交流会，总结成绩，交流经验，改进办法，共同提高。
5、各班级要抓住这一契机，要善于发现并挖掘特殊生身上的闪光点，对某一方面表现较为突出的特殊生可适当安排班级某一职务，促进他们的自我管理，自我约束，自我提高进步。
6、高年级教师，要负责所指导的学生考试合格。
五、时间安排
1、发动动员（4月10日 前）。
2、4月15日 前各年段要分配好特殊生名额，指导老师要制定好帮教计划。
3、5月、6月年段总结交流。
4、8月，学校总结阶段帮教成果。
六、考核与奖励
1、学期结束学校将根据“特殊生”的转化成果作为考核、评聘教师的依据之一。
2、转差成绩优秀的教师，将优先参评省、市等各级的评优评先。
2013年3月
小学特殊生材料帮教 第2篇
文井初中：陈奕星“特殊生”不仅指那些思想品德相对后进的学生，还指那些在成长过程中（包括学业、习惯、性格、心理等方面）需要特别关注和关心的学生。他们是学生中的一个特殊的群体，也是学校教育中应特别关注的对象，确保他们健康成长是学校教育成效的重要体现。这就要求学校全体教师，要进一步增强教书育人，管理育人，服务育人的观念，形成全员育人，全面育人的浓厚氛围。全面关注学生的成长，不仅要关心学生的学业进步，良好行为习惯的养成，而且要关注他们心理和人格的健全发展。工作计划
1、热爱学生，尊重学生隐私，以诚相待，不搞有偿服务。
2、深入了解，制定措施，思想辅贫，学业辅智，补差先补态度。
3、因势利导，锻炼意志，强化训练，促进良好习惯的养成。
4、挖掘闪光点，调动积极因素，激发成功欲望，享受成功喜悦。
5、抓苗头，抓及时，抓反复，反复抓。
6、对特殊生多家访，多了解情况。
7、多和班主任联系，了解情况。
特殊学生帮教制度 第3篇
为了锻炼学生心理品质，加强品格修养，以人为本，塑造、健全学生完
美的人格，全面提高学生心理品质，让每个学生都能健康成长。我校为一些特殊学生（问题行为学生、心理不良学生、留守子女、单亲家庭子女等）作出相应的帮教制度，具体措施如下：
1、政教处、年级组及班主任应全面了解特殊学生情况，对特殊学生分
析主要存在问题，建立一人一卡，班主任填写《特殊学生调研表》，具体分析存在情况及应对措施。
2、加强问题学生的教育、转化工作，学期初建立班级、年级组、政教
处三级帮教，实行专人帮教。
3、被帮教学生，每周至少一次向帮教老师汇报思想。
4、帮教老师经常找帮教学生个别谈话，及时了解思想动态，有效地帮
助其转变，并作好谈话记录。
5、年级组、政教处及时了解帮教、转化情况，对个别班级无奈的学生
及时介入，共同作好帮教工作。
6、帮教过程中，帮教老师应经常与学生家长保持联系，及时沟通该生
在家、校表现情况，争取家长支持。
7、针对被帮教者的不同情况，在学习上、生活上和经济上给予适当的帮助，关心和爱护。
8、关注学生心理表现，做好心理个案的记载，发现问题及时疏导。
9、政教处及时将有关情况向村委会、派出所、当地政府反馈，建立学
校、家庭、社会三维网络帮教体系。
10、对严重违反学校规章制度的学生，报主管教学副校长，并制订出可
七种特殊家庭子女帮教管理措施 第4篇
白坪乡中心小学
2013年9月 “七种特殊家庭”帮扶措施
为全面实施素质教育，提高我国人口文化素质。加强对特七种特殊家庭子女教育工作的力度，采取行之有效的方法和措施，针对当前特殊家庭学生数额逐年上升的情况，给学校的教育工作带来了新的问题和压力，结合我校的实际情况，现制订如下工作措施。
一、提高认识，加强对“七种特殊家庭子女教育”工作的领导。成立特殊家庭子女教育工作领导小组。组 长：王 伟 副组长：梁振权
组 员：桑 雪 牛彩霞 李 欣 刘铁山 王香玲 唐晓鸽
二、明确任务，落实责任。
全体教师要正确认识“七种特殊家庭子女教育”工作的形势和任务。切实完善特殊家庭子女教育工作包保责任制，责任到位，抓实抓细抓出成效。校长、政教主抓此项工作，政教主任包班主任，班主任包班级，教师包学生，特殊家庭子女要进行登记造册，同时将特殊家庭子女教育工作纳入年末考评之中，使“特殊家庭子女教育”工作真正做到：领导重视、责任明确，工作务实，收效显著。
三、深入开展调研工作，扎实有效地开展特殊家庭子女教育管理工作。
通过调研了解七种特殊家庭子女人数、成因、思想动态、心理特点，有针对性地采取切实可行的对策。让所有适龄特殊家庭子女都能就地就近就读，学校为其建立学籍和学生档案，对特殊群体学生不得歧视，要与当地居民子女一视同仁。
四、加强对班主任及教师的培训，规范七种特殊家庭子女教育管理工作。
定期召特殊家庭子女教育管理工作会议，提高班主任及全体教师对特殊家庭子女教育管理工作的认识，把握特殊家庭子女心理教育规律，抓住教育的契机和关键点。根据学科特点，采取学科渗透；根据学生的自然情 况，采取有效的帮助措施。
定期开展心理咨询活动，学校设立心理咨询室，配备心理健康教师，建立学生心理健康教育的有效模式。特别是“特殊家庭子女”和“问题学生”的教育管理，实行“一对一”帮教措施，做好教育转化工作。发挥兼职法制副校长的作用，加强法制教育，培养学生成为守法公民，预防青少年学生犯罪。及时了解这部分学生的思想动态，鼓励他们去掉自卑激励他们成为生活的强者，帮助他们解决学习和生活中遇到的困难和问题。
定期对特殊家庭学生进行家访，实施特别跟踪教育，明确规定每学期不少于两次。对于有困难的学生要及时上报学校，采取有效措施帮助解决。要做到有家访记录，要见成效。使家庭教育，学校教育，社会教育形成整体。
五、建立资助制度，开展“七种特殊家庭学生帮扶工程”。
广泛开展好“扶贫助学”、“手拉手献爱心”、“一帮一”等活动。学校对困难家庭子女设立助学金，免收住宿管理费。主动联系机关团体、企事业单位和公民个人捐助，切实解决特殊家庭子女就学难问题，杜绝特殊家庭子女流失现象发生。
六、奖罚办法
实行帮扶责任制，领导小组定期检查，对班主任做特殊家庭子女教育工作认真，每生家访次数不少于二次，有家访记录，无辍学，有成效，有典型案例的，加班级评比分2分；工作一般，无辍学现象，不加不扣；对工作懈怠不认真，造成辍学或不良影响的，扣评比分2分。学校将此项工作考评分纳入到教师评优评先考核之中。
白坪乡中心小学
小学特殊生转化案例 第5篇
以往历史：家庭经济条件优越。其从小受宠，幼儿园经常想上就上，不上就回家，来**小学之前在私立贵族学校，不爱学习，多次逃课。用家长的话来说，每天都得催着写作业，嘴皮子的都磨破了，没用，照样我行我素。每次打的可狠，过不了多久又逃课。
病因诊断：对学习失去了兴趣。
治疗方案：逐步培养其学习兴趣，唤醒自信心，进取心
转化过程：我试着用常规的谈话、批评、表扬，但收效不大。
唤醒学生的自信
在一次我们的阅读课上，我发现他对《窗边的小豆豆》的内心感受理解得很细腻。我借机大大表扬，说他是一个会思考的孩子。在课堂上，只要他举起手，我就给他发言的机会，表扬!
每天放学，我都要求他留下来，写完再回家，每次做全队或大部分对时，我就对她说：今天，你认真听讲了吧?怪不得做这么好!
一段时间后，单元测试，稍有进步，我就拿他为榜样，在班上大讲特讲，“一份耕耘一分收获”，只要像**一样努力，你也会不断进步的。一段时间后，他的学习兴趣明显提高了。上课，总能看到他高高举起的手。放学先写作业，对于他来说，也已成了一种习惯，即使把他放回家，第二天作业依旧按时交来。一两个月来，也没再逃过一次课。但我丝毫没有懈怠。因为，我深知，学生的行为基于他的昨天、他的惯性。转化一个孩子的不良习惯决不是一朝一夕的事，需要耐心，更需要恒心。要善于抓住教育时机，因势利导，真正把他的自信心，进取心激发出来才算有效。
明德小学特殊生培养制度 第6篇
2012
一、搞好特长生培养工作是实施素质教育，培养学生创新精神、促进学生个性发展的需要，也是提高学校优秀生质量，创建学校教育特色的重要一环。学校管理人员在抓教学教研的同时，必须抓好特长生培养工作。??
二、健全组织，加强领导。成立特长生培养工作领导小组，由教学副校长领导，各级段具体负责督导、落实，教导处检查、考核、落实。经常检查教学情况，倾听意见，解决问题。?
三、抓好教师的培训工作。建设一支高水平的教师队伍，是开展好特长生培养教学的重要条件，教师要具有扎实的专业知识和技能。
四、制订工作计划。学校在制订学年（学期）工作计划时，应把特长生培养教学纳入计划，作为学校工作计划的有机组成部分。各教研组、各备课组、各任课教师要结合全校特长生培养教学计划分别制订具体计划（包括培养目标、对象及选拔、培训内容、要求、时间、地点、培养方式、组织准备工作、保障措施等）。
五、健全制度，总结经验。为了保证特长生培养教学经常地、持续地开展，教学质量逐步提高，建立特长生选拔制度、教师辅导工作职责和考评机制。学校领导管理人员对特长生培养教学要定期检查督促，及时发现和解决问题，并总结经验加以推广。
行为偏差生帮教措施 第7篇
一、指导思想
为贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神，以人为本，塑造健全学生的完美人格，全面提高学生素质，让每个学生都能健康成长。在教育广大学生的同时，对学困生、心理行为偏差生进行重点帮教，杜绝发生事故，是学校的德育工作再上新台阶。
二、帮教措施
1.班主任对本班学生进行调查摸底，确定学困生、心理行为偏差生，并分析形成原因。
2.精心管理，及时反馈。无论是班主任还是科任教师，都应站在学困生、心理行为偏差生一边，和他们心灵相通，顺应他们的心理，从生活上、思想上、学习上无微不至地关怀他们、帮助他们，和他们成为朋友，使他们感到教师的好意，消除对立情绪，进而架起一座师生间友谊的桥梁。
3.利用班级活动，发动他们积极地参加到各项活动中去表现自己。4.回到教育者的位置上，帮助差生找到原因，发现他们的“闪光点”，根据他们的特长，分配给他们适当的工作，给他们展示自己才能、长处的机会，借以提高他们的自信心，以此转化学困生、心理行为偏差生。
5.教给学困生、心理行为偏差生转化的具体办法，组织他们认真学习，提高道德认识，规范自己行为培养良好的学习习惯，树立由差变好的信心。
6.在课堂教学和各项活动中给学困生、心理行为偏差生一定的位置。尽量为他们提供回答问题的机会，鼓励他们勇于回答问题，加强他们分析理解问题的能力，防止死记硬背。对学困生、心理行为偏差生作业批改要细心，肯定其一点一滴的进步，对其作业中的错误要耐心指导，不能简单、草率的处理。他们不会的问题，不要急忙告诉答案或训斥，要循循善诱，他们提出的意见或问题要给予足够的重视。此外，对于学困生、心理行为偏差生不要挖苦，讽刺他们。7.充分发挥班集体的教育作用。8.防止反复，抓反复，反复抓。
9.齐抓共管，实行家庭、社会、学校三位一体的协作教育。和家庭密切配合，也是转化学困生、心理行为偏差生的有利一环。班主任要教育学困生、心理行为偏差生，往往就要通过家访，了解学生的家庭状况以及学生在家庭中表现，和家长分析学生产生问题的原因，研究教育他们的办法。此外，也有的家长认为教育学生是学校、教师的事，自己不闻不问；还有的家长缺乏教育子女的知识。这样教师可以通过家访，让家长懂得家庭教育是教育的一部分，明确家庭教育的重要性。同时，教师也要教给家长一些教育子女的方法，要求家长和学校保持一致，和学校、教师共同教育好学生。
三、组织领导小组
易辍生帮教纪实 第8篇
2011——2012学
湾甸子中心小学
时间：2011.9.25 地点：教室 辅导教师：刘淑芹 被辅导学生：孙元浩 第 1次辅导
1、辅导目的 继续培养其认真学习的习惯，对其前段时间的行为进行强化，防止出现反复。树立爱护同学的意识，不能随意打骂同学。
2、过程与对策 ① 课堂上，继续留意观察他的行为，对其进步加以表扬和鼓励。② 对他进行思想教育，通过讲述一些打人的案例让他知道自己行为的严重性。③继续对他进行课后的辅导，逐渐提高题目的难度，让其体会学习数学，征服困难的乐趣。作业尽量采取面批的形式，对其存在的问题及时的反馈和及时的表扬
3、效果反馈 现在上课他基本上能按照老师的要求做好，对一些容易的问题也能积极举手发言，只是有时候集中精神维持的时间不长，需要老师经常性的提醒；另外打人的坏习惯有所改善，次数减少了；成绩也有了较大的进步，还被评为10月份的“进步之星 ”。
时间：2011.10.11 地点：教室 辅导教师：宋丽敏 被辅导学生：覃远航 第 1次辅导
抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。多数学困生有个通病---学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。我针对其具体情况，提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。
我要帮扶的覃远航同学就是学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰，父母天天忙着挣钱没空辅导他功课，他的自觉性又很差。针对这一情况，我给他父母打了电话，和他们谈了肖肖目前的学习现状，希望他的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，并且督促他每天按时、按量的完成作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他们欣然答应了；父母的工作做完了，接下来就是传授给他正确的学习方法，并抓紧一切时间为他辅导。我也注重在学习中逐步培养他对学习语文的兴趣。一段时间下来，我渐渐地发现，他不是学不会，而是他根本就没有去认真地去学习，也就是他没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。难道这样的学习就能学会吗？学习态度端正了还愁他学不会？我在辅导的过程中还经常给他做思想工作，除了给他讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价。做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让他清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。做的不够好的，在给予耐心的讲解，让他理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮助下他的英语成绩有了不同层次提高。我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好像他一样的学困生的辅导工作!
时间：2011.11.15 地点：教室 辅导教师：刘淑芹 被辅导学生：孙元浩 第 2次辅导
该生性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好
一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。
三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布臵作业。同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
五、针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
时间：2011.10.15 地点：教室 辅导教师：宋丽敏 被辅导学生：覃远航 第 2次辅导
该同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往
转化措施：
1、走近覃远航，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。
时间：2012.3.6 地点：教室 辅导教师：刘淑芹 被辅导学生：孙元浩 第 3次辅导
一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。
二、针对该生实际情况，为他制定语文常规作业登记表，常规作业内容是朗读课文和听写生字词，目的是帮助其巩固生字词的掌握，扫清课文朗读的障碍。
三、课堂外，多给他创造机会展示“小歌手”的风采；课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布臵浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。
四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与他结伴，营造良好的学习环境。
五、定期进行相关知识的辅导：听写生字词；朗读课文；背诵课文；造句训练。
时间：2012.3.26 地点：教室 辅导教师：宋丽敏 被辅导学生：覃远航 第 3次辅导
1、加强与家长的沟通，培养良好的学习与生活习惯。
2、继续加强生字词的认读与听写，提高常规作业的实效性。
3、在辅导正确、流利朗读课文的基础上，初步尝试指导感情朗读课文。
4、辅导积累好词好句。
时间：2012.4.28 地点：教室 辅导教师：刘淑芹 被辅导学生：孙元浩 第 4次辅导
1、继续培养按时完成作业的习惯。
2、与家长加强联系，提高常规作业的完成质量。
3、加强生字（二会字与四会字）读音的掌握，扫清课文朗读的障碍。
4、加强生字词的听写。
时间：2012.5.19 地点：教室 辅导教师：宋丽敏 被辅导学生：覃远航 第 4次辅导
1.对覃远航及全班“微笑进课堂、尊重进课堂、民主进课堂、探究进课堂、合作进课堂、创新进课堂”。对覃远航厌学，分析造成的原因，积极采取帮扶转化措施，采用教师和学优生对李博阳一帮
一、结对子的方式，帮弱促强，帮助张明丽重新树立学习信心。
2.教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对覃远航多加关怀，厚爱一层，从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯入手，在备课时，关注李博阳，注重基础知识和兴趣知识点设计教案；在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让张明丽树立“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心；批改作业时，对张明丽进行面批，多以引导和补习为主；考完试，找张明丽谈心，以鼓励教育为主。让张明丽找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习的主人，切实解决了学生的厌学思想, 从根本上消除辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高。
时间：2012.6.21 地点：教室 辅导教师：刘淑芹 被辅导学生：孙元浩 第 5次辅导
1.针对孙元浩，按学年、学科，分批进行定期集中卷面考试。
2.通过测试，查看学生成绩，找出孙元浩的薄弱环节和教师教学中的空档，把刘怀远在考试中出现的错题集中起来。
3.帮助孙元浩自己分析错误的原因，找出解决的办法，隔一段时间再考一次易错的题，杀个回马枪，看孙元浩是否真正落实了，坚持做到“日日清，月月清”。
4.将孙元浩转化效果进行数据统计，以图表的形式进行客观科学分析，及时对比本校与它校、班级与班级、本月和上月的考试情况，做到教师学生人人心中有数，切实将查漏补缺落到实处。
时间：2012.6.24 地点：教室 辅导教师：宋丽敏 被辅导学生：覃远航 第 5次辅导
1、走近覃远航，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
待进生帮教总结 第9篇
黄艺
2015年
有一则寓言讲的是一个农夫伐倒一棵大树，用笔直的树干盖了一座小木屋。他打量了一番，心想：把这剩下的树根劈成柴，要费多少功夫哇！于是就将它扔在了野外，一位雕塑家无意中发现了这个树根，如获至宝，他小心地把根带回家，精心雕刻，终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。短小的故事引人深思：农夫厌弃它、瞧不起它，树根就只能是一件废品；而雕塑家喜爱它、关心它、发掘它的潜力，它又变成了一件有价值的东西了。我们的育人工作不正是如此吗？任何学生的本质都是可以教育、培养、转化、雕塑的，学生某方面的差是表面的、暂时的、相对的，对于待进生的教育应植根于爱，看重他们，不鄙弃他们，尊重他们，加倍的热爱他们是教育取得成效的前提。
作为班主任，转化待进生是工作重要内容之一。正所谓“浇花要浇根，帮人要帮心。”转化待进生工作最主要的是研究待进生心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯。在自己一个多学期的教学工作中，我深刻地感觉待进生中真正智力差的只有个别，大部分学生是因为学习目的不明确，学习积极性欠缺，行为、学习习惯较差等原因造成的，而导致这些原因的症结所在，往往是因为他们存在着不同程度的心理障碍。主要表现为三个方面：
一、以自我为中心，一切总是从自我出发，好表现自己，好支配和指责他人，而忽视他人的需要和存在，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。
二、自卑和忧郁，这些学生在失败后自我评价低，缺乏自信心，看看别人什么都行而自己却一切都不行。于是，引起情绪不稳定或忧郁，有时以伤害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的不快。
三、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一点困难或挫折，就会动摇或失去信心，一批评就泄气，不能勇往直前，甚至自暴自弃，破罐子破摔。于是，他们就会采取逃避、退缩的态度，久而久之，惰性逐渐抑制了上进心。针对以上待进生的心理问题，我觉得对待进生的转化大概可以采用以下的策略：
一、用赏识催化积极表现。
高中学生一般都有很强的自我表现欲，如果不能正确认识和引导，它会助长诸如自以为是、以自我为中心等不良心理的滋生。对于待进生，教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，及时捕捉他们身上的闪光点，采取优点激励法，使他们感到“我能行”、“我会进步”。这样，就可弹拨他们心灵深处的“情弦”，使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋发向上的内在动力。如我班的某某同学，刚开学时他总觉得自己一无是处，不是块读书的料，对自己前途毫无信心，而且他的行为习惯很差，同学都有点疏远他。但后来我发现他的画画得特别漂亮，已是就有意识地让参与负责班级的板报、手抄报工作，并要求其他同学向他学习。当他在学校黑板报评比中好的名次后,我马上找他谈话，充分肯定他的能力，并鼓励他只要认真刻苦，学习成绩一定也会很优秀，然后在班会上进行表扬。后来他慢慢找回了自信心，一些科目的成绩有了明显的提高，行为习惯也改正了很多。赏识只是一种形式，其实质是对人格尊严的一种维护。适时地表扬，在育人工作中是有独特魅力的，尤其对待进生而言，更是开启他们心灵的钥匙。
二、用尊重启发自我认识。每个人都是有自尊心的，待进生也不例外。对待进生应给予更多的关心、爱护、尊重他们的人格，保护他们的自尊心，决不能采取冷漠和歧视的态度，更不能蛮横训斥、惩罚。动辄训人、惩罚往往使学生产生逆反心理，不但于事无补，反而事与愿违，适得其反。只有当他们自我认识、自我觉悟，才能从心底里痛改前非、积极向上。具体做法是：一方面尊重待进生的人格，给他们留面子；另一方面宽容待进生的缺点，给他们留后路。
高中生已萌生了成人意识，很要面子，因此作为班主任只要以尊重和宽容去呵护和关怀，让一个人觉得自己是受人尊重的，他就会自尊自重。
三、用真诚促进心理认同。教育心理学告诉我们：学生对于老师的教育，只有从心底里感到老师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能接受并改正。依据心理学原理，人与人之间的沟通，应遵循“真诚”的信条。因此，班主任要用真诚换得与学生的沟通，在此基础上，晓之以理，动之以情，促使他们产生心理认同，从而自觉迷途知返、改过自新。
我班的刘某某同学，刚开学时曾一度与同学关系紧张，言语伤人，甚至动手动脚，而且得理不饶人，得寸进尺。而每次同学指责他的不是，他却总是恶人先告状，专说别人的不是。同样的情形重复了几次，于是，我决定用真诚来接近他、感化他。接下来，我有意识地关心他的学习和生活，问寒问暖。一次，他精神不振地伏在桌上，我走过去询问，得知他肚子疼得厉害，刚好校医不在，我倒了杯热水给他喝，并提出送他去医院，他摇头拒绝了，但我能读到他眼睛里流露出的感激之情。终于，我的真诚感动了他，他变得喜欢与老师接近了，言语、行为变得规范了。于是，我不失时机地教育他做一个文明守纪的中学生，委任他做地理科代表，他欣然应允。从此，一个崭新的他展现在了同学和老师面前。
当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，转变待进生的工作也不是一朝一夕的事。由于高中学生年龄已不小，以及受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今天做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，在教育待进生时我们要本着循序渐进的原则，不仅要给后进学生帮助，而且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击待进生积极性，刺伤其自尊心的话。
此外，作为化学科任老师，在平常的教学工作中我也注重对待进生的关注，比如在课堂提问一些适应于待进生的问题，让他们主动参与回答，从而激起主动参与学习的欲望。或平时的课堂板演也经常让待进生也一显身手等。
总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对待进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好待进生的转化工作。
班主任工作总结
黄艺
2015-1
本学期班主任工作本着以教学为主,狠抓纪律卫生,开展了各种形式的活动,圆满完成教育教学工作。具体工作如下:
一、每天都会找时间总结前一天的学生表现情况以及学生中的纪律卫生,出现的问题加以分析和总结,目的是让新的一天能不断的进取,克服工作和学习上的不足,为新的一天的学习生活指引航标。这半年，我班很少有迟到早退现象,都能按时按点的,按部就班的上好课和晚自习,圆满的完成教学任务。
二、高中二年级的学生思想上还不稳定,还不够成熟,尤其进入高二的学习,内容难度加大,对于象我班的学生来说难度更大,往往因为学习不能立见成效而慢慢消沉。为了让学生树立信心和学习斗志,我主要做了这些工作:
1、班会对学生进行成绩和程度的分析,正确看待自己所处在的学习上的位置,让学生保持良好的心态,同时给学生创设良好的学习情境,使他们开开心心的迎接每一天的学习生活。
2、个别谈心,这很重要,对于不同的学生挖掘他们的内心世界,了解他们所做所想,这样会使教育能抓住切入点,教育才能有效果,从本学期来看的确收效很大。
3、寻求与家长的密切配合,三方沟通,正确的评价学生的成绩和存在的缺点和错误,使学生敞开心扉,把自己要说的说出来,解开他们的思想包袱,全身心的投入到学习中来。
4、开展好各项活动,积极调动学生参与的积极性,发挥他们的特长,让他们在各个领域能够克服困难,尽最大所能表现自己，激发学生的学习热情和求知欲望。
三、积极配合科任老师的课堂教学工作,解决好科任老师与学生的关系, 并为此做了大量的工作,稳定教学次序。
四、配合年级组加强寝室的管理工作,对存在的卫生纪律方面的问题能及时解决,女寝要好一些,男寝还存在问题,总的来说有很大的进步。
五、这一学期当中，我花了很多的时间和功夫在那些双差生的身上。他们一则不遵守学校纪律，这是正常教学秩序当中不和谐的地方。二则有厌学情绪，不愿意听课，不愿意做作业，对于学习完全是敷衍的态度。对这些学生，我进行了连续的跟踪教育，有些学生也确实出现了可喜的变化，让人欣慰，但也有个别学生仍旧难以改变。
总之,本学期工作成绩是肯定的。在这一个学期里，各项班级工作较开展得还是比较的顺利，学生的整体素质在不断的提高。但学生当中依然存在的问题也不容忽视，要不断分析和总结经验和教训,通过不断的学习和提高自己的业务水平和班主任的工作艺术,为把班主任的工作做得更好而努力。
《守则》、《规范》教育总结
黄艺
2015年1月
作为班级的基本任务是全面贯彻党的教育方针，按照《守则》、《规范》的要求，来实施对班级的教育和管理工作，使每一位学生都得到健康全面发展。本着这个原则我做了如下己方面的工作：
一、对学生进行思想品德教育
（1）思想品德教育
这是班级工作的主要任务，也是班级工作的重点。首先要关心爱护学生，再对他们进行思想品德教育。教育他们热爱祖国，树立为中华的振兴而奋发向上的思想。增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。在向学生进行思想品德教育时，要有的方矢，按照德育的方法和原则，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。
（2）对学生进行量化考核
按照学校《行为规范》的要求对学生进行量化打分，班干部和学生代表轮流做文明监督岗人员，做好记录，把它作为年终评优评先的重要条件，强化道德行为规范的作用，提高学生思想品德素质。
二、重视班委班风建设
现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。
（1）、选拔培养班干部
在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！
但是，单纯的所谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。为了使学生的选举结果更具代表性，我让大家在规定的时间内推荐20位同学上来，然后再按所得票数的多寡进行排列，前12位的同学始得当选，这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。
班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而切要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。
（2）、增强班级的凝聚力
集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。我组织互帮互学活动活动。学习上好生带差生；纪律上互相提醒；劳动生活上互相帮助。通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活
动加强同学之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。
三、教育学生努力学习，完成学习任务
学生的主要任务是学习，教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。为将来报效祖国，振兴中华民族，打下良好基础。
四、关心学生身心健康，促进学生全面发展
要对学生全面负责，不仅要关心学生的课业学习，而且要引导他们开展有益的科技和文化活动，及社会实践活动。以培养他们的劳动观念和为人民服务的思想，养成良好习惯，增加社会知识，掌握一定的生产知识和技能，增长实际才干。
在班级工作中尽管我取得了一定的成绩，但也有许多需要改进的地方。如果我再做班主任，一定总结经验教训，使班级管理工作做的更加出色。
班主任教育心得体会
班主任肩负着教育和管理学生的重任，要想把学生教育好，把班级管理好，必须不断地学习和探索，尤其是转变自己的思想观念，适应“以人为本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人认为，只要观念更新，班主任工作成效随之也就会出现。
一、关注每一位学生的差异性是绝对的，在任何时候、任何情况下学生总会有差别。
这就决定了作为班主任，接受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。喜爱优等生，歧视后进生，是班主任狭隘教育观的表现。西方有一位哲人曾说：一个人，爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。我们不妨借过来说：一个班主任爱优等生是人；爱后进生是神。当然，对后进生的教育要付出更多的劳动，但是，只要班主任拿出真诚的爱心，就会发现，后进生也有许多可爱之处，也有许多闪光点，不失时机地进行教育指导，就能促使他们不断进步。
二、构建师生对话平台，“严师出高徒”这话没错，但这还不够。班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。在伴随学生人生发展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作，他所扮演的角色是良师益友的角色。因而，在班主任工作中，必须淡化教育者的角色痕迹，与学生平等对话。建立朋友般的师生关系，做到师生之间的相互悦纳。在学生人生成长阶段，自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。班主任则是学生自我发展的促进者。中专生即将走向社会，等待他们的是一个五彩的世界，他们脚下的路在哪里？他们将走向何方？班主任是他们走向理想之路的引路人。对中专生来说他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解、信任他，与他平等对话，伴他成长的引路者，解惑人。
三、让学生自主管理
学生与学生是处于同一层面的人，对问题的理解会更接近，因而他们更容易沟通。
作为班主任要善于把问题摆在学生面前，引导学生出主意，想办法，这样既增强学生的参与意识与解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。
班主任尽可能减政放权，尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情，不是班主任的事情。从组织结构的设计到职责权限的划分，从活动的组织者到学生干部的教育，我们都应渗透这一思想。我们要通过班级管理这一活动，培养学生自主管理的能力。面对一个个活蹦乱跳的学生，他们的年龄特征决定了他们成长过程中不可能不出现大大小小的问题。班主任要做的并不是简单地堵漏洞，死死盯住学生的言行，随时以组织纪律管束之，而应当是做细致地疏导。在班级管理中要形成宽松的环境，创设和谐的氛围，形成开放的班级文化氛围。以此熏陶和感染学生，以求“润物细无声”。
四、让班级管理科学化
出了问题才去解决，这是“亡羊补牢”式的管理。
要想把一个班级管好，随意是不行的，必须讲究科学，讲究方法，这样才能防患于未然。在科学管理上，许多班主任创造了不少行之有效的制度与方法，使自己不断地完善。如：班干部轮流坐庄，竞争上岗；师生共议，同树良好班风；制定切实可行的班规班纪；建立班级量化考核管理制度；开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动；发挥典型示范作用，开展班级各类明星评比活动。另外，我们还可以选好主题，定期召开班会；正确使用表扬和批评这一武器，建立问题集体评议制度；按学生类型，召开教导会或个别谈话；建立家校联系制度等。
总之，班主任工作是一个复杂的工程，同时也是一个动态发展的工程。它需要班主任用心经营，去构建。
安全教育总结
黄艺
2015年
学校是培养二十一世纪人才的摇篮，学生是祖国的未来、民族的希望。学生的安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定。因此，做好学生安全工作，是完成上级交给的各项工作任务的基础。要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是学校安全工作的基础。所以我一直十分重视教育安全工作。
我是高二（3）的班主任，本学期结束了，我对本班的工作做如下总结：我对本班的安全高度重视，平时利用班会课及课余时间给学生灌输有关安全方面的知识，不厌其烦地对他们进行安全教育。由于我班同学大部分比较活泼，我不但对他们进行安全知识教育，而且在课余时间我也注意去观察他们的动静，只要发现了某个学生有不安全的行为，就及时进行教育。
首先，开学初，我利用班会课与同学交流，让学生认识到安全无小事，在日常生活和学习中应该时刻安全第一。最主要一点就是教育学生严格遵守学校的作息时间，上学、放学不准在学校和路途中逗留、玩耍，不允许不经家长允许跟同学去游玩，让家长随时了解其子女的去向。在平时与家长交流时的一个主要任务就是号召家长配合学校的工作，平时以各种形式告知家长例如在放假前分发致家长的一封信，让家长清楚学生的上学放学的时间，平时给孩子及时有效的安全知识教育，安全教育应该是学校，家庭和社会三方面结合的教育。
第二，要求学生在校内外不允许做危险的游戏。如互相追打、奔跑等。教育学生不爬墙，不爬树，不爬学校的篮球架，不爬阳台
上的栏杆。教育学生不买三无食品，不去街边的小摊小贩购买食物，不吃腐烂变质的食物，不喝不卫生的水和饮料。
第三，教育学生不带危险的物品到学校，如:木棒、小刀、匕首、气枪等利器进入校园。
第四、教育学生无论在学校还是在家都要注意用火用电。第五、无论是集体活动还是体育课，都必须在教师的带领下进行，不得随意离开集体自己活动或不听指挥，遇到他人生病、遇险等，要及时报告老师。并且指导学生学会使用各种求救电话。
第六、结合水灾雾霾等自然灾害天气，组织学生分组搜集突发灾难事件的资料搜集利用班会进行地震安全知识教育，利用各种形式进行交流学习，让学生一定程度上了解了面对突发性灾难事件如何应对。
第七、严禁学生骑电动车、摩托车到校，骑自行车时也应注意交通安全。到校门口，下车牵行进校园；在校外遵守交通规则。
一个学期结束了，在同学们和我们老师的努力下，全班四十几个同学无一例安全事故发生。但是，安全工作是班级工作中的重中之重，需要我们做到天天讲、时时讲，警钟长鸣才能杜绝一切不安全的事故发生。
文明礼仪教育总结
黄艺
2015年
中国自古就以文明礼仪之邦流溢世界。中华民族历史悠久，文化源源流长，为人类文明发展作出了非凡的贡献。民族的优良传统美德一直激励着中华儿女不畏艰难困苦，自强不息，使中华民族历尽沧桑而不衰。中华民族良好的精神风貌，文明的良好礼仪是优良传统的结晶。要在高中学生中贯彻文明礼仪教育，我们应该从以下入手：
一、认知明理，以形成学生自觉、自主、自动的行为习惯 “行是知之始，知是行之成”，对学生进行思想道德教育的过程就是培养学生知、情、意、行的过程，学生要养成良好礼仪和行为习惯，首先是以“知”为开端，遵循知、情、意、行的内在规律，最后以形成自觉、自主、自动的行为习惯为归宿。
知是行为的先导，是产生行为的思想基矗对学生进行礼仪教育，首先要对学生进行思想教育的灌输，教给学生应具有良好品质，帮助他们分析社会生活上和集体生活中的各种现象，使他们懂得讲礼仪、守规范的重要义，识别和抵制不文明的行为习惯和言行举止。养成讲文明、讲礼仪的自觉性。
我们应该抓住《中学生日常行为规范》这一主教材，加强文明礼仪教育和行为规范的训练，以促使他们养成良好的文明礼仪行为习惯。以《中学生日常行为规范》作为进行礼仪教育的重要依据。利用班会讨论《规范》和《南安三中在校生一日常规》使学生句句理解，时时对照，付之行动。通过学习、对照、讨论，使学生认识到守规范、讲礼仪是一个人最基本的行为要求和准则。它既是社会发展的需要，又是自我完善的需要，从而使学生产生对文明的愉快情感，给良好文明行为习惯的养成打下思想基矗
二、强化训练，开展活动，促礼仪行为规范养成 ⒈注意强化方法的指导，促进礼仪养成
《规范》实施的过程的基础，是学生文明习惯的养成过程，而习惯的形成又在于训练，它的特点是规定性和重复性，对学生课堂
常规、礼貌用语、学生仪表衣着，按规范性要求进行反复训练。根据学生特点，训练文明礼仪习惯，刺激学生始终保持一种兴奋而乐于参与的良好心态，使学生在乐于参与训练的过程中，不知不觉地养成良好的礼仪行为习惯。
⒉树立典型示范，引导礼仪方向
美国教育家洛克曾经说过这样一段发人深思的话，他说：“教育，最容易而最有效的方法，是把人的应该做事情的榜样放在他们眼前。”用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生，使养成教育形象化、具体化，通过榜样的示范作用，给学生一个更感性、更直观的认识。可以通过教师示范，注意师德形象，文明施教，关心热爱学生，良好的师德形象，直接影响着学生，教师不仅要教学好书，更要培养好学生的思想品质，使他们继承中华民族的优秀传统，养成现代文明举止，树立刻苦、踏实、严谨的学风，促进良好文明礼仪的习惯养成。
⒊开展星级评比，激励竞争意识 在养成教育过程中，我们利用学校“五杯”竞赛的时机，进行强化训练，开展 “文明之星”的评比活动。根据五项内容，天天评比、表扬，有效地促进了学生文明习惯的养成。
三、检查督导，全程渗透，强调自我教育
良好的文明行为习惯的形成是一个艰难的过程。由于学生正处于世界观形成阶段，良好的文明行为习惯在形成过程中不稳固。特别是一些平时行为习惯自控能力差的学生，一旦遇到适宜的土壤和气候，不良行为就会重新萌发。为此，我们注意加强检查督导，通过检查督导，使之自我完善，在督导过程中，采取动之以情，晓之以理、以理育情的办法，引发学生的共鸣。
