《我的长生果》教学教案-盘古文库

《我的长生果》教学教案

资料大全

来源：莲生三十二

作者：开心麻花

2025-09-19

《我的长生果》教学教案（精选15篇）

《我的长生果》教学教案第1篇

第一课时

一、情景导入。

《西游记》中唐僧屡次被抓DD唐僧肉DD长生不老

《西游记》中孙悟空DD偷吃蟠桃DD长生不老

长生果――花生/

问：我的“长生果”是什么?

二、初读课文，整体感知

1.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗?

2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。

3、字词梳理

三，作者简介

四、整体感知，形成印象。

第二课时

一、细读课文，深入理解

班级交流

(1)作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?

看香烟人小画片;看连环画;

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，/article/应该是自己呕心沥血的创造。

(2)反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的?你在自己的写作中有过类似的体会吗?

引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。

二、精读课文，体会情感

由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗?

长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。/soft/作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的?

《我的长生果》教学教案第2篇

学习目标:

1.认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音.

2.朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.

3.学习一些读书和习作的方法。

教学重点：

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读书方法。

教学时间：1课时

课前准备:学生预习课文，遇到不理解的字词查字典.

教学过程:

一.质疑导入

齐读课题,“长生果”的特点是什么?什么是我的“长生果”呢?请你从书中寻找答案。

二.自学课文,要求：

1.自学生字新词，同桌互相考读。

反馈：教师抽查自学情况

2.知内容：试着给课文分段，说说分段的理由。(主要写了童年读书、作文两大方面的经历)

3.找出描写两次作文经历的段落读一读，联系上下文，为什么她的作文被表扬?而且一次比一次进步的原因?

反馈：从文中找到相关的句子谈自己的理解。

(爱读书--广读书--读好书--善读书--爱思考--勤总结)

4.同桌接读课文，重点抓住第二自然段体会“长生果”的寓意。

反馈：阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的能力，当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代，生活便像蝴蝶飞过花丛，像像一枚让你的生活永远年轻的“长生果”。(体会比喻的表达方法)

三.总结自己的学习收获。

结合自己的作文情况，你认为读书和作文有什么关系。

口语交际习作一

教学目标：

1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.

2.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

课前准备:自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.

教学过程：

第一课时口语交际

教学过程：

一.激发兴趣，明确目标.

在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，请同学们来交流一下吧!

二.组内讨论：

1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.

2.学生在组内交流，要求人人发言，可采用个别辅导或同学互助的方法让表达差的学生也能参与，鼓励他们积极发言.

3.小组讨论,互听互评，互相启发，共同提高口语交际水平.

4.小组推荐代表参加班交流汇报，为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，师生共同评议。使发言的内容更全面、更精彩.如：写自己读书经历中的故事。

三.全班互动，交流评价

1.先四人小组分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历,并说说听后感受。

2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.

四.开展辩论.启迪思维.

1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.

2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导。

第二、三课时习作

教学过程：

一、谈话导入.激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过讲述自己读书的故事并交流读书中的体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣,大家的发言都各抒自见.把你们交流的内容进行写作，写下来就一定会成为一篇篇好的佳作.下面就请大家选择一个方面，把自己感受最深的内容写下来吧!

二、阅读提示，教师明确要求。

投影出示习作内容：读书故事;采访记录;记一次辩论活动。

三、学生试写初稿，要反复修改。

1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.

2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.

3.小组组内互读互改，提出修改建议.

4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.

四.朗读佳作，全班评析。

每小组推荐两名同学，分别朗读各自的习作(全文或片段)，教师引导学生进行评析.

五、布置作业：反复修改自己的习作，满意后抄写在作文本上。

回顾拓展一

教学目的：

1、通过回顾、交流学习本课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书方法。

2、读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处，掌握读书的方法。

重点难点：积累古诗句，品味读书的好处，掌握读书的方法。

课前准备：查找有关介绍读书方法的资料。

教学时数：1课时

教学过程：

一.回顾“词语盘点”

1.学生自读“词语盘点”中的词语.

2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.

二.交流平台

1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.

2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.

三.日积月累

1.激情导人.

我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.

2.出示日积月累中的句子.

a.学生自由诵读，注意读准字音.

b.尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解.

3.背诵名言.

4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.

◆书籍是全人类的营养品.--(英)莎士比亚

◆书籍是人类进步的阶梯.--(苏联)高尔基

◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.--(瑞士)凯勒

◆至乐无如读书.--郑成功

◆藏书不难，能看为难;看书不难，能读为难;读书不难，能用为难;用书不难，能记为难.--张潮

5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.

《我的长生果》教学教案第3篇

一、热爱学生, 以情动人;抓住机会, 教育为本

在教育中热爱学生, 关心学生, 以情动人是教育的基础。在我带的美术班中, 学生违纪情况是比较普遍的, 尤其是打架事件经常发生。在我的学生中有一个姓郭的男同学, 他在同级学生中影响很大, 在同学中比较霸道, 只要出现打架事件, 就必然有他的参与。但在每次的调查中, 好像每一个事件都与他无关, 很难和他挂上钩, 和他谈话, 他也是矢口否认。根据其他学生的反映和我的判断, 他肯定是主要的参与者, 而且是幕后指挥, 但苦于找不到证据, 难以彻底的解决问题。要教育这样的学生, 就必须找到真凭实据, 摧毁他的心理防线。于是, 我就对他加强了观察和注意。机会终于来了, 有一天, 一个学生反映, 高一级的一个学生被敲诈了, 而敲诈人就是郭某某。我秘密的进行了调查, 获得了详细的第一手资料, 然后联系保卫科的人员, 在他的身上现场搜出了被敲诈的钱。面对铁的事实, 他低下了头, 无话可说。为了彻底教育好这个学生, 我没有采用简单上报、开除了事的办法, 而是联系他的家长, 联系学校政教处, 双管齐下, 一方面摆事实、讲道理、以理服人, 让他彻底认识事情的严重性。在教育过程中我结合他的家庭为背景, 引导他换位思考、以情感人, 引起他情感的共鸣。另一方面, 让家长配合带他回家反省, 给他一定的心理压力。回来以后, 学校进行了及时的纪律处分即留校察看。经过这样的一次教训, 这个学生慢慢地转变了, 有了很大的进步。看到了他的进步, 我暗暗高兴, 为了巩固教育成果, 我在班上及时对他进行了表扬, 并把他委任为班干部, 班上有什么事情我都放手让他去解决, 事后对我进行汇报, 注重正面引导, 并在一些问题的处理上进行指导。这样既教育了这个学生, 也教育了其他的人。班上的违纪现象大大减少, 班级风气大为好转。一直到毕业, 他再也没有发生大的问题, 现在已经走上了工作岗位, 成为一个对社会有用的人。

二、以事实为依据, 注重细节, 抓住亮点, 变坏事为好事

在我带的美术班中, 不只是男生不好管理, 女生也很麻烦, 甚至极个别女生违反了纪律还死不承认, 教育的难度很大。在违纪处理的过程中, 稍有不慎就会适得其反。

有一次, 一个学生跑来报告我们班的一个女生晕倒了, 已经被其他学生送到了医院, 我赶快跑到医院去看望, 并及时进行了处理。在谈话中了解了事情的大致情况, 原来她是因为和几个女同学之间发生了矛盾, 在班上其他围观, 同学劝架过程中不小心拉倒后晕过去的。从医院回来后, 为了彻底的了解事情的真相, 我首先让班上十几个目击者每人写了一份事情经过, 准备了充分的第一手材料, 然后分别找来参与的学生了解情况, 在谈话前, 我有意把手中的材料给他们先展现了一下, 结果谈话非常顺利, 事实面前, 他们都没有说谎, 他们都诚恳的承认了错误, 进行了自我检讨。鉴于没有造成大的后果, 我也只是对他们进行了批评教育。对这位女同学, 我在安慰的基础上也对她的错误进行了善意的批评, 对于她的医药费问题, 我主动征求了她的意见, 让人意外的是, 她没有要求其他同学共同承担, 而是主动地承担了一切。面对这一教育的契机, 我及时地在班上对整个事件进行了通报, 在分析问题的基础上对参与的学生进行了批评, 每个学生也在会上进行了自我批评和检讨。同时我在班上对这位女同学勇于承担, 宽宏大度的品质进行了表扬。经过这件事情以后, 这位女同学和班上其他同学的关系一下子缓和了。班级气氛和谐了, 班级的矛盾大为减少, 班级更加有凝聚力了。

三、以身作则, 身教重于言教

教育学生是一个长期的过程, 针对一群有问题的学生, 如果一味地进行说教是很难起到效果的。马卡连科认为:“首先是教师品格的陶冶, 行为的教育, 然后才是专门知识和技能的训练。”因此, 榜样的作用是非常重要的。在教育学生的过程中, 一般要求学生做到的我一定做到, 用自己的一言一行感染学生, 潜移默化影响每一个学生。

在高一下半学期分专业整合后, 我们组成了一个美术班, 班上的卫生一直是一个老大难问题。搞卫生不彻底, 很多学生不认真, 敷衍了事, 经常被学校扣分。针对这一问题, 最初, 我在班上一方面进行卫生习惯重要性教育, 在思想上重视, 另一方面制定相应的规章制度进行处罚, 虽然有所好转, 但未能彻底改变, 后来, 我认真地思考了这个问题, 现在的孩子家庭环境优越, 加之学习压力大, 很少参与家务劳动, 缺乏基本的劳动技能。于是, 在以后的卫生大扫除时, 我都尽可能和学生一起参与, 尤其在一些大的卫生清洁中, 我都主动参加, 给学生示范, 帮助学生顺利地完成劳动任务。经过多次以后, 学生的卫生习惯逐渐转养成。

《我的“长生果”》教学设计第4篇

《我的“长生果”》是人教版语文五年级上册的一篇略读课文。这篇课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆自己少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，文章情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，她的读物由叫作“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展了想象力，锻炼了记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者重点回忆了两次作文的构思与写作的经历，在读写的实践中，她逐渐悟出了读与写之间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。“我的长生果”的寓意不言自明。在行文中，作者把大量的成语和饱含情感的叙述结合起来，增强了话语表现的动感和力度。在结构上，从首段的点题、总起到按时间顺序的回忆，做到全文线索清晰、完整紧凑。选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际让学生明白读与写之间的关系，学习一些读写的方法。

教学过程：

一、质疑“长生果”

1.谈话导入，揭示课题。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者季羡林对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要以书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学习一篇关于读书的文章，看看这篇课文又告诉了我们什么道理。（板书课题：我的“长生果”）

2.齐读课题，提出问题。（1）“长生果”是什么？为什么要加上引号？（2）为什么把书叫作我的“长生果”？（3）作者写了童年读书和作文的哪几件事？

3.结合预习，自主释题。

设计意图：这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，同学们一直在和书进行有趣的对话。从学生熟知的知识揭题，再通过课题质疑，能打开学生的思路，激发学生的学习兴趣。

二、欲探“长生果”

1.默读“阅读提示”。同学们，“阅读提示”为我们学习这篇课文提供了一些参考，请大家默读“阅读提示”，用笔勾画出学习要求。

2.指名交流。你读出了哪些学习要求？课件展示：（1）读一读，看看作者写了童年读书、作文的哪几件事？（2）想一想，作者悟出了什么道理？（3）写一写，在自己感受较深的部分旁边写出体会。

设计意图：略读课文前面的导读提示语着力于解决难题，并将“思考”定位于学生在读写中可能会遇到的问题。这段提示语不仅实现了精读课文与略读课文内容上的自然衔接，而且明确提出了本课学习的重点内容及要求，为学生指明了学习的方向。

三、初尝“长生果”

1.自读课文。要求：注意读准字音，读通句子。

2.同桌互读。要求：一边听一边注意相互纠正字音。

3.默读思考。根据“阅读提示”中的问题和方法，再次默读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。

4.小组交流。说一说通过默读，你找到了哪些问题的答案？把自己的感受或体会在小组里交流。

设计意图：让学生在自读自悟中初步理解课文内容，并在自主思考的基础上进行交流，产生思维的碰撞，获得阅读的初步体验。

四、细品“长生果”

1.解疑分享。作者写了童年读书、作文的哪几件事？（根据学生的回答板书。读书：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著。作文：《秋天来了》《一件不愉快的往事》）

2.感悟道理。作者从这些事情中悟出了些什么道理？作者重点回忆了两次作文的构思与写作的经历，从中得出了一些什么道理？（根据学生回答引导朗读句子。）（1）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有与众不同的“鲜味”才好。（2）作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

3.引发共鸣。请反复读一读作者列举的两篇作文，说一说你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？（引导学生结合自己的读书、写作体验来理解，并谈谈自己的感受。板书：构思别出心裁，内容与众不同，情感真实细腻，借鉴模仿创造）

设计意图：采用细读文本，引导学生读出文字背后的信息，读出文字背后的思考，从多种角度读出故事的不同味道，与作者产生共鸣，引发学生更多的思考，进一步理解课文内容。

五、再议“长生果”

1.交流感悟。通过刚才的交流，你理解作者为什么把书比作“长生果”了吗？（学生交流自己的感悟。）

2.总结归纳。长生果，指营养极其丰富的果品。将书比喻为“长生果”，因为书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

3.升华感情。说一说你读书的故事，谈谈你从读书中得到的收获。（学生结合自己的生活实际，交流读书收获。）

设计意图：在学生对“长生果”的感知已经有了不一样的理解和认识的基础上，引导学生联系自己的生活实际，激发学生对阅读的强烈愿望。

六、拓展“长生果”

1.积累文中优美的词句。

2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。

我的“长生果”教案第5篇

教学目标：

一、知识与技能

1、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

二、过程与方法

在朗读中体会读书的快乐。

三、情感、态度与价值观

学习一些读书和习作的方法。

教学重点：

引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。

教学难点：

结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。

课前准备：

让学生搜集关于读书的名言警句。

课时划分：

1课时

教学过程：

一、谈话导入，板题

1、今天我们再来学习一篇关于读书的文章。（板书课题）

2、板题：我的“长生果”，多媒体展示图片，介绍常说的“长生果”。介绍作者，解题。

二、出示自学目标

1、自由朗读课文，掌握文中的生字、生词。

2、通过阅读课文，抓住文章的主要内容，联系自己的读书体会，理解课文。

3、摘抄文中优美词句。

三、出示自学指导

1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。

2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。重点指导“囫囵吞枣”的写法和意思。给红字选择正确意思。

3、给课文分段。

4、带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案。

问题：（1）我的“长生果”指的是什么？

（2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？

自学时间8分钟。

5、找出文中的优美词句，同桌讨论其中的含义。

四、学生开始自学。

五、检测学习情况

1、读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。

2、小组交流读书的体会。

3、全班汇报交流读书体会。

（1）作者在童年是怎样读书的？从中你体会到了什么？（引导学生找到相关的句子读一读，并说说自己的体会和感受。）

看叫做“香烟人”的小画片时津津有味；看连环画时废寝忘食；读文艺书籍时不求甚解；读中外名著时如醉如痴。引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读书笔记：记书中优美的词句，记描写的精彩段落，并在自己的作文中借鉴运用。

（2）作者在作文中悟到了怎样的道理？

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

（3）引导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果”。

（4）引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。

4、品读课文，积累词句

引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写。让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。

5、重点句子理解。

六、当堂训练，仿写句子。

七、总结文章思路。

八、课外延伸。

九、课堂小结。

十、读书名言积累。

十一、作业

1、写出有关读书的词语和描写秋天的词语。

2、抄写文中的优美词句。

十二、板书设计：

4、我的“长生果”

津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴

阅读：博览群书入情入境写读书笔记

作文：构思别出心裁写真情实感借鉴模仿

《我的“长生果”》教案第6篇

2、课型：句式学用课。

3、全课教学由“理解一篇──突破一点──记诵一节”三个板块构成。

4、教学任务：认读难字10个，品读、积累美词若干个，学习句式8种，背读精段1～2个。

一、第一个教学板块──理解一篇(13分钟左右)

教师：预习时要求同学们“从任何角度，用一句话说一说对课文的理解”。请大家发言。

同学们发言，教师进行小结，学生听记，学生复述。

二、第二个教学板块──突破一点(进行句式品读)(24分钟左右)

教师先作示范讲析：

这篇课文语言丰富，我们可以学习不少的写句的方法。

如：

1、用富有表现力的单音节动词写句。

2、用生动而多情的双音节词写句。

3、用精练雅致的四字词语写句。

再由同学们独立活动：

学老师的方法，找出课文中写句的其它方法：

1、用连续设喻的方法写句。

2、用反复的方法写句。

3、用对举的结构写句。

4、用总分式排比的结构写句。

5、用突出主语的方法写句。

还有用倒装的方法写句、用引用的方法写句、用重叠词语的方法写句、用冒号提起的方法写句等等。

同学们进行写句实践。

三、第三个教学板块──记诵一节(8分钟左右)

师生共同活动，就这些写句的方法析读文中的两个精段，并记诵这两个精段：

段一：“像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，……。”

段二：“我把秋天比作一个穿着金色裙的仙女，……。”

下课之前，教师总结这一节课的学法。

【评析】

1、句式学用课──好新颖的课!

2、以教材为例子，让学生充分地学用句式──多么新颖的思路!

3、这种“新颖”，植根于教师对教材深入的挖掘和深刻的理解：

《我的“长生果”》是怎样的一篇课文?它是一篇美文，是一篇写阅读文学书籍与提高作文水平之关系的美文，是一篇情感真挚的美文，是一篇雅词、句式特别丰富的美文。在这篇美文中，它语言的比喻美、真情美，它结构的层次美，它丰美的句式，它内含的几十个二字雅词和三十余个四字词语，处处都会令教者感到十分的欣喜。

然而，如果没有教师的潜心研读，或者说教师如果缺少阅读的技能，又怎能发现它其中的这众多美点?

从这个意义上说，语文教师，就是课文精华的撷取者;语文教师，就得运用他自己语文能力的尖镐利铲，在课文的矿山中挖掘闪光的宝藏。吃透了教材，就为美的课、美的语言学习课、美的语言训练课打下了美的基础。

《我的“长生果”》教案第7篇

培养独立阅读能力，理解课文的写作特点品味学习课文的语言。

二、难点、重点分析

1.本文的结构是怎样的?

分析：本篇可以分为三部分。

第一部分，第1、2自然段：点题，引出对少年读书生活的回忆。借助一连串的比喻，渲染由回忆带来的愉悦之感。

第二部分，第3～17自然段：记述少年时代的读书作文的情况。

第三部分，第18、19自然段：由回忆往昔转到抒发今天的感慨。添上这两段，不仅使文章首尾呼应，更重要的是把作者与读书，作文、读书与体验生活紧密地联系在一起，给人以更多的启迪。

课文的第二部分很长，是全篇的主体内容。这一部分的层次大致如下。

第一层，第3自然段：交代有关的背景情况，讲自己因读书而欢悦的心情。

第二层，第4～12自然段：记述看小画片和上小学时读书作文的情况。这一层又可以分为四个小层。

第一小层，第4、5自然段：看小画片;

第二小层，第6自然段：读真正的连环画;

第三小层，第7自然段：读文化站的图书;

第四小层，第8～12自然段：因读书而提高作文水平，获得荣光，悟出一点写作的道理。

第三层，第13～17自然段：记述上初中读书、作文和创作的情况。这一层又可以分为两个小层。

第一小层，第13～15自然段：读大部头小说，作文受到好评，又悟出一点写作的道理;

第二小层，第16～17自然段：学着“创造”，写出小小说并发表，这是因大量读书而得到的果实。

2.本文是以什么为线索的?

分析线索是贯穿全文的脉络，它使文章中所有的材料组织成一个整体。有的以人物为线索，有的以物品为线索，有的以感情变化为线索，本篇充当线索的是书籍(长生果)，这条线索非常鲜明，贯穿始终。

3.本文是按什么顺序写的?

分析：本篇作为记事散文，主体部分基本上是按时间的先后顺序来作叙述的。下面把有关的语句依次摘出来，从中可见其清晰易辨的特点：

最早的读物……

后来，我看到几本真正的……

我又发现了一块绿洲…………从小学三年级开始作文……

上初中后……

我终于开始学着……那是上初中二年级时……

4.本文是怎样突出中心的?

分析：本篇内容涉及的时间跨度大，事情、头绪也比较多，但无不围绕着一个中心——强调读书的重要性，阐明阅读与写作的相辅相成的关系。这就是平常所讲的“形散神不散”。

集中并不完全等于突出。要想让中心突出，就得有典型的材料。本篇详细记述了两次作文的情况以及从中悟出的道理，揭示读与写的内在联系;学写小说一事，记述得虽然简略(或许这是由于搞文学创作不是中学生必做的事)，但作者叙事之后马上附以议论，用力地扣在中心上——“假如不是读几百部真正的小说，我决不可能写出那800个字”。除了选取典型事例，作者在行文中时时注意从不同的侧面去揭示中心，比如：

—-“那时，就是因为酷爱书到了连一片带字的纸头都不放过的地步，我才对文学发生了越来越浓的兴趣。”

—“醉心阅读使我得到了报偿……阅读也大大扩展了我的想象力……”

—“做笔记锻炼了我的记忆力，也增强我的理解力。”

—“……平常看的那些描写苦闷心境的词全像酵母似的发挥了作用。”

这样，围绕中心选材，所选的材料有“面”也有“点”，又注意不断地显示中心，本篇散文的中心就既集中，又突出了，给读者留下深刻的印象。

5.本文是怎样过渡和照应的?其作用是什么?分析：先看过渡。第5自然段，是过渡段。从“看得津津有味”到“不过瘾”，去阅读“真正的连环画”，这是儿时阅读生活的变化。前后两个阶段的内容，借助这个过渡段，自然地连接起来。第7自然段和第13自然段的开头，都安排了过渡性的语句，用以连接前后的内容，使结构层次和叙事的条理更为清晰，上下文的联系更为紧密。

再看照应。第一部分里，有“忆及……”的说法标明转入回忆，第三部分则以“至今……”诸语加以照应，如第3自然段中的“欢悦”，第6自然段听“痴迷”“迷醉”“酷爱”，以及后面的“荣光”“如痴如醉”“说不出地高兴”等，前后连成一气。再如，第13自然段中提到“记书中优美的.词语”，第14自然段就有“看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句”之说。尤其值得一提的是第15自然段结尾与第16自然段的开头，前边提到“创造”，后边紧承此意，两段之间语意和文气连接得十分紧凑，“我终于开始学着‘创造’了”一句既是照应，又是过渡。

作者注重过渡和照应，使文章内容的整体感增强了，眉目也更加清楚。

6.“在记忆的心屏中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阂跳跃着欢快音符的乐章。”这句话怎样理解?

分析：此句，承前一句“涌起视听的愉悦之感”而来。两个比喻，一个从“视”的角度形容(画页)，一个从“听”的角度形容。“心屏”，这是新出现的词，把心说成是电视屏幕，其上可以传出画面和乐章，这就与后面的两个比喻联系起来。“幅”读fú(统读)，是量词，“一幅”犹言“一张”。“阂”读“quù，也是量词，一首歌或词叫“一阕”;这里中心词是“乐章”，其量词用“个”而不用“首”，故句中的“一阂”犹言“一个”。附注;乐章，指成套的乐曲中具有一定主题的独立组成部分，一部交响乐一般分为四个乐章。

7.“我读得很快，囫囵吞枣，大有‘好读书不求甚解’的味道。”这句话怎样理解?

分析：“囫囵”读hú lún。“囫囵吞枣”比喻读书不作细致的分析，笼统地接受。“好读书不求甚解”，一般断句成“好读书，不求甚解”，这是晋代诗人陶渊明在短文《五柳先生传》中的自况之语，文中，其后还有一句：“每有会意(领悟)，便欣然忘食。”“不求甚解”历来有两种不同的解释：一种说读书只要略知大意就可以了，不必理解透彻;一种是“不钻牛角尖”的意思。陶渊明的本意恐怕是后一种，不然他怎么会“每有会意”，就高兴得连饭都忘了吃，一再涵泳深思呢?作者引用陶语，所表达的意思，与陶语本意也有某些一致的地方，后文“牵肠挂肚”一词可证。但小学生毕竟水平有限，“不求甚解”更多的是不得已而为之，因读不懂而放过去。

三、教学过程设计

(一)导入。

同学们，大概一提起写作文，不少人就会叫苦，不愿写也不会写。怎样摆脱这种困境呢?只要认真阅读叶文玲的文章《我的“长生果”》，一定会受到很大启发。如果你按照作者说的办法去做，一定会有意想不到的收获。

(二)学生查工具书，扫清词语障碍。

(三)指导学生理解课文的思路，并列表概括主体部分的主要内容。

提示：

(四)指导学生深入理解作者怎样通过叙述读书作文的情况，揭示阅读与写作的相辅相成的关系。在这个基础上，归纳中心，并体会作者是怎样突出中心的。

(五)指导学生分析过渡和照应方面的特点。

(六)指导学习品味语言。

1.“我的‘长生果”’/“书，人们称为人类文明的‘长生果’。”/“莎士比亚说：‘书籍是全世界的营养品。”’把这几句话放在一起来理解。思考：“长生果”与“营养品”含义完全一样吗?为什么标题不说是“我的书”或“我的精神营养品”?

提示：“长生果”与“营养品”都是比喻的说法，含义有重合之处，但并不完全一样。“营养品”主要指出对人有教育作用，使人在精神方面充实、强健、发展。“长生”也含有这层意思，但不止于此。这个比喻还指书本身是人类文明的结晶，是人创造出来的最好的精神产品(果实)，此其一;其二，人类文明凝结于书，书又是促进人类文明进一步发展的重要条件，这种双向的活动是“长生”的，是永久性的，是永远不会衰败完结的。本篇虽然重点讲的是个人的经历和体会，但作者把立足点放在很高的层次上，所以标题里用了“长生果”而不取“精神营养品”等，含义显得更深，给人的启发和联想余地更大。

2.改写第2自然段，删去所有的比喻，然后与原文比较，体会其语言特色。

提示：可以改为——“我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之感。少年时代的读书生活丰富多彩，令人高兴欢快。”原文一共有四个比喻。前两个是一组，对仗比较工整，所描绘的景色与天籁富有诗情画意，语言也很美，这些都渲染了“欢愉之情”，使它成为可见可闻可感的东西，读者心里好像也出现了那种美妙的感觉。后两个比喻是一组，又是从画面与声响(乐音)两个方面加以点染，与前一组比喻暗暗沟通(仿佛蜂蝶飞进了画页，天籁小巧玲现入了乐章)，二者之间用“视”“听”二字联络，用“愉悦”一词总领。

3.画出课文中读书使“我”入迷的词句，前后联系起来品味和分析。

提示：有关的词句有——

……几套连环画，叫我看得痴迷：《七色花》引得我想入非非，《血泪仇》又叫我泪落如珠。”

……只要手中一有书，就忘吃忘睡……

……酷爱书到了连一片带字的纸头都不放过的地步……

……他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。

……如饥似渴地阅读…醉心阅读……

图书又像磁石吸引了我……使我如痴如醉……我把所有的课余时间都花在借阅图书上。

看了巴金的《家》后念念不忘……

读过几百部真正的小说……

仍盼天天能扎进头去醉心读书……

把这些词句联系起来，可以看出“我”读书的特点是“入迷”。最能体现这种“入迷”程度的字眼是“痴”和“醉”，文中多次使用，此外还有多种类似的说法。如果读的是好书，那么“入迷”是一种很好的读书境界。唯有“入迷”，才能把全部心思都投入到阅读活动中去，得到最多的收获。当然，不能止于“入迷”，还要继续提出更高的要求(如评析、鉴赏等);读书要有所选择，格调不好、境界不高、文字不精的书，坏书，也可能会让少年人一时“入迷”，这对身心发展是有害的。

4.熟读第10自然段，选出几个自己认为用得最好的词加以评点。

提示：“拂”“撤”“挡”“捧起”“奉献”这一组动词可以放在一起品评;三个“爱她的……”，这一组排比句可作评点：“灿烂”这个形容词用得大胆、新颖，有特殊的表现力。

5.熟读第12自然段，思考：“别出心裁”和“与众不同”互相换一换好不好?使用“鲜味”这个口语化的词好在哪里?

提示：“别出心裁”和“与众不同”是同义词，有时是可以互换的，但课文里的这一句，前面讲的是“构思”，而“心裁”恰恰指心中的设计筹划，所以“别出心裁”用在这儿恰到好处，不宜换成“与众不同”。“鲜味”含有新鲜感强、不落俗套的意思，这样的写法和语言必能令人耳目一新，回味不已。使用这个口语化的词，符合少年人的心理特点和表述习惯。

6.熟读最后一个自然段。思考：作者已经读过的书，与她所说的“社会人生这部深奥绵长而无页码的大书”，有什么不同?

我的“长生果” 第8篇

像蜂蝶飞过花丛，像清泉流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。在记忆的心屏中，少年时代的读书生活恰似流光溢彩的画页，也似一曲跳跃着欢快音符的乐章。

我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片，一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画、背面印字，是每盒香烟的附赠物。这些印着“水浒”“三国”“七侠五义”故事的小画片，就是我最早见到的“连环画”。

开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。

后来，我看到了几本真正的连环画。小学的一位老师爱好美术，他有几套连环画，叫我看得痴迷而动情：《七色花》引得我想入非非，《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来，我也终于有了哥哥的朋友们送我的几册小书了：《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……那时，只要手中一有书，我便忘吃忘睡。

醉心阅读使我得到了报偿，从小学三年级开始作文，我便常常跃居全班之冠。而阅读也大大扩展了我的想象能力，在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆愣上半天，构想着种种神话故事；路上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编辑他的悲惨身世……

记得上小学时，有一次作文题目是《秋天来了》。老师照例援引一段范文。当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天！

于是，这次作文我得了个“甲优”，老师在文中又圈又点，接着又将它作为范文在班上朗读。

这些小小的光荣，使我悟出了一点道理：作文，首先构思就要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。自然，这些省悟和小聪明，都是课外读物的馈赠了。

升入初中，我终于开始学着“创造”了。那是在初中二年级时，我写了一篇八百字的小小说《夫妻间的小风波》，投寄到刚创办的县报，终于在一星期后刊登了出来。看着手稿变成了铅字稿，看到作文被标成了“小说”，我真有说不出的高兴，这也许应该算是我当学生时写的最成功的一篇“作文”。

我深深明白：假如不是读过几百部真正的小说，我绝不可能写出那八百字；假如没有自己呕心沥血的创造，我也不可能写出真正打动人心的文字。是书籍——人类精神文明的“长生果”滋养了我。

（选自《叶文玲文集》，有删节）

【赏析】

这篇散文中作者饱含深情地回忆了自己少年时代的读书生活以及读书对自己的重大影响，抒发了自己读书的特有感受。本文的最大美点是情真意切，生动传神。在行文中，作者对自己独特体验的叙述，加上比喻等修辞手法及大量成语的运用，增强了语言表现的力度，增强了文章的艺术感染力。在结构上，从首段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，再到文末的照应开头，使得全文线索清晰，层次分明，叙述严谨而周密。

《我的“长生果”》教案第9篇

①认识“扉、瘾”等生字。并通过互相提醒认清字形，读准字音。

②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

教学重点

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

教学难点

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

教学环节

谈话导入

①同学们都听说过长生果吗?(板书：长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题，并指名读课题。

②读了课题以后，你想知道什么?这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文。

初读课文，整体感知

①自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。

②提醒注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k，酵母的“酵”不读xiào。

③默读思考：“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的句子划下来。

细读课文，感悟体会

①我的‘长生果’”是什么?(书是“我”的“长生果”。)

②作者写了童年读书、作文的哪几件事?(作者写了童年读“香烟人”小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天来了》得了“甲优”，作文《一件不愉快的往事》老师夸我“嵌”字用得传神。)

a.作者是怎样读这些书的?板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。

从作者这样读书中，你体会到了什么?(作者非常喜欢书)

指导朗读相关的句子。

b.作者从作文中悟到了什么道理?读11.14自然段。

理解：别出心裁、呕心沥血

③读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理解。

莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。(我读了许多的书，使我的作文写得很好，书就像是我的营养品一样。)

作文练习，开始离不开借鉴和模仿。(作者就是因为读了巴金的《家》这本书，并且里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。)

④作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样，对我有好处。)

为什么又把书称为人类文明的“长生果”的呢?(书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。)

感受全文，积累语言

①认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。

②课外积累和读书有关的格言警句。

我的长生果教案第10篇

坂尔上小学杨彩艳

教学目标：

1.认识12个生字。

2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3.学习一些读书和习作的方法。

教学重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

教学难点：结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。课前准备：

学生准备在读书中使自己收获的经历

多媒体课件课时安排： 1课时教学过程

一、谈话激趣：

1、出示图片人参果,谈话:何时见过，又叫长生果,导入课题（我的“长生果”）

2、介绍作者，出示幻灯片

3、课文整体介绍

二、自读课文，思考问题

1、文中的长生果指的是什么？

2、找出作者写了童年读书、写作的哪几件事？

3、想一想作者在作文中悟到了怎样的道理？

三、交流汇报结果

1、长生果指吃了可以使人长生不老的果子，这里指营养极其丰富的书籍。

作者将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，充分表达了书与人类发展的关系。

2、读书：（1）看香烟人小画片（津津有味）（2）看连环画（废寝忘食）（3）读文艺书（不求甚解）（4）读中外名著（如痴如醉） 你从作者读书的故事中体会到了什么

作文方面：（1）作文《秋天来了》得了甲优。（2）作文《一件不愉快的往事》，老师夸我“嵌”字用得传神。

3、从中悟出的道理

1）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好； 2）作文，要写真情实感；

3）作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

四、探究：

读书给作者带来了这么多收益，你从中明白了什么呢？我学到了：博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用。

五、课堂小结

六、课后延伸

七、板书设计

4．我的“长生果”

看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著

写：《秋天来了》————————《一件不愉快的往事》别出心裁

与众不同

情感真实

我的长生果教案第11篇

旺苍县实验小学旷俊华

【教学目标】

知识与技能：

1、掌握生字新词，积累课文中的好词佳句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；把握主要内容，体会作者懂得的道理。

3、学习一些读书和习作的方法，能总结出学习略读课文的方法。

4、并能将课内学到的阅读方法迁移到课外阅读，从而在课外进行大量阅读。过程与方法：

通过自主阅读、开放阅读、合作交流来理解课文内容，学习作者读书和写作的方法。情感态度与价值观：

认识到课外阅读的重要性，真切体会到“长生果”的寓意，从而热爱阅读。

【教学重、难点】

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法，能总结出学习略读课文的方法。

突破方法：各种形式的读中悟，合作交流融为一体来突破重难点。

【教法与学法】

教法：导引法

学法：自我探究、合作交流法

【教学准备】

课件

【课时安排】

一课时左右

【教学过程】

一、谈话导入，出示课题

同学们，第一单元我们学习的主题是“我爱阅读”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示；《走遍天下书为侣》则提出要善于读书，常读常新，百读不厌，必有所获；今天，老师还是要把同学们带进书的世界，出示课题。

二、回顾预习课文的方法

1、对题目的解读

对课文题目有哪些理解或哪些疑问？

2、对课文内容的猜测

根据本单元的主题，对课文内容有什么猜测？

3、对课前导读的研究

本篇课文为略读课文，我们还要注意什么？（课前导读）课前导读又叫连接语，有什么作用？课前导读对我们有什么要求？

三、根据课前导读理解课文。

之前，通过预习我们已经解决了本文的生僻字词，现在要求同学们直接解决导读里的问题。

１、想想作者写了童年读书、作文的哪几件事？

看香烟人小画片；看连环画；看文艺书籍；看中外名著。(读书的范围越来越广,内容越来越深,从中得到的知识越来越多)重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

２、从中悟出了哪些道理？悟出的道理和作者的阅读有什么关系？同时让学生交流：阅读给自己的馈赠。

作者悟出的道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

因为作者博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用，从而提高了各方面能力，尤其是写作。

引导学生结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感受。让学生体会出读写间的关系。

（读书破万卷，下笔如有神读的多，自然就写得好。）

3、把感受较深的部分多读几遍，交流体会。

为感受较深的部分下批注，同时出示批注要求。

4、让生谈作者把书比作“长生果”的原因。

长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。把书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与文明发展的关系。而作者就是在书的引领下扩展了想象力，锻炼了记忆力，增强了理解力，更重要的是

提高了写作能力。将书喻为长生果，可见作者对书的钟爱。同时希望同学们也能把书作为自己的长生果

四、品读语言，学习作者在运用语言上的特点

让生勾画出本文自己最喜欢的，值得积累的词句。

1、恰当的词语：让生勾画出来体会并积累。

2、师重点指导课文第二自然段，让生体会到这一自然段的表达特点：连用四个比喻来写出童年读书生活的美好，而且四个比喻巧妙地分为两组，语言工整优美，两组之间相互照应。让学生有感情地朗读背诵，并学习其表达方法。

五、对本节课的总结

（一）、让生总结学习略读课文的方法

同学们，这节课我们不仅要学习本文作者读书和习作的方法，明白课外阅读的重要性，还要能总结出学习略读课文的方法，以便指导我们今后对略读课文的学习。

1、对题目解读或质疑。

2、对内容根据单元主题猜测。

3、用课前导读指导学习课文内容。

4、师生交流中解决疑难。

5、能在课文中有所收获

6、收集好词好句

（二）、师点明课内阅读与课外阅读的关系。

同学们，我们的阅读除了在课内阅读，我们更需要课外阅读，因为课外的时间是充足的，阅读的范围是更宽广的。我们要学会把在课内阅读的方法用到课外去，也要学会用课外阅读获得的知识帮助我们课内学习。希望通过这节课后同学们更加热爱阅读，在书的海洋里尽情汲取书的营养健康成长。

1、出示关于读书的名人名言

2、出示五年级推荐书目

《中小学生必读的名句故事》

《郑渊洁童话选》

《鲁滨逊漂流记》

《趣味地理》

《科学的发现》

《中华经典诵读本》

《巴金散文选集》

《一生必读的经典中华成语故事》

《一生必读的经典宋词三百首》

《安徒生童话集》

《鲁滨逊漂流记》

《童年》

《红楼梦故事》

《西游记故事》

《科学家故事精选》

《三毛流浪记》

《小英雄雨来》

《一千零一夜》

《海底两万里》--凡尔纳科幻小说选

《走进自然》

《小故事大道理》

《世界五千年》

《小英雄雨来》《一千零一夜》《海底两万里》--凡尔纳科幻小说选《走进自然》《小故事大道理》《老舍散文选集》《钢铁是怎样炼成的》《一生必读的经典唐诗三百首》《中小学生必读的寓言故事》《格林童话集》《爱的教育》《昆虫记》《三国演义故事》《神话故事精选》《探险家故事精选》《小兵张嘎》《郑渊洁童话选》《鲁滨逊漂流记》《趣味地理》《科学的发现》《上下五千年》《中华经典诵读本》

《老舍散文选集》

【作业】抄写文中优美的词句。

【板书设计】

“爱”读书

浅谈音美特长生词汇教学第12篇

一、词汇扫描与分类

上课之前2分钟，教师可先总结出需要重点掌握的词汇，对词汇表进行必要的删减，然后检查，可以适当给出考纲词汇表中的几个词，让学生在具体语境中体会词汇的意义及用法。教学过程中，笔者充分重视高频词汇短语，重点让学生掌握动词、名词、相关短语和惯用法的意义和用法，让他们熟知怎样应用。

例：at home and abroad，accident，achieve，add，admire，admit，advantage（disadvantage），advise，advice，agree，as though，apologize等这些词是学生必须掌握的，有些词汇及短语如 hold one’s breath， dress up等词在讲解时可点到为止，不做详细讲解，学生只要在阅读中能够理解意义就可以了。

二、词汇讲解

紧扣考试说明对词汇的要求，教师可利用层层深入的方法，精讲部分重点词汇，学习词的用法。以“add”和“turn up” 为例：

1.研究高考，找出该词在高考中出现的句子

There have been several new events added to the programs for the 2008 Beijing Olympic Games.

I can’t hear the radio very well， could you turn it up a bit？

让学生熟读这两个句子，体会他们的语境。

2.分析词义，掌握用法

讲解词义的过程中可以采用不同的方法，达到最佳效果。如讲“add”时，可用多媒体展示几个典型例句，让学生猜测词义：

The fire is going out，will you add some wood？

If we add these marks up，we'll get a total of 90.

“I felt sorry for her.” Bob added.

The snowstorm added to our difficulties.

然后让学生自己总结用法——意思：加，增加；接着说词性：v.vt.&vi.

而讲“turn up”时，为帮助学生在语境中运用所学词汇，笔者利用具体情景进行教学。

课堂上发现李华同学缺席，于是给学生一个句子：Lihua hasn’t turned up today. 学生能够猜出“出席，出现”。然后，继续要求学生进行句型转换练习：

Lihua isn’t present at the lesson today.

Lihua is absent from class today.

Lihua didn’t come to school today.

Lihua didn’t attend our lesson today.

然后笔者打开多媒体，把声音调小，让学生听不清楚，接着笔者说：“I will have to turn up the recorder now.”再放大声音，让学生猜“turn up”的词义“调高”。充分利用具体语言环境进行词汇教学，这也有助于学生在写作时运用不同句式进行表达，避免了同一要点的雷同。

3.练习巩固，能力提升

（1）用词的正确形式完成句子。此任务的目的在于让学生在具体语境中深刻领会词的具体形式，有助于学生在单词拼写中把握正确形式。

The little boy went into the room， sat down at the table and _____ the TV.（调大）

We agreed to meet at the school gate after school， but he hasn’t ____.（出现）

（2）造句。用本节所学词汇造句，检验学生掌握情况，这样既锻炼了学生对词汇知识的正确运用，又强化了学生的句子组织能力，循序渐进，能够提高学生的书面表达能力。

His not coming to school today added to our difficulty.

As is known to all， we are absent from school for nearly a year.

We should take full advantage of/make full use of the limited time.

好的句子抄在笔记本上背诵下来，第二天检查。

（3）成文。这一环节体现了词汇在写作中的应用。在每节词汇教完之后，笔者自编一篇相关的文章，让学生进行翻译，文章可长可短，视具体情况而定。给完文章之后，给学生一定的时间让学生讨论在这篇小短文中出现了多少重点词汇，自己总结，并回顾其用法。然后让学生动笔，把不同层次学生的作文展示在展台上，当堂讲评，指出其优缺点，给出分数，最后给出正确答案。

（4）作业。在学生掌握了所学词汇用法之后，给学生留一篇作业。作业形式多样，比如选择、单词拼写、句型转换和写作（要用到课上讲过的词汇）等。

三、每周一文

每周向学生展示一篇高考作文。在学生明白作文要求后，把范文中复习过的重点词汇或短语挖空，让学生用适当形式填空，最后给出答案，并让学生反复阅读并摘抄背诵。同时提醒学生注意书写。这样既避免了学生不会写作文、不愿意写作文的情况，又达到了回顾所学知识的目的。

四、套题训练

我们都知道，特长生英语底子薄，做题多靠猜，但不可回避的问题是套题必须做。笔者的做法就是把套题拆开，重新组合，做单词拼写、单选和完型填空，一两篇阅读与改错或書面表达。每两周做一套练习，同时把我们自编的考纲词汇练习穿插进去，反复训练，取得了较好的效果。

《我的长生果》教案第13篇

1、会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。

2、能结合课文理解文中出现的生词的意思;

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的部分;把握主要内容，体会作者悟出的道理;

4、感受作者对阅读的热爱，学习一些读书和写作的方法，继续开展阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。激发学生对读书学习的热爱之情。

5、背诵课文中优美的片段。

教学重、难点：

学习一些读书和习作的方法。

教学方法：

朗读感悟

学法指导：

利用课文中的读书方法，进行读书学习;

课前准备：

搜集整理一些关于读书的名言。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入

1、今天，我们就来学习《我的“长生果”》

2、板书：我的“长生果”

二、学习课文

1、题目中的“长生果”为什么要加引号?

2、指名学生朗读课文，体会：

“我”是怎样“吃”长生果的?引导学生用文中的语句作答。

3、快速默读课文，思考：

a、“我”吃长生果的好处有哪些?

b、你从中受到了什么教益?

4、交流文中含意深刻的句子。

①书，被人们称为人类文明的“长生果”。

②我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。

③作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

④小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。

⑤作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

三、你现在能够理解题目的含意了吗?

四、作业：

利用课文中的读书方法，进行读书学习;搜集整理一些关于读书的名言。

板书设计：

4、我的“长生果”

别出心裁有鲜味

真情实感自己创造

课后小结：

我的长生果教案第14篇

1.名家也会有误笔。

2.第一次质疑。 t

3.我对《我的“长生果”=》一文的质疑。

4.《我的“长生果”》指瑕。

5.为名家辩护。

6.给叶文玲的信。

《我的长生果》教案设计第15篇

一、回顾导入

.这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）

2.齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）

二、初读课文，整体感知

.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？

2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。

3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。

三、细读课文，深入理解

.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？

看香烟人小画片；看连环画；

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

2.反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？