《四季的脚步》教学设计 教案教学设计（精选14篇）

《四季的脚步》教学设计 教案教学设计 第1篇

四季的脚步

一、导入：

时光老人有四个孩子，她们分别是春夏秋冬，她们就像四位神奇的演员，在自然这个大舞台上展示着各自亮丽的风采。你们看春姑娘已经向我们悄悄地走来：(师配乐朗读)

多美的一年四季啊!就让我们随着四季的脚步一起走进春夏秋冬的世界吧。来，齐读课题18《四季的脚步》。

二、进入新课：

1、下面请小朋友们自读课文，了解课文内容，注意读准字音，读得不太连贯的地方多读几遍。

2、齐读课文，看看这首诗有几个小节?是怎样分的?

(有四个小节，以一个季节为一节)。

3、你最喜欢哪个季节?自己先读一读。

4、分析课文：

你最喜欢哪个季节?(任生自选)

(1)春：

①看图说说春天是什么样的?(板书：说)

②请喜欢春天的孩子站起来，读读一小节，看看课文描写的春天是什么样的?(板书：找)

(A.春天的悄悄地笑着走来;B.春天里，溪水丁冬、丁冬地唱起了歌，绿草和鲜花赶来报到。)

③你眼中的春天是什么样子的?

④小朋友们还记得一首春天的歌吗--《春天在哪里》。我们一起来唱唱吧，可以拍拍手，还可以站起来跳跳舞。

⑤小朋友们唱得真好听，舞姿也很优美，想想我们该怎样读这节诗?

哪些词应该注意?(板书：读)

(如果学生自己不能提到“笑着走来”，“丁冬、丁冬”)

师则提示：大家都说春天是笑着走来，想一想她会怎样笑?笑一笑呢。该怎样读?

小朋友还说溪水唱起了歌儿，刚才我们也唱了一首歌，是怎样唱的?是一个调子吗?那溪水呢?

自己试着读一读。

我们连起来读一读春天这个小节，比一比谁读的春天最美。

⑥背诵：这么美的诗句，愿意把它记下来吗?比一比看谁能在最短的时间内把它记下来。(板书：记)

请已经记下来的孩子自豪地站起来，让大家认识一下你。我们一起来背一背，根据自己的体会，你还可以加入动作和表情。

过渡：

下面请四人小组用咱们刚才用的“说、找、读、记”的步骤，把自己最喜欢的季节学一学。

能告诉我你最喜欢哪个季节吗?

(2)、夏

请喜欢夏天的小朋友，大胆地站起来，读一读夏天的小节?

课文描写的夏天是什么样的?

你最喜欢在夏天干什么?

我们应该怎样读夏天的小节?

(3)秋

①请喜欢秋天的孩子把手高高举起来，让老师认识一下你，因为我也喜欢秋天。我们一起来读读秋天这一小节，看看课文怎样描写秋天的?

②还记得我们学过一篇《秋天》的课文吗?一起来背一背，一、二自然段。

③小朋友们读得真美，那我们要怎样读秋天这个小节呢?

(4)冬

①课文是怎样描写冬天的?

②你最喜欢在冬天的什么?

③看来小朋友们都喜欢冬天的雪，你们看冬天不仅有雪，连圣诞老人也出来啦!(暗示生唱《铃儿响叮铛》)

④小朋友们唱得真好听，那我们应该怎样读冬天这个小节呢?

⑤请喜欢冬天的孩子，大胆地站起来。读读四小节。

5(1)我们把这四节诗连起来读一读，看看它们有什么地方相同?

展示： 的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来， 唱起了歌儿

师小结：每一节的句式相同，而且前三句内容相似。

(2)为什么课文说“春、夏、秋、冬”都是悄悄地来呀?

(3)那我们应该怎样读悄悄这个词?

(轻轻地，读慢点、读轻点)

(4)请小朋友们选择你最喜欢的季节，根据自己的感受读一读。

6、这么美丽的诗句，愿意把它背下来吗?

可以只选择你最喜欢的季节，也可以是整首诗，比一比谁背后得快，朗读得最有感情。

7、小结、过渡

春夏秋冬就这样在自然的舞台上展示各自的风采，我们也在春夏秋冬的循环往复中长大。诗人用优美的诗篇来赞美四季的多姿多彩，歌者用美妙的音乐来歌颂四季的神奇，画家用七彩的画笔来描绘四季的绚丽，让我们也用自己的方式来赞美这美丽的四季吧。

8、扩展：这里老师有一些小建议：选择你最喜欢的季节和方式：

(1) 画一画你最喜欢的季节，再说一说。

(2) 以唱歌跳舞的方式来歌颂你最喜欢的季节。

(3) 用你收信的词语、句子、儿歌或诗歌来描绘你最喜欢的季节。

(4) 改编一下歌词来赞美你最喜欢的季节。

(5) 作一首小诗来赞美你最喜欢的季节。

9、总结：小朋友们表现得真棒!这堂课我们就上到这里。最后让我们一边背诵着这首诗，一边离开教室，好吗?

[四季的脚步(网友来稿) 教案教学设计]

《四季的脚步》教学设计 教案教学设计 第2篇

课题：18、四季的脚步

教案设计者 戴娟

课堂实录整理：赵娟

教学要求：

1、学会本课10个生字和由这些生字组成的词语。

2、了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1、学会本课生字新词，感受四季的美丽。

2、朗读和背诵课文。

教学难点：

在读中感悟一年四季的悄然变化及每个季节的迷人景致。

课前准备：

1、多媒体课件。

2、生字卡片。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时(略)

第二课时

一、游戏导入，激发兴趣

师：小朋友们，上节课我们学习了18课《四季的脚步》，你们还记得吗?(生：记得!)

那好，老师这儿有几张卡片(扇形展示)你们看,我想请两位小朋友合作把这些卡片贴在黑板上。

谁愿意上来。(指两名学生上台贴卡片)

(贴对了)师：你为什么这样贴?

生说理由。

过渡：四季悄悄地走过，不仅给我们留下了可爱的礼物(指黑板)，还带来了美妙的声音呢!让我们一起到课文里去听听吧!

二、播放朗读，倾听声音，

课件播放配乐配图配文诗歌朗诵

师：你们听到了什么声音?

指名说。(允许补充，师提示“还有吗?” )

师:好听吗?(好听!)

师:是啊,像唱歌一样,让我们也来唱一唱吧!

师：谁先来?你想模仿谁的声音?

[根据学生回答的先后,相机出示声音节奏]

指名模仿溪水的的声音

师:挺像的!

课件出示节奏型及声音文本1

师:你们也来试试!

点击出示溪水流淌录像

师:你们看!多么清澈明亮的溪水啊!师范读，配手势，生跟着丁冬、丁冬

自动返回节奏型及声音文本1

师：溪水的声音真好听，那金蝉又是怎样唱歌的呢?

指名模仿金蝉的声音(相机指导)

(模仿好了)师：真是一只聪明金蝉!大家也像他这样，预备起--(手势示意)

(模仿不好)师：能不能把“知”字拉长点，再试试!

师：不错!可爱的知了们唱起来吧!

点击出示节奏型及声音文本2

师：谁来唱唱北风的歌。

师：这可不象唱歌哟，我们用最美的声音唱出来。

点击出示节奏型及声音文本4

师做推的手势“呼--呼--”

师：唱得真好!(表扬肯定)

师：你们把溪水、金蝉、北风的歌唱得那么好听，老师也想唱唱落叶的歌!你们同意吗?

(师故意将“刷刷”的声音读得很重)

师：怎么样?

学生评议，自由发言。

点击出示节奏型及声音文本3

师：说得真好!

课件出示落叶的情景(配)：秋风一吹，一片片落叶轻轻地飘落下来。“刷刷刷刷” “刷刷刷刷”(手势)美吗?

自动返回节奏型及声音文本3来!轻一点，快一点。“刷刷刷刷” “刷刷刷刷”

师：大自然的声音真有趣，就像一首首动听的歌。现在老师指挥大家一起唱，好不好?(好!)

师引读声音文本：溪水唱起了歌儿--

金蝉唱起了歌儿--

落叶唱起了歌儿--

北风唱起了歌儿-- (学生齐读)

你们真棒!我相信，你们读的比唱的更好听!来!

出示句子文本.

学生齐读.

过渡：多美的四季之歌呀!下面请小朋友们打开书119页自由读课文，独自去感受四季的美丽。看看你又会有什么新的发现?有了发现就悄悄地告诉老师。

三、以读促悟，体会美感

生自由读课文，老师去行间巡视。

老师听到了那么多的悄悄话，真是太幸福了!可幸福应该让大家分享。

师：来，我们分四人小组学习，先将你喜欢的季节读一读，再把你的发现告诉大家。

四人小组合作学习，师行间巡视指导。

师：我们班的小朋友真会学习!现在，来谈谈你的收获吧!

出示文本主页

师:先来说说你们喜欢的季节吧!

喜欢春天的举手，夏天的--，秋天的--，冬天的--。哦，有的小朋友四个季节都喜欢!

◆春天

谁愿意读读写春天的这一节?指名读

(读得流利，正确。我听出你的喜爱了.)

师:喜欢春天的小朋友,你们在春天发现了什么?

课件出示文本1

讨论：

1、生：悄悄地，笑。

师：你觉得春姑娘怎么样?

(温柔，美丽，善良。)

怎样读，才能使我们感到她的美丽和温柔呢?

指名读。

师：我觉得你就是美丽的春姑娘。(轻轻的，微笑着)我们齐读。

师：还有什么发现?

(绿草、鲜花赶来报到。)

师：鲜花是怎么报到的呢?走，我们去瞧瞧--

课件播放春天录像(柳枝发芽,桃花盛开)

师：你看到什么了?

(桃花、梨花、蜜蜂、蝴蝶)

师：你观察得真仔细!假如你就是一朵小花，我就是春姑娘，你想对我说什么呢?

师生互动。(要注意平等。)

(如：(1)春姑娘好--梨花妹妹好!(2)春姑娘你真美--我要感谢你们，是你们把我打扮得这么美的!

(3)春姑娘，我来了--欢迎你!可爱的映山红等)

小结：我可爱的花儿，草儿们，我很高兴你们都准时来报到!春天因为你们而可爱!

返回文本1

来!让我们一起读--春天的脚步

过渡：

夏天

温柔美丽的春姑娘悄悄地走了，热情爽朗的夏姐姐来到了。喜欢夏天的小朋友站起来，想想：你为什么喜欢她?呆会儿有记者采访你们啦!(师挑选一名小记者。当场进行培训。)

小记者(拿个话筒)采访：你为什么喜欢夏天呢?夏天你都做些什么?今年夏天你是怎么度过的呢?

(游泳、晒太阳、在海滩上拾贝壳、小虾，光着小脚丫奔跑，有的还参加夏令营的活动。)

记者要回答。(老师可以在旁边指导)

请坐下。

师：夏天的确可爱。又有好吃的，又有好玩的。多快乐呀!

课件出示文本2

那么，请大家好好读读这一节，找出课文中表现快乐的词。

唱歌、欢笑(找出后，要他读读)

师：就让喜欢夏天的小朋友快快乐乐地读读这一节吧!

夏姐姐也高兴地走了。让我们闭上眼睛，静静地等待秋姑姑的来临吧!(音乐响起)

老师将树叶发到地上。

小朋友，你们睁开眼睛，慢慢找找，看看秋姑姑来了吗?

(来了)

你怎么知道?

(我看到许多树叶落在地上了。)

师：是呀，这就是秋姑姑送给我们的礼物。

喜欢吗?请你把秋姑姑的话读给听课的老师听听，不认识的字可以向他们请教。

(例：小朋友，请你大胆地读出这些词语吧!** **)

(例：秋天来了，天气凉了，一群群大雁排着队往南飞去。大雁大雁听我说，明年春天你又来这里。)

(例：秋天是丰收的季节，果园里的柿子熟了，像一盏盏灯笼高高地挂在树梢上。)

(例：远处是金灿灿的稻田，微风吹过，涌起一层层波浪，像金色的海洋。)

(例：秋天到了，菊花开了，有雪白的，有粉红的，有金黄的，有淡绿的五颜六色，美丽极了!)

师：秋姑姑的礼物多好啊!她是想告诉大家。只要沿着铺满知识的小道走下去，就一定会得到丰收的果

实。我们要不要感谢秋姑姑呀?(要)请喜欢秋天的小朋友做代表吧。

返回文本3

◆ 冬季：

课件出示文本4

师：慈祥的冬姥姥来到了我们身边，让我们一齐读。

你们看这些小朋友在干嘛?(指导看图说话)

课件出示下雪动画

生自由说。

师：他们玩得多开心啊!谁想读这一节。

返回文本4

指名读。

师：读得真高兴!喜欢冬天的小朋友都站起来，我们一起来美美地读。

小结：时间总是过得很快，一转眼，可爱的四季就要和我们告别了。你赶快跟你喜欢的季节说句话吧?

生自由发言。

四、指导朗读背诵

音乐起

是啊!再多的语言也无法表达我们对四季的喜爱和赞美。还是让我们伴着美妙的音乐，去追寻他们的足迹

吧!

师生配乐朗读。(拿起书)

师：有没有小朋友能背诵课文?好，就请四位同学分别背诵你喜欢的那一节。

请四个小朋友分别背诵一节。

四季美景，配乐朗诵。

太美了!大家一起来。

生配乐齐背诵。

同学们，四季悄悄地走了，可她们有话对我们说呢。你们听!

五、布置作业，拓展延伸

课件出示“写给四季的信”的动画(一封信投进邮筒后飞向远方)

画外音：喂，给你最喜欢的季节写封信吧!

你们和爸爸妈妈一起，给四季写封信吧!将你的收获和进步告诉他们。好吗?

板书、贴画设计：

18四季的脚步

春 贴画草花

夏 贴画金蝉

秋 贴画落叶

冬 贴画雪花

溪水 X X X X | X X X X ：||

丁冬 丁冬 丁冬 丁冬

金蝉 X X | X X ：||

知 了 知 了

落叶 XXXX XXXX | XXXX XXXX ：||

唰唰唰唰 唰唰唰唰 唰唰唰唰 唰唰唰唰

北风 X - | X - ：||

呼 呼

浅谈篮球脚步动作技术的教学 第3篇

一、技术特点分类及其分析

篮球运动的脚步动作既可以单独运用, 也可与其他技术结合运用。而脚步动作掌握正确与否以及熟练程度, 又与打好篮球有直接关系。因此, 要想打好篮球, 就要掌握灵活多变的脚步动作技术原理。在综合篮球脚步动作的技术特点时, 我将它归纳为平移、转身、跳跃三个技术类别。

1. 平移技术。

平移技术包括变速、变向、侧身跑、起动、急停、滑步、交叉步等, 它的技术特点是:能较好地保持一个稳定而易动的站立姿势, 便于移动, 使动作能迅速达到所需要的状态, 重心转移轨迹有直线和曲线且基本上在一个平面上, 有助于维持身体平衡和应变, 从而保证了迅速起动 (也包括动态中的变速) 和协调地完成各种技术动作。

当前篮球运动的发展以及自身的特点, 对脚步动作有速度、速率及方向变化等方面的要求。而运用快速、突然、灵活、多变的脚步技术, 取决于运动员控制身体重心平衡和应变的能力。如进攻队员在前场摆脱防守队员接球, 就由三个脚步动作技术组成: (1) 起动前的基本姿势, 脚内侧蹬地, 身体配合, 重心投影超出支撑面前移; (2) 变方向跑是一个破坏平衡和保持平衡的动态过程; (3) 接球急停是破坏原来的动态平衡, 保持正常平衡的准备姿势。

今天, 我国运动员在运用脚步动作这项技术上, 确有进步, 但也存在着问题。如在持球完成一系列技术动作时, 相邻动作之间的衔接尚未解决好, 导致被动、贻误战机。究其原因, 还是脚步动作基本功不扎实, 平时缺乏对身体重心转移的训练, 并由此影响其他技术动作的掌握和发挥。因此, 我们在抓动作技术规范化的同时, 应抓好身体重心转移这个关键。

2. 转身技术。

转身技术是运动员以一脚做中枢脚和另一脚蹬地向前、向后跨出改变自己身体的站位方向与对手位置关系的一种方法。它可分前转身和后转身。

运动员在运用转身过程中, 要把身体重心由两脚之间移向中枢脚。同时, 中枢脚应提踵碾地, 使躯干扭转, 来加快旋转速度。运动员做动作时, 膝、髋关节不应伸直而应保持弯曲, 在蹬地脚重新着地时, 应与中枢脚有一定距离来维护身体平衡。蹬地脚用力时, 应尽量沿水平方向用力, 脚底要贴地面滑动, 不应上下运动, 以免身体重心上下起伏, 影响转身动作技术的质量和下一个技术动作的发挥。

小个队员完成转身动作较迅速, 这是由其自身特点决定的。在训练中, 我们就要加强对高个队员的技术训练。应告诫运动员把握好重心的高度, 注意正确的基本姿势。完成转身动作时, 身体重心投影点应靠近在前脚掌上, 避免用全脚掌或脚后根儿, 因为身体投影点越靠近前脚掌上, 前脚掌更能发挥力量, 转身速度就快。在分析技术原理时, 除讲清道理外, 还须结合训练对象特点进行腿部腰腹部力量和必要的身体素质方面内容训练。

3. 跳跃技术。

跳跃是运动员在球场上争取高度和远度, 有效地利用腾空时间扩大控制面, 取得空中优势的方法, 起跳一定要迅速、及时。

在篮球运动中, 保持两腿分开, 两膝弯曲, 身体重心的投影点落在两脚之间, 并使之处于相对稳定, 高低适中状态, 是快速、及时地作出动作反应的保证。另据国内外资料表明:原地纵跳最高时, 膝角在95°~100°范围的人最多。但篮球运动员在跳时膝角并未处于能跳最大高度的适宜角度。这种起跳时下蹲较浅, 损失了一部分跳起高度, 但满足了篮球比赛中起跳迅速的要求。因此, 篮球运动的跳, 在下肢肌肉不能作充分预先拉长和膝角不能达到适宜起跳高度的情况下, 要达到篮球运动的起跳要求, 蹬伸动作用力而使自己腾起。并且使用的蹬伸力量越大, 速度越快, 则反作用力也越大, 也就是常说的“爆发力”。

篮球运动中的起跳技术可分为双脚起跳和单脚起跳两种。双脚起跳时, 下肢各关节弯曲下蹲, 两臂向上摆动 (或是向上举球) , 以加大人体对地面的作用力, 下肢关节依次蹬伸向上跳起。要注意两脚同时用力蹬地, 以保证腾空时的平衡。起跳前的准备姿势通常应是两脚分开稍宽于肩, 双膝稍内扣, 以求蹬地时两腿作用力方向间的夹角减少, 产生的肌力正好集中作用在身体重心上。上体稍前倾, 身体重心应移到两腿之间的支撑面上, 以获得最大的起跳速度。

单脚起跳常用于接球、投篮、断球、盖帽、冲抢篮板球等技术中。由于篮球技术运用时速度变化较快, 且由单脚起跳的水平速度变为垂直速度时, 必须依靠起跳脚的制动性前蹬的支撑反作用力, 同时改变上身的姿势, 使之协调, 另一脚 (摆动腿) 屈膝积极上提, 两臂迅速配合上摆和提腰, 才能获得需要的高度和远度。

我认为, 训练中除须加强对运动员各关节的灵活性、柔韧性和弹跳力等专门性素质训练外, 缩短踏跳时间和强化下肢关节的伸展顺序乃是关键。一般来说运动员在身体快速向前运动的情况下进行踏跳动作, 在其他条件 (如动作中幅度不变) 一定时, 缩短踏跳时间, 会加大人体腾起高度。并且, 由于助跑速度大, 踏跳腿肌肉的负荷增大, 使肌肉的弹性力相应增大, 从而增大了踏跳力。

综上所述, 教练员在执行训练计划时, 应强调运动员在踏跳时是伸髋, 伸膝再屈踝, 如果伸展髋关节的时间先于伸膝关节的时间, 或者踝、膝关节同时伸展, 就说明没有充分发挥膝关节力量, 以致不能收到良好的训练效果。

二、几点建议

1.重视脚步动作的训练, 特别注意改变那种只重视脚步动作训练数量而忽视质量的训练方法。如果说一堂训练课安排脚步动作内容仍就作为开始部分的“热身”或是素质练习的“加量”, 那是不会有多大训练效果的, 久而久之运动员也会产生厌倦情绪。另外, 要有一定的时间保证, 使运动员自始至终建立正确的技术概念, 掌握正确的动作要领, 不断地强化和训练, 使其动作技术得到巩固、发展和提高。

2.发展全面的身体素质。提高脚步动作技术, 必须加强身体素质训练, 除着重发展技术、战术所需要的速度、弹跳、力量和耐力等素质外, 还要抓好脚步、腰腹、手臂的伸展性、协调性以及腰胯的灵活性、视野等方面的训练和意识的培养, 才能保证脚步动作的质量。

3.脚步动作训练除为解决某个技术难点时, 一般不宜以单个动作出现。在掌握脚步动作技术的基础上, 应经常组织运动员在有战术配合的背景下, 进行快速的综合性的移动技术练习, 以解决好运动员脚步动作的运用时机、移动的路线和节奏的控制等方面的运用能力, 更好地为实战服务。

4.加强脚步动作与持球、运球技术结合的训练。在练习中进一步对脚步动作提出具体要求, 不断改进和提高脚步动作的快速、灵活、协调性、稳定性, 促进篮球技术的全面提高。

5.教练员必须细致研究分析脚上动作的技术原理。结合不同的训练对象, 采取不同的训练方法, 反复练习, 训练手段要多样化, 从而提高运动员的训练兴趣。

摘要：近几年, 篮球运动对脚步动作的要求越来越高。正确、熟练地掌握好这一基本技术, 不但是提高技、战术质量的可靠保证, 也是争取比赛主动、夺取胜利的重要条件之一。

关键词：篮球,脚步动作,技术特点

参考文献

[1]全国体育院系教材编审委员会篮球教材编写组.篮球[M].北京:人民体育出版社, 1989.

[2]人民体育出版社.体育译文 (2) [M].北京:人民体育出版社, 1977.

四季的脚步 第4篇

很hěn轻qīnɡ很hěn轻qīnɡ

可kě是shì春chūn笋sǔn听tīnɡ到dào了le

探tàn出chū了le小xiǎo脑nǎo袋dɑi

夏xià天tiān到dào来lái的de脚jiǎo步bù

很hěn轻qīnɡ很hěn轻qīnɡ

可kě是shì知zhī了liǎo听tīnɡ到dào了le

高ɡāo兴xìnɡ地de唱chànɡ起qǐ了le歌ɡē

秋qiū天tiān到dào来lái的de脚jiǎo步bù

很hěn轻qīnɡ很hěn轻qīnɡ

可kě是shì石shí榴liu听tīnɡ到dào了le

咧liě嘴zuǐ笑xiào嘻xī嘻xī

冬dōnɡ天tiān到dào来lái的de脚jiǎo步bù

很hěn轻qīnɡ很hěn轻qīnɡ

可kě是shì小xiǎo雪xuě花huā听tīnɡ到dào了le

纷fēn纷fēn跳tiào起qǐ了le舞wǔ

小编有话说

小xiǎo作zuò者zhě把bǎ春chūn笋sǔn、知zhī了liǎo、石shí榴liu和hé小xiǎo雪xuě花huā当dànɡ作zuò人rén来lái写xiě，十shí分fēn生shēnɡ动dònɡ。

《四季的脚步》教学设计 第5篇

人民教育出版社出版 教学内容：二年级上册选学课文第一课 《四季的脚步》

朗读

品悟

创作

——《四季的脚步》教学设计 浙江省金华市环城小学 罗燕芬

文本透视

这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切，句式相似，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练和诗歌创作的好教材。教学理念

1．强化以生为本，自主学习促发展。2．重视感悟体验，培养语感促提升。3．加强朗读感悟，读写结合促提高。教学目标：

１．认识课文中的生字，能正确读写要求学会的词语。２．正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

３．通过交流讨论读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征，并从中感悟到大自然变化的神奇，体会四季景色的美，从而激发热爱大自然的情趣。教学重难点

理解四季变幻的魅力，感知大自然的美。

教学时间：一教时 教学过程

一、图片欣赏，激趣导入 1．欣赏图片，调动情感。

2．师：哪位小朋友来说说你看到了什么？有什么感受？

3．师：小朋友们真善于观察，春夏秋冬有一个共同的名字，你们知道叫什么吗？——四季

4．真了不起！一年有四个季节，四个季节美丽而神奇。每个季节的来临是那样的悄悄，又是那样的令人惊喜。今天就让我们跟随四季的脚步去领略那美丽的四季。板书：四季的脚步

5．哪位小朋友愿意来和它打个招呼？个别读题——全班读题

二、初读课文，感知文本

1．四季的脚步它就在我们的诗歌中，想不想去美美地读一读。

2．为了帮助大家读得更好，有位小伙伴想给你们提个醒呢！来，请看大屏幕！

出示初读要求。

（学生自由读，教师巡视）

3．师：小朋友们读书的声音真好听。这不，这些生字宝宝急着跳出课本要和大家交朋友呢！你认识它们了吗？谁愿意先来打招呼呢？（学生读词、正音）

4．读着读着这些生字宝宝，你有什么发现吗？

5．让我们把这些生字宝宝送回到诗歌中，再去读一读，你会有更多的发现呢？

三、研读课文，感悟四季美 1．自由读诗歌。

2．小朋友们读得真认真，相信大家读得很棒，罗老师请四个同学来读给大家听一听。

（四人读、其他同学边听边想，你发现了什么。）3．学生交流发现

4．孩子们，老师听出来了，春天的脚步一来，咱们的歌唱家又开始唱起了美妙的歌声，你听—“丁冬丁冬、唧唧喳喳、嘎嘎嘎嘎。”这是一场多么美妙的音乐会呀！感受到这场音乐会的孩子咱们美美地读读这一小节。

5．除了春天，还有哪个季节也吸引了你？请你在四人小组内交流交流，把你感 2 受到的说给同学听一听。

6．谁愿意把你们小组交流的感受与全班同学分享？

7．积累背诵。这美的诗歌，小朋友们朗读起来这么好听，我想如果我们把它记在心里，会更加棒呢！愿意背背你最喜欢的那一节诗吗？

（学生试背、展示）

四、品悟文本，感受诗歌美

1．小朋友们就像一位位音乐欣赏家呢！让我们再带着美妙的感觉把整首诗读一遍，你会有更了不起的发现呢！

预设1：每一小节诗的前两句都是差不多的。

预设2：发现有四个小节。（你发现四个小节分别写了哪几个季节）

预设3：每个季节的歌声是不一样的。预设4：发现是按春夏秋冬的顺序写的。预设5：发现了它们都是唱着歌儿来的。

2．咱们班的小朋友实在太厉害了，连这首诗歌的特点都发现了呢！这首诗一共有四个小节，每个小节的前两句基本相同，后三句不一样，但是他们的结构都是一样的，对吗？这就是儿童诗的特点，很整齐，有规律，让我们小朋友读起来是朗朗上口。

五、欣赏自然，尝试创作

1．四季的脚步让我们感受到四季真美妙，大自然中还有更多美妙的事物等着我们去发现呢，让我们跟着画面去寻找吧。

（播放动画）

2．看着这么美的画面，小朋友们想不想和诗人来写一写诗呢！3．让我们一起来当当小诗人。

(学生自由创作)4．老师出示范诗：

小小诗人来创作

（春天）的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——（迎春花）唱起了歌儿 ——（哈哈），（哈哈），（小草和笋芽欢快的探出了脑袋）。

——小诗人：二（）班

4．请四位学生展示交流。

5．你看多神奇呀，学着学着，写着写着我们都成了小诗人了呢！你们快乐吗？

六、兴趣延伸，拓展练习

四季的美景让我们赞叹，大自然的神奇更是让我们惊讶，只要我们睁大双眼，仔细搜寻，生活中的美，你会更多的惊喜。

课后请小朋友们完成作业超市里的作业。

板书设计：

四季的脚步

春

丁冬 丁冬 ……

夏

知了 知了 ……

秋

刷刷 刷刷 ……

冬

《四季的脚步》教学设计 第6篇

1、正确地朗读课文。读准10个生字的字音。联系课文理解本“悄悄”、“欢乐”、“欢快”的意思。

2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。

教学重点：

1、读准字音。

2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。

教学难点 ：

理解“悄悄”、“欢乐”、“欢快”

板书：

18、四季的脚步

春天 夏天 秋天 冬天

溪水唱 金蝉叫 落叶飘 北风吹

小草绿 雪花舞

鲜花开

教学过程 ：

一、前提测评：(3分钟)

1、谈话导入 ：同学们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么?(贴图：桃花、荷花、菊花、梅花)你们认识它们吗?知道它们是在什么季节开放的吗?

2、揭示课题：春、夏、秋、冬就构成了一年的四季。今天，我们就来学习一首描写四季的优美的诗歌。(板书：四季的脚步)

3、大自然除了给我们带来美丽的花朵，还带来了哪些奇妙的景象呢?我们一块儿伴随着司机的脚步去看看吧。

二、认定目标：(1分钟)

三、导学达标：(26分钟)

初读课文，整体感知。

1、你们听(教师配乐朗读)。你好像看到了什么，听到了什么?

2、大自然多美啊!请同学们自己读读这首诗歌，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，把它读准。

3、一年四季中，你最喜欢哪个季节?你想给它取个什么名字?(或：你把春天叫什么?)

品读课文，读中感悟。

学习第一节。

1、现在，请你轻轻地闭上眼睛，注意听：“春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来--”你们听到了谁的脚步声了?它是怎样走来的?(悄悄地、笑着)

指导朗读：春姑娘轻轻地向我们走来，读的时候就要把“悄悄地”读慢些，“笑着走来”它多高兴啊。会读吗?谁来试一试?

2、你们看，春姑娘为我们带来了什么?(演示课件：春天的图片)你看到了什么?听到了什么?春姑娘为我们带来了溪水的歌儿，带来了绿草和鲜花。溪水的歌儿多好听啊，你会唱吗?(指名读“丁冬、丁冬”)请一个同学后三行诗。

3、哪位同学来读读第一节诗?

4、(配乐朗读)我们一起来读读第一节诗歌。

学习2--4节。

1、春天多美啊!春姑娘的脚步是悄悄的，笑着走来的。那么夏姐姐的脚步是怎样走来的?秋婆婆、冬爷爷的脚步又是怎样走来的呢?(指名说)指名读夏、秋、冬的脚步。

2、夏姐姐、秋婆婆、冬爷爷都是悄悄地，她笑着走来的，他们给我们带来了哪些歌声呢?(指名说)

你知道金蝉是怎样唱歌的吗?能学给大家听听吗?

你能模仿落叶的声音吗?

北风怎样吹的?谁来学一学?

3、请大家自己读一读这三小节诗，你喜欢谁的歌儿就读那个小节。

4、指名读：你喜欢谁的歌?请你地一读。

5、画出自己所喜欢季节的景物。

6、朗读全文。小结谈话：四季给我们带来了这么多美丽的景象，你们喜欢四季吗?你想对他们说些什么?

四、达标测评：(10分钟)

1、认读生字词。

2、分小组讲件四季的特点。

3、选择自己喜欢的季节来读读。

作业 ：

《四季的脚步》教学设计 第7篇

师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了四季里有不同的歌声，你们想去听一听吗?那这节课我们就来继续学习课文。(板书)

二、整体感知，情感体验

1、自由读，掌握规律

师：请你们打开课本119页，自由地读课文，一边读，一边想，四节诗中哪几行诗句式相似，把它画出来。

2、指名读

师：其它同学注意听，谁才是悄悄地向我们走来的。

3、指名说，理解悄悄

师：谁才是悄悄地向我们走来的?你为什么这样读??

4、指名读，指名评[教师在导入课文后，采取学生自读，然后同位互读互纠，请学生汇报读，全班同学参与评价、纠错，师生对读;全班齐读等形式，一步一个目标，一读一个层次，体现了学生从读准到读通顺到读流利的过程。在完成了读通顺、读流利的学习目标以后，教师采用了让学生选自己喜欢的季节练习的形式，引导学生美读]

三、自主阅读，感悟四季

(一)学习第一小节

1、播放课件，教师旁白

2、自由朗读第一小节。

师：请同学们自由朗读第一小节，想一想，春天来了，大地发生什么变化?

3、指名说，理解溪水是怎么唱歌的，赶快是什么意思。(很快地来)

师：春天一到，小草很快发芽长绿，鲜花很快就开了，红的，白的，黄的，多美呀!谁愿意给大家读一读?

4、指名读，指名评，集体读

(二)学习第二小节

1、自由读，想一想，你知道了什么?

2、指名读，指导读好

3、齐读

(三)学习第三、四小节

1、四人小组选择喜欢的季节，采用喜欢的方式进行阅读。

2、小组内交流，要求组内同学轮流读，认真听，可以互相指导，有哪儿没读懂还可以提出来讨论。

(3)全班交流，教师适时引导，课件相机出示秋、冬的动态画面，深入体会各季之美。

四、创设情境，欣赏品读，升华学生的情感

我们来配乐朗读，请四名同学来代表春、夏、秋、冬，大家边听他们读边看大屏幕，欣赏四季有多美!

五、背诵课文(交流背诵方法，快速背诵)

六、扩展活动

1、作者把四季写得多美呀，你们观察过四季的景色吗?那我们可以选择自己喜欢的方式表达出来：可以画画，可以朗读你搜集的诗歌，也可以模仿《四季的脚步》编一首诗，下面我们就来分组活动。

2、活动展示(没展示的同学在语文活动课上可以继续展示)，我们还可以唱一唱，跳一跳。

七、教师总结：

同学们，冬天离我们不远了，她会怎样来?我们可别忘了用自己的眼睛去观察，可以把你看到的.、想到的、感受到的用自己喜欢的方式表达出来。

评析：

《四季的脚步》教学设计 教案教学设计 第8篇

如果将之和教学相联系, 那么可得出这样的结论:一是教学需要慢节奏, 唯有如此幼儿才能欣赏更多的风景, 享受教学过程的美丽和快乐;二是真实的教学往往不圆满, 不能为了圆满完成教学任务而忽略了幼儿的兴趣和需要。

但在观摩一些教师上的课时, 经常看到的问题是节奏太快。幼儿还没来得及思考或操作, 就忙着赶下一个教学环节。

【示例】在导入语言活动“小马过河”时, 执教者:大家有没有听过故事?我也很喜欢听故事, 有一个故事叫《小马过河》, 听过吗?幼儿有的说听过, 有的说没有听过。执教者:既然大家没有听过《小马过河》的故事, 现在就来听老师讲一讲好吗? (执教者按预定计划边播放课件边讲故事) 在讲完故事后, 执教者请四名幼儿分别扮演小马、老马、老牛、松鼠来表演故事, 并让其他幼儿做观众。但表演者不是忘了“台词”, 就是情节转换生涩, 难以将故事再现出来。

【分析】在这些教学过程中, 幼儿就像被执教者上紧了发条的时钟, 一刻不停地从一个环节转入另一个环节。海默特说:“教学就是让人形成有活力的思想, 而形成活力的思想需要时间。”《小马过河》故事蕴含着丰富的哲理, 要想让幼儿理解并能表演故事, 需要执教者留给幼儿适当的思考时间和空间。假如在幼儿说听过这个故事时, 执教者让听过故事的幼儿来讲一讲故事, 并用肢体语言来辅助幼儿的讲述, 或许比课件更能吸引幼儿的兴趣。假如在让幼儿表演故事之前, 执教者通过设问“为什么老牛觉得水浅而松鼠觉得水深呢?”“如果你是小马, 你会回家问妈妈怎样过河吗?”等为幼儿表演故事做好知识性的铺垫, 或许幼儿就能将故事表演得生动形象、精彩纷呈。

在教学活动中, 教师往往为了执行预定计划和圆满完成教学任务, 而加快教学步伐。这样做的结果是缩短了幼儿主动接受和吸收知识的过程, 以致幼儿常常会有这样的不解与委屈:“老师, 为什么你刚提出问题就让我回答?我还没思考呢。”“老师, 为什么我还没动手做一做, 你就告诉了我结果?”“老师, 为什么我的话还没有说完, 你就急不可待地打断我?”……

其实, 教学需要教师来点“慢镜头”……放慢操作活动、放慢教学进程、放慢语言节奏……唯有如此, 幼儿才会拥有充分的自主活动空间和自由思考时间, 在从容学习中挖掘知识和开发智能, 这样的教学过程才能不断涌动知识的魅力和焕发生命的活力。

【示例】在导入绘本故事《喜欢钟表的国王》时, 执教者:今天, 老师是从上海乘高铁来咱们南京的, 大家知道什么是高铁吗?幼1:火车。幼2:很快很快的车。幼3:能高速行驶的车……执教者:我还以为是很高很高的车呢, 看来小朋友们比我聪明哦。幼儿笑了起来。执教者:以前我从上海到南京要坐好几个小时的车, 现在坐高铁只用了一个多小时。幼:好快呀。执教者:是啊, 高铁节省了我很多时间, 让我早点和你们交了朋友, 时间对我们重要不重要啊?幼:重要。执教者:可是有个喜欢钟表的国王把全国的钟表都征收到自己的房间里, 以致国民们都不知道时间了, 从而发生了一些意想不到的事, 大家想不想听听这个故事?……

【分析】执教者以高铁为切入点, 以“装傻式”的幽默教学法, 始终围绕时间来调动幼儿的思考和兴趣。比如, 在让幼儿思考什么是高铁时, 执教者给幼儿留足了思考和作答的时间, 从而为自己的“装傻”蓄足了势, 也就更能发挥幽默的教学魅力。

《四季的脚步》教学设计 第9篇

1、 了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽。

2、 有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重难点：感受四季的美丽，背诵课文。

教学方法：讲读法、图文结合法、情景演绎法

教学手段：展示四季的美景的多媒体课件。

教学过程：

一、 生活导入，整体感知

1.生活导入

孩子们，看着你们告别了清凉的游泳池，告别了心爱的裙子、衬衫，穿上了暖和的毛衣，老师想考考你们，你们知道现在是什么季节吗?一年有几个季节呢?它们是?(张贴：春夏秋冬美景图)

2.情景揭题

四季就好像四个活泼可爱的娃娃，他们欢笑着，迈着轻快的脚步的悄悄地来到我们身边，还给孩子们带来了礼物，一首优美的诗歌《四季的脚步》(板书课题：四季的脚步)，打开礼物看看!

3.课件感知

(播放多媒体课件：四季变换景物的配音朗读)

二、 自读课文，发现问题

1.出示课件，自主发现

诗歌真美!你们想美美地读一读吗?好，赶快到“我的发现”乐园读一读吧!

(出示课件：我的发现)

(请孩子们自信地读读题目!)

(1)自读课文，找出每节相同的句子，用“”画出来。

(2)把你的发现读给小组同学或者老师听听!

(好，老师走到你们中间来，和你们一起读一读)

2.汇报交流，指导朗读

1.学生汇报“我的发现”后展示课件

(课件展示每节诗歌中相同的句子：)

春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来

夏天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来

秋天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来

冬天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来

2.指导朗读

(1)练读：请看这些句子，想一想，可以怎么读，和同学练一练!

(2)生读：谁勇敢地来读一读?

(3)引导读：学生听后评论，师适时引导。

a.指导读“笑着”，

老师听出了他很高兴!你们看，他笑得很可爱，老师看看，你们谁笑得最甜!你们跟着他读一读!再高兴点!

b.指导读 “悄悄”

“悄悄”读得轻一点，因为悄悄就是很轻很轻，四季的脚步悄悄就是四季的脚步很轻很轻，不容易发觉!

(4)全班读：你们会读了吗?大家一起来读一读，带上你高兴的心情，悄悄的步伐，站起来吧，自己加上动作、表情!

3，激励小结：

孩子们读得真好，听你们的朗读真是一种美的享受，让我们真能感觉到四季悄悄的步伐和喜悦的心情!加油吧，我们学校的小主持人，小播音员就会从你们中产生!

三、 选读课文，交流感受

引导：好，相信自己，到 “我的喜爱”乐园继续锻炼锻炼吧!

1.出示课件：“我的喜爱”

(1)找出描写你喜爱季节的句子读给小组同学听，读出你的喜爱之情!

(2)和小组同学说说你为什么喜欢它?

2.学生学习交流

A.模拟示范，展示春天

1.一年之计在于春，一年中最美好的季节是春天，春姑娘欢迎孩子们的到来!

(课件春天的诗句。)

春天的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来

溪水唱起了歌儿

丁冬，丁冬，

绿草和鲜花赶来报到。

2指导朗读

(1)师范读：老师也喜欢春天，孩子们听老师读一读，看看老师的表情，看老师是不是真的喜欢春天?

(2)生试读：请一位同学试着读读，其余同学闭着眼睛听听，他读出对春姑娘的喜爱没有?

(3)生再读：觉得他读得还不够，你读得比他还好，有吗?相信自己!

(4)全班读：全班同学一起读读，和他比比，老师看看谁最喜欢春天?

3课文理解

1你们听到谁在唱歌?(板书：溪水)

2什么歌声?(板书：丁冬)

3指导读丁冬：丁冬是模仿声音的词，要读得像声音，轻一点，短一点，后一个比前一个重一点，试试?

4.配音(出示课件)：听，溪水在欢快地流淌，跟着溪水一起唱歌!

5在春天里，还能听见哪些声音呢：?学一学你喜爱的春天里的声音!

6在这美妙的歌声里，谁和谁赶来了?(出示课件：绿草和鲜花)生怕错过这春天的盛会!

4.拓展：赞美春天：

那，孩子们，面对这美丽的春天，(课件春天美景)你还有什么想说的吗?用你们最喜爱的方式夸夸春天吧!(学生用多种方式展示他眼中的春天，春之语，春之歌，春之诗，春之词等)

5.小结

孩子们对鲜花盛开，溪水歌唱的春天真的喜爱!读了课文，看了图画，听了声音，夸了春天，唱了歌，背了诗。

四、学习汇报，以学定教

引导：还剩下夏姐姐，秋婆婆，冬爷爷在等着你们呢!选择你喜爱的方式学学吧!

1.展示课件自学：。

自学课文后三个季节，课件：

2模拟汇报,以学定教

B夏天

喜欢夏姐姐的来汇报：

模拟

1、生：我要读!师：要读的小朋友都来美美地读一读。

2、生：我听到了!师：谁的歌声?(板书：金蝉)歌声是?(板书：知了)

大家一起来听听!(出示课件：配有知了声音的夏天景色

3、 生：我要问!

模拟问题：

a为什么金蝉歌唱给世界带来欢笑呢?

(孩子们，这个问题可以请教你的同学们，想想，夏天在蝉儿的歌声中，你们可以快乐地玩些什么?生可以说在游泳，乘凉，看荷花，看雨后彩虹等)

b金蝉的歌声为什么总是“知了，知了”很单调?

(可以给学生讲知了跟凤凰老师学飞翔的故事，也可以讲知了的生长情况)

c.秋天

秋婆婆等着孩子们呢!

模拟：

1、 读。

2、 我听到了落叶的声音!引导学生说具体。(板书：落叶

刷刷)

3、 我读懂了!模拟问题： “铺成一条条的金色的小道”的一条条是很多条的意思等。

4、 我要说说!

(学生可以自由介绍在课前《找秋天》的活动中找到的秋天!比如黄叶，菊花，枯黄的小草，果实以及人们穿着的变化等)

5、 你们真会找秋天，想看看老师在课前找的秋天吗?，(课件秋景图)

6、

d冬天

冬爷爷带着雪花姑娘在欢迎孩子们的到来!

模拟

1、 读!

2、 我可以学学北风的声音或我听到了北风的声音!教师引导(板书：北风

呼呼)

扮演：男同学当北风爷爷，女同学当雪花姑娘，来扮演扮演，自己加上动作

3、 我想在雪地里玩!(可以快乐地玩些什么?生自由回答。堆雪人，打雪仗等)

4、 我想看!(播放课件：雪地里人们玩雪的画面配有音乐“叮叮当”学生自然地唱起歌来，自然拓展)

五 总结全文，激励背诵

(1)总结全文

一年四季多美妙呀!它们迈着悄悄的脚步走来，带来了动听的歌，春天溪水丁冬，夏天金蝉高歌，秋天落叶刷刷，冬天北风呼呼。它们各有各的特点，各有各的美丽!

(2)激励背诵

(1)激励：四季这么美，老师都不知道该喜欢哪个季节呢?这样吧，自己读一读，背一背你喜爱的诗句，待会儿咱们来比一比，如果能背的就是最棒的?

(2)学生练习背诵。

(3)(出示多媒体课件：四季变换景物，学生朗读或背诵)

六、拓展延伸，激趣创作

孩子们眼中的四季真是太美了，让我们在歌声中当当小诗人，写写你喜爱的季节，或者当当小画家，画画你喜爱的季节，或者当当小歌手，唱唱你喜爱的季节!(播放四季歌)

四季的脚步

春景图--夏景图 -- 秋景图--冬景图

溪水 金蝉 落叶 北风

《四季的脚步》教案 第10篇

泽林镇中心小学

高文芳

第一课时 教学过程：

一、引入新课

1．今天我们一起学习一首描写四季景色的小诗——第十八课《四季的脚步》，请大家伸出手和老师一起写题目（师板书，强调“脚步”的笔画）。

2．读了课题，你们最想知道什么（板书：“春夏秋冬”）？还有什么问题？ 3．是呀，动物有脚，人有脚，四季的脚步到底是指什么？读懂了诗歌，你们就会找到答案。

二、初读课文

1．打开书119页，请大家自由放声读读诗歌，注意读书要求；遇到难读的字多读几遍。

2．出示生字卡片，检查字音。

三、整体感知

1．字音读准了，请大家合上书看屏幕，再放声读读诗歌，注意这次的读书要求：边读边仔细观察，看看你能发现什么（多媒体显示全诗）？

2．你们观察得真仔细，找出了四个小节中相同的地方。剩下的部分就是四季不同的特点。找到了规律，学这首诗就不难了。

四、指导读一、二行

1．我们先来读一读每个小节的前两行。谁先来读读第一小节的一、二行？（指名读）

2．春天的脚步悄悄、悄悄地，她笑着走来，你能悄悄地、笑着走到我的身边来吗？（生表演）

3．你的脚步是那么轻，我都没有觉察到，你就悄悄地来到了我的身边。春天也不知不觉地来到了人间。请你再读读这两行。（指名读）

4.读其他三个小节的一、二行。

5．（小结）四季就像四个活泼可爱的小娃娃，惹人喜爱，她们迈着轻快的脚步，悄悄地来到了我们身边。现在让我们走进这美丽的世界，大声地朗读儿歌，体会体会它们各有什么特点？

五、学习第三小节

1.现在正是秋天，秋天的景色可美了，你们喜欢吗？谁来把描写秋天的这个小节用你喜欢的语气读一读。（指名读）

2．“落叶唱起了歌儿”这一行要注意，“歌儿”要读成儿化音。（师领读）第四行的“刷刷”在这里表示声音的词语，要读得再干脆些。（师范读，指名读，集体读）

3．（多媒体显示秋天情景）看屏幕。秋天的树林，落叶像一只只五彩缤纷的蝴蝶，舞着，旋着，扑向大地的怀抱。看！一片一片的，铺成一条条金色的小道。多美啊！请大家再读读这三行！（齐读）最后一行的美景读得还不够，再读最后一行！读得再美一些！

4．我也很喜欢秋天，也很想读一读这一小节，行吗？看我读，注意看我的表情，看看周老师是不是真的很喜欢秋天。

（多媒体显示第三小节文字，师范读，指名读，齐读）

5．（小结）落叶唱起了歌儿，刷刷，刷刷，铺成一条条金色的小道，这就是秋天的特点。你们还喜欢哪个季节？

（以上三个小节根据学生汇报的顺序随机指导）

六、学习第二小节

1.（指名读）你们喜欢夏天，金蝉也喜欢夏天，它高兴地唱起了儿歌，知了，却了，你们听！（多媒体播放知了叫声）

2．请同学们自由综读第二小节，多读几遍，我看看谁的表情最美，听听谁的声音最好听。

3．刚才被老师摸过头的同学站起来。我看到你们的表情那么美，声音那么好听，看得出你们的确很喜欢夏天。愿意再读给大家听吗？

4．其他同学也像他们一样练一练。（师巡视赞扬：这次你的声音好听了，你的表情也很美）

5．秋天的景色美，夏天的景色也很美。你们还喜欢哪个季节？

七、学习第四小节

1．（指名）说说你为什么喜欢冬天？

2．冬天很有乐趣，冬天的景色也很美，看屏幕。（多媒体展示冬天情景）多可爱的雪花呀！它给寂静的冬天带来了欢乐，带来了生机。你们看，小朋友们在雪地里堆起了小雪人，多有趣呀！请你用最喜爱的语气读一读第四小节。

3．请大家闭上眼睛，听！（多媒体播放风声）4．谁愿意读读三、四行？请你把“呼呼”再读一遍。5．谁再来读读这一小节？

6．喜欢冬天景色的同学把这一小节再来读一读。

八、学习第一小节

1.还有一个美丽的季节，春天，你们喜欢吗？

那就去找你的伙伴比赛读一读第四小节，听清要求：边读边加上动作。2．刚才我注意到这两个小伙伴读得很好，请你先来给大家读一读。（指名读）3．请你给他指导一下“丁冬”在这里要怎么读？（生试评）请你也来读一读。（生读）我好像听到了溪水清脆的流淌声。你也来读读。（指名读，女同学读，全班读）

4．（多媒体展示春天情景）在春姑娘的召唤下，这粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小革弟弟也悄悄地冒出了地面，给大地母亲披上一件绿衣裳，这景色多美啊！我们一起来读读最后一行吧！

5．看屏幕，我们再来读一读第一小节，读的时候加上动作。（多媒体显示第一小节）

九、总结

1．一年四季多奇妙啊！她们各有各的特点，各有各的美丽。我们把这首美丽的小诗献给所有听课的老师，好吗？

2．谁愿意领读每个小节的第一、二行？其他同学读每小节的后三行，我也和你们一起读。

3．全体起立。各位老师，大家好，下面请欣赏由实验小学师生为您表演诗歌朗诵《四季的脚步》。

4．我看到你们读得可有感情了。看来，大家的确非常喜欢四季娃娃。作者眼中的四季是可爱的，同学们，你们眼中的四季更是美丽的，多彩的。请你们做个小诗人，小画家，把它们写出来，画出来，好吗？

十、做练习

1.请小朋友们看屏幕。屏幕上有三项作业，你们想做哪一个就做哪一个。（1）选一个自己最喜欢的季节画下来，和周围的同学交流一下。（2）写

一、两句与春（夏、秋、冬）有关的句子。（3）读一首与春（夏、秋、冬）有关的小诗。

2．反馈检查。

十一、总结

四季的脚步教案 第11篇

探究活动

课后展开《寻找大自然的足迹》活动，可以画画，可以收集树叶等做标本，还可以摄影看看谁的收获最多

《四季的脚步》教学设计 教案教学设计 第12篇

一、“善意的谎言并不一定是有用的”案例一生活中的数

师：我的好朋友送给我10000粒大米，请你们帮老师出出主意，我要用什么来装这10000粒大米呀?

送10000粒大米?在现实生活中有人这么送米吗?这一忽视真实生活实际的说法，分明是教师主观臆造出来的，很显然不具有真实性，却显矫揉造作之意.

从这个案例中我们不难看出，课堂教学情境创设中所存在的弊端.生活本身是一个巨大的数学课堂，小学生已经具备了一定的生活经验，同时他们对周围的各种事物及其现象又充满着好奇.遗憾的是，我们教师往往不会对这些生活中本身就有的数学材料加以选择，不去挑选与学生已有的知识和生活真正有联系的学习材料来为我们的教学所用.因为唯有来自于生活中真实的学习材料，才能让学生感受数学的价值，也才能激起学生的学习兴趣.

二、“活动生成的情境才是最精彩的”案例二教学平均数

教师设计了一个“拍皮球”比赛的活动.

师：实验小学四(3)班进行了一次拍皮球比赛，分四组进行，比赛结果如下：

1. 第一小组和第二小组比，哪个小组的水平高?你是怎么比的?为什么?

2. 第三小组和第四小组比，哪个小组的水平高?你是怎么比的?为什么?

3. 哪个小组的水平最高?为什么?

从这个活动设计看，好像是选取了学生生活中的一个情境，让学生来解决问题，从而引出“平均数”这一概念.但实际上学生对这种现成的、处于静止状态的资料并不感兴趣，学生的参与度也不高，究竟是什么原因呢?我认为，教师没有为学生创设一个良好的、现实的活动情境，这样的设计过于呆板、成人化.而我是这样组织教学的：以“口算比赛”这一活动形式把学生划分为人数不等的小组，当场进行口算比赛，比哪一组为“神算小队”，一会儿有一名同学做好了，老师发现他做得又快又对，老师马上宣布，这名同学的一组就是“神算小队”，学生马上反驳，“他一人快怎么就说他们整个小组快了呢?”在争论中，这种方法被推翻了，“那怎么比呢?”最后大家领悟唯有求每组对题的平均数才是最公平的.

从两个课堂案例情况比较，以创设“口算比赛”形式情境比给出比赛结果的情境，学生学习主动性无疑要强得多.在此活动情境中，学生很自然成了活动中的主角，由于评比办法的公正与否直接关系到小组的荣誉，就促使他们去积极思维，寻找解决问题的办法，从而达到理想的学习效果.

三、“合适的情境才是最好的”案例三分数的基本性质

一位老师在教学“分数的基本性质”，本想通过讲述“猴王分饼”的故事，“聪明的猴王是怎样满足小猴们的要求的?”来激发学生探求知识的积极性，但结果没有激起学生热烈的反应，学生大多神色平静.这是因为小学高年级学生已经具备了初步的成人感，对社会生活、现实世界已逐步关注，已具有了一定的生活经验，他们对富有挑战性与现实性的问题更有兴趣.也就是说情境的创设必须适合学生的年龄特点.如低年级的学生对虚幻的童话世界很感兴趣，他们对卡通人物、童话人物有着天生的亲近感.因此，低年级课堂不妨多创设这样的情境.

由此可见，数学教学情境的创设要与学生生活环境、知识背景、年龄密切相关的，又要是学生感兴趣的学习情境.由于儿童在不同的发展阶段所关注的对象是不同的.教师在创设情境时切忌用成人的眼光来替代儿童的生活.要真正关注不同年龄阶段的儿童关心的是什么，经历了什么，在生活中发现了什么.根据其学生年龄特征、生活阅历来创设情境.

四、“开放的情境才是有价值的”案例四长方形的认识

师：老师家在搞房屋装修，工人施工时不小心将一块大理石板摔坏了，如果要找原样重新配一块，要不要两块都带去?

学生开始讨论，有的说带大块，有的说带小块

数学教学要让学生用数学的思想方法去观察和认识世界，学会用有效、简捷的手段去解决实际问题.本案例教师拘泥于带大块还是带小块的问题，完全置现实需要于不顾，长此以往，只会培养出脱离生活实际的书呆子.其实，上述案例完全可以改成：如果要照原样配一块，你认为该怎么办?这样把一道原来封闭的问题改成了开放性问题，学生的答案肯定也会多种多样.如：两块都带去、带大块去、用绳子量出四边的长度、用尺量出长和宽等.学生在交流中自然会比较并选择好的方法，从而认识长方形的特征.

总之，好的教学情境，能迅速吸引学生的注意，激活学生的思维状态，使他们以饱满的热情投入到探究知识的活动中因此，在教学实践中，要以学生的发展为本，遵循学生的年龄特点和学习数学的心理规律，选择开放的、活动的素材，把学生熟悉的、真实的、有价值的数学情境呈现给学生.并依托情境，让学生在情境中学习数学、发展数学、体验数学、应用数学.只有这样的情境才是有效，也只有这样的情境才能真正为我们的数学教学服务.

摘要：在数学课堂教学中创设有效情境, 能够激发学生学习数学的兴趣以及学好数学的愿望.本文通过对现实小学数学课堂教学情境的反思, 揭示当前小学数学课堂情境创设中存在的问题, 提出了创设小学数学课堂教学有效情境的几点建议.

四季的脚步教案 第13篇

第二课时 教学目标：

1.学会剩余的6个生字，认读6个生字。

2.朗读课文，了解春、夏、秋、冬四个季节的变化，感受大自然的美好。3.培养学生良好的书写习惯。教学重点： 学会本课的生字。教学难点：

朗读课文，感受四季的美丽。教学过程：

一、导入：

这节课我们继续学习第一课《四季的脚步》。

二、复习：

读生字、生词读课文。

三、请你自己朗读课文，找一个你最喜欢的季节然后告诉大家你为什么喜欢。

（一）学生自由读、理解

（二）和你的同桌说一说

（三）汇报： 春天： 1.出示春天的画面，问：溪水怎么会唱歌呢？溪水的歌声是什么样子的？ 2.问：春天美不美？你能读出这种美吗？

（四）学生有感情地朗读诗歌，试着背一背。其他三个季节的教学雷同

四、学习本课生字和词语：

（一）学生自己看着生字，用自己的方法记忆字形。

（二）同桌之间开展相互间的学习： 1.两个人读一读新词，2.交流识字方法

（三）教师检查学生自学情况：

1.教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）悄夏她鲜欢秋

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。2.读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

3.结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）

夏：分析结构法记字形：上面是个“百”字多一横，下面是个反文旁不出头。

（四）指导书写：

（五）学生练习书写

（六）展示学生的作业，大家共同评论。

五、扩展： 读语文读本。板书设计： 1.四季的脚步

春天 泉水叮咚 鲜花绿草 夏天 金蝉唱歌 世界欢笑 秋天 落叶刷刷 金色小道 冬天 北风呼呼 雪花舞蹈 课后反思：

学生对课文的理解较好，教师通过多媒体课件的使用使得学生理解科文的能力加强，学生还根据自己的经验编写了新的诗歌，教师给提供素材，打开学生的思路，学生说的比较好，积极性很高。第三课时 教学目标：

1.复习学过的生字新词。2.朗读课文，背诵课文。

3.培养学生良好的书写习惯，感受大自然的美好。教学重点、难点：听写 背诵课文，培养口语交际能力 教学过程：

一、导入：

这节课我们来复习一下第一课四季的脚步。

二、听写词语

三、背诵课文

（一）朗读 2.试背

（二）练习背诵 4.汇报 5.齐背

四、说一说、写一写

请你说一说你喜欢的一个季节，让大家猜一猜。

五、作业指导：抄写词语和句子

学生第一次抄写句子，指导学生如何抄写句子。

六、作业：

（一）书写生字、抄写词语和诗句。

（二）预习第二课《画家乡》。课后反思：

《四季的脚步》优质教学设计 第14篇

教学目标 ：

1、学会本课的10个生字和新词。

2、理解课文内容，体会诗意、了解四季的特点。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教育：通过了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽，激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。

培养学生仔细观察、想象的能力。

教学重点：

1、学会本课生字。

2、有感情地朗读课文，感受大自然的美 。

教学难点 ：

通过读，感受大自然的神奇与美丽。

教学准备：

1、展示四季美景的多媒体课件。

2、课前找一幅自己喜爱的季节的图片、照片。

教学方法：

读书法、讨论法、自学法。

教学课时：2课时

第一课时：

教学要点:1、初读课文，了解课文大意。

2、学习本课的生字，指导书写。

第二课时：

教学要点:

1、通过读文，知道四季的变化及特征。

2、感情地朗读课文，背诵课文，感受四季的美丽。

教学过程 ：

一、 情景导入 、激发兴趣。

1、 同学们，你们喜欢去旅游吗?现在，我们就一起跟着小小旅游家去大自然旅游。(出示电脑课件：小小旅游家带着我们走过春、夏、秋、冬，也欣赏了他们的美景。)

2、你们喜欢这美丽的景色吗?今天我们一起来走进大自然，继续学习描写一年四季美景的诗歌《四季的脚步》。

(电脑出示板书：四季的脚步)

3、齐读课题。

二、 细读课文、感知内容。

过渡语：一年四季各有各的美丽。现在我们就跟随大自然的脚步，一起去看看春天的景色。

1、(出示课文插图)自由读第一节。

边读边思考：春天来了，课文描写了那些景物?可以用笔标一标，画一画 ，同位说说。(教师板书：简笔画 ：草、小溪、花)

2、自由再读描写这些景物的句子，你还读懂了什么?

(学生自由发言：我从溪水会唱歌知道冰雪融化。我从绿草和鲜花来报到知道草已经发芽，花已经盛开。 )

3、你还有什么不明白的问题?(学生质疑)

4、渲染：(出示电脑课件)

(1)溪水唱起了歌，同学们听，你听到什么声音?(板书：丁冬、丁冬)多好听的歌，谁来读一读。(小溪唱起了歌儿丁冬、丁冬)(抽3、4个读，教师做适当的指导。)

(2)你们看鲜花、绿草也长出来了。看到这美丽的景色，你的心情觉得怎样?(高兴、真美啊!)

5、我们就用这样的心情，自由把这么美丽的景色美美地读一读。

(小溪唱起了歌儿丁冬、丁冬，绿草和鲜花赶来报到。)

学生竞争去读，师生评价。

6、 春天草发芽、花开了，多美的景色啊!再看课文，第一节还告诉了我们什么?(电脑出示句子：春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑者走来)

(1)这一句有什么不明白的地方?学生质疑。(为什么用上两个悄悄，悄悄地)春天脚步没有声音，来得不知不觉。

(2)听老师读，谁能模仿读。(指导 悄悄，悄悄地 的读法)

7、感情朗读：(再看电脑课件)春天真美啊!全班一起把第一节读好。把你喜欢的句子背下来。(抽2、3个背，最后会背的站起来一起背)

8、总结学法：刚才我们怎样学习春天的美景的?

1、找一找。(找春天的景物。)

2、读一读。(有感情地读。)

3、背一背。

9、刚才，我们一起学习了春季，感受了春天的美丽的景色。其他季节的景色也很美。你们想先学哪个季节呢?(学生自由回答)

现在四人小组按照学法，一起互助学习，把你喜欢的季节先学。老师相信你们一定能学好。

10、汇报学习情况 ：

(1)请学生上来板书：并且汇报：我们小组找到景物是金蝉。

板画：金蝉(知了、知了)

(2)还有哪个小组也学了这一节，你们还读懂了什么?

(3)出示电脑课件：听，金蝉唱起了歌儿，你们觉得怎样?(高兴、欢乐)

(4)蝉鸣声声，给世界带来欢笑。(出示句子：金蝉唱起了歌儿知了知了，给世界带来欢笑。)

谁能把这一句读好?开火车读。评议谁读得好。

(5)现在我们男、女同学比赛一下，谁能把第二(三、四)节读得最美。

11、刚才我们四人小组把夏(秋、冬)季学得很好。老师相信你们也能把第二(三四)节学好。四人小组继续把剩下的诗歌学好。

(1) 现在老师请些小老师来黑板上板书，边讲边板书图画。

(学好的小组请上来板画)

(2) 秋天(夏天)有什么景物?冬天有什么景物?

(3)小组补充，你们还学懂了什么?

(4)第(二)三、四节，你们有什么不明白的地方?(学生解答为主。)

12、理解秋天：(1)黄叶落下来，声音怎样?读得时候要读得怎样?

(轻些)齐来读(刷刷)

(2)出示电脑课件：你们看，黄叶落在地上，像什么?(金色的小道)

13、理解冬天：(1)冬天北风呼呼，想一想应怎样读?(小组开火车读：呼呼)

(2)出示电脑课件：你们看，雪花像什么?(欢快地舞蹈。)

14、秋天落叶唱歌、冬天雪花舞蹈，多美的景色!看看哪一组把这两节读得最美。

(1)小组自由读。

(2)抽读。你们读哪一节?评议哪组读的好，为什么?(每节抽二、三个小组读)

15、现在全班一起美美地朗读第三、四节诗歌。(配乐朗读)

16、(出示春、夏、秋、冬四幅图的.课件)边看边解说：这首诗歌把四季的景色写得很美，溪水、金蝉、落叶、北风都会唱歌。现在我们再把这首美丽的诗歌再读一读，把你喜欢的句子背下来。

17、配上音乐，会背的站起来背。

三、说话练习、加强了解。

(1)《四季的脚步》，除了课文的变化以外，你们还知道四季的到来大地还会发生什么变化?

(2)(用上我还知道说一句完整的话。

四、 发展想象、课外延伸。

(1)现在把你课前收集好得明信片、照片或网上找出来的图画拿出来。(把昨天准备好的图画拿出来)

(2)告诉同学们你喜欢哪个季节，为什么?(指导学生用因为所以说一句完整的话。)