如何通过精读提升雅思阅读能力（精选12篇）

如何通过精读提升雅思阅读能力 第1篇

托福听力提升攻略 如何通过看电影提升听力能力?

托福听力提升攻略一 看电影能提升辨音能力

这往往也是众多中国同学最头痛的地方之一。语音对于口语的作用这里我们不必再强调，而对于托福听力，语音起着一个骨架的作用。这里最需要强调的就是很多同学对语音中的英美音差别，语音中的连读失爆，缩读弱读的知识相当匮乏。而这直接导致了本可以听懂的话变成了一句不可能’听懂的话。电影中则会出现很多的语音的各种现象，听得多了自然也就熟悉了。

托福听力提升攻略二 看电影能提升文化背景知识

电影最主要的一个使命就是通过对不同故事的刻画去折射文化。大家为什么听不懂电影或是别人的话，除了语言之外还有一个重要因素就是文化。就拿west wing 来说，即使这两个词你都会，也准确对应了这里的含义。那么怎么学，当然只有积累，没有人能什么都知道，而知道了这些文化之后，大家的托福听力就会建立在一个很高的起点上，有的时候即使听的不准确也可以猜出听力材料的内容来。

托福听力提升攻略三 看电影能提升大家对英文的理解力

我们从一个测验说起，当你不看图像听一个电影片段的录音的时候，理解率低至10%，但是如果大家带着图像当然是在没有任何字幕的情况下再看一遍，理解率就会提升至60%。这个惊人的结果说明图像也就是肢体语言，背景细节的在听力理解中重要性。而我们生活听力中无时无刻不是在以这种方式交流，试想在生活中除了打电话，有多少时候你会是只听到声音。其实磁带是传统的练习方式，它更难。因为听到声音时每个人脑中的图像都是不一样的，这直接影响了理解的准确度。相信如果条件允许，多数考官更愿意用视频，或亲自考试。所以，电影因为接近生活，在这里显出它无与伦比的优越性。所以学会用电影练听说，定会事半功倍。

所以，如果大家在备考托福听力感到很累时，不妨去找一些英文电影看，放松身心的同时也能提升听力能力。虽然电影对大家听力能力提升有帮助，但是不可沉溺其中，最终还是要回归到更有针对性的备考上来。

托福听力是否需要练听写

当我们讨论听写这个问题的时候，其实也应该就人群本身进行一个分类，并不是所有人都需要听写的。这里面很多人采取的是一种感觉，感觉自己是否需要听写。但是我们很遗憾的看到感觉是靠不住的，很多人可以把美剧看懂但是在托福考试面前输得莫名其妙，有的人自认为听力水平不好，但是莫名其妙的出现了25分的成绩。因此我们就会看到很多人要么高呼托福听力很难，要么狂扁托福听力，声称很简单。之所以产生这种差异化的现象，就是因为人们大多数没有对于自己在人群中的能力进行一个很好的评价。

其实我们在准备托福考试之前，就应该首先用“半套真题”(不知道什么是半套真题，请在搜引擎里输入“托福 半套真题”，搜索一下)测试一下自身的水平，然后再进行专项的练习。

当然这不是我们今天所要讨论的主题，我们今天所要讨论的主题是，到底哪些人特别需要托福听写的训练。

首先对于我们绝大多数仅能勉强过四级的大学生来说，听写很显然是一个必要的训练。然后对于我们现在很多致力于出国深造的大多数高中生，以及几乎所有初中生来说听写的训练是必须的。这些群体都是我们可以很容易的就想到的。

但是实际上，还有很多其他的群体，是我们也同时需要关注的，首先就是短期的在英语环境下工作以及学习的人群，注意这里面所指的短期指的不是一周或者一个月，这里的短期指的是一年，甚至是两年的时间，对于这些群体来说，自身往往是会有一个幻觉的，就是我已经可以顺利适应这个英语的环境，因此托福考试对我来说也应该是小菜一碟，这完全是一个幻觉，因为托福考试与我们日常生活的难度是不一致的，可以说托福考试的听力部分，是高于我们现在的生活的难度的，而且我们日常生活之中，只要是听懂大意即可，但是在托福考试之中主要考察的就是细节，这也就是为什么很多人的听力水平完全可以应付海外的生活，但是在托福考试里面仍然在15分左右徘徊的原因。这里面包括海外留学生，在外企工作的白领，外贸公司的职员，国内IB高中或者AP高中的学生。

再有一部分群体，就是美剧fans。这些人往往与前面一群人一样，由于平时看美剧有大量的积累，但是在看美剧的时候要么只看中文字幕，要么就是不看字幕，这两种看美剧的习惯，其实对我们的英语学习可以说是帮助不大的。因此无老师很早就专门写过《如何用美剧必杀托福考试》就是有这方面的考虑。现在国内的美剧fans超多，怎么能充分利用我们对于美剧的热情来提高我们的英语水平，是我们该思考的，因为我们既然已经把时间花在这个上面，在给我们带来愉悦的同时，为什么不同时提高我们的英语水平呢。这个群体当然针对的就是我们国内众多的美剧fans而言的。

其实如果想迅速的，了解自己的英语水平，最好的方式还是用“半套真题”为好。

并且诚实的回答自己这样几个问题。

1 正确率是多少

2 到底有多少没听懂

3 有多少单词根本不认识

4 有多少单词认识但是听不出来

5 有多少内容认为自己理解了，但是实际上理解错了。

6 有多少内容听懂了，但是题做错了。

当这几个问题回答清楚之后，你其实就应该知道自己是否需要听写了。

托福听力考试为何会失分

失分点一：单词不熟

在托福听力考题中，场景类的材料占有很大的比重，其中涉及到很多有关场景类的词汇。这样一来，能否熟练的识别、拼写出场景词汇，成了能否取得高分的重要因素，尤其是一些出现频率不高、难度却较大的场景。例如托福听力考试中学习类场景的词汇：pass the exam with flying colors 意为以优异成绩通过考试，这里的flying colors就要特别记忆，不能只从字面上去理解;学科类的词汇相对来说比较难拼写，例如archaeology考古学，这个单词很容易拼写错误成archeology或者archaology,因此，平时要对这些比较长、有特殊含义的词汇或者词组多加记忆。

失分点二：速度太慢

有很多考生反映，考试时无法立刻进入状态，导致section 1做题时出现听力速度跟不上、走神、拼写反应慢等情况。要解决这样的问题，考生需要从进入考场前就做相应的准备，考试当天早晨，听一些跟考试难易程度比较接近的练习题，甚至进行一定的跟读，使耳朵在考试前就热身起来，转换到英语频道。考生在平时复习的时候可以刻意的在与听力考试相同的时间段内练习听力，这样长时间的坚持会让自己的耳朵在听力考试的时间段内很快进入状态，而不至于听完第一部分的听力后才开始有一点感觉。

失分点三：稳定情绪

在托福听力考试中，很多考生对于新托福考试的听力题感到陌生，因此在听力的第一道题上会感到很紧张，这样便导致了不能很快的进入考试状态，基本上第一篇听力都是错误连篇，因此考生需要在考试当天早上起来后听一些有关托福听力考试的练习题，这样可以保证在考试的时候不至于耳生，情绪也会相对的保持一个稳定的状态。

失分点四：忽略细节

在托福听力的考题中，只有20%的题目是主旨题，其余80%的题目为细节题，很多考生为了不让最后一道多选题失分(因为分值较高)，在听力的过程中过多的注重结构和主题，而忽略了很多细节部分，导致在答题的时候对细节题选项中的至少两项不确定。

失分点五：时间掌控

由于新托福考试听力部分的考试类型的改变，导致很多中国考生对这样的考试很不习惯，因此在时间的掌控上会有许多学生出现问题，把大部分的时间纠缠在一道题目上，从而导致后面会做的题目做不完。在考场上如果出现这样的情况，考生应该先将这样的题目放过去，把下面会的题目先做完，然后根据该部分的剩余时间来决定还有没有进行深入分析的必要，比如该部分只剩下两分钟，而你有3道题比较纠结，这个时候就没有必要再去深入的分析，而要凭着自己的第一印象作答。

失分点六：信心不足

很多考生在听力考试中信心非常不足，在某些题上总是模棱两可，拿不定到底要选哪个，最后往往选择的都是错误的那个选项，建议考生在这样的题目上一定要保持清醒的头脑，一定要相信自己的第一印象。

英语听力

如何通过精读提升雅思阅读能力 第2篇

全面提升国土资源执法监察大队服务能力

众所周知，基层国土资源执法监察工作直接接触群众、服务群众，与人民群众有着最直接、最紧密的联系。在全市争先创优活动开展以来，***市国土资源执法监察大队积极行动，在工作中讲拼搏，比奉献，争先进，创优绩，以实际行动赢得了广大群众的认可，提高了群众对国土资源执法监察工作的满意度。同时，我大队用创先争优活动思想武装执法人员头脑、指导实践、推动工作，着实解决了当前***市国土资源执法监察大队面临的各种困境，不断加强了国土资源执法监察大队建设，提高了国土资源执法监察大队服务人民群众的能力。现就如何通过开展争先创优活动，全面提升国土资源执法监察大队服务能力，来谈几点粗浅的看法。

当前只有通过全面提升国土资源执法监察大队的服务能力才能更好的处理好执法者和群众的关系，才能更好的做好国土资源执法监察工作，增强国土资源执法监察的行政效力，最大限度的发挥国土资源执法监察部门的职能作用。如何通过开展“争先创优”活动，全面更好的提升国土资源执法监察大队的服务能力，应该通过以下三个方面的结合，才能真正实现提升国土资源执法监察大队的服务能力。

一、开展“争先创优”要与国土资源执法监察大队各项业务工作相结合。国土资源执法监察工作坚持“以人为本”，把“有 1

为有位、无私无畏、勤政廉洁、执法为民”作为工作标准，最大限度地杜绝违法行为的发生，最大限度地扭转国土资源违法行为多发的局面，最大限度地提升群众对国土资源执法监察工作的满意度，为社会经济社会跨越式发展贡献力量。面对社会影响大的案件，国土资源执法监察大队要做好各项攻坚工作，给人民群众交上一份满意的答卷。

二、开展“争先创优”要与国土资源执法监察队伍建设相结合。国土资源执法监察工作的好坏与否，关键在一线执法者。开展“争先创优”活动不能停留在口号上或一页空纸上，要让执法者学会自我约束，让每位执法者树立“有法必依、违法必究”的理念，各国土资源执法监察工作者要结合自身实际，多策并举，务求落到实处，坚决防止和有效杜绝流于形式、走过场。同时，国土资源执法监察大队要定期召开全体党员干部民主生活会，组织党员干部认真负责的相互指出自身和同事身上存在的问题和不足，提出改正意见。通过民主生活会最大程度上挖掘和发现国土资源执法监察大队每名工作人员自身存在的不足和缺点，为今后执法监察工作者之间的和睦相处和团结协作起到重要的推动作用。同时，国土资源执法监察大队要经常开展学习和讨论，增强国土资源执法监察工作者的证据意识、程序意识、社会意识，提高国土资源执法监察工作者适用法律的能力和水平。

三、开展“争先创优”要与国土资源执法监察与社会经济发展构建和谐相结合。国土资源执法监察大队应按照“争先创优”活动的要求，从解决群众最关心、最直接、最现实的利益问题入

手，把小事做细、实事做实、好事做好。把贯彻落实创先争优活动同国土资源执法监察工作紧密结合起来，真正做到“严肃工作纪律、严格执法程序、规范内部管理、完善监督机制”不断制止和处理各类违法行为的发生，为规范我市土地、矿产秩序做最大的贡献，同时结合“6.25”土地日，对国土资源法律法规进行宣传，提高全民的法律意识，及时消除违法行为发生的苗头，最大限度的杜绝违法行为的发生，为***市社会经济发展贡献自己的力量。

如何通过精读提升雅思阅读能力 第3篇

一、合作学习对提升高中语文课堂的阅读效率的重要作用

对于提升高中语文课堂上的阅读效率,合作学习起到了重要作用,具体如下:

(一)迸溅思想火光,激发学生课堂阅读的兴趣

正所谓“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”,因此在阅读教学课堂上,学生阅读的思想感悟也有所不同。合作学习能够让学生的思想汇聚起来,使之更为丰富与完善,而当学生发现自我的阅读想法与其他同学相同,阅读水平与其他同学有所差距时,会进一步加深对阅读的理解与热情,从而激发其在课堂上的阅读兴趣。

(二)合理分工,减少学生课堂阅读时间

在语文阅读教学课堂上,学生的阅读任务是较为复杂的,例如阅读教学包括对文章进行阅读、对阅读文章提出的问题进行探索以及书写阅读理解的正确答案等。其中,探索文章作者写作的意图、文章的内容美、形式美等问题所耗费的时间较多,而合作学习可以减少学生的个人任务量,使其提前完成阅读任务。

(三)丰富学生课堂阅读内容与形式

在高中语文阅读教学课堂,一般都是教师指定某一篇文章让学生进行快速阅读并完成文章后面的问题。在一定程度上,这样的阅读教学确实可以减少教学时间,但是学生的阅读效率并不高。很多学生对枯燥乏味的阅读任务兴趣不大,甚至有些学生不按照教师的要求进行阅读。而在合作学习中,在小组员的榜样带动下,学生会尽力去完成自己的学习任务,进一步丰富阅读内容与形式。

二、合作学习在高中语文课堂阅读教学存在的主要问题

在高中语文课堂上运用合作学习的教学形式,提升课堂的阅读效率是诸多教师的教学目标,然而教师错误的合作学习意识、教学形式及学生的个人因素也会阻碍课堂阅读效率的提升,如下:

(一)教师语文阅读课堂合作学习意识淡薄

一般来说,高中语文教师的教学内容较多,加快教学进度是诸多教师的不二选择。很多高中语文教师认为,在合作学习中,学生的课堂讨论会花费很多时间,且有些学生不会按教师要求完成任务而是在其中浑水摸鱼,因此这些教师并不提倡合作学习,甚至没有让学生进入合作学习的环节。

(二)教师在语文阅读课堂中扮演错误角色

学生在进行合作学习时,教师错误的角色定位也会对高中语文课堂阅读效率的提升起到阻碍作用。例如当教师在学生的合作学习中扮演旁观者角色,对学生的合作学习进度不闻不问,对学生合作学习的结果没有进行及时点评、补充与完善时,这样的合作学习时没有任何意义的;同时,如果教师在学生的合作学习中分分钟扮演“仲裁者”角色,对学生的分工、探索问题的渠道、答案都一一插足时,这样的合作学习会增加学生心理排斥感,学生的课堂阅读效率不高。

(三)教师分配的合作学习小组不合理

教师不合理的人员分配也会影响语文课堂的阅读效率,例如有些教师习惯把优秀的学生与后进生划分开来,使之各自成立合作学习小组,这样的人员分配会让后进生没办法完成阅读任务,甚至削减其阅读热情。

三、合作学习在高中语文课堂阅读教学的优化策略

教师在进行教学之前,应对合作学习这一概念进行全面了解,对合作学习形式进行优化,这样才能进一步提升其课堂阅读效率。

(一)合理分配合作阅读小组,使其充分发挥合作功能

首先,在学生合作学习之前,教师应按照学生的阅读水平及心理素质等方面进行全面了解,这样才能在人员分配中做到合理分配。例如教师可以让优等生带后进生,积极活跃的学生带动内向腼腆的学生,使之做到取长补短,合理分配。

(二)制定科学评价机制,激发合作者的学习热情

带动学生的合作热情,教师还可以制定科学合理的评价机制。例如在布置阅读任务之前,教师可以让学生对合作学习小组的任务进行细化到个人。在学生进行合作学习的过程中,教师可让学生选出小组的组长,由组长对组员的学习表现进行评价,接下来教师再进一步对每个小组及个别优秀的学生进行评价,这样能进一步激发学生合作学习的热情。

(三)精选合作学习内容,丰富合作学习形式

语文课堂上的合作学习应是“贵在精而不在多”,因此教师在确立学生合作学习之前应精心选好学生合作学习的阅读内容,对其合作形式进行扩展与优化,让学生体验多种形式的合作学习并学到更多的知识。

综上,合作学习对高中语文课堂的阅读效率起重要作用,因此教师在确立学生合作学习之前应全面认识学生、对阅读教学的内容及合作形式等进行优化处理,这样学生才能在合作中收获知识,课堂的阅读效率才会提升。

参考文献

[1]黄莉.新课标下高中语文课堂教学目标的制订[D].成都:四川师范大学,2009.

[2]周海超.高中语文合作学习初探[D].长春:东北师范大学,2010.

如何通过精读提升雅思阅读能力 第4篇

关键词：课外阅读；激发兴趣；阅读能力

著名语文教育家吕叔湘曾经说过：“语文课的主要目的是培养学生的语文能力，而不是传授语文知识。”阅读不仅可以全面的拓展学生的视野，而且还可以有效的提高学生的素养。新课程思想下开放式语文教育最重要的构成内容之一就是课外阅读的开展，其也是促使学生语文能力实现有效提升的关键所在。但是，我们必须清楚的意识到一点，那就是目前中学生的语文课外阅读仍存在着许多问题，为此，我们必须对能够有效激发初中生课外阅读兴趣的途径加以寻找，以提升初中生的语文阅读能力。

一、初中生课外阅读现状分析

（一）缺乏合适的阅读方式，无法达到很好的阅读效果

许多学生还无法自如的把课堂上所学到的阅读办法运用到课外阅读之中，在开展课外阅读的过程中，他们不知道如何针对不同的阅读对象而采取不同的阅读方式，一些学生甚至无法把握好课外书中哪些部分需要略读，哪些部分需要精读。对于一些只需要略读的部分，他们往往会花费许多的时间去仔细品读；而针对那些必须精读的部分，他们却往往只是一下带过，走马观花，根本未做到对其进行深入、细致的研读。这样一来，就无法达到很好的阅读效果。

（二）缺乏良好的阅读习惯，对阅读内容的积累缺乏足够的重视

许多初中生在开展课外阅读的过程中只是单纯的注重“读”，未对帮助积累及记忆阅读内容的方式加以运用，如摘抄、标记及背诵等；纵使有对阅读内容进行摘抄记录，其所记录的内容也是比较凌乱且不多，甚至有些记录根本毫不相干、断章取义，让人无法理解。所以，尽管学生的阅读量实现了增加，可是他们的语感还是比较差，而且还缺乏丰富的词汇量。

（三）对课外阅读没有兴趣，缺乏足够的阅读量

许多学生都不太喜欢阅读课外书，大多数时候他们看书都是出于父母或教师的要求，一旦远离了父母及教师的视线范围，他们宁可选择玩游戏、看电视或者发呆，也不愿意面对课本；纵使拿起了课本，也无法做到全身心地投入其中。由于对课外阅读缺乏兴趣，从而导致许多初中生缺乏灵敏的语感、缺乏较多的阅读量、积累的阅读材料严重不足以及缺乏较高的阅读质量等。

（四）在选取阅读书籍方面比较盲目，缺乏丰富的阅读内容

当前，图书市场中存在着种类繁多的课外阅读书本，可是大部分都是用来盈利的。由于一些家长或学生缺乏足够的经验，在对书籍进行选取时不免会比较盲目，或者挑选的读物种类太过单调，从而导致初中生缺乏广阔的阅读范围；或者干脆随意挑选读物，导致学生的书桌上出现了许多对学习毫无用处的书本；或者盲目顺从孩子的想法，选取的读物的要求太低或太高[1]。

二、激发课外阅读兴趣提升初中生语文阅读能力的途径

（一）通过老师的指引来激发学生阅读课外书的兴趣

我国著名教育家叶圣陶曾经说过：“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。”作为教师应该学会循循善诱，通过适当的指引使学生产生阅读课外书的兴趣。

①老师必须充分发挥阅读课外书的表率作用。对于初中生而言，老师的一言一行都会对他们造成严重的影响。倘若我们的教师经常向学生介绍自己阅读课外书的心得体会及所阅读的内容，那么必定可以激发学生效仿阅读的兴趣。此外，教师再指引学生如何科学的开展课外阅读，如此一来，学生就可以根据教师介绍的阅读方式来合理的开展课外阅读，从而使学生的畏难情绪得以有效的减轻，进而让学生学会勇于实践和尝试，提升学生的语文阅读能力。

②课外书籍的选取。老师应当依据学生的年龄特征来对恰当的课外书籍加以选取[2]。阅读切不可操之过急，必须遵循循序渐进的原则，老师应当从易到难逐步给学生推荐一些适合他们的书籍，让他们可以在阅读的过程中体会到乐趣，领悟到书籍中主人公思想情绪，达到与书籍中的主人公同悲同喜的境界，进而使学生阅读的热情得以有效的激发，使学生阅读课外书籍的兴趣得以充分的激发，从而使初中生的语文阅读能力实现有效的提升。比如《西游记》、《激流三部曲》、《繁星春水》《骆驼祥子》、《大卫科波菲尔》、《鲁滨逊漂流记》等中外名著，都是适合七八年级学生阅读的作品。

③榜样激励。依据学生所熟知的名人，可以向他们讲述某些名人名家爱阅读的事例，告知学生，古往今来任何对人类有杰出贡献的人，都是刻苦读书、博览群书的楷模。用榜样的力量来激发学生阅读课外书籍的兴趣，激励他们喜爱书籍，鼓励他们通过阅读课外书籍来获取更多的精神营养及精神食粮，如此一来，初中生就会慢慢的热爱阅读，从而使他们的语文阅读能力实现有效的提升。

（二）营造良好的阅读环境，以培养学生阅读课外书籍的兴趣

①营造良好的阅读环境。良好的阅读环境可以有效的促进学生开展课外阅读[3]。某学校通过对校园环境进行精心的设置，对校园文化进行悉心的培育，使校园内的每个标记、每个角落以及每块墙壁都散发着浓郁的书香气息，就是为了创建现代化的教育环境，以使学生阅读的兴趣得以有效的激发，进而提升初中生的语文阅读能力。

②设置图书角。我们可以将图书角设置于教室内，以便学生可以随时进行课外阅读。为了缓解某些学校学生书源匮乏的现象，某校某班提出了“捐一本，读百本”的口号，组织学生开展捐书活动，同时还将图书角设置在教室内，并设立了管理图书的小组，另外还构建了借阅制度，让学生自主管理图书的借阅。这样一来，学生可以随时的借阅或归还图书，使学生开展课外阅读变得更加的便利，长此以往，学生的语文阅读能力必将得到有效的提升。

③将校园广播的作用充分的展现出来。每天上午及下午在学生上课之前，应用校园广播系统有规律的播放优秀的散文及优美的古诗文，使学生一步入校园大门就可感觉到深厚的文化气息，沉浸于书香的氛围之中，久而久之，学生们必定会受到感染，并逐渐热爱阅读。

④确保学生拥有足够的阅读时间。可依据教学的需求来对阅读作业予以增加，并且推荐合适的阅读方式，同时给学生介绍恰当的文章及读物，使课内外实现更好的沟通。此外，还应当将书面练习予以适当的减少，并将阅读作业予以适当增加，以便确保学生拥有足够的课外阅读时间。

三、结语

综上所述，我们可以得知，目前初中生的课外阅读中还存在着许多问题，即缺乏合适的阅读方式，从而无法达到很好的阅读效果；缺乏良好的阅读习惯，对阅读的积累缺乏足够的重视；对课外阅读没有兴趣，从而缺乏足够的阅读量；在选取阅读书籍方面比较盲目，缺乏丰富的阅读内容等。培养初中生的课外阅读兴趣是一项艰巨且长期的任务，值得我们不断的进行思考与探究。

参考文献：

[1] 庞晓芳.浅谈初中语文阅读教学的现状及对策[J].学周刊，2011（05）.

[2] 郑淑焕.中学语文课外阅读现状分析及其对策指导[J].语文学刊，2012（20）.

如何提升孩子阅读能力 第5篇

在阅读过程中，你会产生哪些问题?带着疑问继续阅读以寻得答案。期间，可以一边思考一边将疑问及答案写在便条上。研究证明，对于那些在写作方面没有压力的学生来说，手抄笔记可以增加他们的理解力和记忆力。而那些对学习写作感到吃力的学生，应该将手抄笔记与讨论材料的方法相结合，以提高理解力和记忆力。

阅读讲习结束后，对要点进行测试。思考材料的主要内容是什么?故事有哪些角色?自己学到了什么?然后将这些想法用自己的话记录下来。这样，不仅便于自己记忆，而且有助于深化自己对该话题的理解。若你对写作感到吃力，可以略记一些内容，还可以与朋友或同伴就阅读的内容展开讨论。

如何提升孩子阅读能力 第6篇

他只喜欢读与军事有关的书籍，只要是战争方面的文章和小说，他都能快速阅读，而且能准确理解。但面对其他读物，以及学校课本里的文章，他就明显有种无能为力的感觉，不会分析段落大意，无法领悟语法，甚至读起文章来也是磕磕巴巴，语焉不详。

为什么会出现这种情况呢?原来，他对军事读物的独有兴趣，让他积累了很多关于军事的词汇，这让他在阅读军事读物时，顺畅了很多。越顺畅，他就越喜欢，越喜欢就越有兴趣。慢慢地，他对其他读物就失去了兴趣，只关注与军事有关的书籍，不关注其他书籍了。

考研英语如何提升阅读能力 第7篇

1.词汇量

阅读文章中90%的单词要认识，即使出现生词，也要能分析出在这个语境中是什么含义。在考研英语词汇背诵上，一定要每天抽出固定时间、一定量的单词，有计划的记忆。在记忆单词时可以采用词根词缀法、联想法或者将单词放在句子中，通过语境来记单词。想象下，如果文中一半的单词都不认识，即使能很好的拆分语句结构，也不能读懂全文，又怎样去做题呢?

2. 长难句

考研英语阅读中的难点就在对句子结构的分析，有的同学遇到长难句，就无从下手。其实英语中复杂的长难句归根结底还是由最基本的句型组合、扩展、变化而来。因此，要掌握长难句的结构形式，从而化繁为简、化难为易。

3.分清文章结构类型

一般来说，不管考研英语阅读文章多么复杂，都会有一个中心思想，作者所有的文字都是围绕这个中心目的来阐述。同学们在阅读中可以分析出每个段落的结构，慢慢会发现会有几种固定的写作模式。建议大家仔细分析历年考研英语真题，从而能发现命题人的一些命题规律及解答技巧。

4.养成精细阅读的习惯

建议大家要养成精细阅读的习惯。比如每次做完一套题，要选择其中一篇去仔细分析：词汇、语法、错误选项特点、正确选项特点等。然后把这篇文章再整体阅读一遍，习题系统的复习一遍，切忌每次都是泛泛读完就弃之不理。

5.总结归纳

阅读文章成千上万，但我们会发现所有的文章从体裁上看，无外乎：议论文、说明文、记叙文和应用文。从主题上看，最多出现的：科技类，医学类、环境类、家庭类等。从题型上看：有细节题、词汇题、判断题、推理题、主旨题和态度题等，每种题型都有其解答技巧和方法。因此可以针对不同文体的文章，分析错误原因。将每次干扰你选择的题目总结下来，并记录在错题本上。

1.如何提升考研英语阅读能力

2.如何提升考研英语复习

3.提升考研英语翻译能力的方法

4.提升考研英语综合能力的N个方法

5.考研英语阅读能力提高的办法

6.考研英语语言能力如何提高

7.考研英语复习的提升方法

8.考研英语阅读自然段定位如何解题

9.如何准确抓住考研英语阅读主题

如何通过精读提升雅思阅读能力 第8篇

一、利用英语原版动画片提升小学生听力能力的有效教学策略

1.通过英语原版动画片打造英语语言环境。众所周知,学习一门语言最重要的就是沟通与交流,学习语言的最终目的也是为了能够与他人无阻碍的进行交流。英语作为一项基础知识非常关键的课程,其小学是学生学习的重要阶段,对此,教师如何营造出英语氛围的教学课堂是许多教师关注的问题之一。学习任何语言都离不开环境的塑造,这也是为什么许多没有专门学习过汉语的人却能说一口流利的汉语的重要原因,因为处于在周围说着汉语的环境中,人们所听与所看到的都是汉语语言,人们日常之间的交流也是汉语语言,这种语言环境会潜移默化的对人产生影响,接触到语言环境中各式各样的生活情境,通过在这样的生活环境下人们自然而然的就学会了汉语。在小学生的生活环境中,极度的缺乏英语语言环境,在小学生日常学习过程中也只是听教师根据教材的语言传教,缺乏了生活中自然的英语情境,也缺乏了英语的交流机会,使得学生在学生英语的过程中常常遇到各式各样的困难与阻碍,尤其是在听力部分,听力是学生学习英语关键的第一步,对此,教师可根据英语学习的环境特点改变以往的教学方式,利用生动有趣的英语原版动画片来实施英语课程的听力教学,让学生在日常英语课程中养成倾听英语的好习惯。教师在英语教学过程中可先在课堂上营造一个英语语言环境,利用播放英语原版动画片可营造出生动的英语情境,让学生在学习的过程中能够听到纯正的英语交流和看到形象化的英语情境模式,动画片的教学模式不仅能够吸引学生的注意力,还能有效的让英语潜移默化的影响学生,这对小学生的英语听力能力有非常大的帮助[2]。

2.利用趣味的英语素材教学。根据小学生的年龄来看,在这个阶段的学生普遍都具有较强的好奇心与探索心理,对有趣的事物兴趣极高,对此,教师可根据小学生的心理特点,在英语教材中融入一些具有趣味的教学素材,吸引学生的注意力,提高学生学习兴趣。以往的英语教学素材较为枯燥,在听力教学过程中往往是让学生跟着录音磁带来锻炼听力能力,这种听力过程常常让学生感到疲惫与枯燥,无法让学生专心的听完,这也是导致学生的听力水平一直停滞不前的主要原因。对此,教师可先从英语素材来进行改变,利用英语原版动画片融入到教学课程当中,取代原有的磁带听力模式,用生动具有趣味性的英语动画带动学生融入到学习当中,英语原版动画片正好符合了小学英语课程中所缺乏的趣味元素,用动感的动画人物吸引学生的注意力,在现代有许多英语原版动画片中的人物角色非常丰富,有钢铁侠、魔鬼、神话人物、精灵等充满科幻的形象人物,这些英语原版动画片中的故事大多都是来自童话世界,故事情节也非常的精彩,能够有效的激发学生的学习兴趣,提高学生的英语听力水平。在选择英语原版动画片的教学素材时,教师可让班级学生进行选择,选择学生想要看的英语原版动画片,让学生在观看的同时潜移默化的提高学生的英语听力能力。

3.了解欧美的传统文化。在中国,我们有自己国家的语言与传统节日风俗,也有着自己的专属语言,在其它国家中皆有着自己国家的传统文化特色,在欧美地区的国家也不例外。语言不仅仅与听、说、读、写有关系,也与语言的国家由着不可分割的重要联系。在欧美地区,英语代表的不仅仅是当地国家的语种,也代表着一个国家的文化,因此,教师可通过播放英语原版动画片让学生接触到欧美国家的当地文化与语言形式,英语原版动画片大多都是来自于欧美国家,其动画内容中的人物与生活方式都能够把欧美国家的文化一一的展现出来,利用观看英语原版动画片,能够让学生清楚的了解到欧美国家与中国之间其生活方式与说话方式存在的差异,让学生了解欧美文化,让学生在将来学习过程中遇到这类对话时能够准确无误的明白其中所表达的意思,利用让学生了解欧美传统文化提高英语的听力能力。

二、结束语

如何通过精读提升雅思阅读能力 第9篇

外语教学心理学认为，阅读是一个认识和言语交际的过程，也是极为复杂的生理和心理过程，阅读的过程实质上就是读者对语言信息的理解过程。中小学英语阅读，基于学生的年龄特点和认知能力，教师应尽量选取知识性和趣味性很浓的文本材料让学生阅读。文化气息比较浓重的文本材料一般会受到学生的欢迎。

文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统系数、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。在教学中，教师应根据学生年龄特点和认识能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有大致的了解，教学中涉及的英语国家文化知识，应于学生的日常生活密切相关并能激发学生的阅读兴趣，进而提升阅读能力。

在英语阅读教学的过程中，通过对学生进行文化意识渗透提升阅读能力，教师可以从以下几个方面做起：

一、阅读材料的选择

（一） 文本材料的难度要建立在学生已有的知识基础上。

教师切忌把儿童人为“拔高”，高估学生的实际阅读水平，把有大量生词的材料呈现给学生，让学生刚接触材料就有了畏难情绪。教师选择的文本材料一定要符合学生的认知能力，生词量不应过大。

（二）要注意材料的趣味性和可操作性。

由于受小学生的心理特点决定：兴趣是最好的老师。在小学阶段，阅读材料应以趣味性为主。兼顾知识性和思想性，注重激发并保持学生的阅读兴趣。中西方文化有很大的差异，其中不乏趣味性和知识性很强的英文小短文，教师最好在选材的时候配上插图，在学生阅读前，可以指导学生理解一下图意，用英语说一说图上呈现的信息，帮助学生“预热”，为了解课文的大致意思作个铺垫。冰心老人说过：专拣儿童多处行。我们可以选择学生们热衷的话题：如中西方的节日风俗，数字文化，美食娱乐的差异等等，引起学生对文本材料的兴趣，让学生能够顺利的从已有的知识迁移到新知识。

（三）教师可改编和自编阅读材料

作为最接近学生的英语老师，最了解学生对知识的理解程度。我們可以自编或改编一些阅读材料：如可以对中西方传统故事、经典故事进行改编；介绍异同的习俗、典故、历史、风土人情等。如果选材得当，可以提高学生的阅读兴趣，这样语言学习和文化学习可以并行；利用幼儿的中文图画书、广告、宣传画册等自编故事；可以借助网上的 flash、card show、图片进行创编。

根据实际情况，要求每个年级、每个单元要配一份补充阅读，利用英语活动课的时间进行教授。阅读内容是任课老师自编的，原则是要围绕每单元的重点，课堂上的教学知识重复率要高，易于学生掌握，并且结尾最好能够博得学生一笑。

二、具体可采用的几种教学方法

（一）借用法

很多孩子在进行阅读的时候，由于缺乏相应的中西方文化知识，以至于无法将阅读进行下去。例如，如果学生以前从来没有听说过万圣节这个节日，那么他们在进行相关的阅读过程中，肯定会一头雾水，甚至造成曲解文章大意。所以，教师可以直接借用外国文化内容作为语言教学材料，或把外国文化中具有文化特异性的内容直接编成教材开设课程，介绍异同的习俗、典故、历史、风土人情等。如果选材得当，可以提高学生的阅读兴趣，语言学习和文化学习可以并行。如在起始阶段教学—What’s your name？并给学生起英文名字时，介绍了一些含有深刻意义的名字，如“Alice”代表“真理”，“John”代表“上帝的礼物”，“Helen”代表“光芒”等。也告诉学生西方国家的姓氏有一定的来历，如有的是根据地名而来的，如Washington，bush，London ；有的是根据颜色而来的，如Black，White，Green，Brown；有的则是根据祖先的职业而来的，如Smith，Cook，Baker等等。以此来激发学生进一步学习英语的欲望。又如在教学数字时，教师不仅可以利用Culture中的语言材料介绍了中国的幸运数字是“6”，加拿大的幸运数字是“7”，还可以告诉学生诸如“13”在西方国家是个不吉利的数字，人们在生活中都会尽量避免它等有关西方国家的数字趣闻。另外，如对“Family tree”、英文简称（如“WC”，“VCD”等）等方面的知识渗透，我都尽量创设文化氛围，巧妙导入文化内容，引导学生感受语言文化。 学生在接触和了解英语国家语言文化的背景下，再进行相关的阅读，自然会水到渠成，问题迎刃而解。

（二）释义法

即在阅读材料中对涉及到具有文化特异性的内容加以注释和讲解。这些内容往往是学生们理解时有困难的地方，有时还会引起理解上的偏差。此刻，用注释法渗透就比较适合了。例如，第三册第四单元的不同国家的美食常识和一些常见外来词（夹克衫jacket等）的由来的介绍；第六单元中圣诞节和春节的区别；阅读材料中几条由动物名词构成的谚语（She’s as gentle as a lamb. He’s as strong as an OX. He’s as fast as a horse..）的理解。用释义法告诉学生这些词句的含义，既增加了学生的词汇量，为阅读打好良好的基础，又使学生了解了国外的文化特点。

（三） 实践法

即通过学生具体的语言实践学习和了解异国文化，这些实践活动当中最重要的就是阅读英语文学作品。西方有许多传统节日，如：“万圣节”、“复活节”、“愚人节”、“圣诞节”等。每逢遇到这样的西方文化知识的阅读材料，教师应该刻意挑选相对应的日子在课堂上进行阅读训练，同时在课余时间补充介绍相关的趣闻趣事，让学生充分去感受节日的气氛，体会异域文化风情。这样学生在今后的阅读过程中，遇到国外节日的单词时，就会很轻松的知道它们的意思和节日的由来、庆祝方式等，从而顺利完成阅读。

以上内容主要从两个方面，即阅读材料的选择和阅读教学的方法上，就中小学英语阅读能力与文化意识的渗透之间的关系提出几点教学意见和看法。中小学英语阅读，要针对学生的年龄特点和认知水平选择恰当的集趣味性和知识性为一体的阅读材料。而具有中西方文化色彩的阅读材料无疑是教师选择的很好的素材。教师在教学过程中也应该尽量穿插一些文化知识，以便学生开拓视野，在今后的阅读过程中不至因缺乏文化素养而造成阅读困难和障碍。

参考文献：

1、《英语课程标准》，北京师范大学出版社，2007年8月地19版，p.25。

如何提升孩子的阅读理解能力 第10篇

首先，阅读能力的提高必须通过阅读量的积累，没有捷径可走。不管是哪一种语言，阅读能力都是和阅读量密切相关的。孩子学语文，不仅仅是学课本，更重要的是学习一种语言和思维，这也是近年来很流行的“大语文”的概念。老师课堂上的讲解，主要是教授阅读的方法和写作的技巧，以文章赏析为主要方式。但是仅仅有了方法还远远不够，需要大量的阅读去支撑这个方法。

大家学英语的时候常常说“语感”，其实中文学习也存在语感。语感的直观含义，其实就是对语言的感知能力，这种能力是在大量阅读的基础上积累出来的。可喜的是，阅读并不是一个苦差事，而是孩子们生活中最好的伙伴，阅读积累的过程完全是快乐成长的过程。这里要重点提醒妈妈们，一定不要把阅读作为任务分配给孩子们，而是作为奖励奖赏给孩子们。当然，前提是孩子们已经养成爱阅读的习惯，至于怎样培养阅读的习惯，这个要从孩子一岁说起，如果大家觉得有兴趣，日后我再另写一篇。

其次，培养家庭阅读讨论的氛围。萝拉四岁之前我俩是亲子阅读，我读她听。但是她喜欢看着绘本的画面听我读，我们会就绘本的内容和图画随时进行交流讨论。她还喜欢看着文字听我读，所以大约四岁半的时候，她就可以独立阅读绘本了。当时她读过的所有书我都很熟悉，我们几乎对每一个情节都展开了非常充分的交流。

后来她开始独立阅读了，有些书的内容我就不了解了。我们会一起去逛书店，她挑选自己喜欢的书。我也会留意童书信息，推荐一些书给她。但是她特别喜欢的书会要求我读一读，然后和我讨论书中的情节。这个要求是她主动提出的，我也愉快接受了。我猜想可能因为她读书的过程中一直有妈妈讲解讨论，不仅仅是文字本身，还有文字背后的引申和拓展。所以即使自己能阅读了，也不希望漏掉这宝贵的分享环节。

我记得大约小学三年级的时候，她读了一本书叫《俄罗斯娃娃的秘密》，这本书是写给孩子的一本生活哲理书，书中探讨了父母感情和家庭生活的不同方式。萝拉看完后似懂非懂，让我也看一遍。起初我也不太放在心上，结果她总是催着我问看完没有，她有问题要问我。我在她的催促下抓紧时间看完，然后一本正经地回答她的疑问。经过那次之后，萝拉看到喜欢的书和文章都要拿给我看，然后和我认真讨论文章情节和写作手法。我俩都会说出对文章的体会，说出自己觉得好的地方和不足的地方，尤其是要说出文章背后的引申含义，作者想表达而又没有明白说出来的那层意思。有时候萝拉能领会这层含义，有时候能模糊感受到，而我从成人的.角度来分享自己的理解后，萝拉通常都有一种恍然大悟的感觉。这么一来她就跟更喜欢和我分享，也给了我机会了解她的喜好，遇到她可能喜欢的书我会第一时间买回去给她，形成一个良性循环。

第三，阅读讨论时的重点要放在中心思想上，当然，比较精彩的细节描写也可以交流讨论。我们小时候做阅读题，最关键的就是中心思想，但是老师总是给个套路让我们背下来，其实我们并没有真的理解文章的中心思想。有不少家长给孩子上课外辅导班，做阅读练习题，最后阅读能力并没有提高也这个道理。孩子抄写了老师的正确答案，不代表孩子理解了文章的精髓。更重要的是，阅读题的选材有时候真的很烂，答案也是莫名其妙。

上学时候我一直对中心思想这四个字很抗拒，现在回想起来是老师把这四个字妖魔化了。对于长篇节选和短篇文章来说，我个人理解中心思想通常就是作者最想让读者感受到的写作意图，或者说是作者最希望读者产生共鸣的部分。通常看完一篇文章我会问萝拉：“你觉得作者想表达什么意思?”或者结合文章的内容问得更具体一些，比如“你觉得文章中的爷爷有哪些大智慧?”“你觉得作者的家徽内涵是什么?”等等。

可能有些妈妈认为自己的理解能力也不是很强，怕误导了孩子。其实我觉得作为受过常规教育的成年人来说，对文章总有自己的理解和看法，只要如实表达就可以。成年人的人生阅历毕竟要多一些，对文章的理解力也会强一些。最重要是交流自己的真实感受，和孩子有情感上的互动，而不是应付差事或者按照应试模式去套答案。

实话说，我的阅读积累很少，过去一直不怎么爱看书。生了孩子后，鬼使神差地给孩子读起书来，现在回想起来完全不明白是如何开始的。大概是某一天忽然发现孩子很喜欢画报图画，本着和孩子交流的基本想法就胡编乱造讲故事，然后就开始了绘本阅读。之后就进入一种螺旋式循环，孩子很喜欢听，自己就卖力读;孩子更喜欢听了，自己就更卖力读。完全没有什么章法，只要孩子喜欢就自由发挥，天马行空，享受和孩子互动的过程就好。

虽然初中时候语文成绩还算可以，但因为没有参加高考，所以之后的语文学习几乎都跟着感觉走。中专里学了两年语文后就再也没学过啥，读的书也寥寥无几。女儿上小学之后，我基本不辅导她功课。一来我拼音学得不标准，前后鼻音还是跟着女儿学会的;二来阅读理解和作文我也觉得自己不咋样。班里有孩子的妈妈是报社编辑，有孩子的爸爸是语文老师，都说自己辅导不了孩子，我就更不想尝试了。但是女儿追着我要我给她讲一讲文章，我想那就讲一讲呗，反正讲错了也没关系，不过是交流而已。学校里的作业老师自然会认真讲解的，我们交流的都是课外读物。没想到女儿对我的第一次讲解就给予了高度评价，说“妈妈讲的比老师好听。”当时确实有飘飘然的感觉，自己也很诧异孩子居然会爱听我的分析。

一年级孩子的阅读能力如何提升 第11篇

这些家庭的父母，大多有着较高的文化素养，他们能说会道，言之有理。所以，言谈在家庭生活里占了很大比重。在这种家庭里长大的孩子，因为从小受到了这些良好语言刺激，所以也就知道了语言的重要性，养成了重阅读的行为习惯。

另一种是缺少语言刺激的家庭。这种家庭的父母，通常都是沉默寡言，说话非常简单。更不要说表达用词的丰富和规范了，他们对孩子看电视和玩电脑也总是置若罔闻。因为他们自己都整天沉浸在电视网络上，夫妻间既不交流，也不和孩子交流。生长在这种缺少语言刺激的家庭，孩子自然也无法意识到语言的重要，所以从小就语言匮乏。

雅思听力如何进行精读 第12篇

首先，严格按照考试要求和时间把题目做完。也就是说，你可以20分钟做完一篇文章的题目，也可以用1小时把三篇题目一气呵成。做完之后当然要对一对答案，把错误标注出来。

第二步，开始对文本进行研读。研读过程中完成两件事：第一，整理文章出现的核心词汇与话题词汇(尤其是你经常见到但是还不认识的);第二，对照中文翻译文本进行逐句研读。方法是：先看一遍英文，脑子里过一下这句英文该怎么翻译;然后去看正确的中文翻译，检视一下你的翻译与正确翻译有多大出处;最后再看一遍英文原句，理顺一下句子成分。当你完成整篇文章的逐句研读后，你对文章的细节理解应该已经非常透彻了。当然如果你还有余力，你可以分析一下句间关系和段间关系，句子之间与段落之间的衔接方法。

第三步，分析题目。当你完整把握了全文细节以及结构之后，在仔细研究每道题的出处考点以及设问方式。当然你也可以借助很多雅思参考书中的提干解析。

第四步，也是最重要的一个步骤，英译汉逐句翻译。在文章中挑选3-5段你认为理解困难度最高的段落进行“落笔逐句翻译”。不管你是写在纸上还是打在word里，这个环节都一定不能省略。你会发现，即使你已经对着翻译文本逐句进行精读了，你在逐词落笔翻译中依然会对这句话的用词、句式、成分以及整个段落构成有新的认识。

第五步，不是必须要求，但是却能够快速拔升你的阅读乃至整个英语能力：背诵段落。选取你落笔翻译过的难段进行背诵，注意背诵的目的不是为了把他们用在写作或者口语考试里，否则难度太大，也会显得很突兀。背诵过程最重要培养的是你的英语思维能力。

剑桥雅思必备词汇1

Section 1 音乐节演出

loads of 大量，许多

come across 偶然碰到

brochure n. 小册子

highlight n./v. (使)..突出

stand n. 架，台

lobby n. 大堂，大厅

flute n. 笛子

spoil v. 宠坏

refreshments n. 茶点，饮料

bargain n. 减价品

senior citizen 老年人

discount n. 打折

词汇拓展

chromatic adj. 半音阶的

diatonic adj. 全音阶的

major n./adj. 大音阶

minor n./adj. 小音阶

percussion n. 打击乐器

snare drum 小军鼓

cymbal n. 钹

tambourine n. 手鼓

castanets n. 响板

xylophone n. 木琴

gong n. 锣

wood wind instrument 木管乐器

piccolo n. 短笛

clarinet n. 单簧管;竖笛

oboe n. 双簧管

bassoon n. 巴松管，低音管

contrabassoon n. 低音巴松管

saxphone n. 萨克斯

Section 2 博物馆参观要求及活动介绍

dinosaur n. 恐龙

in regard to 关于，至于

guided tour 有导游的游览

brief v. 做简单说明

coach n. 城际巴士

foyer n. 门厅，休息室

backpack n. 背包

cloakroom n. 衣帽间

fragile a. 易碎的

handout n. 免费发放的传单

theatrette n. 小剧院

ground floor 一楼

screening n. 上映，放映

documentary n. 纪录片

habitat n. 栖息地，住处

词汇拓展

archaeology museums 考古博物馆

art museums 美术博物馆

history museums 历史博物馆

maritime museums 海洋博物馆

military and war museums 军事战争博物馆

mobile museums 汽车博物馆

natural history museums 自然历史博物馆

open-air museums 露天博物馆

science museums 科技博物馆

virtual museums 虚拟博物馆

zoological parks and botanic gardens 动、植物园

Section 3 地理实地考察方案

feedback n. 反馈

proposal n. 建议，提案

field trip 实地考察

typos n. 打字错误

layout n. 布局，设计

sequence v. 安排，排序

annotate n. 注解，注释

consequence n. 结果，后果

subheading n. 副标题

train of thought 思路

cut down 删减

format v. 编排格式

header n. 页眉

footer n. 脚注

bullet point 项目符号

be subjected to 被动地做某事

epic n. 叙述英雄事迹的电影和故事

awesome adj. 极棒的

comprehensive adj. 全面的，广泛的

sandstone n. 砂岩

plateau n. 高原

cliff n. 悬崖

erode v. 侵蚀

outcrop n. (岩层)露出地面

flock v. 聚集

indication n. 指示，表示

vegetation n. 植被

presumably adv. 大概，可能

invasion n. 侵略

penetrate v. 渗透

monolith n. 巨型独石

spire n. 尖塔，尖顶

trek v. 艰苦跋涉

vehicle n. 交通工具

词汇拓展

Africa 非洲

America 美洲

Antarctica 南极洲

Asia 亚洲

Europe 欧洲

Oceania 大洋洲

Atlantic Ocean 大西洋

Pacific Ocean 太平洋

Indian Ocean 印度洋

Arctic Ocean 北冰洋

Equator 赤道

Section 4 地理课课程介绍及知识运用

basics n. 基本原理

branch n. 分支，方面

impact n. 冲击，影响

semester n. 学期

bio-physical geography 生物物理地理学

topography n. 地形学

political geography 政治地理学

social geography 社会地理学

economic geography 经济地理学

historical geography 历史地理学

urban geography 城市地理学

migration n. 迁移

cartography n. 地图学

census n. 人口普查

disposal n. 使用，利用

pattern n. 模式，模型

confidential adj. 机密的

fold v. 折起来

atlas n. 地图册

depict v. 描绘

drawback n. 不利条件，缺点

replicate v. 复制

three-dimensional adj. 三维的，立体的

distortion n. 失真，变形

aerial photograph 航摄照片

Landsat n. 地球资源探测卫星

transmit v. 传递

词汇拓展

magnitude n. 震级

crust n. 地壳

topographical surveying 地形测量

contour 等高线地图

topping-out ceremony平顶仪式

剑桥雅思必备词汇2

Section 1 应聘酒店员工

temporary adj. 临时的，暂时的

shift n. 轮班

alternate v. 交替，轮流

generous adj. 慷慨的，大方的

uniform n. 工作服

waistcoat n. 西服的背心，马甲

midday n. 中午，正午

reference n. 推荐人，介绍人

vouch v. 替...担保

词汇拓展

resume n. 简历

recruitment n. 招聘

agency n. 中介，代理

job hunting 找工作

job hopping 跳槽

performance n. 工作表现

reward n. 奖励

benefit n. 奖金，补贴

motivation n. 积极性，动力

Section 2 广播节目-城市改造计划

councilor n. 议会议员

consultation n. 咨询

overhead adj. 头顶上的

resident n. 居民

shelter n. 遮蔽处

shade n. 树荫，阴凉

pavement n. 人行道

pedestrian n. 行人

signage n. 标志牌

intersection n. 十字路口

incorporate v. 包含

词汇拓展

monument n. 纪念碑

public lavatory 公共厕所

national highway 国道

district n. 区

residential area 居民区

urban adj. 市区的

suburb n. 郊区

outskirts n. 市郊

metropolis n. 大者肺

municipality n. 市政当局

municipal n. 市的，市政的

Section 3 讨论课程、考试、课外活动

grant n. 助学金

eligible adj. 符合条件的，合格的

sponsor v. 资助

scholarship n. 奖学金

desperate adj. 急需要的，绝望的

rehearse v. 排练

frantically adv. 疯狂地，狂热地

conductor n. 指挥

stretch v. 使全力以赴，使竭尽所能

hockey n. 曲棍球

stamina n. 耐力，体力

seminar n. 研讨会

on the same wavelength 合拍

tutorial n. (大学导师的)个别辅导时间

productive adj. 富有成效的

priority n. 优先事项

incentive n. 动力;激励，刺激

tackle v. 对付，处理

词汇拓展

instruction n. 教授，指导

cooperate v. 合作

experiment n. 实验

dissertation n. (博士)论文

angle n. 角度

semester n. 学期

ambition n. 抱负，志向

Section 4 澳大利亚原住民石刻画

aboriginal adj. 土著的

symbolic adj. 象征性的

characteristic n. 特征，特点

categorise v. 将分类

artistic adj. 艺术的

dynamic adj. 动态的，充满活力的

significant adj. 有重大意义的

depict v. 描绘，描画

static adj. 静态的

stick-like adj. 棍状的

naturalistic adj. 自然的

internal adj. 内部的

skeleton n. 骨架

curvy adj. 有曲线的;弯曲的

resemble v. 像，类似

miniature n. 微型图画

marine adj. 海洋的

prominently adv. 显著地

intrigue v. 激起兴趣

serpent n. 蛇(尤指大蛇、毒蛇)

kangaroo n. 袋鼠

crocodile n. 鳄鱼

coincide v. 与...一致

disruption n. 崩溃，瓦解

inspiration n. 灵感

词汇拓展

archaeological adj. 考古的，考古学的

fieldwork n. 野外实地调查

contemporary adj. 当代的

interpretation n. 理解，解释

engraving n. 雕刻(术);版画

footprint n. 足迹

scholar n. 学者

mystery n. 神秘的事物

illustration n. 图解，例证

accurate adj. 精确的

identifiable adj. 可辨认的

complex adj. 复杂的

unintentional adj. 非故意的，无意的

disrespectful adj. 无礼的

priceless adj. 无价的

fragile adj. 易碎的

precious adj. 珍贵的