大班幼儿评估小结（精选10篇）

大班幼儿评估小结 第1篇

大班幼儿单项发展评估小结

（阅读欣赏）

（2013.9-2014.6学第一学期）

一、基本情况

我们班总共有38名幼儿，其中女孩18名，男孩20名，针对孩子的阅读欣赏这方面的发展，我们特做了幼儿单项发展评估阅读欣赏。

二、评估结果

结果分析：☆☆☆为：34.2%；☆☆为：55.3%；☆为：10.5%；

三分析和改进措施

分析：

大班的孩子对于知识的追求特别渴望，总是有很多的为什么要问老师，他们在学习的同时也会产生很多的疑问，对于各种各样的知识都很感兴趣，都愿意通过自己去学习这些丰富的知识。从这学期开始我们就教育孩子每个人从家里带一本有趣的图书到幼儿园来和大家一起分享阅读，也提出了一些爱惜图书的要求，孩子们都很愿意把自己心爱的图书带过来和大家一起分享。有些孩子在阅读的时候特别认真，也能够用自己的语言去描述图书上面的内容，有些幼儿知识单纯地看一看，没有目的性。

措施：

多对幼儿进行语言类方面的教学活动，比如绘本教学，让孩子有话可说，敢于说话。和家长沟通，平时也为孩子准备一些文学方面的书籍，培养孩子爱看书的好习惯。

大一班杨露

大班幼儿评估小结 第2篇

（小肌肉发展）

（2013.9-2014.6学第一学期）

一、主要情况

大班的第一学期我班共有38名幼儿，女孩18名，男孩20名。我们根据幼儿的年龄特点和发展水平，对幼儿进行了小肌肉发展的测评。

二、评估结果：

结果分析：☆☆☆为：44.7%；☆☆为：47.4%；☆为：8%；

三、分析与改进措施 分析：

幼儿自从进入大班，各方面发展都比以前进步很大，特别喜欢运动，在小肌肉发展方面也比以前较为成熟，能够自己运用小剪刀进行教学活动，也能够用小纸条搓成小圆纸球，但是张举轩、潘梓浩、徐静怡等小朋友在动手操作这块较为薄弱，很多时候需要小朋友去帮助他们，老师也对他们投入更多的时间去指导。措施：

在幼儿区域活动美工区多投入一些能够锻炼幼儿小肌肉发展的材料，让孩子尽情的在玩一玩中逐步地发展自己的动手能力，也会选择一些这方面比较强的幼儿去带动较薄弱的幼儿一起去操作。

大一班

大班幼儿评估小结 第3篇

1 一般资料

选择我校2009级高职五年制护理 (1～6) 班学生共401人作为教学与研究对象, 采用全国高等医药院校教材 (人民卫生出版社出版, 第1版《健康评估》, 刘惠莲主编) 。

2 方法

将研究班级随机分为两组, 即实验组、对照组。每组3个班, 实验组人数201人, 对照组人数200人。其中对照组采用常规讲授法教学, 实验组教学组织如下。

2.1 通过问卷调查找出大班教学存在的问题

(1) 调查发现大班课堂教学方法相对较单一, 师生互动少。单一的教学形式使师生双方易疲劳, 课堂学习气氛不热烈, 学生听课效果差。学生在疲劳后产生的浮躁情绪反过来影响教师讲课的积极性, 如此形成课堂教学的恶性循环[1]。

(2) 课堂秩序较差及学生参与度低。在一些大班教学中, 特别是在超过150人的大班教学中, 课堂秩序难以控制。学生上课时聊天、看课外书、睡觉等违纪行为相当严重。国外一项“视野与文化”研究表明:教师在课堂教学中教学视野的覆盖范围一般不超过25名学生[2]。一个班级的学生人数太多, 教师就会顾此失彼, 这也是大班教学存在的问题。

(3) 班级人数太多, 学生难以从教师的教学中获得积极的反馈, 学习积极性逐渐受到抑制, 学习动机也难以形成[3]。当参与课堂发言和提问的学生比例达到20%～25%时, 所有的学生都会积极地进行思考, 为自己发言或被提问做准备[4]。

2.2 分析大班上课存在的问题, 结合学生的身心特点精心组织教学

2.2.1 精心准备第一堂课, 激发学生的学习动机和兴趣笔者在教学中有针对性地采取了以下措施。

(1) 通过新颖有趣的自我介绍, 给学生留下美好的第一印象, 为建立融洽的师生关系做好铺垫。

(2) 帮助学生正确认识专业, 提高学生对专业课程学习的兴趣、动机。针对学生的心理现状, 提供准确信息, 让学生正视护理专业所面临的机遇和挑战, 并结合当今社会及医院的就业、人才竞争等问题进行首课“演讲”。和学生一起分析他们的优缺点, 使其充分认识到自身的长处和不足, 从而激发学习动机。

(3) 培养学生专业学习方法。从上第一堂课起就注重对学生专业学习方法的培养, 帮学生构建本课程的知识结构图, 即“健康评估树”, 让学生从整体上形象地认识本门课程的知识框架。

(4) 让学生制订本门课程的学习计划、学习目标及学习措施。

2.2.2 改变单一的教学方法, 提高提问频率, 优化教学过程, 认真上好每一堂课 (1) 课前复习。

每堂课的开始, 学生的注意力往往不够集中。为了让学生及时将注意力从课外转移到课堂, 同时也为了让学生能及时从教师的教学中获得积极的反馈, 笔者通常以提问的方式拉开每一堂课的序幕。笔者打破了常规的提问模式, 将课前提问“游戏化”, 根据教学内容及学生课前的准备情况灵活采用多种提问方法和技巧, 如“接龙式”, 随机指定答题学生的顺序 (或按学号, 或按座次的顺向、反向或斜向) ;“抢答PK式”, 以班级为单位选派或指定代表答题, 并记分, 答题完毕时公布各班得分。及时反馈学生的答题情况, 对回答正确的学生予以表扬, 对答题不完整者予以鼓励和提醒, 对不会答题者予以下次答题机会, 并指定其他学生帮其答题。由于时间和人数关系, 实际参与课前发言的学生比例达不到20%, 但课前常规而不定法的提问可以让90%以上的学生积极思考, 并为自己发言或被提问做准备。

(2) 引课。根据每次课的内容特点、学生心理及已有的知识结构特点, 灵活、恰当地采用不同的引课方法, 以充分调动学生的学习兴趣。如“由旧引新”引课提问法:使学生利用已有知识与经验, 同化和索引出当前学习的新知识, 这样获取的知识, 不但易于记忆, 而且易于迁移到陌生的问题情境中。

(3) 新授内容。想方设法引起学生注意, 引导他们积极思考, 热情参与, 独立自主地解决问题。具体做法如下:充分利用网络资源、现有教学设备, 根据教学内容, 灵活采用讲解法、情景设置法、提问法、点拨法、演示法、比较法、举例法等多种方法, 讲清重点、突破难点、解决疑点。科学使用多媒体教学, 对教学内容进行提炼和加工, 剔除多余信息。科学合理设计版面, 正确运用图文信息。通过改变文字的颜色、大小与形状等, 使教学内容形成比较, 得到强化, 从而使书本知识难点简化、重点突出、考点强调。另外, 在讲述不同内容时, 中间用衔接的语言进行过渡, 可以是一个提问、一个案例、一个笑话等, 让学生在学习的每个环节、每个内容、每个时段都不会感到枯燥、疲劳[5]。

(4) 模块总结。知识性内容的小结, 可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的知识, 并且能够培养学生良好的个性品质。把健康评估当成一棵树的树干, 将此作为本门课程的主线索, 把七大知识模块当成树枝, 把每个知识模块下的知识点当作树枝上的小分枝、树叶或果实等。每次课程结束前, 笔者都会让学生把本次课的内容归纳总结好后, 在脑海中再现“健康评估树”, 把归纳好的知识作为新生的树枝、树叶或果实移植到“健康评估树”上, 并与前面所学的知识点相联系。这样, 当本门课程授课结束后, 一棵枝繁叶茂、硕果累累的“健康评估树”就在学生脑海中长成了。这使学生不仅掌握了知识, 还体会到了收获的喜悦, 体会到了学习的乐趣。

(5) 指导学习方法。在教学中, 笔者很重视让学生主动参与和互相学习, 调动学生的多种感官参与学习过程, 强调一些学习习惯的养成, 力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、创造性, 从而达到激发兴趣、掌握技能、启迪心智的效果。学法具体如下:如勾画圈点法 (用不同颜色、不同符号在书本上勾画出教学重点、考点、难点、常用知识点) ;归纳总结法;关键词法等。

3 结果

课程结束后对照组学生与实验组学生进行学习兴趣、学习难度及考试成绩的比较分析。

3.1 两组学生健康评估大班教学考试成绩比较 (见表1)

注:*P<0.05

3.2 学习效果问卷调查结果

实际收回实验组调查表198份, 对照组调查表200份, 有效回收率分别为98.5%和100%, 调查结果见表2。

注:*P<0.05

4 讨论

(1) 面对大班特殊的教学任务和内容, 能否取得好的教学效果在很大程度上取决于教学环节的管理。通过精心设计健康评估各教学环节, 有效配合合适于大班的教学方法, 实验组与对照组比较, 学生成绩明显提高, 采用χ2检验, 进行统计学分析, P<0.05, 差异有统计学意义。在激发学生学习兴趣和降低学习难度方面也起到一定的促进作用。在实验组学生的调查反馈中, 有91.4%的学生认为学习后有较大的收获, 对健康评估课程及课程教学感兴趣, 31.3%的学生认为该课程较难。

(2) 健康评估是一门专业知识面广, 且难度较大的课程。对高职学生来说, 大班学习时难度更大, 学习效果不理想。如何针对大班课程的教学特点, 合理设计各教学环节, 选择最佳教学方法, 提高教学效果, 是摆在高职教师面前值得探讨和研究的课题。笔者认为:在大班教学中, 从精心准备第一堂课, 到课中运用多种教学手段激发学生的学习动机和兴趣, 优化教学过程, 再到课后模块的归纳总结, 这些教学环节的设计对教学质量的提高至关重要。但是面对日益艰巨的教学任务、有限的教学资源, 如何保证大班的教学效果还有待于继续探讨和研究。

参考文献

[1]付娟.论大学课堂的互动性[J].辽宁教育研究, 2004 (7) :80-81.

[2]张弛, 张斌贤.美国大学与学院的生师比和班级规模[J].教育发展研究, 2002 (1) :66-69.

[3]相丽驰.高等教育大众化背景下大班授课形式问题分析[J].辽宁教育研究, 2004 (10) :56-59.

[4]钟有添, 王立.高校大班课堂教学的研究与策略[J].赣南医学院学报, 2006, 26 (1) :149-150.

大班幼儿评估小结 第4篇

【关键词】KWHL表大班幼儿学习评估运用策略

为创设有吸引力的、符合儿童发展水平的学习环境，评估和观察记录儿童的发展、学习经历和兴趣很关键。KWHL是“已经知道什么、想知道什么、如何知道以及学到什么”（What we know，what we want to know，how we will find out，and what we learned）的英文简称。KWHL表用于幼儿对自我已有经验和未知问题，计划找到解决问题的方式，并允许儿童反思所学的知识，教师借鉴此表可以和孩子一起规划课程方案。大班幼儿认知能力有了很大的提高，喜欢自主专注于自己感兴趣的事物，自主表达、自我评估和反思也有了一定的发展，为此，在大班幼儿中鼓励孩子自主学习评估，能促进孩子学习品质和学习能力的综合发展。

一、 自评K——“已经知道”

当大班的孩子专注于到自己好奇的事物中时，教师可以让孩子围绕这一“关注点”展开自我分析，看看自己对这个事物“已经知道多少”。

如我园大六班的“雌雄探秘”项目就来源于今年刚分配的一位男教师加入了他们班，从小班到中班，他们班全是清一色的女老师，当孩子们和男老师玩得high的时候，孩子们也围绕“性别”讨论开了，“蔡老师就像我的哥哥”“陈老师怎么也和蔡老师一样是短头发呢”“蔡老师的运动鞋跟陈老师不一样”“你们猜，蔡老师和陈老师哪个高？”“男生一定比女生高吗？”还有的孩子模仿男孩女孩不同的小便姿势……着实让老师们忍俊不禁。为此，该班就捕捉到这个在班上开学第一周里孩子间绵延不绝的“感兴趣的话题”，与教师共同体、家长进行的讨论分享，决定和孩子们一起探究下去。

老师让孩子们先画一画对男孩女孩的认识，比较和归类男孩女孩在发型、服饰、生活习惯等方面的不同之处，鼓励孩子们互相讨论列举还知道除了人有男女不一样的性别，还有哪些动物和植物有雌雄之分。从孩子们自我评估的展示与分享中，老师了解到孩子们对“男女不同性别的外部特征”“部分动物的雌雄之分”已经有了一定的了解，同时也了解到孩子们对于“雌雄”方面更多的兴趣追求点，后续教师即可鼓励孩子展开观察、测量、比较以及“怎样辨别的方法”等展开进一步的互动与探索。

二、 列举W——“想知道的”

孩子天生喜欢探索，教师应鼓励孩子围绕他感兴趣的“事物”提出自己想继续研究什么、发现什么。

如清明过后，孩子们散步时常发现园里飞来了许多鸟，有喜鹊、麻雀、鸽子、斑鸠等，就连自然角的一个鸟窝也被小鸟衔去了一些茅草，孩子们围绕“小鸟”叽叽喳喳议论着，有的还逗起了小鸟，老师们启发孩子：“宝贝们，老师听到你们讨论了许多关于小鸟的话题，那对于小鸟，你还有什么问题呢？”孩子们举起了小手，“老师，我想知道世界上有多少种小鸟？”“老师，小鸟的鸟窝都是什么样子的？”“小鸟吃什么？”“小鸟有耳朵吗？”“小鸟下雨天都干吗呢？”……孩子的思路豁然打开，问题是那么多，老师给每个孩子一张纸，让孩子们用自己的方式记录下自己的问题，这些问题以版块展示或引导孩子梳理归类后，犹如孩子们做的学习计划，也是教师对其经验脉络的再次梳理。

三、 寻找H——“如何知道”

围绕幼儿“每个想知道的问题”，老师都不是直接告诉孩子答案，而是将孩子需要内化的这些经验转化为孩子自己通过自主探索能发现得出的答案，让孩子在自我探究中获得成长。针对大班孩子现有发展水平和学习方式特点，有的问题随机有孩子知道就可以分享经验，有的暂时没有答案的教师随后可启发孩子：“你的这个问题，你觉得可以怎么去解决呢？”，鼓励孩子可以有采访、参观、记录、统计、观察、绘画、手工等，这些不同的表征行为就是孩子探索的途径，教师就是支持者和促进者，鼓励孩子在“已知经验”基础上围绕“未知经验”会问会学，提供孩子自主探索的时空，获得学习的能力。

如大四班农家坊的“黄豆”项目活动，来源于孩子们点心时段讨论“豆浆是怎么来的？”，九月开学初也正值黄豆丰收季节，教师及时捕捉到这个生长点，让孩子自主记下自己知道的“黄豆的秘密”和“还想知道的问题”，而后教师共同体会同家长展开了预设，也追随孩子们的问题不断鼓励孩子开展了各种关于黄豆的探索活动，到农家“晒黄豆”“剥黄豆”——观察“黄豆的样子”——数一数黄豆——称一称黄豆;孩子参与“制作豆浆”“分享自己做的豆浆”“分几次观察记录黄豆多少与豆浆量的关系（发现了 1000克黄豆出渣1500克、豆浆6000克）”;参观幼儿园家长开办的“榨油坊”，参观“豆腐加工厂”，知道并尝试和家长、老师一起学习“豆腐豆干的制作过程（浸泡—磨豆滤浆—煮浆点浆），需撇去泡沫，烧好的石膏碾成粉末清水调好冲入豆浆里搅拌，变成豆腐花—包布挤压成水豆腐—继续还可压尽水分成豆腐干”等等，孩子们和我们的老师都在探究中获益匪浅，都感慨地说“平时我们只知道吃豆腐、豆腐干，原来制作过程真不简单”。后续，孩子们还和家长一起开展了“豆芽”制作活动，发现“豆芽”泡制也很有讲究。整个活动中老师、家长、社区提供了多方面的支持与帮助，孩子们在自主参与、自由观察和亲身实践中不断地丰富和提升了自身的经验。

四、 反思L——“学到什么”

一个活动结束后，可以启发幼儿回顾一下自己在整改过程中的收获，可以通过绘画、表达、社区展示会等表现自己的所学所得。记录展板也是一种反思工具，通过搜集笔记、照片、作品、幼儿记录、视频信息等装裱或悬挂在广告版、泡沫、有机玻璃一些结实的材料上，成为孩子和教师、家长、同伴反思的有效载体。

如大三班“萝卜的发现”活动中，孩子们从“种的萝卜死了”，展开了“萝卜种子”“怎样种萝卜”“猜想萝卜的叶子、开不开花、果实是什么样”“拔萝卜的工具”“数萝卜”“给萝卜排排队”“称萝卜找到萝卜王”，再延展到“洗萝卜、切萝卜、腌萝卜”“买卖萝卜”等活动中，家长们给予了“种子赞助;种植方法引导;不同萝卜园的参观与实践;家庭中萝卜在水、沙中生长的对比实验”等多方面的支持，教师共同体给予“萝卜还能够带给孩子什么经验”展开了讨论。这些活动开展的过程教师都鼓励孩子、家长、教师共同体将自己的发现、支持以及观点在展板的不同底板上展现出来，让整个活动的课程实施成为大家探讨、交流、反思和进一步深入的有效载体。记录展板还可在全园、社区进行分享，可以激发社会公益活动。

儿童的学习有自己的大纲，即便教师制定和实施的计划，对儿童所能够产生的价值，也是要依照其与儿童自己的大纲的契合程度而定的。《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》中提出幼儿学习“持续的行为周期”，也就是我们在“追随每一个幼儿”中，不断融入和循环“观察—捕捉—诊断—预设计划与生成—反思”这样一个周期行为，以在观察、评估记录幼儿的学习经历中支持幼儿不断发展获得连续性经验。KWHL表作为观察评估的工具，能够追随幼儿生成课程，能够更大程度上符合儿童自己的“大纲”，使幼儿学习的效果最大化，促进其身心发展。任何一个孩子感兴趣的“话题”都能通过KWHL表这样一个路径展开师幼对话，实现孩子的自主学习与发展，链接教师课程实施的预设与生成。如大班“锁的秘密”就是利用KWHL表来展开的，见表一。

我知道什么我想知道什么我如何能知道我学到了什么很多不一样的锁：普通锁、链条锁、密码锁、电子锁、遥控锁、古代的锁……每一种锁里面是什么样子打开看看;请教父母、老师或锁匠;上网查找……这些不同锁里面的样子每把锁的钥匙不一样怎样配钥匙的观察锁匠师傅配钥匙的过程我学会了配对，知道了“细致”钥匙丢了需要重新配或者换锁古代锁怎样锁起来查看图书或网络，利用图示学习我学会了看图用古代的锁不同地方安装的锁不一样这些不同的锁是怎么安装的问询和观察锁匠、查阅资料……我看到锁匠师傅安装不同锁的方法，和这些地方为什么要按照这些锁……………………（注：孩子可以通过绘画、符号记录等表现，也可以口述由成人帮助记录）

当然，对“HWHL表”的认识和运用我们不能仅仅停留在这种“可视的表格形式上师幼的互动与运用”，而应该是教师“孩子为主”教育观念的体现与实践，是追随幼儿这样一种“路径”的隐形助推，实现的是鼓励孩子在这一过程导引下的自主发现、自主探究和自主成长。

评估和观察记录儿童的学习经历其方式很多，如轶事记录、速记、时间节录、清单、清点频率、工作样本分析、网络图、维恩图、全息图等，每种方式都各有千秋，KWHL表是其中一种能够有效鼓励幼儿自主参与自我评估与学习发展的方法，在大班幼儿活动中可以灵活运用。实践中我们也可以结合实际综合各种评估与观察记录方式，从而达到相得益彰的效果。

【参考文献】

[1] 朱莉·布拉德.0-8岁儿童学习环境创设[M].陈妃燕，彭楚芸，译.南京：南京师范大学出版社，2014.

幼儿发展评估手册小结 第5篇

评价自然伴随着一日活动中对幼儿典型性行为观察，同时也考虑到幼儿间的个体差异。以指南为指引，以幼儿素质发展评估手册为依托，针对班级内38位幼儿在健康、社会、语言、科学、艺术五大领域的发展进行了评价。分析评价结果后，我们发现：

一、健康领域：从小班到中班，班级幼儿的动作发展差距较大。个别幼儿的 身体灵活性、平衡能力等方面较弱。通过我们的户外活动研究，早操的拓展、多形式的户外游戏等，幼儿在健康领域的第一项，动作发展中都有了不同程度的提高：能进行双脚跳、单脚跳和跨跳。可以较快速的平稳的走过平衡木，掌握了钻和爬的基本技能。在生活卫生习惯方面，作为大班的孩子来说，各方面已经能够很好地自理。所有的幼儿能自己入厕大小便，大部分孩子便后能自己整理衣裤，并且保持手和脸的干净。用餐时正确使用筷子，做到细嚼慢咽不挑食，这一方面有很大的提高。个别幼儿在保持桌面、地面整洁上还有所欠缺。幼儿已经自己会穿各种各样的衣服，如拉链式、套头式，能整理床铺、叠被子，叠衣服，但大部分幼儿不会系鞋带，我们将在角色区为孩子们提供鞋板等材料，引导幼儿在游戏中掌握系鞋带的方法。幼儿已经具有初步的环保意识，能自觉保持周围环境的整洁，并指正他人的不良行为。

问题和调整策略：有个别幼儿入睡比较困难。针对这个问题，我们采取了一定的小策略。如：入睡前讲故事，创设温馨、安静的入睡环境；入睡时的小陪伴；入睡小奖励。现在已临近入学，针对小学生活时间的调整。对于实在入睡困难的孩子，我们还提供了绘本图书，可以在休息一段时间后，看看图书。避免单纯的等待造成的心理压力。让幼儿不再害怕入睡环节。

二、语言领域：幼儿在生活中喜欢交流。愿意与老师、同伴讲述自己的发 现和见闻，喜欢听故事。能理解文学作品的主要内容。在每个周，我们会针对幼儿乐于听故事、讲故事的特点，不定期的开展“我是故事小达人”，鼓励幼儿为大家讲故事。可根据自己的兴趣和能力选取不同题材和内容的故事。能力偏弱的幼儿多选择图画内容丰富，文字较少的图书；能力较强的幼儿则多为选择一些文字较多，内容丰富的故事。在每一次讲故事中，幼儿的语言能力都获得了提升。

问题和调整策略：班级幼儿虽然语言发展较好，但倾听习惯还有所欠缺。特别是在同伴讨论等环节中，往往急于表达自己的想法，欠缺对他人想法的思考。倾听能力对于幼小衔接是一个非常重要的内容，在活动中，我们将采用等一等的小策略。如提问后，不再急于让孩子立即回答，而是多鼓励孩子思考，然后再进行回答与讨论……。帮助幼儿逐渐养成良好的倾听习惯。在下学期我们还将根据新调整的园本课程内容，丰富看图讲述形式，鼓励幼儿多观察图片，发现细节，联系前后发展情节，大胆想象，进行相关的讲述。通过活动和区域游戏等帮助个别幼儿掌握正确的握笔姿势。

三、社会领域：大部分幼儿能知道自己的优点和缺点，会恰当地评价自己。有较强的表现欲、成就感和好胜心。通过环境课程，知道应保护我们周边和生活的环境。

问题和调整策略：大班的幼儿社会性在不断的发展。社会交往能力也在不断的提高。但是在幼儿交往过程中，我们常常会发现个别幼儿有较强的主观支配意识。在活动中，常常会因为他人不能服从自己的意识而产生争吵，甚至是破坏他人作品的行为。针对这些问题，我们将多进行活动区的观察和指导，发现问题的产生，通过个别交谈、情景小模拟等，以浸润式的形式，帮助其学习与他人的协商、合作。

四、进入大班幼儿有更浓厚的兴趣对待身边的人事物。会主动参与探索，积 极动手动脑。喜欢合作，愿意与别人协商合作完成指定的任务。在能力方面，能观察比较相似物体的细致差别。能根据概念进行分类，知道同一种类的相似之处。能根据概念想象出2种以上内容。在知识经验方面，通过课程主题的实施幼儿知道四季轮换的顺序以及人们生活的关系，并且了解动植物与环境人类的关系。感知中国古代四大发明：造纸术、印刷术、火药、指南针的发明、创造的意义。在数学方面更进一步细化。认识钟表与日历，并能区分左右。

问题和策略：结合幼小衔接中，家长对知识储备的焦虑。我们进行了专项家长沙龙。向家长传达了习惯、能力等方面在幼小衔接中的重要性。在数学活动和科学活动中，我们不断调整教学策略，将生活情境融入活动中，鼓励幼儿多动手操作、多自主发现。丰富科学区和数学区材料，让幼儿能在操作中发现和自主学习。

五、艺术领域：幼儿对于音乐活动能表现出很大的兴趣。对于不同性质的乐曲能用多种形式表现，表达内心的体验。在美术方面，本学期幼儿有很大的突破。线描画幼儿已经有很好的基础。能积极尝试不同的作画风格，大胆运用色块，创造性地表达事物和情感。幼儿能运用多种材料及工具细致地制作物体。但在交流分享这一方面，幼儿用语言表述能力不够，需要加强。

问题和策略：在美术活动中，我们发现：幼儿对于事物细节的观察不够。往往表现的只是主要、显著特征。所以，在写生活动和欣赏临摹画中，孩子表现的作品就比较空洞。这对这个问题，我们将在下学期加以观察，利用生活环节：如散步、外出活动时，循序渐进的引导孩子学习观察，掌握观察的方法，提升观察能力。

幼儿发展评估小结2篇 第6篇

在语言领域中有极个别幼儿在知道在阅读过程中不干扰他人，爱护图书，会修补图书。在科学领域中能在观察与比较过程中敢于发表自己的真实看法，在实验中会选择材料和工具尝试活动。在社会领域中有初步的责任感，做事认真，有始有终，关注周围的环境和事物的变化。在艺术领域中学会场优美、舒缓、活泼、等不同性质的歌曲，能歌唱八度范围内的无声调和少量七声调。这几条中稍有欠缺。在艺术领域中因为我班这学期还没有全面地开展打击乐教学，但是儿童在会正确使用两种以上的乐器演奏，有意识的体会打击乐的演奏效果。这一条中符合学会用两种以上的乐器，所以老师和家长的评价均为好。整体来看，我班的《大班幼儿发展评估（上学期）》评估结果还是较好的。家长和老师都客观的对幼儿本学期的学习进行了全面评价，以便在下学期的工作中弥补不足，跟上时代的步伐。幼儿发展评估小结（2）：

在知识经验方面，幼儿知道四季轮换的顺序以及人们生活的关系，并且了解动植物与环境人类的关系。感知中国古代四大发明：造纸术、印刷术、火药、指南针的发明、创造的意义。在数学方面更进一步细化。认识钟表与日历，并能区分左右，认识球体、正方体、长方体，大部分幼儿对球体的概念比较模糊，会产生圆体的概念。在数的守衡方面幼儿认识不够，所有幼儿在两根一样长的线弯曲了其中一条后，回答都是没弯的那条比较长。在老师的提醒和引导下幼儿才理解了一样长的意义。10以内数的加减大部分幼儿能够很好地掌握。

三、社会领域

大部分幼儿能知道自己的优点和缺点，会恰当地评价自己。有较强的表现欲、成就感和好胜心。大部分幼儿能够克服困难坚持独立完成任务，有较强的规则意识。班级里部分男孩子在规则上的坚持不够，需要加强。多数幼儿情绪积极、性格开朗，遇到挫折会较快地恢复常态。爱祖国、有较强的责任感和集体荣誉感。

在社会交往方面，班级大部分幼儿能主动与客人交谈，并邀请客人参与活动，但部分幼儿会有生疏现象。活动中主动解决矛盾和同伴纠纷这一方面我们班的孩子做得还不够，幼儿解决矛盾的能力比较弱，需要进一步指导。在文明行为上，我们班的孩子多数能够维护环境整洁，不损坏公物，不明知故犯。但少数幼儿环境保护意识不够，偶尔有乱扔垃圾现象，有时明知这是不好的行为却控制不住故意犯错。希望在下学期能有所改进。

四、语言领域

多数幼儿能在集体中较长时间地专心倾听他人讲话。能简单复述老师所说的故事内容，用完整的普通话连贯表达自己的见闻，不离题。只有个别幼儿有离题现象，对于故事复述不清楚，无法用连贯语言表达。幼儿上能独立看书，知道看书的方法，对认字感兴趣，并对于图书中的内容能想象内心活动，丰富画面情节。这一方面只有语言能力比较强的几名孩子能够做到。幼儿已经能用铅笔正确书写自己的姓名，握笔姿势正确。

五、艺术领域

幼儿对于音乐活动能表现出很大的兴趣，努力学习不同的表现方法。并且对于不同性质的乐曲能用多种形式表现，表达内心的体验，学习欣赏。在美术方面，本学期幼儿有很的突破。线描画幼儿已经有很好的基础。能积极尝试不同的作画风格，大胆运用色块，创造性地表达事物和情感。幼儿能运用多种材料及工具细致地制作物体。但在欣赏这一方面，幼儿用语言表述能力不够，需要加强。

县直幼儿园中班幼儿发展评估小结 第7篇

孩子们进入中班以来，在这个学期里面，孩子们的进步还是比较明显的，回顾后，做以下小结。

一、社会领域

本学期，共有35个幼儿。大部分幼儿能知道自己的优点和缺点，会恰当地评价自己。有较强的表现欲、成就感和好胜心。大部分幼儿能够克服困难坚持独立完成任务，有较强的规则意识。班级里部分男孩子在规则上的坚持不够，需要加强。多数幼儿情绪积极、性格开朗，遇到挫折会较快地恢复常态。爱祖国、有较强的责任感和集体荣誉感。

二、健康领域

在生活卫生习惯方面，作为中班的孩子来说，各方面已经能够很好地自理。所有的幼儿能自己入厕大小便，大部分孩子便后能自己整理衣裤，并且保持手和脸的干净。用餐时正确使用筷子，做到细嚼慢咽不挑食，这一方面有很大的提高。个别幼儿在保持桌面、地面整洁上还有所欠缺。孩子们已经自己会穿各种各样的衣服，如拉链式、套头式，能整理床铺、叠被子，叠衣服，但大部分幼儿不会系鞋。在这一方面还需加强。幼儿已经具有初步的环保意识，能自觉保持周围环境的整洁，并指正他人的不良行为。

三、语言领域

本学期，应该说，孩子们的语言发展上升了一个阶段，都能够用完整的句子表达自己想要说的话。有的孩子不仅能够完整地念儿歌，还会讲简短的故事，并且故事结构完整，语句通顺。只有个别孩子不乐于表达自己，不喜欢表现自己，我们已经通过个别交流的形式，让家长对于这个情况有所了解，并且也对他们提出了对应的要求，相信只要家园配合，会慢慢好起来的。

我发现本班孩子都比较喜欢听故事，当老师讲故事的时候，他们都听得很认真，也能回答一些简单的问题，但是，他们却不会自己看书，一本书，到他们手上，还没有两分钟就可以看完，当然只是毫无目的地一翻而过，有的孩子甚至会将书撕破。针对这个现象，我又一次次对孩子们进行教育，并且也发动家长的优势。现在，情况已经好了很多，相信会越来越好。

四、科学领域

本班孩子对于周围的事物和现象还是比较感兴趣的，他们能够提出自己的问题，虽然有的问题问非所问。每个孩子都能够说出5种以上小动物的名称，由此可见，我们平时对于动物的接触还是比较多的。但是，他们对于季节的特征，植物的特性、名称了解得不够，都说不出所以然来。我想，这还是由于孩子们生活经验的缺乏吧！本班孩子的数学能力在老师指导下，基本上所有的孩子能够点数到20，并且说出总数。对于大小、多少的概念还是比较熟悉的。对于正方形、三角形、圆形，掌握得较好，并且能够根据图形展开想象。

五、艺术领域

大班幼儿评估小结 第8篇

摘要：直接上级评价法作为企业最常用的评估方法，集中反映了绩效评估的诸多问题，在存在共性问题的同时，突出表现为企业“自我小结”式的错误评估现状。

关键词：绩效评估；直接上级评价；自我小结

绩效评估是指组织定期对个人或群体小组的工作行为及业绩进行考察、评估和测度的一种正式制度。绩效评估为企业最佳决策(如：人事调整、薪资计划制定)提供重要依据，为组织目标实现提供支持；同时，为员工提供了一面有益的“镜子”，有助于提高员工业绩、指引员工努力方向，使其跟上企业发展的步伐。然而，在实际操作过程中，在评估标准、方法等方面很难达到完全客观与准确；再者，企业自身及员工对绩效评估缺乏正确认识，而直接上级评价作为企业最常用的评估方法，集中反映了绩效评估的诸多问题，在存在共性问题的同时，突出表现为企业“自我小结”式的错误评估现状。

首先我们以案例的形式来接触“自我小结”式绩效评估：

A公司是一家生产和销售计算机的国有股份有限公司。因今年公司经营情况欠佳，公司总经理M先生要求人力资源部对公司部门经理及以上干部实施绩效考核。月末，生产部经理L先生收到一份绩效考核表，L先生对绩效考核不了解，猜测公司可能因为近期经营不善要减薪或者裁员。于是，便在“工作内容”一栏里填写了对本月工作的总结，且将完成较好的工作列在前面；“自评”一栏有“出色完成、较好完成、一般完成、没有完成”五个档次，由于产品质量一直得不到提高，L先生担心考核结果会对自己不利，便选了“一般完成”；“原因分析”一栏，L先生填了“物料部进料质量太差，生产时间太紧”。L先生将填好的绩效考核表交予直属上司副经理B先生。B先生因日常工作繁琐，所谓绩效考核只不过是文字工作，便在“直属领导考评”一栏里对所有下属的评价都是“同意自评意见”。然后B先生将表交予人力资源部经理G女士。

G女士负责绩效考核表的汇总工作。在汇总时，她发现“原因分析”一栏，其中物料部工作欠佳的原因是“财务部资金供应不足，使得工作被动”，财务部是“销售部应收账款太多，资金周转不灵”，销售部则是“产品质量不好，应收款难以收回”。最终，G女士也不知道责任出在哪里，考虑到自己权力有限，仅对成绩考核表做了简单汇总便归档了，考核就这样草草落下了帷幕。

诊断：

1.考核双方缺乏对绩效考核的正确认识。

本案例中，M先生认为绩效考核只是人事部门的工作；L先生误以为是减薪或裁员的手段；B先生觉得只不过是文字工作；G女士则认为人力资源部只需要发放、回收表格，进行汇总即可。

2.考核内容没有規范，考核指标不明确本案例中，L先生对考核内容不清楚，只是根据自己的工作情况设定内容，进行自我评估。另外，考核标准模糊。本案例中，对于如何算“出色完成”，如何是“较好完成”等以及它们之间的区别，人力资源部都没有给予明确说明。

3.考核成绩过于简单，缺乏沟通从L先生填写表格到交给B先生，再到G女士汇总绩效考核结果，绩效考核程序为：设定考核内容并且自评-+评分-÷归档。不难发现，此期间几乎没有沟通，并且只有垂直方向直属上级对下级的考核，没有水平方向上关联部门的评价。

4.考核关系设置僵化。

本案例中，考核关系单一，上级直接评价。同时考核受偏见、情感等主观因素影响而缺失评价的全面性、真实性。

针对在考核中出现的问题，我们应立足企业自身境况，着手寻找有效的解决方案，在评估实践中不断修正，真正让绩效评估在人力资源管理绩效考核体系中发挥作用。

1.明确“绩效考核”的概念

这是实施绩效考核的前提。对于A公司，可以通过诸如举办专家讲座等形式，使考核双方正确认识、理解绩效考核，从而避免被考核者对绩效考核有过分敏感、反感甚至反抗情绪。

2.设定与公司发展目标相一致的绩效目标

绩效考核目标要服从公司的总体目标。实施考核前，对被考核者进行细致的工作分析，对其职责、工作指标做出明确阐述，并形成工作说明书。然后将公司的总体目标层层分解到每一位被考核者，这个分解目标即为绩效目标。在本案例中，如：M先生应把绩效目标与企业经营总目标相结合，将总目标分解，并将其中的部分分解目标作为B先生的绩效目标。此外，绩效目标应尽可能量化。如：L先生的绩效目标，可以设定为“检验周期由I，5天设置为1天”，而不仅仅是“缩短检验周期”这样模糊的指标。

3.制定以沟通为基础的人性化考核程序

绩效考核的程序优劣，直接关系考核的成败。所以制定基于垂直方向上下级沟通和水平方向关联部门评议的制度化、程序化考核程序是必要且必须的。在设定过程中，考核双方充分沟通，发挥被考核者的主观能动性。如：B先生对L先生下达绩效目标时与其面谈，征求L先生意见，从而设定合理的绩效目标。考核后，直属上司将考核结果反馈于下属，指出不足并提出改进意见下属亦可陈述意见、提出建议等。在企业中，水平方向上相关部门的评价对绩效考核具有重要价值，所以将直属上级的评分和水平部门的评分共同构成考核结果，并给予相应权重。通过多条路径，使考核过程更加人性化。

幼儿园大班期中小结 第9篇

一、坚持政治、业务学习,提高自身的政治道德、个人修养。

1、组织年段教师、保育员认真学习《幼儿园一日活动常规》,依据准则严酷要求自己,遵纪守法,教书育人。

2、自觉加强对《新纲要》的学习,利用课余时间阅读教育名著《早期教育》、《幼儿教育》,获取幼儿教育信息,学习幼教常识经验,提高业务能力,扩大常识面。

3、在园长的组织下,年段教师多次参加二次培训,促使我段教师业务水平更上一层楼。我段教师乐意接受业务园长下班指导,听从宝贵意见,进行改正。

二、领会《纲要》精神,科学地组织幼儿一日生活学习活动,增进幼儿身心健康和谐发展。

1、本学期各班加强常规习气的养成教育。根据各班孩子的情况,老师们认真拟定年级常规教学工作细则,年级教师协同保育员从环境卫生、幼儿生活、卫生习气、文明礼貌行为、幼儿一日学习活动等方面进行培养教育,特别是孩子的“三轻”习气,作为重中之重。经过一学期的常抓不懈,各班的常规都有肯定是的提高,老师的保教意识和方向也更加明确。

2、教师根据教学目标和幼儿的乐趣与发展水平选择教学内容和材料,各班认真拟定周逐日计划,每学期写一篇有质量的活动不雅察和反思。根据幼儿每一个的特点,让幼儿有自我服务的意识。让幼儿参与每月的主题墙饰布置,激发幼儿参与活动的乐趣,培养幼儿探索、合作的精神,增进幼儿各方面有用发展。

3、年段以艺术领域为教研课题开展活动,各班自制子课题:大一班以“手工”为年级特色课题,大二班以“蜡笔画” 为年级特色课题,大三班以“水彩画”为年级特色课题,大四班以“橡皮泥”为年级特色,四个班根据幼儿的乐趣爱好、年龄特点,结合一些较好的教材,开展了各类各样的主题活动。在各主题的开展历程中,教师们互相讨论、交流、借镜,做到好做法好经验互相学习,有用提高了教师的教学成效。

4、本学期我段积极开展户外体育运动活动。通过积极参与这些活动,幼儿身体素质提高,健康快乐的成长。

五、“安全”是我们工作的首要任务,应从小树立幼儿的安全意识。我段结合学园举行的消防演练、地动演练,教给幼儿基本的逃生要领。

三.积极参与教研教学活动,取得较好的教育成效。

1、年段老师积极参与幼儿园的各项课改、课题活动。教师根据自身特点,积极参与学园举行每师一课数学教研活动,活动后实时组织各班教师交流教学中存在的优缺点。

2、老师们在创设环境的时候,充分调动幼儿的积极性,让幼儿通过自己的探索、不雅察、发现,以记录、绘画、手工制作等形式来表现参与环境的创设,不仅极大的吸引了幼儿参与学习的乐趣,也大大培养了幼儿自力思考、开动脑筋、友好合作的学习习气。

四、与家长建立密切有用的接洽,让家长成为幼儿园教育的合作伙伴,形成家园教育合力。

1.本学期各班召开家长会一次,向家长反馈年级孩子的发展状况,努力方向,需要配合的方面,让家长做到心中有目标,懂得如何有用地配合教育,更好的发挥家长教育资源。

2、各班设置家园接洽栏,通过招贴主题网络图、主题目标、周计划、家教常识、幼儿安全教育常识和等形式帮忙家长树立正确的育儿不雅。

3、各班认真做好生病孩子的吃药记录,没来园幼儿的缘故原由记录,家长接人记录,确保幼儿的安全。

五、努力的方向

1、继续深入学习《教育指导纲要》,领会纲要精神,热爱、体贴每一位幼儿,有用增进幼儿各项能力的发展。

2、加强教师的理论学习,以新理念指导教育教学行为,努力提高总结经验和撰写论文能力。课题研究还缺乏深入研究,需要专家引领提升。根据课题不停更新实用、趣味的区域材料让区角成为幼儿的乐园。

3、各班继续做好幼儿的安全教育工作,一日活动常规常抓不懈,使幼儿养成良好的学习、生活习气。

大班幼儿测评小结2篇 第10篇

这些天来，我们对自己班级的孩子进行了发展水平评估。在测试过程中，我们在评价孩子的同时，也对自己这一学期的教学进行了反思。

在健康领域方面，我们孩子的发展普遍较好，卫生习惯、安全保健、动作发展三个方面都表现很不错，该养成的习惯、该达到的目标，孩子基本都能完成。在测试中，我们发现孩子在系鞋带方面不是很好，这个本该在中班就应该掌握的技能，随着社会的变化而弱化了，但是这个技能却是孩子精细动作发展的很好锻炼，不能忽略。

在语言领域方面，我们大部分孩子有良好的倾听习惯，这和平时的常规教育史分不开的；而在表现表达能力方面，我们在本学期让孩子开展了说日记的活动，孩子的语言表达能力明显提高，可见词汇、语言是日积月累的结果，孩子有话可说才会愿意表现、表达；在早期阅读和前书写方面，孩子起步得比较早，很多孩子认识了很多字，也能用正确的姿势看书、写字，养成了良好的习惯。

在科学领域方面，上学期测试的时候，孩子们对四大发明等内容闹了很多笑话，我们在这学期利用晨间谈话、餐前活动、离园活动等时间，和孩子们一起分享了许多课本外的知识，孩子们很感兴趣。这学期，我们要求孩子掌握一定的知识经验，比如四季的轮换与人们生活的关系，植物与环境、人类等之间的关系，还有感知发明创造的意义，大多数的孩子都掌握得比较好。我们觉得孩子都是聪明的，只要老师做一个留心的人，合理利用有限的时间，孩子们就能获得更多的本领。

在数学领域方面，孩子们大多数能完成时间、空间、守恒、数等方面内容的习题，但是在形体方面，我出示一只皮球，问孩子是什么形状的？很多孩子都说是圆形。可见，孩子还是没有很好地区分平面图形和立体图形。这个跟我们选择的活动内容有关：教学的是这方面的内容，测试的却是另一部分的内容，也难怪孩子不会。由此可见，教材有很多种，选择适当又全面的教学内容才能真正让孩子获得全面又科学的知识。

在艺术领域方面，孩子们学习了线画，在构图方面有了很大的进步，很多孩子对画画也产生了一定的兴趣。在音乐方面，由于我们比较注重唱儿童歌曲，对于京剧之类的民族特色的歌曲，孩子几乎没有接触过，因此不能体会其中的美丽。看来我们国粹还是不能忘。

在社会领域方面，孩子对自己的评价，表现欲有了很好的提高，很多孩子的主动交往能力也比较强，部分孩子也能在合作中主动、积极解决活动中同伴的纠纷，但是我们也发现孩子的能力差异比较大，有的孩子还是停留在只会求助老师的阶段，特别是水向逸遇到问题只会哭，连求助老师都不会。我们发现孩子能力的差异性和本身性格、家庭情况都有着很直接的关系。虽然只是很小的一个测试活动，但是对于我们老师来说，不仅可以掌握孩子的学习情况，更便于教师反思自己的教育教学，使教学活动对孩子有更好地促进作用！大班幼儿测评小结（2）：

大班的期末测评相对于其他班级似乎多了一份意义。不仅是通过测评考查幼儿半学期的发展，更是对每一位幼儿在整个幼儿园时期学习能力的全面评价与总结。这次我们利用期末对36名幼儿在五大领域进行了评估。这次评估的测试题是以《宁波市大班幼儿五大领域发展评估评价标准》为依据在大班上学期的评估测试题的基础上改动的。其中三级指标和评价标准改动最大的是健康领域的动作发展和科学、语言领域，变动较少的是健康领域的生活习惯指标和社会、艺术领域。现对评估工作总结如下：

一、健康领域： 午睡前后幼儿都能自觉穿、折衣物、叠被子。能根据天气的变化自觉增、减衣服。餐后会自觉抹桌子，清扫地面。但在自觉维护公共卫生方面较欠缺，往往手工活动后桌上、地上散落的剪刀、碎纸屑等无人整理，不在自己用餐范围内的脏地方，较少幼儿会有主动清扫。幼儿自我保护意识增强。随着大班幼儿有简单的书写练习，个别幼儿使用铅笔安全意识欠缺，有用铅笔扎同伴的现象。

动作发展跳、投能力都有较大提高。综合技能15米运球达标率达96%。分析与反思： 1．本学期注重幼儿自我保健能力的培养。例如每次户外活动前提醒幼儿脱衣在前，穿衣在后。久而久之随着天气渐热户外活动前都能自觉脱衣服。

2．始终开展值日生的活动，以一带全的方式带动了幼儿自觉维护用餐卫生的习惯。但是手工活动时桌上较乱，一方面本学期开展手工活动较少，整理习惯没有养成。另一方面针对自觉维护公共卫生意识的谈话活动开展的还是较少。

3．针对上学期幼儿投掷、跳跃能力的欠缺，本学期经常利用户外活动开展皮球投篮、跨栏、拍球、跳绳活动，从测试中看幼儿这方面能力都有很大的提高。不仅如此我们还注重动作发展的均衡，晨间活动排队慢跑和走步热身，故本学期幼儿的动作发展较均衡。

二、科学领域

本学期依旧把科学领域作为重点测评对象，采取个别谈话方式测评。从总体上看幼儿知识经验、感知分类和观察能力掌握得好。例如，牙齿的变化，动植物与人类环境的关系及造纸与汉字的发明意义幼儿都能熟练掌握。另外关于面积与体积的守恒、时间、左右概念都比起上学期有了明显的提高。

但是动手操作记录、能力较欠缺，想象能力匮乏。例如出示一个三角形想象出8种以上的物体时无一达到优秀。分析与反思： 1．本学期科学领域活动扎实开展，注重课前请幼儿收集资料，活动中交流、验证，课后复习。因为评价内容都是都是根据二级指标的要求在主题教学中选材从测评结果看一些硬性评价内容较好。

2．幼儿想象力缺失的现象也反映出我们太注重纯知识的教学，对思维训练、智力游戏不够重视。

三、语言领域

幼儿的阅读能力有了较大的提高，给出一个新的故事图片，能较完整的讲出图片的大致意思。通过日常观察晨间谈话，幼儿的倾听习惯有所增强。但表达能力与表现欲望发展不够均衡。例如在老师针对一个问题现象请幼儿表达自己的看法，有些小朋友表达欲望特别积极，但有三分之一的幼儿需在老师的带动下才表达自己的观点。幼儿对文字非常感兴趣，阅读书本时喜欢点字认读。全班除一名新生焦思远外都会写自己的名字，前书写优秀率为42%。部分幼儿的坐姿需在老师不断提醒下才能保持。分析与反思：

1．本学期坚持开展每周一次的看图讲述活动，家园共辅导，很大程度上提高了幼儿的的阅读能力。同时看到幼儿在讲故事时虽能大致讲出意思但语句连贯姓和用词生动性还缺乏。今后的语言教学中可多引导幼儿去发现优美、生动的词语用词造句或组词。

2．日常教学中多鼓励、邀请不爱表达的幼儿回答问题，师多给这些幼儿机会，刻意注重发展这些幼儿的表达欲望和能力。

四、社会领域

幼儿都能正确的评价自己，认识到自己的优缺点。有较强的表现欲和好胜心。通过日常观察，学习、运动比赛都很有很高的热情，永争第一。在自我控制与情绪表达控制方面男生与女生非常的不平衡。女孩子能较好的控制自己的行为，有良好的规则意识。但男孩子常用较极端的方式比如打人、争吵来表达自己。男孩同伴之间的交往不够和谐，文明行为习惯较欠缺。分析与反思：

1．班级部分男孩就自身性格较顽皮，本来与同伴发生矛盾就易争吵。教师帮助解决时听幼儿介绍说父母在家就是教唆幼儿同伴打自己就可以还手。曾和部分家长及时沟通，但孩子收到信息就较难改变。2．往往交往能力与情绪情感差的孩子往往文明习惯就差。自我控制较强的孩子在交往方面能力强，这要求我们在以后的教育中注意引导，把握不同尺度，促使幼儿在不同水平上都得以发展。

五、艺术领域

本学期幼儿绘画构图、涂色能力进步较大，能根据主题添画背景较丰富。能画出二种以上的人物与动物的形态。

幼儿对歌唱学习感兴趣。能够唱准二声部、休止符的歌曲。通过奥福音乐的教学，打击乐的能力增强，能够看指挥听音乐合作性的进行乐器的敲奏和顽固性伴奏。音乐欣赏和音乐游戏时场面较混乱，幼儿规则意识不强。分析与反思：

1．学期详细的美术教学计划，使绘画教学更加的系统与全面。在班级两位老师共同负责绘画教学中根据幼儿作品或老师范画及教学经常交流，这样使教法能够统一与递进，幼儿绘画特别是油画棒进步较大。

2．认真开展每一节的奥福音乐活动，因为班级幼儿的注意力易分散、合作能力较差。故在奥福音乐活动较注重合作看指挥打击乐的环节，意图通过此活动不仅能够达到教学目标更能够加强幼儿的注意力及合作能力。

3．因为本学期音乐游戏时间被知识性的教学所代替，故部分音乐游戏内容没有正常开展。

六、回首与展望

1．结合评估回顾每一位孩子在幼儿园这二年的发展，有欣喜、收获也有遗憾。开心的见到孩子们表现表达能力日益增强，知识经验和对于科学的兴趣、求知欲和数学能力进步最大，通过幼儿的绘画作品能够看出明显的进步轨迹。而最欠缺的是社会性发展和语言倾听理解能力。在日常教学中我们相对会比较重视语言、科学、艺术方面的教学而对社会活动往往会较轻视，通常认为只是讲讲道理，没什么可上的，其实幼儿的规则意识、倾听理解、同伴关系都可规纳到社会中的自我意识、情绪情感和社会交往这一方面。

2．重知识轻能力的现象较重。为了应广大家长的要求开展了书写等知识性的学习，导致一些智力游戏、音乐游戏没有如期开展。其实智力游戏、音乐活动的教学都是对幼儿想象力、表现力、倾听能力等很好的培养。

在今后的班级管理教学中把握两个1+2方向是我们今后要做的努力。

◆小方向1+2：教学+日常生活和游戏活动。寻找知识和能力共同提高的平衡点，使幼儿的各种能力同步提高。

◆大方向1+2：教材+纲要领域目标和班级实际情况。教学要有前瞻性和系统性并且要有详细的文档计划，为教师和幼儿共创美好明天。