小学三年级写景作文：秋天的颜色（精选14篇）

小学三年级写景作文：秋天的颜色 第1篇

秋天来啦，叶子都落下来了。树叶也变黄了，像一把把金黄的扇子。

秋天苹果成熟了，一个个红红的苹果挂在树上，就像一个个红彤彤的脸蛋;一个个黄澄澄的`梨，像黄色的灯笼高高挂;火红的高粱像一根根火把一样熊熊燃烧着;一片片稻田像大地铺满金色的地毯。稻田里的稻子弯着腰像和我们打招呼一样点头致意。稻田旁边是一排排低矮的房子，农民伯伯住在里面。远处的青山一座座连着，像海浪一样连连起伏。山上有许许多多的高楼大厦，像一座座雄伟壮观的城堡。

秋天的早上，小鸟叽叽喳喳的叫个不停，农民伯伯早早的去收割稻子了。果园里飘着桔子的香味。

秋天是一个五彩缤纷的世界。

小学三年级写景作文：秋天的颜色 第2篇

出去散散步，有可能会找到一些答案。我快步地走进公园，眼前是那么枫林，火红火红，红得就像早晨的太阳，红得使我另我陶醉。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”我吟着这首诗，哦!秋天是红色的。

田野里稻谷成熟了，那一粒粒饱满的谷子压在稻杆上，稻杆已支撑不住谷子的重量了，都弯下了腰，好像跟我在鞠躬似的，一阵风吹过，田野立刻卷起了黄色的“浪花”哦!秋天是黄色的。

下阵雨了，我没有躲避，让雨淋在我身上。不一会儿，雨停了，我抬头仰望天空，碧空如洗，蓝得使人陶醉，哦!秋天是蓝色的。

我散步在乡间的小路上，路旁开满了白色的野菊花，我闻了一下，它还带着露珠的芬芳。它们虽然没有公园里的菊花那么的鲜艳，但人们总是百看不厌，因为它有着乡村气息，哦!秋天是白色的。

树开始落叶了，那揉黄落叶已堆成了一座小山，踏上去软软的，”落叶不是无情物，换做春泥更护花。“哦!秋天是黄色的。

小学三年级写景作文：秋天的颜色 第3篇

一、创设语境,引领学生 “品文悟境”之后,改写、扩写 “场景”

改写或扩写文体中的“景致”,有利于培养学生深挖文本内涵,提高遣词造句的能力。如何让尚处于写作启蒙阶段的学生在品文悟境之后,写出构思精巧、 景致描写合乎情理的短文,是语文教师应该思考的问题。为此,要做到两个方面:一是依据小学语文课标,围绕文本中心,紧扣“场景”意蕴,创设一种既符合学生认知规律,又适合学生个性思维的鲜活语境;二是依据授课进度,适时展现投影视频,并通过动静交替图像,丰富学生的“场景”视觉感知,据此来催生学生“说景”和“写景”的激情。如小学三年级语文下册第15课《锡林郭勒大草原》是一篇 “场景”有序流动的写景文章。文章在 “写景”层次安排上由远及近,由粗到细,描写手法采用了动态与静态相结合的写法,在展现“场景”方面独特精致。

教学本篇课文的关键,是如何再现 “场景”,让学生思维身临其境,情感和思维完全融入文本所述的“场景”中,使学生的心灵与“场景”中的人、物亲切会面和对话。为了展现锡林郭勒大草原那一幕幕人与动物及大自然和谐相处的欢腾画面,课前,我利用Flash技术,设计了四组动画,其一是从天空俯瞰草原的画面:蓝天云下,绿意迭瀑的草原,微风吹来,绿浪翻滚;其二是牛、羊在草丛中走动:远处低矮浑圆、绵延起伏的山岭,沟沟谷谷中铺满着各类生机盎然的花草; 其三是湖泊星罗棋布地镶嵌在草原上: 大小各异的湖泊,水流清澈,倒映着蓝天白云;其四是一群群雄鹰低空展翅飞翔, 时而相互追逐,草地上成群的牛羊悠闲地吃草,身着蒙古族服饰的男女牧民骑马时而穿行于牛羊群中。这四组动画有序展示之后,我立即抛出一连串问题来引导学生“写景”。1置身于天空中你看到了草原上有哪些花草?2天空中有哪些的动物飞翔?3放牧的人是哪些人?谁能诵读本课文后,在不改变本文景致的前提下,系统口述或描写本文场景,写景完毕后,请分组交上来。课后,一名学生的“写景”习作,确实令我兴奋。“阳光和煦的锡林郭勒大草原,如一幅扑面而来流动的风景画,清风徐来,绿意流淌;地势起伏和缓的草滩中镶嵌着大小和形状各异的湖泊;天空中,一群群雄鹰低空盘旋。身着民族服饰的牧民穿行在牛羊群中,好一幅人与动物欢腾的景象。”

这种让学生在丰富其视觉感知之后,再引导学生进行扩写、改写文本“场景”的方法,是提高学生“写景”技能的重要手段。

这印证了叶澜教授所指出的:“要把教学过程看作是师生为实现教学任务和目的,围绕教学内容,共同参与,通过对话,沟通和合作活动,产生交流的影响,以动态的生成方式推进教学活动的过程。”

二、师生互动,共创生活情境,亮相课堂,学生“临场”写景

要让学生学会在任何“场景”下都能随意述说或用词语描写出一处处“场景” 的精致特点,这就要求语文教师要注重引导学生细致、有层次地观察景物特征。 在引导学生观察景观特征之后,还要有目的、有计划地推出一些引导性的描写场景的语句,让学生自主选择和综合运用。校园是学生生活、学习的场所,校园的景致确实令学生感触颇深,因此引导学生共创生活情境,更有助于提高学生 “写景”的积极性。比如:校园的升旗仪式是每周星期一上午学生的必修课。让学生们参与这一场景的拍摄,并引导学生将这一场景制成新闻短片报道,是激励学生“写景”的有效举措。在学校少工委的帮助下,我组建了一个由6名学生组成的“新闻节目采访组”,选择一个风和日丽的周一,利用摄像机从不同的角度拍摄了学校升旗仪式,升旗仪式拍摄完毕后,又指导学生于电脑室精心剪辑,并配上柔和的音乐,制成新闻光碟片后先在多媒体教室试播,后在作文“写景”课上,亮相荧屏。随着一幅幅精美图像的有序展出,引导学生们临场“写景”。课后, 我从学生交上来的作品中看到了这样一篇“写景”作品:“升旗仪式就要开始了, 平时叽叽喳喳的‘鸟儿’也屏息凝神了,全校6个年级18个班的同学们精神抖数,有序地站在大操场上,等待一个庄严时刻的到来。‘升旗仪式开始!’值周行政话音刚落,鲜艳的五星红旗在雄壮的国歌声中徐徐升起,少先队员们举右手向国旗敬礼……”

这种由学生亲历现场采集材料、处理材料,随后进行内容深层次加工的举措,真正实现了“学生参与课程资源的建构与开发,参与课程资源开发可行性的评估”这一师生互动的教学目标。

小学三年级写景作文：秋天的颜色 第4篇

关键词：写景 新视野

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.167

“写景”是小学三年级写作教学的“必修”课。奇趣盎然的大自然景观令学生稀嘘，而学生对自然优美景致“描绘”却感到“缺词少语”。为此，为逐步提高学生临场“写景”技能，近年来，我依据小学三年级学生身心发展和个性发展规律，利用多媒体技术、多角度、多层次，创设各种“场景”，优化“写景”情境，丰富和拓展“写景”意境。

一、创设语境，引领学生“品文悟境”之后，改写、扩写“场景”

改写或扩写文体中的“景致”，有利于培养学生深挖文本内涵，独立谴词造句的能力。如何让尚处于写作“启蒙”阶段的小学生，在“品文悟境之”后，写出构思精巧，“景致”描写合乎情理的短文，是小学语文教师深思熟虑的问题。十多年的语文教学经验我认为不外乎做到两方面：一是依据小语“课标”，围绕文本中心，紧扣“场景”意蕴，创设一种种既融合学生认知规律，又适合于学生的个性思维的“鲜活”语境;二是依据授课进度，适时展现投影视频，并通过“动、静交替图像，丰富学生的‘场景视觉表象，据此来催生学生‘说景到‘写景的激情。”如小学三年级语文下册第15课《锡林郭勒大草原》是一篇“景致”有序流动的写景文章。本篇文章在“写景”层次安排上做到“由远及近，由粗到细”，描写手法上作者采用了“动态与静态”相结合的写法，展现场景方面独特精致。

教学本篇课文的关键，是如何再现“语境”，让学生思维身临其境。情感和思维完全融入到“文本”所述语境中、读者的心灵与语境中，人和物亲切会面和对话？为了展现“锡林郭勒大草原”那一幕幕“人与动物及大自然和谐相处是欢腾画面”。课前，我利用“Flash”技术，设制了四组动画，第一组是从天空俯瞰草原的画面：“蓝天的云下，绿意迭瀑的草原，微风吹来，绿浪翻滚”;第二组是牛、羊在草丛中流动。远处低矮浑圆，绵延起伏山岭，沟沟谷谷，铺满着各类生机盎然花草;第三组是湖泊星罗棋布地镶嵌草原上。大小各异的湖泊、水流清澈，倒映着蓝天白云;第四组是“人与动物欢腾景观”画面中。“一群群雄鹰低空展翅飞翔，时而相互追逐，草地上成群的牛羊悠闲吃草，身着蒙古族服饰的男女牧民骑马时而穿行于牛羊群中……。随着这四组动画有序展示之后，我立即抛出一连串问题来示导学生“写景”。1.置身于天空中你看到了草原上有哪些花草？2.天空中有哪些的动物飞翔？3.放牧的人是哪些人？谁能诵读本课文后，在不改变“本文景致”的前提下，系统口述或描写“本文场景，写景完毕后，请分组交上来。课后，一名学生“写景”习作，确令我兴奋。“阳光和煦的‘锡林郭勒大草原，如一幅扑面而来流动的风景画，清风徐来，绿意流淌;地势起伏和缓的草滩中镶嵌着大小和形状各异的湖泊;天空中，一群群雄鹰时而低空盘旋。身着民族服饰的牧民穿行在牛羊群中，好一幅人与动物欢腾的景观。

这种让学生在丰富其视觉表象之后，再引导学生扩写，改写文本“场景”的方法，是提高学生“写景”技能的重要手段。

这印证了叶澜教授所指出的：“要把教学过程看作是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话，沟通和合作活动，产生交流的影响，以动态的生成方式推进教学活动的过程。”

二、师生互动，共创生活情境，亮相课堂，学生“临场”景，写景

让学生学会在任何“场境”下都能随意述说或用“词语”描写出一处处“场景”的精致特点。这就要求，语文教师要注重引导学生，“细致有层次地观察景物特征。在引导学生观察景观特征之后，还要有目的、计划地推出一些“指导性”描写场景语句，让学生自主选择和综合整合。校园，是学生健身、栖身、学习的场所，校园的景致确实令学生感触颇深。因此，引导学生共创生活“情境”，更有助于提高学生“写景”的积极性。比如，《校园的“升旗仪式》是每周一上午学生的必修课。让学生参与这一场景“拍摄”，并引导学生将这一“场景”制成“新闻短片”报道，是激励学生“写景”的最佳举措。为此，在学校少工委的帮助下，我组建了一个小学三年级6名学生组成的“新闻节目采访组”，选准一个风和日丽周;挑选三名学生利用摄像机，从不同的角度拍摄了《学校升旗仪式》，《升旗仪式》拍摄完毕后，又指导学生于电脑室精心剪辑，并配上柔和的音乐，制成“新闻光碟片后”先在多媒体教室试播。后在作文“写景”课上，亮相荧屏。随着精美图像有序展出，指导学生“临场”“写景”。课后，我从传上来的作品中看到了这样一篇“写景”作品。“升旗仪式就要开始了，平时叽叽喳喳的“鸟儿”也屏息凝神了，全校6个年级18个班的学生们精神抖数有序站在大操场上，等待着一个庄严的时刻到来。“升旗仪式”开始！值周行政“话声”刚落，鲜艳的五星红旗在雄壮的国歌声中徐徐升起，少先队员们举右手向国旗致礼……”

以上这种由学生亲身现场采集材料，处理材料，随后进行“写景”内容深层次加工的举措，真正实现了“学生参与课程资源的建构与开发，参与课程资源开发可行性的评估”这一师生互动的教学目标。

综上所述，小学三年级“写景”教学，需要依据学生认识规律，着眼于学生“个性思维和未来长久发展”的高度，调整“习作教学方法”;在充分利用多媒体技术创设文本情境之后，更要设法引导学生回归现实生活，关注自己曾经历过的生活“场景”，这样才能让学生写出“真情实感”的文章。

三年级写景作文：秋天的颜色 第5篇

秋天是黄色的。田野里，那金黄的玉米，频频点头，是在催人们收割呢，很是惹人喜爱。树叶变黄，轻轻飘落，它们为大树妈妈增添养料，使树妈妈做好了过冬的准备。梨黄黄的，一位果农走了过来，梨园映黄了他的脸庞，他乐开了花

秋天是红色的。红红的苹果、柿子，你挤我碰，争抢着欣赏秋天。枫叶染红了大山，大山像一位喝醉了的长辈，默默地站着。

秋天是绿色的。冬青与松柏总是穿着绿衣服，显得生机勃勃，它们是追日的夸父，有着伟大的理想，执著坚忍。

秋天是蓝色的。蓝天俯视大地，人们面对这样一个高高在上的天，发生过多少美妙的想法啊!秋天是白色的。白白的云朵罩着白白的羊群，云在动，羊也在动。

秋天是黑色的`，是紫色的，秋天是多彩的。

三年级写景作文：秋天的颜色 第6篇

瞧，秋天是蓝色的。蓝蓝的天空被一阵阵秋雨洗涤后，比蔚蓝的大海还要蓝上几分。偶尔，天上还飘过几朵悠悠的白云，让你羡慕它们的自由自在，无忧无虑。

秋天是黄色的。蓝天下，一望无垠的稻田里，遍地的稻子好似金子铺满了整个田野，就像无边无际的金海。沉甸甸的稻穗笑弯了腰，一阵风吹过来，稻浪在欢快地歌唱：涮涮，丰收喽!丰收喽!它给大地披上了一件金黄色的衣服。

秋天是红色的。那满山的枫叶红遍了整个山峦，远远望去，就像燃烧的火焰。火红火红的景象，显出其特有的暧色调，驱走秋天的凉意，给人间添上一道亮丽的风景线。

秋天是五颜六色的。果树上有紫色的葡萄，有红通通的萍果，还有黄澄澄的梨，让人垂涎欲滴。

三年级写景作文：秋天的颜色 第7篇

秋天是什么颜色的?秋天是火红的，枫叶从树上飘落，漫山遍野的红火，好像这座山正在被大火无情的吞噬着呢!在果园内，如同秋姑娘把自己的化妆盒打开，用红色的粉往一个个未成熟的苹果上抹粉，让农民们摘下熟透的苹果。

秋天是什么颜色的呢?秋天是金黄色的，成熟饱满的麦子弯下了腰，仿佛一位有绅士风度、有学问的老学者，在这片田野中，所有的麦子都弯下了腰，金黄的，如同金子一般;在果树上，那些金黄色的大鸭梨，黄澄澄的，犹如一个个金黄的小灯笼。

秋天是什么颜色的呢?秋天是紫色的，紫盈盈的葡萄像黑珍珠般发出诱人的色彩，似座座珍珠塔，如堆堆翡翠、玛瑙，每一颗葡萄都像一颗颗光泽的“猫眼儿”使人口生蜜意，甜沁心脾。

小学三年级作文：秋天的颜色 第8篇

我喜欢秋天最珍贵的颜色黄色。马路旁，银杏树上有许许多多金灿灿的小叶子，它们好像在说：“秋天到了，我马上就要落到地上了!”秋风一吹，它们就像降落伞一样浩浩荡荡地落了下来，给我们铺上了一层金黄地毯。公园里百花争艳，最好看的是菊花，有的像凤爪，有的像绣球，可美了!田野里有很多麦子，远远望去像一大片麦海。

我也喜欢秋天里那艳丽的颜色红色。苹果树上挂满了红通通的果子，红中透道粉，粉中带着白。红扑扑的脸蛋像摸了胭脂似的，谁见了都想咬一口。而那亭亭玉立的美人蕉，穿着那艳丽的连衣裙，在风中摇啊摇，摆啊摆，好像一位小姑娘穿着红通通的小花裙在跳着一支欢快的舞蹈。

我也喜欢秋天里最别致的颜色绿色。虽然秋天已经来了，但是松树、柏树一点也不怕冷，依然舒展着四季常绿的枝条，为人们带来生机与活力。

五年级写景作文：秋天的颜色 第9篇

走进森林，一处处，一簇簇的丹枫首先映入眼帘，那火红的色彩多么可爱，多么迷人!像一团团熊熊火焰，燃烧着人们创造未来的激情，如一片片来自天上的红霞，增添着人间的祥瑞气氛。哦，秋天是红色的!

清风吹来，各种形状的黄叶从洋槐，梧桐，白杨和许多不知名的树上纷纷飘落，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺穿林，还有的像表演舞蹈一般轻盈的旋转林间地上，一层厚厚的落叶，如一条巨大的黄地毯，直铺到树林深处。哦，秋天是黄色的!

白云飘过，天空显得特别悠远，特别的蓝，人间的万事万物都被笼罩在这蓝色之下，那湖水，那溪流，那远处高楼大厦的玻璃幕墙，都映出蔚蓝的色调。哦，秋天是蓝色的!

眺望原野，金色的稻田一片一片，一直延伸到山的那边，蔓延到看不见的地方，忙碌的人影定是带着喜悦的收获者。走进果园，柑橘、柿子、大枣，果实累累。一眼望去，密密麻麻，万点金点，与金色的原野竞相媲美。哦，秋天是金色的!

曾经艳丽一时的紫薇，美人蕉，扶桑等已失去了夏日的风采，凋零殆尽。取代他们的是那素雅的菊花，你看那篱边阶下，挺枝怒放，有的像绢片缀成，有的如银丝绞就，千姿百态，尽占天时。夜来的清霜和它的洁白相比，也逊色三分。哦，秋天是白色的!

秋天，你是红色的吗?看，你把满山的枫林，染成了红色的云彩。

秋天，你是黄色的吗?看，你把千万种落叶染成了淡黄，橙黄，鹅黄

秋天，你是金色的吗?看，稻谷，瓜果是你赋予的颜色。

秋天，你是蓝色的吗?看，无边无际的蓝色，包容了整个世界。

秋天，你是白色的吗?看，你把粉白的晨霜和皎洁的菊花连在一起，形成了季节的主题。

五年级写景作文：秋天的颜色 第10篇

秋天，一个美丽的丰收季节，那么秋天又是什么颜色的呢?有人说它是金黄色的，有人说它是白色的，有人说它是粉红色的，有人说它是蓝色的让我去大自然找找吧!

我作为一个美食小侦探，首先要有一个灵敏的鼻子。突然我闻到了一阵橙子的清香，酸酸甜甜的橙子香气，啊，秋天的橙子是橙色的!向远处一看，咦?那棵树上怎么挂着那么多红色的小灯笼呢?我踏着轻快的步伐向前走去，原来这是一棵挂满“小灯笼”的柿子树。摘下一颗红彤彤的“小灯笼”尝了一口，真是又香又甜啊!对了，秋天的柿子的确是甜甜的红色。伴随着柿子的甜味，我又向前走了几步，哎哟!什么东西砸到我了?抬头一看，我居然在一棵橄榄树下，秋风吹来，成熟的橄榄在调皮的小孩摇晃下不断地往下掉。弯腰捡起一颗墨绿色的橄榄，顾不得它干不干净，就咬了一口，嗯，又酸又涩!看来美食小侦探也会有失误的时候。沿着田间小道继续前行，邻居家炊烟袅袅，我靠近窗户探着头看了看，“大婶儿，您家这是在炒什么呀?”大婶热情地招呼我“我正在炒板栗呢!你运气真好，来，给你装一袋!”“谢谢大婶儿!”我一边吃着板栗，一边继续我的侦探之旅。剥开棕色的坚硬外壳，里面是棕黄色的果仁。吃得正香呢，突然一片金色的浪潮向我翻滚而来，我大吃一惊，定睛一看，原来是秋天成熟的稻田，让我想起了香喷喷的白米饭。秋天当然也少不了我们梅州金柚!看着大大的黄灿灿的柚子把树枝都压弯了腰，摘下一个，扒开外皮，看来手气不错，果肉居然是红色的!这可是今年最热卖的柚子呀!这就是秋天的颜色啊。

我知道秋天是什么颜色的了，秋天是酸酸甜甜的橙色，秋天是香香甜甜的红色，秋天是酸酸涩涩的绿色是棕色，是白色，也是金色，更是五颜六色。我爱这美丽的秋天!

五年级写景作文：秋天的颜色 第11篇

首先是火红的枫叶，只在秋天变得火红的他们，无疑是秋的象征。小小的叶片，悬在枝头似乎把整棵树化成了一颗火树，那鲜艳的红色仿佛成了火的精灵，如火一般红，如火一般闪耀。踏着满地火红，走进了一片枫林。那铺天盖地的红色却点燃了让我心中一个小小的问号。每一片枫叶都红得那么鲜艳，仿佛是用尽生命燃出的.一抹绚丽，但如此拼命是为了什么?枫叶铺天盖地的聚在一起，哪怕少上一点也依然那么红，那么美。再次凝视着它们出神，心中却生出一股明悟是价值。每一片枫叶都是独立的，它拥有自己的价值，有尽一切也要完成变成红色的使命，体现自己的价值。秋天，是体现价值的颜色红色。

金秋金秋，金色当然代表着秋的绚烂。树叶在头顶划出一道道弧线，旋着旋着落到地上，苍翠不再，却留下如金子一般的满地金黄，似乎是用金丝织出来的地毯，金澄澄的为秋天平添一抹绚色。叶子离开了枝头很快变化为一捧黄土，甚至将不再拥有价值了，但在这本机容易伤感的秋天，我却没有一丝悲伤，看着孤零零地立在风中的树干，我想我找到了答案。树叶已不复存在了，但他把自身仅存的的最后一丝营养完完全全的奉献给了大树，经过一个冬天的吸收，来年又将会长出新的希望新的树叶。秋天，是希望的颜色金色。

咦?什么声音?“嘿嘿嘿，哈哈哈”一阵笑声传入我的耳中。移步来到了大草坪边，一群年龄不大的小朋友正在放风筝。抬首仰望，五颜六色的风筝在蓝天白云的映衬下显得分外美丽。蓝天似乎化身成了调色盘，浓墨绚彩调出了一朵朵美丽的墨花。绚烂的颜色交织着孩子们快乐的欢声笑语，配上凉凉的秋风又化出了代表秋的又一幅画面。银铃般的笑声似在昭示：秋天，是快乐的颜色彩色。

小学三年级秋天校园的写景作文 第12篇

到了金秋时节，走进校园往上看，首先看到的就是爬山虎，爬山虎的叶子，有的已经变红了，有的还是绿的，还有的半绿半红。从远处看，就像一张又红又绿的毯子，挂在上面。从近处看，就像一只只小手，秋风一吹，拍着小手像是给秋天鼓掌。

爬山虎的斜下方就是鱼塘了。鱼塘里那快活的鱼儿，在自由自在地游来游去。

再看看鱼塘旁边的花圃，花圃里种满了，五彩缤纷的菊花争奇斗艳，在蓝天和树木的衬托下，红的像火、黄的赛金、白的似雪、粉的如霞菊花芬芳迷人，目不暇接，令我深深地陶醉，它们的形状也各不相同，有的花瓣细长细长的，就像许多根弯弯的丝线，又像是外国小姑娘的卷发，有的紧紧的裹在一起，像一个毛茸茸的小球，又好似害羞的小姑娘真是千姿百态，婀娜多姿!

花圃的对面当然就是大树啦!校园的柳树，从远处看，还是绿色的，如果你走近，认真看，就会发现，有的树叶已经变黄了，有的树叶还是半绿半黄，有的，树叶是绿的。但是校园的松柏还是原来的那么年轻，那么翠绿!

最引人注目的当然还是校园里的宝葫芦了。绿油油的葫芦藤上，长满了葫芦，葫芦从绿变黄，在秋风的吹拂下来回摆动，好像正在点着头对我们说:“秋天来啦，秋天来啦，我成熟了。”

秋天真美啊!我爱秋天，更爱这秋天美丽的校园。

作者|实验小学 三二班 鹿 祎

小学三年级写景作文：秋天的公园 第13篇

公园门口大花里的草被吹成了金黄色。周围的梧桐树已经换上了一身黄色的衣服，走近去一看，梧桐树的叶子是半青半黄的，好象披上了一件夏天的绿装不愿脱掉似的。

走进树林，好象是到了一个金色的海洋。秋天的风一吹，树上的叶子像一只只蝴蝶慢慢地，慢慢地着落在地上，给大地铺上一层金色的地毯。还有清澈的小溪、可爱的小花、弯腰的杨柳在风中欢歌笑语，秋天的万物正在进行着生命的抗争!

美丽的秋天小学三年级写景作文 第14篇

一：美丽的秋天

秋天来了!只见天气晴朗，天高云淡，万里无云，大雁排成各种各样的队形向南飞

走进树林，只见黄黄的树叶从树上飘落下来，就像蝴蝶一样在空中飞舞着。红红的枫叶从枫树上飘落下来，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。突然，不知从哪儿散发出一阵香味，我顺着香味去找，哇!原来是一座果园，苹果涨红了脸，梨子像灯笼似的挂在树上，橙子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!

我依依不舍地离开果园，穿过这片林子我看见一片金色的海洋，稻谷笑弯了腰，穿上金黄的衣裳，掀起金色的波浪。稻谷旁边是一片高粱地，高粱红了，远远看去就像搭上了红色的披风。棉花白了，远远看去就像一个个小雪球呢!走过田野到了一座公园，公园里得菊花开得可茂盛了，有紫红的、淡黄的、雪白的`

这时候的动物们也没闲着，小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。这时候的小朋友是最快活的，有的在爬山，有的在骑单车，还有的在放风筝

二：美丽的秋天

我们送走了炎热的夏天，迎来了凉爽的秋天，秋姑娘迈着轻盈的步伐来到了人间。

瞧!田野犹如一片金色的海洋，稻谷们换上金色的秋装，弯下腰来迎接秋姑娘，高大的高梁弟弟扬起它那红的发黑的脸蛋，得意洋洋的炫耀着，雪白的棉花妹妹一个个柔软可爱，好像一朵朵洁白的云朵、一团团香甜的棉花糖。紧挨着田野的是果园，秋姑娘来到了果园里，哇!果园里到处散发着诱人的果香味，真令人“口水直流三千尺啊”!红通通的苹果仿佛孩子的脸蛋，黄灿灿的鸭梨正朝秋姑娘点头，更有趣的是石榴，个个笑破了肚皮，好像在向农民伯伯们转递丰收的喜讯。果农们带着工具来摘果子了，边摘边说：“今年真是个丰收年”。

在秋天，树叶也是一道亮丽的风景线。而红枫叶是秋叶中最有代表性的了。一团团枫叶好似燃烧的火焰在烘烤着秋风，又好似一片红霞，美极了。一阵秋风吹过，枫叶慢慢地飘落下来，落在我的手心里，它那灿烂的颜色看得人心里暖暖的。

我爱桃红柳绿的春天，骄阳似火的夏天，还有晶莹剔透的冬天，可我最爱的还是五彩缤纷的秋天。

三：美丽的秋天

我爱春暖花开的春天，我爱烈日当空的夏天，我爱白雪皑皑的冬天，但我更爱鲜果飘香的秋天。

秋姑娘迈着轻盈的脚步，悄悄地来到人间。她播撒丰收，传播喜悦。我们伴随着秋姑娘的脚步，来到田野，田野像金黄色的地毯。一台台收割机在忙着收割稻谷。农民伯伯站在收割机上，他们笑得合不拢嘴呢!这笑声为田野演奏了一首乐曲!

稻谷那一边白茫茫一片是什么?哦!是棉花，那一朵朵棉花就像一朵朵白云漂浮在空中，又像我们爱吃的棉花糖;小草绿油油的，探出头来，看见秋姑娘来了，就把绿油油的衣裳换成了金灿灿的衣裳。为大地增添了一份色彩!

我们又伴随着秋姑娘来到了果园。看，果树上果实累累，苹果又大又红，像一个个害羞的小姑娘;黄澄澄的梨子像一个个小葫芦，摇呀摇，好像在说：“我长大了，快来摘我吧!”柿子你挤我碰，他们都争着在人们面前报告秋天丰收的故事呢!石榴树上挂满了又大又圆的石榴，好像一颗颗红宝石，闪着光芒，挂在树上。