新课改下美术高效课堂学习心得（精选6篇）
新课改下美术高效课堂学习心得 第1篇
新课改下美术高效课堂学习心得
发布者：周传辉 发布时间： 21/9/2011 PM 8:33:03
新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的唯一标准。通过新课改的学习，慢慢理出一点头绪，下面谈一谈自己的一点体会。
1、创设情境。发挥最佳效果。
在教学实践中试图以日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发。在研究问题的过程中，使学生亲近教学，感到学习的快乐。
2、奖励激励，提高学习积极性。
在教学中，充分关注学生情感，让每个学生体验成功，增强自信心。课改要能发挥学生主体性和积极性，有个创新思维活动的空间关键在于教师，教师如何引导，启发、点拨？能否真正地把学生引到这以领域？还要善于把握学生的心理，使学生能够与老师发生共鸣。
美术学科于自然界紧密相联。因此在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。
面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标，对于教学，不光是知识的传授，而是包括知识与技能思考，解决问题，情感与态度等几个方面，那种追求“能够教好一节课”或“几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了，教会学生知识，教给学生方法教给学生独立和生存能力应成为所有教师的职业追求。
3、学生应成为课堂学习的主人
环顾周围，在我们教学中还存在许多这样现象，一些具有高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化忽视了学生自主探索和知识的综合运用能力的培养，一些学生经过自己深思熟虑，形成的独特见解和疑问，往往因为老师“就照我教的来”而扼杀在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者，引导者和合作者，激发学生学习的积极性、创造性。
4、灵活使用挖掘教材有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来，实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平。在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活，能动地运用教材根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”教材中无限延伸。
5、追求形式和效果统一的课堂
现在，一些课堂运用讨论，合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。
新课改下美术高效课堂学习心得 第2篇
荔城一中 陈思羽
新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的唯一标准。课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。其模式为：“自主、合作、探究”学习，就是教师少讲，甚至不讲，让学生成为学习的主角。通过新课改的学习，本人慢慢理出一点头绪，下面谈一谈自己的一点体会。
1、创设情境。发挥最佳效果。
在教学实践中试图以日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发。在研究问题的过程中，使学生亲近教学，感到学习的快乐。
2、奖励激励，提高学习积极性。
在教学中，充分关注学生情感，让每个学生体验成功，增强自信心。课改要能发挥学生主体性和积极性，有个创新思维活动的空间关键在于教师，教师如何引导，启发、点拨？能否真正地把学生引到这以领域？还要善于把握学生的心理，使学生能够与老师发生共鸣。
美术学科于自然界紧密相联。因此在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。
面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标，对于教学，不光是知识的传授，而是包括知识与技能思考，解决问题，情感与态度等几个方面，那种追求“能够教好一节课”或“几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了，教会学生知识，教给学生方法教给学生独立和生存能力应成为所有教师的职业追求。
3、学生应成为课堂学习的主人
环顾周围，在我们教学中还存在许多这样现象，一些具有高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化忽视了学生自主探索和知识的综合运用能力的培养，一些学生经过自己深思熟虑，形成的独特见解和疑问，往往因为老师“就照我教的来”而扼杀在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者，引导者和合作者，激发学生学习的积极性、创造性。
4、灵活使用挖掘教材有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来，实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平。在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活，能动地运用教材根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”教材中无限延伸。
新课改下美术高效课堂学习心得 第3篇
一、利用合作性教学, 提高美术课堂的教学质量
所谓合作性教学, 是要求学生在课堂上进行相互合作, 通过相互交流完成学习目标。近年来, 随着新课改的实施, 合作性教学在课堂教学中逐渐受到“合作学习”作为一种新的教学组织形式, 在近年的初中各个学科的教学中应用越来越广泛。美术作为一门造型艺术, 尤其注重对学生动手能力的培养, 为此, 在美术教学过程中, 教师可以通过分小组的形式, 让学生们合作完成相关的学习任务, 这种教学方式, 不仅可以让学生之间相互学习, 提高学生的学习质量, 而且可以通过同学之间的合作, 提高学生的团队合作意识。此外, 合作学习强调自主、合作与探究的学习方式, 它改变了传统教学方式中以教师为中心的教学模式, 更加注重学生自主学习能力的培养, 有助于改变传统单一、刻板的教学方式, 让学生通过同学之间以及师生之间的学习交流, 进行合作教学, 进而不断提高美术课堂学习的有效性。
二、注重师生互动, 增强美术课堂教学的有效性
良好的师生关系, 可以帮助美术教师营造更好的课堂学习氛围, 通过师生互动, 使得师生关系处于一种平等理解信任状态, 在这种氛围中, 学生的美术学习效率会更高。为此, 对于美术教师来说, 应该热爱和尊重自己的学生, 加强与学生的交流和互动, 与学生建立和谐的师生关系, 在学生心目中确立自己的良好形象和地位。此外, 在教学过程中, 立足于学生的学习特点, 注重因材施教, 不断改进教学模式, 创新教学理念, 不断优化自己的教学内容。比如, 教师在讲授罗中立的油画《父亲》时, 可以引导学生就这幅油画发表自己的感想和认识, 并将美术教学延伸到学生的生活中, 让学生在课下为自己的父亲制作一件具有特殊意义的美术作品, 以表达自己对父亲的爱。通过这种互动, 提高学生课堂学习的积极性, 提高课堂教学的有效性。
三、培养学生学习兴趣, 提高学生课堂学习的效率
爱因斯坦曾说, 符合兴趣的学习能使学生达到最优化的学习效果。为此, 在初中美术教学中, 教师应该充分认识到学生美术学习兴趣培养的重要性, 通过改善自己的教学模式, 培养学生课堂学习兴趣, 引导他们积极参与到课堂学习中去。为此, 教师在课堂上需要利用学生的学习兴趣和好奇心理, 设计各种课堂活动, 如游戏、竞赛、唱歌等活动, 激发学生的美术学习兴趣, 在教学活动的设计中, 教师还应该注意将活动的形式与教学目标相结合, 通过具有趣味性的活动设计, 吸引学生学习。相反, 如果教师一味的重视课堂教学的趣味性, 而忽视了课堂内容重点的教学, 就会导致学生在学习中精力分散, 将注意力集中在课堂活动上, 对于教学内容毫无理解, 美术学习质量也会因此而降低。比如, 在讲授《美观的生活用品》时, 教师可以让学生在上课之前准备一件自己喜欢的生活用品, 并且在课堂进行展示, 通过实物展示让学生自己从实物的结构、外形、功能以及颜色等方面分析喜欢的原因, 并以此作为课堂开讲的铺垫, 引发学生思考, 提高学生美术学习效率。
四、综合采用多种教学方式, 不断提高课堂教学成效
单一的教学方法不仅是枯燥乏味的, 而且也不利于学生美术学习能力的培养。比如, 受传统应试教育的影响, 美术教师的课堂教学大都局限于一种单一的教学模式, 学生也往往因此而将美术视为一门无关紧要的学科进行学习, 学习积极性不高, 学习效果不高。然而, 在现阶段的素质教育改革大背景下, 初中美术教师应该认识到多种教学方法相结合的重要性, 通过在课堂上结合使用多种不同形式的教学方法, 激发初中生的学习兴趣, 提高美术学习的积极性。比如, 初中生的美术学习大都需要记忆大量的美术时间、人物、事件, 这对于初中生而言, 是一项十分枯燥的学习任务, 为此, 教师可以结合对比分析教学、视频教学以及多媒体教学等多种教学手法进行教学, 并且在美术课堂上结合使用游戏、唱歌等多种形式, 缓和美术课堂的学习气氛, 减轻学生的记忆压力。
五、结语
在新课改背景下, 初中美术教育在初中教学中发挥着越来越重要的作用, 美术教学的目的在于不断提高学生观察能力和动手能力。为此, 初中美术教师需要不断改进自己的教学方法, 注意课堂教学的组织管理, 培养初中生美术学习兴趣, 营造和谐愉快的课堂气氛, 以不断提高初中美术课堂教学的成效。
参考文献
[1]余文森.有效课堂教学的基本要素[J].教育发展研究, 2007, (Z2) .
[2]邵可东.浅谈美术教学中如何创建高效课堂[J].新课程 (中学) , 2010, (11) .
新课改下美术高效课堂学习心得 第4篇
关键词： 新课改 导学案 弱科生 专家组
一、高效课堂的准备：重视“导学案”
什么是“导学案”呢？导学案就是引导学生自主学习、合作学习和探究学习的路线图，是贯穿课堂始终的主线和灵魂。
导学案的编写：
（1）格式就是页眉上要有导学案编号，正文开头要有课题、周数、时数，编写人、编写时间、审核人、审批人，正文必须要有使用说明、学习目标、学法指导、自主学习、合作探究、课堂检测、课堂小结等等主要环节。
（2）程序就是各个备课组要认真研究课标、教材和学情，依据本学科的教学实际安排好教学进度；导学案引导编写以课时为单位，一课一案、突出重点、指导自学；要把握好导学案的难度、长度和深度；知识问题化、问题层次化、层次科学化，落实到人，渗透其中。
（3）要求就是按时保质保量完成。
导学案的使用：首先要在前一堂课结束时发放到学生手中，并且做好自学指导；其次要依据自身的授课特点和所带班级的学情认真搞好教学设计，灵活调整导学案；最后要及时交流反馈，认真写好课后反思，弥补不足，强化重点。
导学案的保存：一是各个备课组要把导学案的电子文档和文本文档妥善保存，按时上报；二是教师要把自己使用过的导学案整理装订妥善保管，接受检查；三是科任教师要督促学生对导学案整理装订妥善保管，便于复习。
二、高效课堂的流程：关注“弱科生”
在实施高效课堂之前必须做好各种准备工作，实现高效课堂的有效性、规律性和科学性；高效课堂的主要对象是面对每一个学生负责，目的就是全面提高学生的整体素质，这样的话说起来容易，做起来就难了；因此，在实行高效课堂之前必须做到以下主要流程：
一是课前培训：实施课前培训是达到课堂真正高效的有力保障，必须在实现高效课堂之前完成；
（1）培训人员：学科班长、3至5名小组长或高效科研小组成员、弱科生、导学案完成较差的学生；
（2）培训内容：①学科班长提醒学生准备好本节课需要的物品，视实际情况复习上节课内容或自学本节课的基础知识，确定好课前分享的同学，准备充分，做好课堂总结与评价；②小组长或高效科研小组成员就是如何组织好监督好本组同学的学习、关注本组各层成员的分层达标情况、如何组织讨论、如何深挖课文和自主梳理的重点难点以及专题能力与文本内涵；③弱科生需要及时给予学习方法的指导，多鼓励、多督促；④导学案完成较差的学生需要提要求、抓落实。
二是组织课堂：
（1）教师提前三分钟进入教室，提醒学生做好上课的准备（本节课用到的课本、学案、资料等），同时板书学习目标；组织课堂时声音要洪亮，目光关注每一位学生，与每个学生进行一次心灵的碰触，让每一位学生都迅速进入上课状态。
（2）学生在教师的提醒下，准备好本节课所需要的相关资料和工具，尤其是准备好学习的激情。
三是复习回顾：
（1）教师对上节课的重要内容再落实，课前就打开多媒体将复习回顾内容展示给学生，让学生迅速进入学习状态；可采取一对一的互查、书面检查或教师抽查等等方式。
（2）学生在教师预设题目的指导下，对上节课的内容进行复习和巩固，迅速进入学习状态。
此外，还有激情调动、导学案反馈、导入新课、解读目标、自主学习、合作探究、精彩展示、点评质疑、点拨提升、反刍总结、巩固检测、课堂评价、布置任务等等十五种程序，但是主要的解读目标要做的“一强调、二围绕、三生成、四回扣”，实现“师师互动、师生互动和生生互动”的平等、和谐、尊重。
高效课堂的每一个流程的实施与实现，就是全面发展、整体推进、共同提高，最主要的是关注“弱科生”；每一科都有“弱科生”，如果“弱科生”所占比例很大，全面发展、整体推进、共同提高的难度就相对来说很大，课堂高效只是一句空话；力争a层120%、b层100%和c层95%，全部分层达标才是符合新课程改革的标准。
三、高效课堂的实现：运用“专家组”
高效科研小组是实现课堂高效的关键，要充分发挥高效科研小组的科学带动作用和专业引领作用，让高效科研小组成为推动课堂高效的“专家组”。
组建高效课堂“专家组“必须具备：
（1）依据：热心服务、学习认真、成绩优异，具有较强的协调组织能力和指导答疑能力；
（2）选任：由任课教师会同班主任结合学习成绩等等情况确定；
（3）组成：由学科长和若干名学科优秀学生组成，学科长为组长；
（4）人数：不超过班级学习小组小组数，保证每个小组有一名高效科研小组成员。
指导高效课堂“专家组”要求各科任教师高度重视高效科研小组的建设，要给学科班长和小组组长成员制定职责、提出要求，要采取定期与即时、个别与集中相结合的方式，做好学习小组的指导和培训工作。
新课改高效课堂培训心得体会 第5篇
一、老师讲得多变成学生展示多
以前的课堂，老师灌输的多，可以说是老师的主战场。有时老师在台上讲得头头是道，学生却在下面昏昏欲睡，不知所云。其结果自然是事倍功半，收效甚微。而如今，还学生一个展示的平台，让学生放开来讲，即使讲错了也没有关系。应该说在培养学生的表达能力、合作探究能力上是一个很大的突破。这是一种新的教学理念，也应是我们培养人的目标。
二、变独学为对学、群学
传统的教学中，学生可谓是单打独斗。学生基础好的还懂得如何学习，基础稍弱的学生只有当“陪练”。这与我们数学课程标准中“让不同层次的学生获得不同程度的发展”是不相符的。而高效课堂模式恰好解决了这个问题。它让更多的学生共同投入到学习当中来，共同来参与学习的过程，就算不太懂，也有了一种主人翁的感觉。所以注重参与性应是这种模式的一大特点。
三、当场评价成为学生获得学习成就感的有效方式。
我们要让学生能在课堂上有为，更要让他们感受到学习的乐趣和成就感。采用积分制，适时地为他们评价，不失为一种良好的`激励方式。
但在教学中，我们也发现了一些问题与困惑。
1、让学生讲，固然是从为培养学生能力出发，遇到学生较好的学生还好，他能按照老师的点拨进行展示、讲演，且非常到位。而遇到成绩稍差的同学，他半天也难找到问题的头绪，大家等待得有点不耐烦，时间也白白浪费，自然影响到教学的进度，一堂课的教学任务就很难完成。
2、素质较好的班级，能够按照老师的要求，开展对学、小组学。而学习基础较差的班级，天天只是几个好的同学在那里“表演唱”，其他同学仍然是你说你的，我做我的，参与性不强。
3、当场积分，不一定要在黑板上体现，可以每天叫一个班干部进行当场计分。这样就避免了因为计分而影响教学进度。
4、新授课的教学比较好上，而复习课的教学该如何进行，这也是一个值得探讨的问题。因为目前，我们的导学案只有新授的，而没有复习课的内容。
5、这种模式的操作性较繁杂，老师做教学之外的时间多了，钻研教学的时间少了，这样不知道会不会影响教学质量。
新课改下英语生态高效课堂 第6篇
生态高效初中课堂教学模式以生命合作活动为宗旨，把讨论小组合作学习作为常规化的教学策略，把领受、整体领悟和点化升华结合起来。在逐步探索的过程中的成果就是我们的教学模式逐渐形成那就是预习自学（教师导学——学案导学，明确目标，提出问题）--交流研讨（分组自学，合作探究，相互答疑）---展示（小组展示，师生点评，修改完善）—检测（紧扣考点，难度适中）—小结（总结规律，生成方法，拓展应用）的五步流程。五步流程的具体做法如下:(一)导学案的有效性,学生是学习的主体，教学中教师要依据学生学习的规律来创设各种条件，引导学生利用已有的知识和经验自己去发现新的问题，探求新的知识。引导学生预习的载体是导学案，以导学为方法，我们觉得导学案其作用主要在“导”，所以我们在编制导学案时要根据教学内容编制合适的导学案，导学案发到学生手中，让学生很快就能明白什么是重点，什么是难点，如何突破难点。对所学内容如何去思考，考虑知识点的思路是什么要给学生明确的指导。同时导学案中还应包含所学内容的知识点的结构和关联知识点。导学案既不是练习题，也不仅仅是知识点的罗列。导学案编制好了运用起来就简单了。英语课前发导学案，给学生预习的时间。通过预习找出自己不会的知识，通过课堂小组讨论交流总结一些规律性的东西。就以学单词为例吧。我们这里大多数学生音标不过关，记单词全凭死记硬背，就更谈不上掌握拼读规则了。鉴于这种情况，在学单词时，先预习单词和小组组员讨论研究注意观察各个字母及字母组合的正确发音，再联想以前学过的哪些单词中的字母及字母组合有相同的读音，归纳总结其发音，慢慢积累，这样既巩固了旧单词，又学会了新单词，使得新旧知识间密切联系，通过让学生自学发现规律，他们会掌握得更牢固，也为以后学习奠定了基础。如果跟以往一样，学生不会就领着读，他们没有自己去探索的时间，最终只会导致事倍功半的结果。(二)小组合作学习的交流探讨小组合作学习，老师置身于学生之中，参与讨论、研究，师生的感情在教学过程中进行交流。“亲其师，信其道”，良好的师生关系是提高学生素质的重要因素。同时，小组合作学习在活动中学习其它同学的学习方法和品德意志，从而提高自我。由于有公平竞争机制作前提，小组成员之间的感情会更融洽。小组学习中的交流研讨中把预习中不懂得不知道的放在研讨中交流，做到每个学生都在“动”都在参与，学有所获。小组学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。(三)英语课堂是学生展示的平台，课堂展示时，学生都专注于展示的学生，并敢于提出质疑，反驳和补充，这种改革中尊重每个学生。鼓励每个个学生，让每个学生敢说，敢想，敢问，敢答，敢演。师注意点拨，拓展，提升，并有恰到好处的学法指导。
（四）检测要设计达标检测题时紧扣考点，难度适中。及时检测利用检测反馈所学知识的掌握情况。
（五）小结形式多样，在英语课堂上可以时口头，可以是短剧，可以是小品，及时小结有助于学生能力的提升。例如在讲12单元校规，班规，各小组设计各种小品把所学运用其中来小结。学生把自己置身其中模仿教师与学生之间的情境。上课铃声响了，学生各自干着自己的事情，有的说话，有的打闹，有的抄作业，学生运用所学Don’t talk.Don’t copy the homework.Don’t play.Please be quiet.模仿了教师的语言及表情。
五．在实践中真切的体会到教师的高要求：把课堂还给学生并不意味着完全放手，不是老师可以袖手旁观了，而是对老师提出了更高的要求英语课堂应该是学生学习、娱乐、求知、交友、自我发展的殿堂；课堂应该是充满生机、充满兴趣、充满智慧、“充满生命活力”的场所。
1、富有激情上课为什么要富有激情呢？原因很简单，就是要用不断变化的声音和节奏，把学生的注意力集中到教师的身上。同时也是使学生缓解由于单调的学习而带来的疲倦感。而且也是非常有效的一种方式。
