新区中小学“骨干教师”、“学科带头人”评选条件-盘古文库

新区中小学“骨干教师”、“学科带头人”评选条件

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来源：文库

作者：开心麻花

2025-09-19

新区中小学“骨干教师”、“学科带头人”评选条件（精选9篇）

新区中小学“骨干教师”、“学科带头人”评选条件第1篇

附件3

光明新区中小学“骨干教师”、“学科带头人”

评选条件

一、“骨干教师”评选条件

（一）基本要求

1．热爱教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱学生，尊重中小学生（幼儿）人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，有较丰富的人格魅力和学识魅力。

2．高中、初中教师必须具有本科及以上学历，小学、幼儿园教师必须具有大专及以上学历，并具有初级或以上教师专业技术资格和相应教师资格证书；教龄3年以上。

3．同行美誉度较高。

4．考核均为“称职”以上。5．学生满意度较高。

6.获得过教育主管部门颁发的各种荣誉。

（二）教育工作

1．尊重学生权益，遵循学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，保障和促进学生健康成长。

2．积极参与学生思想政治教育及学校各部门的管理工作，近五年来担任班主任或单位中层干部、年级组长、教研组长3年以上；或负责综合实践活动、指导社团活动、开发德育类校本课程、指导学校运动队训练4年以上。取得过较明显的教育

实绩。

（三）教学工作

1．注重学科知识、教育理论与教育实践相结合，教书育人的实践能力突出。准确理解课程标准，积极转变教学方式，并结合教学开展课外活动，发展学生的智力和能力。从事本专业学科教学，教学工作量饱满。至少有一轮符合本学科特点的循环教学。教学效果显著。

2．近五年来，在新区范围及以上课堂教学或教学基本功竞赛中获二等奖或以上奖励。

（四）科研工作

1．坚持实践、反思、再实践、再反思，专业研究能力较强。参与新区、校级及以上教学改革实验或课题研究，并有研究计划、阶段总结和本人研究成果。

2．近五年在新区及以上教育行政部门主办的刊物上发表论文3篇（其中至少有1篇为市级以上刊物）以上，或在新区及以上教育主管部门组织的论文评比（含教育年会）中获一等奖以上论文3篇（其中至少有1篇为市二等奖以上）以上，或出版论著（含市级以上学科教材编著，教辅用书除外）必须承担1/5以上。发表或获奖的专业论文至少有2篇以上。

二、“学科带头人”评选条件

（一）基本要求

1．热爱教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱学生，尊重中小学生（幼儿）人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书

育人，自尊自律，有较丰富的人格魅力和学识魅力。

2．高中、初中教师必须具有本科及以上学历，小学、幼儿园教师必须具有大专及以上学历，并具有中级及以上教师专业技术资格和相应教师资格。

3．同行美誉度较高。

4．考核均为“称职”以上。5．学生满意度较高。

6.获得过教育主管部门颁发的各种荣誉。

（二）教育工作

1．尊重学生权益，遵循学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，保障和促进学生健康成长。

2．积极参与学生思想政治教育及学校各部门的管理工作，近五年来担任班主任或单位中层干部、年级组长、教研组长3年；或负责综合实践活动、指导社团活动、开发德育类校本课程、指导学校运动队训练4年。取得过较明显的教育实绩。

（三）教学工作

1．自觉学习先进的教学理论，了解国内外教学改革与发展的经验和做法。能运用现代教学技术、方法与手段，教学能力与水平高，能把握学科教学方向，教学效果显著。

2．不断优化知识结构，有较强的终身学习与持续发展意识和能力。一直从事本专业教学工作，工作量饱满，近五年以来至少有一轮符合本学科特点的循环教学或在毕业班任教3年的经历。有较高的教学理论水平，逐步形成独特的教学风格。

3．近五年来，在新区范围教学比赛或教学基本功竞赛中获

一等奖，或在深圳市范围教学比赛或教学基本功竞赛中获二等奖及以上奖励。

（四）科研工作

1．坚持实践、反思、再实践、再反思，专业研究能力强、水平高。有较为系统、明确的研究方向。近五年来，参与新区及以上教学改革实验、调研或课题研究(应是课题组的主要成员)，有阶段性成果或已结题（须有本人的研究成果），并通过鉴定或在市级以上正式刊物发表与课题有关的教育教学论文。研究成果在一定范围内推广应用。

2．近五年来，在市级及以上正式刊物发表至少3篇以上专业论文（至少在省级以上刊物发表1篇），或出版论著（含市级及以上学科教材编著，教辅用书除外）承担1/4以上。

（五）专业引领工作。

指导2名以上中级或初级职称教师的教学和课题研究，成绩显著；在新区及以上开设公开课或专题讲座1-2次。

新区中小学“骨干教师”、“学科带头人”评选条件第2篇

学科带头人、骨干教师评选聘用考核奖励办法（完善）

一、评选条件：

1、热爱祖国，热爱教育事业，热爱学生，牢固树立终生从教的思想，坚持工作在教学第一线。有良好的师德和奉献精神，团结同志，善于合作，积极进取，不断探索，勇于创新。

2、除符合上述基本条件外，具备下列条件者可推荐为镇级骨干教师。

（1）具有大学专科及以上学历，职称为小学一级及以上职称的专任教师。

同等条件下取得本科学历者优先考虑。

（2）学科基础理论和基本技能扎实，熟悉并掌握学科课程标准（教学大纲），教学效果好，承担过镇级及以上研究课、公开课，教学效果好；在镇区及以上课赛中获等级以上奖励；指导学生参加镇级及以上各类比赛活动中获等级以上奖励。

（3）有一定的教育理论修养，具有较强的教科研能力，参与或承担镇级以上科研课题研究，并有较好的阶段成果，教育教学论文（文章）获镇级一等奖及区级以上等级奖励.或在区级以上刊物上发表。

（4）具有指导小学二级及以下教师的能力。

（5）能够熟练使用计算机辅助教学达到计算机A级标准，外语水平达到日常用语表达。

3．除符合骨干教师条件外，具备下列条件者可推荐为镇级学科教学带头人人选。

（1）具有小学高级教师职务。

（2）系统掌握、全面正确理解学科课程标准（教学大纲），精通所教学科小学的全部教材，有丰富的教育教学实践经验，教书育人成绩突出。

(3)教育教学论文（文章）在市、区级以上刊物上发表。

（4）在指导青年教师课堂教学方面成绩突出。

（5）着力修炼十种能力（详见镇“十一五”发展规划），专业化水平明显提高。

（6）有一定的计算机应用水平，课件评优获镇级以上等次奖励。

（7）有一定的外语水平，能借助工具书，用一种外文阅读本专业的书籍。

二、评选办法：，1、成立骨干教师评审委员会

组长：王文林（校长）

顾问：杜永珍

副组长：王海霞（教学副校长）

张建新（德育副校长）

成员：赵振福（教研主任）徐来燕（科研主任）李淑香郭瀛湖

王如清王仕柱肖友旺范淑玲各校干部。

2、采取“两级认定”的办法，即：每学年第一学期末由各校（园）认定校（园）级学科带头人、骨干教师上报中小，第二学期末由中心小学评委会认定。

3、各校（园）按照选拔条件做好具备条件的教师申报工作，提供必要的参评资料。（包括：各类奖励证书、获奖论文（总结）复印件、个人自主发展计划及相关材料、备课笔记、学习笔记、听课笔记等）

3、学科带头人、骨干教师坚持动态管理，一学年一认定。在两级认定中，要参照评选条件，重点考核履行职责情况。

4、中心小学认定具体办法：

（1）看课：课堂教学评价达到A级；（2）查阅档案资料：个人自主发展目标制定与实施、教案、教学反思、案例和骨干教师典型材料；（3）论文评定，专题研究论文（总结）、专业论文等；（4）教师、学生及家长座谈会（问卷）（5）对骨干教师认定表相关内容的评价。评价贯穿工作始终。

三、学校评审委员会按照各项情况进行评议，确定镇级骨干教师人选。

四、镇级骨干教师人选名单在镇内公示，公示期为一周，公示期内无不良反应，评选认定工作有效。

五、骨干教师应履行的职责

骨干教师除认真完成本职工作外，要充分发挥在教学改革和培养青年教师等方向的骨干作用，履行好下列职责。

1、忠诚人民的教育事业，全面贯彻党的教育方针，积极实施素质教育。依法执教，爱岗敬业，热爱学生，团结创新。做实践社会公德、职业道德的楷模。

2、注重学习研究教育教学理论、规律和方法，掌握现代教育技能，追踪科研和教学前沿。不断学习进修，拓宽专业知识面，更新教育观念，努力提高政治业务素质和教育教学水平，成为全镇教师在教育教学、教科研中的骨干力量。

3、做好常规教学指导工作，积极参加各级教研活动，并承担相应任务。

4、关注学生年龄特点、认真研究学生认知规律和教学规律，追求学生的有效学习。

5、认真完成学校和中心小学安排的教育教学任务，保证教学质量，保持较高的教学水平和成绩。

6、教学中积极承担示范课、观摩课、研究课等教学任务，每年要在校、镇范围做至少二次以上示范公开课，积极起引领、示范作用。

7、积极参加课程教材、教育教学改革实验，结合本班本学科实际确定教改目标和要求，问题意识强，积极承担教研专题研究和科研课题研究，做到有方案（计划）有步骤，有措施，有成果，并写出阶段性和终结性的教、科研报告或论文。

8、根据本校教师结构，主动承担培养青年教师的任务，每年有计划的培养1——2名校级骨干教师，做到：有计划、措施、记录、效果，平时本人上课对青年教师开放。

9、本着人才资源共享的原则，承担完成本校、中校交给的教育教学等有关工作任务。

六、学科带头人、骨干教师待遇

1、每人每月享受10元骨干津贴。

2、为其外出学习、培训创造条件。

3、为其创造做镇级及以上研究课、公开课、观摩课的机会。

七、骨干教师管理

1、选拔后的日常管理工作由各校负责，建立骨干教师考绩档案，认真记录

新区中小学“骨干教师”、“学科带头人”评选条件第3篇

根据北京市教育发展规划和“十一五”基础教育课程改革强调的基础教育要优质与均衡发展及中小学教师队伍重点建设之一实施“人才强教工程”的工作精神, 需要培养一批能起到示范及引领作用、具有敬业精神与创新能力的中小学骨干教师的要求, 北京教育学院体育与艺术学院于2007年4月12月启动并完成了北京市中学体育骨干教师培训, 以贯彻落实北京市骨干教师培训的总体要求及学校体育改革的目标, 为北京市体育教育教学的创新与发展奠定了坚实的基础。

为实现培训目标, 取得好的培训的效果, 我们针对性地在以“提升理论水平、升华教育经验、形成有价值成果”的中学体育骨干教师培训思想的指导下, 设计了培训的三个模块 (200学时) , 在每个模块有不同的主题 (见表1) , 希望通过培训提高中学体育骨干教师的综合能力, 以发挥他们作为学科带头人及骨干教师的辐射作用, 促进北京市体育教育整体水平的发展。

注:教研成果骨干教师做优秀公开课, 教师们观摩、学习、交流;同时骨干教师对教师进行教学指导与点评, 促进教师们课堂教育教学能力的提高。

二、根据培训要求和学员需求, 准确定位, 突出教研科研能力的培养

(一) 体育教育科研在学校工作中的作用

教育科研是学校发展的动力, 是教育创新的基础。学校体育工作通过体育教育科学研究, 解决体育教育教学实际问题, 提高体育教育教学水平, 促进体育教师的专业发展, 促进学校整体教育水平的提高。

体育教育科研是体育教师在体育教学工作中发现问题、解决问题的活动, 是对体育教育教学中的问题和未知领域的探索和发现。教师通过各种科学方法对体育教育教学现象进行调查研究, 并对所掌握的第一手材料进行归纳、整理、分析, 揭示体育教育教学的本质、规律;在深入、细致研究的基础上制定新的、可行的、符合教育教学改革实际的、改进教学的方案;最后, 通过体育教育教学实践、检验、证实, 解决教学中的问题, 以提高体育教育教学效果, 并进一步充实和完善体育教育教学理论。

(二) 多角度、多方位、多环节对体育骨干教师进行教育科研指导

在实施过程中, 项目组根据体育教学研究的特点和一线教师做研究的需求, 聘请了国家教育部、北京师范大学、北京体育大学、首都体育师范学院、北京教育学院的著名专家、教授共同为骨干教师们进行开题论证和论文指导, 从科研专题讲座到科研课题的选择, 从以小组为单位的集体课题研究到个人研究专题的确定, 从论文开题论证会到专家的指导及论文答辩, 形成了以专家共同指导 (开题论证与论文答辩) 与一对一的指导;专题研究小组研习与个人专题研究相结合;从理论构想到实证研究的科研课题的研究形式, 从多方位、多角度、多环节对中学体育骨干教师进行科研指导。在研究和学习指导过程中, 形成了非常浓厚的科学研究气氛, 同时, 也收到了很好的效果。 (见图1)

1. 问题即课题, 过程即研究, 针对共同关注的问题进行研究

在研究过程中善于发现问题、提出问题是作好体育教育教学研究的关键和基础。中学体育骨干教师在教育教学中的问题就是研究的课题, 课题研究的过程就是教育科学研究的过程。根据培训的要求和培训学员的需求, 在教育科学研究、理论学习的基础上, 骨干教师们通过大家共同关心的体育教育教学中的实际问题进行深入探讨, 项目组及专家根据教师们所关注及研究的问题进行归类, 确定课题研究小组, 并帮助骨干教师们确定小组的研究课题。培训组根据教师们关注的研究问题, 将30位教师集中讨论的热点问题分为5个学习、研究小组, 在专家指导下课题研究小组活动针对教育教学理论与教学实际的问题进行教学研究、理论研究和实证研究, 5个学习小组课题分别为 (见表2) 。

学习过程中, 教师们在形成了共同研究、共同关注研究问题的基础上, 根据每个人的研究取向, 又确定了个人的研究课题 (学员个人研究课题分为6类, 见表3) 。通过专家指导, 小组合作与交流, 在共同研究所关注问题以及个人研究课题的基础上, 形成了浓厚的科学研究氛围, 这种形式不仅解决了体育教师做科研的困惑, 同时也使体育学科带头人及骨干教师的科研素养和科研能力获得提高。此外, 通过研究加强了教师间的合作与交流, 使教师们共同发展、共同提高。

2. 聘请专家组“以点带面”指导教师们进行研究, 举办具有辐射作用的论文开题报告会和论文答辩会

在专家指导和小组交流的基础上, 每个研究小组组织举办小型论文开题论证 (其他小组积极参与交流) ;通过小组间交流、小组与小组间的交流, 选取部分集体研究课题与个人研究课题进行公开的、具有一定规模的论文开题报告会, 让更多的中小学一线的体育教师聆听或参与, “以点带面”促进中小学体育教师教科研整体水平的提高。

开题报告会中, 项目组聘请了在京的专家和教授, 亲自为教师做开题论证指导。论文开题论证会引起了教师们的极大兴趣, 他们认为这样的培训内容和培训形式实效性最强。

3. 培训及研究成果

新区中小学“骨干教师”、“学科带头人”评选条件第4篇

【关键词】教师培训项目小学英语实践反思

引言

本项目以自治区教育厅《关于做好2016年自治区级中小学教师培训项目组织实施和参训学员选派工作的通知》要求为依据，为提高自治区各地小学一线英语教师的专业化水平，使其掌握新的教学理念、方法和策略，并切实结合培训前的需求调研，确定了对小学英语学科的中青年骨干教师的培训目标和实施方案。

一、项目实施概况

1.目标和主题：本项目以“小学英语教师课堂教学设计和实施能力的提升”为主题，总目标是通过培训提升小学英语教师教学能力和综合素质，为自治区各地小学培养一批推进课程改革、实施素质教育、教师专业成长中的领头人，发挥其教学名师、高端人才的辐射作用，从而对所在地的小学英语教学和研究产生影响、提升新疆小学英语整体教学水平。围绕培训目标和主题制定的具体目标是：（1）结合案例领会并掌握新课标要求，并能在课堂教学中实施；（2）领悟小学英语教学研究前沿动态和教學理念，并熟练掌握教学设计思路及授课方法。

2.实施过程。根据既定计划，整个培训过程分3个阶段，各阶段运用不同的方式进行组织和管理：

（1）集中研修阶段：针对小学英语教学中存在的主要问题及主要内容，集中培训分两个阶段进行：第一阶段：主要采用案例引领、讲座释疑、参与研讨、互动交流等方式，内容涉及教育教学专业知识、学科教学基本技能，重点是布置总结阶段的汇报展示任务；第二阶段：主要采用小组合作、汇报交流等方式，具体任务有：小学英语微课制作及课堂展示，规范汇报课教案和说课稿并上汇报课，语音训练成果汇报，小课题选题汇报等。

（2）“影子教师”实践阶段：本阶段研修采用导师“传帮带”的方式，学员依据“任务驱动”模式完成培训计划，计划主要内容包括英语教学能力训练、班主任工作训练、校本课程开发及小课题研究方向等。

（3）反思总结阶段：参加或观摩培训期间小学英语班组织的“小学英语阅读课教学比赛” 并撰写教学反思或评课记录，撰写实习实践阶段学习心得并交流，撰写校本课程开发或小课题研究选题报告，并做交流、总结和汇报。

以上三个阶段训练，前期主要从案例分析入手指导学员进行教学设计，经专家指导后走入课堂实践设计，最终使教学训练走向课堂。同时，进行小课题研究选题的确定及前期研究工作指导；“影子教师”实践阶段以“任务驱动”来指导参训学员完成培训，“影子学员”与指导教师共同设计“影子教师”培训计划。该阶段结束时，撰写小课题研究选题报告及培训总结。

3.培训成果和学员反馈。培训结束时，参训学员以各种方式呈现了本次培训的学习成果：汇报课教学设计及说课、听课记录、教学反思、数字故事、微课作品及小课题研究选题等，圆满地完成培训期间的目标任务，使本次培训达到了预期目标。具体来讲，经过集中培训和影子培训培训，参训教师的教学理念得到更新，小学英语“词汇教学”和“阅读教学”的教学设计和实施能力有较大提升，部分教师开展校本研究、小课题研究的意识逐步萌生、科研计划初步形成；通过赴内地参观学习，参训教师开阔了视野、陶冶了情操、活跃了思维，更为重要的是，对参观地文化名胜和祖国大好河山的赞美之情最终升华为炽热浓厚的爱国之心和投身教育的报国情怀，纷纷立志将为边疆教育事业振兴而尽一己绵薄之力。

培训结束时项目组对参训学员就本次培训的组织实施和培训内容进行了问卷调查和访谈，结果表明：

（1）本次培训的优点及给学员留下的深刻印象是：学科专业培训活动内容丰富、形式活泼多样，对今后课堂教学设计和实施启发很大；赴小学英语教师优质课比赛现场观摩并聆听专家点评，课堂观察和评课、说课技能得到较大提升；学习用现代信息技术尤其是微课制作辅助英语教学，对丰富教学手段提高专业化技能有非常突出的效果；学员参加模拟小学英语词汇课实践教学及说课、评课，班级举办小学英语阅读教学擂台赛等实际教学技能训练活动，切实提升了参训教师的课堂教学设计和实施能力；任务驱动、小组合作等方式使学员互助合作，团队精神与合作意识发挥了重要作用。

（2）学员对该项目今后改进的建议：希望多组织这样以提升教师学科教学技能和专业化水平为目的、“接地气”的培训；希望有更多的机会与一线教师、教研员就学科教学方面的困惑、问题开展面对面研讨；建议多开设一些能提升学员开展小课题研究能力的课程及有关科研方法的课程。

二、项目培训效果测评

培训期间承训单位对学员发放了调查问卷，对来自全疆各地州的小学英语骨干教师和受训学员的培训需求及本次培训效果进行了调查。

测评问卷的调查结果显示，本方案设计的培训目标结合一线小学英语教师的实际需求，针对性强，能够切实帮助参训学员将新的教学理念在教学实践贯彻实施，解决了一线教师教学工作中的实际困难，特别是在现代信息技术辅助教学、课堂观察和评价、小课题研究选题等方面收获尤为突出。

对本次培训内容及课程安排，100%的学员表示，本次培训中的优秀教师现场观摩课、优质课比赛及专家点评、与一线教师教研员面对面研讨，特别是班级全员参与的“小学英语词汇课模拟课堂”授课和听评课活动以及班级自主举办的“小学英语阅读教学擂台赛”对其帮助很大，认为本次培训活动对于提高学员的实际教学能力、观课评课能力及教研能力非常实用，能在以后教学过程中极大地帮助他们改进教学设计和实施。

大部分受训学员在问卷调查中都表示希望能有更多的机会参加类似本次培训这样的活动，承训单位能多安排组织自治区专家及一线优秀教师进行授课、点评及面对面研讨，并且最好能定期开展此类培训活动。

以上关于培训目标和内容的调查结果表明本次培训取得了预期效果，学员也对本次培训效果表示非常满意，并纷纷表示将会在回到原单位后在教学教研工作中发挥骨干教师的辐射作用，对新疆各地州小学英语教学起到引领作用。

三、分析与反思

本次培训工作顺利完成并达到预期目标主要得益于培训工作的组织和准备工作到位，特别是培训方案经过专家论证、项目负责小组修订后，培训目标更加明确、针对性更强，并由项目小组精心组织安排、严格落实方案计划，最终使学员在培训中更加有效地解决了教学教研工作中亟待解决的突出问题。

本次培訓最大特色就是实效性。本次培训以 “自主、合作、探究、反思、交流”等体验式培训活动为主，力求所有的培训环节都做到“接地气”，即所有培训活动的都力求搭建高校英语教育研究专家、一线教师教研员与参训学员探究、合作、交流的平台，具体体现在：（1）学员在教学理念、教学技能有所提升，集中培训期间的围绕小学英语词汇、阅读课等核心课组织的模拟课和优质课比赛使参训教师在实际教学工作中教学实践能力得到极大的提升；（2）所有的观摩课、优质课及学员汇报课后都有授课教师说课、专家点评以及与学员互动交流的环节，使参训学员在观课现场与授课教师和点评专家思维碰撞、有效更新教学理念、快速学会并内化教学技能；（3）所有高校英语教学研究专家及教研员的讲座专题均结合一线教师的教学实际和培训需求，将案例分析、互动研讨与理论讲授相结合，使参训学员当场解决诸如教学理念、教学技能、课题研究等方面的实际困惑；（4）培训过程中参训学员在过程评价和任务驱动的模式之下，通过小组合作的方式共同完成教学设计、课堂观察与评价、微课制作、汇报课说课等培训考核任务，最终达到了教学设计和教学评价的能力、教研能力有效提升的培训目标。

本次培训成效显著，但也存在一些问题。主要表现在：（1）部分参训教师表示逐步具备了参与小课题研究的意识，但对于课题申报、课题研究的方法等还是无从下手，希望今后的培训能重点解决教师参与课题研究能力提升的问题；（2）小组合作协同完成培训目标任务的模式虽然极大地调动了部分学员参与研究性学习的积极性、发挥了不同智能模式学习者的创造性、想象力，但也在高涨的小组合作和团队精神的热情之下，掩盖了个别学员敷衍了事、懒惰拖延的不良现象。

四、结束语

经过对本次培训工作的反思，项目组提出对今后培训工作的设想：在汲取本次培训突出实效性经验的基础上，进一步加强对中小学一线英语课堂各种课型授课技能的关注；借助自治区基础教育研究英语教学专家的力量和资源优势和高校英语教学研究专家的科研优势，力争切实提高参训教师课题研究的能力。

新区中小学“骨干教师”、“学科带头人”评选条件第5篇

为进一步做好中小学骨干教师和学科带头人的选拔、培养工作，切实发挥骨干教师和学科带头人的引领示范作用，提高中小学教师队伍的整体水平，特制定本方案。

一、评选对象：

在普通中小学校（含职业中学、教师进修学校和幼儿园）从事教育教学工作的教师。

二、申报条件：

市级学科带头人在市级骨干教师中评选产生，市级骨干教师在市级骨干教师培养对象中评选产生；市级骨干教师培养对象确认后，在两年内能够认真履行相关义务的，经市级骨干教师评选领导小组考核，确定为市级骨干教师。

市级骨干教师培养对象和学科带头人的评选条件见《白银市中小学骨干教师培养对象评选条件》、《白银市中小学学科带头人评选条件》。

评选对象中，凡有有偿家教、体罚或变相体罚学生等违反教师职业道德行为者，均实行一票否决。

三、评选办法：

1、市级骨干教师培养对象的申报推荐严格按照《白银市中小学骨干教师培养对象评选条件》逐级评选。

2、市级骨干教师培养对象的评选比例按全市专任教师总数 1的5%确定，县区级骨干教师培养对象的评选比例不少于本县区专任教师总数的10%，学校骨干教师培养对象的评选比例不少于本校专任教师总数的20 %。

3、申报程序：个人填写《骨干教师培养对象审批表》，学校对申报对象进行全面考核和民主评议，县区评审组评审，按下达的申报名额评出推荐人选并上报。

4、市、县（区）级教育行政部门要成立由教研部门、当地知名专家和有关管理人员组成的中小学骨干教师培养对象评审委员会，按照相应的评审标准组织评审，确定本级骨干教师培养对象和上一级骨干教师培养对象推荐人选。

5、各级骨干教师培养对象由同级教育行政部门审批确认。

四、评选步骤及要求

（一）评选步骤

1、学校组织学习宣传《白银市中小学骨干教师和学科带头人推荐评选方案》，组织教师申报，学校评议后，提出推荐名单逐级上报县区教育局。

2、各县区教育局进行评选审核后，向市级骨干教师评选领导小组上报候选人名单（局属各学校评选审核后直接向市评审领导小组上报推荐名单及申报材料）。

3、市级骨干教师评选领导小组审查候选人名单，并提交白银市骨干教师培养对象评审委员会评审后，确认市级骨干教师培养对象人选。

4、已确认为市级骨干教师培养对象的教师，两年后经市级

骨干教师评选领导小组考核，能够履行相关义务的，确定为白银市市级骨干教师。

（二）评选要求

1、各县区教育局、各学校要提高认识，加强领导，把开展好此项活动作为推进教师队伍建设的一项重要工作来抓，认真组织教师学习《白银市中小学骨干教师和学科带头人评选方案》，并严格按《方案》要求组织实施。

2、学校所推荐参评教师的材料，必须按照《白银市中小学骨干教师培养对象评选条件》、《白银市中小学学科带头人评选条件》的要求推荐报送。

3、各中小学校对申报教师的“申报表”和教改课题等材料必须加盖公章；各类证书（出版物）以原件为准，同时上报一套复印件，留用存档。任何部门的证明均无效。同时各校要将每位教师的申报材料列出目录装袋内，按时上报。（评审时间另行通知）

五、义务与待遇

（一）市级骨干教师培养对象要履行下列义务：

1、积极参加市、县（区）组织的教育教学研究活动，并承担出题、命题、试卷分析等任务。

2、每学期至少上两次校级（含校级）以上教改示范课。

3、两年内为本校或薄弱学校培养出1-2名校级骨干教师或教学能手。

4、参与并指导本校的校本培训等活动，发挥示范引领作用。

5、参加校本教研，每学年至少解决一个教学中存在的具体问题，并形成经验交流材料或撰写成论文。

6、参加市、县（区）组织的讲师团及送教下乡等活动。

7、主动参加各类学习培训，不断充实和提高自己。

（二）市级骨干教师具有以下待遇

1、由市教育局统一颁发市级骨干教师证书。

2、市级以上的学科带头人和省级以上的骨干教师培养对象一律在市级骨干教师中评选产生。

3、在评职、晋级晋职、评优选先等方面优先考虑。

4、组织外出学习交流。

5、对骨干教师的先进事迹、教学经验、示范课例制作成光盘，在全市进行推广。

六、骨干教师及培养对象的管理

（一）学校和教育行政部门要建立骨干教师及培养对象信息管理系统，并对本级骨干教师及培养对象予以备案，“骨干教师培养对象审批表”装入本人档案。

（二）建立骨干教师培养对象定期考核、培训制度。学校要对骨干教师培养对象进行考核，各级培训部门要有计划的对本级骨干教师培养对象进行培训；骨干教师培养对象要切实发挥传、帮、带的作用。对于已确认的骨干教师培养对象，两年内不能履行义务、不参加培训或考核不合格的骨干教师培养对象，取消其骨干教师培养对象资格。

（三）市级骨干教师培养对象每二年评选一次。

七、评选领导机构

新区中小学“骨干教师”、“学科带头人”评选条件第6篇

校级教坛新秀、教学能手、学科带头人评选方案

根据参考《赤水市中小学（幼儿园）教师教学常规管理要求》和2016年秋季学期开学工作会议精神，结合学校实际，制定《赤水市元厚小学教坛新秀、教学能手、学科带头人评选方案》如下：

一、评选对象

校级教坛新秀、教学能手、学科带头人三年评选一次。评选对象为赤水市元厚小学在职在编的教师。贵州省特级教师、赤水市名师名校长、骨干教师、赤水市学科带头人不再参与校级评选。

二、评选名额

评选时对照条件，坚持标准，确定名额。

三、评审程序和时间安排

1.个人申请。教师个人向学校办公室提交《赤水市元厚小学教坛新秀、教学能手、学科带头人申报表》和教育、教学、教科研业绩原始证明材料

2.群众测评。召开学科组教师会议对教坛新秀、教学能手、学科带头人申报人选进行民主测评。

3.专家评审。学校建立专家评审小组，对照标准评出赤水市元厚小学首批教坛新秀、教学能手、学科带头人推荐人选，推荐人选在校内公示三日。

4.学校党政联席会议研究确认。学校党政联席会议根据推荐人选民主测评的结果和公示后的反映研究确认，发文公布。

四、评选结果的运用

1、县级名师名校长、骨干教师、学科带头人的候选人原则上在校级教坛新秀、教学能手、学科带头人中推荐产生。

2、在评先选优、职称评聘中，获得校级教坛新秀、教学能手、学科带头人称号的教师优先推荐。

3、校级教坛新秀、教学能手、学科带头人优先推荐名师名校长工作室主持人、成员、学员。

4、校级教坛新秀、教学能手、学科带头人优先聘为中层干部或推荐为校际领导班子成员。

5、优先推荐参与教学竞赛或执教县级以上示范课。

6、优先安排跟岗学习或国培计划。附件1：赤水市元厚小学教坛新秀、教学能手、学科带头人的评选条件附件2：赤水市元厚小学教坛新秀、教学能手、学科带头人的申报材料要求

附件1：

赤水市元厚小学教坛新秀、教学能手、学科带头人的评选条件

一、基本条件

1.忠诚人民教育事业。全面贯彻党和国家的教育方针，模范履行教师职责，具有良好的师德修养，教书育人，为人师表。具有高度的事业心、责任感和较强的开拓进取、改革创新精神和团队合作精神，在教师、家长、学生中反响较好，身心健康，无违反师德规范行为。

2.完成规定的继续教育学习任务。

3.教坛新秀应具有本科及以上学历；初级及以上职称；年龄30周岁以内；教龄3年以上。近五年来考核均为合格及以上等次（教龄不足五年的必须每年考核合格及以上等次）。

教学能手应具有大专及以上学历，取得中级职称资格3年及以上；年龄45周岁以内。近五年来考核均为合格及以上等次，至少有一次考核优秀或受市教育局及以上表彰奖励。

学科带头人应具有大专及以上学历；任中级及以上职称3年以上；男教师年龄在55周岁以内，女教师年龄在50周岁以内。近五年来考核均为合格及以上等次，至少有一次考核优秀或受市教育局及以上表彰奖励，并在县级以上优质课竞赛中获三等奖及以上。

4.近三年内有下列情况之一的，不得申报或推荐。①体罚或变相体罚学生的； ②违反考试纪律，造成不良后果的； ③搞有偿家教或其他第二职业的； ④向学生、家长索要或变相索要钱物的； ⑤有其他违纪违法行为的；

二、教坛新秀应具备的专业条件

1.刻苦钻研教学业务，掌握并能熟练运用现代教育技术，能进行小学低、中、高年级段的循环教学，工作量不低于校均工作量的85%，教学效果好，教学实绩突出；能独自承担对外开课任务，对市直学校及以上范围上过公开课并获得好评；有3年以上班主任或团队工作经历，或长年带兴趣班3年以上，在学生思想政治教育或班主任工作、兴趣班工作方面得到师生的认可和称赞.获得校级及以上表彰。

2.近3年来，在市（区）及以上论文获奖或教育教学经验文章交流或发表2篇（其中至少有1篇为市级）及其以上；负责或参与校级及其以上的教科研课题研究；在学校及以上范围评优课、基本功竞赛中获一、二等奖。

三、教学能手应具备的专业条件

1.对所教学科有较系统的基础理论知识和丰富的教学经验，有较高的教学水平，教学效果好，教学实绩突出；能胜任小学低、中、高年级段的循环教学，经过2个以上循环的教学，或有毕业班教学经历三年以上；担任班主任或团队辅导员工作5年以上，或长年担任课外活动小组指导老师或其他教育教学管理岗位工作5年以上，取得较显著的成绩。

2.具有现代教育理念，掌握并能熟练运用现代教育技术，勇于创新，在教学研究，校本教材建设中取得明显成效。近3年来，在市级及其以上刊物发表论文3篇（其中必须有1篇为省级），或获地级一等奖、省级二等奖以上论文1篇；参与市级以上教科研课题研究或参与校级课题研究；在学校以上范围开过公开课并获好评，在评优课等活动中获校一等奖或县级三等奖以上奖励；在校级及以上教师培训中担任过培训教师，有丰富的教学经验，有自己的教学特色，教学实绩突出。

四、校级学科带头人的专业条件

1.对所教学科具有系统、坚实的基础理论知识和较高的科学文化素养；具有熟练、艺术地驾驭教学的能力，课堂教学水平高；掌握并能熟练运用现代教育技术；在县级以上开过2次公开课，或作过2次专业讲座，或在县级以上多次上过示范课、公开课获得好评，或获得过赤水市优质课评比一等奖；在校级及以上教师培训中担任过培训教师，有丰富的教学经验，有自己的教学特色，教学实绩突出。

2.具有较强的创新意识和教科研能力，掌握教育改革和发展的最新动态；积极参与课程改革、学科建设和校本课程开发等取得显著成绩。近3年来，在市级及其以上正式刊物发表论文3篇（至少作为第一作者在省级及以上学术刊物上公开发表过1篇以上本学科专业研究论文）；主持或参于（作为主要参与者或主持子课题）市级及以上立项教科研课题研究或主持校级课题研究，有一定的研究成果。

3.指导培养青年教师，在教育教学工作中发挥传、帮、带的作用，对提高学科组、备课组教师的政治思想、文化业务水平和教育教学能力有较大贡献，有计划地指导培养1名以上青年教师，被培养的教师通过学校测评，成绩为合格等次。

附件2：

赤水市元厚小学教坛新秀、教学能手、学科带头人的申报材料要求报送材料要求 1．赤水市元厚小学教坛新秀、教学能手、学科带头人申报表一式两份。

2.推荐人选佐证材料。学历证书、获奖证书、任职资格证书及职务聘书、骨干教师等次证书复印件；近3年考核、课题研究、继续教育、公开课、示范课、讲座、参与命题的证明、培师等方面复印件；近3年在省级及以上刊物正式发表的论文或出版的论著，论文发表、论著出版、获奖时间等均以当年3月31日为截止时间，如著述较多，请编印目录并附刊物、著作的封面、标题、姓名等复印件。

学科带头人骨干教师评选办法第7篇

学校学科带头人和优秀青年骨干教师的选拔培养工作，是加强学科梯队建设的重要举措，是师资队伍建设的重中之重，关系到我校的内涵品质与可持续发展。为落实科学发展观，实施“人才强校”战略，在充分借鉴部分高校成功经验的基础上，结合我校实际，制定本办法。

一、原则目标

坚持“择优遴选、积极扶持、严格考核、动态管理、确保质量、滚动发展”的原则，努力培养造就一批政治思想好、师德高尚、具有严谨治学态度和团结合作、创新进取精神，在本学科领域有一定学术地位，在省内有一定影响的学科带头人和优秀青年骨干教师。

二、范围条件

（一）选拔范围

分校在编在岗的专兼职教师。

（二）选拔资格

1、热爱祖国、热爱教育事业、事业心强、作风正派；为人师表，教书育人，具有团结协作精神和相应的组织、管理能力。

2、治学严谨，学术思想活跃，富有创新精神。在本学-1-

科领域具有较为坚实而系统的基础理论和专业知识，对本学

科领域有深入的研究，能够及时掌握学科发展动态，准确把

握学科发展方向，并对学科发展有较强的预见性。在省、市

本学科领域有一定的影响和知名度。

3、学科带头人必须具有高级职称或硕士学位。青年骨

干教师须具有中级以上职称或硕士学位，选拔当年年龄在35

周岁以下。获省级及以上政府或上级主管部门颁发的教学或

科研成果奖励者，可不受学位和职称限制。

4、胜任本学科的教学工作，教学工作量达到规定要求，且近三年一直从事本学科教学工作，在学校组织的教学

评估中获优秀等级。

(三)选拔条件

1、学科带头人的选拔条件（同时具备下列六项条件中的两项）

（1）有1项成果获省（部）级教学、科研成果三等奖，本人为主要完成人（前3位）；或有1项成果获市厅级科研

成果二等奖，本人为主要完成人（前2位）；或有1项成果

获市厅级科研成果三等奖，本人为主要完成人（第1位）。

（2）主持1项市级纵向课题并通过专家鉴定；参加1项

省级纵向课题并通过专家鉴定，本人为主要完成人（前3位）；参加1项全国纵向课题并通过专家鉴定，本人为主要完成人

（前4位）。

（3）有1篇在CSSCI期刊发表；或有1篇论文被人大

复印资料等权威报刊全文转载；或有2篇论文在全国中文核

心期刊发表；或有3篇论文在国家级刊物、大学学报发表；

或有1篇论文在全国中文核心期刊发表，同时有2篇论文在省级学术刊物发表。

（4）有1部专著或教材在省级出版社出版，本人为主

要完成人（前3位）。

（5）有1次获得山东省教研室举办的讲课比赛一等奖；

或举行1次山东省教研室举办的公开课。

（6）有1次获得市级教学、科研业务称号（如教学能

手，科研型骨干教师等）。

2、青年骨干教师的选拔条件（同时具备下列六项条件

中的两项）

（1）有1项成果获市厅级科研成果二等奖，本人为主

要完成人（前3位）；或有1项成果获市厅级科研成果三等

奖，本人为主要完成人（前2位）；或有1项成果获市教育

科学成果一等奖（第1位）。

（2）主持1项校级立项课题并通过学校鉴定；或参加1

项市级纵向课题并通过专家鉴定，本人为主要完成人（前2

位）；或参加1项省级纵向课题并通过专家鉴定，本人为主

要完成人（前3位）；

（3）有1篇论文在全国中文核心期刊发表；或有2篇

论文在国家级刊物、大学学报发表；或有3篇论文在省级学

术刊物发表。

（4）有1部专著或教材在省级出版社出版，本人为主

要完成人（前3位）。

（5）有1次获得山东省教研室举办的讲课比赛二等奖；

或举行1次山东省教研室组织的公开课；或学校教学评估中

获得优秀等级且居前15％

（6）有1次获得校级教学、科研业务称号（教学能手、科研标兵等）。

三、方法程序

（一）选拔方法

每两学年评选一次，每届任期三学年，实行达标制评选

法，每次选拔比例分别为学科教师总数的10%左右。达不到

上述条件的学科，可推荐1-2人作为青年骨干教师培养对象。

（二）选拔程序

1、候选人经所在部门同意后填写《申报表》，并提供近

年来代表本人学术水平的有关教学、科研（教研）工作情况

及奖励、考核材料等。

2、教务处会同人事处对候选人进行资格审查。

3、青年骨干教师由学校组织评委再进行听课评审。

4、学校学术委员会进行评审，最后报校长办公会议研

究，由校长聘任。

四、培养与考核

（一）培养措施

1、制订培养计划。培养计划包括培养方向、内容、三

年的教学、科研、育人工作目标和培养措施以及学术梯队建

设规划等，教务处审定后备案，作为考核和管理的依据。

2、强化培养措施

（1）学校公开向学科带头人颁发荣誉资格证书；建立

学科带头人档案，通过各种渠道宣传其学科成就。

（2）任期内学校每学年向学科带头人和中青年骨干教

师提供必要的培养经费，用于教研科研、学术交流和进修提

高等。培养经费列专项预算。

（3）入选并考核合格者，在职称晋升与聘任时作为量

化标准之一，在评优选模等方面可优先推荐。

（二）管理考核

1、组织领导。选拔校级学科带头人和校级优秀青年骨

干教师的工作在分校党委、行政的领导下，由教务处会同组

织人事处负责组织落实，评审结果由组织人事处备案。

2、管理制度。学校对校级学科带头人和校级优秀青年

骨干教师实行每年一考核，两年一选拔，三年为一培养期的动态管理制度。

3、考核制度。分校学术委员会负责对入选教师的任期

考核，考核的主要内容为教学、科研工作上取得的新发展、新成绩，考核材料按当年通知要求填报。任期考核合格的，可继续列入校学科带头人或优秀青年骨干教师培养。

本办法自颁发之日起实施，由教务处负责解释。

二○○八年四月十六日

主题词：教学管理学科带头人青年骨干教师培养办法主发：学校各处室、教学部、教研室临沂师范学院费县分校办公室二OO八年四月十六日印发

学科带头人、骨干教师评选条例第8篇

第一条：学科带头人、教学能手评选条例，其目的是在各个学科领域造就一批不同层次的学科带头人及后备力量，提高我校教师知名度，切实提高我校教师的群体素质，形成优化教师队伍的机制，学科带头人、骨干教师评选条例。

第二条：学科带头人、教学能手是我校根据教育教学工作的实际需要而设置的荣誉称号，其依据是教师从岗位合格到成才的发展规律。为建立起公开竞争、公正选拔、合理发展的运行机制，各类教师不设定额，不受年资限制。

二、职责

第三条：教学能手职责：

１、胜任学校安排的教学任务，备课、讲课、辅导、批改作业，考核学生成绩，具有一定的示范作用。

２、在课内外对学生进行思想品德教育，担任班主任、少先队辅导员，组织、辅导学生的课外活动。

３、胜任指导实习生和培养教师的任务。

４、承担教科研工作，上公开课，作专题讲座，撰写教育教学论文。

５、在学校管理工作中发挥积极作用。

第四条：学科带头人职责：

１、承担学校安排的教学任务，备课、讲课、辅导、批改作业、考核学生成绩，具有较好的示范作用。

２、在课内外对学生进行思想品德教育，担任班主任、少先队辅导员，组织、辅导学生的课外活动。

３、承担培养合格教师和骨干教师的任务。

４、指导开展教、科研活动，上观摩课，作专题研究报告，撰写教育科研论文。

５、在学校管理工作中发挥重要作用。

三、条件

第五条：教学能手条件：

１、热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，努力学习马克思主义，积极参加学校各项政治活动。

２、热爱社会主义教育事业，全面贯彻教育方针，有良好的师德，做到教书育人、为人师表，品德言行堪为学生表率，教育效果显著，曾获校级及校级以上的表彰或奖励。

３、任本学科的教学2年以上，了解并把握所教学科的全套教材的编排体系，教学的重点、特点和难点。能根据学生和学科特点，熟练使用基本的教学手段。在培养学生良好学习习惯和主动灵活的学习方法以及切实减轻学生过重课业负担，提高教学质量上成绩显著，初步形成自己的教学特色。

４、较好掌握教育学、心理学、教学论、教学法的基本理论、基础知识和基本技能，年龄在３５周岁以下的教师必须具有大专学历，具有计算机或外语初级水平资格证书。

５、熟练掌握进行教育指导小学生的原则和方法，善于根据小学生的年龄特征和思想实际进行思想品德教育，胜任班主任和少先队辅导员工作的需要，教育效果显著，所带班级曾获校级及校级以上的表彰和奖励。

６、具有从事教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，能在校内上公开课，每学年１～２次，综合评价高。获得校级评优课二等奖以上或市级评优课三等奖以上。

７、具有从事课题研究的能力，参与课题研究，并承担一定的科研任务，所写的教、科研论文有两篇在校级论文评比中获二等奖以上或在**市级以上教育刊物发表以及在市级以上的论文评比中获奖。

８、任教的学科合格率97%以上，成绩名列前茅。

9、在后进生转化上成绩显著、在课外阅读、奥数训练或者在艺术（歌唱、舞蹈美术等方面）、体育、自然科学等特长的培养及**市级以上比赛中获三等奖以上，管理制度《学科带头人、骨干教师评选条例》。

第六条：学科带头人的条件：

１、热爱祖国，拥护中国共产党，坚持四项基本原则，刻苦学习马克思主义，树立正确的世界观、人生观和价值观，主动参加学校各项政治活动。

（1）（2）

２、热爱社会主义教育事业，全面贯彻教育方针，有高尚的师德，较好地做到教书育人、为人师表，品德言行堪为师生楷模，教育效果显著。曾获市级及市级以上的表彰或奖励者优先。

３、获得校教学能手2年以上，全面系统地掌握所教学科的课程标准、教材，并熟悉任教年级有关学科教材内容。熟练使用基本的教学手段，特别是现代化教学手段，科学而又艺术地组织课堂教学，注意调动学生学习的主动性，启发思维，训练能力，效果显著，基本形成自己的教学特色，在校内外有一定的声誉和威望，每学年能对外上２次以上示范课，并能在各级比赛中获奖。其中评优课必须获校一等奖或市级二等奖以上。

４、具有较强的教育研究能力，已整理反映自己特色的系统化的教育教学经验总结；具有较高的教育科研素质，参与或主持学校、市级或以上的课题研究，有5篇论文在校级论文评比中获一等奖或在**市级以上发表以及在市级以上论文评比中获奖。（其中必须有1篇在省级以上刊物发表）

５、积极指导新教师、合格教师和骨干教师教育教学能力的提高，在理论学习、课题研究、教育实践中充分发挥示范带头作用，并取得明显成绩。

６、学科带头人处于代表我校教学和学术最高水平的教师层面，是学科教育教学及科研核心，能力和水平的体现，其综合素质、实际教学能力、敬业精神、教学业绩必须经得起较长时间的实践检验和多方面评价。

7、任教的学科合格率97%以上，成绩名列前茅。

8、在后进生转化上成绩突出、在课外阅读、奥数训练或者在艺术（歌唱、舞蹈美术等方面）、体育、自然科学等特长的培养及**市级以上比赛中获二等奖以上。

四、评定

第七条：学科带头人、教学能手的资格申报、考核和评定原则上每年下半年进行。十二月份申报考察，次年的一月份命名，由校长室组织教导处、教科室和考核领导小组联合进行。

第八条：评定学科带头人、教学能手时，应由本人提出申请，并提供政治思想、教育教学工作总结和履行职责的情况，填写申报表。

第九条：评定过程分三步进行：首先根据条件对申报人员提供的各项资料进行审查，决定一审通过的人员名单，然后分学科对一审通过的人员进行复审，并分项评分，最后由评委组根据学科评审结果进行决议，评定出学科带头人、教学能手初步人选。最后由校长室确定命名，并颁发相关证书。

第十条：要把评审过程变成全校教师展示自己才华和教育教学成果的过程，激发教师努力向上不断进取的积极性和创造性。

第十一条：学校对被认定的学科带头人、教学能手的政治思想表现、文化专业知识水平、教育教学能力、工作成绩和履行职责的情况进行定期考核，建立教师继续教育档案。

五、附则

第十二条：学科带头人从教学能手中产生。带头人、教学能手证书的有效期一般为３年，期满由学校考核后尝新命名。

在有效期内，能履行好职责的，学校按发放补贴费，学科带头人每年1000元，教学能手每年500元。

第十三条：校级学科带头人、教学能手有资格参加市级相应称号的评定。

第十四条：未被评为学科带头人、教学能手的青年教师要努力上三个台阶：第一个台阶是“教育常规入门”，第二个台阶是课堂教学过关，第三个台阶是综合教学能力达标。

新区中小学“骨干教师”、“学科带头人”评选条件第9篇

根据昆明市教育局《关于评选昆明市第八届小学幼儿园第六届中等职业学校学科带头人和骨干教师的通知》（昆教师[2012]2号）文件要求，在个人申报、学校推荐、县级初评的基础上，经专家组严格考核和认真评选，陈文等54名教师拟认定为“昆明市第八届小学幼儿园学科带头人”，马继仙等165名教师拟认定为“昆明市第八届小学幼儿园骨干教师”，现将候选人名单公示如下。公示日期从2012年10月8日至10月12日（双休日除外），公示期内若有意见，请直接向市教育局师资培训处和纪检监审室反映。

市教育局通讯地址：呈贡新区朝云街市级行政中心8号楼五楼，邮编：650500。师资培训处电话：3135682；纪检监审室电话：3102385。

附件：昆明市第八届小学幼儿园学科带头人和骨干教师评选结果名单

昆明市教育局

二○一二年十月八日

昆明市第八届小学幼儿园学科带头人和骨干教师评选结果

名单

（一）学科带头人五华区（5人）

五华区先锋小学陈文（小学语文）

五华区教育局教育科研中心汤国红（幼教）

五华区江滨幼儿园王松梅（幼教）五华区武成小学张敏（小学品德）昆明市第三幼儿园黄虹（幼教）盘龙区（8人）

盘龙区教师进修学校方玉红（小学数学）盘龙区新迎第二幼儿园张月（幼教）

盘龙区明通小学彭晶晶（小学语文）盘龙区新迎第一幼儿园杨继萍（幼教）盘龙区云波小学马艳玲（小学品德）盘龙区拓东一小侯莉（小学语文）盘龙区东华幼儿园李凌云（幼教）盘龙区金康园小学刘宏杰（小学数学）西山区（4人）

西山区昆明市第十五幼儿园罗燕茹（幼教）

西山区棕树营小学洪郡遥（小学品德）西山区阳光小学陈文敏（小学语文）西山区拥护中心学校太明艳（小学数学）官渡区（7人）

官渡区双桥中心学校钱云春（小学语文）

官渡区关上实验学校刘振宇（小学数学）官渡区东站小学张静（小学语文）官渡区南站小学张莉（小学数学）

官渡区北京路幼儿园姜惠（幼教）官渡区东骏幼儿园韦西（幼教）官渡区北大附中云南实验学校包玲林（小学英语）东川区（1人）

东川区第三小学施宇萍（小学数学）安宁市（3人）

安宁市一幼蒋燕萍（幼教）

安宁市昆钢实验学校马琼（小学数学）安宁市昆钢幼教中心严泳（幼教）呈贡新区（3人）

呈贡区龙街小学段燕（小学语文）呈贡区梅子小学缪媛（小学语文）呈贡区龙街小学李小仙（小学语文）晋宁县（3人）

晋宁县昆阳四小赵文丽（小学语文）晋宁县昆阳一小周丽（小学英语）晋宁县晋城一小徐波（小学数学）富民县（1人）

富民县罗免乡中心小学张志荣（小学数学）宜良县（2人）宜良县新华小学李东琼（小学数学）宜良县匡山小学唐俊波（小学英语）嵩明县（3人）

嵩明县嵩阳街道倚伴小学左正辉（小学语文）嵩明县嵩阳一小金云丽（小学数学）嵩明县嵩阳二小廖福平（小学语文）石林县（6人）

石林县鹿阜中学小学部梁国平（小学数学）

石林县紫玉小学黄艳萍（小学语文）石林县鹿阜小学俞玲（小学语文）石林县紫玉小学彭李梅（小学美术）石林县民族小学王勇仙（小学语文）石林县教育局李红芝（小学英语）禄劝县（3人）

禄劝县屏山中心学校张奕俊（小学语文）

禄劝县幼儿园张正玲（幼教）禄劝县民族小学黄晓艳（小学语文）

高新区（2人）高新开发区第一小学杨艳（小学数学）高新开发区第一小学杨金秀（小学语文）

滇池度假区（1人）

滇池旅游度假区柏宁格幼儿园黄敏（幼教）市属学校（2人）师专附小张红梅（小学数学）昆明市教工第二幼儿园张菽芳（幼教）

（二）骨干教师

五华区（20人）

五华区圆通幼儿园马继仙（幼教）五华区壁光小学魏红（小学数学）五华区童稚幼儿园诸文静（幼教）五华区龙翔小学钟旻琦（小学数学）五华区新萌学校代建荣（小学体育）五华区洪园小学柯斌（小学数学）五华区新闻路小学马速（小学数学）五华区春城小学任东华（小学语文）

五华区市政府三幼杨映霞（幼教）五华区文林小学李媛媛（小学美术）五华区红云小学张代秤（小学语文）

五华区省政府大观幼儿园刘聆音（幼教）五华区红旗小学沈聪（小学科学）五华区虹山幼儿园李伟玲（幼教）五华区武成小学印彩燕（小学语文）五华区昆明市第二十幼儿园朱文怡（幼教）五华区韶山小学阎岚（小学科学）

五华区红旗小学胡慧（小学语文）五华区昭宗小学张莉（小学音乐）昆明市第三幼儿园唐燕（幼教）盘龙区（9人）

盘龙区佳蒙映象幼儿园张燕芬（幼教）盘龙区东华小学马岚（小学语文）盘龙区小学袁源（小学语文）盘龙区明通小学苗润玉（小学语文）盘龙区昆明龙泉育才学校谢传慧（小学语文）盘龙区金星小学谭亮（小学语文）盘龙区古幢小学武振华（小学语文）盘龙区金实肯琦儿幼儿园陈玲（幼教）盘龙区金实小学张红花（小学数学）西山区（16人）

西山区海贝中英文小学王莉亚（小学语文）西山区书林二小马丽（小学英语）西山区教育科研信息培训中心董正斌（小学美术）西山区教育科研信息培训中心徐丽（小学英语）

西山区春苑幼儿园王丹（幼教）西山区春苑小学蔡彦（小学数学）西山区春苑小学吴明霞（小学语文）西山区团结永靖中心学校李小莉（小学数学）西山区海贝中英文小学吴媛（小学英语）西山区海口依兰中心学校张艳秋（小学数学）西山区前卫幼儿园李娟（幼教）

西山区教育科研信息培训中心韩见（小学数学）

西山区锦艺幼儿园周蓉蓉（幼教）西山区福海杨家中心学校陆聪（小学体育）西山区育红小学陈莉（小学语文）西山区培奇全纳幼儿园周艳芬（幼教）官渡区（11人）

官渡区五里小学梁秀娟（小学语文）官渡区海贝中英文幼儿园黄娅（幼教）官渡区东华二小吴萍（小学语文）官渡区新亚洲地球村幼儿园撒昭君（幼教）官渡区昆明市第一幼儿园黄群（幼教）官渡区民航路小学刘丽娜（小学语文）官渡区东站小学孙连选（小学数学）官渡区福德中心学校小学李晓蕊（小学语文）官渡区天成学校施艳梅（小学数学）官渡区杨方凹幼儿园刘芳（幼教）官渡区六甲乡中心幼儿园覃仕梅（幼教）东川区（8人）

东川区金苹果幼儿园李芝（幼教）东川区人民小学杨兴瑜（小学语文）东川区汤丹镇中心学校杨超燕（小学语文）东川区乌龙镇中心学校宋梅（小学语文）东川区第二小学刘申燕（小学语文）

东川区金苹果幼儿园陈文娜（幼教）东川区铜都镇中心学校张正梅（小学数学）东川区第四小学刘茂萍（小学语文）安宁市（8人）

安宁市昆钢幼教中心曹娟（幼教）安宁市二幼蔡丽菊（幼教）安宁市一幼陈继玲（幼教）安宁市昆钢三小李燕萍（小学语文）安宁市鸣矣河小学余兴泽（小学英语）安宁市实验学校刘继涛（小学语文）安宁市一小张菡（小学语文）安宁市草铺小学赵燕龙（小学英语）呈贡新区（5人）

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