现代师德修养范文（精选6篇）

现代师德修养 第1篇

《现代师德修养》培训心得体会

杨凤则

参加2012“国培计划”县级教师培训机构培训者远程培训项目培训学习后，从“观看马晓雄教授视频讲座《现代师德休养》、阅读相关资料、下载相关课件和资料，做作业”这四个环节流程认真学习、记笔记，马教授主要围绕：师德建设如何摆脱封建社会、阶级社会模式向公民社会模式转型，如何以“人人平等”、“互惠互利”为基础建立职业规范。（“职业无贵贱，行行出状元。”）传统师德的官场化、官员化、公务员化。“作之君”、“作之师”与教师现实生活的反差（上层谋官：“忠”；天子门生、皇家“翰林”式“师道”。下层谋生： “孝”；下层私塾先生式“师道”。）现代师德“职业化”定位：“义务论”与“效益论”——社会义务及个人收益如何有机统一？以上内容做了详细深刻的讲解，马教授的《现代师德修养》讲座中从四个方阐述了教师的道德、师德的内涵：一是教师对待教育事业的道德；二是教师对待受教育者的道德；三是教师对待同事和教师群体的道德；四是对待学生家长及其他社会人员的道德。我想这是根据教师工作的内容和接触的对象来划定的四个范围内的道德吧。这些道道要求在理想层面上要求是很崇高的。这次《现代德修养》讲座学习，使我更加看清了前路，明确了方向，坚定了自己的信念。

经过学习，我思考自己，反思自己多年的教学行为，以前也有损师德形象的表现，但是当时并不觉得怎样，可能是当时师德学习不够吧。“十年树木，百年树人”，如今踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？

一、要奉献。

“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”这是雨果先生曾经说过的话。其实教师这个行业就象那默默奉献的绿叶，学生就像那含苞欲放的花朵，绿叶时时刻刻衬托着鲜花的美丽。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品行和素养是教师发展的一个重要前提，也只有对“怎样做一名教师”这一问题有深刻的认识，才能提出对自己更高的要求。

二、要树立良好的师德形象

捧着一棵心来，不带半根草去。教师良好的师德形象是教师伟大人格力量的体现。记得我上中学的时候，我曾想“平平淡淡的一生，倒不如轰轰烈烈的死。”正因如此，我羡慕那诗意的生存，羡慕那丰富多彩的人生，不甘于过平淡、庸常的生活。如今教师走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台为人师表。教师不仅仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的传递者。师德的形象，不是简单地说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！形象需要培养，需要教育，更需要的是—每位教师的自我修养！让我们以良好的师德形象，展现在世人面前，共同携手撑起那片教育的蔚蓝天空吧！

马教授的《现代师德修养》讲座主要围绕“一个中心：师道尊严。两个基本点：有尊严的活着；体面地工作。三个命题：师道尊严的职业价值与教师个人生存智慧；什么样的教师具有职业尊严；如何塑造自己的职业尊严”展开讨论。指出现代师德建设的误区，同时探讨了“师道”、“师德”定位的重新认识。

马教授通过案例背景、案例过程的展示，使我深深地体会到，要做好教师工作，首先要有爱心。从微笑开始的爱是最实在的。微笑是爱的外在表现。有了爱心才会有全身心的付出，有了全身心的付出才会有丰硕的收获。它告诉我们，改变教学上的后进状态，爱是一副良药。面对一个后进的班级，面对每位后进生，只要教师能无私地献出这份爱心，用心去关心他们，去热爱他们，就能从根本上改变一切，因为爱心能营造和谐，而和谐能创造出一切奇迹

有位古人告诉我们：师者，传道、授业、解惑也。作为一名教师，我们教育学生的第一目的就是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。教师的品德和素养是能否培养好学生和教师发展的重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，对教师这一职业有崇高的责任感，才能培养出优秀的学生，才能对自己提出更高的要求。十年树木，百年树人，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路。

通过学习我更体会到教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结合。陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”同时陶先生用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。有一天，陶先生看到一位男学生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶先生了解了一下情况回到办公室，见到那个男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生，“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果，陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感，”陶先生拿出了第三块糖。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不应该采取这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该结束了。”通过这个小故事，是不是可以得出这样一个道理，某些老师从所谓的差学生身上找不到可赞扬、可夸奖的理由，除了不会多角度思考问题，缺少爱心不能说不是一个原因。

责任感是师德修养的基础。对教育工作的强烈责任感是一种高尚的职业道德情感，也是爱岗敬业，热爱教育的师德师风原则的具体体现。一个人只有当他感到自己所从事的职业对社会对人民有不可推卸的责任时，他才会全力以赴地去奋斗。我认为，教师的责任有三个方面。一是对社会的责任，我们是在为国家为社会培养有用的人才，目前国家现代化建设正如火如荼地进行，我们就是要用自己辛勤的工作源源不断地输送人才；二是对家长负责，家长把子女交给学校，交给老师，就是希望学校老师能把小孩培养成才，帮助他们学到各种知识，家长希望教师做到他们无法做到的事情；三是对学生负责，学生来到学校应该是有所求，不管他们的目的如何，他们的行为如何。在这一点上，教师就应该想方设法，帮助他们发现自己的长处，让他们在知识，做人各方面得到发展。一个教师如果没有良好的师德师风，怎么担当得了吗？我从中体会到，从事教师工作的人，一定要有强烈的责任感，这是我对师德师风的一些体会。我自己要从以上各方面努力。坚持不断的学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自己所学奉献给学生，更会在道德和作风方面给学生以积极的影响。

职业感是师德修养的前提。社会上有许多种职业，其中教师职业最神圣最受人敬重。一个热爱教育、献身教育的教师必然对教师这一职业的重要性有深刻的认识。在这个职业中工作的人，如果没有良好的师德师风，怎么能够担当起社会的重托，怎么对学生的身心施加特定的影响的人？怎么为国家培养有用人材？有职业感的教师，他首先会把自己的职业与国家的发展、民族的振兴联系在一起。认识到自己的职业不仅仅是教书，而且是为国家培育新人。职业感让教师明确自己是一个接受社会重托、对学生身心施加特定影响的人。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。教师只有形成强烈的职业感，才能发挥出人生价值，才能对社会有所贡献。

教师强烈的事业心是师德修养的条件。事业心来源于职业感，责任感，是一种坚定的职业信念，是把自己所从事的工作上升到伟大事业的高度来看待追求，不论遇到什么困难都坚信自己的选择。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。教师的事业心就是坚信自己所从事的工作是崇高的事业，因而全身心地投入，这是热爱教育的集中体现，也是做好教育工作的强大动力。一名优秀的教师对工作应该兢兢业业，埋头苦干，在具体繁杂的工作面前他们努力工作，不辞辛苦，不怕劳累，一心一意把工作做好，不达目的誓不罢休，他们对工作不断进取，随着工作情况的不断变化，新的问题不断出现，需要去研究，去克服，去摸索，特别是来之学生中的情况，找到更好的解决办法，让学生在我们的辛勤劳动工作之中，不断成长，若干年过后，一代新人走上社会，我们就会无比的欣慰。我深刻的体会到，一个教师要成为好的合格的教师必须要有强烈的事业心，这种事业心能使人有更高的境界，有更大的智慧，有更大的耐性，因此强烈的事业心是师德师风的重要条件。

总而言之，强烈的责任感，职业感和事业心是爱岗敬业得重要表现，而爱岗敬业是师德师风的重要基础。在我们为蓝天教育事业贡献力量的时候，我们应该首先在强化净化师德修养方面做得更好，从而，真正体现出爱教育之岗!

现代师德修养 第2篇

“现代教育”呼唤“现代教师”——“思想型”、“创新型”教师将取代“知识传递型”教师，现代师德精髓是“传道”不是“授业”——挖掘知识、技能背后潜在的教育资源。

教师所肩负的社会职责,决定了教师在道德水平上必然应高于社会的人群。教师肩负着为社会培养人才的社会职责,其教育学生的手段主要是自己的知识、才能、情感、理想和人格,其中教师的道德品质,人格的教育作用是其他任何手段所不能替代的。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“教育者的崇高的道德品质是教育获得成功的最重要的前提。”教师只有以自己的纯洁灵魂,高尚品格去影响学生的心灵,才能培养出具有优良道德品质的新一代。我参加了多次的教研活动,给我最大的感触是无论是哪个年级的学生,都希望自己能碰到好的老师。作为学生,都愿意与有道德的人接近和交往,当然也愿意接近有道德的教师。作为教师,也都愿意与有道德的人接近和交往,当然也愿意接近有道德的学生。所以,要做一个让教师和同学都愿意接近的学生,或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师,你本身就应当是一个有道德的人。

教师是“人类灵魂的工程师”,对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为:传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面,而我们日常挂在口头上的“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。学生在学校里学习,既受同学的影响也受教师的影响,而主要是受教师的影响、学生愿意接近的教师,比学生不愿意接近的教师,对学生的影响要大。作为教师,你要把学生培养成大家都愿意接近的人,你就要注意培养学生的道德,而你要使学生成为有道德的人,就要让学生愿意和你接近,以便对学生产生更大的影响。因此,我们自己就首先要成为有道德的人。这是我加入教学教育工作领域来感触最深的。只有大家相互信任了,才能更好地帮助学生提高成绩,做一名合格的中学生。

要成为师德高尚的老师,首先教师要经常反思，要有创新理念。为人师,不仅要对学生负责,也要对社会负责、对科学负责。

二、要正确对待学生的意见，师生之间保持一种人格上的平等，建立良好的师生关系,促进学生的智力,潜能开发。建立一种和谐的师生关系,会使教学相长,形成一种师徒般的师生关系, 才能赢得学生的尊敬和信任，收到良好的教学效果。老师要多了解学生的要求,不管是在思想工作还是教与学工作中,只要多了解学生的要求,我们的办法才会更多,处理问题会更慎重,师生间只要形成了一种和谐关系,教学工作、思想工作就会比较顺利。

三、每个学生都有自身的闪光点,只是我们老师没有把他发掘出来。因此教师应服务于全体,不厚此薄彼,因材施教，教学应以“人”为本,鼓励学生积极思考、创新。充分开发每一位学生的潜能，激发他们创新能力，使他们健康发展。

论师德修养 第3篇

一、教师要为人师表, 处处以身作则

前苏联教育家乌申斯基曾说过:“教师人格对于年轻的心灵来说, 是任何东西都不能代替的最有用的阳光;教育者的人格是教育事业的一切;只有人格才能影响人格的形成和发展, 只有性格才能形成性格。”这说明了教师的良好人格能对学生产生良好的影响。学生有很强的模仿力, 教师在与学生交往中的言谈举止对他们有着耳濡目染、潜移默化之功效, 教师应时时处处严格要求自己, 用自己的言语、仪表、人格等去感染学生, 做学生的楷模。这就要求教师在语言上要生动活泼, 文雅幽默;在仪表上, 要端庄大方, 和蔼可亲;在工作作风上, 要精益求精, 诲人不倦;在人格上, 要言行一致, 乐观向上, 用完满人格去引导学生、感染学生和发展学生。

二、教师要有爱生如子的高尚美德

教师的工作对象是学生, 教师的事业始终是与学生联系在一起的, 他们的生命历程是伴随着学生的成长走完的。“可怜天下父母心”, 为了“望子成龙, 望女成凤”, 中国的父母对子女关怀无微不至。“一日为师, 终身为父”, 从教师的角度来讲, 应像慈父慈母关爱子女那样去关爱所有的学生, 严格要求, 热情关爱, 循循善诱, 精心培育, 使之成为对社会有用的人才。夏丐尊先生说过:“教育没有感情, 如池塘没有水一样。没有水不成池塘, 没有爱就没有教育。”爱是教育的前提和动力。只有爱之切才能教之深, 学生才会“亲其师而信其道”。有了对下一代深沉执著的爱, 教师方可以做到几十年如一日埋首教案, 驻足课堂, 默默耕耘, 教书育人;才会把每一位学生看成可以成长参天大树的幼苗, 浇水、施肥、剪

摘要:在新教学理念下, 英语教育的目标应是培养学生综合语言交际能力。从教育者、受教育者、教学环境等诸多因素分析入手, 提出了在学校外语教育过程中, 受教育者应被视为被服务者。英语教学过程中要以学生为主体, 来实施外语教学目标。

关键词:英语教育;教学主体;教学过程;教学环境

新教学理念下的英语教学目标, 应是培养学生综合语言交际能力。综合语言交际能力培养, 包括学生的语言心理素质, 语言基础知识和语言技能。实现这一教学目标, 要涉及到教育者、受教育者、教学环境等诸多因素, 从教学实践来看, 其中主要的是教师和学生两个方面。在学校教育过程中, 教育者被视为服务者, 而受教育者则被视为被服务者。所以, 整个教育过程中, 最重要的是学生, 学生应视为教学的主体。英语教学过程中同样要以学生为主体, 来实施外语教学目标。

一、对学生主体的基本理解

1. 突出学生主体的内涵。

英语教学中突出学生主体的提法, 是外语教学新理念的重要方面之一。如何准确理解突出学生主体的内涵, 是正确实施各种外语教学策略的关键。从外语教学的根本目标出发, 以学生为主体的教学, 应具有下列两方面的含义:第一, 英语教学要始终使学生发挥主体作用, 要采用以学生为中心的教学思路, 要设计以学生为中心的教学活动, 要根据学生的生理特点、心理特点以及他们的兴趣、爱好来选择教育教学材料。第二, 在英语教学的每个决策环节上都要认真考虑学生的实际需求。学校、教师、课程都是为学生服务的。因此, 每个决策环节应当以学生的需要为依据, 而不能一味满足学校和教师的愿望。

2. 突出学生主体与尊重个体差异。

还应当认识到, 突出学生主体的同时, 尊重学习者个体差异也不能忽视。尊重学习者个体差异是指要认真考虑到学生在现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习方法等方面存在差异的客观事实。不能用统一的标准要求每一个学生, 更不能强迫学生采用同一种学习方法, 应尽可能地满足不同学生的不同学习需要, 以求取得较好的学习效果。

3. 突出学生主体实践中存在的主要问题。

外语学习主、客体间的关系调整, 外语习得的各种学习因素, 首先反映了学习主体

枝, 精心培育其成长;才会不嫌差生、穷生和有缺点的学生, 帮助他们克服困难和缺点不断前进, 才会不断探索教育教学规律, 培养学生的思维观察能力的创新意识, 在业务上精益求精, 永不满足。对学生的爱, 不但是教师献身教育事业的原动力, 而且也是教师教育智慧赖以生长的土壤。英国教育家罗素说过:“凡是教师缺乏爱的地方, 无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”没有爱就没有真正的教育。所以我们常常把爱生看做是教师的天职和美德, 看做是教师心灵美的主要体现。

三、教师要有勇于探索不断进取的创新精神

当今知识迅猛发展, 新知识、新技术层出不穷, 知识更新的速度越来越快, 教师要想干好自己的事业, 跟上时代步伐, 就得努力学习勇于改革创新。教师对于知识不能满足于一知半解, 不仅要知其然还应知其所以然。教材在变化, 教育对象也在变化。教师不仅要探索新的知识领域, 学习新观念, 而且要探索新的教育教学方法。不要以为自己所用的方法就是最好的、唯一的方法, 要大胆怀疑自己原有掌握的知识是否正确科学, 是否已过时, 自己常用教学法是否科学合理。要敢于否定自己的错误和局限, 抛弃已陈

●沈必琼

与学习客体间的关系。所学外语本身以及外语训练所需环境是外语学习的客体, 外语学习者则是语言主体。外语教学的任务, 就是要充分发挥学习客体的积极作用, 满足学习主体的各种需要, 为达到最佳学习效果服务。也就是说, 语言客体应适应语言主体的实际需要, 并依据学习主体的变化而随时做出必要的调整, 使学习者获得良好的学习效果。

二、教师方面存在的问题

外语教师是不是能够真正认识到教师和学生是教与学的中心人物, 这就是教学的辩证法。教师在实际的教学过程中, 应通过教学意图和策略等来影响学生, 即把学生置于主体地位, 并提供主体地位的天地, 使得学生成为学习的行动者。换言之, 把学生作为沟通与活动的主体, 使之成为学习的主体, 通过同学生的沟通和活动展开指导。当教师以学生的主体地位为前提进行指导时, 这时的教学才称得上是教师主导的教学。

1. 教学中存在的问题。

就目前的外语教学情况来看, 突出学生主体方面依然存在下列主要问题:第一, 在许多情况下, 外语教学不能引起学生学习的意向, 不能激发学生的学习动机, 使教学在学生“想学”的心理基础上展开的;第二, 外语教学未能使学生明确所要达到的目标和内容, 学生尚不明确应学到何种程度及学什么, 学生只有知道了这些, 才会有意识地主动参与到学习中去;第三, 教学尚未采用易于学生理解的方式和方法, 教学语言缺乏独特性, 不能让学生听清楚、听明白, 没有借助必要的技巧, 如适当的重复、深入浅出、抑扬顿挫等。这样的教学活动, 尽管教师教得很辛苦, 但未能达到教学的真正目标。

2. 如何发挥学生主体作用。

在英语教学中如何发挥学生的主体作用, 是一种在理论指导下的具体实践问题。从长期的外语教学实践和大量的教学经验来看, 英语教学中要真正做到发挥学生的主体作用, 主要是要过好“五关”, 即过思想关、准备关、胆量关、参与关和反思关。

3. 过思想关。

一直以来, 在英语教学中存在着不少突出的问题, 其中之一是不少老师对学生的主体性作用认识不足, 即思想不过关。认为英语教学就是教师读学生听、教师讲学生记、教师教学生做、教师问学生答等这些以教师为主体的教学活动过程。经

旧过时的知识与做法, 开拓创新, 与时俱进, 让教育向深层次发展。当前教育教学有许多问题需要探讨、研究, 为我们提供了研究诸多课题的广阔空间。为此教师要有勇气和智慧学习他人先进经验的同时, 研究总结自己的教育教学经验, 采用实事求是的心态, 做到教学、科研双丰收。

四、教师要热爱教育事业、献身教育事业

教育家夸美纽斯说过:“教师是太阳底下最崇高的职业。”作为教师首先要具备坚定的事业心和责任感, 不能见异思迁更不能唯利是图。众所周知, 教师的工作是辛苦的, 既无显赫的地位, 也没丰厚的物质待遇, 关键在于心中充满对祖国、对人民教育事业的爱, 把崇高的精神追求作为人生的第一追求, 只有这样高度的主人翁责任感和无私奉献的崇高精神, 才是当代人民教师首先风貌的生动体现。

师德修养 第4篇

关键词：教师 职业幸福指数 师德

幸福，在汉语中的解释是：“一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。”说到底，幸福其实就是一种满足的心态、愉快的心情和期盼，是物质的，也是精神的，更是文化的。幸福指数，是一个对经济社会发展评价不断改造而来的概念，是一个在不断修正的概念，所包含的内容在不断添减，所着眼的重点在不断调整，但有一个不变的趋向是注重个体的感觉和身体的感受，是以个人对各种事物满意度的测试。教师的职业幸福感，就是指教师在教育工作中需要获得满足、自由实现自己的职业理想、发挥自己潜能并伴随着力量增长所获得的持续快乐体验。

良好的师德与幸福有着密切的关系，他们的关系可以概括为：良好的师德素养是提高教师职业幸福指数的前提；而强烈的职业幸福感又会促进教师对师德的自我修练。那么，如何修炼师德，不断地提高我们的职业幸福指数呢？

一、遵纪守法，是提高教师职业道德指数的前提

法律严格规定了教师的权利和义务以及教师职业道德方面的规范要求。作为一名教师，首先应该遵从法律的规定，严格守法，不去触碰有悖师德的行为。我们要守住不能违背法规和要求的底线，尤其不能因为自身的不当言行给学生带来身心伤害，甚至造成严重的后果，否则自身安全难保，更从何谈起幸福呢？这就要求我们要认真学习有关法律和规范，深入领会其内容要求，严格自律，守住法律法规这一条底线，这是我们享受职业幸福的前提条件。

二、改进教书育人的方法是提高教师职业幸福指数的保障

教育是一项长期而曲折的任务，它不仅要求教师日复一日的长期坚守在教育阵地上，更要求老师又一颗爱心，去帮助爱护那些学生。教书育人是我们教师的职责，孩子的成长和进步也是教师最大的幸福。如何让我们的学生能够更好地学习，这就需要我们不断地改进教育方法。

首先，教师要有一颗欣赏与宽容的心。只有懂得欣赏和宽容，我们才会放下高高在上的身段，走进孩子的世界，去感受他们的心，去和他们平等的交流；才能用平和的心态去面对孩子所犯下的错误，冷静的分析原因，找到更加完善的方法去处理出现的问题。有了这份宽容我们就能一视同仁尊重每一位学生，去细心的关心每一个学生，包括哪些平时十分淘气的孩子，甚至性格、心理方面有缺陷的学生。对他们不嫌弃、不抛弃，不让每个还在掉队。正是因为我们有这样的宽容的心，即使工作再苦再累，我们也会因此而为自己自豪。

其次，我们要掌握表扬和激励学生的这一方法。对于学生们来讲，兴趣爱好、勤奋努力、自信远远比一个学生有没有天赋要重要得多。如何让学生能对学习产生兴趣？如何能使学生充满自信？这取决于旁人的认同，而教师是关键所在。所以作为一名教师应大声的并且大胆的为孩子们喝彩，去激励他们，即使蒙尘的金子也终究有一天会发出耀眼的光芒。朋友，作为教师，你是否有这样的感觉：爱品学兼优的“尖子”学生容易，这种爱常常是自然而然地，由衷产生的，而对所谓“后进生”，就不那么容易爱得起来了。

你是否留心过生活中有这样的镜头：一个学习成绩好的学生能获得师生、父母的重视，被爱着；而一个成绩不好的学生则若无其人地被忽略着，爱与他们无缘。殊不知，正是这样的学生更需要人们的爱，因为他们有苦恼，甚至于自卑。他们的心，有更多需要被人理解的东西。

三、克服职业倦怠期是提高教师职业幸福指数的关键

教师职业倦怠是指教师不能顺利应对工作压力时的一种极端的反应，是伴随与长期压力体验下而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。其典型表现是工作满意度下降、工作热情和兴趣丧失以及感情的疏离和冷漠，使自己具有强大的调控力。

首先，要保持一种平和的心态。职业倦怠期是教师必经历的一个时期，它具有客观的必然性。这就要求我们在对待学生、对待工作、对待同事以及其他人时保持一颗平常的心。能正确的评价自己，客观的看待别人。给自己设定一个合适的目标并脚踏实地的去完成，努力克服在实践中出现的困难。这种平常心态学要我们自己来维护，要懂得知足和感恩，俗话说得好“幸福不是因为你拥有多少，而是你计较多少”。知足者常乐，懂得感恩的人才是真正幸福和快乐的。珍惜所拥有的每一天，善待我们身边的每个人，善待我们的学生，你会发现别有一番风味。

其次，我们要学会适应环境，善于对自己的情绪进行调控。作为一个人，我们无法改变我们所处的环境，我们只有改变自己的对事物的看法，只有去积极主动地适应所处的环境，我们才能从悲观中走出来。但是，改变自己的看法去适应环境，并不等于盲从和妥协，而是一种主动积极的调节和融合。换个角度去思考，哪怕只是稍微改变一下角度，我们就会迎来一片新的天地。

四、心态平和，笑对人生，是提高教师职业幸福指数的根本

教师要做到心态平和，学会给自己“放假”，笑对人生。不去想那些琐碎乱糟糟的烦心事，让自己的心情彻底放松，学会调整，给自己几缕闲暇，几缕惬意，几缕舒畅。这样，教师的生活才不会感觉枯燥，教师的课堂才不会干涩无味，才会知道如何让教育弥漫芬芳，才会让人生道路更加精彩。

生活就像一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭。只要你能笑对人生，你就能体会到幸福。当我们面对困难的时候，如何看待，就决定了你幸福与否。很多时候，换一个角度去看待问题，思考问题，你就会觉得天空不再那样昏暗，你也会拥有五彩绚丽的人生。

现代师德修养的心得体会 第5篇

我们心里有一些收获后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样我们可以养成良好的总结方法。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编为大家收集的现代师德修养的心得体会，希望能够帮助到大家。

现代师德修养的心得体会1

我们所处的时代是个信息化时代，各行各业一日千里、日新月异，教师行业也不例外，因此，要想成为一名优秀的教师，让学生学得简单，教者教得愉快，确实是件不容的事。教师每一天担负着繁重的工作，在这种状况下，就更应加强师风师德建设。近段时间来，透过学习《中小学教师师德行为规范》，心中不由得产生一种对教育事业强烈的职责感和使命感，应集中精力、集中力量承担起培养下一代人的职责，塑造为人师表的良好形象。

一、爱岗敬业，乐于奉献

教师要做到爱岗敬业，首先就就应热爱教育、热爱学校，树立坚定的教育事业心。只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教育事业心存敬重，甚至能够以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。教师的劳动是平凡的，教师的生活是清苦、清贫的。但教师在知识结构的近善方面有自求自得的充实感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之际，通古今之变，成一家之言”的独立感，在人际沟通方面有师生相处融洽谐和的亲切感。我们的工作，使无知的玩童变成了优秀学生，使迷惘的青少年成为祖国的栋梁，我感到欣慰。人的一生是就应有个明确的目的，为理想而奋斗，虽苦但乐在其中。热爱教育事业，关心学校关注事业的发展，这是每个教师都应具备的。在实际工作中，珍视为人师表这份荣耀，严格要求自己，才能赢得学生的爱戴，家长的信赖和领导的认可。

二、善待学生，安于教学

教育学生，最重要的是要倾注爱心。教师没有深切的爱就难以收到理想的教育效果。用爱心架起师生心灵的桥梁，注意寻找他们身上的闪光点，及时给予表扬，增强学生学习的自信心。热爱学生、关心学生的生活，及时了解学生的思想状况，及时排解学生的思想困惑，公平地处理学生之间的矛盾纠纷。理解“差生”，从不冷嘲热讽，而是耐心地帮忙他们找差距，给他们安排适当的主角，让他们找到自己的位置，感觉到自己存在的价值。对于他们的一点点进步及时给予鼓励，使他们感到自信。

三、热爱学生，建立良好师生关系

热爱学生，是教师所特有的一种宝贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同。它不是来源于血缘关系，也不是来源于教师的某种单纯的个人需求，而是来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度职责感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限期望。因此，我们说，师爱是一种充满科学精神的、普遍、持久而高尚的爱。教师越是满怀深情地去爱学生，就越能赢得学生对自己的爱，良好的师生关系就越是能迅速地确立起来并得到健康的发展。这种爱的交流是学生成长的催化剂，它能够有力的把学生吸引到教育过程中来，激发学生进行自我教育的动力，推动学生朝着培养目标所指引的方向攀登。因此，作为教师在培植和处理师生关系的过程中，首先应当做到的就是热爱学生。

苏霍姆林斯基也以前说过：“我一生中最主要的东西是什么呢我会毫不犹豫地回答：热爱儿童。”可见，乐于把爱奉献给全体学生是我们必备的道德素质。

热爱学生，就要尊重学生、信任学生。尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的个性、爱好和保密。只有尊重学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，才能培养出人格健全的学生。任何简单、粗暴、片面的做法，都可能给学生带来消极的影响。因此不允许教师粗暴批评、压制、体罚、训斥、辱骂、讽刺学生。

俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。当学生遇到困难时，就要用热情的话语鼓励他;当学生受窘时，不妨说句解围的话;当学生自卑时，别忘记用他的“闪光点”燃起他的自信心;当学生痛苦时，应尽量设身处地地说些安慰话;当学生犯错误时，换个角度想一想，假如自己是犯错学生时需要听哪些话。对学生要有友善的态度，与学生交谈常要换位思考，使学生从心底里体会到，老师的所作是为了学生好，是为了学生的发展。只有坚持这样做，才能建立良好的师生关系，才能树起良好的师德形象。

四、廉洁从教，严于律己

廉洁从教是处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则。在新的形势下，把廉洁从教作为教师道德规范，更具有鲜明的现实性和针对性。

廉洁从教就是要求教师在整个教育教学生涯中坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职务之便谋取私利。教育本身作为一种育人活动，不能用经济活动规律代替教育活动规律，不把育人过程等同于商品交换过程。近几年来有些人把教育活动作为营利性活动，把赚钱当作一切活动的出发点，对教育事业和教师形象带来严重的负面影响。廉洁从教是教师堪称人师的人格前提，是社会对教师素质要求的重要资料，也是教师育人的品德基础。教师廉洁从教有助于良好社会风气的构成和发展。

1、树立正确的义利观。坚持大义为先，私利居次，要抵制金钱、名利的x拒腐蚀、不取不义之财、非法之利，不贪受学生及家长的财物，不贪占群众与他人的财物，不沾染社会上的不良恶习，始终以廉洁的道德品行为学生与世人作出表率。

2、公正执教。廉洁从教，在教育教学活动中公平、公正地对待每一个学生，不能因学生性别、智能、家庭状况、学生家长等差异而采取不同的态度和情感模式。教师从教的公正性，充分反映了教师人格的崇高性。

3、廉洁自律，洁身自好。教师应用廉洁的标准来进行自我约束，自觉持续清廉纯洁的作风，这是廉洁从教的最深厚的思想基础。认真学习科学理论，树立正确的人生观、价值观，加强师德修养，养成廉洁自律、洁身自好的习惯。从小事情做起，不取一点一滴的不义之财，不索一针一线的非法之物。要长期坚持清廉自守，持之以恒，使教师廉洁自律的形象成为无形的教育力量。

总之，加强师风师德建设，塑造为人师表的良好形象。不是一朝一夕的事，这需要长时间的教师自身的高尚人格来感染和教化学生，需要我们每一个教育工作者用自己的言行去实践，以求得社会对教师的尊重和理解。故然，作为一名教育工作者，透过学习我决心以于漪为榜样，时时处处为之高标准，严格要求自己，勤奋工作，用心进取，进一步加强师德师风建设，不断提高自己的业务潜力和水平，以饱满的热情和和蔼的工作态度对待每一个学生，时刻关爱学生的健康成长，言传身教、为人师表，为让每一位学生适应时代的发展作出自己应有贡献!

现代师德修养的心得体会2

自从事执教以来，我能贯彻执行国家的教育方针，依法执教，爱岗敬业。在创办人民满意教育活动中，对照自查和反省，现将存在主要问题和整改措施记录如下。

一、存在主要问题

1、课余时间，自学不够，学习的层次不高。

当今世界瞬息万变，发展迅速。要适应这种变化，只有加强学习，注重自身素质的不断提高，做到与时俱进。回顾已走过的路，虽然各方面或多或少有一定的提高，但总的来说，进步并不算太大。尤其是在文化素养、科学思想、管理方法、科研能力、学习水平等诸多方面还很欠缺，与其他老师相比还存在较大的差距。归根到底是缺乏学习的自觉性与主动性。在工作中忽视了知识能力的培养再造，对业务知识掌握不够，没有意识到业务水平的高低对工作效率和质量起决定性作用。

2、服务学生，没能做到一个不少。

班级54名学生，做为班主任的我，应该了解每位学生家庭的各种信息。以便于利工作中，我们老师要想更好地了解学生，更好地服务于学生，我们在致力于学校教育的同时，还要联系好家庭教育，我们不仅要走进学生的家庭，更要走进学生的心灵。

3、对班主任工作缺乏耐性

由于所任教班级学生综合能力较差，长期以来养成一种无心向学的惯_方式，我没有认识到改变这种现状是需要长期付出大量时间和精力的，总想立杆见影。时间久了，热情逐渐消退，以至于为学生服务的意识淡化。

二、改进措施

1、加强自身建设，提高素质。一是在政治理论素养上下工夫，加强对政策理论水平的提高。二是在业务，在专业知识、法律法规方面加强学习，努力提高自己的业务能力和服务水平，做到理论联系实际，全面发展。

2、强化责任，提高效率。

对自己的.工作多用心、用脑，领导交办的事及我自己份内的事做好计划，使其有序、有时、有步骤地完成，今天的事绝不拖到明天做，树立强烈的时间观、效率观、质量观，同时变压力为动力，积极促进自身能力的不断提高。

3、开拓创新，提高教育教学水平。

在工作中勤观察、勤思考，想学生、家长之所想、急学生、家长之所急，全心全意做好教育教学各项工作。

4、走进学生的心里，尊重学生，教育引导，实现“亲其师，信其道”的教学境界

学生的成长，各种行为偏差是难免的。作为老师，我应该深入了解孩子的内心，找到原因，然后进行引导，使学生认识到自己的行为的确出现了偏差，并明确危害，使学生从内心认识到，进而自觉纠正。

5、在以后的教学中牢固树立服务学生和家长的意识，规范自己的一言一行，严格履行教师的义务和职责，使自己成为学生，家长，社会满意的人民教师，为学校教育工作奉献自己的一份力量。

现代师德修养的心得体会3

从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”

师德师风不仅是教师个人问题，也是教师群体问题。个人师德师风不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德师风问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。

师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等;“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”综上所述，我们清楚地意识到：正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求。由此可知，作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生施加大的影响。因此，你自己就首先要成为有道德的人。

良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在制度约束的基础上，也需要广大教师提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师德师风。

我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。

1、爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求，但求更好。只有这样，学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。

2、尊重学生。每一位大学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。

3、努力进取。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。

4、以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。

以上是我对师德师风的一些学习体会。我将坚持不断的学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自己所学奉献给学生，更会在道德和作风方面给学生以积极的影响。

现代师德修养的心得体会4

在x年寒假师德师风学习中，我进一步体会到了老师职业的时代性与创造性，进一步体会到了为人师表、教书育人的重大意义。现将学习心得表述如下：

一、教师是教育的根本，师德是教师的灵魂。

从本次学习中，我认真品味了“教师是教育的根本，师德是教师的灵魂”这句话。是啊，“教师是人类灵魂的工程师。”社会的进步与发展离不开教师的敬业奉献，教师要想干好教书育人这一工作，就必须要有良好的师德与高尚的修养。我们常说“学高为师，身正为范”，良好的职业修养是教师职业道德最基本的要求，教师师德素养的高低，直接关系到学生的健康成长。因此，身为教师就要严格要求自己，在师德修养上不断鞭策与提高，只有这样，才能将太阳底下最光辉的事业干好、干实。

二、树立远大的职业理想，做好榜样育人。

我们常常引导学生，要树立远大的理想。同样，教师也应该树立远大的职业理想。这就要求教师要以身作则，为人师表。教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为为学生树立榜样，以此来教育学生，从而达到为人师表的教育目的。作为教师就应该言行一致，表里如一，正所谓“其身正，不令而行”，否则“虽令不从”。所以身为教师就应该一切从自身做起，真正为学生树立榜样。

三、教书育人“爱”字当先，做好学生的良师益友。

常言说“无德无以为师”，良好的师德就是教师爱学生的体现。高尔基说过“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。身为教师要对孩子有深深的爱，这是对教师的基本要求。如果一个人没有爱心，那他如何能够担当教师的职责?师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。因此，身为教师，就必须用爱心去滋润每一位学生的心灵，这样才不愧为师。

总之，本次学习让我受益匪浅，在今后的工作中，我将严格要求自己，用一颗赤诚之心去工作，去奉献，以高尚的师德去教育学生影响学生。

现代师德修养的心得体会5

“光荣的人民教师”，是人们给予教师的荣誉。教师之所以光荣，是因为教师以育人为宗旨，以塑造人的美好心灵为己任，他扛在肩上的是一份强烈的责任感，他蕴藏在心底的是一份浓浓的师生情。为了不愧对“光荣的人民教师”这一称号，每个教育者应为自己开设“师德银行”，把道德一点一滴地存起来，使自己逐渐成为一名师德高尚的人。

我们首先该把什么存进自己的“师德银行”呢?我的回答是“尊重”。

教师呼唤尊重，学生也呼唤尊重，尊重是师生之间和谐相处的“润滑剂”。

在四川成都的教育专家李镇西的报告中，教育应取消臣民意识，即教师要改变过去居高临下的高姿态，弯下腰蹲下来与学生交流;为学生独特的发问鼓掌。如果你居高临下地站着，学生就会产生压迫局促的感觉，即使你给他们鼓掌，他们也认为你的掌声不真诚。只有弯下腰，两眼望着学生，掌声才有达到学生内心的力量。“蹲下来”和“弯下腰”不仅仅是一个简单的躯体动作，其中体现的是对学生的尊重。

“尊重学生”，就是让更多的老师放下“唯我独尊”的架子，唤醒学生的自主意识，张扬学生的个性，建立民主平等的新型师生关系。为此，我们应把“尊重”存入自己的“师德银行”，真心实意的从内心尊重学生，学生就会乐意接受我们的思想、信念和知识。尊重是任何事情也代替不了的。

学习能够让教师多才多艺，学习能够让教师的精神生活更加丰富，学习能够让教师的道德修养更加精深，学习还能够让教师超尘拔俗、气质不凡。更为重要的是，教师与学生是一对共同成长的伙伴。教师的学习势必指引学生锐意进取，势必坚定学生的学习信念，势必陶冶学生的思想情操。

同时，我们不光把“尊重”、“学习”存入“师德银行”，还要把“赏识”、“期待”、“反思”等存入自己的“师德银行”，不断提升自己的教育理念，形成高尚的道德素养和灵活的教育智慧。我深信，只要存入了，就会有回报。

加强修养 完善师德 师德征文 第6篇

爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习是每一个教师义不容辞的责任，也是规范教师的育人行为，提高教师职业道德修养的具体表现。一个合格的教师应有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。良好的师德是教师敬业乐教的动力，是贯彻教育方针提高教师自身素质，加强精神文明建设的催化剂。下面就谈谈我的几点体会：

一、工作耐心细致，循循善诱。

《中小学教师职业道德规范》第四条中有这样一句话“遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。”这就是说每一位教师，对待教育的对象——学生，都要耐心、细致，不要因为学生一时不懂、一时犯了小错误而批评指责他，甚至讽刺、挖苦、嘲笑他。我在教育教学的过程中，总是努力克制自己，不把容易理解的内容大讲特讲，保持稳定的步伐，不但与学生理解和掌握他们正在学习的东西的能力相协调，而且与一个班的惯常相协调。在朝着培养学生对一门课程的理解力的目标前进的过程中，如果发现大部分学生没有正确地理解已经讲过的内容，就会暂时停下来，或者回过头来再讲一遍，但是如果一个学生有特殊困难，我就会尽量去寻找时间，在课外时间一对一地进行辅导，而不会由于设法满足那些学生的要求而耽误全班学生。

二、为人师表，做学生的表率。作为教师，要做好学生的表率，真正做到“为人师表”。要求学生做到的，老师自己心须先做到；要求学生不做的，自己带头不做。要学生刻苦学习，自己就必须学而不厌，手不释卷；要学生认真劳动，自己必须热爱劳动；要学生讲文明礼貌，自己必须谈吐文雅，远离粗俗。是的，教师不但要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，更重要的是从自我做起，无论是授课还是平时言谈，都会对学生产生很大的影响。为此，我平时不仅保证上好每一节课，批改好每一次作业，而且注意自己的言行举止是否得体。如我要求学生做到的不迟到、不早退等，我们自己先做到。每天，我提早二十分钟到校，站在课室门口，等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生他们也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了；每天中午静校时间，落班到教室，督促学生看书、写作业；下午放学，迟一点离开学校，督促学生打扫卫生。学生看在眼里，记在心上，知道老师对班级的每样事情都会过问、检查，学生根本上就不会存在有偷工减料、偷懒等情况。无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作。

三、不断调整教育方法，开拓创新。

我认为我们应不断充实自己、更新自己，教到老，学到老，一步一个脚印，把教育视为艺术，扎扎实实学习研究教育规律，反复琢磨，精益求精，强化创造意识，在传授知识上努力探索，创造新的教学思路、教学方法、构建新的教学模式。对“教学自我”进行不断总结和锤炼，形成有自己个性风格的教学艺术。

四、善于控制自己情绪，戒骄戒躁。