学生鼓励性评语（精选8篇）

学生鼓励性评语 第1篇

学生作业鼓励性评语

赞赏式:对学生表示由衷地赞美和赏识。

1、我忍不住要多看两遍，真好!

2、你真棒!最近学得真棒!

3、喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考!

4、祝贺你每次都考一百分!

5、就这样做下去，孩子!

6、喜欢你的认真劲儿!

7、你努力，你收获，你勤奋，你成功!

8、我发现你的成绩又提高了!

9、今天我太高兴了，因为看到了你的作文!10 喜欢你的语言，朴素而富含哲理。推荐给大家!肯定式:对学生的作业或作业中的某方面表示关注和肯定。

1、这一次做得不错，再努力些就会更棒!

2、孩子，你在努力!我能感觉到!

3、这就是耕耘后的收获!

4、这段时间学习状态很好!

5、有进步啦!

6、孩子，我喜欢你的进步，为你高兴!

7、字迹美观，页面整洁!

8、这么端正的作业，一定下了很大功夫!

9、作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持!

10、我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好!批评式:直接点明作业中存在的问题，促其改正。

1、学习退步，我会注意你!

2、你没有认真完成!

3、放松要求了吧„„

4、为什么总有错字?我等待你的回答!

5、这不是你的水平!

6、认真写了吗?我喜欢你上次的作业!

7、骄兵必败!

8、你的朋友们快超过你啦，还不努力!

9、后面没有前面认真，“持之以恒”!

10、不可以对自己降低要求!因为你能做到更好!激励式:激发和鼓励学生，使其奋发。

1、加油!超过别人!

2、放飞梦想，突破渴望!

3、让大伙儿看到更出色的你!

4、相信你能做得更好!

5、加油!加油！加油！!

6、对，希望你更专注些，再把目标定得高些!

7、你很认真，继续努力吧!你会做得更好!

8、下次要拿第一哦!

9、一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功!

10、老师相信你，你也要相信自己，能写得更好!说理式:通过说明道理，帮助其战胜困难，转变学习状态。

1、失败乃成功之母，别泄气!

2、一份耕耘，一份收获!

3、对自己的要求有多高，就能达到多高的水平!

4、你的汗水不会白流，你的努力也不会白费!

5、别人能做到的，你也能!

6、不要辜负老师和家长对你的希望啊!

7、你是全班同学的榜样，你觉得该怎么做?

8、作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成!

9、从容面对失败，就有超越自己的底气!

10、孩子，懂得珍惜就会拥有更多!

导行式:直接指导学生行为，帮助其学习进步!

1、看看你同桌的作业，他的格式更美观!

2、字的大小相同，字形规范，你能做到，加油!

3、再加把劲!

4、不要叹息时间的消逝，要热情而执著地抓住它!

5、要结合自己生活实际谈感受。

6、把你的作业和××同学的交流，你们都会有收获!

7、试着看一些科普类的读物，我觉得你需要这些知识!

8、选择一些文学类读物，对你的语言表达会有好处!

9、如果像上次的作业那样写，我会更欣赏你的韧性!

10、没有规矩，不成方圆，对吧?

指导式:对作业中存在的问题，进行针对性指导。

1、详略不得当!

2、你应该概括得更全面些!加油!

3、语言可以更活泼些!

4、尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会!

5、在作文的创新方面，还可以做得更突出些!

6、字要写正，不出格。

7、我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。

8、眼到，心到，手到。你能做到!

9、沉住气，看清楚，写准确!你能做到!

10、大小一致，行款整齐。

谈心式:与学生交流思想，增进情感，促进学习的内驱力。

1、给自己一个笑脸，你会发现，生活，完全不一样。

2、今天我看到你写作时专注的神情，被你感动!你从第一页翻起，便会看到自 己的进步!

3、孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行!

4、我相信自己的学生，你也要相信自己，你能行!

5、字里行间流露出的真情，让我感动!

6、太喜欢你的语言，细腻，柔软又富有韧性!

7、你让我送给他一个微笑，对吗?孩子。

8、鼓励，对你很重要，我记住了!谢谢你!

9、你能感觉到老师对你的期待吗?

10、用你的努力，给我一个鼓励，让我们一起冲!

对于一向爱动脑的学生评语是：

你与众不同的见解，真让人耳目一新。你真棒！老师还没想到的这种做法，我向你学习。

你的头脑真灵活，这种方法比老师的方法强多了。这真是奇思妙想，棒极了！

对于聪明的小马虎的评语是：

方法很好，仔细查一查，看问题出在哪里？希望你告别如果再仔细一点，相信成功一定属于你。“批改你的作业，老师的心情真好，谢谢你”，对作业认真，字迹工整，但内容有错的评语是：多漂亮的字呀！要是再仔细一点就好了！“有实力，真羡慕你敏捷的思维能力”，而对书写潦草，尚欠认真的学生，给的评议是：做得很好！如能把字写的再漂亮点，就更好了。“看在眼里，喜在心里”，赞扬和鼓励性的评价语言 大有进步，再加油！

你真棒，有这么大的进步，老师真为你感到高兴！

这么难的题，你还做对了一道，真不简单！

只要全心全意投入进去，什么都难不倒你。

再努力一把，相信你会更好！

一丝不苟，值得学习！

作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。每次的作业都能欣赏到你那清秀的字体。每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。工整、正确的作业常常是同学们的榜样。翻开你的作业本，真是让大家赞不绝口。每次看你的作业，老师都会觉得是一种美的享受。

“老师更喜欢你了”

“你能发现其中的错吗? 找一找”，“你这样做是不是更好? ” “你对这部分内容喜欢吗? ” “你喜欢老师的数学课吗? ” “信你，你一定行的”，“聪明的孩子，书写规范些，老师会更高兴”，“期待着你的进步”，“你的解题正确率又提高了，你还会再进步的” “老师看你的作业真的是一种艺术享受！”

“试着和你的好朋友探索一下这道题的最佳解法”，“你真聪明！但是爱清洁的你，怎么会把你心爱的“你不会不爱惜自己的心爱之物吧！”。尽管你的作业有时出现小差错，答问可能不够完满，老师仍然欣赏你的机敏和大胆。“凭你的聪明劲儿，坚信你会写一手好字！”

每当我看到你工工整整的作业，就忍不住停下来欣赏，刻苦踏实的学习精神也很让我喜欢。“在家和爸爸妈妈讨论一下，你一准能做好”、你是个很认真的学生，每一次的作业都做得很清爽，很仔细。“告诉妈妈，你今天的作业进步了”。

你写作业的速度更是令人惊讶，你的作业本干净，整齐。你作业的质量有了显著的提高，老师也为你感到高兴。

“方法太好了，可要细心呀！”、“解得巧，真聪明”、儒雅的你，上课总是全神贯注，无论是作业还是考试，书写总是工工整整。“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。

一开学老师就发现你的作业干净又整齐，你的字清秀又漂亮，看你的作业真是一种享受。“你的进步很大，因为你付出劳动。”

这学期的进步很大，很少有不能完成作业的现象。你的作业正确率很高，如果再把字写大些就好了。作业里藏着小马虎？

有时贪玩，可别忘记了做作业呢！

老师相信你能学得更棒，我们就从认真写字开始好吗？ 我们一起来改掉粗心这个毛病，好吗？ 这学期你最大的进步就是改掉了拖拉作业的坏习惯，看着你的学习成绩不断进步，老师为你高兴、为你自豪。“解得巧、方法妙”

“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!” “聪明的你，一定能发现简便方法！” “搬开你前进的绊脚石-----粗心,奋勇前进!”、当你数学应用题陷入困境的时候，你能主动向老师和同学请教，你进步了。、“结果正确，但格式正确吗？ ”、“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。如果书写再认真一点，是不是就和你上课的表现一样好呢？ “和细心交朋友!”、“再细心一些，准行！”

“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最老师相信你是能学好的，就从按时交作业和改错做起，好吗？

加油！老师相信你会越学越好！

瞧！只要认真了，你就会有这样棒的表现！加油！老师见到这样做的又对又好的作业是件最高兴的事！相信自己，你能学得更好！

优秀学生，我经常用这些语言： “看你的作业，是一种享受”，“老师为你感到骄傲”，

学生鼓励性评语 第2篇

⊙你知道吗，老师很喜欢你，不仅是由于你的成绩好，更重要的你做任何事都认认真真，脚踏实地。在班级工作中，你是老师的好帮手;在学习生活中，你是同学们的好榜样;在思想觉悟上，你能积极向团组织靠拢。关心班级，乐于助人。这一切都是你的可贵的之处。

⊙学业对你来说是一个沉重的负担，纪律对你来说是一项恼人的约束，你也曾下定决心重新开始，但每一次决心都被早起的困乏给冲淡了，冲散了，而潇洒与无所谓，不过是自己欺偏自己的借口。以后每当你懒惰或困惑时，都想想老师说的话和你的保证吧!

⊙你为人大方，老实谦虚，待人真诚热情，乐于助人;学习上你认真刻苦，努力进取，给老师们留下了深刻印象;你学习态度端正，成绩突出，每次你的作业都认真完成，书写也端正，是个品学兼优的学生南通;但你意志不够坚强，心理较脆弱，不太自信，顶不住压力，以至成绩不够稳定。希看能重视自己的不足，勤奋学习。在这里我要送你一句话：坚强点，你会做得更好!

⊙一学期以来你为班级做了很多工作，辛劳了。担任班干部相对会累点，作为班主任我理解你，也感谢你。你工作主动、热情，能出色完成老师交给的各项任务;你勤奋的.学习态度，俭朴的生活作风，也令大家敬佩。你热爱班级，乐于助人，尊敬师长，团结同学你的优点大家有目共睹。在德智体各个方面你都做得不错，在班里也能起到先锋模范作用，这是很可贵的。但你成绩不太突出，还须加把劲，继续努力，争取更大进步，要知道学习如同逆水行船，不进则退。希看你能再接再厉，力争更好的成绩，相信只要你坚持下往，一定会有更大的收获。

⊙你有一颗火热的心，你热情、友善，做事总是设身处地地为别人着想。班级事务繁杂，可你却用你那瘦弱的双肩扛着，为同学们解决了很多加减乘除，鸡毛蒜皮的事，真够难为你的。不过你也该多为自己做打算，毕业在即，你该为自己制定一个科学的学习计划，认真扎实地打好基础，争取优异的成绩。

⊙老师首先要祝贺你这个学期又是硕果累累。你是同学们学习的榜样，老师的得力助手，甚至还有人说你是五年(1)班的名片。你看，大家多么信任你呀。不过，你也有些小毛病，如考试粗心，有些骄傲。下决心改掉吧!我们都希看你这张名片能够更加完南通美。

作文评语的激励性浅析 第3篇

一、作文评语的主要内容

作文评语的内容包括题目、字迹、内容、语句、层次、 详略、标点、中心思想 等方面的 评价,题目是否 准确新颖,字迹是否工整,语句包括各类修辞方法的运用是否得当,层次的划分与归纳是否恰当,描写的详略是否合理,中心思想是否突出和得到彰显。此外,作文评语 还包含了教师本身对作文的鉴赏。从以上几个内容中分析出作文的优点与不足,并给予简短的评价。因此,评语对于学生来说不仅是对自己写作水平的评价,也是对自己综合素质的评价。

二、作文评语的激励性

(一)作文评语对人生态度的激励

作文评语不仅是对学生写作水平的评价,也是对学生综合素质的评价。因此,作文评语的激励作用也不仅仅是在写作上,而是在很多方面都能够起到激励作用。 教师对学生的《一件小事》的评语是这样的:“通过这件小事,展示了你善良的内心和助人为乐的美好品德,如果每个人都和你一样的处理事情,我们的社会将充满阳光。”通过这样激励性的评语,肯定了学生对事物的处理方法,激励了学生积极向上、善良乐观的人生态度。

(二)作文评语对道德观的激励

初中阶段也是学生道德观的形成阶段,作文评语对学生的道德观的激励作用也是不可小觑的,学生的作文 《摔倒的老人》,描写了这样一件事情:一个老人摔倒在马路上,所有的人都围观或者绕行,而一个捡垃圾的人把他扶起来,自己也帮助捡垃圾的人把老人扶到人行道上并拨打了110和120。教师的评语是:“其实,这个世界不缺少爱,而是缺少发现,老师以前没有发现你这么有爱心,又有这么高的思想境界,只要千千万万个你出现,我们的这个世 界就将充 满温暖和 爱了。”赞美的话 语,无限的激励,对学生道德观的肯定,是激励学生提升道德观的动力之源。

(三)作文评语对写作能力的激励

作文评语对学生写作能力的激励是最常见的,很多时候教师都会用很准确的语言对学生的作文给出激励性的评语,比如:“文章标题新颖别致,让人耳目 一新。” “文章条理清晰,用词准确,语句通顺,具有较高的文字驾驭能力,将来有希望发展成作家。”“你的用词如此的准确,看来你阅读了大量的书籍,再这样下去恐怕以后老师要用什么词语得向你请教了。”如此激励的语言会让学生对自 己的写作 充满了自 信,并积极努 力写得更 好,以得到教师更高的评价。

(四)作文评语对学习兴趣的激励

作文评语还能够激发学生的学习兴趣,教师的评语是这样的:“你的文章里涉猎的知识真丰富,看来你是个能够触类旁通且能够融会贯通的人,这一点就比老师强得多,老师只会教语文,其他学科就擀面杖吹火,一窍不通了。看来你是个学习天才。”这样的评语,就给学生无限的激励,学生因此对学习产生兴趣,并为之努力取得更好的成绩。

三、激励性作文评语存在的不足及改进方法

激励性作文评语所存在的不足有三个方面,第一个方面是为激励 而写激励 评语,语气生硬 达不到激 励效果,比如“你的文章写得比以前好多了,继续努力”;第二个方面是激励的语言过于夸大,没有真实感,失去了激励的作用,比如“你在写作上是一个天才,比韩寒更有天赋成为文学家”;第三个方面是缺乏诚恳,比如“文章总体还不错,感觉你是下了些功夫的,好像比上一篇有所提高”。激励性评语教师必须以真诚的态度,柔美的语言,亲切的口吻进行激励,引起学生的共鸣,才能够发挥激励的作用。

用鼓励性评语提高作文水平 第4篇

什么是谈话式鼓励性评语

谈话式鼓励性评语，就是在给学生写评语时，不再是一副师道尊严、高高在上的角度，内容也不再是放之四海而皆准，几十年一成不变的“内容具体”“用词准确”“中心思想突出”等陈词滥调，而是从亦师亦友的角度，用温和的、谈心的口气，告诉学生“你的作文好在哪儿”，并适时地大加褒奖。

谈话式鼓励性评语的好处

谈话式鼓励性评语对提高作文水平可以说益处多多。首先，可以增进教师和学生的感情。这貌似和提高作文水平没有关系，而实际上关系很大。俗话说：亲其师乃信其道。和学生在落英缤纷的小路上谈心固然能增进感情，而且还很美，但是教师每天要面对几十个学生，要面对繁重的工作，课余时间有限，能得那种“殊荣”的学生毕竟是有限的少数。然而，作文评语则不同，一学期8篇作文，每次学生一观看评语，映入眼帘的往往是“你的作文写得太棒了”“老师好喜欢啊”，这就开始了老师和学生的一次谈心。一天天，一年年，这样的谈心逐渐增多，师生的心灵也就在不经意间越走越近。

其次，可以激发学生的写作兴趣，增强学生的写作信心。兴趣是最好的老师，自信心是所有能力提高的基石。学生每次翻开作文本，如果面对的是一成不变、不知所以然的评语，还会有什么兴趣可言呢？相反，即使有学生抱着应付甚至自卑的态度去写作文，但他也会留心老师的评价，面对谈话式的鼓励性评语，如“老师发现你的人的动作的词蹲、瞧、扶用得太好了，生动再现了人物的助人为乐的品质”。他就会发现，原来自己的作文还有这么多的优点，在写作文时可以得到老师的夸奖，于是自然而然地对作文产生了兴趣，也树立起了习作的自信心。

最后，可以使学生明确自己作文的优点是什么，找到努力方向。如果评语仅是“作文语句优美”一句话带过，那么孩子可能就仅仅知道句子很美，当时很高兴，却看过就算了。而谈话式鼓励性评语则不同，比如，笔者在评一个学生的《校园一角》时这样写道：“‘到了秋天，粗壮的柳树上偶尔有一两只鸟落在上面，衬着蓝天，像一幅古画。’写的太好了，不止你的语句优美，老师最佩服你的是你能把《银杏树》这篇课文里面积累的好句子活用到自己的作文中，真是让老师刮目相看啊！如果你以后的作文经常活用这些课文中积累的好句子，那么你一定会成为一个出类拔萃的小作家的。”这样，这个学生就在这篇作文的评语中找到了一个努力的方向——活用积累的好句子。日积月累，作文写的越多，评语就越多，学生作文的方法就会集腋成裘，何愁篇篇不锦绣呢！

怎样写谈话式鼓励性评语

谈话式鼓励性评语有它独特的写法。首先，用心品读，捕捉闪光点，予以鼓励。如果用心品读，就会发现，学生习作的闪光点数不胜数，总会在品读中收获意料之外的惊喜。诸如用恰当的歌词开头结尾、比较成功地运用心理描写、引用古诗警句说明道理、抓住了外貌的特点等类似评语，不胜枚举。不过一定要在评语中把好的句子写下来，让学生明确是哪句有这个优点，这样学生欣赏自己的习作时也会有章可循，也明确了再写作文时如何运用这个方法。

其次，进入情境，融入真情。只有用心写的文字才会打动人心，评语也一样。只有在写时进入情境，评谁的习作，就好像这个孩子就在自己的面前，自己在抚摸着她的头或是拉着他的手微笑地望着他的眼睛在亲切地和他谈心。所写的评语不仅要准确更要融入真情，教师的鼓励不只要提高他的作文水平，还要想办法通过评语传达自己希望他自信快乐的心情。

最后，婉转批评，寄托希望。谈话式鼓励性评语不是一味地夸奖，因为每篇作文都一定有其优缺点，评语中如果不能把作文的缺点指出，就不能把点评的作用发挥到淋漓尽致。鼓励性评语的特别之处，就是在指出缺点时以鼓励的语气委婉指出，寄托了师者的殷切希望。

上好讲评课

谈话式鼓励性评语深得学生的喜欢，学生只要认真读一读就能受益匪浅；但要把它的作用发挥到极致，还一定要上好讲评课。小组合作学习这一模式，在笔者的讲评课中占了很大的比重。小组成员轮流高声诵读老师给自己的评语，其他同学在倾听中品味学习，怎样根据别人的优点修改自己的习作，怎样根据评语中自己的缺点修改自己的习作，怎样在别人和自己的作文中发现老师没有发现的优点和缺点。这样的讲评课，更有利于学生习作方法的取长补短，更有利于学生习作水平的提高。

小学生鼓励性评语 第5篇

时间过得真快，转眼就放寒假了。相处这么久，你给老师的感觉是：沉静、皱眉、不拘言笑。往日那聪明、活泼可爱、嘻笑着的.“一休哥”到哪儿去了呢?小男子汉，望你在下学期能展笑眉、舒眉头，努力地学、尽情地笑!

你是聪明活泼的孩子。不管是朗读，还是回答问题，声音最响总是你，你还很热心地为班级做事，这样的你，老师和同学都喜欢。可是有些时候，你却调皮不遵守纪律，上课思想开小差，你知道老师和同学多着急呀!老师相信明年的你一定能让老师和同学刮目相看。

你是位聪明的学生，懂礼貌，爱劳动，讲卫生。课后，你总是默默不语，埋头读书，做作业，同学们都十分欣赏你。可是，在课堂上，你也沉默不语，这种“沉默”，使你失去许多表达和思维训练的机会。我想，在课堂上，你不能再“沉默”下去了，老师真希望你能用自己心灵的力量去打开锁住的“金锁”，是自己成为思维敏捷，嘴巴灵巧的孩子。

无论于何时何地，遇到老师时，你总是亲呢地叫一声“老师好”，你是一个有礼貌的孩子。无论于何种劳动场合，你的身影总是最为忙碌，可以说你是班里最热爱劳动的孩子。老师多么希望你对待学习能像劳动那样积极、主动、认真。如果这样你定将成为一个品学兼优的孩子。你的父母也会为你而自豪。

你平日里的调皮，学习时的专注，劳动中的认真是多么让人欣赏，而你学习的飞进更是令人注目，为你鼓掌，加油吧，祝你：百尺竿头，更进一步

你是一位非常聪明让人喜欢的孩子。你有自己的一套学习方法，接受能力强，反应快，而且总有创造性，老师为有你这样的学生而骄傲，可是又在心里有一些担心，担心你有时的马虎，松懈，你说老师的担心有必要吗?

二年级学生期末鼓励性评语 第6篇

倩倩：爱学习、爱音乐，对于老师布置的学习任务，除了写的字有时不太好看外，你都能认真仔细地完成。愿意帮助同学，使你身边的小伙伴都很喜欢和你交朋友。上课时你爱举手，懂得上课的纪律很重要，你的回答也总让我满意，希望你找到努力的方向，前进得更快。

园 这学期身为纪律委员的你，一直严格要求着你自己，给其他同学起了个好头，面对顽劣的同桌，你也能经常提醒、帮助他，是一个合格的班干部，老师很信任你，希望你不要淘醉，改进自己的不足，向未来再迈进一步。

恋恋，你在这学期在学习上有很大的进步，上课时可以经常看到你高高举起的小手，你变得比以前开朗了，我常常看到你灿烂的笑容、看到你在课间和伙伴们聊得开心。但为什么你的作业本经常因为没洗干净脸而难过得哭泣呢？我想，是需要你好好想一想了。

超 你是一个对自己要求很严格的孩子，你有很强的上进心，不放过自己的错误并能及时改正，老师真喜欢你啊！同时我也常被你上课自信地回答难题时的表情吸引，你很棒！希望你取长补短，更加优秀！

豪：你是那样的聪明，让我如此的喜欢！你是那样的调皮，让我如此的烦心！在这学期，你慢慢变得干净的作业让我看到欣慰，而同时你原本挺直的小背趴下去时我也很担心，这些你都知道吗？下学期我会看到一个出色的你吗？

姣:你是一个心灵手巧的孩子,图画画得漂亮,值日做得整洁,每次都能认真完成作业,对老师布置的作业从不含糊。你爱集体爱劳动，关心大家。但是在课堂上，我很愿意听到你与周围同学的切切私语，这样会影响你的成绩。

开开 每次做值日，完成的最好的是你。上课老师提问时，举手很积极的同学中，也有你的小手。上了二年级以后，你已经不像以前那样贪玩了，知道怎样去努力做个爱学习的孩子，在学习上，除了你的字还是歪歪扭扭不太争气外，其他方面都有很大进步，希望你更加努力使自己的进步更大。

辉 你一直是个很懂事的孩子，学习退步的时候，你比谁都难过，老师批评你的时候，你也能主动承认错误并很快改正。你担任班级的领读员和值日组长，你的工作是我最让放心的，你爱说爱笑的性格也给大家带来了很多乐趣。但当你不分场合随便玩闹的时候，你是否也曾想过影响到很多人？我想懂事的你一定会知道。

尚开 这学期，你遇到了一个不大不小的困难，但是，在这次困难中，也让我看到了另一个你——坚强、懂事的你，在受伤的过程中，你从未忘记学习，从未忘记争取，这使你在休息一个多月回校后成绩仍然不错。加油吧！好男孩，在勇敢的人面前，困难是一笔不小的财富！

燕：你是那样一个聪明、认真的孩子，从来不用老师担一点心，你在出色完成自己的学习与工作任务之后，还能帮助别人。在各项竞赛中，你总能脱颖而出，前进吧！愿你永远不要陶醉，永远出色！跃：这学期，很高兴看到你的字又变得又漂亮有整洁了！每次早读，你都那样认真仔细，每次作业与测验，你也总是认真对待，决不马虎，这让老师对你非常放心。你是一个忠厚老实的孩子，遇事不喜欢争辩。希望你多交朋友，新年快乐！

漂：这学期你担任了班级的卫生委员，这让你的才干很好地发挥了出来，这一学期来，你没有让同学和老师失望，班级的卫生搞得井井有条，有你的功劳，学习上，你也是相当出色的！希望下学期你继续努力，做到学习、工作两不误！

蝶：你一直都是同学心目中的好榜样。在表现好的名单中，总也少不了你的名字。做到这样真的很了不起。班干部工作认真负责，没有辜负我的期望，望你一直严格地要求自己，一路扬帆！

旻：你是一个聪明的孩子，遇事懂得动脑分析，所以只有你肯努力，成绩一定会好起来，你看学期末的情况，就是最好的证明，希望在下学期，你可以让你的努力一直存在，不要时有时无，让老师不再担心你！

倩：你是个聪明、活泼的女孩，在智力游戏中你总能以你的智慧取胜，在奥数组里你的表现也很好，得到老师的表扬！但是这学期你有点不太认真，作业经常因为不整洁而重做，上课也因为不认真爱讲空话而被我批评。这些坏毛病凭你的能力是完全可以改掉的。是吗？那还等什么呢？

芳：做事认真负责是你的风格，你是那一个让人放心的孩子，你爱学习爱劳动，也很关心大家。你的作业让人看了舒服，你的工作让人觉得利落。只是我很奇怪，为什么这学期你没有坚持你的爱好，校舞蹈队里已经没有了你的名字。

东：男同学里你最认真，回答问题总是最积极，最响亮。体育活动和其他竞赛你也不落后，只是你自动退出了奥数组让我有点失望，一点点困难为什么克服不了呢？希你取长补短，让自己更加完美。

宇：做为体育委员，你认真、像样，担任班级的领读员你负责能干，你是老师的好助手，老师们都很喜欢你。只是这学期来你的作业渐渐变得糟糕。我希望它变得整洁。你会做到吗？

斌：“四只”小眼睛上课时喜欢东张西望，喜欢转过头和后面的沈家豪说说话，这些爱好可不好。我喜欢你上课积极举手的样子，喜欢你下课活泼可爱的样子，以及你认真值日的样子，把优点留下来，把缺点扔了，好吗？

梨： 上了二年级后，你的成绩不再像以前那样忽上忽下的了，你认真的学习态度使你的成绩一直很好也很稳定。你爱唱爱跳，爱说爱笑，是一个让人愉快的孩子，还是一个“小作家”呢，瞧！你的日记，经常得到老师的表扬和同学的欣赏。愿你不要后退，向自己的目标再次前进。

苗：你是个可爱的孩子，愿意帮助老师做事，关心集体，热爱劳动。但是你不爱动脑筋，作业爱偷懒，所以你的成绩老上不去。希望你慢慢地让自己爱学习，认真完成作业，团结同学，听老师和爸爸妈妈的话，做个好孩子。

敏：你是一个听话、懂事的孩子，在老师面前，你那样懂礼貌，在同学面前，你是那么可爱。你是一个“小作家”，能写出漂亮的文章，你是一个“小演员”，每次分角色朗读的时候，总能得到老师赞许的目光。只是这学期你在学习上不够用功，上课容易分神，所以成绩下降了，我很为你担心，希望你快点赶上来。

李 霁 乘

是我们二（2）班的骄傲，老师惊奇和欣赏着各方面都很出色的你！你上课时的专心劲，书写时的认真劲，举手发言时的自信劲，作为班长的负责劲„„都令大家佩服，所以你得到大家的喜欢和肯定，你很了不起。我知道你从不缺乏赞美，但我知道你不会骄傲，你会朝更好的自己发展，更自觉，更主动地去学习，对吗？比如多看课外书，多写多记，我还知道你开了一个自己的博客，坚持写下去，老师也会去看的，希望在上面看到你更多的精彩！

汤 子 恒

每每想起认真、可爱、聪明，充满灵气的你，就让人欢喜！喜欢你上课时善于思考、乐于探究时的投入劲；喜欢你勇敢而果断地说出自己独到见解时的自信尽；喜欢你工整而漂亮地书写每一个文字时的认真劲；喜欢你在课外尽情奔跑、嬉戏时的快乐劲„„真好，有你这样的学生！你如果再能更自觉、主动地去完成自己该做的事，那你不是更棒了？知道你申请了博客，我什么时候去串门，我想在那里面可以看到更多你的风采！

董 孟 峰

你是位聪明、可爱的男孩，具有一定的才华，虽然有时候会调皮，贪玩，但老师一直很喜欢你。小小年纪画画得挺好，能写一手漂亮的字，让人羡慕.课堂上你也常出人意料说出惊人妙语，爱思考是你的优点。可是你知道吗？你经常是同学们向老师告状的对象，我多么希望你能少点调皮，多些乖巧，把更多的精力放在学习上，那你肯定是位了不起的小男孩。老师期待着你给老师和同学带来惊喜。

叶 章 武

你是个聪明、上进心很强的男孩，你尊敬老师，团结同学，待人有礼貌。你上课思维活跃，发言积极，回答问题总有自己的见解，多好，一直是我喜欢的好男孩。在我们班上，你就像个小大人一样了。那么，老师希望你能更自觉地要求自己，把每一个字写好，把每一次作业细心完成好，认真上好每一节课，你会得到大家的喜欢。希望你下个学期通过你的努力，让我们看到你的进步！

吴 晓 聪

这学期，老师发现你进步多了，真为你高兴。只要你认真，你能写一手工整的好字；只要你上课认真，你会积极举手发言；只要你细心，在考试时，你能取得好成绩。很可贵的是，你会把每次作业都按时完成。可是，老师觉得你还不够自觉，还不够努力，还不够认真，只要你更严格要求自己，你会进步更大，我在期待下学期你带给我们更大的惊喜！

刘俊洁:

你待人真诚，心地善良，是老师最喜欢的孩子之一。老师不用担心你不会完成作业，上课认真听讲，可有时候你也会走神。祝贺你评上学习积极分子,那么希望你在新的学年里在学习上更努力些，课堂上大胆踊跃一些，别和“粗心”交朋友，老师相信你绝对比现在更棒。老师期待着你的进步！老师更期待着你的字能写得更漂亮！

孙青青: 每每看到你可爱的小脸，天真无邪的笑容，老师总是很喜欢。你喜欢唱歌，每回总是那么投入，你也喜欢帮助别人，而且还会认真举手回答问题,老师真为你高兴。但你在课堂上总是不够认真听讲，爱和同学说悄悄话，这样成绩怎能进步呢？希望你能从下个学期起，和“认真”交朋友，上课专心听讲，更认真完成作业，你一定进步很快的，老师期待着！

胡阳阳:

在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩，尊敬老师，团结同学。而且这个学期，老师惊奇地发现你进步了许多，作业也都能按时完成了，真为你高兴呀！如果在课堂上能更认真听讲，积极踊跃地发言，和“勤奋”交上好朋友，你肯定会更出色！记住，前进就是胜利。从下个学期开始，努力吧！老师和同学们都期待着！

孙伟芬:

你是位优秀的学生，文文静静，秀气美丽，课堂上总是眨巴着乌溜溜的眼睛专心地听讲，作业完成得认真又整洁，真好。老师特别喜欢你读书的样子，声音那么好听，那么认真，那么有感情。你还是个特别称职的领操员,真好。如果课堂上你再积极些，别和“粗心”交朋友，多和“课外书”交朋友，你会比现在更棒，老师期待着你下个学期的进步！

胡书杰:

每当看到你拿着扫帚在教室里忙碌的身影，我总是看在眼里，喜在心里，特别是那次班级大扫除，你是我们班干得最起劲的一位，多好的学生！你还很爱帮助别人，只是你的学习基础是差了一些，但你不要灰心，“世上无难事，只怕有心人”，只要你学习专心些、勤奋些、细心些，不懂就问，别和“懒惰”交朋友，你的成绩会赶上来的。自信些，老师、家长、同学都在关心你、支持你！等你的好消息噢

李乘浪:

你是一位认真而积极的孩子。每当看到你在课堂上高高举起的小手，听着你在课堂上那响亮、自信的回答声，我总是看在眼里，喜在心里。上课你一双明亮、有神的眼睛紧紧盯着老师，我从这里面看出了认真；你的小身子总是坐得直直的。你的字比一年级可有了很大进步了，但是，你还得写得更好，更认真，多多练习吧，你就会进步很快的。你有时还很粗心呢，和细心多交朋友吧！

麻睦寄:

你是个聪明、有礼貌、好动的小女孩，老师挺喜欢你的。作业，会按时完成，和同学也能和睦相处，也爱乐于助人，这些都是你的优点。但是，你有没有发现，在课堂上你总是不专心听讲，有时说点悄悄话，有时做点小动作，这样你的成绩怎么能提高快呢？对把？在课堂上让自己安静些，认真听老师讲，那么我相信你会进步很快的，努力吧！老师期待着。

董紫嫣

我一直很喜欢你。喜欢你的聪明、漂亮、可爱、大方、有礼貌、发言积极。这学期我发现你没有前一个学期积极了，老师一直对你抱有很大的期望。希望你能认真上课，认真写好每个字，尽自己最大的努力做到最好。可我觉得你还没有做到你的最好，你有时作业马虎，有时上课会走神，有时很粗心。好孩子，你那么聪明，要是把更多的心思用在学习上，谁也比不上你。努力吧，老师期待着你更大的进步！

潘珍汝:

这学期我发现你真的进步了不少，真为你高兴呀。你会努力完成你的作业，字迹又是那么端正，你上课也能大胆举手回答问题了，真好。珍汝，“世上无难事，只怕有心人”，只要你学习专心些、勤奋些、细心些，不懂就问。你的成绩会赶上来的。自信些，老师、家长、同学都在关心你、支持你！等你的好消息噢！

李伦

李伦，我一直很佩服你，也喜欢你，你是位坚强的小男孩！不管刮风下雨，你总是能按时到校上课；课堂上你也能举手回答老师的问题，而且说得很好；你会努力写着老师的作业，虽然字写得不够漂亮，但我知道你渴望自己进步。其实只要你努力，你进取，你并不比别人差，你同样可以做得很好。每天开心一点，认真一点，你会进步很快，老师和同学们都为你喊加油！

季央央:

老师一直对你抱有很大的期望，你知道吗？你乖巧又可爱，每回见到老师，不管多远，你总是很有礼貌地向老师问好。你能积极举手回答问题，读书的声音真好听，是那么字正腔圆，这些老师是看在眼里，喜在心里。如果你上课能够专心听讲，做作业时能和“细心”交朋友，把字写得更端正些，把老师布置给你的作业完成得更好，相信你会更出色。孩子，努力吧!

章晓苗:

你乖巧又可爱，每回见到老师，不管多远，你总是很有礼貌地向老师问好。关心集体，工作负责，每一个字，你都认真地去写好，这些老师是看在眼里，喜在心里。如果你上课能够专心听讲，做作业时能和“细心”交朋友，动作更快些，相信你会更出色。孩子，记得“天才出自勤奋”，你可以付出比别人更多的时间和精力，相信在你的面前会展现出一片亮丽的天地！

吴安琪:

你在老师心目中，是个讨人喜欢的孩子。遵守纪律，团结同学，尊敬老师，能按时完成作业。诚实变成你的好朋友了，真好。可我发现这个学期，你写的字没有以前那么认真了，在课堂上你会走神，如果你认真听讲，多思考，好成绩一定和你交朋友。安琪，更努力些吧，我期待你在新的学年里能有更大的进步！

王 洁:

你乖巧、可爱，诚实、善良这令大家喜欢；你对老师有礼貌，和同学友好相处，乐于助人，这也令大家喜欢；你在努力地写好你的字，而且也进步多了，真好。如果你上课能更专心些，多思考、多举手、多发言，再和“细心”交朋友，你肯定会进步很快，能得到更多人的喜欢和尊敬。努力吧，老师永远支持你！

张 炜 烽 老师在你的身上可以发现很多优点，说明你是个可爱、讨人喜欢的孩子。你乐于助人，团结同学，画画得很漂亮，只要你用心，还能写一手工整的好字。你还有很强的上进心，但你不够自觉。课堂上不够认真，作业有时也不按时完成，那样怎么能进步快呢。认真起来吧，认真完成作业、认真听讲、认真思考，按照老师的方法去做吧！你一定会成功，老师相信、支持你。

汤 小 红

这学期，我发现你进步了不少，真不错。你乖巧又可爱，每回见到老师，不管多远，你总是很有礼貌地向老师问好。你关心集体，工作负责，这些老师是看在眼里，喜在心里。在课堂上，你总是坐得最端正的学生之一，如果你做作业时能和“细心”交朋友，上课多动脑筋，更勤奋些，相信你会更出色。孩子，努力吧，在你的面前会展现出一片亮丽的天地！

胡 茸 宇

你是我最喜欢的学生之一，那么懂事，那么认真，你身上有许多优点是让人羡慕的。更值得羡慕的是你那工整、漂亮的字，令同学们羡慕，这学期还被评上了优秀学生。你还是个称职的班干部，每天都能按时为我们同学打开教师的大门，带领同学们早读，为老师减轻很多负担，我要在这里说声你辛苦了。在下个学期，我希望在你身上能看到“积极发言、认真思考、多看课外书、多记多写”的你，你能做到吗？我将期待着！

章 婷 婷

你乖巧又可爱，我可喜欢你了。上课你会认真听讲，一双眼睛扑闪扑闪的，关心集体，工作负责，这学期你的字也进步可大了,上课也能积极举手回答问题,这些老师是看在眼里，喜在心里。如果你做作业时能和“细心”交朋友，再记住“天才出自勤奋”,相信你会更出色。孩子，努力吧，在你的面前会展现出一片亮丽的天地！

叶 克 布

每当你高高举起小手，响亮地回答问题时；每当你看到老师有礼貌问好时；每当看到你拿着扫帚在教室里忙碌的身影时；我总是看在眼里，喜在心里，多好的学生！克布，你这学期可比上学期进步大多了，做作业认真多了，字写得好多了，成绩也有进步了，可你总是不够细心，不够勤快，没有尽力去做好你的作业，上课还经常会走神，如果你能把这些缺点改掉，你就会很出色了，老师等着下学期更出色的你！

汤 吴 策

你是一个聪明机灵的小男孩，这个学期，你比上个学期是进步了一些，作业勤快多了，会举手回答老师的问题，也很有礼貌，特别值得夸奖的是你的字进步多了。可是在课堂上你会走神，作业不按时完成，字迹潦草，成绩不理想，老师知道你并不愚笨，只是对学习缺少信心。贪玩占用了你很多时间，爱玩虽不是缺点，可是贪玩却会影响你的进步。希望你在学习上多下点功夫。我相信你定能取得好成绩，你说对吗？

吴 雯 静

这学期的你进步可真大呀！课堂上，你总是把小手放得平平的，做得正正的；课外，你见到老师总能有礼貌地问好，和同学也能和睦相处，特别值得夸奖的是你的字工整多了，真好。如果你课堂上能听得更认真些，把作业完成得更好些，比别人花更多的时间去学习，你就会更棒的，老师期待着你下学期有更大的进步！

张 叶 雕

你在老师的心目中，是个很乖很乖的小女孩，我一直很喜欢你。你在课堂上能积极举手发言，而且声音如百灵鸟般悦耳。老师让你做每件事总能认真去完成，诚实、善良是你的优秀品质。如果在课堂上能更认真些，思考更积极些，不懂能大胆地提问，再和“细心”交朋友，更严格要求自己，你会进步很快，加油吧！

董 锦 洋

你是个聪明、机灵的小男孩，老师很喜欢你。课堂上能开动脑筋积极思考，但认真听讲的时候不多；你能写一手漂亮的字，但你做作业总是很懒；你很活泼，但常常有同学来老师这告你的状。不过你比去年勤快多了，孩子，希望你在课堂上能专心听讲，少做小动作，严格要求自己，那么你会进步很快的。记住，天才出自勤奋，让自己首先从按时完成每天的作业做起，做个更出色的你。

孙 良 胜

你聪明、可爱、有礼貌，是老师最喜欢的学生之一。你能按时完成老师给你的作业，课堂上，有时你能把小手举得高高的，回答老师问题，但还不够积极；做作业时，你总是最快的同学中的一位，但总是经常会粗心大意而错掉一些；你还能写一手工整的字，只要你认真写。孩子，你还不够刻苦、努力，上课也还不够专心，特别要该掉的是你上课爱瞌睡的坏毛病，晚上早点睡，少看点电视，好好保护自己的眼睛，数学课还得更认真些才好，加油吧！

麻 慧 宣

你可爱、乖巧，有上进心，老师喜欢。你每天都能按时到校上课，按时回家，你还很爱帮助老师和同学，是个勤快的小姑娘。每当你上课不认真，老师提醒你后，你都会马上坐好，只也是你的优点。慧宣，以后在课堂上希望你能更认真些，作业完成得更好些，你一定会进步的，加油啊！

叶 登 梯

聪明、好动、思维敏捷的你在我们二（2）班总是最明显的。课堂上，有时你会把小手举得高高的，积极回答老师的问题，读课文时特别认真的样子，老师真喜欢。只要你认真，还能写一手工整的字，但是你有时会和同学闹矛盾，课堂上也会和同学说悄悄话，做小动作，不认真听讲，还和“粗心”交朋友。如果你能把这些毛病都丢掉了，那么同学和老师都会很喜欢你的。努力吧！

刘 东 汛

你在老师的心目中，是个很乖很乖的小男孩，深得我的喜欢。你诚实、善良、认真，还能严格要求自己。上课时，两只小手总是放得平平的，专心听讲，认真完成作业而且关心集体。老师特别喜欢的是你写的字，可漂亮了，而且你总是认认真真写好每一个字，真好。这学期，你在课堂上还能大胆、积极地举手回答老师的问题了，成绩也一直保持优秀，难怪你能被评为学校优秀学生，希望你能多看课外书，多写日记，更细心些，你会更帮的。

吴 金 杰 你在老师心目中是位好孩子，聪明，乐于助人，你画的画也特别漂亮，老师和同学们都很喜欢。在课堂上，你有时也能积极举手发言，还很有自己的见解，这些都很好。今年只要你认真，你还能写一手工整的字呢！但是你上课总是不够专心听讲，爱做小动作，作业也完成得不够认真。如果你把这些小毛病都丢到垃圾桶去扔掉，更努力、刻苦、细心些，你就会进步很快的，加油吧！

林 文 质

文质，记得老师曾夸奖你那回贴在教室后面墙上的字吗？这足够说明不是你写不好字，而是你没有用心写。每个人的成功和他的努力是分不开的，而我总觉得你没有把你的水平和能力完全发挥出来，因为只要你努力，你认真，你仔细，你完全可以比现在更棒，你是那么聪明、那么机智的男孩子。

张 侨 娇

你在老师的心目中，是个很乖很乖的小女孩，聪明、伶俐、认真。上课时，你总是安静的时候更多些，让我高兴的是这学期你上课举手积极多了，真好，其实你不用害怕，大家都很喜欢你，即使说错了也没关系。你的成绩也进步了许多，老师希望你能继续努力，更专心听讲，更大胆地展示自己，更严格要求自己，你会很棒的，加油！

吕 文 斌

你是个聪明、好动的小男孩，课堂上你能高高举起你的小手，积极回答老师的问题，而且特别爱思考，还爱提问，真好。喜欢帮助别人，这些我总是看在眼里，喜在心里，多好的学生！最让人高兴的是你今年的字可进步多了，写起来不再像小花猫一样了。“世上无难事，只怕有心人”，只要你学习专心些、勤奋些、细心些，不懂就问。你的成绩会更棒的。自信些，老师、家长、同学都在关心你、支持你！

孙 英 杰

你在老师心目中是可爱的，见到老师，你总能有礼貌地问好，乐于助人，这些都令老师喜欢。但你在课堂上有时可不够专心呀！回家的作业经常不完成好。知道吗：“天才出于勤奋”，如果你比别人多花时间学习，是不会比别人差多少的。老师希望你更加严格要求自己，首先从每天按时完成作业做起，不断进取，成为一个更出色的你。

孙 淑 敏

你乖巧又可爱，每回见到老师，不管多远，你总是很有礼貌地向老师问好。关心集体，工作负责，每一个字，你都认真地去写好，这些老师是看在眼里，喜在心里。如果你上课能够专心听讲，做作业时能和“细心”交朋友，动作更快些，相信你会更出色。孩子，还得记住，”天才出自勤奋”,努力吧，在你的面前会展现出一片亮丽的天地！

孙 李 豪

“天下无难事，只怕有心人”你相信这句话吗？其实你也很不错，遵守纪律，团结同学，尊敬老师，而且有上进心。如果你在课堂上能专心听讲，多思考，积极回答老师提出的问题，回家认真做好每一次作业，付出比别人更多的时间和精力,好成绩一定和你交朋友。相信你能做到，赶快行动吧，老师等着你的好消息。孙 彬 娴

用鼓励性评语激励学生习作 第7篇

摘 要：作文是学生认识水平和语言文字表达综合能力的实践应用。让学生在生活中积累，表达对生活的感触，并敢于说真话，就能写出好文章来。小学语文作文评语，是教师对学生习作的指导与评价，教师在作文批改时要善于挖掘出学生文章的闪光点，并适时引导学生并给予语言鼓励，让学生在自己的作文中找到成就感，从而调动起写作的积极性，树立起写好作文的自信心，激励出不断进步的信心。

关键词：学生习作；作文评语；激励进步

作文评语是作文批改过程中教师以读者的身份对学生作文的引导性评价，它是学生习作水平提高的一个方向指引，同时它也是师生之间交流情感的窗口与桥梁。教师在作文批改中写评语时应用心思考，认真构思，不能等闲视之。大多数教师的作文评语简单冷漠、缺乏对学生的关怀、大度鼓励与正确指引，长此以往，学生便步入了怕写、乱写、应付的怪圈。那么，如何写好作文评语呢？下面笔者就结合自己的教学实践谈几点浅见。

1、写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程

作文教学中教师要引导学生去观察生活、表现愿望、敢说真话。如我生气了，怎么办？我有烦心事，怎么办？这种类似的作文题，可以通过例举一些身边遇上的不顺心的实例，引导学生把自己为什么要生气，为什么会烦心，以及生气时的表现，烦心时的表现都说出来。通过向全班同学倾诉，再经过教师的积极引导，学生就会有一种情溢心间，不吐不快的感觉。教师就要善于抓住火候，让学生趁此宣泄自己的感情，表露心声之机，对学生习作进行引导并参杂鼓励性点拨，学生就会体验到成功快乐，进而进入乐写、善写的心理世界。鼓励性评价可使学生不断体验进步与成功，有助于学生认识自我，积极投入学习。所以，教师应该努力把鼓励性评语作为启迪学生心智的法宝，有意识地运用鼓励性评语引导学生去表达自己的心声，使作文教学真正做到工具性与人文性的和谐统一。

2、教师应该用发展的眼光教作文，用发展的眼光评作文

教师作文批改中的评语要多些鼓励语言去激发学生的写作兴趣和表达欲望，哪怕是学生作文的一个生动词语，一句形象话语，或是一个准确标点都值得教师的鼓励。如我班有一个学生在写秋天的果园时是这样描述的：‘一个秋天的下午，我和小伙伴一起去去山上摘果子，看到苹果笑红了脸、地上的叶子铺成了地毯，踩上去吱吱地响，山上的树叶五颜六色。看到红红的苹果，我们就忍不住开始摘起来，忽然一片叶子掉到我的头上，我就把它留了下来……’我给的评语是：景物描写得丰富多彩，可以感受到你身处秋天的喜悦，充满着你对秋天的爱。文章很真实，但老师很想知道你亲自采摘苹果时心情怎样？你和小伙伴怎么摘？还有，山上缺少了你和小伙伴的欢笑声怎么行呢？山里还有其它好吃的水果吗？看！老师都快流口水了。在这样的一个下午，秋风吹到身上有什么感觉？叶子像地毯，一定很舒服，你真会想象。最后，老师建议你在写果子和叶子时，如果一样一样地写清楚，作文会更通顺、更有条理，加油！你是最棒的。后来这些学生的作文总会让我有许多惊喜，可见评语的魅力有多大。

3、运用幽默的评语语言，让学生去感悟接受

作文中有趣的评语会使学生仔细体会到其中的味道，悟出蕴涵的道理。如班上有位学生文章写得好，但字写得潦草，我就这样写到：好马须配好鞍，这样美的文章没有整齐的文字相配多不相称啊！此后这位学生的字就大有改变了。这样语气委婉的批语耐人寻味，学生透过批语懂得了老师的善意批评，从而理解老师的良苦用心。教师在批改学生习作时，要理解、尊重学生，把学生当作平等的伙伴、朋友来对待，耐心地与学生进行心灵的交流。要尝试着用肯定与鼓励的语言去打动学生，把真情注入学生的心田，让学生从教师的评语中调整自己的习作心态。叶老曾经说：必须使学生真正明晓教师之用意，且能用之此后之实践，乃为有效。

4、从学生作文中要看到孩子那一颗颗跳动的心

老师要站在学生的立场理解帮助他们，用关爱的评语赢取学生的信赖，使他们的心理因素得以优化。当学生得到表扬时，少不了的就是与同桌分享，渴望再次得到同伴的称赞。这种师生互评，生生互评的举动，为学生的发展营造了更加有利的学习环境。我们面对的是求知的孩子，其习作不可避免的存在着诸多毛病，但我们应尊重学生的劳动，尊重学生的人格，使学生在鼓励与评价中提高写作能力，发展人格素养，享受生活、抒写生活。习作评价中的人文性内容，让学生享受到人情味的陶冶，沟通出师生情，同学情。爱要体现在教师的一言一行中，教师对学生的尊重，爱护与引导使学生终生受用。用一颗爱心写评语，会使学生变得自信、自强。对教师来说三言两语的习作评语，对学生来说却是字字重千斤，直接影响到他的学习与做人。让我们用爱的评语来激发学生的习作兴趣，提高学生的习作能力。

参考文献

学生鼓励性评语 第8篇

一、激励性评语要尊重个体差异

世界上没有完全相同的两片树叶, 同样也没有完全相同的两个学生。因为先天的素质和所受家庭、社会等环境的影响不同, 加之在学习动机、学习方法等方面的差异, 学生在个性、性格等方面都具有程度不同的差异。因此, 给学生下评语既要切合学生自身实际, 又要对学生具有启发和鼓励作用, 尽量做到全面公正地评价, 体现学生发展的独特性, 让每位学生都可以找到自身优势, 用真诚的鼓励唤起他们奋发向上的勇气, 让他们在不同方面和不同层次上感受到学习乐趣。要承认学生之间的差异, 尊重他们的差异, 并依据学生的不同背景和特点, 因人而异, 因时而异, 做出有较强针对性的、艺术性的评价, 有利于学生对评语的认同和接受, 有利于学生个性的发展和潜能的激发。如对于性格较外向的学生, 要用“你天资聪慧, 思维敏捷, 老师对你的回答感到高兴”等激励语言;对思想偏激、爱钻牛角尖的学生适用“你见解独到, 乐于思考, 有自己的想法, 具备了刻苦钻研、勇于质疑的求知精神, 在思考问题时, 要学会站在多个方位看问题。”对不善于交流的学生, 适用“你的回答很准确很精彩, 快乐要与大家一起分享交流, 我们一起来吧!”

二、激励性评语要体现客观公正

在评价中, 如果只有批评, 学生易产生逆反心理而不利于接受;只有表扬, 也不能使学生全面认识自己。肯定优点是鼓励, 指出不足、明确方向是激励, 评语不仅要客观地指出学生所存在的问题, 而且还要给他们指出努力的方向。公平、公正的评语能激发学生学习兴趣和潜能, 推动学生个性和创造力的发挥。反之, 当老师对学生的评语不合乎实际或带有个人偏见, 就失去了意义, 不仅不能客观评价学生、激励学生, 甚至会严重挫伤学生的积极性、破坏学生的心理平衡, 阻碍学生的进步。在教育教学实践中, 要坚持用发展的观点和一分为二的观点看待每一名学生, 对成绩好的学生存在的不足要适当点评、激励, 对成绩差的学生的闪光点不能“一叶障目”要善于发现其个性发展优势。学生C思维敏捷, 接受能力强, 酷爱篮球运动, 但自主学习能力较差, 对班干部的规劝嗤之以鼻甚至恶言相向。为此, 班内专门召开了讨论会, 同学们不但从他在体育活动中表现出来的勇气和吃苦精神给予了充分肯定, 同时也从学习态度、学习方法等多个方面对他提出意见和建议。综合师生的讨论, 对C给予这样的激励:“篮球比赛让我们看到你不畏困难的勇气和敢于和强手过招的精神, 你的出色是长期积累的结果。拿出一样的热情融入到学习中来, 你也可以成为一名佼佼者!”该生听取了老师和同学们的意见, 在以后的学习中端正了态度, 课上全力以赴投入学习, 体育课上认真训练, 最终学习和爱好双丰收。为对学生评价的公平、公正,

浅谈对初中生的道德情感教育

倪艳秋

(抚宁县教育局教研室, 河北秦皇岛066300)

摘要:道德情感教育的理论和实践, 是我们长期以来比较忽视和缺失的。当前, 初中生的思想道德建设面临着巨大挑战, 无论学校教育还是家庭教育都或多或少地存在着“轻道德重智力”的问题;思想道德教育中“知”与“行”分离现象突出。这些都严重地制约着初中生健全人格的形成与发展。因此, 必须加强与改善对初中生的道德情感教育。

关键词:初中生;道德情感教育;原因;途径

中图分类号:G410文献标识码:A文章编号:1009-010X (2012) 11-0005-02

道德情感是人的内心对于人与人以及人与自然关系认知心理倾向的反映和表现。它是主体对客观事物是否符合自己需要或社会行为准则进行判断而产生的内心体验和态度。当前, 初中学生的思想道德建设面临着巨大挑战。无论学校教育还是家庭教育都或多或少地存在着“轻道德重智力”的问题, 思想道德教育中“知”与“行”分离现象突出, 严重地制约着初中生健全人格的形成与发展。初中时期是学生

可通过学生小组成员互评, 小组长做总结点评的方式进行, 也可通过班主任和任课教师对各个学生做出综合评价, 真正体现公正、公平、合理且易于接受。评语确立后, 组织学生分组交流感受, 剖析问题, 促使学生更深层次地认识和提升自己。

三、激励性评语要促使学生进步

使用激励性评语的目的不是区分优秀生和差生, 而是通过恰当的鼓励语言, 激发学生学习的主动性, 让学生在评价过程中反思自己的学习行为, 发现自己学习中的问题, 调整自己的学习策略, 使自身得到最大限度的发展, 实现学生的自我管理, 自我评价, 自我提高。S同学成绩偏差而且又常违反校规。对于他的评语我这样写道:你表面上顽皮倔强, 玩世不恭, 内心却有着向善的愿望, 但你缺乏坚强的意志和恰当的与同学交流的方式。在今后的学习中希望你能提高对自己的要求, 以更专注的态度和更雄健的脚步走向属于你的未来。从老师的评语中, S同学看到了大家对他的期望, 积极融入班集体大家庭中, 形成健康人格的重要时期, 因此, 要培养新时期的合格人才, 必须加强对初中生的道德情感教育。

一、造成初中生道德情感缺失的原因

初中生道德情感的现状及其呈现的特点受到多种因素的影响。

1.社会环境因素:当今社会是一个多元化的社会, 网络及各种传媒的发展, 使学生很容易接触到一些不良思潮和非主流价值观, 对学生良好道德情感

热心帮助有困难的同学, 主动参加校内班内公益活动, 和同学们紧紧的融在了一起。Y同学机灵、坦率, 精力充沛, 每天都有使不完的劲儿, 给同学起外号, 故意捉弄同学, 做事毛毛躁躁, 作业马马虎虎。对该生的评语我这样写道:聪明伶俐用在你身上一点也不夸张, 青春活泼是你可爱的内在因素。你对一切新事物充满好奇, 如果你能再稳重一些, 学习上再细心一些, 我相信你会在各个方面更加出色。该同学在全班同学面前对自己的过错进行了检讨, 在后来的学习和生活中坚持言行一致, 得到了老师和同学们的称赞和认可。