小学生的演讲稿格式（精选8篇）

小学生的演讲稿格式 第1篇

单丝不成线，独木难成林。一块块砖只有堆砌在一起，才能盖起万丈高楼;一滴滴水只有融入大海，才能获得永存。这就是团结，团结可以铸就和谐，和谐才能促进发展。下面是小编为大家整理的关于小学生民族演讲稿格式范文，欢迎查阅!

小学生民族演讲稿格式范文1

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家好!

我是聊一聊。今天我演讲的题目是《盛开的民族之花》。

蔚蓝的天空，因为有了白云的点缀，才不会寂寞。宽广的大地，因为有了万物的装点，才显得春意盎然。一个家庭，一个单位，乃至整个国家，只有互相依存，互相促进，才能构建永恒的和谐。

今天，我们欢聚一堂，共同唱响民族团结一家亲的主题!

让我们怀着一颗感恩的心，永世不忘党的恩情，不忘祖国的温暖，不忘各族人民团结奋斗的精神!我们的国家是一个统一的多民族国家，56个民族的共同奋斗创造了中华民族辉煌历史和璀璨文明。在五千多年的历史长河中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一，爱好和平，勤劳勇敢，自强不息的伟大民族精神。

新中国成立以来，各民族经济文化联系更加紧密、交流更加频繁，相互学习共同发展、共同进步。

青年英雄李潇、纳振东见义勇为的事迹通过媒体的报道传遍了宁夏南北，回汉各族人民为英雄的行为深深感动。

党和国家的民族区域自治制度民族教育的各项优惠政策“5.12”地震中各族人民的救援;哈密的先进模范刘玉莲阿姨;还有发身在我身边滴水在大海中才能得到永生，生命在团结中才能绽放光芒。让我们每个人都投入到伟大的民族团结进步这一洪流中去，团结进取、弘扬正气、争做民族团结的楷模。就像歌中唱到的：“五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家”一样。亲爱的各族兄弟姐妹们，让我们携起手来，共同用心、用爱，去传承各族人民永远一家亲的传统，不断谱写民族团结事业的崭新篇章!

小学生民族演讲稿格式范文2

敬爱的老师、亲爱的同学们：

你们好，我是一小五·5班的学生。我的名字叫张虎，我演讲的题目是《维护民族团结，从我做起》。

每年5月春暖花开时，新疆各地的民族团结教育蔚然成风。说到民族团结，我的眼前忽然闪现《冰山上来客》那熟悉的-画面，那悠扬的旋律“花儿为什么这样会红……”在脑海里一遍遍回放。因为在我们身边也住着一群，同样信仰伊斯兰教的教民。他们的孩子和我同上一所小学，一个班级。同在蓝天下，我们牵手同行。

有一天，我曾高兴的对爸爸说：“我们班新转来两位哈萨克族姐妹。”也许语言不通，刚开始她们对同学们的关心显得很冷漠。独坐静想，她们需要的仅仅是尊重。不胜其烦的打扰让谁也会不高兴的。我试着用一颗理解的心去对待她们，真的获得意外惊喜：原来她们是那样的热情善良。不会的问题我们共同探讨，灿烂的笑容花儿般绽放。有一次，姐姐指着墙上的画问我：“张虎是谁?”我说就是我呀!她用本民族的文字把我的名字写在纸上。我珍藏着，虽然现在还无法读懂，但是相信有一天我能。

同学们，打消你的疑虑吧，现在就行动起来。走进这些少数民族同学的心中!将心比心，你会觉得天更蓝，地更宽。我们的未来更令人憧憬。在这片和平的土地上，让民族之花盛开，让花儿更红。至情无言，大爱无声。我们是祖国的未来，让社会变得更加和-谐安定，请付诸行动吧。维护民族团结，从我做起，从身边做起!

小学生民族演讲稿格式范文3

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家早上好!很荣幸能够为大家带来关于新疆民族团结的演讲!

在新疆这个辽阔而宽广的土地上，有着我们祖国还未开发的能源宝藏，他是诱人的，更是让人向往。为了我国的能源事业，全国各地的骄子背井离乡，背负着祖国的希望共同创造这片美好的家园。

人种的复杂，民族的多样化，对于我们这个人才集聚的地方，只有团结才有创造未来，相互合作才能实现我们最美好的愿望，所以做好民族之间的团结是非常重要的。在科技高速发展的现代社会，知识就是开启未来之门的钥匙，作为我当地民族风俗文化的制约，维族同志技术和科技知识稍作薄弱，所以提高民族同志的技术基础和文化基础，对于我们工作和民族之间的和谐有着非常重要的作用。

在文化上共同学习，在技术上共同研讨，互相胁持，互相学习，定能取得优异优秀成绩。俗话说“天时不如地利，地利不如人和”，只有上下同心团结向上，才是最无穷的力量，才能真正的创造未来。只有团结的力量，才能创造那美好的未来，只有合作才能创造得出最美好的和谐。

我的演讲完毕，谢谢大家!

小学生民族演讲稿格式范文4

“家是一个家，国是大中国，家和万事兴，有你也有我”，几十年来，全国各族人民朝夕相处，共同建设美好家园，结下了血浓于水的深厚情谊，有什么理由不感受到党和人民给我们创造的幸福生活呢?我们生活在一个大家庭里，在我们的生活中涌现出许许多多民族团结的感人事迹：海原县郑旗乡撒堡村回族妇女马志英，不顾病痛，以顽强的毅力和慈母爱心，20--年来先后救助抚养了186名回汉贫困女童，被称为“回族妈妈”。有同心县韦州镇韦一村，回族妇女马兢花不离不弃，抚养汉族弃婴“小风雪”20--年的故事。

这些事迹早已深深印在各族人民的心中，他们的精神传遍了大江南北，影响和教育了一代又一代的各族人民。

千百年来，在这块神奇的热土上，各个民族共同生活在一起，早已水乳交融，不分你我。汉族群众向回族群众教授农业耕作技术，回族群众向汉族群众传授经商之道。每年逢回族开斋节、古尔邦节，汉族兄弟前来贺节;到了汉族过春节的时候，回族兄弟同样前往祝贺。“汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，少数民族之间互相离不开”，在宁夏各族群众当中已形成共识，深入人心。

单丝不成线，独木难成林。一块块砖只有堆砌在一起，才能盖起万丈高楼;一滴滴水只有融入大海，才能获得永存。这就是团结，团结可以铸就和-谐，和-谐才能促进发展。

在建设社会主义和-谐社会的伟大进程中，我们的每一份付出都将为社会增添一份和-谐，我们的每一滴汗水都将折射出太阳的光芒。让我们乘着科学发展观学习实践的浪潮，并肩携手、同心同德，共同担负起维护民族团结、维护社会稳定、维护祖国统一的神圣使命，弘扬民族团结精神，爱我中华，共创祖国辉煌的明天。

我的演讲结束，谢谢大家!

小学生民族演讲稿格式范文5

民族团结是我们从未忽视的问题。五月的和风伴着我们迎来了自治区第26个民族团结教育月。今年的民族团结教育活动显得尤为重要。

民族团结从中国上千年的历史中从未褪色。北魏孝文帝的改革率先为少数民族打开了向汉族学习的大门。张骞两次出使西域，历时十八年，考察了许多国家，把西域的自然环境、风土人情、政治、经济等都向汉武帝作了详细汇报，为汉朝反击匈奴创造了有利条件，加强了中原与西域的相互了解与来往。大漠的驼铃声记录着遥远的文明。在抗日战争时期也有一批爱国的少数名族为祖国的事业献出了自己的生命，用他们的生命换来了之后千万同胞们的幸福生活。新中国成立后我们所实行的民族区域自治制度充分保障了少数民族同胞的权利，使得在新疆生活的47个民族能够像一家人一样相亲相爱的生活。汶川地震，玉树地震中所展现的民族团结精神深深烙印进了人们心中：忘不了全国各族人民为汶川遇难者默哀的情景，忘不了玉树地震中藏族孩子渴望生命的眼光。忘不了国庆节天安门前那56根民族团结柱。这是因为我们是一家人，我们有血浓于水得亲情。

我们学校是一个各民族学生与老师和谐相处的大家园。学校有维吾尔族，哈萨克族，柯尔克孜族，回族，蒙古族等多个民族的同学。学校在学习生活方面也给予少数民族同学很多的关心，而我们也应该用一种团结、友爱的态度来对待学校里的每一位少数民族同学。只有关系的和谐才能创造出一个充满生机和活力的新校园。

无论从哪一方面说，和谐都是发展的前提。20--年的“7.5”事件使生活在新疆的我们更加体会到稳定的重要性。如果没有了团结我们很有可能成为那个近代任人宰割的中国，实现中国的伟大复兴就会成为空谈，变成一个遥遥无期的梦想。面对国内外严峻的形势，我们更应做到团结，用一种全新的姿态面对世界!居安思危能使我们防患于未然，能让我们见证一个蒸蒸日上的新家园!

回望历史，我们拥有辉煌的华夏文明;我们共同书写中华的传奇!展望未来，我们拥有美好的明天，我们共同仰望同一片蓝天!

小学生民族演讲稿格式范文

小学生的演讲稿格式 第2篇

这是少先队员的职责，火炬燃烧自己、照亮他人的奉献精神，不断培养自己的能力，提高自身素质，开拓创新，努力实践，成为社会主义现代化建设的合格人才，成为共产主义事业的接班人!

这是一篇演讲稿，作者言辞恳切，向我们讲述了诚信的必要。文章语言朴实无华，但具有道理，作者能够引用历史事例来阐述自己观点，使得语言具有说服力。作者在结尾处再次发出号召，感情真挚，表达了希望每一个人做到诚信的愿望。

这篇演讲稿开头连用四个排比句，形式新颖，大气恢弘。

这篇演讲稿告诉我们要用心感恩生活。本文开篇引题，中间部分能够紧扣“感恩”这个主题展开，同时选取“居里夫人、毛主席等伟人对老师表达他们感激之情”这些事例典型，感染每个读者。

文章旁征博引，列举了革命先烈为祖国抛头颅、洒热血的感人事迹，提醒我们在享受革命成果的同时，要抚今追昔，效仿先烈，提高自身修养，承担起建设祖国的重任。

文章一、二段均采用了排比的修辞手法，气势磅礴，使文章节奏和谐，感情洋溢，富于文采。

本文是一篇演讲稿。文章格式规范，平铺直叙，用简洁的语言简单介绍了自己的竞选理由，以及未来对播音主持生活的设想。虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。

小学生演讲稿格式

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家好!今天我发言的题目是——《好习惯伴我成长》。

梁启超曾说过，少年智则国智，少年强则国强。我们是祖国的花朵，我们是祖国的未来，但是现在我们周围还有好多学生不文明不讲礼仪。

在我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑，甚至有的同学认为：反正有值日的同学，扔了又何妨;再例如有的同学在教学楼走廊上追逐打闹，走路推推搡搡习以为常;甚至还有个别同学故意损坏学校的公共财物。我们很多同学把文化知识的学习放在首位，而常常忽略了社会公德的培养，文明习惯的养成，而这并不应该是我们21世纪中学生的作为。事实上，良好的行为习惯，是我们顺利学习的前提，也是树立健康人格的基础。在学校没有良好的行为习惯的同学就可能目无纪律，不讲卫生，扰乱班级的学习环境。相反，如果我们养成了文明的行为习惯，学习环境就一定是良好的、有序的。我们知道：一个学生具有良好的文明行为习惯，才能构建出优良的学习环境，创设出优良的学习气氛。

同学们，如果我们不在此时抓好自身道德素质的培养，那我们即使拥有了丰富的科学文化知识，于人于己于社会又有何用呢?所以，在这里，我倡议大家首先应该做一个堂堂正正的人，一个懂文明、有礼貌的好学生。记得一位名人曾说：德行的实现是由行为构成的，而不是由文字。无数事例表明，走向事业辉煌、开创成功人生的关键是高尚的情操。代表民族未来的我们，需要学习和继承的东西有很多很多，然而最基本的问题是：我们究竟要以什么样的精神风貌，什么样的思想品质和什么样的道德水准去接过人类文明的接力棒。

南开大学校长在镜子上写了一句箴言：“面必争，发必理，衣必整，钮必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直。”作为一个学生，我们必须明白自己的仪表起码必须符合学校的气氛和学生的身份，保持大方、得体的仪表，这才是我们最亮的一面!

美国著名教育家曼恩说：“习惯像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”同学们，就让我们去为好习惯的缆绳缠上恒心的索链吧。当他牢不可破之时，让我们拉杆起航，成就生命的精彩!

小学生的演讲稿格式 第3篇

格式塔[1]理论关于创造性思维的观点

格式塔心理学派认为, 创造性思维实质上是一种从客观事物的整体性结构出发, 按照图式发展的逻辑需要作出适宜判断和处理的思维。用代表人物韦特海默的话来说, 创造性思维的根本要点就在于它寻求的“不是简单的、零碎的事实真理, 而是结构的真理”。所以它采用的不是一种“零敲碎打”的方法, 而是一种“自上而下”的, 也即从整体到局部或细节的正确方法。其中, 顿悟是创造性思维的一个重要组成部分, 它被格式塔心理学家视为问题解决的基本机制。顿悟是指由一个新的格式塔从旧的元素中被构造出来, 完整且正确答案的突然呈现。韦特海默认为, 创造性思维与问题中某些格式塔的顿悟有关, 打破旧的格式塔, 发现新的格式塔, 这就是创造性思维。他曾详细描述了自己探索多边形诸角之和的问题。先是一个不经意的疑问, 强烈的占据了他的心灵, 感觉到一些关系。但是很模糊, 迫切的需要理解。接下来从整体结构上来考虑, 改变了目标, 不再去求内角之和, 而改为外角之和。由此, 创造了旋转角。仍然从整体来看, 看到了一种重新组合, 旋转角是密闭的, 具有360°的唯一特性, 无关紧要的边角和普通角都已经是次要的东西了。这个时候顿悟了, 原先的公式显示出新颖而深刻的意义。

创造性思维的过程

我们再用一个例子来描述创造性思维的全过程。

这个问题是从计算一个勾股数而开始的。我们可以轻而易举地罗列出一些勾股数, 如3, 4, 5;5, 12, 13;7, 24, 25;8, 15, 17, 那么, 我们是否可以继续找下去呢?怎么找?为什么12, 13, 还有24, 25都是相邻的数, 15和17也离得这么近?这些数有什么特征呢?我们自然知道勾股定理, 但是明显感觉到单单满足勾股定理这个特征并不够, 似乎还有什么事情没有看到更透彻。

接下去我们可以写下了52+122=132, 72+242=252,

移项后得到,

52=132122=13+12 13 12=13+12,

72=252242=25+24 25 24=25+24;

这时我们发现只要利用平方差公式, 5和7的平方都可以写成两个相邻的数的和, 而这两个相邻的数显然是可以和5 (或者7) 构成一组勾股数的。按照这个规律, 我们继续写下去:92=81=41+40, 112=121=61+60, 因此, 9, 40, 41;11, 60, 61也是勾股数。显然这的确是成立的。然后我们的脑海里一定出现了无穷无尽的勾股数, 并且可以发现, 最先知道的3, 4, 5也是满足这个规律的。

但这只是奇数的情况, 如果是偶数呢?是否可以用类似的方法找到类似的答案?如果想到偶数都是奇数的倍数, 这个问题马上就解决了。这样, 任意一个整数都可以根据这个规律“造”出一组勾股数。

上面这个案例表明, 在初中数学中, 创造性思维并不是遥不可及或者高深莫测的, 创造性思维过程都可以发生在每个人的身上。当我们从客观事物的整体特征出发, 摆脱细枝末节的纠缠, 最终获得思维上的顿悟, 我们都经历了一个创造性思维的过程。

在课堂中培养学生的创造性思维

在课堂中, 我们应该努力尝试发展学生的创造性思维, 使得他们更能发挥学习的主动性, 并且提高抽象、逻辑思维能力。

1.加强问题意识的培养。我们的学生善于解决问题, 却很少提出问题, 在老师的引导下, 接受了很多合理的、可行的想法, 但是自己思维的过程由此丧失了, 或者被老师代替了。因此极少能够创造性地解决问题。要激发创造性思维, 首先要培养学生提出问题的能力。事实上, 层层深入的问题有利于创设问题情景, 造成认知冲突, 促进积极思维。这种过程本身就是数学发现过程的一个缩影。而对每一个问题的获解能使学生体验解决问题的喜悦, 从而增强自信心以及学习数学的兴趣。

2.增加学生主体意识。只有学生主动去学习, 主动探究, 才能体会到思维的复杂过程。要培养学生的主体意识, 有效的一种教学方式即为开放式教学。开放式教学是改善目前以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心, 强调练习、注重考试、学生往往不求甚解, 缺乏创造力的较为有效的方法。除了课堂开放, 更重要的是问题开放。开放性题目有利于开发学生的创造性思维。在现行的教育部文件中, 已明确提出, 中考数学要出一定量的开放性题目, 以更好的保障解答者发挥创造性的水平。

3.加强习题变式训练。用一题多变、一题多解、一题多练及多题归一等变式训练, 更有助于增强思维的灵活性、变通性和创新性。一题多解, 培养学生求异创新的发散性思维。通过一题多解的训练, 学生可以从多角度、多途径寻求解决问题的方法, 对解题的思维空间大大拓宽, 使学生在学习中善于寻觅知识的规律性;一题多变, 培养学生思维的应变性。通过对某一问题的引申, 发展和拓宽, 使之变为更多的有价值、有新意的新问题, 使问题不局限于某一框架之中, 不受定势思维的束缚;多题归一, 培养思维的收敛性。任何一个创造过程, 都是发散性思维与收敛性思维的优秀结合。收敛思维是创造性思维的重要组成部分之一。很多数学习题, 虽然题型各异, 研究对象不同, 但问题实质相同, 通过寻求不同解法的共同本质, 乃至不同知识类别及思考方式的共性, 上升到思想方法、哲理观点的高度, 从而不断地抽象出具有共性的解题思考方法。达到举一反三的教学效果, 从而摆脱“题海”的束缚。

参考文献

[1][德]韦特海默著.林宗基译.创造性思维[M].北京:教育科学出版社, 1987.

[2]李士錡著.PME:数学教育心理[M].上海:华东师范大学出版社, 2001.

小学生的演讲稿格式 第4篇

所谓“构建固定的解题格式”，即针对某一知识点问题，学生能快速地想到某种已总结好的解题方法，无需搜索这一方面所有的物理知识，以达到快速、准确的目的。教师在学生学习新知识之前，要创设问题情景，及时“引导”。在学生学习新知识中遇到困难时，教师要加强“疏导”。学生使用知识联系实际时，教师要给予恰当的“指导”。教师在导的过程中，要注意调动学生的思维状态，善“诱”则通，善“思”则得，只有把教师的“诱”调到学生“思”的频率上，才能发生共振，学生的认知状态和情绪才能最大限度地被激活。

如初二物理的惯性现象历来是学生分析的难点，如果我们构建了固定的解题格式，则容易得多。事例：人走路时，脚踢到地面上的石头，石头要滚向前方。解释：对于惯性现象，都有一个惯性动作，这个事例中“踢”的动作之前，石头是相对静止的，“踢”的动作之后，石头受力运动，由于惯性而向前，所以会滚向前方。格式提炼：“惯性动作之前，物体什么状态，惯性动作之后，物体一部分受力会怎么样，物体由于惯性又会怎么样。”这就是解释惯性现象的固定格式，当然格式中“由于惯性”这几个字是必不可少的。又如用来解释斧柄撞击石头而斧头套紧的现象，这一事例中惯性动作是“撞击”，结论：撞击之前，斧头、斧柄是向下运动的，撞击后，斧柄因受力而停止，斧头由于惯性继续向下，所以就套紧了。

在初二物理滑轮组问题的分析上，学生对于绳子段数的分析是一个难点，往往容易數错，这里同样可以构建固定解题格式。解释：定滑轮改变力的方向，动滑轮省力，将动滑轮和物体看成一个整体，有几根绳子拉住物体，则拉力是物重的几分之一。解题格式：在定滑轮和动滑轮之间画一条线（当然，这条线可以是假想），数出有几根绳子拉住动滑轮，则拉力就是物重的几分之一。构建这种解题格式以后，学生在分析滑轮组中绳子的段数时就显得简单、快速和准确了。

我们都知道初二的光学部分也是一个学习难点，如对于凹、凸透镜的判断，给出两条入射光，再给出两条出射光线，中间要求判断是什么透镜。如果给出的光线不是像凸透镜的三条特殊光线那么标准，学生分析起来就不是那么容易，但是我们构建解题格式，这类题也会变得比较简单，即：“光线总是向透镜厚的一边偏折”。解释：设透镜主光轴水平，以某条入射光为标准，经过透镜后，如果出射光向上偏折，则上边厚，如果出射光向下偏折，则下边厚；再根据另一条入射光作同样的分析，就可以判断出是什么透镜了。

对于放在桌面上的不规则容器的压力、压强计算，历来学生都有一点困难，但利用固定的解决格式，问题就迎刃而解了。如果计算液体内部压力、压强，则先算压强，即P=ρgh，再算压力F=PS；如果计算容器对桌面的压力、压强，则先算压力即F=G=mg，这样就可以避免学生因为不知道这样的应用公式而计算错误。

对于以上几个事例，学生可能还感觉只是物理知识点分析的问题，还不能体现“构建固定的解题格式”这一重要性，那么下面这一事例就更能说明“构建固定的解题格式”的作用了，初三电学部分电路图分析方法，拿到一个有问题的电路图，首先，了解题意，分析电路是串联还是并联；然后依据串联、并联电路的特点，根据欧姆定律替换相应物理量，带入电功、电功率公式进行计算，求出相应的物理量。当然，利用固定解题格式还有很多事例，这就要靠教师在教学中仔细归纳、总结。

对于“固定解题格式的构建”，要注重“三个有利于”：有利于学生正确观念的形成；有利于学生思想的升华；有利于学生能力的发展。在教学中，教师要积极构建感性材料与理性知识之间的桥梁，即引导学生参与实践，充分调动学生的积极性、主动性，提高学生的学习能力，增强学生的自信心，使课堂有活力、生气，达到教学相长的目的。

构建固定的解题格式对教师的要求非常高，教师要有很高的敬业精神，熟悉物理知识内容，善于分析、总结物理规律，归纳出一般、通用的解题方法，构建某一物理问题固定的解题格式。在教学过程中，这种方法能启发学生思维的灵活性，也有利于培养学生思维的深刻性，如果引导学生自己构建这种思维方法，则可以提高学生的学习主动性，让学生成为学习的主人，让他们通过自己的思考解决物理问题，在探究中体验成功的乐趣，开拓学生的思维空间。这种方法不仅在物理中有很广泛的意义，而且在其他一些学科中也具有相同的作用，在学习中能起到事半功倍的效果。

参考文献：

王竹梅，黄兴军.浅谈初中物理习题的解题策略[J].中国校外教育，2013（5）.

小学生的演讲稿格式 第5篇

尊敬的学校领导、老师、亲爱的同学们：

大家好!

我是来自高一(16)班的郭超。性格活泼开朗，处事沉着、果断，能够顾全大局。今天我很荣幸地站在这里表达自己由来已久的愿望：“我要竞选学生会主席。”我在这里郑重承诺：“我将尽全力完成学校领导和同学们交给我的任务，使学生会成为一个现代化的积极团体，成为学校的得力助手和同学们信赖的组织。”

我已经在团委会纪检部工作了近一年的段时间，从工作中，我学会了怎样为人处世、怎样学会忍耐，怎样解决一些矛盾，怎样协调好纪检部各成员之间的关系，怎样处理好纪检部与其它部门之间的关系，怎样动员一切可以团结的力量，怎样提拔和运用良才，怎样处理好学习与工作之间的矛盾。这一切证明：我有能力胜任学生会主席一职，并且有能力把学生会发扬光大。

假如我当上了学生会主席，我要进一步完善自己，提高自己各方面的素质，要进一步提高自己的工作热情，以饱满的热情和积极的心态去对待每一件事情；要进一步提高责任心，在工作中大胆创新，锐意进取，虚心地向别人学习；要进一步的广纳贤言，做到有错就改，有好的意见就接受，同时坚持自己的原则。

假如我当上了学生会主席，我要改革学生会的体制。真正的做到“优胜劣汰”，做到“日日清，周周结”，每周都对各部门的负责人进行考核，通过其部门的成员反应情况，指出他在工作中的优点和缺点，以朋友的身份与他商讨解决方案并制定出下阶段的计划。经常与他们谈心，彼此交流对生活、工作的看法，为把学生会工作做好而努力。开展主席团成员和各部长及负责人常作自我批评，自我检讨的活动，每月以书面材料形式存入档案。我还将常常找各部门的成员了解一些情况，为作出正确的策略提供可靠的保证。还要协调好各部门 之间的关系，团结一切可团结的力量，扩大学生会的影响及权威。

假如我当上了学生会主席，我将以“奉献校园，服务同学”为宗旨，真正做到为同学们服务，代表同学们行使合法权益，为校园的建设尽心尽力。在学生会利益前，我们坚持以学校、大多数同学的利益为重，决不以公谋私。努力把学生会打造成一个学生自己管理自己，高度自治，体现学生主人翁精神的团体。

我知道，再多灿烂的话语也只不过是一瞬间的智慧与激情，朴实的行动才是开在成功之路上的鲜花。我想，如果我当选的话，一定会言必行，行必果。

请各位评委给我一张信任的投票，给我一个施展才能的机会

谢谢!

学生会竞选演讲稿格式

参加学生会的竞选是进入学生会的第一关，而学生会竞选一向是异常激烈、令人注目的。演讲稿的优差、答辩的好坏无疑成为这异常激烈过程中的核心所在。一篇优秀的学生会竞选演讲稿该怎么写?格式是怎样的?下面演讲稿的特地为大家准备了学生会竞选演讲稿的写作指导及范文，供大家参考!

【第一】如何写好学生会竞选演讲稿?

一篇好的竞选稿通常着重会有自我介绍、施政纲要两大部分组成，再加上最后高潮性 的结尾好似又组成了吃鱼似的三段论结构。其实不然，三个部分中并不像吃鱼一样只特意渴求中间部分的营养。这三部分可以简单的用“新”、“奇”、“快”三个字来概括。

一、自我介绍

好的自我介绍是一篇成功演讲稿的开始，我认为讲究新意是最为重要的。同学们大都采用平铺直叙似的“大家好，我是xx班的xxx”，听多了未免让人产生厌倦，不但感到乏味，还不能让听众在第一时间对你产生兴趣，下面的文词再好也只能作失败者的陪嫁了。“新”不只要体现在内容上，还要体现在形式上。下面我把三个例子向大家简单做一下介绍：

1、XX年张宗富同学在参加竞选时只把普通的模式加了一个“就”字，改为我就是张宗富。简单遣词便让人感觉非同一般。好像让人觉得应该认识他，不认识他是一种失误或错误，在人们心中先入为主，变客体为主体。

2、雾里看花也不乏时一种好的方法，用古语名句来做开场白(生僻的最佳)，让精力不集中人们首先凝聚在你的说词当中，虽然没听到你引用名句的意思，也不知道名句和你有什么联系，但是从感觉上认可你的到来。XX年战志伟同学就是用的这种方法，不过这种方法风险很大。但是要注意不要用太平常的俗语，如：“不想当将军的士兵不是好士兵”这句话在一次演讲65人中用了13次，概率达到20%最后的结果可想而知。

3、运用自己的名字来做文章也是一种好的方法。XX年蔡廷铠同学在演讲台上把自己的名字和抗日名将蔡廷凯的名字用一组排比句从特点和热情等诸方面加以对比收效颇好。

在实战中还需要几点要让演讲者把握好：

1、不要把自己的名字夸大化，也不要随意和名人联系自己的名字，让人感觉到你是生活在别人的阴影下，更不要把自己的名字拆开给听众讲解，自己不是老师，听众会感到厌烦。

2、把自己的特长和爱好分开，在介绍自己时多介绍自己的特长,用特长的连贯性和有用性来带动整个演讲稿的发展。避免用爱好来代替特长，爱好音乐、爱好体育。爱好对于工作和演讲来说并没有多大可取之处。

3、自我介绍篇幅不要过长，一般占整个演讲稿的1/5。

二、施政纲要

施政纲要是看你是否具备进入学生干部岗位进行工作的通行证。一篇完整的演讲稿施政纲要一般要回答干什么、怎么干和对目前工作的思考几个问题的。干什么在这里我就不具体说了，相信每一个将要成为学生干部的同学都知道这一点。下面就着重讨论一下怎么干和对目前工作的思考两点。

具体回答“怎么干”这几年越来越趋于系统化和模式化。几篇成功的演讲稿都在“奇”上下了功夫，把通常抽象的工作用一连串的事物来代替，把原先难懂得话语形象化。张宗富用了两件法宝来形容自己的工作，一件是一张白纸，一张任意书写的、能求得百家之长的白纸。另一件是一个磁石，一个具有较高号召力的磁石。XX年马道骅用了四颗心，第一颗是对待同学的诚心，第二颗是对待工作的热心，第三颗是对待大家的爱心，第四颗是对待自己的私心。来系统表明自己的工作态度，对人坦诚，感到亲切。XX年战志伟用了四个小船，XX年张涛在竞选时用了三种桥都是对怎么干的形象比喻。值得一体的是XX年吕龙飞在竞选时打破以往常规，基于对学生干部工作的深入思考和同学们对她的信任，对学生干部怎样工作进行了长篇论述，到竞选时间结束时才只说完了第一部分的第一小点，当然这个很适合于以后的竞选者借鉴，但是危险也同样不小。

对目前工作的思考，就是我们通常所说的提建议是个值得费心机的地方，至少要考虑到三方面的人为因素。建议是否符合指导教师的工作思想;是否符合上届学生会干部的工作实际;是否符合同学们的愿望与需求。这三方面的利益要求一个也少不得，不能少。既不能否定以前的工作，又不能对将来的工作没有想法，没有建树。

小学生的演讲稿格式 第6篇

孩子即将迈入学堂，从幼儿园步入小学，是儿童身心发展的一次重大转折。因此，父母对孩子除了做物质上的准备，还需要对孩子进行入学前的心理准备教育。

一、心理准备

首先，告诉孩子上学可以学到很多很多有趣的知识，懂得更多的事情。不能视课堂学习为儿戏。学习结果要达到标准要求，才算完成学习任务。

小学新生入队仪式主持词

主持人台词

女：敬爱的老师！

男：亲爱的队员们！

合：大家好！

甲：当我们每天坐在教室静心聆听老师讲课；

乙：当我们每天在家倍受父母的疼爱时；

合：可曾想过，为什么我们的生活这样幸福，美满？

丙：是无数先烈用鲜血换来了今天，丁：是无数先烈用生命换来了今天。

甲：火红的队旗高高飘扬，指引我们前进的方向，乙：鲜红的领巾系满理想，载着我们扬帆远航。

丙：今天，我们相聚在一起，举行庄严的少先队入队仪式！

丁：现在，我宣布“和谐校园 金色童年”少先队入队仪式

合：现在开始！（带头鼓掌）

甲：全体起立，立正！

乙：请旗手、护旗手到位。出旗，敬礼！奏出旗曲。（主下）

（甲、乙上）

甲：礼毕，坐下。

甲：看，我们的队旗高高飘扬，上面那星星火炬在熠熠闪光。

乙：听，我们的队鼓铿锵而嘹亮，召唤我们努力拼搏，树立理想。

甲：同学们，让我们再次庄严地唱响我们心中的那首歌《中国少年先锋队队歌》

乙：全体起立，有请王老师。（主下）

唱《中国少年先锋队队歌》（背景音乐起）

（甲上）甲：请坐。

同学们，我们的少先队与共和国同龄，在他60年的岁月中，积淀了多少文化和知识，需要 我们去继承和发扬，我们少先队在中国共产党的领导下，一步步发展壮大起来，我们白庙小学少先队的力量也一步步壮大起来，下面有请少先队大队辅导员刘老师宣读入队决定。（下）

经学校少先队研究决定，批准以下同学光荣加入中国少年先锋队：----（甲、乙上）

甲：天上飞舞的七彩霞，谱写出我们健康向上新的诗篇。

乙：胸前飘扬鲜红的红领巾，塑造出我们五小少年飒爽的英姿。

甲：我们的队旗高高飘扬，星星火炬闪耀着金光。

乙：我们的队鼓铿锵而嘹亮，召唤着伙伴响彻四方。

甲：今天，我们的组织又迎来了一批新伙伴。

乙：他们将戴上鲜艳的红领巾，成为少先队组织的一员。

甲：让我们用最热烈的掌声欢迎他们加入少先队这个光荣的集体。

乙：请新队员入场。（奏《红领巾之歌》）（下）（乙上）

请少先队干部为新队员授红领巾及队徽。授好后请互敬队礼。（奏《授巾曲》）（下）

（甲上）甲：让我们在队旗下庄严地宣誓，请大队大队长带领新队员宣誓。（下）

我是中国少年先锋队队员。我在队旗下宣誓：我决心遵照中国共产党的领导，好好学习，好好劳动，准备着：为共产主义事业，贡献出一切力量！宣誓人：（齐说自己的名字）。

丙：入队是一次自我挑战。

丁：入队是一次理想起航。

丙：此刻，佩戴鲜红的红领巾，我们将铭刻队讯，丁：此刻，佩戴鲜红的红领巾，我们将遵循队章。

丙：在这特殊的时刻，让我们倾听新队员的心里话，请新队员代表讲话。（下）

（上）丁：亲爱的少先队员们，面对着我们胸前鲜艳的红领巾时，你们又想说些什么呢？你们的心情一定很高兴也很自豪，下面我们请老队员代表发言。（下）

（上）甲：火红的队旗高高飘扬，指引我们前进的方向，乙：鲜红的领巾系满理想，载着我们扬帆远航。

下面请刘老师为一年级班主任颁发聘书，佩戴红领巾，并授予中队旗。（下）

（甲、乙上）

甲：看哪，星星在闪耀，乙：看哪，火炬在燃烧。

甲：胸前的红领巾在召唤我们。

乙：召唤我们勤奋学习，甲：召唤我们顽强拼搏，乙：召唤我们争做文明小公民。

甲：下面有请大队辅导员刘老师讲话，大家欢迎。（下）

（甲、乙上）

乙：谢谢刘老师的讲话，我们会牢记您的叮嘱，努力学习，奋发向上，争做优秀的少先队员！

甲：我们是新世纪的雏鹰，乙：我们是新世纪的主人，甲：我们是白庙小学的未来和希望。

甲：接下来，请辅导员老师带领我们呼号（下）

大队辅导员： “准备着，为共产主义事业而奋斗！”

全体学生回答：“时刻准备着！”

丙：我们是时代的先锋，丁：我们是未来的主人，丙：让我们骄傲地挺起胸膛，丁：让红领巾在胸前飘扬，丙：携起手来在星星火炬照耀之下——

丙丁：共创辉煌、灿烂的明天！

丙：请旗手、护旗手到位。

丁：全体起立！立正。退旗，敬礼！（下）（奏《退旗曲》）礼毕！全体请坐！（主上）

甲：草长莺飞的五月即将过去，火红火红的六月就在眼前，乙：我们翘首期盼的六一国际儿童节即将来临

丙：在这欢乐的日子里，让我们共同祝愿：全世界的小伙伴们

合：六一儿童节快乐!

甲：看，六一的鲜花绚丽多彩

乙：瞧，六一的阳光灿烂夺目

丙：伴着花的芬芳，披着节日的盛装

丁：“六一”，这个属于我们的节日，又来到了我们的身旁。

甲：在这欢乐、美好的日子里，乙：各级领导带着关怀和希望，同我们欢聚一堂。

丙：让我们一起唱出我们心中的欢乐。

丁：白庙小学庆六一“和谐校园 金色童年”诗歌朗诵会

合：现在开始！

甲：有一个节日在六月，乙：他朝气蓬勃、天真烂漫，丙：它是花朵、小苗的沃土，丁：是出巢小鹰振翅翱翔的天空。

甲：请听一年级全体同学的诗朗诵《六一颂》。（下）

…… ……

甲：六一的天空，特别湛蓝

乙：六一的朝阳，格外耀眼

甲：童心连着蓝天，笑脸映着笑脸

乙：踏着欢乐的鼓点让我们尽情狂欢，甲：请听二年级同学的朗诵《欢乐的节日》

…… ……

丙：知识的海洋，浩瀚无边，丁：历史的长河，源远流长，丙：五湖四海的朋友，我一一结识，丁：不要问我是怎么做到的，丙：请听三年级同学的回答《小小的书橱》。

…… ……

甲：清晨，我们打开窗户，打开房门

乙：屡屡阳光透射进小屋，甲：看，火红的太阳冉冉升起

乙：听，太阳在他在说什么？

甲：请四年级同学为我们解答《太阳的话》

…… ……

丙：提起龙，中国人莫不引以为骄傲，丁：因为，龙——象征我们腾飞的中华民族

丙：改革开放以来中国发生着翻天覆地的变化，丁：腾飞的中华龙不断地震惊着世界，丙：今天，它的传人就来向我们一一诉说，丁：请听五年级一班同学为我们带来的诗朗诵《大人们这样说》

…… ……

甲：有一种东西，花费很少，价值却很高

乙：它停留的时间很短，却给人留下美好回忆，甲：不论你是贫穷还是富有

乙：他都能在你脸上展现，甲：它是什么呢？那就是——微笑

乙：请听五年级二班同学带来的朗诵《微笑》

…… ……

丙：想到明天我就要告别美丽的校园

丁：告别朝夕相处的老师和同学

丙：我的心中涌起了深深的眷恋，丁：在这屈指可数的日子里，丙：我们将度过我们最后一个儿童节

丁：请听，六年级一班的诗朗诵《献给六一儿童节的诗》

…… ……

甲：清晨，我们放飞一群白鸽，乙：让它带走我们的祝福、理想、希望与憧憬

甲：听着那响在五星红旗冉冉升起的校园上空的鸽哨

乙：我们向着庄严的国旗，敬礼

甲：在今天，校园里遍布鲜花、彩旗和美丽的气球

乙：让我们为他献上小诗一首，表达内心的激动。

甲：请听六年级二班的朗诵《献给快乐的孩子们》

…… ……

甲：欣赏了各班激情洋溢的朗诵，乙：有很多同学也摩拳擦掌、跃跃欲试，想一展风采。

甲：下面请欣赏五年级二班王梦月为大家带来的快板《小淘气》

…… ……

丙：相信刘谦的大名同学们并不陌生。

丁：今天，刘谦的两名弟子也来到了我们的现场，丙：为我们带来一个小魔术，丁：就让我们来一起见证奇迹吧！

…… ……

甲：幼苗的成长，离不开阳光

乙：花朵的绽放，离不开雨露，甲：儿童的成长，离不开妈妈的怀抱，乙：请欣赏四年级李嘉欣为我们带来的电子琴独奏《只要妈妈露笑脸》

…… ……

丙：每个人都有梦想，丁：只是梦想各不相同

丙：那可爱的大角牛的心中有一个充满爱的梦想，丁：请欣赏六二班张依依同学为大家演唱《小牛向前冲》的主题曲《爱的梦想》。

…… ……

甲：看着您的背影，我感受到坚韧。

乙：抚摸您的双手，我摸到了艰辛。

甲：看着您额头上那深深的皱纹，一股辛酸涌上心头。

乙：听着您沉沉的鼾声，泪水溢满我的眼眶。

甲：请听五二班王瑞云为大家带来的诗朗诵《爸爸的鼾声》。

…… ……

丙：我一个美丽的愿望。

丁：长大以后要播种太阳。

丙：要用太阳做什么？

丁：请五二班张佳蕊来告诉大家。

…… ……

甲：XX年10月13日是中国少年先锋队建队60周年纪念日。

乙：党中央胡爷爷为我们发来了一封贺信。

甲：他要我们牢记党和人民的重托。

乙：人人争当四个好少年。

甲：请我们的大队长王丹为大家宣传如何《争当四个好少年》

…… ……

丙：摩仙岛上有一群小魔仙。

丁：他们可爱、善良。

丙：让我们一起走近他们吧

丁：请欣赏六一班文亚楠、刘凤鸽、刘金艳为大家带来的《巴啦啦小魔仙》的主题曲。

…… ……

（丙上）我们的成长，离不开师长的谆谆教诲，下面请卢校长讲话，大家欢迎！（下）（主上）

男：敬爱的老师们，女：亲爱的同学们，甲：和谐校园——我们是含苞欲放的花蕾，乙：金色童年——我们是收获成长的少年。

丙：我们崇尚自主、心向和谐、追求创新，丁：我们勤奋学习、快乐生活、全面发展。

甲：今天，我们以白庙小学为骄傲；

乙：明天，白庙小学将以我们为自豪。

丙：我们为祖国争光，丁：我们为祖国服务。

齐：放飞我们的理想吧，我们坚信——

明天更美好！

小学生的演讲稿格式 第7篇

演讲是一门语言艺术，它的主要形式是“讲”，即运用有声语言并追求言辞的表现力和声音的感染力;同时还要辅之以“演”，即运用面部表情、手势动作、身体姿态乃至一切可以理解的态势语言，使讲话“艺术化”起来，从而产生一种特殊的艺术魅力。

演讲表达的主要特点是“讲”，对演讲者来说，写好了演讲词，不一定就讲得好，正如作曲家不一定是演唱家一样。有文才，善于写出好的演讲词的人，不一定有口才，不一定能讲得娓娓动听。真正的演讲家，既要善写，还要会讲，即既要有文才又要有口才。从某种意义上说，口才比文才更为重要。如果演讲者讲话哼哼哈哈，拖泥带水，“这个”“那个”的一大串，那么，即令有超凡脱俗的智慧，有深刻广博的思想内容，也无济于事。

俗话说，“冰冻三尺，非一日之寒”。想要成就一次精彩的演讲，一方面要注重平日里的锻炼和学习，另一方面也要掌握一定的演讲技巧，下面我就从以下八个方面与大家共同分享学习一下演讲的技巧和方法。

演说时的姿势(posture)也会带给听众某种印象，例如堂堂正正的印象或者畏畏缩缩的印象。虽然个人的性格与平日的习惯对此影响颇巨，不过一般而言仍有方便演讲的姿势，即所谓“轻松的姿势”。要让身体放松，反过来说就是不要过度紧张。过度的紧张不但会表现出笨拙僵硬的姿势，而且对于舌头的动作也会造成不良的影响。

决窍之一是张开双脚与肩同宽，挺稳整个身躯。另一个决窍是想办法扩散并减轻施加在身体上的紧张情绪。例如将一只手稍微插入口袋中，或者手触桌边、或者手握麦克风等等。

演讲时的视线

在大众面前说话，亦即表示必须忍受众目睽睽的注视。当然，并非每位听众都会对你报以善意的眼光。尽管如此，你还是不可以漠视听众的眼光，避开听众的视线来说话。尤其当你走到麦克风旁边站立在大众面前的那一瞬间，来自听众的视线有时甚至会让你觉得刺痛。

(1)准确清晰，即吐字正确清楚，语气得当，节奏自然;

(2)清亮圆润，即声音宏亮清越，铿锵有力，悦耳动听;

(3)富于变化，即区分轻重缓急，随感情变化而变化;

(4)有传达力和浸彻力，即声音有一定的响度的力度，使在场听众都能听真切，听明白。

演讲语言常见的毛病有声音痉挛颤抖，飘忽不定;大声喊叫，音量过高;音节含糊，夹杂明显的气息声;声音忽高忽低，音响失度;朗诵腔调，生硬呆板等。所有这些，都会影响听众对演讲内容的理解。

词句流利、准确、易懂

听众通过演讲活动接受信息主要诉诸听觉作用。演讲者借助口语发出的信息，听众要立即能理解。口语与书面语之间有较明显的差距。有人说，书面语是最后被理解，而口语则需立即被听懂。与书面语相比，口语具有以下特点：

1、句式短小。演讲不宜使用过长的句子。

2、通俗易懂。要使用常用词语和一些较流行的口头词语，使语言富有生气和活力;

3、不过多的做某些精确的列举，特别是过大的数字，常用约数。

4、较多地使用那些表明个人倾向的词语，诸如“显而易见”“依我看来”等等，并且常常运用“但是”、“除了”等连接词，使讲话显得活泼、生动、有气势。当然，讲究表意朴实的口语化，绝不能像平常随便讲话那样任意增减音节，拖泥带水，吭吭巴巴，这样便损害了口语的健康美，破坏了语言的完整性。

语调贴切、自然、动情

语调是口语表达的重要手段，它能很好地辅助语言表情达意。同样一句话，由于语调轻重、高低长短、急缓等的不同变化，在不同的语境里可以表达出种种不同的思想感情，一般来讲，表达坚定、果敢、豪迈、愤怒的思想感情，语气急骤，声音较重;表达幸福、温暖、体贴、欣慰的思想感情，语气舒缓，声音较轻;表示优雅、庄重、满足，语调前后尽弱 中间强。只有这样，才能绘声绘色，传情达意。

语调的选择和运用，必须切合思想内容，符合语言环境，考虑现场效果。语调贴切、自然正是演讲者思想感情在语言上的自然流露。所以，演讲者恰当地运用语调，事先必须准确地掌握演讲内容和感情。

说话的速度

说话的速度也是演讲的要素。为了营造沉着的气氛，说话稍微慢点是很重要。标准大致为5分钟三张左右的a4原稿，不过，此地要注意的是，倘若从头至尾一直以相同的速度来进行，听众会睡觉的。

科学的发音取决于科学的运气，有些演讲者时间稍长点就底气不足，出现口干舌燥、声音嘶哑的现象，此时，只得把气量集中到喉头，使声带受压，变成喉音。

“气乃音之帅。”气息是声音的原动力，科学地运用运气发音方法可以便声音更加甜美、清亮、持久、有力。要达到这个目的，平时要加强训练，掌握胸腹联合呼吸法。其要领是：又目平视，全身放松，喉松鼻通，无论是站姿还是坐式，胸部稍向前倾，小腹自然内收。

吸气方法是：扩展两肋，向上向外提起，感到感到腰带渐紧，后腰有撑开感。横隔膜下压腹部扩大胸腔体积，小腹内收，气贯“丹田”。用鼻吸气，做到快、缓、稳。

呼气方法是：控制两肋，使腹部有一种压力，将气均匀地往外吐，呼气时用嘴，做到匀、缓、稳。

演讲稿格式：演讲稿的特征

演讲稿是一种实用性比较强的文体。是为演讲准备的书面材料。

那么，什么是演讲呢?演讲是在公众面前就某一问题发表自己的见解的口头语言活动它的特点是：。

演讲稿对于演讲都有哪些作用呢?主要体现在以下几方面：(1)整理演讲者的思路、提示演讲的内容、限定演讲的速度;(2)引导听众，使听众能更好地理解演讲的内容;(3)通过对语言的推究提高语言的表现力，增强语言的感染力。

由于演讲稿具有以上的特征和作用，它在写作方法上也有一定方法可循。

1、演讲稿的结构。演讲稿的结构通常包括开场白、正文、结尾三部分。

开场白是演讲稿中很重要的部分。好的开场白能够紧紧地抓住听众的注意力，为整场演讲的成功打下基础。常用的开场白有点明主题、交代背景、提出问题等。不论哪种开场白，目的都是使听众立即了解演讲主题、引入正文、引起思考等。

演讲稿的正文也是整篇演讲的主体。主体必须有重点、有层次、有中心语句。演讲主体的层次安排可按时间或空间顺序排列，也可以平行并列、正反对比、逐层深入。由于演讲材料是通过口头表达的，为了便于听众理解，各段落应上下连贯，段与段之间有适当的过渡和照应。

结尾是演讲内容的收束。它起着深化主题的作用。结尾的方法有归纳法、引文法、反问法等。归纳法是概括一篇演讲的中心思想，总结强调主要观点;引文法则是引用名言警句，升华主题、留下思考;反问法是以问句引发听众思考和对演讲者观点的认同。此外，演讲稿的结尾也可以用感谢、展望、鼓舞等语句作结，使演讲能自然收束，给人留下深刻印象。

大多数演讲稿如同一篇议论文，有主要观点，有对主要观点的论证。一篇演讲稿最好只有一个主题，这是由演讲稿的特定情景性和时间性所决定的。在一个有限的时间段内，完全借助于语言、手势等向听众讲明一个问题或道理，同时又要说服听众，就要求在写作演讲稿时一定要突出主题、观点鲜明。

主题选定了，还要收集相应的材料对之进行论证。材料的选择要通俗，要选择大多数人都知道的、听得懂的，而不能选择太生僻的、很少有人知道的。因为演讲一即时表演，听众没有时间去验证或查找这些材料的内容或是出处。因此，在准备演讲稿之前首先要了解听众的情况：他们是些什么人，他们的思想状况、文化程度、职业状况如何，他们所关心的问题是什么，等等。掌握了听众的特征和心理，在此基础上恰当地选择材料，组织材料，是演讲成功的必要条件。

写作演讲稿还有一个特别要注意的，就是对演讲节奏和时间的把握。每一场演讲都是有时间限制的，少则一分钟，多则一两小时甚至一天，演讲者必须把握自己演讲的速度和内容，既不能时间到了，还没有讲完，也不能距离演讲结束还有一段时间，而演讲者已经无话可说了。演讲稿对于演讲速度和节奏的把握有着极其重要的作用。写作时，要不时地停下来，用自己的正常语速大声朗读，根据朗读的结果调整演讲的内容。另一方面，还要根据演讲时间的长短调整要讲的内容，做到整场演讲的音调有高低起伏、节奏有轻重缓急、情绪有高涨有低潮，波澜起伏、收舒有度。

小学生的演讲稿格式 第8篇

研究“又A又B”格式的文章数量也不少, 这些研究主要集中于从汉语本体的角度对“又A又B”格式的研究。但是, “又A又B”格式在汉语作为第二语言教学方面的研究受关注度较低, 研究尚不够深入。本文通过“HSK动态作文语料库”中“又A又B”格式的语料收集与分析, 对留学生“又A又B”格式使用偏误进行归类和数据分析, 最后总结留学生“又A又B”格式偏误的总体分布。

一、“HSK动态作文语料库”中“又A又B”格式的偏误数量统计

笔者从“HSK动态作文语料库”中一共提取出438句有含“又A又B”格式的句子, 剔除重复句子后, 剩余有278句。其中, 根据“又A又B”连接成分的不同, 列表如下:

“又A又B”连接成分为同一成分的句子有265句, “又A又B”连接成分为异成分的句子有25句。从上表中, 我们发现留学生使用“又A又B”格式时偏向于使用简单结构, 因为连接成分为同成分的句子占例句总数的95.32%, 而异成分的句子仅占例句总数的4.68%。其中“词+词”结构占例句总数的比例高达“58.27%”。例句总数出现这样的情况, 这与“又A又B”格式的难度和留学生的学习策略有一定关系。因为“词+词”结构属于“又A又B”格式的简单用法, 学生在汉语作为第二语言教学的初级阶段就会学习, 因此学生有可能偏向于使用简单的知识。

经过仔细甄别分析, “又A又B”格式语料句子中正确的句子有181句, 错误的句子有121句, 经过筛选区分错误和偏误句子后, 得出和“又A又B”格式相关偏误的句子一共有80句。下面我们就各类型所出现的偏误数量及所占比例, 列表如下:

从表2可以看出, “又A又B”连接成分为同成分时, “句子+句子”结构的总偏误率比较高, 而“又A又B”连接成分为异成分时, “短语+词”结构所占总偏误率偏低, 这主要是由于“句子+句子”占例句总数的比例比较高, 而“短语+词”结构占例句总数的比例非常低。

同成分中“句子+句子”结构的偏误数占总偏误数的比例最高, 比例为“30.00%”, 但是“句子+句子”结构仅占例句总数的“22.66%”。这个结构并不是“又A又B”格式中例句数量最多的, 但是却是出现偏误最多的。我们认为这与“又A又B”格式的教学情况和留学生接触“又A又B”格式连接“句子+句子”这类结构相对较少有关。

“短语+短语”结构的偏误数量占其结构例句总数的比例高达78.57%, 占所有偏误总数量的“27.50%”。虽然“短语+短语”结构占例句总数的比例不太高, 但是仅28个例句中就有22个例句出现了偏误, 这说明留学生对于“又A又B”格式中连接成分为短语的知识掌握得很薄弱。除了“短语+短语”结构以外, “词+短语”结构也出现了类似的情况, 该结构的偏误占其例句总数的比例高达“69.23%”。“短语+词”的结构和“词+短语”结构的情况一样, 例句总数少, 但是出现的偏误多。而作为“又A又B”格式例句中比例数量最多的“词+词”结构, 出现的偏误数量在总偏误数量中占的比例少于“句子+句子”结构和“短语+短语”结构, 但是其偏误占该类例句的比例也有“12.35%”。

二、“HSK动态作文语料库”中“又A又B”格式的偏误类型

鲁健骥在其《外国人学习汉语的语法偏误分析》中分析了外国学生学习汉语的学习情况, 他曾指出偏误基本可分为四种类型:“遗漏偏误、误加偏误、误代偏误、错序偏误”[5]。田善继在《非对比性偏误分析》中提出常见偏误现象可归为“替代、类推、简化、回避、诱发”五种形式。[6]

本论文借鉴前人的分类标准, 同时结合“又A又B”格式的偏误情况, 把留学生“又A又B”格式的偏误分为四大类:遗漏、误加、误代、错序。

(一) 遗漏偏误

遗漏, 也称为缺失或缺省, 是指在词语或句中缺少了某些该用的成分。即在词语或句子中遗漏了某个或几个成分而导致的偏误。在“HSK动态作文语料库”中, 留学生使用“又A又B”格式出现的偏误, 遗漏偏误一共有8句, 占了偏误总数的10.00%。根据遗漏偏误句子的具体情况, 笔者对“又A又B”格式的遗漏偏误的情况进行统计。可见下表:

从上表我们可以发现在遗漏偏误中, “‘又A又B’格式的遗漏”与“‘又A又B’格式搭配的成分遗漏”所占遗漏偏误类型的比例是一样的。同时, “‘又A又B’连接成分A、B词语的遗漏”数量较少。但总体而言, 这三类遗漏偏误分布较均衡, 没有出现极端的现象。

(二) 误加偏误

误加, 也称多余, 是指在不应该使用某一词语或某种句法成分时使用了该词语或成分。在留学生使用“又A又B”格式出现的偏误中, 误加偏误一共有25句, 占了偏误总数的31.25%。笔者对“又A又B”格式的误加偏误的具体情况进行统计。可见下表:

可以发现误加偏误中, “‘又A又B’格式的误加”和“‘又A又B’连接成分A、B词语的误加”占误加偏误总量的比例相当。这说明留学生在学习“又A又B”格式时, 若出现误加偏误, “‘又A又B’格式的误加”和“‘又A又B’连接成分A、B词语的误加”出现的机率均等。

(三) 误代偏误

误代, 也称误用, 是指由于从两个或几个形式中选用了不适合于特定语言环境的一个而造成的偏误。这两个或几个形式在意义、用法或者形式上有所关联, 容易使学习者产生混淆。误代偏误一共有33句, 其占留学生“又A又B”格式偏误总数的41.25%。笔者对“又A又B”格式的误代偏误的具体情况进行统计。可见下表:

我们可以发现在误代偏误中, “‘又A又B’格式连接成分A、B的误代”占误代偏误总量的比例最大。从具体的例句中, 我们看到这大部分是因为“又A又B”格式连接成分A、B与修饰成分搭配不当出现的偏误。“又A又B”格式连接成分A、B的误代偏误与“又A又B”格式并无太大的关系, 而是留学生对词语搭配的掌握不够好造成的。

(四) 错序偏误

错序, 又称错位, 是指句中的词语或成分位置不当。语序是汉语重要的语法手段之一, 这也是汉语与其他语言有较大差异之处, 因此学习者的错序偏误非常普遍。留学生在使用“又A又B”格式时, 也出现了很多的错序偏误。笔者对“又A又B”格式的错序偏误的情况进行统计。可见下表:

从上表中, 我们可以发现, 错序偏误中, “‘又A又B’格式与连接成分A、B搭配的错序”占错序偏误总量的比例最大。主要因为留学生未完全掌握“述语+又+补语, 述语+又+补语”和“分句主语+又+谓语”这两种句序。

三、总结

从“HSK动态作文语料库”“又A又B”格式的偏误统计及分析中, 我们可以发现留学生运用“又A又B”格式时确实存在大量偏误。我们发现误代偏误占总偏误数量最多, 遗漏偏误占总偏误数量最少。虽然误代偏误的数量多但是与“又A又B”格式的相关性大的偏误仍占少数。除了遗漏偏误外, 误加、误代、错序偏误也都是留学生常出现的情况。因而教师在教学前应多留意学生可能出现的偏误。

摘要：本文通过“HSK动态作文语料库”中“又A又B”格式的语料收集与分析, 对留学生“又A又B”格式使用偏误进行归类和数据分析, 最后总结留学生“又A又B”格式偏误的总体情况。

关键词：又A又B,格式,留学生,偏误,统计,分析

参考文献

[1]吕叔湘.现代汉语八百词[M].北京:商务印书馆, 1980:633-635.

[2]北京大学中文系1955/1957级语音班.现代汉语虚词例释[M].商务印书馆, 1982:588.

[3]张斌主编.现代汉语虚词词典[M].商务印书馆, 2001:610.

[4]刘月华等著.实用现代汉语语法[M].商务印书馆, 2001:548.

[5]鲁健骥.外国人学汉语的语法偏误分析[J].语言教学与研究, 1994 (01) .