小学班级文化的励志名人名言-盘古文库

小学班级文化的励志名人名言

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来源：开心麻花

作者：开心麻花

2025-09-19

小学班级文化的励志名人名言（精选18篇）

小学班级文化的励志名人名言第1篇

1) 反思昨天，立足今天，把握明天。佚名

2) 教育就是培养习惯。佚名

3) 让我们用高尚打造一个宁静的空间，让我们用劳动营造一个良好的环境。佚名

4) 那些太专注于小事的人通常会变得对大事无能。佚名

5) 知识改变命运，教育成就未来。佚名

6) 为实现理想走进来，为服务社会走出去佚名

7) 最贫是无才，最贱是无志。佚名

8) 静心以明志，学高以致远。佚名

9) 一餐一饭当思来之不易，一丝一缕恒念物力维艰。佚名

10) 教育培养习惯，习惯形成品质，品质决定命运。佚名

11) 生活因努力而精彩，生活因拼搏而充实，学业与事业因坚持而成功。佚名

12) 好好学习，天天向上。毛泽东

13) 学而不思则罔，思而不学则殆。孔子

14) 我们只有献出生命，才能得到生命。泰戈尔

15) 温故而知新，可以为师矣。孔子

16) 世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。罗曼罗兰

17) 生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。米歇潘

18) 生命不等于是呼吸，生命是活动。卢梭

19) 三人行，必有我师焉。孔子

20) 如能善于利用，生命乃悠长。塞涅卡

小学班级文化的励志名人名言第2篇

2、心态决定命运，自信走向成功。

3、团结拼搏，求实进取。

4、态度决定一切，习惯成就未来。

5、努力造就实力，态度决定高度。

6、谁英雄睡好汉，80天后看一看。

7、一个勤奋学习的人才是力量无边的人。

8、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。

9、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。

10、莫放松点，莫轻视微。

11、静下来，铸我实力;拼上去，亮我风采。

12、“想”要壮志凌云，“干”要脚踏实地。

13、抓住机遇，珍惜时光，奋力拼搏，誓夺高分。

14、拧成一股绳，搏尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦。

15、一朝习惯，万事易办。

16、最美的年龄为最纯的梦想尽最大的努力。

17、锲而不舍，存义精思。

18、多一分努力，多一分成绩，多一点希望，多一些欢乐。

19、北大清华少年心，花香鸟语春天事。

20、拼一载春秋，搏一生无悔。

21、眼泪不是我们的答案，拼搏才是我们的选择。

22、山外有山，楼外有楼，没有最好，只有更好。

23、为了梦想，我们不懈努力。

24、遇难心不慌，遇易心更细。

25、前有标兵，后有追兵，远抛追兵，勇超标兵。

26、功崇惟志，业广为勤。

27、青霄有路终须到，金榜无名誓不归。

28、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。

29、吾志所向，一往无前;愈挫愈勇，再接再厉。

30、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。

31、求真尚美，砺志笃行。

32、人生能有几回搏，今日不搏何时搏。

33、非学无以成才，非志无以成学。

34、时间紧，任务重，真投入，出佳绩。

35、我中考我自信我成功!不做地下虫，要做班级云中龙。

36、用习惯和智慧创造奇迹，用理想和信心换取动力。

37、惟理想点亮生命的精彩。

38、贵在坚持、难在坚持、成在坚持。

39、不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。

40、不做口头的巨人，要做行动的标兵。

41、不夺桂冠誓不回，那怕销得人憔悴。

42、志强智达，言行行果。

43、立志漫长清华园，刻苦方能未明湖。

44、自信人生二百年，会当水击三千里。

45、竞争不是比谁努力，而是比谁更努力。

46、我心一片磁针石，不读清华不肯休。

47、拼一分高一分，一分成就终生。

48、志不坚者智不达，言不信者行不果。

49、细节决定成功，点滴铸就辉煌。

50、失败的尽头是成功，努力的终点是辉煌。

51、绳锯木断，水滴石穿。

52、不苦不累，高三无味;不拼不搏，等于白活。

53、要成功，先发疯，下定决心往前冲!

小学班级文化的励志名人名言第3篇

关键词：职业中学,德育工作,班级管理,文化建设

所谓班级文化, 就是指在班主任的指导下, 班级师生通过教育、教学与管理活动, 创设和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。

1 注重班级物质文化建设, 夯实校园文化建设基础

班级品格影响学生品格, 我班以“净化心灵”为目的, 着力建设“向上班级”, 使班级成为感化人、陶冶人、濡染人、激扬人的地方, 实现“学有所化”“以文化人”。

走进书声朗朗的教室、整齐洁净的寝室, 处处孕育着班级的智慧与理想。教室、寝室墙壁悬挂张贴着名人、伟人画像、名言警句, 教室的板报、壁报体现着鲜明的时代特色。每一扇门窗、每一角落都是一个“教育的潜在课堂”。得体醒目的标语是班级师生文化观念、精神面貌的集中体现, 教室左侧《走出校门一步, 肩负学校荣辱》、教室右侧《四问自己》《六学六做》《师生宣誓誓词》是学生生活和学习的思想标尺, 时刻在鼓励着学生养成良好的生活习惯, 共同维护良好的校园环境。教室的一角因地制宜地设有展示学生个性和优点的栏目, 如评优栏、作品展示栏、公告栏、学习园地等等, 并定期更换, 增强了班集体的凝聚力, 培养了生机勃勃的班风。

2 注重班级制度文化建设, 激发班级文化建设潜力

班级制度文化是校园内外社会关系的反映, 是全体学生共同的行为准则。从班委干部到普通学生, 人人职责明确;从班干部团干部到各科课代表, 处处权责分明;从实习实训到礼仪交往, 事事有章可循。通过制度建设, 有利于促进、支持和鼓励在教育教学活动中共同价值标准的形成, 最终体现了一个健康向上的班级理念。

我班依据服装专业特点, 建立了与校风、教风、学风相一致的, 体现班级特色的班风班规“一针一线, 时尚在线”。遵循在环境中陶冶, 在实践中体验, 在教育中引导, 在管理中强化, 在日常中养成, 在行动中提高的原则, 让学生在专业实践中养成严谨务实的生活态度, 在专业创作中构建时尚、健康、乐观的生活观念, 增强了班集体的凝聚力, 培养了生机勃勃的班风。

在班级制度建设的基础上, 我班特别注重人文关怀, 无论对人还是对事都显现出一个“真”字, 因为“真情造就发展”是我工作的座右铭;对每一个学生, 都一视同仁, 处处体现出“宽容、帮助和关心”的氛围, 切实体现了“以师生为本”的新理念。多年来, 我班的管理办法逐渐呈现出以下特点。

一是全:班级的管理办法是全方位的, 既有班委管理办法、个人综合评分办法;又有活动管理办法、寝室管理办法;既有学习方面的管理办法, 又有交友细则等对外关系方面的管理办法;既有约束性管理办法, 又有引导、激励性管理办法。做到事事有章可循。

二是细:内容具体明确, 操作性强。如评价学生管理办法采取自评与他评、多向评价的办法, 采用量化评价和质性评价相结合的形式, 逐步建立起发展性评价管理办法, 实行学生学业成绩与记录相结合的评价方式, 让学生的成长得到科学评价。

三是严:纪律严明, 赏罚分明。在管理中坚持学生的主体地位, 学生了解和掌握各项管理办法, 明白自己的责任、义务、权利, 从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境。

3 注重班级精神文化建设, 提升班级文化建设境界

班级精神文化建设是班级文化的核心, 它产生于班级自身的发展而不断丰富和强化, 是班级的灵魂, 也是影响学生生活, 使一个学校区别于学校其他学生最本质的东西。以开展丰富多样的活动为载体, 创新学生管理模式, 在“一针一线, 时尚在线”的精神引领下, 帮助学生树立学习不济时, 迎头赶上;遭遇不平时, 乐观向上;生活安逸时, 激流勇上的积极观念, 得到了学生和家长的广泛认可。

3.1 认真实施“活动育德工程”

重点开展德育常规管理活动、主题班会活动、学月主题活动、周末文化活动, 着重培养以学生学习、思维、解决问题、团队合作、交流沟通和职业道德的通用能力, 实现活动育德、活动启智、活动健体的目的。开展好“校企互动月”“文明月”“植树节”“感恩月”“劳动月”“创业月”“协作月”“爱国月”“体育节”“艺技节”和“唱红歌、读经典、讲故事、传箴言、习书法”活动。

3.2 强化开展学生思想教育活动

深入开展“四问”自己活动:我忘记我来自哪里了吗?我忘记自己的使命了吗?我忘记学校对我的要求了吗?我今天进步了吗?利用班会课开展“感恩教育”, 让学生的思想意识得到启发和深化。加强学生网络道德教育, 引导学生合理使用互联网和手机, 自觉抵制不良信息。经常开展专题讲座, 引导学生树立社会责任感和创新精神, 有力提升学生思想境界, 大力推进素质教育, 促进人的全面发展。

3.3 积极探索学生管理模式

制定“模拟员工手册”, 确保学生人手一册, 促进学生了解企业;实行企业和班级对应管理制度, 实现“一班一期一企”的模拟办法, 把企业管理模式引入学校, 通过企业管理制度约束学生, 使企业先进文化走进班级。开展模拟招聘、“双选会”等活动, 通过企业氛围感染学生, 让学生真正融入企业。

参考文献

[1]万明春, 陶元红.班主任工作规范与技能[M].重庆出版社, 2011.

[2]刘品.班级文化建设浅谈[Z].233网校论文中心, 2011.

小学班级文化的励志名人名言第4篇

一、调查引发的思考

我分别在任教学校的七、八、九年级中各抽取一个班级的学生，对他们进行关于理想、目标的问卷调查。调查结果显示，七年级处于有理想无目标的状态，而九年级却恰恰相反，处于有目标而无理想的状态。但不管哪个年级，大多数学生都感到有压力，并且比例随着年级的上升而上升。调查问卷中关于“学生为什么要学习”的问题，一位七年级的学生写道：“我不知道。我六年以来一直在思考一个问题——我们为什么要学习？除了学习为什么还是学习？”

为什么会出现以上的情况呢？原因在于，现在的孩子出生在中国经济快速发展与繁荣的时期，在物质上他们常常是无忧无虑的，他们不需要为了中华之崛起而读书，也不需要用读书来改变命运，因此他们常常缺乏明确的志向，处于一种无目标的状态。而当今社会的竞争压力已经无形地转化成为教育的压力，中考、高考成为压在学生身上的大山。当压力无法转变成动力的时候，问题自然而然就会产生。

二、励志教育的策略

1．学习名人与自我反思相结合

班杜拉认为，影响儿童道德学习的因素很多，但其中起决定作用的是行为主体的观察或对榜样的模仿，因此榜样的力量是无穷的。孔子曰：“吾日三省吾身。”无数事例证明，大凡成功者都是在反思中不断成长起来的。初中生更可以在树立榜样的过程中不断反思自己与榜样的不同处和相同处，从而明确自己的理想和目标，找到努力的方向。

首先，要让学生选择自己感兴趣的名人榜样。学生可以选择周恩来、居里夫人、牛顿等历史名人，也可以选择娱乐明星、体育明星等社会名人。越是学生感兴趣的，越能达到理想的教育效果。比如，我曾经让大家一起学唱周杰伦的《听妈妈的话》，其中有几句歌词是这样写的：“为什么别人在那里看漫画，我却在学画画，对着钢琴说话；别人在玩游戏，我却躲在家里背ABC......长大以后我开始明白，为什么我跑得比别人快，飞得比别人高，将来大家看的都是我画的漫画，大家唱的都是我写的歌.......”我请大家一起来讨论这几句歌词的含义，并且将周杰伦的成长故事告诉他们：周杰伦小时候父母离异，生活并不富裕，为了能实现自己的理想，他付出了很多的努力，才有了今天这样的成就。而作为创作型歌手的他，就是将自己的亲身感受写入了歌词中。这次活动达到了非常好的教育效果，一方面学生们很喜欢唱歌，特别是周杰伦的歌；另一方面周杰伦的故事让他们发现原来自己心目中的偶像也曾经平凡、普通，也曾经面临很多困难，并不是他们想象中这么简单就能成功的。同学们很受鼓舞，表示一定要向周杰伦学习，听妈妈的话，勤奋学习。

其次，发掘和培养班级“名人”。榜样的树立，不应该仅仅局限于历史名人和社会名人，身边的榜样更能让学生产生共鸣，更能为学生的具体行为提供借鉴和参考。在实际的教育过程中，任何一个学生身上的某种优秀的品质都可以作为榜样，只要教师善于发现，善于把握时机。

当然，学习名人与自我反思相结合，并不是让学生盯着自己的不足，这样不利于学生自信心的树立和志向的确立。一旦学生确立了自己心目中的学习榜样，老师就要有意识地引导学生找一找自己与榜样的共同点，写一写从这些榜样身上学到了什么，准备如何在自己的学习和生活之中加以运用。例如，在上届初三班，我给他们介绍完球星科比的故事后，有一个学生这样写道：现在已是初三的我们承受着我们自以为的最大压力和学习负担，但与科比比起来，我们实在是轻松多了。天才是99%的汗水加上1%的灵感，这句话谁都可以背得滚瓜烂熟，但是又有多少人可以做到呢？我承认我现在的“汗水”还没有99%，但是我坚信在以后的300多天的日子里，我会向99%迈进，哪怕每次可能只有10%、1%甚至只是0.1%。

2．远大理想与近期目标相结合

诗人流沙河曾经说过：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。”伟人之所以伟大，首先他有一个伟大的理想目标。目标越大，人所调动出实现它的潜能就越大，越能激发出更大的动力与斗志。初中生处于生理和心理巨大变化的转折期，在这个阶段，他们初步形成了自己的人生观和价值观，对他们进行理想教育，正符合初中生的特点与成长规律。如何帮助学生树立起远大的理想呢？我认为，第一，要帮助他们弄清理想与目标的概念以及远大的理想中“远大”的概念。第二，读名人故事，寻找自己的理想。第三，学习名人精神，寻找实现理想的方法。

在学生初步树立起理想之后，如果教师就此放任其发展，那么大多数的理想最终只会成为空想。远大的理想只有与一个个切实可行的近期目标相结合，才能激起学生持久而强劲的学习动力。例如，初一可以制定行为规范的目标；初二可以让学生找一找各科的追赶目标；初三可以写一写自己的中考志愿等等。

3．赏识教育与挫折教育相结合

麦克利兰的成就动机理论认为，成就动机是人格中非常稳定的特质，个体记忆中存在着与成就相联系的愉快经验，当情境能引起这些愉快经验时，就能激发人的成就动机。成就动机强的人对工作学习非常积极，善于控制自己，尽量不受外界环境影响，工作学习成绩优异。为此，教师应尽可能多地让学生体验成功，多赞扬和夸奖学生，从而使学生体验更多成功的喜悦。

当然，教师也要指导学生学会正视挫折，让学生明白在现实生活中，不遭受挫折是不可能的，关键是对待挫折的态度要正确。如果遇到挫折便心灰意冷，失去生活下去的勇气，那么，其一生将会一事无成。因此，每个人都应当树立这样的观念：挫折使我们又多学到了一些在通常情况下无法学到的知识，是使我们走向成熟的一条有效途径。只有这样，我们才会不怕挫折，才能更加理性地对待挫折。

4．班级励志文化建设与个体激励相结合

柏拉图说：“一个人从他与环境的相互作用中学习，好的行为是一个有好的本性倾向的人与好的环境接触的结果。”班级文化具有强大的育人作用，是引导、鼓舞、激励学生的外在动力。班级文化的建设应该依托各种班级活动的开展，应该是班级各种教育活动的精神提炼和成果整合。而这种文化建设的表现形式可以是多种多样的，可以表现在班级口号上，墙面的布置上，读书角的建立上，等等。在实践中，我是这样做的：（1）配合名人学习活动。一是设立一个班级励志读书角，请每位同学利用假期读一本名人励志书籍，回校后将书放在班级图书架上，和别人进行交换，进行第二轮的名人励志书籍的阅读，并开展读书心得体会交流。二是设立班级名人堂，鼓励和表扬那些勤奋努力、坚持不懈的学生。（2）配合学生的自我反思，收集班级语录，将学生反思中励志的语言集结在一起，和全班同学共享，并将其中最受欢迎的内容打印出来，代替以前引用的名人名言，张贴在班级的墙面上。（3）配合学生目标的设立，开设“我为学习狂”一栏。请学生将自己的目标大胆地写下来，并大声地说出来。

班级良好的励志文化，有助于激发学生个体的励志动机，但个体是有差异的，因此，除了建设班级文化外，教师还应针对学生个体的不同情况进行个别的交流。以制定目标为例，有过于自信的学生，也会有自信不足的学生。对过于自信的学生，要帮助他分析自己的学习情况、学习能力，让他认识到实现目标可能遭遇的困难。而对自信不足的学生，就应以肯定和鼓励为主，同时进行挫折教育，提醒他预见困难，帮助他做好遭遇挫折的准备，这样他才不会因为一时的挫败而选择放弃。

总之，学生是一个具有能动性的人，不是被动接受知识的容器，因此教育工作者应该充分发挥班级文化建设的优势，树立学生远大的理想，激发其持久而强劲的动力，从而有效发挥学生的主动性和能动性。

（作者单位：杭州市钱塘外国语学校

浙江杭州310012）

班级文化励志名言第5篇

2. 立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。

3.习惯改变命运，细节铸就终身。

4. 一个勤奋学习的人才是力量无边的人。

5. 拼一载春秋，搏一生无悔。

6. 一朝习惯，万事易办。

7. 贵在坚持、难在坚持、成在坚持。

8. 团结拼搏，求实进取。

9. 绳锯木断，水滴石穿。

10. 山外有山，楼外有楼，没有最好，只有更好。

11. 心态决定命运，自信走向成功。

12. 吾志所向，一往无前;愈挫愈勇，再接再厉。

13. 给自己撑起一方未来的天空，给父母送去一片希望的慰籍。

14. 立志漫长清华园，刻苦方能未明湖。

班级文化励志名言第6篇

2. 学习的敌人是自己的满足，要使自己学一点东西，必须从不自满开始。

3. 彩虹风雨后，成功细节中。

4. 每一次努力都是最优的亲近，每一滴汗水都是机遇的滋润。

5. 志存高远，心系天下。

6. 时间紧，任务重，真投入，出佳绩。

7. 谁英雄睡好汉，天后看一看。

8. 今天的努力，明天的实力。

9. 我心一片磁针石，不读清华不肯休。

10. 时刻努力着，为铸就中考新辉煌而努力奋斗!

11. 最美的年龄为最纯的梦想尽最大的努力。

12. 不做口头的巨人，要做行动的标兵。

13. 人活着要呼吸。呼者，出一口气;吸者，争一口气。

14. 要争就能赢，要拼才能赢。

15. 遇难心不慌，遇易心更细。

16. 要成功，先发疯，下定决心往前冲!

17. 不苦不累，高三无味;不拼不搏，等于白活。

18.习惯决定成绩，细节决定命运。

19. 青霄有路终须到，金榜无名誓不归。

新学期班级文化墙励志名言第7篇

1、彩虹风雨后，成功细节中。

2、奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。

3、冬去春来好景年年有，辞旧迎新成绩步步高。

4、天道酬勤，宁静致远。

5、考场上没有弱者的眼泪只有强者的天下。

6、刻苦勤奋，严格自律。

7、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。

8、没有目标的人永远为有目标的人去发奋。

9、拥有知识改变命运，拥有理想改变态度!

10、零碎的时间实在可以成就大事业。

11、人生能有几回搏，今日不搏何时搏。

12、读书有三到：心到、眼到、口到。

13、饮水思源，爱国荣校。

14、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。

15、苦难是人生的老师，透过苦难，走向欢乐。

16、想象力比知识更重要。

17、遇难心不慌，遇易心更细。

18、曾经的苦，现在的痛，都是将来的笑颜!

19、不举步，越不守栅栏，不迈腿，登不上高山。

20、落实就是成绩，成绩就是实力。

21、家!甜蜜的家!天下最完美的莫过于家。

22、真理易于从谬误中产生，难于从混乱中产生。

23、树不修，长不直;人不学，没知识。

24、人若软弱就是自我最大的敌人。

25、山外有山，楼外有楼，没有最好，只有更好。

26、骏马是跑出来的，强兵是打出来的。

27、战胜自我不服输，高考场上显身手。

28、好好扮演自我的主角，做自我该做的事。

29、时间是一味能治百病的良药。

30、忘记今天的人将被明天忘记。

31、拼一个春夏秋冬，博高考无怨无悔。

32、学奥运精神，夺高考金牌。

33、如果要挖井就要挖到水出为止。

34、我的课堂我主宰，我的人生我把握。

35、我们都随时处于正在学习的过程。

36、奇迹出现的概率，永远取决于努力。

37、天行健，君子以自强不息。

38、假如你没有天赋，勤奋可以弥补它的不足。

39、不要等待机会，而要创造机会。

40、自信自律，求实创新。

41、应知学问难，在乎点滴勤。

42、宝剑不磨要生锈;人不学习要落后。

43、坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。

44、时时保持敬业精神，处处关心学生学习生活。

45、望洋兴叹的人，永远达不到成功的彼岸。

46、为高考最后六月拼搏，稳做王者看谁与争锋!

47、老师糊涂一时，学生糊涂一世。

48、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

49、自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。

50、己所不欲，勿施于人。

51、绳锯木断，水滴石穿。

52、不能则学，不知则问，耻于问人，决无长进。

53、蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。

54、花的生命虽然短暂，但它毕竟拥抱过春天。

55、问候不必须要慎重其事，但必须要真诚感人。

56、地灵出孝子;景秀有忠臣。

57、知彼知己，百战不殆。

58、良药苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行。

59、传华夏文化，通古今未来。

60、孝子家声久;廉士世泽长。

61、珍惜时间可以使生命变的更有价值。

62、成功的人找方法，失败的人找借口。

63、严实活新，勤奋进取。

64、拼搏铸辉煌，状态定命运。

65、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。

66、天才在于积累，聪明在于勤奋。

67、弱者失机遇，强者抓机遇，智者抢机遇。

68、勤奋学习，顽强拼搏。

69、锲而不舍，存义精思。

论小学班级文化的创设第8篇

一、小学班级文化创设的依据

(一) 小学班级文化创设是时代发展的客观要求

随着新世纪的到来, 我国进入了全面建设小康社会, 全面构建社会主义和谐社会的新的发展阶段。新旧社会形态及其文化在社会转型过程中必然发生剧烈的文化冲突。小学班级文化创设也出现了一些令人担忧的现象, 例如形式化、表面化、成人化、功利化等。目前加强社会主义文化建设, 成为中国共产党在现阶段实现中华民族伟大复兴的重要历史任务。对此, 党的十七大提出了要推进社会主义文化大发展大繁荣, 党的十八又提出了要建设社会主义文化强国。因而, 新阶段、新形势、新任务, 迫切需要提高全民族的思想道德和科学文化水平, 迫切需要培养既具备科学精神又具备人文素质的真正适应公民社会需要的未来公民。这对教育战线既是难得的机遇, 又提出了新的任务和要求, 基础教育因此开始了全面实施素质教育和第八轮课程改革的深刻变革。学校文化成了影响学校素质教育效应的重要因素, 成了衡量一所学校发展的文化进步程度和现代化水平的重要尺度。班级文化是学校文化建设的核心性构成, 小学教育是整个国民教育的基础构成。因此, 就国民教育系统而言, 建设好学校文化, 乃至广而言之, 建设好小学班级文化就成为每一个真心想办好教育的人的愿望。但怎样建设好学校文化, 以什么来指导学校文化的建设也就成为这个时代共同面临的问题。随着社会领域关注教育的人文价值, 让这样的社会文化的核心价值观成为引领学校文化的主流文化价值, 进而通过班级文化的形式获得实现。可以说, 小学班级文化创设是全社会的呼唤, 也是小学教育工作者的光荣使命与职责。

(二) 小学班级文化创设是教育事业科学发展的必然要求

教育事业是在国家关于教育的宏观规划的指导下进行的, 教育事业必须遵循国家从统领各方、统揽全局出发制定的教育发展规划纲要。目前正在执行的《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020) 》指出:“把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的质量观, 把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观, 注重教育内涵发展, 鼓励学校办出特色、办出水平, 出名师, 育英才。”学校文化是学校成员在长期的积累中有意识地摸索所并加以总结出来, 因而必须体现了这所学校中的人的共性的特点, 也符合这所学校的实际情况 (学校历史、生源、家长素质、学校位置、社区文化等) 。小学的班级文化建设更是与学生的特点以及班主任的工作风格密切相关。小学班级文化凝聚着学校的文化传统、精神风貌和价值追求。可知, 目前在基础教育阶段, 加强小学文化建设, 突出小学班级文化创设的特色, 对学校坚持党和国家的教育规划具有重要意义, 因而小学班级文化创设是教育事业科学发展的必然要求。

(三) 小学班级文化创设符合人的全面发展的教育方针

我们的教育方针是培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和接班人。党的十八大提出“把立德树人作为教育的根本任务, 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。可以说, 学校的教育教学工作必须坚持人的全面发展的方针, 认真落实马克思关于人的全面发展的学说。马克思主义关于人的全面发展的学说认为, 人的发展及才能的养成, 是遗传、教育、环境共同作用的结果。人不仅受他所处的环境的影响, 也在不断地改变环境, 这个环境又进一步影响他人和自己。长期处在某一学校文化中的师生, 在这独特的学校文化的熏陶感染下, 会形成一定的价值观念、思维方式、行为模式, 乃至受教育者完成学业, 走向社会后, 也会把这种特有的文化印迹带到工作岗位上, 对社会文化、社会心理、民族精神产生积极的影响。健康生动的学校文化乃至班级文化能够陶冶师生的情操, 会产生一种无形推动力, 激发人们开拓进取、积极上进, 有利于促进学生身心健康和谐地发展;反过来不良的学校文化则是一种破坏力, 它使人消沉松懈, 精神涣散, 缺乏学习内驱力, 缺少进取精神, 整体素质的发展显出不和谐的旋律。因此, 小学班级文化创设符合人的全面发展的教育方针。

二、小学班级文化创设的路径

目前, 在小学教育领域, 在充分把握小学班级文化建设的客观根据的基础上, 充分认识到小学班级文化建设意义的前提下, 我们还要根据文化建设的规律和小学生成长发展的规律, 找到目前创设小学班级文化的有效路径。

首先, 在小学班级文化创设的过程中, 必须充分发挥小学师生的主人翁意识。须知, 文化乃至小学班级文化的建设, 都是需要人来创设的, 既是为了人, 也必须依靠人, 来建设我们的文化生活。在小学班级文化创设的过程中, 我们必须充分地关注文化建设过程中的人的因素, 充分调动师生的积极性、主动性和创造性。从而使大家心往一处想, 劲往一处使, 将学校的决策内化为教师的自觉行动, 为学校建设提供思想保证。因此, 在小学班级文化建设过程中, 要坚持以人为本、科学发展的理念。一方面小学班级的老师要加强自身的学习。教师学习坚持正面教育学习为主、坚持集中统一学习和自学相结合的方式, 并接受学生家长对教风的监督。同时, 在小学教师的教研组内要进一步加强班级文化建设研究, 积极开展师徒结对、岗位练兵等文化创设的教研活动, 提高教师整体班级文化建设水平。充分发挥有经验的小学班级文化建设教师的典型引路, 榜样示范的作用, 通过表彰优秀、宣传模范、树立典型激发激励全体教师自觉履行职责, 建设生动活泼的校园文化的使命感和责任感。另一方面, 在班级文化建设过程中要充分发挥小学生的积极性和主动性。我们的教师在充分加强自己学习提高的同时, 不能以自己的意志和意愿来创设本班级的文化氛围, 我们必须根据小学生不同年段的身心特点, 根据他们的兴趣爱好, 根据他们的知识能力, 来增强乃至充分地调动小学生参与班级文化建设积极性和主动性。在充分发挥小学生的主体地位的过程中, 教师切忌包办代替本班级的文化建设, 一定要让自己班级的文化建设充满童趣童真。

其次, 在小学班级文化创设的过程中, 要遵循“德育为首, 育人为先”原则, 切实改进和加强德育工作。小学德育在小学的教育教学和学生的成长发展过程中具有重要的地位。在小学阶段的德育往往有多种载体形式, 例如我们在小学低年级 (1~2年级) 有专门《品德与生活》课, 在小学高年级 (3~6) 年级有专门的《品德与社会》课, 这些都是属于小学德育的专门的课程, 同时, 我们的小学德育往往还通过日常的班级管理, 班主任的工作, 以及少先队活动得到实现。当然, 我们在小学阶段的德育, 还往往通过学科渗透的形式进入到其他的学科中, 语文、数学、外语、科学、艺术等都有充分对小学生开展德育的有效形式。例如, 我们可以通过小学数学对学生开展德育, 我们可以通过数学的教育教学培养小学生的想象思维、逻辑思维, 培养学生勤于思考、勤于动脑的习惯。因此, 这些不同形式的德育教育决定了小学阶段德育教育的重要性, 同时也说明了我们在班级文化创设过程中, 也必须遵循德育对象的主体地位。“对象对教育活动的参与是全方位的, 既包括认知、情感、意志等心理过程的参与;也包括理想、信念、价值观等个性心理的参与。”因此, 加强班级管理, 每学期制定切实可行的工作计划, 开展各种形式的、丰富多彩的、寓教于乐的活动, 以活动为载体, 举办运动会、歌咏比赛、演讲比赛、开展主题队会, 把法制、环保、诚信、文明礼貌、热爱劳动、助人为乐等教育融入各项活动中, 培养学生的爱国主义、集体主义情感等道德品质。

再次, 以班风为引领, 切实加强小学班级文化的精神面貌。“班风是小学班级文化建设的核心, 在小学班级文化建设具有根本性的灵魂性地位。”班风是一个班级的精神风貌和精神气质, 是在长期的师生共同学习和生活过程中形成的一种相对稳定的精神氛围。良好的班级风貌不论是对于教师, 还是对于学生, 都具有重要的感染、驱动和引领作用。虽然, 在小学阶段, 由于学生身心发展的限制, 小学生在形成良好的班风方面, 更多是出于一种自发性, 更多的是在教师的指导下形成的。但是经验和理性表明, 小学阶段的班级风貌在小学生的健康成长发展具有重要的不可取代的作用。小学阶段的学生模仿性比较强, 是非辨别能力比较弱, 往往受到环境的影响比较大。因此, 在小学班级文化的创设的过程中, 我们必须充分抓住班风建设这样一个核心, 只有紧紧围绕班风开展小学班级文化建设, 才能充分发挥班级文化建设的职责和使命。这就要求我们的小学教师在班级文化建设的过程时刻关注班级的舆论氛围, 观察学生之间的互动状态, 关注班级非正式群体的状况, 同时, 在班会、队会以及班级小干部选举的过程中, 要充分地发扬民主, 充分地体现公平, 让学生积极地参与和形成初步的民主生活, 同时, 教师还要对学生在日常生活学习中出现各种不良现象以及错误的行为习惯进行积极的关注, 并且以关心关爱的态度对他们进行积极的点拨, 帮助他们形成正确的是非判断。

摘要：小学班级文化创设是推进教育领域改革创新的重要课题。小学班级文化创设是时代发展进步的客观要求, 是教育事业科学发展的必然要求, 是贯彻人的全面发展的教育方针的现实需要。小学班级文化创设必须大力培养师生的主人翁意识, 充分调动其工作和学习的积极性、主动性和创造性;全校要遵循“德育为首, 育人为先”原则, 切实改进和加强德育工作;以班风为引领, 加强学校和班级制度文化建设。

小学班级“个性文化”的建构策略第9篇

一、夯实“基础”环境

對于文化环境的重要性，每位教师都能认识到，并且能够积极参与到“文化”育人的队伍中，大胆尝试“个性文化建设”的新举措。开办有亲和力、有实效性的家长学校，配合班级活动，请来家长和学生共同参与，使班级文化建设触手可得，得以延伸，促进“家校”共建。

如举办“我和父母比童年”主题班会，让学生通过对父母童年生活的采访调查，以及他们对自己童年生活的回顾，在与父母童年生活做比较的同时，使同学们更加珍惜自己现在优越的生活条件，做时代的小主人，并培养队员们的爱国之情。在主题队会的过程中，锻炼队员们表演、表达等方面的能力。由于都是三年级的小学生，所以在活动的设计上力求活泼、有趣，努力使教育走进生活，贴近学生，使整个课堂在情感体验中展开，在活动中推进。

通过比较，让学生和家长共同体会生活的变迁，也让他们体会到了这一代人的幸福、美好的童年，增强了彼此的交流意识，增进家长与孩子的亲情等，这些丰富有趣的活动，既是班级文化的有效载体，也使家长们认识到它的重要性，在以后的班级文化建设中，能够转变观念，积极地、主动地支持学生，支持班级活动。

二、凸显“主题”文化

建立一个有机的班集体，必须有丰富的文化建设内容，去深刻文化建设的内涵，开展丰富多彩的班级文化活动是构建、巩固和发展班级文化的一条重要途径。

1.积极开展主题班会

在开展主题班会时，我们结合农村的实际，带学生深入农村。如开展以“走进新农村，感受新变化”为主题的班会。在班会课中，通过让同学们调查、述说家乡的变化，让学生真切的感受到家长在各方面取得的成绩。使他们深刻理解家乡有今天，离不开父母的辛勤劳动，引导学生树立宏伟、远大的理想。

2.精心设计班级活动

开展读书征文活动，培养学生们主动搜集信息，获取知识的能力，提高学生的文化修养，丰富文化内涵。还开展“踢毯子比赛”、“跳绳比赛”、“跑步比赛”及“写字比赛”、“故事大王比赛”、“朗诵比赛”等，提高学生动口、动手、动脑的能力，通过各类比赛，同学们互相竞争，共同努力，使班级文化建设得以健康发展。

3.广泛组织社会实践活动

如结合学校的实践基地———小菜园，让他们亲手去开垦，去种植，去培育，去收获。一个学生在他的日记结尾中这样写道：今天真的很开心，开心的是我们收获了！想想锄草时的辛苦，真的很值得。也让我从中体会到了，要想有收获，真得需要付出辛勤的汗水的。

通过这一系列活动，使学生们在劳动中体验了生活，体会到了劳动所带来的快乐。

三、深挖“精神”内涵

所谓班级精神文化，是班级成员共同精神追求的集中体现。它是一个整体的动态的统一运作系统，最终目标是使班级成员在班级文化的熏陶下自觉塑造自我，成为具有高度精神文明和全面发展的人。

1.以制度文化规范人

在班内实行“分级管理制”。例如，一级管理：七名班委负责全班的学习、劳动、体育等各项工作的监督总结；二级管理：小组长分管各组的学生和卫生；三级管理：课代表负责各学科学习情况的检查工作，及时协助任课教师的教学工作；四级管理：把班内一些细小琐碎却又十分重要的工作分解到个人，从而使班级的每个人都是班内小主人，都有着为班级、为他人服务的岗位，每个人都要承担一份责任，从而收到了很好的平等培养、民主激励的效应。

2.以情感文化教育人

班级是培养学生良好道德情感的场所，而“爱”是培养班级情感文化建设的核心，班主任和学生都是构建班级情感文化的主体，班主任更是班级情感文化的引导者。

班级有一位单亲家庭的小男孩，由于缺乏亲情的温暖，导致他性格怪异，不合群，也很不自信。了解到他这种情况后，我首先找他离异的父母，希望他们多给予孩子关怀，多抽出时间陪陪孩子，多给他温暖。接着，在班级中，让同学们多和他一起玩，当他遇到困难时，大家一起帮助他。在集体生活中，让他感受到同学们对他的关心。并且，利用他身上的闪光点加以引导，不断地增强他的自信。现在，他已经能够很好的融入班集体，成为一个自信、快乐的孩子。

班主任了解、尊重学生的情感，关心、爱护每一位学生，平等、真诚地对待每一位学生，理解、宽容学生的无心之过，让学生在感受到师爱的温暖中产生积极健康的情感，形成良好的班级文化氛围。

小学班级励志名言第10篇

2. 静能生慧，细节决定命运。

3. 再长的路都有尽头，千万不要回头;再沮丧的心都有希望，千万不要绝望。

4. 无规矩不成方圆。

5. 人类要在竞争中求生存，便要奋斗。孙中山

6. 要想奋发，就要作出巨大而又迅速的努力。卢梭

7. 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

8. 通知书，不要让我哭泣;全力拼，辉煌伸手可及。

9. 人心齐，班风正，学习优，榜有名。

10. 相信自己!

11. 年轻没有失败，青春炫出色彩。

12. 得意时淡然，失意时坦然。

13. 只要付出就会有收获。

14. 分得两头轻与重，世间何不担当?

15. 沧海可填山可移，男儿志气当如斯。

16. 志存高远，心仪名校。

17. 重要的不是成功，而是奋斗。乔赫伯特

18. 我努力，我能行!

19. 不比智力比努力。

20. 静专思主，心仪名校。

21. 吃得苦中苦方为人上人。

22. 贵在坚持，唯在坚持，成在坚持。

23. 志存高远，爱拼才会赢。

24. 不怕苦，苦一时;若怕苦，苦一生。

25. 感谢高考，坚持不懈，专心致志。

26. 不经历风雨怎么见彩虹?

27. 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

28. 眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你必须选择一样。

29. 如果你不知道自己一生要的是什么，你还想得到什么?

30. 不要轻率相信毁谤任何人的流言。

31. 知畏惧成人，知羞耻成人，知艰难成人。

32. 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。

33. 不思，故有惑;不求，故无得;不问，故无知。

34. 态度决定一切，奋斗成就未来。

35. 无法驾驭的欲望必然让你一无所获。

36. 安静营造环境，心静战胜浮躁。

37. 不经三思不求教，不动笔墨不读书。

38. 不是尽力而为，而是全力以赴。

39. 生活越紧张，就越能显示人的生命力。

40. 天道酬勤，踏实静慧。

41. 体悟好往届高考题，触类旁通。

42. 语气要温和态度要坚定。

43. 查漏补缺，萃取知识精华;争分夺秒，成就三年梦想。

44. 勤思则得，善问则裕，广泛交流，深入切磋。

45. 品求优秀，学争上游。

46. 想要壮志凌云，做要脚踏实地。

47. 计划要细，动手要早，落实要准。计划与目标、行动一致。

48. 只有埋头苦读，才能出人头地。

49. 该谈话时不要沉思。

50. 有志者，事竞成。

51. 性格影响心志，心态决定成败。

52. 我已后悔过一次，不能再次后悔。

53. 浩然明理，俨然肯学。

54. 人生不接受平淡，命运只收藏精彩。

55. 心志决定命运，态度决定高度。

56. 勤奋出智慧。

57. 追求高效，锁定名校。

小学班级励志名言第11篇

2. 不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。

3. 成就是谦虚者前进的阶梯，也是骄傲者后退的滑梯。

4. 吹嘘自己有知识的人，等于在宣扬自己的无知。

5. 聪明出于勤奋，天才在于积累。

6. 懂得自己无知，说明已有收获。

7. 读书使人成为完善的人。

8. 对于勇士来说，贫病、困窘、责难、诽谤、冷嘲热讽，一切压迫都是前进的动力。

9. 发奋识遍天下字，立志读尽人间书。

10. 非学无以广才，非志无以成学。

11. 奋斗的双脚在踏碎自己的温床时，却开拓了一条创造之路。

12. 奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。

13. 蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。

14. 赶脚的对头是脚懒，学习的对头是自满。

小学班级励志名言第12篇

2. 强中更有强中手，莫向人前自夸口。满足现在的成就，就窒息了未来。

3. 勤奋加智慧是开启成功大门的钥匙。

4. 让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀吗?那无异是将它们的美丽葬送。

5. 人必须要在耐心，特别是要有信心。

6. 人不可像走兽那样活着，应该追求知识和美德。

7. 人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。

8. 任何成就都是刻苦劳动的结果。

9. 宝剑不磨要生锈;人不学习要落后。

10. 不吃饭则饥，不读书则愚。

11. 不从泥泞不堪的小道上迈步，就踏不上铺满鲜花的大路。

12. 不好的书告诉错误的概念，使无知者变得更无知。

13. 不能则学，不知则问，耻于问人，决无长进。

14. 不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。

农村寄宿制小学班级文化的创建第13篇

一、用优美的班级环境陶冶人

班级文化是学校德育的隐形课程，要以“无声的语言”来熏陶学生的人格，一些空洞的宣传标语，学生看不懂难以理解和感受，在班级里不要随意张贴。走进我们学校的教室，整个教室的布置弥漫着一股浓郁的文化氛围，在教室的前门处立有一面镜子，为了让师生走进教室就能看见自己的形象，做一个衣着、形象都端端正正的人;教室正前方悬挂国旗与校训：“勤奋、文明、求实、创新”，其含义是让学生从行为、心理、外在表现上有明确的奋斗目标。黑板左侧的班级园地里设有班徽、班歌、班训等内容，这是时刻在提醒学生，我们是一个团结的集体，你是这个集体中的一员，增强班集体的凝聚力和学生的集体荣誉感;教室后面有一栏两角等设施，一是涂鸦宣传栏，它重点由两部分组成，一部分是学生的成长展示，可以是他们的照片、好的作业与作品、新学期的愿望以及奖状与证书等;第二部分是学生的成长评价，以贴星星、加减分数、升降级等形成，对全班各个学生予以全面的评价与激励，确保人人身上有指标，人人争当好少年的局面。二是办好一个图书角。学生最好的习惯就是一种爱读书的习惯，我们学校每个班级配备了一个书架，然后发动学生把自己最喜欢的一本书带到学校来，放在图书角与其他同学交流，图书角还配备了一名图书管理员，以保证图书的完整与借阅图书的有序;三是开辟一个植物角，可以在教室里放一盆四季常青的植物，让学生轮流值日养护，既可以增长他们的生物知识，又可以使教室里充满生机与活力。

二、用“制度形态”的班级文化规范人

养成教育是寄宿制小学班级文化的重点，而只有养成制度形态的班级文化，才能成为班级良性循环的保证。为此，在教学实践中我们具体抓了以下工作，以保证养成教育取得实效。

健全制度。结合学校的办学目标和学生的具体实际，把对学生的管理要求具体化。班级依据小学德育大纲以及新《学生守则》的要求，制定了一系列的规章制度，并对一些奖惩制度要全班讨论修订，所有制度都上墙张贴。

大力宣讲。班主任本着“晓之以理、动之以情、导之以行”的原则在每学期开学初两周内利用多种手段大力宣讲各种制度，不断强化学生的感性认识，提高学生对遵规守纪的认识水平，提高学生行为的主动性、自觉性，逐渐由他律向自律过渡。

常抓不懈。学生的养成教育是一个循环反复的过程，只有常抓不懈，才能使学生成为有良好品德和文明修养的人。因此，我们重在落实到位、管理到位，并形成班主任总体管理、班干自行管理、学生自我管理的三位一体的管理模式，通过不断的努力实践，抓住学生的心理规律，逐步引导学生从管理过程的被动者变为主动者、能动者，不断增强学生的主人意识、责任意识和行为意识。

开设一门别具特色的班本课程生活课程。由于本班学生寄宿生很多，双亲在外打工的留守儿童也很多，所以针对这一实际，我们开发了一本《四会读本》，即“学会吃饭、学会睡觉、学会洗澡、学会整理”，讲的是起床、吃饭、洗衣、洗澡、管理钱物等生活技能。重点是培养他们文明、守纪、讲卫生、合理作息的习惯与能力。在这种班本课程中有平等观念的教育，有劳动观念的教育，有勤俭节约的教育，有效率和时间观念的教育，还有团结友爱的教育。

三、用和谐的师生关系感染人

班级是教师与学生的主要活动场所，我们应该倡导一种和谐共进的班级文化，只有这样才能塑造学生完整的人格。有效的教育取决于有效的交往，师生间相互传递着情感、知识、思想，彼此交流，增进了解，达到和谐统一。为了师生相处真正达到和谐，教师要努力做到以下三点：一是尊重每一个学生。维护学生的人格尊严，要走进学生的心灵，做学生的知心朋友，与学生和谐相处，成为学生学习和人格成长的促进者和引路人。二是平等地对待每一个学生。教师要树立平等意识和民主意识，关爱全体学生，决不歧视任何一个差生;要学会鼓励和赏识学生，善于发现学生的优点和闪光的一面。三是真心关爱每一个学生。教师不仅要关心学生的学习成绩，还要关心学生的心理状况及生活情况，想方设法为学生排忧解难。

开设亲情教育课，弥补学生情感上的缺陷。其实，对于小学生来说，寄宿制教育是不完美的，过早地让一个孩子离开家庭，把他抛入集体生活中，会导致儿童早期的情感发育的损伤。但这些孩子由于父母在外务工，家里又距离学校较远，寄宿制学校是他们唯一的选择，因此，在寄宿制学校的文化建设中，亲情教育尤为重要。我们学校在每一个寄宿制班级都开设了每周两节的亲情教育课，就是在固定的时间里对学生进行情感、感恩、亲情、关怀教育，激发学生对父母和社会的感恩情怀，使这些学生感到师生情的温暖。其上课的形式和内容有以下几个方面：一是开发了亲情教育课本，上好亲情教育课程，二是开展学生进社区走访调查活动，三是学科渗透，四是教师、学生及家长演讲报告会等。

四、以多彩的活动锻炼人

在班级文化建设中，我们特别注意以丰富多彩的班级文化活动来锻炼学生与人交往的能力，培养艺术特长。

以寄宿生在校的周末时间为载体，开展丰富多彩的班级文化活动。为了让学生根植于火热的生活，每周的寄宿生活动营都举办以提高学生素质为目的的班级文化艺术活动，内容包括书法、绘画、演讲、唱歌、舞蹈、特长技艺展示等。大多数学生都能广泛参与才艺展示，在参与过程中得到良好的艺术能力锻炼。这些活动不仅启迪了学生的心灵，陶冶了学生的情操，培养了学生积极健康向上的学习和生活态度，还会给他们留下终生的回忆。

以重要节日和纪念日为契机对学生进行德育熏陶。例如，每年的三月五日学雷锋实践活动日，班级精心设计和组织丰富多彩的学雷锋做好事教育活动，清明节远足祭扫烈士墓，组织学生到烈士陵园举行隆重的忆苦思甜活动，父亲节、母亲节、重阳节、教师节，通过布置亲情作业，引导学生做家务，道一声感谢父母的话，写一封感恩的书信等，使学生在情理中受到教育。

适时开展近似于家庭生活的活动，如，给孩子过生日等，去年，我们学校胡老师班上有一个叫王正的学生，身上不乏缺点，上课坐不稳，爱做小动作，课堂随意说话，不讲卫生，随便拿别人的东西。不爱做作业，成绩较差，不善与同学相处。在一次家访中，胡老师发现，王正的父母长年在外打工，春节才回来住上十来天。孩子从两岁起由爷爷奶奶照看。12月5日是王正的生日，为让王正也感受到生日的温馨和师生的祝福，胡老师不仅为王正准备了可口的饭菜，而且准备了香甜的生日蛋糕。当王正看到满桌子自己喜欢的菜和生日蛋糕时，情不自禁地哭了。他激动地说：“今天是我最开心的一天，谢谢老师!老师，您就是我的妈妈。”从此以后，王正像变了一个人似的，学习动力十足，喜欢和同学们一起学习、玩耍。胡老师不时地记录着他的成长过程，期末考试成绩出来了，王正以语文96分，数学100分的优异成绩获得年级“十星级学生”的称号。

小学班级文化建设的问题与措施第14篇

【关键词】小学班级文化建设问题与措施

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0013-01

班级是学生进行学习的重要的地方，也是学生在学校生活的地方，我们的大部分时间都是在班级度过的。一个好的班级文化建设能够使学生们身心愉快的进入学习的状态，而且好的班级文化建设也能够培养学生好的学习习惯和良好的素质。班级就是学生在学校的家，如何让这个家充满温情，是老师和学生要共同努力的目标。

1.班级文化建设的重要性

小学是学生培养学习能力，培养综合素质的最初点。刚刚上小学的学生还很小，刚刚离开爸妈的怀抱，进入集体生活当中，班级就是学生在学校的一个家，这个家里有很多不同性格的学生，他们都在这个集体中生活，所以一个良好的班级文化就成为了关键。学生在班级中不仅仅要学习文化知识，同样需要养成一些素质。一个班级的文化建设对于学生来说至关重要，需要老师和同学们共同努力。

2.班级文化建设存在的问题

目前我国的小学教育将重点都放在了学习成绩上，因为各学校的竞争十分激烈，所以各学校为了争得优秀学校的称号，将学习成绩列入了重点培养的对象，导致忽视了班级的文化建设，使班级失去了活力，也疏忽了学生对于兴趣的培养。导致学生没有人情味，只知道竞争，成为了只知道重视学习成绩的学习机器。

2.1 班级气氛没有活力

现在有很多的小学在班级文化建设上没有注入大量的精力，都将目光放在了学生的学习成绩上。认为只有学习才是最重要的，都已忘记了对学生兴趣的培养。班级文化教育本是为了给学生一个充满温暖，充满感情的一个小家庭，可是现在却失去了它本有的气氛，成为了一个没有任何活力的竞争场。

2.2 老师的素质不高

老师是学生的教导者，也是学生人生中的指路明标，老师本就是充当着指路者的重要人物，但是现在有些老师早已忘记了他们最初为人师表的初衷，将名利看得更为重要了，班级的文化建设是老师与学生培养交流感情的重要枢纽，但是现在这条纽带却被疏忽了。

3.班级文化建设问题的解决措施

学习成绩固然重要，但是学生的兴趣培养，素质教育更是不容忽视。小学的学生正式培养他们的最佳时期，这时的学生的习惯会陪伴学生的一生。所以班级这个学生生活的家，更是扮演着重要的角色，班级文化建设的重要性需要引起学校和老师的重视。针对班级文化建设存在的问题，我们需要解决。

3.1 建立有特色的班级文化

一个班级需要有自己的特色，这样才能够让学生处于一个愉快轻松的学习氛围中，才能够使学生更加专心，更加积极地去学习。每个班级都应该有自身的特点所在，针对不同性格的学生，也要协调好班级的文化特色。老师要将每个同学的性格进行分析，建立只属于自己班级的文化特色。

3.2 学校进行班级文化建设评比

一个良好的班级文化建设不仅需要老师的带领与学生的努力，更需要学校的大力支持。为了学生能够更好的进入学习状态，为了给学生营造一个良好的学习氛围，学校应该支持班级的文化建设。学校定期的举办班级文化建设的评比，让每一个班级都能够融入进来，并且给班级文化建设好的班级奖励，激励所有的班级建设自己班级的文化建设，这样可以很好的调动起学生的积极性，也可以让学生发挥自己的想象，让他们都为了这个家而做出努力。

3.3 班级开展图书角，英语角等学习角落并开展主题班会

老师可以在班级设立图书角与英语角这样的学习角落，让学生将自己喜欢的图书拿到班级和其他同学共享，这样可以养成学生的分享的好习惯，在英语角，同学们要用英语来对话，这样不仅能够激发学生对英语学习的兴趣，还能够锻炼学生的英语口语能力。老师也要定期的开展主题班会，让同学们在班会上自由发言，有什么对班级文化建设的好的意见老师就可以采纳，并且实现，这样不仅能够让每一个学生都能参与到班级的建设，也能够培养学生对集体观念的重视。

4.总结

班级文化建设不仅对学生的学习有帮助，对他们的精神文明建设也很有帮助。小学的教育能够受益学生的一生，所以小学的教育十分重要，班级是学生生活的家园，这个家园需要老师和学生共同努力去营造。一个班级的灵魂是班级文化的建设，一个好的文化建设能够帮助学生更有效的进入学习的状态，所以我们要重视班级文化建设，并且共同努力。

参考文献：

[1]贾娥.浅谈小学班级文化建设[J].教师，2014，（21）：117.

[2]叶红.小学班级文化建设的策略[J].学园，2014，（17）：162-162，163.

小学班级励志名言第15篇

2、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。

3、教育是人才的娘家，社会是人才的婆家。

4、不思，故有惑;不求，故无得;不问，故无知。

5、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。

6、攻城不怕坚，读书莫为难，科学有险阻，苦战能过关。

7、心志决定命运，态度决定高度。

8、纵使黑暗吞噬了一切，希望还可以重新点燃。

9、人心齐，班风正，学习优，榜有名。

10、生命力的意义在于拚搏，因为世界本身就是一个竞技场。

11、今天拼搏努力，他日谁与争锋。

12、虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力!

13、只有收获，才能检验耕耘的意义;只有贡献，方可衡量人生的价值。

14、征服畏惧建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。

15、知畏惧成人，知羞耻成人，知艰难成人。

16、勤奋加智慧是开启成功大门的钥匙。

17、富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。

18、用行动祈祷比用言语更能够使上帝了解。

19、努力造就实力，态度决定高度。

20、学海弄潮，态度决定一切。

21、我在科学方面所作出的任何成绩，都只是由于长期思索忍耐和勤奋而获得的。

22、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧。

小学生励志语录

1、宽阔的河平静，博学的人谦虚。秀才不怕衣衫破，就怕肚子没有货。

2、不从泥泞不堪的小道上迈步，就踏不上铺满鲜花的大路。

3、吹嘘自己有知识的人，等于在宣扬自己的无知。

4、智者千虑，必有一失;愚者千虑，必有一得。

5、粮食补身体，书籍丰富智慧。

6、不实心不成事，不虚心不知事。不自是者博闻，不自满者受益。

7、试试并非受罪，问问并不吃亏。善于发问的人，知识丰富。

8、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰!

9、读过一本好书，像交了一个益友。

10、丢下教师的立场，用一个普通人的身分和孩子接触，建立亲睦关系。

11、如果要飞得高，就该把地平线忘掉。

12、才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。

13、如果敌人让你生气，那说明你没有胜他的把握。

14、耳朵没有底，可以从早听到晚。

15、学问渊博的人，懂了还要问;学问浅薄的人，不懂也不问。

16、讷讷寡言者未必愚，喋喋利口者未必智。

17、少壮不努力，老大徒伤悲。

18、望远镜可以望见远的目标，却不能代替你走半步。

19、天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

20、读书忌死读，死读钻牛角。

21、不问的人永远和愚昧在一起。

22、茂盛的禾苗需要水分;成长的少年需要学习。

小学班级励志名言标语第16篇

2. 好好学习，天天向上!

3. 学如逆水行舟,不进则退

4. 子不学,非所宜。幼不学,老何为。

5. 玉不琢，不成器。人不学，不知义

6. 不为积习所弊，不为时尚所惑

7. 非淡泊无以明志，非宁静无以致远诸葛亮

8. 意思是不被封建守旧的东西所蒙蔽，要开拓视野，增长见识;也不为流行的东西所蛊惑，要有主见，分辨是非。

9. 智者千虑，必有一失;愚者千虑，必有一得。

10. 不能则学，不知则问，耻于问人，决无长进。

11. 读书有三到，谓心到、眼到、口到。 [宋]朱熹

12. 读书，始读，未知有疑;其次，则渐渐有疑;中则节节是疑。过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。 [宋]朱熹

13. 读书破万卷，下笔如有神杜甫

14. 读书有三到，谓心到，眼到，口到朱熹

15. 立身以立学为先，立学以读书为本欧阳修

16. 读万卷书，行万里路刘彝

17. 书不知义，等于嚼树皮。

18. 读书百遍，其义自见《三国志》

19. 非学无以广才，非志无以成学诸葛亮

关于小学班级励志名言第17篇

2. 劳动是知识的源泉;知识是生活的指南。

3. 冷静思考的能力是一切智慧的开始，是一切善良的源泉。

4. 立身以立学为先，立学以读书为本。

5. 立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。

6. 良好的习惯是成功的保证。

7. 茂盛的禾苗需要水分;成长的少年需要学习。

8. 没有风浪，便没有勇敢的弄潮儿;没有荆棘，也没有不屈的开拓者。

9. 逆境是磨练人的最高学府。

10. 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

11. 努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。

12. 谦虚是学习的朋友，自满是学习的敌人。

13. 强中更有强中手，莫向人前自夸口。满足现在的成就，就窒息了未来。

14. 勤奋加智慧是开启成功大门的钥匙。

15. 让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀吗?那无异是将它们的美丽葬送。

16. 人必须要在耐心，特别是要有信心。

17. 人不可像走兽那样活着，应该追求知识和美德。

18. 人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。

19. 任何成就都是刻苦劳动的结果。

20. 如果可恨的挫折使你尝到苦果，朋友，奋起必将让你尝到人生的欢乐。

小学班级文化建设的几点思考第18篇

班集体是学校教育教学工作的基本单位, 是学生品德养成、人格形成以及素质能力培养的主要平台。班级文化是班级内部具有一定特色的思想观念和行为规范的总和, 它也是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。更是班级的灵魂所在。因此, 班主任要重视班级文化的建设。下面笔者就如何建设农村小学班级文化, 彰显班级特色, 谈谈自己的认识和思考。

一、建设班级物质文化, 合力打造“会说话”的教室

优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣, 更有助于培养学生的审美观念, 增强班级的凝聚力。班主任首先要从教室的美化着手, 力求教室的静物“会说话”, 突出室内墙壁和角落的教育意义。其次要结合实际, 研究制定能体现班级精神的“班风”、班规等, 以节俭为原则, 采用物美价廉的材料制作成文字模型, 悬挂在教室正前方, 时时激励学生积极向上。

二、建立健全班级制度, 培养学生的规则意识

建立健全一系列合理的规章制度, 对于培养学生良好的行为习惯, 提高班级管理效率和学生自我约束能力具有重要的作用。在建设班级制度文化时, 首先要让他们认识到制定各种规范的目的不是限制他们的自由, 而是保证班级所有成员的利益秩序和好习惯。其次是要体现民主。在制定班规时让学生尽情讨论, 充分发扬民主, 制定出与《小学生守则》《小学生日常行为规范》要求一致, 且符合班级实际, 体现班级特色的规章制度和利于自我约束和互相督促的言行指南。通过建立制度并强化落实, 促进班集体建设和个人成长目标的实现。

三、组织开展班级活动, 在“润物细无声”中感化学生

班级活动是凸显班级精神、实施文化育人的重要载体, 其目的是促进学生德智体等方面的和谐发展。与课堂教学相比, 班级活动内容更丰富, 为学生成长提供了更广阔的天地, 同时也给班级带来了生机和活力, 是良好的班集体形成的重要途径。开展班级活动, 班主任要注意把握以下几个要素:

(一) 要有明确的活动目的。

开展班级活动的目的在于使学生在德、智、体等方面都得到发展, 因此, 班级活动一定要根据需要, 有目的、有计划地进行, 要“寓教育于活动”中。这就要求班主任确立活动目标, 组织学生共同设计活动方案, 调动学生参与活动的积极性。

(二) 内容要多样, 形式要活泼。

按照班级活动的内容, 结合实际需要, 班主任可在课内外灵活安排以下活动:

1.班级例会。组织学生了解学校各项规章制度, 进行常规教育, 引导全班同学说普通话、讲文明语等。

2.主题班会。联系实际, 围绕一个鲜明的教育主题而召开班会, 如“绿色环保, 从我做起”、“我和好书交朋友”、“珍爱生命, 远离毒品”、“保护花草, 人人有责”等都可作为班会的主题。

3.学习活动。为开阔学生视野, 拓展知识面, 应定时开展班级学习活动。主要有:作业展评、学习经验交流、各科知识和技能竞赛、成立兴趣小组等。

4.文体活动。文体活动能丰富学生课余生活, 陶冶学生情操, 增进师生、同学间的友谊, 提高学生的艺术修养和身体素质。例如:表演课本剧、书画作品展、各种文体兴趣小组活动等。

5.科技活动。指导学生开展科技活动, 有助于巩固学生在课堂上所学的科学知识, 加深对各种自然现象的认识, 训练他们的观察力、思维能力和实践能力。

6.劳动活动。针对新时期小学生生活自理能力差的现状, 指导学生开展劳动, 树立“劳动光荣、懒惰可耻”及尊重劳动成果的观念。