小学四年级音乐说课稿（精选6篇）

小学四年级音乐说课稿 第1篇

教学内容：欣赏《天山之春》

教学目标

1、熟悉作品的旋律，感受其风格，并能随音乐哼唱。

2、知道中华民族乐器琵琶，并能听辨其音色。

教学过程：

1.导入：

同学们!凭你自己对新疆音乐的了解，你平时听到的歌曲，有哪些音乐是属于新疆的?

师：这节课我们要来听听平时同学们不太听的到的新疆的歌曲《咯什的春天》

2.欣赏新疆音乐《咯什的春天》

师：聆听的过程中，你要考虑以下问题：

a.这首歌曲的语言有什么特点?

b.同桌互相讨论它使用了那种乐器?

(拉弦、弹拨)

c.它的伴奏乐器又是什么?

3.图片展示。热瓦甫并再播放热瓦甫的音乐。

师：它的音色有什么特点?

4.在热瓦甫的音乐中带有手鼓，介绍手鼓。

幻灯图片展示。

三、感知新疆维吾尔族的典型节奏。

1.手鼓(铃鼓)节奏

X. X X X _ X X X

2.引出新疆的典型节奏。

X. X X X _ X X X

3.师：接下来老师给你们配上点音乐，你们来打打看。

播放《青春舞曲》的伴奏音乐。

同时导入歌曲的学习《青春舞曲》

小学四年级音乐说课稿 第2篇

各位评委老师，早上好！

我是应聘小学音乐的X号考生，我今天抽到的说课题目是《踩雨》 下面开始我的说课

一、说 教材

歌曲《踩雨》节选自，湖南文艺出版社，小学音乐四年级上册第四课的歌曲演唱部分。歌曲《踩雨》采用降B大调，4/4拍子，分三个层次描绘了孩子们夏日在雨中踩着雨花玩耍嬉戏的情景，塑造了孩子们轻松、活泼、可爱的形象，反映了他们热情纯真的童心世界。歌词的词意充满着童趣，特定的象声词“沙里格沙”、“叭里格叭”亲切而通俗。富有想像的歌词与欢快的旋律结合后，使歌曲更具有童稚、乐观、浪漫的气息。

根据以上对教材地位及作用的分析，在新课程改革理念的指导下，特制定如下三维目标：

一，情感态度与价值观目标：

通过学习能感受到雨带给人们的遐想，让孩子们更加热爱大自然，热爱生活，热爱音乐。

二，过程与方法目标：

创编动作，随音乐即兴表演，培养学生的表现力和创造力。三，知识与技能目标：

能甜美轻松的演唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪，并复习4/4拍子

通过以上对教材及教学目标的分析，本节课的教学重点为：

能够用轻快、甜美的声音有感情地演唱歌曲《踩雨》

由于小学四年级的学生，经过三年的音乐学习，对音乐知识有一定的积累与掌握，但对乐理知识的掌握还不够，所以，本节课的教学难点为；

感受雨和音乐的美妙，及对歌曲节奏的把握

说学情

四年级的学生思想上对音乐学习的重视还要不够，他们的求知欲与好奇心的有所增强，自我意识及自主性的要求日趋强烈，因此老师在课堂上应该给学生更多自我展示的机会，引导学生更好的进行自主学习，并充分予以肯定。

二、说 教法

基于以上对教材内容、学情的分析和新课改的要求，本节课我采用的教法有: 1.活动探究法 2.多媒体辅助法 3.创设情境法

三、说 学法

课堂教学作为素质教育的主阵地，学生是课堂的主人，因此应特别注重对学法的渗透，所以本节课我采用的学法有：

1.即兴法

2.旋律模唱法 3.引导探究法。

四、说 教学过程

作为老师要做的是，激发学生的情感体验，推动学生深入的进行学习，因此我本节课的教学过程如下

1.创设情境 激趣导入

在音乐教学中，要强调音乐的情感体验，因此我特别注重创设情境

让学生在下雨沙沙的声音中走进教室。从而创设雨中的生活情境，激发学习兴趣。接下来我对学生提出以下问题并设计了以下环节帮助学生感知雨的变化： 同学们，这是什么声音呢？美妙吗？

雨就是大自然为我们弹奏的一首美妙的乐曲，而不同的雨声会使乐曲有不一样的变化，下面老师就播放几个不一样的声音，你们仔细听听它们有哪些不同？

1)播放三组雨声，让学生听不同

雨滴 p轻巧

大雨 f强 雷雨 ff猛烈

2)对学生提出以下问题

你们能比较并说出它们的强弱吗？”

你们能用嘴模仿出它们的声音吗？”

3)创设画面：“小的时候，老师特别喜欢在夏天的雨后和附近的孩子一起在水里奔跑嬉闹，有时干脆脱了鞋赤脚踩水，雨声是多麽的美妙呀，今天，老师把我心中一段最美好的童年回忆带给你们，听!„„”

通过借助多媒体课件的演示，使孩子们在听觉、视觉上都感受到了雨声的美好。从而有效地培养孩子们的想象能力和语言表达能力

2.新课教授

为了帮助学生提升音乐感知力，初步解决歌曲中的节奏问题，练习发声，为学唱打好基础：

1)安排热身小游戏，体会节拍

4/4 X 0 X 0 | X X X 0 | X O X O |X X X 0 | X| X X X 0 | X – X-|X X X 0|(用踏步拍手的方式体会节拍，激发学习兴趣)2)我带领学生自主学习并 练唱前四小节，体会拟声词

2 5 ∣ 2 21 2 0 ∣ 3 23 7 67 ∣ 1 1 1 0，从而打开声音练习发声。为学唱做好铺垫。

《踩雨》是描绘孩子们夏日在雨中踩着雨花玩耍嬉戏的歌曲，为了引导学生完整学唱歌曲，我对学唱过程做出了如下安排。

1)老师带领学生用轻松，甜美的声音有感情的朗诵歌词

2)播放录音，请学生聆听范唱 3)请学生看歌谱，用一分钟的时间，找出黄颜色的八小节曲谱？请学生唱唱看，体会孩子们欢呼踩雨的快乐心情，无论唱得成果如何，都予以，肯定及鼓励评价。4)再次播放录音，聆听录音，请学生轻划节拍。

5)老师弹奏钢琴，学生跟着钢琴带歌词词学唱，第一遍用‘la’音模唱，第二三遍则带上歌词进行学唱，进而完整学唱好歌曲。

3.巩固练习

兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。通过分组练唱的方式，给同学们更多自我展示的机会，并锻炼小组协作能力。加入即兴发挥身律动进行练唱，则能提升音乐感知力，在节拍的学习中加入身体记忆。激发活力，活跃课堂的气氛。

全班分为两大组进行练唱，一组唱上段，一组唱下段，唱完一遍再进行交换，以唱得最整齐的组获胜。（注意唱出歌曲中黄色曲谱中孩子们欢乐的呼喝声）激发学生热爱自然的情感体验。解决教学难点

全班完整演唱一遍，加入踩脚或者拍手身体，感知节拍。

4.听赏拓展

为了让学生进一步的感知生活的美好，突破教学重点，我请学生听赏管弦乐曲《电闪雷鸣波尔卡》，并设计了以下步骤； 1)对学生提出两个问题，让学生带着问题听赏：

同学们仔细的听听歌曲，听完后告诉老师，歌曲中的声音像什么呢呢？歌曲描绘了怎样的场景呢？老师会播放两遍，请同学们仔细聆听 2)再次播放，请同学们自由发挥，可跟唱，可律动

通过带着问题听赏，同学们能更加专注于感知歌曲，加深对歌曲的印象，复习之前学过的乐理知识。

请学生自由发挥，则给同学们更多自我展示的机会，加深音乐印象。再次体会热爱生活的感情。

5.小结

到这里我的教学过程基本结束了，为了帮助学生巩固这一节课的知识，我还设计了最后一个环节，老师和学生用轻松甜美的声音一起齐唱歌曲《踩雨》，之后请学生提问这节课有哪些不懂的地方，老师进行解答，从而体现了学生的主体性，推动学生进行自主学习，加深了对乐理知识的掌握，进而完整的结束本堂音乐课。

五、说板书设计

为了帮助学生更好的进行自主学习，这就是我这堂课的板书内容，以上板书突出重点，一目了然，能引导学生更好的进行学习。

小学四年级音乐说课稿 第3篇

一、活动由来

这节“落叶”活动源自生活中孩子们的一次发现。秋天到了, 天气渐渐转凉, 在户外活动时孩子们纷纷被地上的落叶所吸引, 有的捡叶子, 有的抛叶子, 孩子们如获至宝, 陶醉在茫茫的叶雨中。见孩子们如此感兴趣, 随后教师便组织孩子开展了一系列关于叶子的活动, 如叶子拼画、画叶脉、手撕叶子等, “落叶”活动便是其中的一节。

音乐活动较为抽象, 小班幼儿多以欣赏、演唱、律动为主, 而此次活动需要孩子们听辨出每句中“叮”的声响, 虽然有一定的规律性, 但对于小班幼儿来说, 他们分析能力较弱, 记忆特点为瞬时记忆, 所以对整首歌曲“叮”的声响次数难以准确掌握。为了顺利地开展活动, 完成此次活动的两个目标, 给幼儿以直观的引导, 教师借助电子白板的多种功能来辅助开展此次活动。

二、活动目标

(1) 能按数取物, 随音乐进行表演。

(2) 初步尝试看图谱标志操作乐器。

三、活动准备

为了更好地服务于本次的活动目标, 完成活动内容, 准备了撞钟、塑料树叶、白板课件。

四、活动环节与策略

本次活动的环节与策略由四部分组成:

1. 去郊游音乐入室

首先运用白板的声音链接功能, 播放欢快的音乐, 引领幼儿律动入室。在幼儿进入教室后, 一幅美丽的落叶动态画面呈现在眼前, 给幼儿一种身临其境的感觉, 仿佛来到叶雨丛林, 使孩子们一下便进入了角色。当问孩子们叶子是怎么落下来时, 一阵风声的播放验证了孩子们的答案, 孩子们好奇的眼神里随之而来的是欢喜。

2. 幼儿完整倾听, 初步感受歌曲

“风儿吹下来多少片叶子?”随着教师的提问, 孩子们完整地欣赏了歌曲。但一遍似乎并不能使孩子们在回答问题时自信满满, 只有几个小朋友随之互动, 接下来的设计, 便满足了每一名幼儿的需求。

3. 白板演示, 帮助幼儿感知“叮”的声响次数

利用电子白板的多种功效将歌曲中的每一句都呈现出来, 使幼儿分句倾听, 感知“叮”的声响次数, 了解其与叶子落下的数量关系, 并通过不同的互动形式进行验证。

首先, 在听辨第一句的前半句后, 利用白板的拖拽功能, 幼儿将自己听到的叶子数量拖拽到格子内, 用播放后半句的方法来进行验证。孩子们听到答案时再次兴奋起来, 从而调动他们参与的兴趣。

在第二句的播放中, 从孩子们聚精会神的眼神中可以看出每名幼儿都十分明确自己的任务, 都真正参与进来了。孩子们似乎觉得还是简单, 都笑着将答案脱口而出。不过第二次答案揭晓的方式再次吸引了幼儿, 又将他们的注意力集中回来, 利用板擦的功能, 将答案覆盖, 请幼儿用“魔法棒”将答案变出来, 孩子们争先恐后地尝试操作。

随之而来的第三句, 运用了隐藏后拖拉的方式将答案揭晓, 孩子们的参与热情极高, 虽然随着声响次数的增加, 难度增加, 但孩子们都希望自己能够上前感受白板的神奇功能, 所以热情未减。

直至第四句神奇魔水、透镜功能的运用, 孩子们的参与热情仍旧没有减退, 通过逐句分句孩子们掌握了歌曲内容, 了解了“叮”的声响次数关系。

4. 乐器演奏

接下来就是我们的第二个教育目标, 引导幼儿用乐器准确演奏声响, 为此教师出示了图谱, 利用白板的拉幕功能由局部到整体地呈现图谱, 使幼儿有目的地观看, 易于对图谱中的图标进行初步分析, 使幼儿更加明确乐器操作标志。最后以落叶律动游戏结束此次活动。

白板的利用使孩子们的参与热情在一个个神奇功能的参与下从一个高潮到另一个高潮, 实现了此次活动的目标, 使活动顺利完成。

五、活动反思

此次活动运用多种信息技术手段, 让幼儿在看、听、做、演的过程中积极参与, 主动思考, 大胆表演, 最终完成活动目标。活动的突出特点是:

(1) 捕捉幼儿生活点滴, 挖掘教育价值。通过对幼儿在生活中兴趣点的关注来挖掘教育契机, 真正做到活动源于幼儿的生活。

(2) 运用现代信息技术, 活跃课堂气氛。在活动中视听结合, 使孩子们充分感受视觉与听觉的双重刺激, 从而激发幼儿的参与兴趣。

(3) 运用现代信息技术, 使活动由简至难, 层层递进。通过电子白板的多种功效, 在互动的过程中, 使孩子们感受“叮”的递增与递减, 真正做到在玩中学。

小学四年级音乐说课稿 第4篇

一、说教材

今天我说课的内容选自四年级下册《品德与社会》，教材呈现的是第八课《安全才能回家》中的第三部分《我当小交警》。（出示课题）本课的意图在于让学生“观察本地交通秩序现状，知道有关的交通知识，自觉遵守交通法规，注意交通安全”。在课外，我了解到四年级的学生已经初步知道了一些交通法规常识，学习交通法规的有关知识，是对学生进行生命教育的重要内容。本课从学生已有的生活常识出发，引导学生探究、体验使学生明确遵守交通法规、注意交通安全的重要性，通过实践活动教育学生要关爱生命，文明出行。因此，本课的教学具有很强的现实意义。

二、说教学目标

针对学生现状，结合教材，我提出了以下的教学目标：

1.感受遵守交通规则的重要性，自觉遵守交通规则。理解交警工作的辛苦，培养珍爱生命的思想意识。

2.认识交通标志，理解交通手势，学习交通常识，掌握交通法规。培养学生自己搜集整理资料和合作学习的能力。

三、说教学重难点

根据以上目标，我认为本课的教学重难点是：

1.学习有关的交通常识，了解并能够自觉遵守交通法规，学会自我保护。

2.感受遵守交通规则的重要性，自觉遵守交通规则，注意交通安全。理解交警工作的辛苦，服从交警的指挥。学会珍爱生命。

四、说教法

为了更好的完成教学目标，突破重难点，在这节课上，学生是活动的主体，教师是学生活动的支持者、指导者、参与者。我采用了以下的教学方法：

1.活动参与法。这节课我以活动为载体，学习有关的交通常识和规则，让学生自己查阅资料，培养学生自学探究的能力。

2.情境教学法。学生的品德形成来源于生活，让学生走进生活，学习身边的榜样，了解交通安全的重要性。

五、说学法

新课程强调：动手实践，合作交流，自主探索是学生学习的主要方式。结合本课特点及学生实际，我引导学生采用了以下方法：

1.自主探究法。让学生在课堂上交流搜集的资料，培养自主探究学习的能力。

2.实践体验法。让学生参与表演，知道服从交警指挥的重要性。

3.小组讨论法。让学生主动参与，培养他们分析问题、讨论问题、解决问题的能力。

六、说课堂活动设计

为了达到最佳的教学效果，我设计了以下课堂教学活动：

活动一、情境导入，争当小交警

1.让我们走进生活中最近的榜样，全国优秀人民警察——荆门交警李白杨。他是荆门人民的骄傲，2013年12月他站在了中央电视台的颁奖台上，他的事迹在中央电视台向全国人民播放。（播放视频）

2.看完后让学生说说有什么感受。通过说一说，我让学生了解交通警察是交通安全的维护者。不管是盛夏酷暑还是寒冬腊月，交通警察都坚守在自己的岗位上，指挥来来往往的车辆和行人，守护大家的安全，他们的工作平凡而重要。

（我这样设计的意图在于：李白杨是我们荆门交警的形象代表，借助学生对本土英雄的敬仰、崇拜之情，通过学习先进让学生理解交警工作的意义，从而在实际生活中能够自觉的遵守交通规则，激发学生想当小交警的愿望。）

活动二、合作互动，探求新知

1.认一认：让学生识别有关的交通标志。（课件展示）

2.识一识：交通手势表示什么意思。（课件展示）

3.说一说：课前收集到的有关道路交通安全法规的知识。

4.辨一辨：让学生通过掌握的知识法规辨认图片中的人们违反了哪些交通规则。（课件展示）

（这个环节我这样设计：通过认一认、识一识、说一说、辨一辨这些活动使学生掌握了本课的重点知识，层层递进，环环相扣，使学生有一个完整的知识体系，并且通过所学的知识进行辨别，运用到生活中，适合学生的思维特点，激发学生学习的兴趣，达到了学以致用的效果。）

活动三、体验生活，珍爱生命

1.说一说：首先让学生说说近期发生的交通事故，然后播放本地交通事故的录像。（播放视频）（解说词：我放这组图片，就是让学生明白，不遵守交通规则会付出生命的代价。）

2.小组讨论：播放完以后让学生进行小组讨论，谈谈自己看了录像以后有什么感受。

（我这样设计，是为了让学生感受到危险就在我们身边，体会到遵守交通秩序的重要性，交通秩序要靠我们大家共同维护，让学生体会到生命的价值，要珍爱生命。在这个环节中，进行小组合作学习，培养了他们分析问题、讨论问题、解决问题的能力。）

活动四、主动参与，指导行为

1.演一演：每个小组推荐一名同学到讲台前模仿交警叔叔指挥交通。

2.说一说：我当小交警的感受。

（我这样设计的目的在于使学生的学习与生活实践紧密相连，通过模仿交警叔叔指挥交通，学生不仅能学到简易的交通指挥手势，而且能切实体验到交警叔叔的辛劳。自觉做到尊敬交警，服从交警的指挥，培养他们的责任感。）

活动五、遵守规则，发出倡议

1.写一写：翻开书53页，把你的心里话写下来。

2.说一说：交流写给警察叔叔的话。

3.谈一谈：我们应如何遵守交通秩序以及如何告诉别人遵守交通秩序，将好的合理化的建议写下来，发出倡议，贴到黑板上。

（这样设计的原因在于让学生理解遵守交通规则的重要性，为当好一名合格的小交警做好充分的准备。教育学生要关爱生命，文明出行。）

小学四年级音乐说课稿 第5篇

教学重难点：了解欧洲音乐的风格特点。

教学准备：录音机、磁带。

教学过程：

一、组织教学

二、简介：

升f小调第四十五交响曲《告别》，1766年，奥地利作曲家海顿任职的艾斯特哈齐府乐团的主人尼古拉斯公爵在一个可以俯瞰诺吉托拉湖全景的风光明媚的地区，修建了一座豪华、壮丽的宫殿，主人特别将它命名为“艾斯特哈齐堡”。宫内规定，管弦乐团的团员和杂役们都不许携带家属进入。

三、乐曲概述

该曲写于1772年，该年正值禁令执行特别严格的时期，多数的团员们全年几乎大部分时间都得住在宫殿里，见不到家人。海顿在乐团里一直是最有威望的团长，所以团员们都把希望寄托在他身上，希望他能想办法改善目前这种不便的生活。海顿终于想出了一个巧妙的办法，他构思了一部交响曲，在乐曲的最后，请参加演奏的乐团团员在演奏完毕以后，一个个收拾乐器，吹熄谱架上的蜡烛退场，只留下极少数的人，孤单地继续演奏，借此表现出乐团团员们的心情。就这样，海顿写成了《告别交响曲》，调号也选择了代表孤寂的升f小调。据说，当本曲首次在公爵面前演奏时，尼古拉斯终于领悟了其中的寓意。翌日，他马上传令让全体人员放假回家。

四、乐曲赏析

教师播放乐曲，引导学生欣赏：

全曲分为四个乐章：

第一乐章，甚快板，升f小调，3/4拍子，奏鸣曲式。以突然出现的全乐队合奏，以及分解和弦急速下降的第一主题开始。乐句单纯，但能给人极深刻的印象。

第二乐章，慢板，A大调，3/8拍子。这一节奏徐缓的乐章亦为奏鸣曲式。弦乐器静静地演奏出主题旋律，显得沉静而安详。

第三乐章，小步舞曲，稍快板，升F大调(有六个升记号，在当时可以说极为少见)。全乐章在情调上，属于节奏稍快而较复杂的段落，其中段以三度重叠的两支法国号奏出，但音乐并不因此而显得粗野，依旧典雅庄重，是这个时期海顿最完美的小步舞曲之一。

第四乐章，急板，升f小调，2/2拍子，奏鸣曲式。终乐章分成两个部分。其中第一部分为交响曲通常的终乐章形式，以极快的速度向前发展。第二部分为慢板，3/8拍子，这是最后附加的部分，体现出曲名“告别”的含义。不久，第一双簧管与E调的第二法国号结束演奏。初演时，还特别依照海顿的指示，将谱架上的蜡烛吹熄，团员纷纷抱着乐器依次退场。最后的十四小节，由两个继续演奏着的第一小提琴，在安静而孤寂的气氛中，结束全曲。

小学四年级音乐说课稿 第6篇

（一）说课标

1、在语文学习过程中,培养爱国主义感情,社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。

2、认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。

3、具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解,鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。

（二）说教材分析

本单元以“音乐”为主题安排了《中华民族的最强音》《月光曲》《林中乐队》三篇主体课文和一篇自读课文西班牙民歌《我的吉他》。意在培养学生对音乐的美好情感和感悟能力，使学生认识到音乐感染人、愉悦人、熏陶人、鼓舞人的神奇功能。领悟到音乐所包容的文化内涵。

《中华民族的最强音》详细地叙述了由田汉作词、聂耳谱曲的《义勇军进行曲》的创作、传唱和被确定为我国国歌的经过，凸现了她无以伦比的社会价值

——中华民族的最强音。《月光曲》生动地记述了贝多芬谱写《月光曲》的经过，体现了他的卓越才华和对下层人民的同情。《林中乐队》全文渗透了作者对大自然和对美好生活的深切热爱，教师要激发孩子们学习的强烈欲望，加深对文章内容的理解和体会，增强热爱大自然、热爱生活的情怀。

“语文天地”编排的一系列语文实践活动都紧紧围绕“音乐”这一单元主题，凸现了主题的深厚内涵，在“日积月累”中诵读白居易在《琵琶行》中描写琵琶演奏的诗句，能丰富学生的语言积累，增强学生热爱音乐的情趣。

“开卷有益”选编的是一首西班牙民歌，通过阅读欣赏，初步接触并感知优秀的外国文学作品，开拓学生的视野，拓宽孩子们课外阅读的幅面。应引导学生初步了解诗中反复运用的“暗喻”手法，教师根据实际学情，采用改换句式的方法，体会暗喻手法的表达作用。

“笔下生花”配合单元主题提供了三个习作内容供学生选择，教师还可根据本班学生增加习作内容，让学生选择自己最熟悉、最感兴趣的内容进行习作练习，如“我生活中的音乐”、“音乐和我”……也可以鼓励学生自己大胆设计习作内容。教师在单元备课时，应注

意统筹安排，提前为指导学生习作做好铺垫，使阅读教学与习作指导密切结合。

“初显身手”设计的内容也与整个单元的教学内容联系非常紧密，是组织学生进行综合实践活动的极好范例，也是对学生本单元学习效果的综合检验。

“金钥匙”借丁丁、冬冬之口告诉学生“许多优美的歌词都是诗”，但“并不是所有的歌词都值得学习”“要留心鉴别”优劣。教师应借助“金钥匙”正面引导、培养学生的文学鉴赏能力和习惯。

（三）说教学目标

1、继续运用多种方法识字25个，写字19个。

2、多种方法熟读课文，背诵、积累精彩词句、诗句。

3、引导学生抓住重点词、句、段，理解课文，体会文章所蕴含的情感。

4、培养学生对音乐的美好情感和感悟能力，使学生领悟到音乐所包容的文化内涵。

5、通过学习使学生体会言之有序的写字方法，指导学生进一步学习比喻句，让学生知道在具体的语言环境中“比喻”这种修辞手法对语言表达所起的作用。

（四）说教学重点及要点

引导学生理解文章所蕴涵的感情，体会言之有序的

写作方法，知道在具体的语言环境中“比喻”这种修辞手法对语言表达所起的作用是本单元学习的重点。

《中华民族的最强音》一课中引导学生理解为什么将《义勇军进行曲》定为国歌，体会“中华民族的最强音”。《月光曲》让学生体会贝多芬感情变化的过程，并品读第九自然段，想象描写的景象。《林中乐队》一课中学生能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写的是本单元教学的要点。

（五）说教学建议

1、激发学生兴趣，确保学生情感投入。《语文课标》指出：“应让学生在积极主动的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”学习语文，进行阅读，就是要引导学生与教师文本对话，并在对话中进行情感交流。本单元编排的三篇主体课文和一篇自读课文，均充满真情实感，学生在阅读过程中的一系列活动和思想变化，均须有饱满的激情为基础。（1）、创境激情。教师在教学过程中，应选择合适的时机，相机创境激情。如学习《中华民族的最强音》，可事先组织学生参加学校的升旗仪式。上课时，组织学生听《国歌》，激发学生的爱国热情，从而对《国歌》—《义勇军进行曲》产生强烈的感情。当孩子们的情感投入时，自然就容

易理解“为什么要将《义勇军进行曲》定为国歌？”学完课文后，在组织学生唱国歌，议国歌，体会“中华民族的最强音”，那时就有深刻的体会，就有真实情感了。（2）、教师通过必要的范读和指导朗读激发感情。朗读是阅读教学最常用的方法之一。学生理解课文的基础上有感情的朗读，加深了对课文的理解，同时又使自己的情感得到升华。《月光曲》一文，朗读是教学的重点之一，但这一课的朗读对学生来说有一定的难度，学生不好把握，教师需通过范读乃至领读、教读做必要的指导，使学生在朗读时能把握课文的特点（整篇课文朗读是徐缓的，但朗读第9自然段描写风起浪涌的大海的语句时，语调是高昂的、热烈的），要通过朗读准确地把文中人物的感情变化表达出来。（3）、将学生的激情，由课内引向课外。“语文天地”中安排了“选曲、填词、创作班歌”的综合实践活动。这一活动仍需学生以高昂、饱满的激情投入，方能集中全班同学的才华，创作出较高水准的班歌来。在学习了前两篇主体文后，学生创作班歌，把同学们的激情由课内引向课外。

2、整体把握，通盘设计，凸显教材的整体性。在这个单元里，三篇主体课文都多次出现比喻句，而且是暗喻和借喻手法。自读课文更是如此。教材在“语文

天地”里，用丁丁、冬冬的对话形式，提示学生（实际也是在提示教师）要注意课文中出现的比喻手法，不但能找出哪是比喻句，还应知道比喻了什么。我们还应根据实际学情，让学生在课文中找出自己喜欢的比喻句认真地读一读，要知道是把什么比喻成什么，在具体的语境中体会“比喻”修辞手法在句子中的表达作用。在指导学生习作时，也应积极鼓励学生在积极的习作中大胆运用比喻的修辞手法表情达意。

三、.注意做好几个衔接

1、单元与课文的衔接。在教学中，引导学生通过读、唱、听、悟、议等使学生能感受到《义勇军进行曲》和《月光曲》的音乐旋律不同，抒发的主题不同，产生的艺术效果不同，不过有一点是相同的——它们都给人以力量，都使人感受到音乐所产生的艺术美。这对于帮助学生感悟音乐在人们生活中的巨大作用是很有益的。

2、主体课文与自读课文的衔接。根据教材编排的意图，安排自读课文是为了加强学生的阅读实践。复习巩固主体课文中学到的新的语文知识，如前三篇主体课文中反复出现的比喻手法，也在自读课文中反复使用。教学中我们就应引导学生找比喻句，说说将什么比喻成什么，边读边想，细心体会比喻在文章表达

中所起的作用。另外，还需引导学生在阅读中体会音乐与人类的关系，以加强主体课文和自读课文之间的衔接。