学生校外集体活动审批制度（精选6篇）

学生校外集体活动审批制度 第1篇

校外集体活动和组织大型活动审批制度

为了使各种活动能在安全的基础上，有序地开展，我校制订《校外集体活动和组织大型活动审批制度》如下：

1、建立集体外出活动报批制度，坚持安全，就近，就地，徒步的原则，做到组织严密，责任到人，措施到位。

2、来回学校乘车，要加强师生交通安全管理，不得乘坐货运汽车、机动三轮车、拖拉机，不得坐“三无”车辆。

3、不得组织学生参加商业性庆典和演出等活动。

4、班级组织活动，班主任和相关教师要先到活动现场作细致，周密的堪察，考虑绝对周密和安全后，以书面形式提前一天向学校报批，得到学校领导书面批准后方可组织。同样，校级组织开展的活动，学校主要领导和科室主任也必须到现场堪察后，提前一周以书面形式向区教育局教育科提出申请，得到书面批复后，并通过致家长信告知家长，留信件回执后才能组织开展活动。

5、组织活动的教师必须尽职尽责严格把关，排除一切安全隐患确保在活动过程中，师生人身安全。

6、领导要对报批的活动认真分析，严格把关。

乌丹镇中心小学

2011年9月

学生校外集体活动审批制度 第2篇

（一）做好学生集体活动（含体育课和校外）的安全防范工作。建立学生集体活动报告制，切实落实学生集体活动安全责任；坚持“谁组织，谁负责，谁审批，谁负责”的原则，严格把好组织和审批关。严禁组织学生参加与教育教学无关的其他集体性活动。

（二）体育教师在上体育课和组织体育活动时，必须提前5分钟到岗，检查体育器材、设备、场地是否安全。

（三）备好安全课或制定安全预案。上课和开展活动时要重视安全教育、安全防范、突发事件应急处理工作。

（四）学生锻炼前必须做好准备活动，锻炼结束后应做放松运动。

学生校外集体活动审批制度 第3篇

一、抓课程前期开发, 整合优质资源

任何形式的课程开发都要经过前期论证。在课程开发之初, 我们做了大量的论证工作, 归纳起来包括两个方面:一方面, 将实践基地课程开发的目的和意义、课程开发基本原则以及倾向性课程项目等报市教育局, 并请专家小组反复论证;另一方面, 为了使实践基地的课程能够弥补学校教育的不足以及更符合学生的兴趣爱好, 我们深入走访了大量的学校, 并通过发放相关的调查问卷、举办座谈会等形式收集各方的意见建议, 从而让我们的课程开发工作的方向更加明确。基地课程的很多构架, 都来自于学生的内心需求。

二、综合评估资源, 加大课程整合之功

在课程研发的过程中, 我们不断消化吸收从外部学来的经验方法, 然后将现有资源与各方意见进行有效的融合, 力争课程的设置和教学都能达到最优的效果。这一过程极具挑战性, 我们需要理清可以供我们有效利用的物质资源、人力资源, 并将之进行有效的结合。在此基础上, 实践基地工研发出了涵盖家政、工艺、科技、农艺、体拓、主题类六大系列共100多个课程, 每个系列都是来源于生活, 并根据学校和师生的需求开设, 有着鲜明的特色和实践性, 也充分体现了时间基地开办的办学理念、课程内容和运行模式等。

三、注重动静结合, 合理设置课程体系

在创办校外活动实践基地的论证会上, 有一个认识是各方共同认可的, 那就是实践基地的课程建设, 不是让学生换个教室。因此, 在课程体系的建设过程中, 我们坚持的一个重要原则就是将学生从课堂上解放出来, 接触更多的实践课程, 提高实践能力。同时, 考虑到学生的体力问题, 我们还在课程设置方面体现了动静结合理念。如五年级开设有“桔子采摘”、“科普馆参观及定向追踪”、“糕点制作”、“环保教育”等课程, 其中前两项属于室外课程, 后两项是室内项目, 做到动静结合, 同时第一个课程使用的是外围资源, 而第二和第四个课程则使用的是共建的馆室资源, 这样也做到了资源的合理有效使用。除此之外, 第二个课程还将动手与动脑有机结合, 深受学校、学生欢迎和共建单位的肯定。

四、完善实践课程评价, 建立课程合理评价制度

综合实践活动课程课时计算权重系数与语文、数学、英语相等;教师需要在双休日或节假日指导学生活动的, 按加班计算并应予以一定的报酬;每学期评选出综合实践活动优秀指导教师, 发给荣誉证书, 并给予适当的物质奖励。相关课程制度的建立, 能促使综合实践活动课程进入常态、稳定的运行轨道。同时, 课程制度的建立, 还能激发教师参与课程开发的意识, 促进教师实践反思的能力;从学校层面看, 也促进了学校教育活动体系的完善, 以及学校文化的重建和课程发展能力的提升。

五、促成学校社会融通, 实现知识的就地转化

乡土课程是融通乡土生活的课程, 融通生活无疑是课程实施过程中始终要坚守、特别需要强调的教学原则。学校与社会的融通是实现“融通生活”教学原则的重要条件之。学校乡土课程实践体验基地是乡土资源、社会生活场景以不同的方式在校园中的集中再现, 形成一种“微型的社会情境”。学校的乡土课程实践体验基地是学校与社会融通的重要桥梁, 是实现跨时空校园学习与社会生活一体化的重要基础。学生在社会生活中形成的认知和经验, 能够在学校地的基地中进行验证和实践。学生在课堂中习得的乡土知识和生产生活技能可以先在学校的基地中进行体验, 然后运用于社会的生产生活实践。

六、总结

校外实践基地活动课程, 仅宥于基地这个小天地显然是远远不够的, 应该具有区域性和多样性。一方面, 校外实践基地要把视野投向中小学校, 吸收、借鉴中小学在开展综合实践活动过程中积累的优秀课程项目, 与基地课程建设有效融合并加以创新, 从而让基地的课程体系更加丰富完善。另一方面, 校外实践基地也可以将一些竞赛类活动吸纳进来。以前, 青少年科技类竞赛项目是分散在不同时段、不同学校进行的, 校外实践基地要想方设法将分散、零碎的科技类比赛集中起来, 由基地统一组织和承办。这样, 校外实践基地有了更多的科技类课程项目开发资源, 基地课程的内涵也得到进一步提升。再者, 积极参加各种协会的活动, 在这个更高更大的平台上, 了解各地各种项目面的做法, 吸纳来自他们的优秀项目。这些创造性做法, 使基地课程内容更丰富活泛, 对于提升基地课程内涵和影响力都起到了很好的促进作用。

摘要：当前, 由于传统的学校教育、家庭教育收到场地、设施和师资力量等因素的影响, 逐渐无法适应新课改要求下综合实践类课程开展的需要。在这样的形势下, 校外活动实践基地应运而生, 将学校教育与校外教育有机地结合起来。本文旨在探讨校外活动实践基地的课程建设问题, 希望能从中找到一条有创造性的发展之路, 推动校外活动实践基地的发展。

关键词：校外活动实践基地,资源整合,课程体系建设

参考文献

[1]钱贵晴.综合实践活动课程与教学论[M].北京:首都师范大学出版社, 2004.

[2]顾建军, 张建平.综合实践活动课程指导法[M].开明出版社, 2003.

学生校外集体活动审批制度 第4篇

一、青少年活动中心做学校教学的“延伸中心”

现在的中小学生学习负担重，为了培养学生的全面发展，新学期还增加文艺、体育活动课。如何丰富学生活动内涵，激发学生的活动乐趣，正成为教育行政和和体育工作者共同思考的课题。青少年活动中心具有组织和指导本县学生校外活动的师资、活动阵地等资源优势，应该成为学校体育课堂教育之外的“延伸中心”，发挥校外活动基地的作用。

1、 从校内学习向校外活动衔接 活动内容、形式的拓展，但如何转化学校体育教学内容、锻炼活动的形式，使其多样化，是实现校内课程学习向校外活动延伸的关键。如将学校体育教学内容中大家熟悉的运动项目、舞蹈类项目、游戏类项目等趣味化、游戏化，就能解决校内向校外体育延伸的问题。

2、体育活动资源整合、联动，校内教学与校外指导结合 青少年活动中心每年都要组织学生校外体育活动和一些体能的竞赛，一系列的体育活动和竞赛的展开，必然借助学校体育设施以及学校体育教师等资源。体育活动资源是保障学生进行体育锻炼的必要条件，校内外体育工作者、体育管理部门、体育设施的有机整合和联动，不仅为青少年学生丰富了校内外体育活动的必要的条件，更是区青少年活动中心成为学校体育“延伸中心”的必经之路。二、青少年活动中心做社区体育活动的“阵地中心”

是中小学生业余活动的主要场所。青少年活动中心应该面向社区，加强社区中青少年业余体育活动的引导和指导，进一步活跃青少年校外体育工作，在加強体育活动，增强青少年体质的同时，体现青少年社区体育活动的便捷性特点，达到区青少年活动中心做社区体育活动的“阵地中心”的目的。

1、青少年活动中心开设社区活动中心，开辟阵地 随着社区教育的迅猛发展，社区体育活动得到了社区管理部门和社区教育部门的广泛重视。积极引导广大青少年学生在社区生活中开展体育活动，是青少年活动中心工作的职责和要求。全面协助和指导青少年学生开展体育活动。

2、青少年活动中心举办“竞赛中心” 青少年活动中心除了以“中心”为主组织的各种学生体育竞赛外，还开展学生体育竞赛活动和健康教育活动。这些活动既包括常规的“篮球俱乐部”比赛，还与社区、学校合作，进行青少年生理及心理的健康教育，如开展“阳光女孩”活动，为在校学生提供青春期的生殖健康保健知识，组织学生观看“远离毒品”的录像及宣传画展，教育培养孩子掌握健康正确的生活方式等活动来开辟阵地。

三、青少年活动中心做社会体育锻炼的“创新中心”

在中央文件中提出了“亿万阳光体育活动”概念，要求广泛开展“全国亿万学生阳光体育运动”，鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，形成青少年体育锻炼的热潮。青少年活动中心在认真贯彻中央文件的指示精神中，在开展传统的“两跳一踢” 等各种体育活动同时不断开拓创新，以我们开展的“民间体育游戏”竞赛为例简述校外体育活动培训和活动组织的新方法。

体育是培养健全人格的最好工具，体育运动不仅能够强身健体，而且处处体现着德育的功能。体育对陶冶情操、启迪智慧、壮美人生，对于培养团结、合作、坚强、献身和友爱精神，弘扬民族精神，对于人的意志品质、自信心、心理调节能力以及健康生活方式的培养，都有着积极的作用。体育既是素质教育的重要内容，又可以通过体育进而全面育人。没有体育，素质教育就无法落实。当前我国进入到独生子女时代，在培养青少年团结合作、坚忍不拔、吃苦耐劳等多方面的品质方面。

四、校外体育活动锻炼独特的原则

1、自觉性原则。自觉性原则是课外体育活动的优点之一。"兴趣是最好的老师"的确是这样的，有了兴趣就有了目的，同时也增强了自觉性。这样才能自觉积极地投身于锻炼活动，要求明确"生命在于运动"科学道理，同时锻炼过程中务必做到"意念专一"，抛除一切杂念。

2、适量性原则。适量性原则主要是指锻炼要有适当的生理负荷，并在渐进的基础上有节奏地加大，并应随着人体机能的变化而变化。而在上体育课时，则出现了"体质好的吃不饱，体质差的吃不了"的现象，课外体育活动的锻炼就能明显的克服这一现象，但在运用实施中也应该注意二点：第一，通过锻炼中的生理测定和锻炼后的自我感觉，做到勤而行。第二要根据实际情况，统筹安排运动负荷量、强度和间隔。

3、针对性原则。针对性原则主要是批锻炼必须根据学生的不同情况，有针对进行、不要千篇一律。强行统一。这一点正合乎了学生在课外体育活动中特点。学到了自己想学喜欢学的内容。同时这也是教学大纲内容设计不到的，也是上课教学所达不到的。但在锻炼中应注意以下几点：第一 认真制订锻炼计划，严格执行，适时调整。第二最好的锻炼形式是独自锻炼。能够切合个人的实际情况。若参加集体项目的活动，则应注意自我调节。

五、教学论的发展与课外活动

传统的教学就"一间教室，一位教师，一群学生"将被"自由的学习环境所代替"现代教学论的方法，仍把教学看成是教师和学生的双边活动，不过都主张同教师教学，学生学的传统方法，提出以学生为主体，教学形式的多样化，教学手段的现代化等。因此，有人认为课堂教学与课外活动界线将逐渐消失，以至近几年来，有的教育家提出开展"第二课堂"，但是，我们一方面要看到这种发展，

学校组织校外活动申报审批制度 第5篇

为确保师生安全，使各种校外活动顺利开展，达到良好的效果，特制订本制度。

1、因教育教学工作需要，学校在计划内安排的年级、班级外出活动，必须报校长批准。学校组织的社会实践、社会公益劳动等大型校外集体活动，必须上报县教育局审批,请示要附活动方案、安全管理措施、应急预案和责任人名单。

2、加强对大型社会活动的安全管理。组织学生参加各种大型活动，应当排查不安全因素，提出预防措施和应急方案。外出前必须进行相应的安全教育，配备学校领导和足够的教师带队。组织学生参加劳动实践等活动时，应当有针对性地进行安全保护教育、组织纪律教育。

3、禁止组织学生参加超越其年龄、行为能力和自我保护能力范围以外的活动。如：在交通要道上宣传、到医院等有传染源的地方劳动、在高层建筑上擦玻璃等。不得组织学生参加火灾扑救和抗洪抢险等有危险性的活动，学生自愿参加，也应阻止。

4、严禁组织学生参加商业性庆典、演出等活动。

5、外出活动需要乘车的，要做好车辆的检查，并与承运单位签订交通安全协议，不得超员运行。

6、学校组织的文艺汇演等大型活动由学校写出申请报县教育局批准后，方可实施。

7、在活动的开展过程中出现安全事故，责任人要处理及时，并及时上报学校主要领导，未及时上报或延误事故处理将追究相关责任人的责任。

集体外出活动审批制度 第6篇

集体外出活动审批制度

为牢固树立“防范第一，安全第一”的思想，切实保障我校广大师生的生命安全，促进和谐校园建设，维护校园正常的教育教学秩序，依据学院要求，结合我系实际，特制定本制度。

一、师生集体外出活动的组织原则

（一）师生集体外出活动是指有组织的师生人数在5人以上的校外参观学习、社会实践、实习、见习、郊游、竞赛及各类社会公益活动等。

（二）师生集体外出活动要有计划，有明确的教育目的，要充分考虑活动场所、线路、交通工具、气候环境等方面的安全性，坚持“就近、方便、安全”的原则。集体外出活动以福州地区为宜，且必须到经政府相关部门批准正式开放的景点，不得到未开放景点、景点附近未开放区域或在景点非开放时间活动。

（三）师生集体外出活动不得影响正常的教育教学秩序和生活秩序，应当安排在周末，应当天往返。没有特殊情况，不得在外地住宿，更不得露宿。

二、师生集体外出活动严格执行报告审批制度

（一）任何个人不得私自组织教职工、学生参加活动。

（二）师生集体外出活动，必须报系领导审批。应有相应的活动方案和安全应急预案，明确相关人员的责任，带队的教师为直接责任人。带队教师要认真填写《骊龙小学集体外出活动审批表》（一式两份）和《骊龙小学师生集体外出活动安全承诺书》（一式两份），附

上详细活动方案、安全保障方案（含应急预案），有与旅行社签定协议书的还需附上协议书复印件。经批准同意后，方可办理外出相关事宜。

（三）组织市内师生集体外出活动须提前一周向学校里提出审批请求；组织师生到市外省内集体外出活动的，应提前15个工作日向学校提出申请并报中心小学备案；组织师生到省外集体外出活动的，应提前20个工作日向学校提出申请并报中心小学备案。申请材料未经审核批准，不得组织师生参加集体外出活动。对不报、漏报和报告不实或未经批复提前办理有关手续擅自组织外出的，予以全系通报批评，对出了安全责任事故的，要依法依规追究带队老师和当事人的责任。

（四）具体审批流程如下：

1、活动负责人填写《骊龙小学师生集体外出活动审批表》、《骊龙小学师生集体外出活动安全承诺书》和《骊龙小学师生集体外出活动应急预案》。

2、把审批材料上报系领导审批。

3、待审批同意后与旅行社签订协议书并办理保险。

三、认真做好师生集体外出活动的安全预案和安全教育工作

（一）组织师生集体外出活动必须制定严密的安全保障方案。要事先组织人员通过多种途径对活动场地及活动线路进行考察，排除隐患。

（二）原则上要委托旅行社组织，要慎重选择实力强、资质好、信誉好的旅行社，与旅行社的协议书中要有明确的安全责任条款，并全员办理保险。

要求旅行社或雇用的车提供的车辆具有营运资质、证件齐全、车况良好，驾驶员经验丰富，拒绝超载、超速行驶，确保行车安全。

（三）要落实活动总带队负责人、安全责任人，采取统一活动、分组管理，每个小组设立小组长或安全员。活动开展前要对师生进行交通安全、活动安全、消防安全、防伤害安全、饮食安全等方面的教育。必要时就活动内容及要求以书面的形式明确地通告家长，并要求学生家长配合对孩子进行相应的安全教育。

四、认真做好活动过程的组织管理

（一）组织师生集体外出活动要切实加强活动的组织管理，确保安全。应按照“谁组织、谁负责”的原则，落实责任制，严明活动纪律。

（二）学生进入活动目的地，仍要有带队老师组织集体活动和小组活动，不能让学生放任自流，在有潜在安全隐患的地带，应安排工作人员执勤，一定要注意其合理容量和场所、设施的安全性，防止积压、倒塌、跌落、溺水等事故的发生。带队老师进入活动目的地，对陌生的高山、深水等危险区域要十分警惕，不断提醒学生提高自我防护意识，到山区要防止山林火灾、翻车、迷失、摔跌等事故，室内活动要特别重视消防安全。在暴雨等恶劣天气和活动场所环境不明的情况下，严禁组织师生外出活动，不得组织学生到河流、水库游泳和到荒山野岭游玩、野炊。

（三）不得组织学生参加商业性庆典和演出等活动。

（四）组织师生集体到风景区、名胜管理区活动，必须教育学生遵守管理区的规定，注意公共卫生，注意环境保护。

（五）活动结束时，必须集中师生清点人数，检查财物，返校后带队老师应及时向学校报告活动安全情况。