学习型学生团支部（精选12篇）

学习型学生团支部 第1篇

一、构建高校学习型学生党支部的必要性

1. 高校基层党务工作力量不足，组织活动形式单调。

长期以来，高校基层党务工作力量严重不足，学生党务工作主要落在辅导员身上。大部分学生党支部支部书记由辅导员担任。由于辅导员日常工作繁忙，导致党支部活动开展不足，组织生活流于形式，仅仅只是采用听讲座、开座谈会的方式进行理论学习。相比起丰富多彩的学团组织的活动，学习方式令追求个性的“90后”大学生不感兴趣，直接影响了党员教育的效果。我们通过创建学习型学生党支部，力求培养一批思想觉悟高、学习能力强、工作积极性高的学生党员，创新党员教育培养模式，丰富教育形式，实现学生党员的自我教育、自我管理和自我服务。用社会主义核心价值观指导大学生的学习和生活，将中国特色社会主义理论运用到实践中去。

2. 部分学生入党动机不够端正。

上大学的目的就是为了更好的就业岗位，因此有目的的就业直接影响了学生的大学生生活。部分学生认为入党能够成为将来走向社会的资本，为自己毕业时的成功就业增加一个筹码，导致大学生学习的目的性较强。有些学生往往以毕业后能找个好工作为目的，只关注他们感兴趣的课程或者与就业直接相关的内容，往往将理论学习停留在表面，流于形式化。通过建设学习型党支部，把学习建设成为全体学生党员的共同愿景，作为全体党员的共同任务，要求党支部全体成员主动加强学习，成为学习型个人，增强学生党员的学习意识、团队意识和创新意识。

3. 学生党员质量良莠不齐，缺乏先锋模范意识。

学生党支部发展的党员的数量被严格地控制，通常只有在大学期间学习成绩优秀或工作表现突出的学生才能加入党组织，这些学生在引领学习，促进优良校风、学风建设方面发挥了模范作用。然而，部分学生党员入党前后的表现不一，体现在以下几个方面：思想觉悟不高，入党前积极向党组织靠拢，认真学习理论知识和专业知识，一旦加入了党组织，就放松对自己的要求，学习的积极性和主动性降低；或是只专注于专业知识的学习，忽视了政治理论学习；或是只注重自身学习，不愿帮助一般同学；或是做老好人，碍于情面等原因对于同学当中的不良现象不加以阻止，听之任之。在高等学校中构建学习型学生党支部不仅有助于解决目前存在的问题，而且能切实增强高校基层学生党组织的活力，夯实基层学生党建的根基，提高大学生党员的质量，凸显大学生党员的模范带头作用，用实际行动感染和影响其他学生，最终提高整个支部的创造力、凝聚力和战斗力。

二、高校学习型学生党支部的内涵

1. 学习型党组织的提出。

中国共产党自成立以来十分重视学习，并把学习与党的建设相联系，把学习看作党的自身建设的重要方面和途径。党的十七大报告进一步明确提出了“建设学习型政党”。党的十七届四中全会中指出，“把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务”。党的十八大报告中又进一步提出，“深入学习实践科学发展观，推进学习型党组织创建”。

2. 学习型学生党组织的主要特征。

(1）最基本的学习形式是团队学习。以党支部为团队，组织支部全体学生党员进行学习，引导学生党员进行基本政治理论和时事政策的学习，支部内的学生党员共同参与、相互学习、相互交流、相互激励，在党支部内部形成浓厚的学习氛围。（2）学习的最终目标是培养学生党员自主学习精神。学习型党支部的党员学习不再是强迫的、短暂性的，而是在“自主深入、自我发展”的理念指导下主动地长期学习，使学生党员在学习、工作、生活中发挥榜样的力量，增强党组织的影响力和向心力。（3）学习目标的持久性。支部内的每位党员都制定了持久学习的目标，并且是每人的具体学习目标与团队的整体目标相一致，使整个团队能够持续进步与提高。

3. 学习型学生党组织的培养目标。

胡锦涛同志在“纪念建党九十周年讲话”中特别提到：“青年是祖国的未来、民族的希望，也是我们党的未来和希望。”学习型学生党组织的培养目标是具有较高的政治理论水平、良好的专业知识、较强的实践能力、富有科学思维方法的全面发展的大学生党员。（1）提高学生党员的政治理论水平。大学生接受高等教育，对问题的理解较为深入，但他们的思维活跃，喜欢接触新鲜事物，容易受外界环境的影响，因此培养他们具有坚定的政治立场和较高的思想觉悟是创建学习型党组织的必然要求。创建学习型党组织以提高学生党员的政治理论水平为目标，既要坚定共产主义信念，增强政治观念和识别能力，又要把握科学发展观的思想方法。（2）加强学生党员的专业技能学习。学生党员不仅要具备较高的政治理论水平，同时要学好自己的专业知识，学习成绩要保证在所在专业排名前列。这样学生党员才能在专业学习方面发挥带头作用，引领学风建设，真正成为学生学习的榜样。（3）锻炼学生党员的实践能力。学生党员的学习内容要坚持理论学习与实践探索同行，通过创新理论教育模式和增加实践锻炼的机会，将学生党员的理论学习和专业技能学习与实践相结合，着力提高学生党员实践活动能力和创新研究能力，增强服务学校、服务社会的服务意识。（4）培养学生党员的科学思维方法。思维方式是人们在进行思维活动时，通过发现和分析、归纳和演绎等基本方法来综合解决问题的方法。要培养一个人成才，很重要的因素在于培养他科学的思维方式。因此培养学生党员具有辩证思维、创新意识和战略眼光，是使其成为社会主义合格建设者的基本条件。发挥科学思维方法在学习、工作和生活中的巨大力量，科学把握发展规律，积极适应环境变化，有效解决各种问题，矢志不渝为建设中国特色社会主义的共同理想而奋斗。

三、建设高校学习型学生党支部的举措

1. 做好党支部主体建设，营造和谐的良好氛围。

学生党支部作为党在高校的一个基层组织，要切实搞好思想建设、组织建设、制度建设和作风建设，各项工作和活动要做到规范化、制度化和科学化，充分发挥党支部的战斗堡垒作用。同时，要营造支部内部民主、团结、和谐的氛围，让支部成员充分感受到组织的温暖。在组织内部要充分发扬民主，让每一位党员能够畅所欲言地发表自己的意见和看法，真诚地交换意见，达到支部成员互相学习、共同进步的良好氛围。

2. 搭建网络平台，拓展党支部活动阵地。

推进学习型学生党支部建设，就要不断拓展支部组织活动的新阵地。除了传统的党校培训、支部大会、讲座、座谈会等形式外，还要着力建设党支部网上家园，为支部工作和学习共同体建设提供强有力的平台支持。充分利用网络平台，通过建设主题网站、微博、QQ群、飞信、人人网等手段，建立党支部网上联络渠道。新媒体技术的使用，使党员的教育培养工作更贴近大学生生活，为学习型学生党支部的创建建设了更具时代性的活动阵地。

3. 制定严格的制度体系，保证党员的学习效果。

建设学习型学生党支部的首要任务是学习型党支部的正常有效运行，这就需要严格的制度体系来保障。建立责任机制，实行“支部书记负责制”，支部书记作为学习型党支部的责任人，要切实负起责任，通过定期检查和分析学习情况，定期通报学习成绩，来确保学生党员学习的落实。还应建立激励机制，党支部要把学习情况与学校年度评奖评优、优秀毕业生等评选工作挂钩。同时，还要充分发挥榜样的力量，通过对积极学习的典型进行表彰和宣传，调动其他党员学习的积极性，在党组织内部营造出勤奋学习、积极工作、创先争优的良好氛围。

4. 学习型党组织建设进宿舍，将自主学习精神融入生活。

学生宿舍是大学生生活的主要场所，是高校思想政治教育的重要阵地。大学生党建工作进宿舍，是强化党的执政能力，深化大学生思想政治教育工作，建设和谐文明校园的迫切需要。在学生宿舍建设学习型党组织，有利于扩大大学生学习型党组织的覆盖面，使大学生学习型党组织建设形成学生学习、工作、生活全覆盖的新局面，不仅能丰富学生的校园文化生活，也能推进良好校风、学风建设，也是贯彻落实思想政治工作“新三进”的必然要求和具体措施。

摘要：党的十七届四中全会明确提出, 建设马克思主义学习型政党是重大而紧迫的战略任务, 要求各级党组织努力建设成为学习型党组织。党的十八大报告中要求推进学习型党组织的创建。高校学生党支部是党的基层组织, 是学习型党组织建设的基础环节。本文结合高等学校学生党支部的工作特点, 通过分析高校学习型学生党支部的内涵, 探讨构建高校学习型学生党支部的有效措施。

关键词：学习型党组织,学生党支部,高等学校

参考文献

[1]李九丽.构建高校学习型学生党组织的原则和意义[J].学校党建与思想教育, 2011, (3) :38.

[2]王爱华.论学习型政党建设若干问题[J].人民论坛, 2011, (3) :44.

[3]宋昱珊, 等.高等学校建设学习型学生党支部研究[J].沈阳农业大学学报 (社会科学版) , 2010, (6) :685.

[4]叶心荣.新时期高校学生学习型党组织建设的对策思考[J].韶关学院学报, 2011, (2) :83.

创建学习型学生党支部 第2篇

406支部马国强

党的十七届四中全会是在国际形势继续发生深刻变化，我国处在进一步发展的重要战略机遇期召开的一次重要会议。认真学习贯彻四中全会精神，以改革创新精神推进党的建设新的伟大工程，对于全面贯彻党的十七大精神，深入贯彻落实科学发展观，有效应对国际金融危机冲击、保持经济平稳较快发展，夺取全面建设小康社会新胜利、开创中国特色社会主义事业新局面，具有重大而深远的意义。

学习贯彻落实四中全会精神，是一项长期的重大战略任务，是全党的重大政治责任。我们每个党员必须高度重视，并与深入学习实践科学发展观活动结合起来，与保持和发展党员的先进性结合起来，切实抓紧、抓实、抓好这个过程。对于我个人而言，这次学习感触最深的是创建学习型学生党支部这个号召。

进入中科院以后组织过组织生活时发现一些党员忽视理论学习、学用脱节，理想信念动摇，对马克思主义信仰不坚定，对中国特色社会主义缺乏信心，一些党员法治意识、纪律观念淡薄，一些党员表现不出党员应有的先锋模范作用，思想政治觉悟达不到研究生党员应有的水平等或多或少的问题，就这方面而言创建学习型学生党支部这项要求给我们指明了我们努力的方向。

学习型党支部，是指在加强思想建设、组织建设、作风建设、队伍建设的过程中，更加注重党员在“系统思考”、“团队学习”、“不断创新”、“自我超越”等方面的能力培养，形成“在工作中学习、在学习中工作”的氛围，通过培育和提高学习力，进一步增强基层党支部的创造力、凝聚力和战斗力。学生党员作为高校党支部的成员，是党支部的主体，也将是学习型党支部的主体，我们学生党员将是创建学习型党支部的中坚力量。每个学生党员如何行动将决定创建学习型党支部的成败。

我觉得学生党员应做好如下几点：1．充分了解学习型党支部的概念，明确目标。学习型党支部是一个有持续学习及创新能力、能不断创造未来的组织。它就像具有生命力的有机体一样，能在组织内部建立起完善的自我学习机制，这不光指专业知识的学习也包括党的相关知识的学习，通过学习可以使个人和整个支部得到共同发展。作为学习型党支部，除了具备这些条件以外，还应该体现出基层党支部的职能，即学习型党支部是为了更好的发挥党在群众中的作用，使党员同志走在知识和时代前列。只有真正明白了它的概念才能明确自己今后的目标。

2．不断完善自己，努力做好每一件事。在学习和生活中，做好每一件事，是为创建学习型党支部打下坚实的基础，只有你认真的去注意留心身边的大事小事并努力去做好它，才能日积月累不断提升自己。比如吃饭，我们应尽量不浪费，起码能体现出我们中华民族勤俭节约的优良传统，我们是党员但同时也是中华民族的一份子，光荣传统不能丢。这每件事都是对自身的完善也是经验的积累，这也是学习的一部分，是从生活中学习。

3．阅读书籍，增加知识。知识是力量的源泉，掌握必要的知识是进行工作的比较条件。作为学生党员，除自己相关专业知识的学习以外，还需要学习其他的理论知识，努力充实自己，紧跟时代的潮流，把握最新动向。十七届四中全会强调“要组织党员干部重点学习马克思主义理论，学习党的路线方针政策和法律法规，学习党的历史，同时广泛学习现代化建设所需要的经济政治文化科技社会和国际等方面的知识。”

4．理论运用于实践，不断创新。学习型党支部是在社会不断发展的前提下，为了适应不断变化的环境而提出来的，因此不断的发现、创新将是创建学习型党支部的关键。学生党员应该将学习的知识运用到实践中去，并不断发挥创造力，增强党支部的战斗力。我们要进行工作创新，把枯燥的学习活动转化成大家积极接受的积极参与的活动形式，形式要多样化，具体的工作需要每一位党员参与进来，充分发挥各自的创新意识和能力，为支部贡献自己的力量。

5．交流经验，互相学习。任何创造都是在思想与思想的撞击中迸发出来的，学生党员应该发挥地域优势，定期的组织经验交流会，互相讨论学习，将自己最近的所得所获与大家交流分享。这不局限于自己的班级支部，大而言之，可以与学院的其它党支部，其它学院的党支部，其它学校的党支部相互交流，在北京这种条件不但具有而且相当便利，我们应充分利用这些资源。

学生党员有其自身的特色，学生作为国家将来的人才，是最迫切需要增强学习、创新能力的。同时学生党员作为学生也是能够接触到知识最前沿阵地和富有创造力的人群，在建设学习型党支部时有其自身的特色。切实做到上述几点将大幅提高学生党支部的凝聚力和战斗力，为党在基层发挥更好的的作用起到了重大的作用。

关于建设学习型学生党支部的思考 第3篇

一、创建学习型学生党支部的重要意义

高等院校对国家及社会主义建设的意义十分重大，而高校的党建工作又是为高等教育提供政治保障与政治导向的根本性工作。因此，在高校党建工作中创建学习型学生党支部有着非常重要的政治与现实意义。

1. 明确学生党支部责任有利于保障学生党员发展质量。高校中的党团组织是加强和改进大学生思想政治工作的重要力量。高校学生党支部作为学生党员的发展、教育、培养基地，对学生党员的质量保障具有责无旁贷的责任。因此，按照学习型组织的要求打造学生党支部，将学习的理念植入学生党支部的发展之中，促使其不断完善与进步具有十分重要的战略意义。

2. 强化学习意识有利于发挥学生党组织的战斗堡垒作用。在高校党建工作中，学校党委是核心，院系党委是保障，各学生党支部则是处于党建工作一线的战斗堡垒，其建设质量的优劣直接影响到高校党建工作的大局。发挥基层党组织的战斗堡垒作用，必须在体现党员先锋作用上下工夫。而学习型学生党支部的构建，就是让每一位成员养成“学习”的自觉意识和习惯，不断保持在生活学习中的先进性。

3. 建设学习型学生党支部有利于引领学校优良学风建设。学习型组织最基本的特征是“学习”。人在不同的阶段总应有着不同的生活主题，处于大学阶段的学生虽然有着广阔的自主发展天地，但也应当明确学习仍然是现阶段生活的主题。建立学习型学生党支部，由学生党员试行，在学生中形成一个典型示范群体，引领广大学生端正学习态度，养成学习习惯，促进以“努力学习”为主题的优良班风、学风的形成。这不但有利于高校形成良好的校园氛围，更是高校向社会输送合格人才的重要保证。

4. 提高学生党员自主学习能力有利于学生综合素质的提高。现代社会不仅需要专业化的人才，更需要具备多种能力与素质的综合性人才。这就要求学生在学好自己专业所长的同时，积极获取其它的知识，努力促进自己由专业人才向综合人才发展，具备更多才能以适应新形势下社会对人才的要求变化。学习型学生党支部的建立在无形中会对学生党员提出更高的要求，使之在认真学好学校所开设课程的同时，依托自己专业所长、学科特色努力获取其他方面的知识，建立各种课外兴趣小组、社团，举办形式各样的讲座，有针对性地开展各种课外学习活动、社会实践，在实践活动中运用所学知识以获取更多的课外知识与实践经验，由狭义的传统学习模式向“广义学习”的方向努力以求得全面发展。

二、创建学习型学生党支部的有效方法

参照学习型组织所应具备的基本要素，及时发现学生党支部日常工作中存在的缺陷与不足，是创建学习型学生党支部工作所应具备的工作机制。从党的十七届四中全会提出要建设马克思主义学习型政党，提高全党思想政治水平，到现在已经两年有余，各高校已充分认识到建设学习型党组织的重要性，学习党组织知识、领会学习型党支部理论，并提出各种创建学习型学生党支部的思路与工作方法。

1. 增强学生党支部学习内容的针对性。有些高校将学习型组织的构建简单理解成为加强政治学习、拓展专业能力，集中表现为学生党支部组织生活形式单一、内容单调，只注重学习型组织的理论说教，忽视理论与实践的结合，使创建工作脱离了实践的现实土壤，造成了“就学习而学习”这种简单、短效的创建工作模式。针对这一问题，笔者认为应当充分考虑高校这一创建工作的特殊环境，将“学习型组织”的构建作为一种理念，将创建工作与日常教学工作相结合，将学习的理念贯穿于学校的各种活动之中，结合青年学生年轻、活泼、好奇、创新等特点，不断创新工作模式、活动内容与形式，在创建工作形式与载体方面力求创新，切合学生党员的实际，激发兴趣，使其有所得。

2. 建立完善的学生党支部学习机制。有些高校创建学习型学生党支部只注重眼前活动，追求“学习型组织”之时髦，赶“创建工作”之风尚。将创建活动局限于偶尔的培训与讲座之中，甚至出现了“为创建工作而学习”、“为应付创建工作而被动学习”的情况。针对这一问题各高校应当充分重视，正确对待中央号召建立“学习型组织”的重大决定。将学习型组织的模式作为组织存在的常态而非一次时效性活动进行对待。学习型党支部的建立，离不开制度保障，因此在工作中要建立健全长效、完善的学习机制，确保学习作为学生党支部本身所应具备的机能与习惯贯穿于组织的存在与行为方式之中。其次，还要建立必要的配套、监督机制，使学习与评优评先、各类奖评制度进行有机结合，使学习这一习惯的养成有制度、纪律作保障。

3. 全面理解学习型学生党支部的活动内涵。有些高校在创建活动中，针对学生将学习型组织所提倡的“学习”狭义片面地理解为“课本知识”的学习，将学习型组织的创建活动理解为对学生所学专业课程成绩的提高，忽视了学生将“学习”作为自己生活常态，提高自身综合素质这一理念的培养。针对这一问题，要正确把握广义学习的内涵。从学习的内容上看，广义的学习对象更加多元化；从学习形式上看，学习方式更加多样化；从学习的结果来看，学习的结构更具有建设性。要从思维上转变对学习的传统印象，不能只将学专业知识作为学习的唯一要求。在创建工作中要时刻站在为学生全面发展的角度去考虑问题，开展工作，促进学生向知识全面化，眼光长远化，思维理性化的全面人才方向发展。

4. 增强创建学习型学生党支部的系统谋划。有些高校没有认识到创建学习型学生党支部工作本身是一项长期、渐进的过程，是一个理念、机制变革的过程。错将学习型组织所提倡的“学习”当作应对某一问题而进行的专题学习，而非应对新问题、新变化而进行的不断学习、广泛学习。针对这一问题，首先应当认识到社会形势不断变化，高等教育不断发展，学生党支部也不断应对不同的实际。认识到学习是需要，而不是任务。唯有通过不间断的学习，不断提高学生党员素质，才能保持学生党支部的健康机体，以促进高校各项事业的协调持续发展。因此，高校党组织及其党员都应站在一定高度，以一種长期预见性的视野来看待创建学习型学生党支部的工作，坚持不懈地加强学习型学生党支部创建。

按照学习型组织的标准建设高校学生党支部并不是一件一蹴而就的事。它需要各级党委组织的关心、重视与指导，也需要每一位学生党员将学习的观念渗透于思想之中，落实于行动之上。在日常生活中讲学习、用学习，并以身作则的努力学习，使学习成为一种自觉的习惯。并通过学习型学生党支部的建立，更好地履行学生党支部职责，成为学校中积极进取的先锋模范与坚强的战斗堡垒。

学习型学生团支部 第4篇

关键词：独立学院,学习型学生党支部,学生党建

高校学生党支部是党在高校的战斗堡垒, 是高校党建工作的重要组成部分。2002年以来, 中共中央曾多次提出要建设学习型党组织, 尤其是2009年, 党的十七届四中全会进一步提出要“把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好”[1]。在这样的背景下, 如何创建高校学习型学生党组织是摆在高校党建工作者面前的一个崭新的课题, 尤其是针对学生党员整体素质不高, 基层党组织作用发挥不明显的独立学院, 如何结合党建工作实际创建学习型学生党支部, 探索其实施路径, 是培养和造就高素质学生党员队伍, 构建创新型学生党组织工作运转机制, 从而引领独立学院和谐健康发展的前提和保证。

一、学习型学生党支部的基本内涵

(一) 学习型组织的基本内容。

在20世纪9O年代, 美国著名管理大师彼得圣吉在《第五项修炼学习型组织的艺术与务实》这本被誉为《20世纪管理圣经》的书中, 比较系统地阐述了学习型组织理论, 提出了学习型组织的五项核心技能, 又称之为五项修炼即:自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习和系统思考。提出学习型组织是指“某一组织或某一群体的主体成员在共同目标指引下注重学习、传播、创新知识的组织, 是一个具备高度凝聚力、旺盛生命力的组织”[2], 在共同目标指引下, 使学习者在行为、观念、方法及知识结构、思维方式、行为习惯、心理行为等要素朝着有利于组织发展和个人完善方向转化。

(二) 学习型学生党支部的基本内涵。

借鉴人类文化的优秀成果, 是我党与时俱进的学习态度。学习型学生党支部就是把学习型组织理论引入党支部建设, 将党组织政治上的先进性同“学习型”这一现代管理理论的科学性相结合的党的基层组织模式。高校建设学习型学生党支部, 不是撇开原有党组织另建一个新的组织, 而是在加强大学生思想建设、党员组织建设、作风建设、队伍建设的过程中, 对党组织原有的学习理念、模式、制度等进行更新和完善, 更加注重党员在“系统思考”、“团队学习”、“不断创新”、“自我超越”等方面的能力培养, 形成“在工作中学习、在学习中工作”的氛围, 通过培育和提高学习力, 进一步增强基层党支部的创造力、凝聚力和战斗力。把学习型学生党支部, 作为一种支部组织的文化, 作为一种支部组织的管理模式, 作为一个永不完结不断提升的系统过程。

二、构建学习型学生党支部, 是独立学院学生党建工作的必然趋势

独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会团体或者个人合作、利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。[3]独立学院的特有属性及学生特点决定了其学生党建工作不能完全照搬普通高校的模式, 探索和研究独立学院学生党建工作的新方式是改进独立学院学生党建工作的需要, 是促进独立学院学生全面发展的需要, 也是独立学院持续健康发展的重要保障。

(一) 创建学习型学生党支部是改进独立学院学生党建工作的需要。

近年来, 独立学院学生党建工作取得了较大的成绩, 独立学院学生党员的思想状况主流是积极健康向上的, 他们能正确处理个人成长与社会、国家及学院发展的关系、严格按照党员的标准要求自己在学习、日常生活、思想等方面起到一定的表率作用。但独立学院的学生党建工作也存在一定的不足, 有研究者曾对湖南省五所独立学院学生党建工作进行了问卷调查[4], 结果显示独立学院的学生党建工作主要存在以下问题:一是部分学生党员没有很好地发挥先锋模范作用。从总体上看, 独立学院学生党建工作在“进口”上把关较严, 但是部分学生入党后存在党员意识缺失等问题, 学生党组织的整体影响不明显, 在群众和集体中发挥先锋模范作用还不够。二是入党前的教育和入党后的教育不匹配。目前, 独立学院学生党建工作中普遍存在着“重入党前的发展, 轻入党后的再教育”现象, 忽略了党员的再教育工作, 导致部分学生党员入党前拼命干, 而入党后则产生“松口气”的想法, 缺乏继续努力的动力。

独立学院学生党建工作存在的问题, 究其原因固然是多方面的, 但我认为, 大学生党员忽视理论学习是造成这种现状的根本原因。理论学习是共产党员加强党性修养的根本任务和有效途径, 是保持共产党员先进性的主要保证, 如果大学生党员政治理论学习的自觉性不强, 就会导致党的理论知识贫乏, 从而限制大学生党员政治修养的提高。因此, 创建学习型学生党支部是解决独立学院学生党建工作中存在问题的需要, 也是独立学院学生党建工作的根本发展方向。

(二) 创建学习型学生党支部是独立学院学生全面发展的需要。

全面提升学生的综合素质既是社会发展的要求, 又是当代大学生自我发展的需要。独立学院的学生有其特殊性, 一是部分学生基础知识不扎实。一般来说, 独立学院的学生在入学时会比二批A类的学生低几十分, 这表明部分学生的基础知识并不扎实, 知识体系不完整。与此同时, 独立学院的学生还存在比较严重的学习成绩两极分化的问题, 部分学生自律性差, 缺乏学习的积极性。二是独立学院的学生总体思维敏捷, 思想比较活跃。独立学院如果能够适应社会和学生发展的需要, 对学生进行正确的引导, 充分调动他们的积极性, 就会对学生综合素质的全面发展产生积极的作用。而构建学习型学生党支部, 则是培养学生的学习能力和创新能力, 提升学生的综合素质, 使学生成为“学习型”人才的有效途径, 唯有如此, 独立学院的学生才能具备不断学习、持续创新的能力, 才能更好地适应社会发展的要求。

(三) 创建学习型学生党支部, 是独立学院可持续发展的需要。

2003年教育部8号文件明确规定:“独立学院要建立党、团组织, 积极开展党、团工作, 思想政治工作, 维护稳定的工作。”据2007年教育事业统计, 全国共有独立学院318所, 在校生186.6万人, 占全国民办高等在校生总数的53.4%;其中, 独立学院本科在校生165.7万人, 占全国民办本科高等教育在校生总数的88.7%。[5]然而, 与独立学院快速发展态势不相适应的是学生党建工作的相对滞后, 如何加强和改进独立学院学生党建工作, 促进独立学院的可持续发展, 是独立学院党组织亟待解决的问题。

三、创建独立学院学习型学生党支部的策略

(一) 树立先进的学习理念, 实现支部个体的自我超越。

在实际工作中, 独立学院学生党员基本上处于被组织召唤、服从组织安排的被动地位。“党组织叫我怎么干, 我就怎么干”, 学生党员几乎失去主动探索、主动实践的学习意识。当今社会, 大学生面临着种种挑战, 怎样应对这一系列的挑战, 根本的措施在于加强学习, 学会学习。复合型、实用性的学习型人才是社会所急需的。

所以, 创建独立学院学习型学生党支部, 就是要不断提高学生党员的自学能力、思维能力和创新能力, 树立终身学习、责任学习、创新学习等全新的学习理念, 变被动学习为主动学习, 变要我学为我要学, 推动自我超越。自我超越就是要促进学生反思自我当前的真实情况, 不断厘清并加深个人的真正愿景, 把学生党员内心中要成功的愿望激发出来, 把学习做为生命中的一个永恒的主题, 用学习改变生活, 用知识成就人生。

(二) 确定学生党支部共同目标建立共同愿景。

所谓共同愿景, 是指根据建设学习型学生党支部的总体目标和本支部的具体实际, 在充分了解学生党员个人实际情况和学习愿望的基础上确立共同的努力方向。共同愿景包括长远目标和中短期目标。彼得圣吉认为:“学习型组织要有共同的奋斗目标, 并以此鼓舞、凝聚人心, 促使大家努力学习, 追求卓越。”独立学院的学生党员, 由于其家庭背景、受教育经历等的不同, 每个人的志趣、目标也不尽相同, 因此党组织需要加强宣传教育, 召开支部全体党员大会, 在充分征求每位学生党员意见基础上确立广大学生党员认同的、具有独立学院学生特色的统一奋斗目标。支部再把共同愿景分解为年度目标、学期目标、月度目标等具体目标。同时, 独立学院学生党支部也要引导学生党员做好职业生涯规划, 增强学生他们的主体意识, 激发学生党员的学习热情, 加强党员自身学习和激励引导集体学习的示范作用, 从而把支部的目标落实到每位学生党员的学习和生活中。最终实现党员个人与社会价值的内在统一, 实现支部整体发展与学生党员个体进步的内在统一。这是学习型学生党支部建设的根本追求。

(三) 建立合理的学习制度, 加强团队学习, 提高党支部学习的效率与水平。

完善组织学习是科学构建学习型学生党支部的基础。团体学习是学习型组织修炼的基础, 其关键是革新组织学习。独立学院在构建学习型学生党支部的过程中, 要明确新时期党员和党组织的学习标准, 精心安排学习内容, 通过组织化的学习活动, 让党员学有所得。同时也要着眼于学生党员积极性和创造性的发挥, 强调个人学习的基础上, 使之努力上升到团队层次, 形成团队互动、互促、互督、互进的学习机制。

1. 优化组织学习内容, 坚持理论学习与专业学习相结合、不断拓展支部学习内容。

独立学院创建学习型学生党支部要立足于独立学院学生的特点, 着眼于全院学生的全面发展和学生党员干部综合素质的普遍提高, 避免出现忽视理论学习和“泛政治化”的过度重视理论学习的两种极端化现象, 注重学生党员理论学习和专业学习相结合。既要注重党的理论知识学习, 不断加强学生党员的党性修养和理想信念, 又要根据学生党员专业类别, 加强专业知识和业务技能的学习, 争做专业标兵, 从而拓展支部学习的内容, 不断拓展学生党员知识面, 完善学生党员知识结构, 不断增强学习效果, 提高独立学院学生党员的综合素质。如我院管理系学生党支部在学习贯彻落实科学发展观的过程中, 以新的《劳动合同法》颁布为契机, 以该系法律文秘、人力资源管理两个专业为依托, 在学院所在社区开展了以“普及劳动法, 共建和谐开发区”为主题的党日活动。此次活动既加深了学生党员对科学发展观内容和精神学习, 又对所学专业知识进行了一次主动性的梳理, 活动效果明显, 得到了多方肯定。

2. 组建各种红色社团、学术、文体兴趣小组, 形成团队学习。

学习型学生党支部要建立组织内个体的学习关联, 建立党员挂钩学习体系, 创设团体学习, 形成党支部党员入党积极分子普通同学的团队学习链。独立学院的学生党员有的在学习上是同年级学生中的佼佼者, 有的拥有广泛的兴趣爱好特长。在创建学习型学生党支部中, 一定要充分利用这一特点, 有计划的指导学生党员组建各种红色社团、学术、文体兴趣小组等, 发挥团体学习的效果。如我院电子系学生党支部, 实行了“1+10”学习制度, 即在支部统一指导下, 一个学生党员负责带领10个入党积极分子一起学习党的理论知识、专业知识等, 激发了学生党员的先锋模范作用, 带动了入党积极分子的学习热情, 在发展党员中取得了很好的效果。同时如我院管理系学生党支部开展了“就业你我同行、考证携手共进”学习制度, 既以学生党员为主体, 以学生就业方向和考证选择不同成立了如“考研党小组、公务员攻考党小组、专插本党小组、四六级攻考党小组、报关员攻考党小组”等兴趣小组, 又热情邀请了相关专业老师担任指导教师。由于这种形式比较灵活, 而且与学生自身发展密切相关, 学生党员、入党积极分子和普通同学学习交流热情高涨, 有效增强了支部学习效果, 更增强了支部凝聚力。

(四) 改善心智模式, 促进支部工作改革创新。

“心智模式”是指人们的思维方法、思维习惯和心理素质, 它根深蒂固于人们的心中, 影响着人们对世界、对事物的看法和态度, 直接影响到工作的得失成败。学习型学生党支部要求支部反思自己的理念、制度和措施;要求学生党员要正确的审视自己的行为, 有效地表达自己的想法, 以开放的心态容纳别人的意见、反思自己的确定和失误, 不断地超越和战胜自我。在这一方面, 我院进行了如下尝试。

1. 创新党课方式, 开展学生党员党课比赛活动, 成立学生党员党课宣讲团。

传统的党课学习方式, 都是党校或支部要求专家学者就某一专题进行主讲, 然后让学生党员或者入党积极分子写学习心得。这样的党课学习方式, 学生党员或者入党积极分子往往处于被动学习状态。根据这一现状, 我院网络系学生党支部则从独立学院学生具有创新精神和思维敏捷等特点出发, 开展了“学生党员党课比赛”, 由学生党员自由选择如“大学生入党动机”、“大学生怎样才能入党”、“我与科学发展观”等某一专题, 进行党课演讲比赛, 这样一种主动学习理论、积极寻找素材、认真思考的学习方式, 极大地提高了学生党员学习理论知识和运用理论知识的积极性。在此基础上, 该党支部还挑选了在各方面比较出色的学生党员担任党课宣讲团成员, 经过进一步培训后, 在新生等低年级入党积极分子和党校中开展别具特色的党课演讲, 受到了大家好评。

2. 创新支部运行机制, 建立大学生党员宿舍责任区制度。

近年来, 随着高校后勤改革的不断深化, 后勤服务设施相对完善起来, 特别是网络进公寓以后, 使得学生宿舍成为在校学生学习、生活、娱乐、交流的主要场所, 学生的集体意识也由原来的班级为主要载体转向了以宿舍为主导。在这一新情况下, 原来以班级为主要载体的高校学生党建工作变得举步维艰, 而实行学分制的独立学院学生党建工作更是面临以上巨大挑战。基于此, 我院管理系学生党支部在全系300多间宿舍中建立了以学生党员为骨干、以团支部书记和入党积极分子为主体, 以学生公寓为主要区域和大学生群体为主要服务对象, 明确大学生党员发挥作用的岗位、职责和目标, 充分发挥学生党员先锋模范作用, 从而加强党员和入党积极分子自我教育、自我管理、自我服务的党员宿舍宿舍责任区制度。把理论学习、党的路线方针、政策宣传, 入党积极分子的培养和联系等工作转移到宿舍区来, 同时实行“党员宿舍挂牌制”, 通过这样一个新的运行体制, 充分发挥学生党员先锋模范作用和加强服务意识, 使学生党员在学习、工作、生活中主动充当表率, 不仅自己要做得好, 而且主动关心学习、生活, 特别是思想上有困难的学生, 在沟通、交流中, 使广大学生对党员的认识更加直观、具体, 有利于增强党组织的影响力和感召力, 实践效果很好, 更好地带动学习型党支部的建设。

3. 革新组织学习载体。

创建学习型学生党支部要立足独立学院网络普及、学生上网时间长的特点, 运用网络媒体技术, 抢建、抢占网络阵地。我院各学生党支部纷纷开展了支部博客、支部论坛、支部网页等学生们喜闻乐见的网络载体创建工作, 把学习型组织理论、党的相关理论及其解读、党的最新政策、方针、路线等放到网络上, 加强宣传, 指导学生党员、入党积极分子和普通同学联系实际, 进行讨论分析, 并且在线进行交流, 达成共识, 增强学习效果。

4. 与时俱进, 建立科学的学习考核机制。

科学的考核体系是衡量学习型学生党支部创建工作好坏的重要标准, 因此要准确设计测评要素确保学有明确内容、考有合理目标, 并通过政策引导和制度规范, 在动态与定期考核的有机结合中形成长效机制。在对学生党员进行科学、客观、公正的绩效和能力评价基础上, 坚持赏罚分明, 在支部内外营造争先创优、勤学不止的良好氛围。

(五) 学会系统思考, 促进支部稳健、快速发展。

彼得圣吉博士提出的建设学习型组织的五项修炼中, 系统思考是其中核心内容。系统思考是一种科学的思维方式, 能够帮助人们克服学习“智障” (即思维误区) , 从整体而非局部、动态而非静态的视角观察思考事物的发展变化。这是着眼于长远看当前、把握全局看局部, 能提高支部和学生党员正确观察、认识和解决实际问题的能力。如独立学院学生党支部在考察、培养、发展党员过程中, 要做好早期入党引导、入党积极分子培养、党员教育和毕业后跟踪联系的系统工作, 认识到其中环环相扣、相互影响的联系。又如学生党支部在开展工作过程中, 不能只把目光放在支部工作范围内, 而应该着眼于所在院系的教学、管理和科研全局的基础上, 取得各方支持, 实现多方联动的互动态势, 这样独立学院学生党建工作才能取得最好效果。

学生党员是学生中的先进分子, 是党和国家十分宝贵的人才资源, 是党的希望和未来。创建学习型学生党支部, 提高党支部工作效率, 提升党支部整体水平, 能更有效地发挥独立学院学生党员先锋模范作用, 这不仅是学生党员自身发展的内在需求, 而且是独立学院学生党建工作的迫切要求。然而, 创建学习型学生党支部是一个长期的过程, 不可能一蹴而就, 只有做到不断总结、持续创新, 才能真正实现学习型学生党支部的创建, 推动独立学院学生党建工作不断发展。

参考文献

[1]胡锦涛.中国共产党第十七届中央委员会第四次全体会议公报[EBOL]. (2009-09-18) [2010-03-24].http://news.xinhuanet.com/politics/2009-09/18/content_12076251.htm.

[2][美]彼得著.圣吉, 郭进隆译.第五项修炼——学习型组织得艺术和实务[M].三联书店, 1998.

[3]独立学院设置与管理办法[R].中华人民共和国教育部第26号令.

[4]赵光年, 魏坚, 丁彦.独立学院党建工作现状调查及对策分析——以湖南省五所独立学院党建工作的问卷调查为基础[J].当代教育论坛, 2008, (7) .

[5]尹瑜瑜.加强规范管理, 促进独立学院健康发展[EBOL]. (2008-02-29) [2008-12-10].http://www.moe.gov.cn/edoas/website18/level3.jsp?tablenname=1817&infoid=1204509877942429

[6]谢丽辉.创建学习型大学生党支部的思考与探索[J].黑河教育, 2006, (01) .

构建高校学习型学生党支部的再思考 第5篇

构建高校学习型学生党支部的再思考

高校加强学生党支部的建设是关系到党和社会主义事业是否后继有人的战略问题.高校构建学习型学生党支部是高校学生党建面临新时代挑战的`必然要求.高校学习型学生党支部的科学构建要以系统思考为方法论,主要从其主体、本质、动力、基础和目标五个层面来实现,是以构建学习型党支部组织主体为核心,以改善支部和党员的心智模式为重点,以建立支部共同愿景为动力,以完善支部组织学习为基础,以促进党员的全面发展为目标的系统工程.

作 者：陈丹雄  作者单位：仲恺农业工程学院城市建设学院,广东广州,510225 刊 名：中国电力教育 英文刊名：CHINA ELECTRIC POWER EDUCATION 年，卷(期)：2009 “”(4) 分类号：G64 关键词：高校学习型党支部   科学构建   学习型组织  

学习型学生团支部 第6篇

【关键词】高校党建；学生学习型党支部；建设途径

党的十七届四中全会通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》提出“把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好”，党的十八大报告中也明确指出要全面推荐学习型党组织创建【1】。因此，高校学生党支部是最基层的党组织，也是高校党建的重要组成部分。学生学习型党支部的创建是学习型政党建设在高校党建的集中体现。

一、新形势下创建高校学生学习型党支部的重要意义

《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》指出，高校基层学生党支部是高校最基层的党组织，学生支部工作是否坚强有力，能否充分发挥战斗堡垒作用，是决定高校党建工作乃至培养社会主义接班人成败的关键【2】。因此，新形势下，创建高校学生学习型党支部，提升学生党支部的核心战斗力，促进学生党员的全面发展，有着深远的理论意义和现实意义。

1、创建高校学生学习型党支部，是时代发展的迫切需要。

时代的进步，社会的发展，不可或缺的是科技的进步和人才的储备。高校发挥着人才培养、科学研究和社会服务三大职能，是人才培养的摇篮。大学生党员是作为中国特色社会主义事业未来的建设者和接班人中的优秀代表，培养的学生党员质量如何，将直接影响着党和国家的全面持久的发展。创建学习型学生党支部是适应新形势的集中体现，有利于党的党政、政策、路线在高校基层党支部的全面落实，增强党员队伍的知识储备和创新能力，具有重要意义。

2、创建高校学生学习型党支部，是高校教育科学发展及与时俱进的集中体现。

目前我国正处于社会转型的重要时期，国际关系深刻复杂变动，境外敌对势力组织把我国走向世界和发展壮大视为威胁和挑战，把高校作为渗透的重点目标，加强对高校实行西化、分化和宗教渗透，策划“松土运动”、“草根运动”。学校与社会联系日趋紧密，部分不良社会思潮不可避免地加快向高校传导，在一定程度上影响了师生的思想观念和价值取向，如何加强和改进大学生思想政治教育和理想信念的纯洁性是亟待解决的问题。因此，在高校以创建学习型学生党支部为契机，充分发挥学生党支部的自我管理、自我教育、自我服务功能，有利于形成良好的学风校风，有利于提升高校党建工作水平和工作活力，有利于营造健康和谐的高校氛围和稳定的社会环境，促进高校教育的科学发展和与时俱进。

3、创建高校学生学习型党支部，是高校学生支部及学生党员全面发展的需要。

高校学生党员作为大学生中的佼佼者，在各方面都起着模范带头作用，有很强的示范性。通过创建学习型学生党支部，加强学生党员的自主学习和社会实践，充分发挥学生党员的模范带头作用及辐射效应，才会吸引更多的优秀学生向党组织靠拢，使得基层学生党支部不断壮大。同时培养的一批批学生党员在不如工作岗位以扎实的理论水平、党性修养及综合能力，用自己的实际行动带动周围的人全力参与社会主义事业的建设中，成为全面发展与个性发展紧密结合起来的社会主义事业的合格建设者和接班人【3】。

二、创建高校学生学习型党支部存在的主要问题

学习型党支部创建不是一蹴而就的，是一个循序渐进、长期的工作，首先需要对支部中学生党员的整体状况有一个客观的认识。笔者通过调查问卷对学院812名党员或入党积极分子的基本情况、道路认同和人生价值选择情况、党员先锋模范作用发挥情况、党员教育情况、学生党支部战斗堡垒作用发挥情况等问题进行了问卷调查。调查结果表明，创建高校学生学习型党支部存在的以下一些问题：

1、学生党员知识储备不够，学习主动性不高，先锋模范作用不够明显。

学生对坚持马列主义的指导，坚持党的领导，坚持中国特色社会主义的道路认同方面没有异议，但超过60%的同学对认为马克思主义学说中的共产主义是遥不可及的事情，可见学生的理想信念教育还亟待加强；超过65%的同学认为党员也应该允许信教，充分反映出学生党员对宗教信仰问题还存在错误的认识；只有54%的学生认为所有党员都能在危急时刻挺身而出，表明現阶段学生党员的先锋模范左右还有待提高。

2、高校学生党员的数量与质量严重偏离，发展机制需进一步改进。

随着高等教育的大众化，高校扩招导致学生数量剧增，学生党支部、学生党员的数量也明显上升。根据调查问卷结果，不到50%的同学认为近些年学院发展的党员总体质量较高。目前高校大部分党员的发展过于注重发展前的培养，往往忽视了发展后的持续教育，导致学生党员的在发展前后的自我要求及积极性有这显著差异，出现“入党前拼命干，入党后松一半”的现象。

3、党支部建设学习机制不够完善，教育内容形式单一，活动形式创新性不够。

目前很多高校的学生党员教育还停留在传统的书面材料上，只能满足于“三会一课”的基本要求，支部活动缺乏创新性，活动内容传统单一，缺乏吸引力，群众参与率不高，活动过于形式主义，没有与学生的实际相结合。

4、基层党建工作力量单薄，业务水平有待提高。

高校的扩招使得学生数和学生党员的数量大幅增加，然而高校基层党建工作者的人数却没有相应增加，导致学生党建工作的难度进一步加大。高校的学生党建工作往往落在辅导员和学院组织员的身上，由于在繁琐的日常工作中疲于奔命，导致不能投入足够的精力到基层党建工作。此外，由于用于基层党支部建设的资源和资金匮乏，学生支部很难持续性的创新性的开展学习，使得学习型党支部的创建过程举步维艰。

三、创建高校学生学习型党支部的几点思考

高校学习性学生党支部是以高校学生党员为主体，符合高校学生党建特点，具有共同愿景，在知识共享基础上通过组织化学习再造支部升级活力，提升支部持续创新能力的基层党组织。同时，创建高校学生学习型党支部是一个长久工程，必须坚持以人为本，立德树人的理念，从实际出发结合学生特点，探索适合本校实际情况的学习型党支部建设的科学发展之路。

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1、发挥学生党员主观能动性，建立长效学习机制

作为支部个体，学生党员的积极性和主观能动性是创建学生学习型党支部的着力点。基层支部应充分调动党员积极性，由被动学习转化为主动学习，在注重学生发展前培养的同时，加大发展后的持续教育。建立一套有效的党员发展机制、学习机制、培训机制、考核机制等长效机制。笔者所在学院党员发展由以前主要依据支部意见转变为由学习成绩、班级考评、支部测评、班主任意见和辅导员意见五个方面来共同把关，有利于发展群众基础好，综合素质强的学生党员。同时将学生的思想政治教育与专业思想教育相融合，引导学生爱国爱校的同时也热爱自己的专业。此外以党建带团建、团建促党建的思想，坚持“大禹讲坛”、“水环好口才”、“特色班级创建”、党政知识竞赛等学院品牌主题教育活动，树立典型，推广经验，同时结合学院实际，开展文明寝室、党员一帮一、党员联系新生寝室等一系列有特色、有创新、有成效、有影响的支部创新活动。

2、加强基层党建工作队伍建设，完善保障机制

通过理论武装、政策激励，逐步建设一只由基层党组织书记、辅导员、思政课教师和部分师生骨干为基础的基层党建队伍。开展“党建带头、学术带头”为主要内容的教师党支部书记“双带头人”培育，围绕人才培养、科学研究、社会服务等中心任务，实现立德树人和教学科研的双促进。同时完善投入保障机制，将党建经费列入年度财务预算，确保常规专项投入，切实保障学习型学生党支部建设的经费支出，此外，完善现代大学的制度构建，为学习型党支部的构建提供制度支撑。

3、搭建党建网络平台，拓展高校意识形态阵地

随着科技的发展，人类已步入信息时代，新媒体也为我们新时期的基层党建工作提供了新的机遇和挑战。手机与网络已成为新时代大学生不可或缺的信息获取渠道，充分利用QQ、微信、微博、博客的媒体平台来搭建党建网络平台也将成为基层党建行之有效的重要措施。一反面通过网络搭建教育平台，如在线党课、在线结业考试、周周读党史等模块替代传统灌输式的教育模式，搭建以学生自主学习为主的网络教育，另一方面可以通过QQ群、微信群、微信平台搭建党建知识交流平台，增进学生党员的学习交流，此外，通过网络媒介，加强党建工作的宣传效应，充分发挥优秀党员的示范、带动和辐射作用，通过传帮带促进学习型党支部的创建。

总之，在建设学习型政党的总体要求下，高校在秉承立德树人的同时，高度需重视基层学生学习型党支部的创建工作，深化思想建设，加强理论武装，建立长效学习机制，加强队伍建设，完善保障机制，拓展意识形态平台，科学发展、持续创新，为中国特色社會主义事业培养合格的建设者和接班人。

参考文献

[1]中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定[N].人民日报，2009-9-28（1-2）.

[2]中共中央关于加强党的执政能力建设的决定[N].新华网，2004-9-27.

[3]白雅芬.加强高校学习型学生党支部建设刍议[J].思想政治工作研究，2012，（1）

作者简介

余杨铭（1988-），男，湖北咸宁人，硕士，三峡大学水利与环境学院辅导员，从事思想政治教育研究。

学习型学生团支部 第7篇

关键词：心智模式,构建,学习型,大学生党支部

党的十七届四中全会提出：必须按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的要求，把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好；各级党组织要成为学习型党组织、各级领导班子成要为学习型领导班子。这既是一个的战略观念，也是一个富有时代精神的战略要求。高校大学生党建工作是全面推进党的建设的伟大工程的重要组成部分，是高校培养人才、创新、服务社会和传承文明的政治保障。大学生党支部是高校中党的最基层组织；是实现党对大学实施政治领导的重要组织基础。据中央组织部2010年6月统计数据显示：2010年全国共发展党员307.5万名。其中，发展大学生党员123.6万名，占发展党员总数的40.2%，比上年增加9.4万名。可见，学习型大学生党支部的构建是建设马克思主义学习型政党的重要组成部分，关系到党中央这一总体战略要求能否实现的关键，也是贯彻科学发展观和永葆党的先进性的根本保证，对加强党的执政能力建设，巩固党的执政地位有十分重要的意义。

一、学习型大学生党支部的内涵

学习型组织理论源于法国教育家郎格（P.Lengrand）在上世纪60年代提出的终身教育思想。1990年，美国的彼得·圣吉博士出版了《第五项修炼》一书，书中他全面阐述了建设学习型组织的相关理论和实践艺术，掀起了构建学习型组织的热潮。圣吉博士认为：学习型组织是一个能不继创新、实现突破、共同进步的组织。根据学习型组织的理论和大学生党支部的特点，笔者认为：学习型大学生党支部中的主体是大学生党员，其基本特征是学习的组织化，核心理念是“以人为本”。通过组织化学习培养党支部中的学习氛围，消除党支部中的“学习智障”，形成民主、和谐和积极向上的学习环境；其学习内容不仅是马克思主义、毛泽东思想的基本原理，还包括专业知识及人文、社会等相关领域里的知识。更重要的是在学习过程中支部成员会对学习内容进行探讨和反思，思想得到碰撞，形成共同的价值观和愿景，并能为了共同的人生追求，相互激励，相互促进，最终实现各自的人生目标。简而言之，大学生学习型党支部是指在上级党组织的领导下，在加强思想建设、组织建设、作风建设、队伍建设和学风建设的过程中，更加注重组织成员在“系统思考”“团队学习”“不断创新”“自我超越”等方面的素质、能力的培养，不断地提高专业水平和专业技能，进一步增强党支部的创造力、凝聚力和战斗力的一种组织形式。

二、改善心智模式在构建学习型大学生党支部中的作用和目的

彼得·圣吉博士在他的《第五项修炼》一书中提出构建学习型组织的过程必需进行以下五项修炼，这五项修炼分别是“系统思考”“自我超越”“改善心智模式”“团队学习”和“建立共同愿景”。它们是承前启后、相辅相成、密不可分的有机的整体。其中，前三项侧重于组织成员的个人修炼，而后两项侧重于组织环境的建构。“改善心智模式”在五项修炼中起着核心作用，它属于组织成员的心灵开放，会直接关系到后继的系统思考与自我超越的可能性，并能对团队学习与建立共同愿景产生重要影响。尤其是在构建学习型大学生党支部的过程中，认真改善支部党员的心智模式不仅是一个重要内容，而且是一项根本性的措施。因此，改善支部成员的心智模式，有助于改变他们原有世界观的认识，从而适应不断变化的社会环境和推陈出新的科学技术。构建学习型大学生党支部要求支部党员通过不断的思考激发自身潜能，实现超越自我，达到愿意学习、善于学习和终身学习的目标。在传统的大学生党支部中，虽然支部党员也十分重视学习，但是很多时候这些学习流于形式，学习效果不理想。要改变这一现状党支部必须构建一种适合当代大学生党支部的学习方式，使大学生党员在完善自我的同时促进学习型组织形成，培养良好的组织学习氛围，确保党组织的先进性和健康发展。根据彼得·圣吉博士的观点，要培养个人终身学习的习惯，必须对传统的学习过程进行改革，这种改革的本质其实就是心智模式的改善；同样，对于学习型大学生党组织而言，也必须对组织原有的传统学习观点进行改革，用组织学习的观点来对待学习，其实质也是改善组织的心智模式。

三、学习型大学生党支部改善心智模式的方法

1. 营造学习型大学生党支部的学习氛围。

构建学习型大学生党支部，改善支部成员心智模式的核心工程是营造支部学习氛围。让支部成员开放自己的内心世界，实现内心世界与外部世界的交融。而在开放内心世界的同时，更重要的是进行学习。当然，这里的“学习”不仅指获取科学文化知识，还包括获取适应社会的各种能力。因此，在构建大学生学习型党支部过程中，我们应将善于学习和终身学习的意识渗透到支部生活中的每一个方面。通过如党员示范承诺制和党员宿舍挂牌制等创先争估活动在支部中营造帮、赶、超的良好学习的氛围，用先进典型激发学生党员不断努力学习，并不断完善和超越自我，促进心智模式的内容和结构的完善。当良好的学习氛围成为一种支部组织文化后，持续学习和科学发展的观念将内化到每个学生党员的信念当中，使得支部党员的心智模式得到不断完善和发展。

2. 培养平等交流与积极讨论的良好风气。

讨论是指支部成员就某一问题交换意见或进行平等交流，在这一过程中支部成员各抒己见发表自己的观点，思想相互撞击，充分摩擦后形成较为一致的认识。我们可以通过开展各种学习讨论会、座谈会和批评与自我批评等活动，为支部成员提供平等交流的平台，引导他们积极讨论。在这个过程中支部党员会为自己的观点进行阐述和辩护，同时也会对他人的观点提出质疑，从而不断提高自己和组织发现问题、分析问题和解决问题的能力。

3. 搭建合作与共享平台。

学习型大学生党支部中的学习是一种团队学习，这种理念把团队看成是发挥群体智慧和创造精神的场所，看成是萃取群体智慧、改善个人和组织心智模式的一种有效形式、把组织看成为一个组织系统，强调组织的有机性，强调组织成员间毫无保留的沟通，强调组织成员一起学习，共享成果等等。支部成员在这种合作学习模式下个人能获得更好的学习效果，收获更多的文化知识，其主要原因是集体比个人具有更强的洞察力和学习能力。因此，构建学习型大学生党支部必须搭建一个合作与共享平台。在这个平台中，支部委员是服务者和指导者，支部成员是相互交流的学习者。在支部内，支部委员和支部党员之间能平等交往，分工合作、资源共享，共同学习，不断实现自我超越。

4. 勤于反思和总结。

反思和总结对改善大学生学习型党支部心智模式起着重要作用。这里的反思并不是简单的批判或否定自己过去的行为，而是从别的角度去思考问题。通过反思和总结了解支部成员当前的心智模式的形成过程和存在不足。心智模式本身就具有两面性，良好的心智模式下我们能正确的认识事物和处理问题。而当现有心智模式与当时环境不相适宜时，这些根植于人们心灵之中的意识将成为阻碍组织变革和个人创新的罪魁祸首。所以，学习型大学生党支部要经常进行总结与反思，从反思中深入分析当前的心智模式，在总结中发现其中的不足。只有这样才能实现心智模式的转换和创新，党支部成员的学习才能由心而生，才能提高学习效果，才能变被动学习为主动学习和终身学习。

参考文献

[1]中国共产党第十七届四中全会报告全文[N].人民日报, 2009-10-14.

[2]周英峰.全国党员突破8000万名[N].北京日报, 2010-6-25.

[3]彼得.圣吉, 郭进隆.第五项修炼[M].上海:三联书店出版社, 2002.

[4]王平.关于建设学习型大学生党支部的思考[J].反思与交流, 2010, (8) .

学习型学生团支部 第8篇

中共中央办公厅2005[14]号文件《中共中央组织部、中共教育部、共青团中央关于加强和改进在大学生中发展党员工作和大学生党支部建设的意见》传达了对大学生党支部的建设提出新的要求:“创新和完善高校大学生党支部的工作, 最大程度上发挥党政组织工作的强项和优势, 加强大学生思想政治教育, 努力为社会输出培高素质人才, 将我们的政党建设为更加先进、更加有活力的党”。①

学习型大学生党支部的建设, 有利于加强和改进大学生党性教育。一方面可以将党性知识教育融入学习型组织理论教学之中, 向党支部中的每个学生传达理论学习的重要性, 营造良好的学习氛围, 逐渐建立切实有效的学习机制。另一方面通过有效的组织, 让学生体会到学习的真谛, 增加学习交流体会, 提高学生党员的探究学习能力, 全面培养学生的素质, 使学生在毕业之后有较强的就业竞争力, 获得一个较好的前景。

2 高校创建学习型学生党支部的重要意义

2.1 有利于增强学生党支部的创造力、凝聚力、战斗力

随着科学技术水平的突飞猛进, 知识传播和更新的速度让人难以置信, 学生党支部需要清楚意识到知识就是力量, 学习不进则退, 要始终在各个组织之间保持先进性就要充分发挥学习的带头作用。学习型学生党支部, 要求支部明确新时代的任务、要求, 针对学生的实际需求, 选择学生喜闻乐见的活动形式, 找准方向和着力点, 全方面、立体化地加强党员建设, 创新学习内容、形式, 使党支部的创造力、凝聚力、战斗力更为强大、旺盛。②

2.2 有利于培养学生党员的自主创新能力

在知识经济、信息时代的大环境、大背景下, 就应该以科学的发展观为落脚点, 全面提升学生综合就业竞争力, 这也是提高学生自主创新能力的关键所在。学生党支部的建设应该充分发中发挥指导、组织、协调、保障的能力, 发挥主观能动性。学生党员应主动担负起责任, 自觉地接受知识而不是被动地灌输, 在掌握科学文化知识的同时, 增强日常工作生活的实践应用能力, 为成为一名合格、优秀的党员而不断地努力。

2.3 有利于促进良好班风、学风、校风的形成

学习型学生党支部的建设需要一个有组织领导能力的倡导者, 统筹协调, 认真落实, 组织开展一系列意义深远、含义深刻的活动。学生党员要充分发挥带头作用, 通过榜样的力量来使入党积极分子和其他学生产生感应, 调动他们的积极性, 加强宣传, 扩大活动影响力, 形成良好的班风、学风及校风。③学生党员要充分意识到自主创新必要性、紧迫性、能动性, 充分锻炼学生党员的实践应用能力和创新求变思维, 培养其健全人格, 为社会输出一批批“四有”青年, 先进带动落后, 使群体中其他同学一起进步、全面发展, 形成良好的班风、学风。

3 高校学习型学生党支部的现状

3.1 党务工作相对薄弱

大部分高校的学生党支部都集中在了本科班级在大三、大四, 并从中推选出合格的学生来担任班级党支部书记的职位。但通常这样的书记对党务工作没有较为全面的了解, 缺乏扎实的理论知识基础, 也没有深刻了解党的相关政策, 党支部开展的活动只是同流域“三会一课”的范畴, 没有从根本上发挥党支部书记及党支部的积极作用。

3.2 缺乏健全学习机制

目前, 大部分高校的学生党支部都集中在了本科班级在大三、大四, 但是由于起步较晚, 尚没有形成较为完善、系统的班级党务工作体系, 常常会忽略支部内部学习制度建设的重要性。即便是有了相关学习制度, 但却没有切合学生党员真实的学习情况, 使得这些制度只是停留在了形式上, 不能被学生党员所接受, 再加上繁重的专业课程, 琐碎的日常事务, 使得学习制度难以最终落实到实处, 大大降低了各项学习活动开展的效果。

3.3 内容形式枯燥单一

许多学生党支部的建设只是名义上的, 并没有实在地开展过有意义的活动。即便有开展活动, 大多也是停留在形式、口头的范畴上, 只进行单纯的理论教学, 而没有真正的实践应用学习。学习内容单调枯燥、形式传统陈旧, 已经不能满足“90后”大学生的需求, 自然也难以调动学生的积极主动性, 给大学生党员的再学习再教育的活动开展造成负面影响。

4 建设高校学习型学生党支部的措施

4.1 明确定位, 团结一致

长期以来, 各方面人士都对学生党支部建设的工作重心, 持以不同的观点。建设学习型学生党支部, 工作的核心应该是促进学生党员全面发展的塑造上, 积极提升学生党员的自主创新能力, 保证学生党员在思想上和行动上的先进性。④通过明确的定位, 依照正确的方向激发学生党员的积极性、主动性, 改掉之前的恶习, 形成健康科学的学习习惯。

4.2 权责分明, 刻苦勤奋

学生党员要充分理会党的理想、宗旨, 在思想上和行为上始终保持先进性, 就要学会在遇到重大事件时的问题分析能力和解决能力。学生党员在校的主要责任就是通过学习来不断完善自己, 增强自身的竞争力。学生党员要明确自己的职责所在, 充分发挥先进榜样的力量, 促进整个集体保持先进性。通过强大的内心力量来推动自身和集体的全面发展, 转被动学习为主动学习, 转应试教育为素质教育, 促进班风、学风的健康可持续发展。

4.3 针对特点, 创新发展

学生党支部的建设要明确目标, 并朝着这个方向持之以恒地努力。针对学生党员的兴趣爱好、性格特征, 不断创新工作方式、内容, 实现工作的高效化。活动设计之间应该有连贯性和连续性, 明确主题和目的。活动内容要从学生的实际情况出发, 结合学生党员的实际, 与主题相契合, 相辅相成, 激发主观能动性, 激励、促进、引导党员的综合素质全面提升。

4.4 优化资源, 统筹协调

由于学生党员在当党支部建设中的主体作用, 因而在开展活动的时候往往缺乏较高的理论水平和实践技能。因此, 要充分利用在校的教师资源, 给予党支部建设坚强后盾。加强学生和教师之间的交流, 有利于提高活动的质量和效果。⑤从全局的角度上把握活动的进程, 有利于统筹协调各方面关系, 铸成有机的整体共同奋进, 增强师生相互了解、相互协作, 增进感情互动发展。

摘要：学习型大学生党支部的建设, 有利于加强和改进大学生党性教育。在当今市场经济、信息时代的新形势下, 学习型学生党支部面临着巨大的困难。文章主要分析了学习型学生党支部的意义, 当下学习型学生党支部的建设现状, 有针对性地提出了新形势下学习型学生党支部的建设措施。

关键词：新形势,学习型,学生党支部

注释

1马强.建设学习型大学生党支部创新性调研与实践[J].才智, 2011 (2) .

2禤推鸰, 唐文红.学习型大学生党支部构建要素和途径创新研究[J].黑龙江史志, 2009 (4) .

3孔德民.谈学习型组织理论视阈中的大学生党支部建设[J].牡丹江师范学院学报 (哲学社会科学版) , 2009 (3) .

4李轶楠, 张贺明.试论高校在学习型政党建设中的角色定位[J].教育研究, 2010 (10) .

学习型学生团支部 第9篇

随着我国社会经济的发展和高职教育改革不断深入, 高职教育工作的环境、任务、内容、渠道和对象都发生了很大变化。建设适应社会发展和高职教育改革的二级学院学习型学生党支部已成社会共识, 对其的研究探讨相当广泛、丰富和深入, 在此过程之中, 二级学院学习型学生党支部的建设取得了长足的进展, 但在对现实考察的基础之上, 具体论证这些理论研究, 综合多种因素思考, 从二级学院学习型学生党支部建设的长远着眼, 可以发现这其中还存在一些值得深入思考的问题, 主要表现在以下几个方面。

(一) 传统组织体制改革的不彻底性。

当今高职教育改革的一个重要方面就是学校组织体制的改革, 伴随着改革的深入, 二级学院的作用和地位日益突出, 但体制改革却同这种认识定位存在着一定的滞后和迟延。当前高职院校的组织体制虽也不断尝试改革, 但仍然是以传统的权力为特征, 以等级为基础, 由上而下的垂直型管理体制, 这同学习型社会的建设要求存在着巨大的冲突和不适, 对学习型学生党支部的建设也是相当的不利。

(二) 思想观念的模糊性和简单化。

当前社会对“学习型”这三个字的理解上存在着一定程度的偏颇和肤浅, 对其理论内涵和实践影响缺乏深入的探讨和研究, 似乎只要贴上“学习型”的标签, 所有问题都可以迎刃而解。高职院校二级学院学生党支部建设过程中也在一定程度上存在着这样的倾向, 对于学习型学生党支部缺乏深入的理解和思考, 理论泛化, 望文生义, 陈旧思想惯性犹在, 简单认为这只是强化学习教育和培训[1]。

(三) 建设实践的形式化。

学习型学生党支部的建设应当深化内涵建设, 力求实效。相当一部分高职二级学院学生党支部, 将学习型党支部建设放在大会小会上读, 放在报告总结中讲, 放在体会心得里写, 但却没有真正从思想上予以重视, 只将其视为简单的日常工作, 扣上“学习型”帽子, 贴上“学习型”标签, 没有真正落实到工作中和行动上。

(四) 建设过程的盲目性和去根基化。

在学习型党支部建设过程中, 许多高职二级学院学生党支部一味思变求新, 遗忘自身的优秀传统和良好基础, 更是对自身的实际情况视若无睹, 盲目追捧信奉西方的学习型管理理论, 僵化理解, 生搬硬套, 从而失去成长的根基。

(五) 制度建设的滞后性和轻视化。

随着社会经济的高速发展和高职教育改革的持续深入, 原有的组织管理制度不能有效地适应新的时代要求和社会价值观念的转变, 在一定的滞后中显得难堪重负, 缺乏健全长效的学习机制、责任机制、激励机制、考评体系等, 无法有效呼应学习型社会的要求, 对学习型学生党支部建设更是无以保障和促进推动。

二、思考和建议

(一) 深入推进组织体制改革。

充分发挥二级学院自主管理、自主发展的积极性和主动性, 激发二级学院办学潜能, 是高职校院二级管理体制的重点所在。高职院校党委当在充分认识和理解学习型社会建设要求的基础上实行宏观管理, 深入改革以传统的权力为特征, 以等级为基础, 由上而下的垂直型管理体制, 建立学习型组织管理体制, 做到明权责激潜能的授权放权, 实现党务工作中心下移, 实行宏观管理, 有效激发二级学院党组织自主管理、自主发展的积极性和创造性, 真正适应高职教育改革的需要和学习型学生党支部建设的要求。

(二) 更新观念, 深化认识。

高职院校二级学院学习型学生党支部是指在有效结合高职校院二级管理体制和学生教育管理工作特点的基础上, 通过对学习型组织理论的深入学习和了解, 借鉴并运用于学生党支部的管理和建设, 使每个成员牢固树立自主学习、终身学习的理念, 为实现共同理想和高职教育改革目标而孜孜追求、超越创新。高职二级学院学习型学生党支部的根本特点在于, 整个党支部都在学习和思考, 每个成员都对支部有强烈的认同感和归属感, 学院的发展与个人的发展休戚与共。

(三) 建立长效的学习机制。

学习贯穿于组织活动的全过程, 改变传统观念和学习模式, 建立长效的学习机制是学习型学生党支部建设的基本要求, 当从以下六个方面进行努力:

1. 领导率先垂范。

要建立高职二级学院学习型学生党支部, 首先领导必须转变观念和角色, 带头学习并牢固树立全新的管理理念, 要成为学习型的党员领导干部, 成为学习的典范。

2. 理论联系实际。

高职二级学院学习型学生党支部建设要在深入学习并充分借鉴古今中外相关经验的基础上, 结合校、院实际情况以及学生教育管理特点, 确立一个清晰而富有感召力的共同目标, 激励全体师生奋发向上、拼搏进取。

3. 集体互动互助。

集体互动互助学习是高职二级学院学习型学生党支部的特点和基本活动。这就要求全体师生党员要正确处理好个人学习与集体学习的关系, 不仅要注重并坚持自主学习, 同时还要互相探讨交流, 互相启发激励, 互相借鉴提高。

4. 强化反思自省。

师生党员在学习的过程中, 要注意联系自身实际进行反思自省, 总结经验教训, 不断发现问题, 解决问题, 使认识不断深化, 思想不断提高。

5. 注意循序渐进。

高职二级学院学习型学生党支部建设是一个不断发展的动态过程, 不可能一蹴而就的, 所以在建设的过程中要克服急功近利、浮躁盲目的倾向, 要遵循学习规律, 实事求是, 循序渐进, 稳妥推进。

6. 追求超越创新。

超越创新是高职二级学院学习型学生党支部建设的动力、源泉和关键。在建设的过程中, 要根据实际情况不断更新教育思想和管理理念, 不断改革学习机制、制度、方法, 切实推进高职教育改革。

(四) 加强舆论宣传, 注重形象建设。

大力加强舆论宣传, 一方面能帮助广大师生党员了解时代精神, 准确把握形势, 巩固共同理想, 深化内涵建设, 凝心聚力;一方面能介入社会, 融入时代, 全面提升二级学院党组织形象, 为学院的发展营造良好的社会氛围。所以, 在高职二级学院学习型学生党支部建设的过程中, 要善于发现、培养和总结典型, 积极推介、宣传在创建过程中涌现出的先进典型, 充分发挥先进典型的榜样示范作用。

(五) 着力营造学习型文化氛围。

高职二级学院学习型学生党支部建设的过程中, 要以确立先进的学习理念、价值观和共同的理想和信仰为核心内容, 注重学习型文化氛围的培育和营造。学习型文化注重以人为本, 关心尊重人, 以人的发展为目标, 给人以归属感和成就感。学习型文化的培育和营造, 是高职二级学院学习型学生党支部建设的文化根基所在[2]。

(六) 强化制度建设, 建立健全运行机制。

高职二级学院学习型学生党支部建设要结合自身实际, 建立科学有效的制度, 以保障和推动建设的顺利进行和不断发展。制度建设可以从以下两个方面进行。首先, 建立和完善责任监督机制:高职二级学院学习型学生党支部建设过程中要明确职责, 要按照工作职责, 切实负起相应责任, 以强有力的责任机制确保师生党员学习活动的有序高效地进行, 同时通过拓宽监督渠道, 强化监督措施, 形成全方位的监督体系, 建立严格有效的党员监督机制。其次, 建立和完善考评激励机制, 科学合理地制定考评办法, 严格公正地实施考评制度, 对党员学习情况进行考核评估, 同时, 合理运用考核评估结果, 与荣誉评优、提拔任用、职称评审等挂钩, 并充分发挥先进典型的榜样示范作用, 以树立正确的学习导向, 激发师生党员的学习热情, 增强师生党员的内动力, 力求学习深度, 保证学习质量, 增强学习效果[3]。

三、结语

由于当代中国的改革的日益深入, 整个社会正经历着一场深刻的变革转型, 当代中国走在一个荆剌与平坦同在, 希望与困惑相伴、机遇与挑战并存的十分复杂和微妙的时期, 高职院校也处在一个迷惘与思考、分辨和选择、认同与开创相交织的彷徨过渡的时期。胡锦涛同志曾经指出:“面对这样的新形势新任务, 如果我们的领导干部不抓紧学习、不抓好学习, 不在学习和工作中不断提高自己, 就难以完成肩负的历史责任, 甚至难以在这个时代立足。”推进高职二级学院学习型学生党支部建设对于进一步加强和改善高职院校党的建设, 更好地担负起开创中国特色社会主义高职教育事业新局面的历史重任有着十分重要的意义。

参考文献

[1]王蔚清.试论高校二级学院学习型组织的建设[J].宁波大学学报:教科版, 2004, (3) .

[2]邱昭良.创建学习型组织的挑战与对策[J].培训, 2006, (11) .

学习型学生团支部 第10篇

一、创建大学生党支部学习型党组织的意义

(一) 创建大学生学习型党支部是完善支部自身建设, 实现高校学习型党组织目标的组成部分。

高等院校经过几年来学习型党组织的建设与研究, 取得了长足的进步, 但是当前中国高等教育的内容与形式正发生着深刻的变化, 大学生党员在思想认识、道德选择、价值取向等方面的独立性、多样性、差异性日益增强, 这给高校学习型党组织建设提出许多新课题。面对不断发展的新形势新任务, 高校要学习贯彻党的十八大精神, 紧紧围绕立德树人这一根本任务, 以社会主义核心价值体系为引领, 以推动高等教育内涵式发展为中心, 以改革创新为动力, 围绕解决好高等教育培养什么人、怎样培养人的重大问题, 继续大力推动学习型党组织建设。大学生党支部作为党的基层组织的有机组成部分, 是高校在大学生群体中开展学习型党组织建设的组织基础, 大学生党支部能否将上级党组织的学习活动贯彻好, 是否能够发挥先锋模范作用, 直接影响着高校党组织能否充分发挥党的政治优势和组织优势, 直接决定着高校学习型党组织建设的水平。

(二) 创建大学生学习型党支部是提高大学生党员素质, 实现高校人才培养目标的重要保证。

胡锦涛指出:大学生是国家宝贵的人才资源, 是民族的希望, 是祖国的未来。高等院校要使大学生成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人, 不仅要提高他们的科学文化素质, 更要大力提高他们的思想政治素质。大学生学习型党支部作为建立在团体学习、终身学习等新的学习理念基础上的一种全新的高校基层党组织发展模式, 是适应社会发展需要, 实现高校办学目标, 满足广大学生全面发展需要的有效手段。建设学习型党支部, 就是要把学习科学理论和先进知识在支部内形成制度、形成风气, 就是要以有效的学习提升党支部的创新能力, 使大学生党支部更能体现学习型组织的特点, 更成为建设学习型政党的表率, 解决目前重党课学习, 轻党性锻炼;重政治要求, 轻人格培养;重入党培养, 轻发展后教育等学习型党支部发展建设中存在的问题, 始终保证支部成员高度重视学习, 时刻抓紧学习, 真正成为党和国家建设事业的接班人。

二、创建大学生党支部学习型党组织的途径

(一) 完善党支部学习制度建设。

制度建设是大学生学习型党支部建设中一个不可或缺的重要方面。学习型党支部制度建设可以从以下几个方面着手:一是建立组织领导责任制度。高校学习型党组织建设始终不能缺少强有力的组织体系做保证。大学生学习型党支部的直接负责人是党支部书记, 他们要在学习活动中帮助支部成员树立团体学习, 终身学习的学习理念, 确定学习活动具体工作如何分工合作等, 保证活动正常有序地开展。二是建立学习计划制度。学习计划制定由支部负责制定, 上级党组织以督导者的身份参与支部学习计划的制定, 定期检查各党支部建设成果, 确保支部学习活动与学校党委学习活动的衔接;支部党员全员参与学习计划制定全程, 从而了解学习活动的内容和意义, 确立共同认可的学习愿景。三是建立考核保障制度。建立考核保障制度, 能够从制度上建立长效机制, 确保党员在活动中的积极性和实效性。通过与学校优秀共产党员、党务工作者, 学习标兵等各类师生表彰相结合, 让广大学生在身边就能找到学习的榜样, 在党支部内外营造刻苦学习, 你追我赶, 创先争优的良好氛围。

(二) 创新党支部学习载体建设。

大学生学习型党支部的主体是学生, 因此在学习载体的选择上必须尊重学生党员的主体地位, 紧扣大学生学习生活的基本单元, 发挥高校教育资源丰富的优势, 采取广大学生党员喜闻乐见, 易于参与的方式开展。如河北农业大学采取大学生学习型党支部进宿舍的新途径, 每年在安排新生宿舍的时候, 由学生所在学院党委从大学生党支部中选拔品学兼优、思想积极要求进步、具有一定社会工作经验的学生, 经过培训后, 以“5+1”的形式 (即:每个新生宿舍中安排5名新生、1名老生) 在第一学年第一学期安排新老大学生同住一个寝室, 构建了“5+1”新老生同寝, 与党员教师联谊学生宿舍相结合的新模式, 通过谈心、座谈、聚会、电话等沟通交流形式, 实现了教师从课上到课下角色的转换、良师到益友角色的转换、教学管理到服务角色的转换, 能够很好地践行服务育人与关爱先行的教育新理念, 取得了明显成效。还有一些高校设置了网络党校, 开通了支部飞信群、博客和微博等, 通过网络技术, 发布学习目标、检验学习效果、设计学习制度、引导党支部提高学习能力, 将党支部和党员更加紧密地联系到了一起。

(三) 建立党支部学习文化机制。

所谓大学文化是以价值观念为核心存在于高校中的各种观念体系、制度安排、行为方式、语言符号、风俗习惯以及环境特征的总和。大学生党支部应以校园文化为载体, 将校风、学风、师德师风建设与党风建设相结合, 充分发挥师生对于学校强烈的归属感与认同感, 营造不断学习、不断创新、不断进步的精神风貌, 进而构建支部学习文化。注重团队合作和关注团体合力, 强调组织观念, 培养支部成员的共同愿景, 充分发挥学习型党组织层次扁平化、组织信息化、结构开放化的特点, 通过主题化、互动式、研讨式的学习方式, 不断调整结构关系, 将支部成员从属关系转为伙伴关系, 把学习作为组织生活的有机组成部分, 促使广大学生党员树立勤于学习、善于学习、团队学习、自觉学习、终身学习的理念, 以此促进党组织成员的自我提升和全面发展, 进而实现高校学习型党组织的建设的直接目标, 最终实现马克思主义学习型政党建设的最终目标。

摘要：高校大学生党支部, 是高校党组织在大学生中开展工作的核心力量, 是高校学习型党组织建设的重要抓手。在学生党支部中开展学习型党组织建设, 具有特殊的意义和作用。本文就创建大学生党支部学习型党组织的目的、意义、途径等方面进行了分析, 提出了学生党支部通过完善学习制度、创新学习载体, 建立文化机制等措施来加强学习型党组织建设。

关键词：学习型党组织,高等学校,大学生党支部

参考文献

[1].冯刚.全面提高高校党建和思政工作科学化水平[J].中国教育报, 2012

[2].张才君, 徐子良.高校学习型党组织建设长效机制探究[J].学校党建与思想教育, 2010

[3].杨贵明.“大学新老学生同寝”管理模式的实践与探索[J].中国报业, 2011

学习型学生团支部 第11篇

[关键词]党建 科学发展观 学习型组织模式 党支部

[作者简介]李伟东(1971- ),男,广东梅县人,仲恺农业工程学院轻工食品学院党总支副书记,副教授,硕士,研究方向为高校党建与思想政治教育。(广东广州510225)

[中图分类号]G647[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)35-0158-02

加强高校学生党支部建设既要继承党的建设的优良传统,又要解放思想,借鉴现代科学管理理论和组织理论,创造管理的新形式、新方法和新制度。学界针对如何进一步加强高校学生党支部建设,使之更好地发挥作用,促进人才培养目标的实现等相关问题,已结合支部工作的实际从思想建设、组织建设、作风建设和制度建设等方面进行了较多的研究,成果主要集中在学生党员的培养和发展、学生党员的教育和管理以及支部和党员先进性作用的发挥等方面。但针对支部建设和工作中存在的问题作整体运作和建设模式方面的探讨并不多见。据此,本文在科学发展观指导下借鉴西方学习型组织理论,来探讨建设学习型高校学生党支部这一问题。

一、对西方学习型组织理论的客观理解

西方学习型组织理论是在科学主义管理理论与人文主义管理理论相结合的基础上产生的。1965年,哈佛大学佛睿思特教授在《企业的新设计》中提出学习型组织理论,他运用系统动力学的原理,构想出未来理想的企业组织形态:组织层次扁平化、组织咨询化、开放性,企业与员工由从属关系逐渐转向工作伙伴关系,通过学习,不断调整结构关系以适应发展的需要。1990年,佛睿思特教授的学生、麻省理工学院教授彼得·圣吉出版了《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》,他在这本书中提出学习型组织的管理理念,其核心理论为对当今世界影响巨大的“五项修炼”:第一项修炼是自我超越(personal mastery),能够不断理清个人愿望、集中精力、培养耐性、实现自我超越;第二项修炼是改善心智模式(improving mental models),心智模式是看待旧事物形成的特定的思维定式;第三项修炼是建立共同愿景(building shared vision),就是组织内成员所共同持有的愿望;第四项修炼是团体学习(team learning),是发展成员整体搭配与实现共同目标能力的过程;第五项修炼是系统思考(systems thinking),要求人们用系统的观点对待组织的发展,系统思考是“整合其他各项修炼成一体的理论与实务,防止组织在真正实践时,将各项修炼列为互不相干的名目或一时流行的风尚”。①学习型组织总的理念就是应对激烈竞争的外部环境,组织力求精简,管理扁平化,组织成员终生学习,努力形成一种积极向上的学习氛围,充分发挥每个组织成员的创新能力,使个体价值得到体现,不断地进行组织自我再造,组织绩效获得大幅度提高,从而最大限度地维持组织的竞争力和发展力。

西方学习型组织理论强调系统思考、以人为本,以及人的主观能动性,发挥人的精神因素作用,希望通过团体学习,使组织作为一个系统协同发展,这是其优秀的特质,但该理论在一定程度上忽视了社会客观环境,容易陷入主观主义和激进主义。“以当代科学与人文相融合的观点审视,学习型组织存在明显不足:第一,学习型组织单纯强调精神因素。第二,组织缺乏严格的纪律和规章制度。第三,缺乏辩证唯物主义指导,认识发生偏差,组织难以和谐发展。”②以西方学习型组织理论去指导和激发组织成员的积极性,要他们发自内心去创造组织美好的未来,这一愿望固然美好,但将复杂的现实看得过于简单。要引进西方学习型组织理论,还必须对其进

行“本土化”的改造。

二、以科学发展观指导学习型党组织的发展

十七大报告指出:“科学发展观,第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。”这一精辟的概括,深刻揭示了科学发展观的科学内涵和精神实质。科学发展观是党的十六大以来我们党从新世纪新阶段和中国特色社会主义事业发展的全局出发提出的重大战略思想,是立足社会主义初级阶段基本国情,总结我国发展实践,借鉴国外发展经验,适应新的发展需要提出来的。以科学发展观指导我国社会主义现代化建设,不仅要求我们在物质文明、精神文明、政治文明和社会文明建设等各个领域贯彻落实科学发展观,而且要求我们在具体的党的建设中也要贯彻落实科学发展观,真正做到党的建设服务于科学发展观的深入贯彻落实,党的建设自身也实现科学发展。我们应该积极吸收西方学习型组织理论的优点,抛弃其缺点,深入学习实践科学发展观,学习型党组织才能得到更好的构建和发展。

在科学发展观指导下借鉴西方学习型组织理论,我们可以形成新的“五项修炼”,促进学习型党组织的构建和发展:一是党员个人认真学习,积极参加社会实践,不断超越自我,提高自身综合素质,促进人的全面发展。现代社会是一个知识不断创新发展的社会,个人只有坚持不懈地学习并参与社会实践,才能适应社会发展,不断超越自我。二是引导党员解放思想、改善心智模式,培养他们的创新思维和创新能力,使他们勇于探索,追求进步。当今时代,是一个创新的时代,我们党及时地提出了要建设创新型国家,培养创新型人才。无论是组织还是个人,只有创新,才能进步,才能发展。培养创新型人才,就是要培养人的创新思维和创新能力。其中,解放成员思想、改善心智模式至关重要。三是形成建设中国特色社会主义事业贡献力量的共同愿景,促进组织与党员协同发展。中国特色社会主义事业是我们全党、全国人民的共同事业,只有形成建设中国特色社会主义事业贡献力量的共同愿景,组织才能凝聚人心,才能持久地保持党员为共同愿景的实现而努力进取的积极性。四是组织团体学习,激发集体智慧,提高整体素质与协作能力。通过团体的深度会谈和讨论,充分激发党员的智慧。同时,组织的整体素质和党员之间的协作能力都得到进一步提高。五是培养党员干部的全局观念,统筹兼顾,系统思考,不断提高组织管理的质效。

三、在科学发展观指导下,建设学习型高校学生党支部

以科学发展观为指导,构建学习型高校学生党支部,应该开展以下“五项修炼”:

1.引导学生党员加强学习。高校学生党支部的成员是在校大学生,他们是在高校接受专业教育的年轻人,他们有着强烈的健康成长成才的愿望。作为其中的成员,加强学习,提高自身综合素质,既是个人发展的要求,也是组织建设的要求。江泽民指出:“讲学习,历来十分重要。”③他强调:“学习是个前提,不学习,政治上就不可能成熟,就不可能自觉改造自己的主观世界。”④他反复提出,全党要重视学习,善于学习,要在全党形成认真学习的风气。在学习型学生党支部的构建中,首要方面就在于引导学生党员个人认真学习。“只有透过个人学习,组织才能学习。虽然个人学习并不保证整个组织也在学习,但是没有个人学习,组织学习无从开始。”⑤在搞好个人学习的同时,还要组织学生党员积极参加社会实践,从而不断超越自我,提高自身综合素质。这里的社会实践主要是指学校的各类学生管理与服务等事务工作、寒暑假的“三下乡”社会实践活动、社区服务活动和其他青年志愿者活动,等等。

2.改善学生党员心智模式。由于教育者的传统思维模式,评价优秀学生党员的标准多是“听话”“能贯彻组织意图”,而“很有想法”“做事不按部就班”的学生党员往往不在考虑之内,这样的做法不利于创新人才的培养。培养创新人才是国家和民族对高校的期望,学生党员创新思维和创新能力的培养是高校培养高素质创新人才的重要工作。江泽民说,创新是民族进步的灵魂。其实,创新也是任何组织建设和发展的灵魂,以学习型组织的模式建设高校学生党支部,离不开学生党员创新思维和创新能力的培养。解放思想、改善心智模式是构建学习型党支部的重要前提。“学习如何将我们的心智模式摊开,并加于检视和改善,有助于改变对周遭世界如何运作的既有认知。对于建立学习型组织而言,这是一项重大突破。”⑥解放思想,最重要的就是在科学发展观指导下打破陈旧观念、陈旧思想、习惯势力和主观偏见的束缚,研究新情况,解决新问题。通过引导学生党员解放思想、改善心智模式,使他们学会创新,善于创新,勇于探索,追求进步,这样才能更好地建设学习型学生党支部。

3.形成支部共同愿景。一些学生党员入党前后表现反差较大:入党之前,无论是在学习、工作,还是在日常生活中表现都较为突出,起到表率作用;入党之后,不少党员表现出惰性的一面,学习一般,工作也处于应付状态。在我们的调研谈话中,一些学生党员认为自己在支部内找不到发展方向,支部生活与自己的专业发展甚至与个人素质提高的方面也找不到结合点,在支部内目标迷茫。要改变这一局面,形成支部的共同愿景就非常重要。有了支部的共同愿景,支部就成为学生党员追求进步、实现自我超越的一个重要平台。作为高校学生党支部,应该形成建设中国特色社会主义贡献力量的共同愿景。当然,“有意建立共同愿景的组织,必须持续不断地鼓励成员发展自己的个人愿景。如果人们没有自己的愿景,他们所能做的就仅仅是附和别人的愿景,结果只能是顺从,决不是发自内心的意愿”⑦。只有学生党员发展自己的个人愿景,与支部形成共同愿景,支部与学生党员才能在共同愿景的实现中得到协同发展。

4.组织团体学习。高校学生党支部为数不多的组织活动往往用于发展新党员和预备党员转正。通过团体的组织形式,引导学生党员进行思想政治理论学习探讨和对党的政策理解的活动不多,更谈不上对社会热点问题、国计民生问题的思考和讨论,通过争鸣而感悟党员人生、提高思想觉悟的活动则少之又少。而团体学习对支部的发展是极为重要的,它是提高支部全体学生党员的综合素质并发展他们整体搭配与实现共同目标能力的过程,更是激发集体智慧的过程。正如彼得·圣吉指出的:“团体学习之所以非常重要,是因为在现代组织中,学习的基本单位是团体而不是个人。除非团体能够学习,组织便也无法学习。”⑧学生党支部要更多地以团体的组织方式开展丰富多彩的活动,促成学生党员素质的整体提高。在团体学习中,要做到理论学习与专业学习相结合,理论学习在促进学生党员思想政治素质提高的同时,也是为了使其专业学习的主体性进一步增强,使他们的专业知识水平和专业能力得到提高。

5.提高支部管理质效。通过调研发现,一些高校学生党支部不如团学组织管理到位。党支部的管理较为松散,其管理工作大多数是由辅导员通过学生党员干部去完成的,可是对学生党员干部培训又比较少,工作大部分处于传令状态。虽然学生党员干部基本上都担任过其他岗位的学生干部,但他们普遍缺乏党务工作的理论知识,工作方法一般是由高年级学生党员干部以经验的方式传授。学校党委组织部门、辅导员和其他学生工作干部忙于其他工作,较少对学生党员干部进行专门的培训。

在科学发展观指导下建设学习型高校学生党支部,就应该加强学生党员干部队伍建设,为更好地提高学生党支部的管理绩效奠定基础。邓小平同志曾多次强调党要管党,这其中当然也包括对基层党组织的管理。为此,我们要采取行之有效的方式加强对学生党员干部的培养,提高他们的素质,统筹兼顾支部建设的各个方面,系统地思考支部的发展,这样才能使支部的管理绩效得到充分提高。

[注释]

①⑤⑥⑦⑧(美)彼得·圣吉.第五项修炼——学习型组织的艺术与实务[M].郭进隆,译.上海:上海三联书店,1998:12-13,167,201,244,11.

②王裕民.和谐发展学习型组织及其促进高校基层党组织建设导论[J].南京理工大学学报(社会科学版),2007(6):55.

学习型学生团支部 第12篇

高校党支部工作考核评价是发挥高校学生党支部作用的重要措施,也是评价高校学生党支部工作成果的有效途径。因此,我们要以建设学习型组织的理论为基础和指导,制定合理有效的考核评价体系,才能更好地帮助和引导高校学生党支部,发挥其在高校建设中的引导、监督、激励作用。

1 学习型组织理论视野下高校学生党支部工作考核评价体系建立的意义

开展高校党组织建设的作用与评价机制研究,建立系统的科学的具有可操作性的评价机制,对于主动适应国际国内环境的新变化和党情校情的新发展,充分发挥高校党支部在高水平大学建设中的作用,具有重要的理论意义和现实意义。主要表现在:(1)有利于完善党的执政理论和先进性建设理论。(2)考核评价是提高高校学生党支部工作者素质的重要。(3)考核评价是做好高校学生党支部工作的重要手段。(4)有利于完善高校党建工作绩效评价理论。(5)加强高校基层党组织执政能力的有效途径。

2 当前高校学生党支部工作考核评价体系存在问题

(1)考核实施多,结果运用少。(2)定性考核多,定量考核少。(3)集中汇报多,平时检查少。(4)应付考核多,认真落实少。特别表现在:(1)考评方案出台不及时。(2)考评组织机构不健全。(3)考评材料准备不充分。

3 对学习型组织理论的界定及效能研究

学习型组织理论最初是彼得·圣吉在《第五项修炼——学习型组织的艺术与实践》中明确提出:“学习型组织理论的实质是通过学习,使人进一步认识到生命的价值与意义,同时通过美好的愿景,又进一步增强学习动力,并使之能够不断挑战自我,突破极限,获得个人与组织的持续创新与发展。”

4 学习型组织理论视野下,高校学生党支部工作考核评价体系的构建原则

(1)定性评价与定量评价相结合的方法;(2)日常检查与终期考评相结合的方法;(3)基层自评与上级复评相结合的方法;(4)党员评议与群众评议相结合的方法。

5 学习型组织理论视野下,高校学生党支部工作考核评价体系的内容

根据《中国共产党章程》、《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》和《普通高等学校党建工作基本标准》等文件的相关内容,以学习型组织理论为指导,构建一个为实现学生党支部共同愿景而又科学的考核评价体系,在高校学生党支部工作考核评价体系中运用项目化目标管理,通过制定项目、执行项目、评估项目、总结反馈项目这四点确立年度工作考核评价流程图。

在目标制定项目阶段,高校学生党支部在每学期开始要根据工作考核评价体系的要求填写相关信息,制定学期目标计划,计划制定好后,可根据工作考核评价体系的项目分值进行预估,确保工作计划能够被很好地执行。

在目标制定项目阶段,高校学生党支部应在学期之初要根据工作考核评价体系制定学期目标计划,制定好后,可根据工作考核评价体系对项目的可实施性进行预估,以确保工作计划能够有效地施行。

在目标执行项目阶段,高校学生党支部负责人要做好每项工作的开展记录,并在开展过程中加强监督管理,避免由于因各学生党支部开展工作的差异性,而导致的主观、随意等问题。

在目标评估项目阶段,上级党组织根据学生支部开展工作记录表,根据工作考核评价体系的评价标准,给支部得出一定的等级。作为学期评估报告的参考内容。

在总结反馈项目阶段,学生党支部根据上级党组织的评价和等级,把支部工作的最初目标与之后的实施效果进行比对,找出问题,分析原因,进行调整,总结提高,从而为更好地完成下一步的工作奠定基础。

摘要：当前国内国际环境的新变化,对于我国高水平的大学建设,特别是高校基层党组织建设提出了更高的要求。基于党的“十六大”所提出的建设学习型社会的理念,本文探讨了在学习型组织理论视野下构建高校学生党支部工作考核评价体系的重要性。就当前体系所存在的问题,研究了学习型理论视野下新的考核体系的具体内容。

关键词：高校基层党组织,学生党支部,考评体系

参考文献

[1]李建新.学习型组织的组织结构设计及组织学习能力测评研究[D].天津:天津大学,2009:30-42.

[2]龚建萍.学习型组织理论在高校思想政治教育工作中的运用[D].上海:华东师范大学,2006:15-25.