校园的一个角落（精选8篇）

校园的一个角落 第1篇

让雷锋精神吹遍校园每一个角落

三月是一个讲文明、树新风，让雷锋精神吹遍校园每一个角落的季节。在这热情洋溢的三月，我校组织了丰富多彩的学雷锋活动，所有同学都积极参加了班上及学校组织开展的学雷锋活动，即“学雷锋，讲文明，树新风”的主题活动。

4月1日，我校召开全校大会，对“学雷锋，讲文明，树新风”的主题活动进行了总结，表彰了在活动中涌现出来的优秀学生。

通过这次活动，同学们进一步规范了自我，做到言行举止得体，讲文明、有礼貌，关心他人与集体。班上的纪律有了明显的好转。学校的精神面貌焕然一新。

编辑：张清萍

校园的一个角落 第2篇

爱如同温暖的阳光，洒遍了世界的每个角落，因为有爱所以感动。

俗话说：父爱如山。可我却不以为然，记忆中，一直木讷而呆板的父亲从没有表达过他对我的爱。直到秋日黄昏那不经意间的回眸，就在那回眸中，却带给了我爱的永恒。

如同往日一般，我依旧跨上自行车准备出去锻炼，向父亲简单地告别。父亲还是和往常一样，头也不抬地“哦”了一声。瞬间，淡淡的失落又萦绕心头。唉，为什么每次都是这样，每次都是这样简单的道别和回答。为什么？哪怕是一句关切的叮咛，一个深情的眼神，我也会幸福的。带着淡淡的难过，不知不觉骑到了小巷的水泥路上。不知是在何时，角落旁那棵梧桐已经变得金黄，一片片飘落的树叶是否意味着秋天的到来、、、、、想着想着，我不经意间向那梧桐树看了一眼。

就是那一回眸，“父爱”永远定格在我心中。

拐角处那斜斜的影子正用那深邃的目光看着我，那熟悉的身影，令我不敢相信是他---陪伴我十三年的父亲。

那个秋日的午后，我呆呆地、久久地站在漆黑的水泥路上。脑袋中虽有千个万个不可思议，但拐角处父亲那深沉又关切的目光，落在我的身上，顿时，幸福的涟漪溢满全身。

突然，父亲似乎发现，一瞬间显得有些不知所。那是怎样的神情啊！他慌乱间收起目光，像做错了事的孩子低着头，红着脸满脸满的都是窘迫，他下意识地跺了跺脚，就立刻转身回家了。

我却久久的、久久地呆立着，我想父亲这样看我应该有很多次了吧！而我却是第一次在偶然中发现了这“美丽的角落”，这一束“爱的目光”。金黄的落叶摇醒了那秋日美丽的天空，父亲的目光也摇醒了无知的我。

父亲，你站在那美丽的角落，用沉默的爱关心着我，呵护着我。那一束目光，永远照耀在我心间的小路上、、、、、、实验中学

八（10）班

余乔乐

校园的一个角落 第3篇

一、语文课堂教学中的人性关怀

传统的语文教学方式是老师讲学生听，老师提问学生回答，老师布置作业学生完成。而老师的教是灌输式的，学生的学是接受式的，学生永远是虔诚的信徒，忠实的听众，这就抹杀了学生的互动性、自主性和创造性。从人性化语文教学的角度出发，学生的主体性应该得到重视，学生在课堂中的核心地位应当得到保障，师生之间理应平等对话和心灵沟通。教师不能忘却自己在课堂上的职责，那就是引导学生感悟、鉴赏、学习、提高。教师必须要为课堂探讨确定方向，对文本做必要拓展，激发学生进一步探讨的兴趣，将探讨导入正轨，引向深入。学生希望怎么学，教师就怎么导;学生会问什么，教师就采取相应的机智，以形成具有吸引力的学习内容。教师还要经常问自己：这样做是否有利于学生自主性的学习活动?是否有利于学生最终建立会学的智能结构?教师要善于从学生的课堂适应性状态中，投石问路，提供优质服务，这样学生会在宽松的学习氛围中学有所得，品味到学习的幸福和乐趣。如：课前，教师针对课文的主要内容探讨主要的学习方式，让学生掌握相关的知识，明白相关的道理。课中，教师从学生的角度出发，根据学生的反应，调整自己的教学预定方案，以顺应学生的思维。学生能自己说出来的教师不作引导，学生能自己学会的教师不教授;遇到难的问题，尽可能地尊重学生的理解方法，学生谈出自己的观点后，教师再进行点拨，及时发现学生的亮点，激发学生学习的积极性和主动性。课后，还要能肯定学生的成绩，给予鼓励。这样，教师引导学生掌握知识和技能，关心他们的学习生活，使其品尝学习的乐趣。这种人性化的语文课堂教学过程，是在遵循教育规律和学生认知规律前提下的循序渐进、和谐发展的过程，让学生得到关注和关怀，学会学习，并体验到了学习的幸福和快乐，也为学生的发展提供了条件。

二、让语文课堂的人性关怀延伸到课外世界

学生在学校已经获得了许多知识，而认识周围的世界则让学生找回学校教育中不足的那部分，即情感态度价值观与创造精神。让学生放飞心灵，与周围世界真切交流，全身心拥抱世界，在世界的博大胸怀中，体验灵性光辉的闪烁，让他们的身心素质得到提高，情感得到升华。如：观察动物，了解动物的生活习性、生长情况，懂得保护动物，让世界更美;了解家乡，热爱家乡，奉献家乡;关心环境，爱护环境。学生通过对周围世界的认识，进一步认识规律，这也是课程涉及的范围，是学生的生活世界，能够拓展课程空间，弥补学校中单纯学习知识的不足，增加学生的生活阅历，丰富学生的现实体验，这也是一种实实在在的生活，符合儿童心理发展的规律。教师关注了儿童的生活世界，让他们回归了生活世界，有了生活的积累，对生活的理解，这是我们教育工作者的责任，也真正是“一切为了学生的发展”，学生在发展中是快乐的，幸福的。

三、写作教学中的人性关怀

传统的写作教学往往给人一种僵化、死气沉沉的感觉，学生的作文干巴巴的，缺少一种生活气息，更缺乏真情实感。学生在写作中好像是局外人。如何用生活在课程和学生之间架起一座沟通的桥梁呢?在作文教学中可以改变以往的教学模式，运用多种手段激发学生的创作动机，促使学生产生创作冲动，积极参与写作活动。我是这样做的：

师：你们都喜欢爸爸妈妈是吧?

生：喜欢。

师：为什么喜欢?

生：因为他们爱我们。

师：他们是怎么爱你们的?

学生七嘴八舌，都是千篇一律，并没有发现爸爸妈妈对自己独特的爱。

师:父母无私的爱，你们没有真正感受到，有愧吗?这样，这星期回家认真看看父母，好好感受爸爸妈妈对自己的爱，好吗?

学生回到学校以后，向老师、同学倾诉了爸爸妈妈对自己的爱，有些学生激动时还哭了，其他学生情绪也受到感染泣不成声。这样，学生写出的作文真实感人，更重要的是他们都有了一颗感恩的心。

生活是学生的第二老师，教师虽然没有告诉学生写作技巧，没有告诉他们如何遣词造句，但最为重要的是生活给了学生真实情感，给了他们生活体验，给了他们品尝被爱的滋味的机会，他们由此感受了什么是真正的爱。这就是人性化教学的效果。而且学生能够在生活中去感悟和发现，不是“写作文”而是“生活作文”，每个人的心中都流淌着一泓生生不息的生活之水，学生心中的话就随着这泓流水，流出心田，流向课堂，流向生活。所以，作文教学也应该充满人性的光辉。

语文学科是一门人文学科，王尚文先生说过，“我们的语文课文主要是优秀的言语作品，意在通过这些作品的教学，培养学生正确理解和使用语言的能力，即言语能力。因此，我以为要正确认识语文学科的性质，与其从语言出发，从语言是工具这个比喻出发，还不如着眼于言语和言语能力，充分认识语文学科的人文性、思想性，从而肯定语文学科决不是一门工具学科，而是一门人文学科。”他还说，“我们所说的思想性，和工具论所说的思想性名同而实异。后者基于语言的工具性，前者基于语言言语的人文性、思想性，即要求教学中介入学生作为人的生命活动、精神活动。我以为这才是语文学科的本质属性，也是别的学科无法取代的主要功能的巨大优势。”(《语文学科性质之谜》)的确，现代教育是人性教育，教师应该从人性的角度，平等对待学生，把学生看成一个现实生活中完整的人，正在发展的人，要能真心赏识学生，尊重学生科学世界观的形成，调动学生参与学习活动的活力，达到感情共振的和谐状态。

让德育渗透于校园的每一个角落 第4篇

【关键词】德育；渗透；校园

抓好学校德育工作，应该从整体优化育人环境入手，让德育活动渗透于校园的每一个角落，促进学生思想品德健康成长，为培养全面、优秀的社会接班人而奠基坚实的品格、灵魂基础。

一、优化校园文化环境，熏陶学生健康发展

校园文化作为潜在的隐性课程，在学校教育教学工作中具有暗示性、持久性、全面性、长效性的特点和功能，充盈着学校生活与活动的方方面面，贯穿于学校教育的整个过程中，体现着学校群体的荣誉感、自豪感，以及集体的意志和作风，它不仅对学生的学习、生活、心理起到良好的调节作用，而且对学生的精神世界、价值观念和行为方式起着巨大的导引作用。学生每时每刻无不受到它的“熏陶”、“体验”和“感悟”，潜移默化地使其置身于其中，使学生的心灵净化、人品美化、情感高尚化。

1.注重外显校园文化，提升学生高雅审美情趣

我们可以充分利用学校现有的空间，对教室、走廊、操场、绿化区，及每一堵墙壁，进行科学的规划，如：①书法走廊；②绘画走廊；③手工艺走廊；④办学方向发展厅；⑤科技系列之窗；⑥生物世界；⑦礼仪走廊；⑧名人名言；⑨教室文化；⑩办公室文化。这些文化彰显出校园里“每堵墙都会说话”、“每个角落都在传情”、“每个景点都在启智”，学生们生活在其中，拥有家一般的舒适和安逸，折射着学生高雅审美情趣，有利于培养学生良好行为习惯，收获美丽人生。

在教室里设置一个 “快乐成果袋”，里面记录着孩子点点滴滴的成果，动态地展示着孩子成长的轨迹。孩子们在欣赏、比较，进步过程中，内心世界也就丰盈着、收获着，喜悦着……他们心中的目标会渐渐明朗起来，他们的潜能会慢慢开发出来，他们的个性也会飞扬起来。因为它已经悄然地告诉了孩子那些是应该做的，那些是应该坚持的品质，目标在哪里？良好的竞争意识、集体主义观念的形成，这些对孩子的个性发展起到了很好的作用。

2.加强制度文化建设，引导学生自我规范的行为

校园制度文化具有控制性、管理性，这种控制性的校园制度文化，学生是“必须”、“被动”、“迫使”、“主动”遵循的， “迫使”校园群体中的每个成员“主动”地领会它的意义，无条件地遵守，自觉维护和保护。

3.建立师生和谐关系，促进发展学生良好人格

师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系，无时无刻不影响着教育的过程与结果，“亲其师”，才会“信其道”。教师与学生应当是情感上的朋友。教师要通过“爱”搭建起师生情感的桥梁， “感人心者，莫先乎情”，教师只有蹲下身子，敞开心扉，才能赢得学生真正的尊重，从而达到共享知识、共享智慧、共享人生的价值和意义，获得整体的精神世界的构建。

4.组织多样文化活动，用丰富的集体生活感化学生

校园文化活动要求根据青少年成长的客观规律，高处着眼，小处着手，把口号变成行动，使学生在系列活动中受到潜移默化的熏陶、感染和教育；通过学生的实践体验，使他们的情感得到升华，行为得到内化，逐步做到言必行、行必果，增强学生的道德规范意识和高尚的道德情操。

二、整体优化班级集体，促进学生健康成长

1.用集体主义精神，引导学生提高责任意识

集体主义思想教育不能靠灌输，更不能靠说教，要靠集体活动。在开展班集体活动中，要注重启发和调动全体学生的主体意识和参与意识，重视每个学生的价值，让他们做集体的主人，在集体活动中唱主角，变被动接受为主动适应，实现自我教育。

2.用正确的集体舆论，引导学生自我矫正行为

正确的集体舆论是在开展一系列有益的集体活动中逐步培养和形成的，要建立班级舆论阵地，充分运用学习园地、手抄报、专栏等，开展教育宣传，强化舆论氛围，促进舆论发展。

3.用和谐的人际关系，陶冶学生的个性品质

实践表明，在一个以关心他人、关心集体、与人为善为荣的集体里，人们自律、互律、互助、共进；孤独者得到温暖，缺陷者得到补偿，愚者因而变智，弱者因而变强，人的内在积极性可以得到最大限度的调动，创造性可以得到最充分的发挥。

4.用科学的班级管理，规范学生的主人翁思想

在班级管理中，一方面要引导学生学习和遵守中小学生守则和行为规范，同时还要以此为依据，根据班级实际情况，在全体成员的参与下，制订若干合理而且可行的具体条例与规定，如班级公约、课堂常规、学习纪律、卫生公约等，以引导和规范集体成员的日常道德和学习等行为习惯。

5. 通过“选、培”班干部，提升学生民主责任意识

一批好干部可以带出一个好的班集体；反之亦然。因此，选拔和培养好班干部，使之形成坚强的集体核心，是班集体建设的一件大事。

6.用教师的自身形象，感召学生健康发展

一个班集体的凝聚力，首先来自教师的自身形象。教师的形象越完美，越能吸引学生，越具有感召力。 “亲其师，信其道”，教师良好的德才学识和情感人格，对中小学生的心灵来说，是最直接最有益的雨露和阳光。

三、抓住教学育人的根本，保障学生健康成长

教学的根本属性是教育，教学本来就包括“教书”与“育人”，“教书”与“育人”原本是同一教学过程的两个方面。因此要求：

1.教师以“真”为本，以“真”教好书，以“真”育好人

教书育人的基点应放在对生命的关怀，对生命的敬畏和尊重上，放在促使学生主动发展上， 以“真”育人，即以真理育人，以真诚育人，以真心教人，实际上是科学育人。

2.教师要拓展学科的育人功能，使知识产生育人的力量

教书是手段，育人是目的。每门学科都有自己不同的内容体系和特点，教师必须根据教学大纲的要求，精心设计和组织教学的内容，运用这门学科的思想性、科学性、知识性对学生传授系统的科学文化知识的同时做到自然而然地渗透着思想品德教育。

3.教师要创造课堂生活，促进学生主动、健康发展

在教学过程中教师就不宜采用僵硬的“步曲”模式展开教学，而应加强课程的动态生成，学科教学既不是知识的罗列，也不是教案的拷贝，而是师生思想火花的碰撞，是学生心灵成长的场所。

一个回忆的角落杂文随笔 第5篇

今天，被张继科景甜霸屏了，猝不及防的就被撒了一波狗粮，爱情，不期而遇

狄更斯的双城记里有这么一句话，对于世界而言，你是一个人，而对于某个人，你是他的整个世界。

懵懂灿烂的青春期里，拥有着纯碎的友情，爱情！那里几乎是每个人最美好回忆的存在，无知过，无悔过。每一天都像是过在心坎上，那里有某一个柔软的角落，也许住着某一个人，也许住着一个部落。

下课铃声的响起意味着安静的校园又要欢腾起来。教学楼的走廊上又站满了少男少女们。安可记得刚入校时要军训，校园里都是穿着迷彩服的稚嫩脸庞，那段时间，安可总是一个人来回，刚入校，还没有认识的人。下课后的安可喜欢从教学楼走廊的窗户上往下看，或者是花花草草，或者是来往的学哥学姐。

可能冥冥中自有天注定，有些人，只需要一眼，就好像前世就认识一样，原来是他。唐朝，隔壁班的男生，脸庞还算帅气，喜欢踢足球，这时候后来安可看到的。以后的日子里，安可总是时不时的会遇到他，或者在去往食堂的路上，或者在体育课的操场上。

可老天又好像在捉弄人，经常遇到，却又总也没机会认识。

安可并没有期待太多，那时候的少女总有些小秘密，对什么都抱有美好的幻想，爱情也是其中之一，注意到了唐朝，便有了心思，有了心思的安可，总会有很多莫名其妙的想法，下一次见面会在哪里偶遇呢？他是不是也关注过我呢？我们会认识吗？

安可是个内向而又敏感的女孩子，朋友少，关于唐朝的事情也没有知道更多了，更不知道那是不是就是爱情。可是安可觉得，生活中因为他多了很多甜蜜和期待，尽管学业繁重，安可还是想认识他，安可不想以后后悔。

作为女孩子，跟男孩子表白需要莫大的勇气，何况安可其实很内向。总要去试试，就算失败了，也没有遗憾了。

那样青春的年纪里，爱情在少男少女的眼里都是完美的。安可也不例外。放学后的安可在走廊上徘徊了好久，因为唐朝总是很晚才离开学校，他是走读生，而安可是寄宿生。

安可的忐忑在那个青春期里显得尤为突出，安可觉得自己简直是疯了，从来没有做过这样出格的事情。

唐朝出了教室之后就往楼梯处走去，安可不知道唐朝有没有看到自己，安可只看到楼梯处有个穿校服的女生在等人，她等的那个人好像是唐朝呢！

他们相互微微一笑就走下了楼梯，安可远远的跟着，只当是顺路。

安可觉得有什么东西从心中抽离，悬在半空的心一点一点的`往下沉。

原来，唐朝已经有心上人了。

原来，这么久，不过都是自己自作多情。

原来，这就是暗恋吧！

或许生活中有很多这样的安可吧？难忘的青春里，总会有那么一件事，一个人久久不能忘怀，或留下遗憾，或充满甜蜜，但他们都让回忆的时钟敲进心坎里，或者是颗朱砂痣，或者是道不能愈合的疤。

那个年代的我们，青春里都是郭敬明的文字，明媚的忧伤贯穿了整个夏季。

阳光透过树枝照进窗户，斑驳陆离，安可抬手遮住耀眼的阳光，仿佛看见窗外站着那个阳光的少年。安可自嘲的笑笑，距离那件事过去了很久，安可更多的心思放在了学业上，马上就要高考了，可能以后都不会再有这样的机会坐在这里读书了。安可略有几分伤感。

晚自习更多的时间是用来复习，老师亦不在多管。安可用拇指，食指和中指转了一下笔，圆珠笔掉在桌子上，啪的一声，思绪又拉回了课本上。

铃声响起，晚自习结束了。安可像往常一样慢腾腾的收拾着书包。

“安可，有人找!”

不知是哪位同学喊了一声，安可差异的抬起头，走出教室。门外走廊上只站着一个少年，是唐朝。

“请问，是你找我？”安可不确定的问。

“是，我想问问你有没有时间一起走走？”唐朝略显窘迫的说。

“哦！”安可的心突然雀跃起来，好像阴了好久的天突然被太阳照进来。

夜晚的校园还很热闹，他们一前一后的走着，月亮有些朦胧，可是安可还是觉得好美。

他们围着校园走了一圈又一圈，校园里的人少了很多。

“你准备考哪所学校？”唐朝突然问。

安可抬头看看他，“我还没想好，不过不想出省呢！”

“哦！”

气氛又安静了下来。安可觉得就算这样一直走下去也愿意。

“我该回去了！”安可小声说。

“好，我送你到宿舍楼下！”

安可激动的一夜没睡，我们这样算什么呢？安可不知道，也不想管了。第二天安可继续去上课，注意到隔壁班围着一群人，原来有人转学了。

安可一向不爱看热闹。继续走回自己的座位。

“安可，隔壁班的唐朝转学了，听说他家很有钱呢！”

安可拿课本的手楞在那里，没有回话。

转学了吗？怎么会这么突然，安可有点不相信。安可觉得这一天好漫长，放学后的安可以为唐朝还会来找，可是空空的走廊里哪里还有人。

安可不得不承认，他们是有缘无分的，他们的情分就只有昨天的那一个放学后。

好些时候，爱情就是这样突然而来，又突然离开。快的让人措手不及。在那个懵懂的青春里，没有什么能明白说出来，可又好像什么都懂。

以后很长的时间里，安可都会想起这样的一个夜晚，既然现实已经如此，没有什么可懊恼的了，有的只是一丝遗憾，还有一处很柔软的地方，那里有一个小小的房间，房间里住着一个少年。

醒来，在地球的一个角落 第6篇

我并不想活在过去，但是我想活在根植于过去的现在。只有成为过去历史的延伸，才能使得现在不失其意义

或许在最绝望的地方，总会有最坚定的信仰。

似乎这是一个被遗忘的角落 第7篇

似乎这是一个被遗忘的角落，不知从什么时候起，就很少来这写东西了，但是还是会去关注里去看些东西，也都是空空的，可能是平时也都说了，也就没什么好的写的了吧 事情过去了一个多月，但是我还是一直记得，我知道自己争取来的，真的很不容易，好好珍惜，好好过我想要的生活，面对现在我所拥有的一切，我很知足，我只想再好一点。还记得昨天晚上一起去看的电影，其实电影内容并不重要，重要的是和你在一起看电影的感觉，似乎又找回了曾经的感觉，只是不同的是，现在的感觉比原来的还要好，我找不到什么华丽的语言来形容，只能说有你真好 到冬天了，我的相识就是在冬天，所以我喜欢这个季节，有好多的回忆，太多的感动今年的冬天因为有你便觉得不再寒冷，好温暖脑海里浮现出太多温暖的画面。想起你在被窝里拥我入怀的情形，就觉得好温暖，好喜欢闻着你身上的味道入睡，好舒服真想每天晚上睡觉前都能看见你，每天早上跟你一起刷牙，跟你一起出门去上班，不知道这样的日子什么时候才能拥有 一起奋斗吧，为了以后我们幸福的小日子也许真的到了那天的时候我会幸福的不知所错。现在，我能做的就是好好爱你，努力工作亲爱的，我们会越来越好的，对吗?

让阳光照遍每一个角落 第8篇

在校园这个小小的天地里, 没有高山林立, 没有江河大海, 但这里却是一个充满笑声、充满泪水、充满纯真的小小世界, 有很多值得我们分享的东西。

一、“不要让一场雨下进灵魂里”

记得那是新生入校的第一节班会课, 上课铃响了, 我像往常一样带着教案走进了教室, 教室里一阵喧闹, 我仔细一看, 原来又是程虎, 只见他背着书包站在座位旁边。我心想, 这个调皮的男孩前两天打架事件才处理完, 这会儿他又要弄出什么花样呢?同学们看见我来了, 立刻安静了下来。我说:“程虎, 你整装待发, 准备去干什么?”他看着我说:“老师, 我要请假。”“请假, 有什么急事吗?”他没有吱声, 只是用眼睛盯着我, 表情很冷漠。我问:“能不能上完班会课再走?”他用沉默来回答我, 但脸上分明写着“对抗”二字。我仔细打量这个男孩:一张方形脸, 微微上翘的嘴唇, 端正的鼻子, 一双不大但很明亮的眼睛, 怎么看也不像一个坏孩子, 可是从他的目光中我分明读到的是和他年龄很不相称的仇视和冷漠。我还没来得及有下文时, 他已背起书包径直走出了教室。教室里安静极了, 同学们都在等待我的态度。我很平静地按照我的计划结束了这节班会课。大约还剩10分钟, 我让学生就程虎的事在日记本上写下了自己的看法。翻看了学生的日记, 大多数同学对程虎的行为表示不满和气愤, 从个别同学的日记中我了解到程虎是一个父母离异的孩子, 家里只有一个体弱多病的奶奶, 小学六年基本上是背着“坏孩子”的名声过来的。

对于这样的学生, 我的心里总有一种“若有所失”的惆怅。我告诉自己这是一块“顽石”, 他对老师的话完全不在乎, 如果处理不好, 他会走极端。此刻我想起了凌非的一句话, “不要让一场雨下进灵魂里, 不要让一口气久久不能蒸发, 从而输掉青春可能的辉煌和伸手就摘到的幸福”。是啊, 老师的一句话、一种态度、一种行为会影响孩子的一生。

二、大地绿了, 因为有春天

周末很快到了, 我买了水果, 和班委几个同学, 一起来到了程虎家。很小的一个院落, 极其简陋的屋子, 除了一台半旧的电视以外, 没有什么像样的家具, 屋子里少有的冷清, 冷清的近乎没有了生机。程虎对我们的来访感到很意外。

程虎的奶奶告诉我, 在程虎六岁那年, 父母离异, 他跟爸爸一起生活, 后来继母对他不好, 他只好跟奶奶住在一起了。我明白了, 父母关爱的缺失, 周围同学的歧视, 让他幼小的心灵过早地承受了这一切, 使他形成了一些不可理喻的言行习惯, 因此叛逆、冷漠、怪异是情理之中的。往往这样的孩子, 在他的感情深处对爱的渴望要比其他孩子强烈。“大地绿了是因为有春天”, 只要他能感受到春天的温暖, 我坚信他心中的冰雪会消融的。

后来, 我在程虎的日记中读到了这样一段话:“我已记不清是从什么时候开始讨厌上班会课的, 因为我学习不好, 又时常打架, 所以班会课我总是被当作违纪学生的典型来接受老师的批评。后来我就学会了逃课, 特别是班会课。”哦, 原来班会课他逃课只是一个漂亮的借口, 根本是逃避。他在日记中还写道:“我发现你跟其他老师不一样, 你家访不告状, 谢谢你来看我奶奶, 对不起老师, 我以后不再惹你生气了。”

“小小的花, 也会抬起头来, 感谢阳光的照耀。”再顽劣的孩子他的世界还是善良、纯真的。只要有真诚的爱就能叩开他紧闭的心扉, 就能唤起他们追求真、善、美的天性。于是我在日记中对他说:“谢谢你对老师的信任!你知道吗?一只背负着沉重包袱的小鸟是无法高飞的, 忘却生活带给你的不幸和痛苦, 一切从头开始, 做一个全新的你, 老师期待你成为一个展翅高飞的雄鹰!”

在后来的日子里, 日记成了我和程虎交流的纽带, 程虎在日记中慢慢向我敞开心扉。到初二, 程虎被同学们推选为班长;学期末, 他被评为优秀班干部。我在他的日记中写下了这样的一段话:“过去, 老师认为你是一个认真、懂事而又懂得感恩的乖孩子;今天, 老师又重新认识了你。你长大了, 聪明能干, 有很强的组织能力, 是一位出色的班干部, 你正朝着雄鹰的目标前进!”

程虎的变化告诉我“亲其师而信其道”, 给学生十分爱, 学生便会回报老师十二分的情。教师节的一封长信我至今还记忆犹新:“老师, 谢谢你三年来对我的关爱和培养, 你是我的老师中最真实的老师, 是你用爱的春风消融了我心头的冰雪, 是你让我看到了更高远的天空, 没有你, 就没有我的今天, 谢谢老师的爱!”这是程虎在高中给我的第一封信, 也是那一年教师节我收到的最早的礼物。