消防教育活动方案（精选8篇）

消防教育活动方案 第1篇

定西市安定区永定路小学消防教育活动方案

活动目标：

1、认真落实消防安全管理机制，进一步加大消防宣传力度，精心安排，认真组织。学校各部门，各班级要积极参与消防安全工作，真正做到消防安全走进学校、走进学生、走进家庭。通过这次活动，让学生明白消防要以预防为主。要让消防的观念深入人心，必须先在孩子心中树立这样的观念。

2.通过活动，教给孩子一些方法，在平时的生活中如果真的遇到火灾这一类的情况时才能比较冷静地去面对。

活动过程：

一、教师讲述两个“火灾案例”以引起学生注意。案例一

1995年4月5日上午，山西省朔州市怀仁县小峪煤矿第二小学四年级共195名学生，在10名老师带领下，到七、八里外的山上春游，发生因学生野炊引发大火，当场烧死学生29名，重伤1名，轻伤3名的恶性事故。

案例二

1993年2月23日，河南省新野县施冀岗村小学四年级七名学生中午放学后，到学校附近的个体电气焊修理部门前玩耍。其中1人出于好奇，用火柴点燃自制电石桶（乙炔发生器）的细钢管口，引起爆炸。当场炸死2人，重伤1人，轻伤2人。

二、讨论火灾产生的原因和后果

原因：引导学生找出火灾的原因，如：放鞭炮，随便扔烟头，忘了拔电源插头、玩火、忘记关煤气开关等。

危害：引导学生说出烧毁房屋、物品、伤了人、污染环境空气等。

三、怎样报警：

（1）学打119报警电话。说清火灾发生的地点；（2）请两名学生模仿报警。不能随便拨打119电话。

四、发生火灾怎么办：

用毛巾捂住口鼻，蹲下身体向外走，不要慌张，逃离火场，减少烟雾中有害气体对人的侵害，烟是上升的，下面的烟少。

着火时不能乘坐电梯，身上着火马上滚几下，或者用水将衣服浇湿，而且要大声呼救。

五、学唱《儿童防火歌》。

六、总结

我们不仅在平时要注意安全，防止火灾发生，回家后要向自己的父母和亲戚做些宣传，做到安全人人防。

2009年9月6日

消防教育活动方案 第2篇

为切实履行消防安全主体责任，提升消防安全管理工作。根据上级有关文件要求，切实抓好落实，进一步提升我园消防安全工作，认真贯彻“预防为主、防消结合”的消防工作方针，大力开展防火安全检查，狠抓火灾隐患的整改落实，提高我园抵御火灾的能力，切实保护全园师生员工的人身安全和公共财产安全，为我园各项工作再上一个新台阶创造一个良好的消防安全环境。

二、活动主题

“查火灾隐患，保家园平安”

三、活动时间

月9日至15日

四、活动内容

积极开展消防宣传教育活动，增强全体教师和幼儿的消防意识，普及消防安全知识，提倡消防文化。

(一)召开一次幼儿园消防安全工作会议。园长为学校消防工作的第一责任人，各班班主任为消防工作的直接责任人，要高度认识消防工作的严峻性和任务的艰巨性，以强烈的责任感和紧迫感，切实加强领导，全力以赴做好消防工作，做到精心组织、周密部署、分工协作、责任到人。

(二)开展一次消防安全自查活动。对本园内的消防设施、安全疏散通道、消防标志以及用电情况进行检查，杜绝因违规用电、用火、用气等造成火灾事故。

(三)开展一次灭火和逃生自救演练。制定火灾逃生演练预案，提前约请消防官兵指导，请消防专业人士进行讲解如何自救、逃生，同时展示救火过程，丰富幼儿的直接经验。开展全员参与的灭火疏散演练，以进一步提高教师的应急疏散能力，幼儿逃生能力等。

(四)班级开展消防主题教育。通过观看消防视频、消防趣味游戏等形式让幼儿了解基本的消防安全知识，学习基本的逃生自救方法。

(五)利用“山东省学校安全教育平台”开展活动。幼儿园观看消防安全教育视频完成“学校版”作业。通过班级微信群或订阅号，通知家长们完成“家庭版”有关任务。

五、活动要求

1、认真开展火灾隐患自我排查，消除火灾安全隐患。

2、切实把消防安全教育作为安全课的重要内容，努力增强教育的针对性和时效性，使广大师生做到“两知一会”(知道火灾的危害性，知道如何报警，会逃生自救)。

3、认真开展校园火灾应急疏散演练活动，精心安排，周密部署，在确保安全的情况下，以最快的速度完成应急疏散演练。

4、做好活动总结。

消防教育活动方案 第3篇

关键词：瑞吉欧,方案活动,主题探索

我们经常可以听到以下的评论:“完成这些作品的肯定是天才儿童, 在我们幼儿园肯定不会发生……”“老师一定做了很多工作, 要是让他们自己做一定不太可能……”有关瑞吉欧教育的交流和展览常常使我们惊异于儿童的作品呈现, 惊异于儿童对事物理解的不同角度, 惊异于他们对成人世界的认识……我们还会发现有关恐龙的方案不是只停留在恐龙本身, 还能扩展到历史、社会、自然科学等多方面多层次。为什么瑞吉欧的儿童比我们的儿童容易进行有一定深度和广度的长期探索呢?怎样才能从瑞吉欧的方案活动中, 探寻出使幼儿在认知、身体、情感和社会性方面都能得到良好发展的基础上进一步深入主题学习的诀窍?

一、有关幼儿深入主题探索的理解

1. 方案活动中深入主题探索的价值

通过某一现象的广泛探索, 幼儿能深入认识一个主题的经验是非常好的。幼年时熟悉经验的过程可以培养与提升幼儿对事物深入了解的习惯, 它可以使幼儿在发展与教育方面获益良多;使幼儿掌握一定的学习方法, 在一次次的活动中使幼儿在学习上不断地自立, 学会通过社会化的方式即沟通来得到他们所想要的知识, 同时也促进了儿童社会化的过程;培养幼儿在活动中不断自我修正的技能;以小组为单位共同进行较长期深入的主题探索, 体现合作精神和集体主义精神;增加幼儿对自己智慧的自信心, 并且强化他们持续学习的意图;留充分的时间让儿童将自己在活动中习得的知识内化为意犹未尽的情绪体验;鼓励幼儿向更大更具有挑战性的内容前进;促进幼儿学习兴趣的培养, 使其在无意识状态下主动探索学习和增强学习动机。

2. 学习动机是幼儿在项目活动中深入主题的动力

学习动机是由各种动力因素组成的复合体。其中包括:学习需要、学习兴趣、爱好, 对学习必要性的认识, 学习的情绪、意志因素等。学生的学习动机可以通过教育教学过程加以培养, 比如启发学生的自觉性, 激发其好奇心与求知欲, 帮助学生通过直观或实践活动形成稳定的学习兴趣;对于缺乏学习动力的学生, 还可以利用其爱好、游戏或体育等原有动机, 通过必须掌握知识才能完成的游戏或体育活动造成动机的转移, 以形成学习的需要。当学生已经有了种种学习需要之后, 为了使这种需要得到维持、加强或进一步发展, 还必须做好动机的激发工作。瑞吉欧教育就是通过直觉性知识为基础, 以调查、建构、戏剧扮演三种活动类型覆盖各大领域执行方案。

3. 发现探索学习是幼儿在方案活动中深入主题的基础

幼儿学习的方式是在完成学习任务时基本的行为和认知的取向, 它不是指具体的学习策略和方法, 而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。幼儿主要的学习方式有观察模仿、尝试探究、阅读理解、游戏等等。而尝试探究学习方式是指儿童在一定的环境中, 通过已有经验来尝试操作事物, 发现事物的特点及事物之间的内在联系的行为, 谈的就是人的本性, 是儿童的学习方式之一。发现学习是在教师不加讲述的情况下, 学生依靠自己的力量去获得新知识, 寻求解决问题方法的一种学习方法。发现学习则主张对学习现象和对象经过冲突、反常、矛盾等启疑 (causing inguiry) , 然后经过暗示、引导, 让学生自己去发现。也就是说, 在学习中创造出对问题的产生与解决的弹性与独创性。

二、瑞吉欧方案活动中促使幼儿深入主题探索的因素

1. 方案计划时

首先在选择方案主题时, 主题来源于儿童日常生活中的经验或者是兴趣。教师作为研究者是在观察倾听幼儿寻找到灵感的, 讨论共同生成的, 是共同的兴趣。主题范围广泛涉及儿童的日常生活, 如当地社区, 当地大事, 地理, 时令, 自然, 抽象概念, 普通常识等。

其次, 编制主题网络时的“头脑风暴”和“拉近技术”使主题通过筛选更加明朗化和具体化, 从而提高可操作性, 更加符合儿童内外动作结合的学习特点。

“头脑风暴”为教师编制主题网络时提供了具体可操作的东西。这种手段是将某一主题相关的东西分类编成不同的标题, 在同一主题周围用线把不同标题连接。比如将与“医院”这一主题有关的东西列举出来:救护车、担架、医生、病房、光、护士、候诊室、挂号病人、病床、绷带、针筒等等, 形成课程网络。而“拉近技术”是用来放大主题网内某一内容的一种技巧, 就这样主题网络内的某一内容可成为一个新的主题网。也就是说主题的内容“三分之一是确定的, 三分之二是不确定的或新的事物。”那么不管是“头脑风暴”还是“拉近技术”, 两者都为深入主题做了一定内容的预测。幼儿可以在半熟悉的主题下, 根据自身的认知提出问题, 即探索的范畴, 在项目进行时, 幼儿自己就可以胜任领导人, 负责观察、收集资料、搬动或安排物品, 能全心全意投入真实现象的探索过程, 有机会让他们发挥一些自己与生俱来的才能来体验角色。

2. 方案活动进行中

(1) 图像表现被视为探索活动主题深度认识的资源。儿童有一百种语言, 他们把文字、动作、图像、绘画、建筑构造、雕塑、皮影戏、戏剧、音乐等都作为儿童语言, 归纳为:表达语言、沟通语言、符号语言 (标记、文字) 、认知语言、道德语言、象征语言、逻辑语言、想象语言和关系语言等等。幼儿通过探索和发现, 用“百种言语”表达其成果, 创造出他们最感兴趣的艺术作品:图形、绘画、卡通、图表、泥塑、模型、生动的连环画等等。最终展示这些作品, 供其他孩子、家长和社区成人观赏。这些幼儿的作品不仅是教师研究幼儿想法的蓝本, 决定下一步活动的依据, 而且是鼓励幼儿更投入更关注他们的工作 (主题探索活动) 的催化剂。

(2) 弹性计划。长期的项目计划, 幼儿的活动不受时间的限制, 只要维持兴趣就能继续, 不会被严格的作息时间打断。方案的长期性、整体性和连续的话语整体性和连续进行性要求较大, 在完成一个主题的过程中, 要提供给儿童每一阶段充分活动的时间, 要遵循活动的自然进程, 而不因外部因素的影响随意中断、转移它。不仅如此, 还要有充分的时间让儿童用意犹未尽的情绪体验来将他习得并表达自己在活动中的知识进行内化, 因为充分的时间是幼儿主动性、创造性、自主性得以展开的前提, 所以方案教学体现了人的充分自由教育的最基本的精神。因而教师提供给幼儿的是地图和指南针, 而不是列车时刻表。

(3) 互动合作。“我就是我们, 代表一种通过人与人之间的互惠交流, 达到超越个人成就的可能性。”超越教师之间的这种互动合作, 我们可以以另一个方式来理解:幼儿与成人共存于社会文化和社会现实之中, 并通过每日的文化参与发展自我。教师愿意牺牲系统知识的学习而提供给幼儿发现问题、探索问题的技能发展;幼儿之间的对问题的探索也需要建立在对主题兴趣交流认同一致的基础上, 这样才能保证在集体的探索活动中持续进行。

(4) 以小组为基础展开活动。项目小组一般是3~5人, 有时是2人。这样的比例既能照顾到大家共同的兴趣, 也能充分照顾到个别发展。同时在合作和集体交流中幼儿的社会性得到发展, 让幼儿在主题活动中养成学习方法和习惯, 为未来学习塑造出坚韧的品质, 掌握一定的学习方法, 积极主动地探索未知的知识, 自然不用担心学习的广度。

(5) 象征符号循环。将现有的象征符号作为催化剂, 在儿童的认知顺序上打开一扇窗, 让儿童自己建立真正的认知模式。比如在自画像的活动中, 幼儿通过每次形式不一样的活动, 不断地修正, 在最初的认知误解和冲突中获得正确的概念, 加深对主题的认识。

(6) 以档案记录作为支持。记录与研究记录的事件是最基本的, 而瑞吉欧最优先考虑的也就是对安排时间研究记录的重视。好的记录可以同时记录所有的事物, 从个人评价、课程规划到指导性说明, 这些记录无形中将幼儿引向更深更广的主题。

3. 方案结束

方案结束时, 参观、庆祝活动的开展给幼儿成就感和自信心, 不断激励着他们进一步探索的欲望。

除此以外, 方案活动的外围因素也有影响, 比如:提供给幼儿真实的社会生活学习情境的环境;民主的氛围和高效的政府对幼儿教育事业的支持;社区和家庭、幼儿园的紧密合作等。

三、方案活动深入主题的因素研究对我国幼儿园的启示

我国幼儿园目前的主题活动状况是教师交给幼儿的多是平面知识, 缺乏更深入的立体知识;注重知识的传授, 缺少学习方法的引导;注重一般知识的传递, 缺乏对幼儿思维能力和主动探索精神的培养。所以主题活动难以深入, 对幼儿身心、情感、认知、社会性等多方面发展的广度难以把握。这些问题源于教师多是分科培养模式出来的, 所以本身深受影响, 很难彻底理解课程综合化, 幼儿园的师幼比例高达1∶31, 操作上有相当大的难度。

通过瑞吉欧深入主题因素的分析, 我们认识到虽然不能复制课程模式, 不能把活生生的树用飞机直接移植, 但是我们可以在原有根深叶茂的大树营养支持下成功嫁接, 开花结果。需要注意的是瑞吉欧除了方案活动, 他们还从事其他的活动, 比如:积木游戏, 角色游戏, 听故事, 游戏表演, 烹饪, 家务活动等等。方案活动只是课程内容的一种方式, 我们可以取其精华, 结合我国课程模式和文化因地制宜地引导儿童学会在主题探索中培养深入的研究探索意识和能力, 在兴趣的引领下自主构建生活学习所需的有意义的和一定深广度的知识, 并逐步养成良好的学习品质。

参考文献

[1]屠美如.向瑞吉欧学什么:《儿童的一百种语言》解读.北京:教育科学出版社.

[2]Katz, L.G.The Project Approach, IL:ERIC Cleaninghouse on Elementary and Early Childhood Education, 1994.

开展消防教育活动的尝试 第4篇

【中图分类号】G ？摇【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）06A-0040-02

为了提高学生、家长及社会的消防意识，我校和市消防支队在2010年就共同成立了南宁市第一支“119红领巾消防宣传队”（以下简称“宣传队”）。两年多来，在市消防支队及相关部门的共同帮助下，我校以课堂内外相结合为契机，以全面提高学生的综合素质为宗旨，开展了丰富多彩的、适合学生心理特点的、形象直观的消防安全宣传教育活动，使学生增强了消防安全意识，初步掌握了消防安全基本知识和技能，提高了自理、自强、自爱、自护、自律的能力。

一、抓模式探索，警校共育，以点带面

很多学校的消防教育形式大多是全校性的群体演练、讲座，活动轰轰烈烈，实际收效甚微。为了切实加强学生关爱生命的意识，提高守护生命的能力，我校与市消防支队领导研究决定，将学校关注消防、关爱生命的活动模式确定为警校共育、点面结合、以点带面。我校聘请市消防支队领导作为学校安全副校长，聘请消防干警作为班级辅导员，与德育处、班主任一道携手开展消防安全教育，互补共育，不分主辅；全校性的群体演练、讲座与“宣传队”骨干培训相结合，注重骨干的宣传指导能力的强化；“宣传队”成员从感兴趣、热心服务他人的同学中自荐或选拔，让他们在消防辅导员、班主任的辅导下成为班级消防教育的骨干，直接组织开展本班或者本年级的消防宣传教育活动。

在这样的模式下，消防干警、班主任成为了“宣传队”成员们的技术顾问和助手，宣传队员则成为了施教者和指导者，使得宣传教育活动更容易深入人心。

二、抓制度完善，规范管理，促进发展

学校与市消防支队的领导高度重视“宣传队”的建设，组成校园消防安全教育领导小组，每学期开学初都要根据双方单位的全年工作计划，制订“宣传队”的具体工作内容，并定期召开会议研究活动的开展。学校每学期根据上学期活动开展情况，完善“宣传队”相关建设制度，对活动内容、活动细则、活动要求进行补充，对管理人员的工作分工、职责进一步明确。同时，领导小组还根据“宣传队”队员及其班主任、家长上交的学期活动《意见反馈表》，对工作中的不足进行反思与改进。

学校德育处还与市消防支队宣教科共同完善考评奖励制度，制订了《“119红领巾消防宣传队”考评表彰制度》，每学期在成果展示的基础上进行一次考核评比活动，对获得优胜的队员和家庭进行表彰，以激励先进，培植典型。逐级逐层、至上而下的网络管理，由下而上的实时反馈沟通、表彰奖励制度等都极大地促进了制度建设，使得“宣传队”健康成长。

三、抓阵地建设，拓展空间，营造氛围

学校高度重视消防宣传教育阵地的建设。一是宣传知识深入校园每一个角落。学校电子屏幕、宣传橱窗、班级黑板报都成为消防知识教育的平台，连往日灰绿的消火栓外漆也被涂上了精美有趣的消防知识连环画、童谣张贴画，楼道走廊的路灯开关也被贴上了安全用电的小知识，校园处处都是学消防用消防的浓郁氛围。“宣传队”队员则成了这些宣传点的主要负责人，每个年级的队员负责几个宣传点的日常维护、内容更新等任务，队员再从班级或者年级招募组员，共同完成任务。二是消防体验阵地大大增加。除了市消防支队外，自治区消防总队、南宁市青秀区消防大队都成为消防体验的重要阵地，专门为师生开辟了消防综合实践训练场地，每学期定期对师生开放。每个月学校都会安排“宣传队”进入消防训练场地进行实地训练，安排年级学生轮流到消防营房参观体验军营生活。此外，每年的“八一”建军节、端午节、春节，师生们都会在“宣传队”的带领下，带着自编自演的节目及慰问品到活动阵地慰问消防官兵。三是社区体验阵地日益增多。在学校和市消防支队的协调下，学校周边社区也向同学们提供实践体验的场地。学校不定期地组织师生们进入到社区开展消防宣传活动。

消防实践阵地的拓展，使得师生们由校内走向了社会，能够将学习到的消防知识结合生活实际进行运用，提高了动手及应变能力，消防意识和能力也得到了提高。

四、抓活动创新，活化载体，提高能力

朱小蔓教授在《知识概念的变迁下的德育》一文中说：“活动性德育强调学生自己去做。在一定的情境中去做，学生在活动中能进行选择，能学会自我负责。”因而在消防技能教育的手段方式上，更应该注重和体现活动化德育模式。为此，在活动手段方式的运用上，应遵循可行性原则，突出以下六个方面。

1.活动形式要新颖。新颖独特的事物更易引起少年儿童的注意，也能让孩子们的关注时间更为持久。如果消防教育形式总是“老三样”，学生会产生厌倦感，就谈不上受教育了。为了提高“宣传队”队员的指导能力，提高他们的亲和力，活动形式上我们就很注重创新。例如，为了强化学生对疏散信息（铃声、哨声）的熟悉度和反应速度，学校安排师生们在操场原地对听到的长短铃反映进行练习（室内避险则抱头下蹲，室外疏散则原地小跑动作），这样一来师生们就能在较短时间内强化对信息的记忆及反应速度；为了提高学生的演练紧张度及速度和安静程度，经常组织年级间、楼层间、楼际间的疏散竞赛。“宣传队”全程参与到这些活动的组织、管理和指导中，一部分人与教师们一起在楼道口指挥疏散，一部分人与同学们一起撤离，对演练的点评反馈也是由队员们进行，这样学生更易于接受。

2.活动内容要有趣。少年儿童的年龄特征、知识结构决定了他们对生动有趣的活动产生浓厚的兴趣。例如，我校每学期都开展“消防童谣大家唱”活动，由学校德育处组织学生编写童谣，经过挑选后由班主任、德育处指导学生修改，再由“消防宣传队”队员根据年级学生特点选择童谣，在班级中进行教唱，最终在晨会上进行展示。学生看到自己的童谣被同学们传唱、搬上舞台可高兴了。“消防兵，红领巾，携手剿火患，共同保平安” 排查火灾隐患的活动，同学们也十分感兴趣。活动由消防官兵带领，先传授实地排查火患的方法，再由“宣传队”队员们带着班级消防小勇士，走进社区逐个楼道逐个角落地毯式地排查隐患，一旦发现立即向消防官兵、社区工作人员报告，并提出改进的意见和建议。孩子们时而全神贯注地排查，时而交流意见，俨然一副“小专家”的范儿。家庭中的“爸爸妈妈我来教教你”的活动也是孩子们所喜爱的。丰富有趣的活动，寓教育于生活中，帮助孩子们巩固和运用消防技能，取得了很好的效果。

3.活动要关注学生的情感。主观能动是学生参与消防活动最大的动力，因此，让学生明白消防的重要性非常重要。消防教官的“案例讲解会”，队员、同学们的“我身边的火灾隐患反思会”，班级的“假如世界上没有火灾”“少一场火灾多一份幸福”等主题班会，都直接关注学生情感的引导，使学生对火灾深恶痛绝，参与各项活动时就更加积极主动。

4.活动要培养学生的自主意识。面对火灾隐患甚至是火灾，当机立断的判断力，紧急避险自救的能力，都是极为重要的，而且往往是需要个人独自面对、独自处理的。因而活动中，我们特别关注培养学生的自主意识和能力。经过培训和实践后，“宣传员”在校园、班级独自发现和查找火灾隐患；“宣传员”带着班级的组员走进社区，查找火灾隐患；“遇到险情后拨打电话、使用灭火器扑救、寻求救助等应急处理”的实践演练等，让孩子们置身于“险情”中，锻炼“自主”处置的能力，提高了消防意识和技能。

5.活动要做到全面渗透。我们还结合各学科特点进行“珍爱生命、安全第一”的渗透教育。例如，让学生在语文课上写消防教育的感受，在体育课上进行相关联的逃生演练，在活动课上自制消防器械模型，在音乐课上唱安全知识歌等。

6.活动要做到“坚持”。万事贵在坚持，要让安逸感、优越感日益强烈的孩子们能真正提高消防安全意识，只有坚持不懈，警钟长鸣，不断地演练实践，才能让他们在有可能遇到的危险面前从容淡定，避险逃生。

五、抓宣传实效，带动家庭，影响社会

在做好校内传、帮、带的同时，“宣传队”另一项重要的任务就是围绕“教育一个学生、带动一个家庭、影响整个社会”的目标，做好社会宣传活动。例如，我们开展“小手拉大手，消防进万家”活动，由“宣传队”队员们对班上的同学进行辅导，传授宣传的技巧，让每一位学生回到家中，面向家长宣传消防的意义及技巧。许多家长深有感触地说：“这样的活动既丰富了孩子们的业余生活，又培养了学生、家长的消防安全意识，一举两得。”

我校组织的“宣传队”，由于不断创新载体，因此很好地磨炼了学生的意志，让他们增强了安全意识，提高了自护、自救、自律的能力。

学校消防教育活动方案 第5篇

11月9日是全国第十五个消防宣传日。为认真贯彻县教育局《关于开展学校“11.9”消防安全教育日活动的通知》精神，根据教育局工作部署，我校将扎实开展好消防安全各项活动，切实提高全体师生员工消防安全意识，增强抗御火灾的能力，创建平安校园、和谐校园。

二、活动目的

在当今社会，每一个角落都再讲安全，提安全，其目的就是为了让广大群众及老百姓对安全要有一定的认识，并且要放在重要的位置，学校也一样，尤其是九年一贯制学校，更应该把安全放在首位，学生的自觉性和自制力都比较差，对消防知识也是略懂皮毛。因此，我校通过本次活动，使全体师生树立“珍爱生命、共享平安”的思想，加强安全教育，使每一位学生掌握必要的安全常识，提高自我保护意识和能力。

三、活动主题

关注消防、珍爱生命

四、活动时间：11月9日

五、组织机构

成立消防安全教育政治活动领导小组

组长：x

副组长：x

成员：x

六、活动内容及要求

(一)围绕主题，结合实际，扎实开展消防安全宣传活动。

1、校园内张贴消防安全宣传标语。

2、各班认真开展安全教育课及其安全主题班会课。

3、举办消防安全图片展。

(二)认真排查，消除隐患，把消防工作落实到实处。提高防火意识，对厨房、学生宿舍、活动场所、会议室、厕所、楼道等重点部位进行认真排查，发现问题要立即整顿。对消防设施进行一次全面核查，看是否齐备、完好无损，不齐或损坏的要按规定配齐配足。

消防安全教育活动方案 第6篇

1、宣传学习并贯彻我国预防为主，防消结合的消防工作的基本方针，基本法规。

2、了解消防安全常识，火灾扑救常识，重视安全，珍惜生命。

3、了解正确使用液化气，煤气，电器，掌握灭火方法，自救与逃生的方法，化险为夷，转危为安。

二、活动准备：

师生搜集一些消防安全事故实例。

三、活动过程：

（一）导入。

（1）教师讲述两个火灾案例以引起学生注意。

案例一

2月23日，河南省新野县某小学四年级七名学生中午放学后，到学校附近的个体电气焊修理部门前玩耍。其中1人出于好奇，用火柴点燃自制电石桶（乙炔发生器）的细钢管口，引起爆炸。当场炸死2人，重伤1人，轻伤2人。

案例二

20xx年4月5日上午，山西省某煤矿第二小学四年级共195名学生，在10名老师带领下，到七、八里外的山上春游，发生因学生野炊引发大火，当场烧死学生29名，重伤1名，轻伤3名的恶性事故。

（2）学生分组讨论（四人小组）消防安全事故实例，把所见所闻讲述给同组同学听，以增强火灾预防意识，安全意识。

（二）分组讨论消防安全应注意的事项，火灾扑救的方法，及逃生方法。

消防安全教育活动方案 第7篇

一、活动名称：第一届“消防安全”教育活动

二、活动口号：消除火灾隐患，构建和谐现代

三、活动主题：生命至上，平安和谐

四、活动目的：

1、带动身边的同学，把消防意识切实的融入校园;

2、增强广大在校大学生的消防意识，普及消防安全知识，提倡消防文化;

3、切实提高学生的消防安全意识，提高学生的安全自救能力和自我保护意识;

4、当遇到失火等其它特殊情况时，能够在短时间内有条不紊的紧急疏散全体师生。

五、活动时间：20xx年12月6日――7日

六、主办单位：江西现代学院团委、江西现代学院保卫处

七、承办单位：江西现代学院校学生会

九、协办单位：江西现代学院各分院团总支学生会

十、活动对象：江西现代学院全体在校师生

十一、活动内容：

1、在主干道进行消费危害、急救的知识、图片展;

2、在报告厅进行消防、急救的知识讲座;

3、在报告厅火灾逃生演练

十二、活动前期和助理人员：

1、11月26日拟订出策划方案，并上交至江西现代学院学生会主席团审批;

2、11月27日上午携带策划书到保卫科邀请保卫科一起主办本次活动，并请保卫科负责人邀请专业消防人员前来进行消防知识讲座;

3、11月27日下午到同济医院邀请医务人员前来进行急救知识讲座;

2、做好前期宣传工作。具体方式有：(1)由学习宣传部制作中型海报(1.1*1.7)2张，分别张贴在主干道、第二食堂门口;(2)制作横幅3条(10米)，内容分别为“预祝第一届消防安全教育活动圆满完成”、“消除火灾隐患，保障幸福安宁”、“隐患险于明火，防范胜于救灾”批注均为：院团委院保卫科院学生会。分别悬挂于主干道、报告厅;

3、11月27日下午5点之前由本部门征集200张校园火灾相关的照片并打印;

4、11月27日-30日由学习宣传部配合本部门将已打印好的照片、相关知识做成海报

5、12月1日中午签到时间由本部门成员想江西现代学院学生会全体成员宣读活动人员安排表(详见附录);

6、11月2日30：50与各分院纪检部负责人开会，商讨活动相关事宜;

7、12月3日之前有器材保障组按道具表(另见附录)的安排，把活动道具准备好，并安排专人保管;

十三、活动进行：

活动<一>消防知识、图片展

1、12月6日7：30由本部门人员协同场地布置组一起把已经做好的消防知识、图片展的海报悬挂到主干道两边，并按值班安排表(详见附录)上的人员安排进行值班维护;

2、12月6日11：00在主干道设立签名展板，邀请观看的同学留言;

3、12月6日18：00由本部门把海报回收，并选出一部分粘贴在主干道橱窗内;

4、12月6日19：00本部门对此活动进行小结，并把相关材料先行入档。

活动<二>消防、急救知识讲座

1、12月7日12：30校学生会全体成员对报告厅、接待室进行卫生打扫;

2、12月7日13：30场地布置组到位并开始工作;

3、12月7日14：00引导接待组到位，熟悉场地布置;

4、12月7日14：10引导接待组开始工作，听众开始入席;

5、12月7日14：40由

6、12月7日13：00消防知识讲座开始;

7、12月7日17：00消防知识讲座完毕，听众退席;

活动<三>逃生演练

十四、活动后期：

1、比赛结束后由江西现代学院学生会全体09级成员进行活动总结;

2、器材保障组及时归还道具;

3、继续宣传海报、横幅，进行长期宣传。通过广播或互联网介绍本次活动的进展和总结从而进行后期宣传;

4、12月4日由校学生会学生自律委员会做好“消防安全教育”后期的工作总结，并将影像、文字资料整理并存档;

十五、其他事项：

消防教育活动方案 第8篇

关键词：科学发展观,整改方案,构建

按照学校学习实践科学发展观活动领导小组办公室的有关要求,远程与继续教育学院在学习实践科学发展观活动中发现的问题进行了研究,为学院的教育教学管理、师资队伍建设、学生思想政治教育和人才培养等各项工作提供坚强的政治保障和组织保障,就检查分析报告中列出的重点问题、拟办的实事和拟修改、完善的制度,逐步进行了分析和落实。

一、整改的指导思想与目标要求

坚持科学发展观,学院确立“抓高、稳中、促短”的办学思想。“抓”成人教育学位点建设,培养高层次人才;“稳”定学历教育规模,提高教育教学质量;“促”进各级各类短期培训规模发展,加快继续教育进程。创造出一种“以需求为动力、以市场为导向、以质量为生命、以创新求特色、以品牌求生存”的特色发展之路。适应市场化需求,进行企业化运营,以此培育河南大学高等继续教育事业新的生长点。努力创建学习型、高效型、和谐型学院,努力推进学院各项事业全面、协调、可持续发展。

二、整改的主要内容及措施

(一)更新观念,拓宽思路:就是要解放思想,形成与科学发展相适应的思想观念

1. 进一步完善学院发展规划,完善学院发展规划,制定学院未来发展规划。

按照科学发展观的精神实质和要求,在战略上谋划和打造人本、和谐、全面、协调、可持续的远程与继续教育新体系,对学院发展的总体目标、基本思路和主要任务重新进行论证,制定学院未来发展规划,对学院发展的理念与思路,体制、机制、制度问题,管理队伍建设等问题进行补充说明,为学院的科学发展奠定思想基础。年班子成员深入市场进行调查研究,广泛听取群众意见,开展解放思想大讨论,进一步深化了对科学发展观科学内涵和精神实质的理解和认识。从实际出发,认真分析社会经济的变化和继续教育大发展的趋势,根据国情、省情和院情,确立了把学院办大、办好、办强,办出高层次、高品位、高质量、高效益,建立以学历教育为主体、非学历教育为主导的多种类、多层次、多形式、多序列的发展定位,确立了“树品牌、强基础、增活力”全面推进成人教育工作新局面的新思路。

2. 进一步拓展新的继续教育项目:

在市场激烈的竞争现状中,要深入了解、研究和把握远程与继续教育发展的趋势,创新发展思路,积极寻求新的业务生长点和效益增长点,在不断的探索与改进中形成新的业务强项和品牌优势。高等院校作为国民教育体系的一个重要组成部分,作为构建终身教育体系的一支重要力量,应该促进学历教育与继续教育的衔接,加强普通高等教育与职业培训的融通,有效整合高校的优质教育资源,开展高端继续教育与职业培训,发挥连接高校国民教育体系和社会化终身教育体系的桥梁纽带作用,不断开发和提升大学后职业能力,在培养高层次职业化人才中有所作为。培训项目体现了培训机构的品味和价值取向,也体现了培训机构的战略发展方向,因此,培训项目布局要科学,有利于培训机构的持续性发展和滚动式发展。必须体现科学规划,合理布局。目前河南大学培训中心要重点发展以下几大培训业务板块:职业培训(如目前远程与继续教育学院开展的各类职业教育项目)、继续工程教育(高中新课程培训、农村教师素质提高工程、中等职业学校骨干教师培训等)、远程培训(向教育部继续申办网络学院和目前与国内知名大学合作的项目)、国际合作教育(BTEC项目、韩语留学培训、国外职业教育)、技能培训(导游、茶艺)等。

3. 创新体制,健全制度:

就是要深化改革,构建与科学发展的要求相适应的体制和制度,树立以人为本,灵活办学体制、内部管理机制与工作机制:对制约学院科学发展的体制、机制问题进行梳理,解放思想,创新体制,打造利于学院和谐、良性发展的体制平台。

(1)院党总支成功换届,领导班子建设得到加强。

我院党总支于2009年成功换届。学院新的班子以科学发展观统领工作,坚定正确的理想信念,保持忠于党、忠于祖国和人民的政治本色;坚持民主集中制原则,遇重大决策按民主的程序和科学的办法来办理,防止和克服主观随意性,避免在重大决策中的失职失误;转变工作作风,增强“敢为人先,争创一流”的勇气和魄力,切实提高工作效率。

(2)健全了学院管理机构,实施了工作目标责任制。

2009年7月,我院根据国家继续教育发展的新形势和学院事业发展的重点,调整了科室结构,设置了党政办公室、学生工作部、教务工作部、团委、培训部、外联开发部、研究所、总务部、财务部等科室。学院实施年度定额目标管理,将每年具体的工作细化,分解到各个部室。各部室依次制定各部门的工作目标,通过层层分解,学院实现了“人人肩上有指标,个个身上有责任,各尽其责,各负其责”的管理效果。

(3)划定各部门编制岗位,实行人员竞聘上岗。

依据履行岗位职责、工作业绩和综合效益,结合年度考核,推行年度奖励机制。

(4)创新人员聘用模式。

根据学院实际工作的需要,实行合同制和项目制两种形式的聘用制。提高合同制职工待遇,合同制职工根据服务年限、工作表现和绩效等考核情况,实行加薪机制。

(二)规范管理,健全工作制度、合作办学制度与管理制度

对不符合学院发展要求的制度问题进行排查,对照远程与继续教育事业发展的要求和外部条件,修订、完善原有制度,并及时制定、出台新的管理制度,为各项工作的开展构建合理、坚实的制度平台。

1. 规范函授合作、培训合作、自考合作的办学秩序,加强办学安全管理。

对全校各专业培训、助学机构进行了重新登记审理,实行了证书注册认证制、信息发布制、年终登记备案制、招生宣传审核制和助学合作单位审批制,出台《河南大学培训中心管理规定》。制定实施函授、培训操作流程,加强函授点授权管理,培训合作授权管理及过程管理。通过这些举措进一步提高各种办学模式的规范化管理,加大对合作组织的监控力度,杜绝影响我校声誉和形象的合作办学,确保我校继续教育工作健康有序发展。

2. 开发职业教育培训项目和中外合作办学项目。

河南大学与中国中小企业合作发展促进中心、全国工商联联合培养高等职业教育人才。该项目以高等职业教育为主,根据市场需求设置课程,综合培养学生的职业能力,2009年9月已经成功招收了近600名学生。与英国艾德思国家职业学历与学术考试机构合作成立的河南大学BTEC中心,引进国外的优质教育资源,实施高等教育课程国际化,已成功招收了两届70余名学生。韩语中心与韩国大学合作,实行语言培训———留学指导———出国签证———后续服务———入读韩国大学(本科/研究生)直通车模式来帮助学生循序渐进、有系统有准备地赴韩留学。目前已输出近10名留学生,在读22名。

3. 改革函授教育模式,加速远程教育试点建设。

争取实现现代远程教育试点的申报,近年来全国普通高校成人学历教育招生人数呈逐年下降趋势,网络学历教育招生人数呈逐年趋势。教育部要求普通高校要充分利用现代信息技术,逐步将函授教育过渡到现代远程教育。2009年全国成人教育计划削减20%,今后几年会不会取消成人高考,趋势比较明显。我院必须抢抓机遇,积极筹建远程教育教学网站,创建基础平台,与社会上具有一定实力和远程网络教学办学资质的单位合作,共建网络学习平台;向教育部申报远程网络教学办学资质.力争在2010年开展药业和计算机专业教学试点工作,改进函授教学及其管理办法。

4. 加强函授站点管理工作,稳定成人高等教育传统生源。

学院进一步优化高校函授站点的布局和结构,避免局部区域的恶性竞争。建立函授站建设发展的优胜劣汰机制,对于规模大、效益好、条件优的站点要积极出台相关激励政策,做大做强;对于规模小、办学条件差、管理不规范的站点要逐步予以淘汰。

(三)提高素质,打造队伍:就是要狠抓人力建设,打造与科学发展相适应的领导干部队伍、人才队伍

1. 加强学院领导班子和干部队伍能力建设

(1)加强领导班子思想政治建设。

一是建立健全以科学为前提、以民主为手段、以管理为基础、以服务为重点、以增强班子合力、提高决策能力的各级领导班子的决策机制;二是按照有利于促进发展、科学决策、提高效率、落实任务的原则,进一步明确内部管理和决策权限,完善院长办公会制度。

(2)加强领导班子作风建设。

要树立求真务实、廉洁高效的工作作风,深入实际、深入基层,及时了解和解决改革发展进程中的突出矛盾和问题;充分发扬民主,问计于民、汇集民智,集思广益、博采众长,逐步形成建言献策的长效机制。要形成学习研究风气,建立定期与不定期相结合的学习研究制度。副院长、各部主任每学期上交一篇研究性的文章,内容上应有所创新思考,有推动本职工作的作用;或者在解决本职工作中所遇到的问题方面有所突破。其他同志每年上交一篇研究性的文章,内容上应有所创新思考;或者针对本职工作的实际问题方面有自己的思路和观点。

(3)加强干部能力建设。

要把加强能力建设、提高综合素质作为加强领导班子和干部队伍建设的重要任务,2009年11月河南大学远程与继续教育学院成功举办第一届河南省成人教育者管理与科研培训班,研讨会上由全国成人教育方面的知名专家,对全省高校及我院各部门同志进行管理与科研能力方面系统培训,会后大家又一同到成人教育先进高校宁波大学进行实地考察和访问。

2. 打造人际关系融洽、学研风气浓厚、工作热情高涨的创新人才团队

(1)修订职工管理规定,完善管理制度:

制定实施《远程与继续教育学院工作人员日常行为规范》。建立健全聘用制人员的考核制度,加强管理,奖惩分明。

(2)强化学习研究和工作创新,营造浓厚学风和创新氛围。

完善学院职工约束和激励机制:制定实施《河南大学远程与继续教育学院科研奖励暂行办法》,通过管理机制的灵活化和激励机制的建立实行,使我院职工感受到“注重公平、体现绩效、鼓励创新”政策的落实。努力建设一支人际关系融洽、工作热情高涨的创新团队。

(3)增强对职工的人文关怀。

保证每年参加外出学习培训活动项目和文体娱乐活动,并在学校每两年体检的空当年,为学院职工增加一次体检,特别为单位女职工和男职工家属购买生育、疾病商业保险。每逢职工生日,为职工送上生日祝福和礼物。

三、组织领导与责任落实

(一)加强组织领导

“整改落实阶段”的工作在学院党组的领导下,由学院学习实践活动领导小组及其办公室进行工作部署和指导,及时发现问题,认真研究解决,保证工作扎实开展,取得实效。各部门和各支部要高度重视整改落实工作,将整改工作纳入今年和以后的工作计划中,切实加强自身建设,充分发挥组织优势,积极引导广大党员干部落实好整改阶段的各项任务,把工作落到实处。

(二)加强检查督导

教工支部和学生支部要按照学院学习实践活动领导小组的统一部署,针对问题,认真制定整改方案和整改措施,并按照程序进行审核。整改任务已明确主管领导、责任部门、工作时限和责任人,学院指导检查组要对整改落实情况适时进行督促检查,使整改工作按照“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的总体要求稳步推进,努力实现构建“专业化、协同式、可持续”远程与继续教育新体系的奋斗目标。

(三)落实整改任务

要按照学校党委要求,落实好整改阶段的各项任务:一是要按照“缺什么补什么”的原则,落实好“回头看”的相关任务,继续坚持“两手抓”;二是要认真做好学习实践活动满意度测评工作;三是要做好学习实践活动的经验总结。

参考文献

[1]王迎军.深入学习实践科学发展观,加快推进高水平大学建设[J].中国高等教育,2009,2,39-41

[2]马永斌,吴志勇.高校应对培训市场发展变化的思考[J].继续教育,2005,6:23-25