校园体育特色范文（精选12篇）

校园体育特色 第1篇

体育文化作为校园文化的重要组成部分, 其健身、娱乐、教育、激励等功能, 对于学生的竞争意识、创新精神、自信心的培养, 对于学生人文素质的提高, 具有极大的促进作用。高职校园体育文化以自己独特的育人方式在高职校的人才培养过程中发挥着重要作用。通过体育课、课外体育活动、运动训练、体育竞赛等形式对学生产生潜移默化的教育作用。高职校园体育文化是高职院校人才培养的重要途径。其宗旨主要是培养学生体育精神、体育意识和体育技能, 提高体育文化素养, 增进学生身心健康, 并在此宗旨指导下开展多种多样的校园体育文化活动。然而, 通过走访调研发现, 许多高职院校校园体育文化建设并不重视, 现状堪忧。主要表现为:

(1) 许多高职院校把重点放在专业建设和实训基地上, 对校园体育文化的建设和校园环境的改善放其次, 对体育硬件建设常无暇顾及, 体育硬件建设相对落后。更谈不上满足学生不断增长的体育文化需求。

(2) 体育观念、体育意识的环境在高职校还未形成。高职院校因学生入学时成绩较低, 各项素质有待提高, 学生中出现沉迷网络、厌学、混毕业等现象。学生因缺少锻炼导致体质下降。

(3) 学生中独生子女居多, 特别是“90后”的学生往往是以自我为中心, 责任感不强, 纪律较差, 团队合作、配合较少, 且生活习惯处于不良状态中, 自觉进行体育锻炼的人较少。

1 校园体育文化的价值显现。

校园体育文化的构建, 在内容和形式上丰富了学生的课余文化生活。让体育锻炼取代上网聊天, 打游戏成为学生学习之余的主要娱乐方式。校园成为学生运动锻炼的乐园。

作为身体教育的体育是以身体运动为手段对自身进行改造, 同时身体运动又给人带来了美感和快感及自身运动的各种体验和对人身体、心理的积极改造。因此, 体育教学、运动锻炼、体育竞赛在学校教育中具有不同取代的功能和价值。丰富了学生课外文体生活, 推动和谐校园建设, 增强学校的凝聚力。

1 . 1 培养了学生的体育兴趣, 锻炼习惯开始形成

人, 往往是随众, 从大流的。构建特色的高职校体育文化, 可以让学生在浓烈的体育锻炼氛围中找到自己感兴趣的锻炼项目, 从随大流地从事体育锻炼到慢慢地爱上体育锻炼, 自觉进行体育锻炼。从而养成体育锻炼的良好习惯。特别是各种主题的体育活动, 将吸引各种不同群体的学生的参与, 学生也将从中学习了体育知识、体育观念、体育精神;了解到体育锻炼将是管理自己一生健康的重要手段。实现了学校体育向终身体育的过渡。

1 . 2 提高了学生的竞争意识、抗挫折能力, 锻炼了意志品质, 健全了学生的人格, 促进了素质的全面发展

校园体育文化建设的各项活动中, 竞争性是与生俱来的, 无处不在的。学生走出校门, 竞争也是无处不在。体育精神教育学生一定要在公平规则下进行。赛场是没有常胜将军, 冠军只有一个。落后、失败是正常的、经常发生的。只要努力了, 过程往往比结果更重要。在比赛中, 在落后时顽强拼搏, 不放弃的体育精神是今后工作中战胜一切困难的法宝。

1 . 3 培养了学生良好的团队合作精神

校园体育文化活动中, 有许多运动锻炼项目是集体合作完成的。如足球、篮球、排球等大球项目。小球中的双打也需要协作配合。一些个人参加的项目也有团体赛。在集体项目、团体赛的竞赛中, 以大局为重, 协调配合、统一行动的集体主义精神将是今后工作中所必需的团队合作精神。体育活动是改变人。塑造人、教育人、成就人精神和品质的良好途径。体育文化是校园文化不可或缺的部分。构建特色的校园体育文化, 抢占学生学习之余的闲暇时间, 是高职校培养全面发展合格人才的重要方式。

2 构建高职校园体育文化的主要途径

2 . 1 加强组织领导, 构建校园体育文化领导管理框架

校园体育文化建设是个系统工程, 分管教学的教务校长应亲自挂帅, 工作主要以体育组牵头负责, 各职能部门必须共同协调配合, 像具体分管学生的各系部、学生处、辅导员, 分管学生社团的学院团委在开展各体育活动中要做到分工明确, 责任到人。校园体育文化建设中的各项工作、各种活动要有计划、有落实、有记录、有反馈, 并纳入各部门各具有人员的绩效考核中。

2 . 2 优化体育教学, 形成校园体育文化建设的教学特色

体育教学课是校园体育文化建设的主渠道。高职院校的体育教学必须改革创新体育教学理念, 改变以往以掌握运动技术为主的教学观念, 重视培养学生管理自我健康的能力。让学生掌握一些运动技能和健康知识, 懂得运用体育锻炼的手段来预防、减少和防治一些疾病。优化的高职体育教学要让学生掌握基本的运动锻炼技能, 养成科学锻炼的良好习惯, 制定好自己长、短期的健康规划, 保证自己今后在高强度、大负荷的条件下也能为社会、为国家健康工作几十年。高职体育教学应贴近高职的职业特点, 与学生未来的职业需求相结合来开展体育教学。体育教学的内容要能突出职业特点。要能根据学生所学专业和未来可能从事的第一职业的特点, 根据专业技术和职业体能所需身体素质的不同, 有目的、有计划地选用突出职业特点的实用性教学内容来开展体育教学, 并形成自己的教学特色。

2 . 3 开展丰富多彩的课外体育活动, 形成良好的校园体育文化氛围

增强学生的体质, 让学生养成科学锻炼身体的良好习惯, 仅仅靠每周一次的体育课是远远不够的, 开展丰富多彩的课外体育活动, 开劈体育教学第二课堂, 是构建高职校校园体育文化的关键。课外体育活动或体育教学第二课堂是体育课的延伸和补充, 是满足学生不同的体育个性需求, 激发学生体育锻炼的兴趣, 培养锻炼身体的良好习惯的有效方法。高职校对课外体育活动和体育教学第二课堂应制定合理、科学的管理方法和考核机制。要能把学生参加体育课外活动和体育教学第二课堂的过程记录在案。并将其纳入到体育课成绩的评价中。学生可根据自己的时间安排, 每周至少参加不少于三次的课外体育活动、体育第二课堂、体育社团、体育俱乐部等各项体育锻炼。学校可它作为学生获取体育课成绩的必要条件。高职校在学生获得体育学分时, 可设置一些前置条件, 如参加何种体育社团、体育俱乐部、体育代表队或自己平时参加何项的体育锻炼 (有记录, 有证明的) 。评价学生的体育成绩, 一定要加入学生平时参加体育锻炼的参照项, 而不仅仅是学生掌握运动技能水平的情况。构建校园体育文化的初始阶段, 有时是要采取一些半强制的手段, 来把学生“扶上马, 送一程”, 学生若身处浓烈的体育锻炼氛围中, 自觉不自觉中, 也就参与到锻炼的群体中, 若从锻炼中体验到运动的乐趣, 自然也就爱上体育运动锻炼了。

2 . 4 培养扶植体育社团、体育俱乐部的发展

高职院校要鼓励支持各式各样的学生民间体育社团组织;要管理支持学生组建大学生生体育俱乐部。让所有各种体育锻炼需求的学生都能找到自己的组织, 都能有自己的体育锻炼圈子。由学校向学生提供体育锻炼所需的运动场馆和体育设施。并能指派专项教师负责辅导学生。学校要支持鼓励学生开展各种体育竞赛、体育交流。而不能以是否有上级主管部门的红头文件作为学生参与体育竞赛交流的条件。

2 . 5 设立学校体育锻炼指导员 ( 辅导员) 制度, 指导学生进行科学的体育锻炼

高职校可以培训一些向学生传健身技能, 组织健身活动, 宣传科学健身知识的体育锻炼指导员 (辅导员) 。这些体育锻炼指导员可以是教师, 也可以是学生。可以是专任的体育教师也可以是一些运动项目技能水平较高, 较热心的其它科任教师。学生中的体育部成员、体育特长生, 体育积极分子也可胜任。学生的体育锻炼指导员应以志愿服务为主。教师可酌情计算相应的工作量。体育锻炼指导员可以解决专任体育教师人手不足和项目覆盖不够的问题。并且, 体育锻炼中有人组织、管理才能保证该项目的长期开展。

2 . 6 健全评价机制, 探索建立健身锻炼的激励机制, 激发学生锻炼热情

高职院校要改革原来的体育课考核评分办法。摈弃过分注重学生的技术水平和竞技成绩, 忽视对学生自我锻炼能力、健康管理能力、进步幅度等方面的评价。在承认尊重学生个体差异的基础上, 以“健康第一、终身体育”为指导来科学地构建体育教学评价体系。以科学的评价体系来引导学生既能掌握一项或几项体育锻炼技能或技术, 又懂得管理自我的身体健康, 并且能自觉通过体育运动锻炼来强身健体。体育教学评价体系中, 评价指标的构建要能反映学生的体质健康水平、自觉锻炼情况、同比进步幅度同时又要考虑学生的个体差异。以科学、公正、合理的体育教学评价体系来激发学生对体育锻炼的兴趣;引导学生掌握科学锻炼身体的知识和能力, 养成自觉锻炼身体的良好习惯。

2 . 7 改革校运动会, 举办特色的体育文化节, 丰富学生的体育文化生活, 搭建交流平台

每年一届的校田径运动会已经到了非改革不可的时候。因为田径运动会的专业性、竞赛性造成了田径运动会成了少数体育尖子生的舞台。学校体育的宗旨是普及而不是提高。运动会要多一些学生都能参加的趣味游戏、体能拓展等项目, 而不是专业性强的标枪、铁饼等项目。田径运动会也可办成的有篮球、排球、足球等项目的综合性运动会或全校师生均可参与的体育节。重点是尽量能以班级为单位, 人人都能找到自己兴趣的项目去参加。赛事时间不够可将及格赛, 预选赛放在平时的体育第二课堂里。精彩的决赛才放在全校性的体育节或体育综合运动会上。

2 . 8 组建高水平的运动代表队, 形成高职校的传统体育特色。=

根据学校的具体实际、历史传统开展校代表队的常年训练是校园文化的延伸和发展。因为组建学校特色的高水平运动队, 不仅可以培养体育骨干, 展现学校的运动技术水平, 还可以扩大学校的名气, 彰显学校的特色风采。高水平运动代表队是高职校的广告和名片。学校代表队的训练对全校学生参与体育锻炼起到很好的示范作用, 对学校体育运动锻炼氛围的形成有极大的促进和带动作用。经过相应的培训, 学校运动代表队的成员就是开展体育锻炼最好的学生体育锻炼指导员。

2.9 开设特色的“体育角”, 以新颖的体育项目激发学生的体育兴趣

“90”后的学生, 个性鲜明, 学校应根据学生的需求, 创建一些贴近学生喜好的、富有时代气息的“体育角”, 以新颖的体育项目激发学生的体育兴趣。像滑轮、台球、小型高尔夫、攀岩、小型网球等等。体育运动锻炼项目不能永远老三样, 要与时俱进, 只要是能保证安全, 只要能增进健康, 陶冶情操, 学校就应大胆尝试。让学生在自己感兴趣的项目中锻炼, 在锻炼中养成锻炼的习惯, 这就是“健康第一、终身体育”的体育理念。

2 . 1 0 建立微信体育群等多媒体平台, 大力宣传体育观念、体育精神、体育道德等体育文化因素

体育理念、体育意识、体育精神的宣传和渗透是在校园体育文化的形成和推广中起到了关键的作用。学校应借助广播、标语、图片、微信、网络对学生进行长期的、系统的体育知识、体育文体的宣传和教育。在开展各项体育活动时, 也离不开媒体的造势宣传。

3 结语

校园体育文化作为学校教育的重要组成部分, 在德、智、体、美、劳全面发展的教育方针中, 在培养身心健康和具有创新精神和实践能力的社会主义现代化合格人才中具有十分重要的作用。各高职校的高层领导应高度重视;体育教育工作者应改变观念, 有所作为;学校各系部、各有关部门要通力合作;要制定建立激励学生健身锻炼规章制度;开展丰富多彩的课外体育活动, 形成良好的校园体育文化氛围;学校要扶植体育社团的发展, 改革校运动会为体育节;坚持校高水平传统代表队的常年训练;要用新颖的体育项目来激发学生的体育锻炼兴趣;大力宣传体育知识、体育观念、体育精神。校园体育文化不是短时间就能形成的。它是学校体育人长期努力创建、遵守维护、完善坚持并使之延续下来的群体意识和行为取向。广大体育教育工作者要为构建校园体育文化长期不懈努力。

摘要：校园体育文化通过体育课、课外体育活动、运动训练、体育竞赛等形式在高职校的人才培养过程中发挥着重要作用。本文阐述了体育文化和校园体育文化的涵义及特点。调研高职院校校园体育文化的现状。剖析校园体育文化在高职校人才培养中对健全学生人格, 发展全面素质的价值, 提出加强组织领导、优化体育教学、健全评价机制、扶植体育社团、丰富课外活动、设立体育锻炼辅导员等有效措施来构建高职特色的校园体育文化。

关键词：高职院校,校园体育文化,特色,构建

参考文献

[1]童慧儿.基于个性发展的高校体育第二课堂模式探究[J].当代体育科技, 2014 (10) :153-154.

[2]李井刚, 吴宇薇, 徐辉.浅议民办高校校园体育文化的构建[J].当代体育科技, 2014 (10) :115-116.

校园体育特色 第2篇

［摘要］校园体育文化在校园文化建设中起着重要作用。通过对校园体育文化内涵的阐述，探讨了体育文化在高职特色校园文化建设中的积极作用，并就高职院校如何建设特色校园文化提出了建设性的建议，以期有助于推进高职校园文化的建设与发展。

［关键词］校园;体育文化;高职;特色校园文化

一、校园体育文化的内涵

校园体育文化指在广大师生参与下，以体育教学、体育活动为载体，以提高学生身体素质和体育能力为目标的体育物质文化和精神文化的总和。校园体育文化是一种内涵丰富的体育文化形式，其与校园德育、智育、美育文化一起，构成了校园文化体系。此外，它还与社会体育文化、群众体育文化一起构建了广义的体育文化体系。校园体育文化由内到外分为三个层次，即体育思想文化、体育制度文化和体育物质文化。我们常说的体育价值观、体育道德等属于体育思想文化的范畴。体育教学制度、竞赛制度、活动规则等，属于体育制度文化的范畴。学校体育设施、体育场馆、体育器材等都属于体育物质文化。校园体育文化建设目标主要是促进校园精神文明建设，陶冶学生情操，培养学生的终身体育理念，提高学生体育技能。高职学校的体育文化具有时代性、职业性、区域性等特征，校园体育文化非常强调活动主体与客体的统一性，其表现形式有体育课、课外体育活动、体育竞赛、体育俱乐部和体育队训练等。

二、高职特色校园文化

(一)高职特色校园文化的涵义

校园文化是一个开放的文化概念，它涉及校园文化组织、文化资源、文化结构、文化活动等方面的内容，它主要由校园文化活动、文化环境和文化精神组成。其中，校园文化精神是校园文化的主要特征，而校园文化精神很多时候都是时代精神在校园环境的反映。高职特色校园文化指高职院校在长期的教育教学过程中形成的文化，高职特色文化与高职师生思想观念、心理品质、行为习惯等密切关联，带有高职院校的普遍特征和鲜明特色。也就是说，高职校园特色文化因为高职教育的特殊性，必然会带有强烈的职业特色、地域特色和行业特色。

(二)校园体育文化与特色校园文化建设的关系

1.两者的建设主体、作用和目标是一致的。高职师生是高职体育文化与特色校园文化建设的主体。无论是体育文化还是特色校园文化，都可以为广大师生休闲娱乐、锻炼和发展自己提供平台和渠道，其目的都是培养高职师生不断进取的精神，提高他们的综合素质。2．两者都有素质教育作用。素质教育要求我们必须将德育、智育、体育、美育结合到一起，体育文化和特色校园文化都具有激励、导向和素质教育作用。因此，在素质教育备受关注的大背景下，建设校园体育文化和特色校园文化也成为高职院校的必然选择。3．两者互动互融，相互促进。体育文化是校园文化的一部分，体育文化观念、精神和道德，会对学生思想观念、道德修养和行为规范产生积极影响。体育文化的`发展，会推动校园文化的发展。同样，校园文化环境优化、文化活动开展，也可以为体育文化发展提供良好的环境。两者在形成后，都不会以硬性规定的形式而推行，而是通过柔和的方式影响人、熏陶人，两者也可以通过有效互动实现共同发展。

三、高职体育文化及特色校园文化建设路径

(一)加强文化制度建设

校园体育文化和特色校园文化建设都需要一个良好的校园环境，都需要以学校文化制度建设为基础。

这就要求高职学校本着实事求是的原则，开展校园文化制度建设研讨，通过合理规划、专家咨询建立健全校园文化管理制度，建立文化民主管理制度、责任制度及其相关制度等，明确各部门、各院系、社团组织在校园文化建设中的职责和权限，建立学校文化建设委员会，由其负责学校体育文化和校园文化建设管理工作，将文化制度落实到实处，实现文化建设与管理工作的法制化、规范化，以避免因为校园文化建设管理不力而造成的资源浪费、不良影响等问题。在制度生成和落实过程中，还要本着“以人为本”的思想，秉承开放的态度，广泛征集学校师生的意见，及时对制度进行修改和补充，确保文化制度不断发展和完善。学校文化活动建设管理委员会和各院系要客观认识学校在制度建设方面的愿景，公正高效地执行制度，切实维护广大师生的文化权益，并通过刚性文化制度约束和柔性执行，强化文化制度的约束和激励作用。

(二)加强文化宣传和建设，培育文化意识

文化意识是文化精神、文化道德理念的总和，文化意识培养是文化建设的第一步。高职院校文化管理部门和文化工作者应采用多种形式进行文化宣传，以提高广大师生的文化意识。在文化宣传和建设中，高职院校还要充分发挥校园文化社团、文化活动的积极作用，鼓励学生通过文化活动、文化理论实践提高对体育文化、校园文化的认识，创办各种文化节，构建校园特色文化，使文化建设和文化实践真正成为学生生活的一部分。

(三)在体育文化中彰显高职特色

1.结合高职特色，进行文化建设。高职院校要结合学校类型、办学规模、办学条件、师生结构，因地制宜发展特色体育文化，如以环境艺术工程系为重点院系的某高职院校就利用校企合作优势，以体育物质文化为主题开展了一系列的体育设施发明创新实践文化活动，如体育建筑优化和体育雕塑设计大赛、校园内体育设施和场地规划活动等，从而营造了健康活泼的职业教育文化氛围，提高了学生对体育文化、职业文化的认识。2.加强体育俱乐部、体育队建设。体育文化建设不应只局限于课堂，为了促进体育文化建设，高职要重视体育俱乐部和体育队建设，并要求俱乐部和体育队积极发挥自身在体育文化建设、体育活动组织中的作用，开展各种体育训练、体育比赛活动，充分展示高职学生积极向上的精神风貌。3.建设体育文化品牌。建设体育文化品牌，是提高校园体育文化特色的有效途径。因此，高职院校在体育文化活动开展中要尽量淡化活动的竞技性，增强校园体育文化的人文性、趣味性，打造特色文化品牌。同时将体育文化活动与社区、企业、地方文化建设结合起来，彰显体育文化的职业性、区域性，以提高文化品牌的影响力。

参考文献:

［1］刘俊民．阳光体育与高职院校校园体育文化建设［J］．当代体育科技，(14):85-86．

［2］康健．论高职院校校园体育文化的建设［J］．当代体育科技，2013(33):120-121．

［3］庞建民．现阶段高职院校校园体育文化建设现状与对策研究［J］．安徽体育科技，(4):84-87．

打造特色体育中学专注校园足球发展 第3篇

回忆总像是一壶苦酒，饮了就化为思念，闻一闻则满是伤怀，关于这里和足球的故事太多太多，又苦又涩，眼泪婆娑。陕西国力之后，西安国际（后更名为宝荣浐灞、中新浐灞、中建浐灞、人和浐灞）空降陕西省体育场，再度点燃了这里对足球的热情。可是好景不常，自从他们告别西安落户贵阳后，陕西再也没有出现一支顶级联赛的职业球队，可是陕西人骨子里对于足球的那份执念，却一直未曾落下，尤其是这里的校园足球。

早在上世纪80年代末，渭南市杜桥中学就开始着手于校园足球的建设和发展，现任校党总支书记周兴元、体育总教练樊久春等人皆为此付出了不少心血，“腾飞杯”（意为：杜桥中学就此腾飞）校园足球赛就此而出……如今二十多载的岁月一晃而过，时间记录着他们所付出的一切努力，那么在大力倡导校园足球发展的今天，是否也到了可以丰收结果的季节？

走进杜桥中学，首先映入眼帘的便是醒目的“逸夫楼”（受香港影业、娱乐界巨匠邵逸夫先生资助而建）三个字，而这里与足球的故事更是让人听后倍感钦佩，道出满是欣喜。

据分管校园足球的党总支书记周兴元介绍，“每年学校都会在3-5月之间举行校内的足球比赛，以及跟兄弟院校进行的校际之间的友谊赛、对抗赛、交流赛等。后半年则是参加渭南市教育局主办的‘联盟杯’，去年杜桥中学有幸成为了未来三年的‘联盟杯’（渭南市临渭区校际比赛）盟主，既：东道主，牵头承办此项赛事，并号召其他学校前来参加”。

能够全面负责这项赛事的组织、筹备、举办工作，这无疑是渭南市教育局对于杜桥中学的信任和肯定，其实在这之前，杜桥中学从2009年开始就一直积极参与陕西省体育局足管中心主办的省级初高中足球比赛，成绩也一直名列前茅（女足去年杀进了决赛）。不过，由于杜桥中学的足球场受到了占地面积及位置等多方面的制约，近似于一个正方形的场地，以至于他们不得不因地制宜将比赛和训练改为7人制、9人制。

跟随周兴元书记的介绍，我们一一参观了多年来杜桥中学发展校园足球后所获得的很多荣誉、奖杯，又陆续听他道出了许多遗憾与曲折，“我最早接触足球的时候应该是1982年西班牙世界杯，不过由于小时候家里条件的限制没办法经常看球、踢球。1984年我踏进陕西师范大学历史系的大门，那几年终于有条件了，特别喜欢踢足球，水平的话，我感觉马马虎虎，还行吧！毕业之后也没有放下这个爱好。1989年我来到杜桥中学后，主办了‘腾飞杯’比赛，这个比赛是年级与年级之间的对抗，每个年级一支球队，复读班一支球队，就连老师、教工们也有参加，比赛的场面挺激烈的，很多孩子也表现出了特别棒的天赋，我觉得这样的比赛在学习之余既丰富了课余时间的活动，也锻炼了孩子们的身体。不过在2002年姚明当选NBA状元秀后，情况有了改变，喜欢打篮球的孩子们多了，喜欢踢球的孩子们少了，校园足球的发展遇到了一些问题”。

回顾十多年前，少年成名的姚明以状元秀的身份远渡重洋登陆NBA，叱咤篮坛多年，这一成绩的确堪称是我国篮球的第一人，一时间光芒万丈的他早已压过了在日韩世界杯上三战三败的国足，更让“篮球热”这股风吹遍了华夏大地。不过，周书记的豪情壮志并不因此而受到影响，他依然致力于校园足球的传承、建设和发展，

“那时候我也年轻，经常在放学后，还有周末，骑着自行车带着孩子们去踢球。有时候跟周围当时的国营工厂球队比赛，有时候跟其他学校比赛，偶尔还和渭南师范学院的院队踢一踢，那段时间过的很开心、很高兴，孩子们也特别高兴。去年我的脚没受伤前，每天早晨我都会去踢几脚，有时候还帮着训练训练孩子们”。

周书记一边兴奋地讲着他踢球时候的许多事，一边让我们参观了办公桌下那张已经明显发白，但依然非常平整的甲A时代陕西国力比赛门票，书柜中那本纸质已有些松脆，但依然没有任何褶皱的1989年“腾飞杯”校园足球赛的秩序册，还有端放在那里的一个足球和一双球鞋。不过在谈起这些喜悦之后，周书记也流露出了一些无奈，讲出了目前他所遇到的一些问题，“比起男足来说，发展校园女足挺困难的，到了14、15岁上高一的时候，女孩子再练就有些晚了，男孩子努力努力还勉强能跟上脚步，最好的年龄其实是在12、13岁，可是上初一的时候有这些条件吗？就算有的话，孩子们能接受多少？”

没错，孩子们小时候的理解、领悟能力都很有限，把足球当作是兴趣爱好来发展会有好处，可若是过早接受了系统、正规的训练安排，真的好吗？未必，一来他们不一定能完全理解，二来虽说的确能让很多孩子走上职业化这条路，成为职业球队，可是也会让许多孩子因为太累、太辛苦有了思想压力和负担，从而丧失了对足球原本的兴趣，甚至还会耽误文化课的学习，

“前几年韩城有一个孩子，天赋非常好，我看过他踢球，也看过他参加比赛，还一度邀请他来杜桥中学上学，可是后来他去了恒大足校，感觉挺遗憾的，这么好一个苗子被挖走了。但是没过多久，我听说这个孩子就回来了，与同龄人相比他踢球确实好，不过成绩真的耽误了，文化课的学习也落下了。为此，我一直提倡发展足球夏令营，利用假期时间让真正喜欢足球的孩子们进行专业培训，其余时间还是要安排好踢球和上学的时间，不要因为踢球放弃了文化课，这样不好。”

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周书记的苦心不难理解，毕竟这两年校园足球发展的太快，太迅速，很多人都想通过这条路成为职业球员，也有很多人想通过这条路步入本科院校，这也是杜桥中学之所以要打造体育特色学校的初衷。

此时，我们不禁要想一想去年年底风风火火的日本第94届高校选手权足球赛，当时这项赛事的决赛观看人数创造了一个不小的奇迹，达到了5万4千多人，转播机构达到了43家，这已然是世界杯、欧洲杯、亚洲杯这些顶级赛事的规模。参赛的学校也达到了惊人的4144所，紧张、激烈程度就宛如十多年前风靡中国的漫画《足球小将》中的情节一样，跌宕起伏、可歌可泣，更为值得一提的是此项赛事的参赛者都是高中的在校学生，而诸如：本田圭佑、长友佑都、乾贵士、冈崎慎思这些知名的日本球星，也都是从这项赛事中脱颖而出的。反观我们国内的足球赛事，敢问有哪一项能达到近百年的历史？一直能够持续下去不间断？至于国内球员的培养，他们的文化课学习是否还跟得上呢？

还记得前几周关于曼联新星拉什福德的那个故事吗？“拉什福德今天进球后并没有庆祝太多，因为他明天还要去参加化学考试”，尽管后来证实这一消息并非真实，可是看看人家培养球员的方式吧！恐怕这就是目前的问题所在，恐怕也就是在提出这些问题的那一刻起，大家对于答案都已经心知肚明了！

结束了与周书记的一番长谈之后，我们步入球场，亲眼见到了杜桥中学男、女足的日常培训，赛场上孩子们传球、跑位、加速、过人、射门、对抗……样样俱全，有模有样，仿佛就是一个职业俱乐部的青年梯队，赛场下杜桥中学体育主任兼教练教练樊久春意气风发亲自在场指导，他对于球员们的要求非常严格，每一个动作，每一次触球都要求他们要集中注意力努力做到最好，稍有差错他便会走上前去立即纠正。观看了一会训练后，通过与樊主任的交流，他这样告诉我们，

“日常的训练一定要严格，力争做到最好，这是我的职责，也是我选择的这项事业，而且这几天学校可能要迎来一件大事，陕西省队的U14、U15年龄段队员以后非常有可能要在咱们杜桥中学上学、训练，对于学校来说这样非常好，能够进一步培养校园足球的氛围，进一步发展校园足球的建设，当然这也是对于我们工作的肯定。”

经过这一席话，我们不难读出樊主任在骨子里就是一位对孩子们，对自己都非常严格的人，而在谈起他自己时，他是这样说的，“我本身就是体育专业出身的，以前上大学的时候也专门学过、练过守门员，从小就对很多体育运动很感兴趣，也打过很多比赛，目前担任学校足球总教练一职，主要指导学校的女足训练、比赛。渭南市参加省上的比赛时，基本上都是从咱们队里抽调一些球员过去，成绩一直都很不错，广西师范大学、西安体育学院这些名校也都在咱们学校有单招，这等于是间接肯定了咱们的工作成绩。”

言简意赅、字字明了，樊主任在讲话之时，已经无形地透露出了他为人师表的严谨作风。

离别之际，再度回望那座格外显眼的逸夫楼，突然感觉这里的人与物尽是一派浑然天成之景，就像是一朵简单、朴素的花，既简单、又朴素，但却不失典雅与涵养：有这样一位热爱足球、致力于发展校园足球的党总支书记，有这样一位热爱体育、身体力行的体育主任兼教练，对于在这里上学的孩子们，对于把孩子安心交给学校培养的家长们，对于这所拥有二十多年校园足球历史的学校，以及落座于渭河平原上对于足球的那份执念、那份初心来说，这都是一笔难能可贵、不可多得的财富。

农村高中如何培育特色校园体育文化 第4篇

校园体育文化是校园文化的一个重要组成部分, 对改善学生的智能结构, 提高学生的积极性、主动性和创造性, 促进教育改革的深入发展具有特殊的地位和作用。而丰富多彩的校园体育文化也增添了学校的活力, 使校园生活变得多姿多彩, 有效地改善全校师生的学习生活环境, 同时也营造健康向上、积极活泼的校园文化氛围, 给学生搭建了充分展示才华和特长的平台。

二、构建特色校园体育文化的内容和目标

1. 构建的内容

校园体育文化包括学校在体育教学、健身娱乐、运动竞赛、体育设施、体育环境建设等活动中形成和拥有的所有的物质和精神财富。校园体育文化是学校体育运动中所体现的一种现象和精神。它包括学校体育思想、体育观念、体育道德、体育意识和体育行为方式等, 校园体育文化构建, 是学校教育系统中的一个不可缺少的组成部分。近几年来, 校园体育文化的构建在学校教育中的地位和作用, 已得到学校领导和教师们广泛的认识和重视, 因此学校加强了对构建起各种各样的校园文化的工作, 如:开展各种年级文化、班级文化、宿舍文化、校庆文化、体育文化、艺术文化等。我们期望以“生动、活泼、自主发展”的校园体育文化, 鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下, 形成体育锻炼的热潮。

2. 构建的目标

校园体育文化根据高中生的身心发展规律, 以“生动、活泼、自主发展”为主题, 以培养学生的创新精神和实践能力为重点, 以广大学生都能积极参加文明、健康、活泼的课外文体活动为目标。体育课是校园体育文化的重要组成部分, 利用体育课培养学生多方面的兴趣爱好, 使每个学生能够自主选择自己喜爱并经常参与的运动项目, 强化校园环境的体育文化氛围, 充分发挥学校体育文化潜在的教育功能。

三、研究成果与展望

1. 丰富了学生的课外文体生活

从课题的实施过程看, 校园体育文化的构建, 在内容和形式上丰富了学生的课外生活, 走进武鸣高中的校门, 你就会感受到一股浓厚的体育氛围, 无论是清晨、午间, 还是课外活动时间, 在校园内的每一块场地、每一个角落, 你都会看到有许多学生在积极地参与运动, 如:有在田径场慢跑、在球场打篮球、打排球、气排球、踢足球、打乒乓球、在操场打太极拳、练武术、踢毽子、跳竹竿、跳绳、踩高跷、转呼啦圈、跳健美操等, 形式多样、内容丰富的体育活动令人目不暇接。每年的校运动会、体育摄影、校运会会徽设计、体育宣传口号征集、体育专栏板报、体育知识竞赛等校园体育文化活动, 丰富了学生校园文化生活。

2. 学校体育工作得到创新发展

通过校园体育文化的构建实践, 促进了以传统体育项目为主, 民族体育和趣味体育活动为特色的体育课外活动, 它符合农村高中学生生理、心理特点, 改变了以竞技为主单纯的体育比赛形式, 使学校体育活动向大众化、娱乐化、健身化、个性化方向发展。学生的体育兴趣和体育习惯也逐步形成, 学生对早操、课间操的积极性有所提高, 动作明显认真到位, 每天晨练和课外体育活动参加锻炼的人数大大增加, “体育无处不在”已经成为我校课外活动的一大特色。学生运动能力、个性特长得到较大发展, 学校体育工作也因此取得了较大的发展。学校在篮球、排球、田径这些传统项目和游泳、太极拳、跳竹竿这些特色项目上, 已有较强的实力和影响力, 多次在县级市级各种比赛中获得好成绩, 我校学生的“千人竹杠阵”表演在武鸣县的“壮乡三月三歌圩”活动中闻名遐迩;“千人太极拳”表演在第五届县运动会开幕式上得到观众的赞誉。跳竹竿和太极拳表演已多次作为接待来访和接待家长、校运动会开幕式等重大活动的特色节目。

3. 营造了一种积极向上的教育环境

体育运动不仅作用于人的身体, 同时, 它对人的精神也能产生重要影响, 在体育运动中所表现出来的进取精神、拼搏精神、公平竞争, 以及团结协作精神、爱国主义等, 也是德育思想的一种积极表现, 无论从生理方面还是从精神方面来看, 体育是人文精神的体现, 又是有效的德育手段。课题研究以学生喜爱的体育活动为载体, 把弘扬体育精神和思想品德教育有机地结合起来, 通过一系列的体育实践活动, 提高了体育活动的思想性, 形成了一种颇具特色的, 积极、健康、向上、和谐、团结、良好的校园体育文化氛围, 既塑造了学生健美的身体, 又锻炼了学生的意志, 形成了一种勇于拼搏、积极向上的良好品质, 增强了学生的团结协作精神和集体荣誉感;提高了学生的公共道德意识, 对促进学生身心全面和谐的发展, 有着积极的促进作用。

四、结论和建议

通过校园体育文化构建的实践研究证明:校园体育文化的建设, 能极大地丰富学生的课外文体生活, 并有利于调动和激发学生参与体育运动的热情, 进而养成终生体育锻炼的习惯, 促进学校体育和学生个性体育的发展。我们建议大力加强校园体育文化建设, 并从改善学校教育的软环境和综合实践活动的角度, 与学校其他校园文化融为一体系统化地建设, 以充分发挥校园文化建设的功能与作用, 最大限度地挖掘校园体育文化的思想性、知识性、科学性、创造性和社会性价值, 提高学校的办学水平。

参考文献

[1]刘铮, 滕炜莹等.论校园体育文化[J].体育文史, 2001 (4) .

[2]陶华滨等.体育文化研究[M].北京:中国社会出版社, 2002.

[3]朱柏宁.校园体育文化探析[J].体育与科学, 1999 (02) .

校园体育特色 第5篇

根据加快发展和普及校园足球的精神，为确保校园足球特色学校遴选工作规范有序开展。我校在建设足球特色学校方面主要做了以下工作：

一、健全机制，科学管理

为了加强对学校体育项目工作的领导，学校成立了以校长、分管副校长、体育教研组长组成的领导小组。领导小组定期召开会议，制定了学校的体育发展规划，制定了各个时期的竞赛目标，检查训练计划，落实训练经费，协调训练场地，使我校的体育项目工作科学有序地进行。

1.落实国家政策。学校高度重视学校体育和学生体质健康，按照体育与健康课程标准及有关规定开展体育教学和校园足球工作。

2.纳入发展规划。将校园足球纳入学校发展规划和工作计划，并严格执行。

3.健全工作机制。建立在校长领导下，学校有关部门共同参加的校园足球工作领导小组，具体指导本校校园足球工作的开展。

4.完善规章制度。学校制度有校园足球工作组织实施、招生、教学管理、课余训练和竞赛、运动安全防范、师资培训、检查督导等方面的规章制度和工作制度，并且不断完善。

二、创造良好条件，打造体育（足球）特色学校

1.配齐配强体育师资。在核定编制总量内配齐体育教师，能满足教学工作需求，并至少有一名足球专项体育教师。每年能提供一次体育师资参加培训的机会，学校定期开展体育教学研究，不断提高体育教师教学技能。

2.落实体育教师待遇。体育教师开展体育教学和足球训练和活动要计入工作量。保证体育教师在评优评比、工资待遇、职务评聘方面享受同等待遇。

3.场地设施建设完备。场地设施、器械配备基本达到国家标准，能满足体育工作的需求，不断得到补充，并建设有适合学校条件的足球场地，足球及基本训练竞赛器材数量充足。

4.体育经费保障充足。设立有体育工作专项经费，纳入学校经费预算，原则上年生均体育教育经费不低于10%，保证体育和校园足球工作的正常开展。在为学生实施校方责任险的基础上，为学生新增购买运动意外伤害险。

三、教育教学

1.教学理念先进。深化学校体育改革，坚持健康第一，把足球作为立德树人的载体，积极推进素质教育，促进学生全面发展，健康成长。

2.保证体育时间。按照国家要求，开足开齐体育课，保证学生每天一小时校园体育活动；义务教育阶段学校把足球作为体育课的必修内容，每周用一节体育课进行足球教学，足球运动纳入大课间或课外活动。

3.开发足球课程资源。根据国家校园足球教学指南，因地制宜，开发和编制足球校本材料，实施适合学生年龄特点的足球教学和课外活动。

4.营造校园足球文化。经常开展以足球为主题的校园文化活动。建立基于互联网的校园足球信息平台，动态报道足球活动、交流工作经验、展示特色成果，足球达标活动。

四、训练与竞赛

1.成立足球组织。学校组建足球兴趣小组（社团），吸纳有兴趣的学生参与足球活动。成立男子足球队、女子足球队；学生基本达到全员参与足球。

2.开展科学训练。学校制定有系统、科学的训练计划，常年开展课余足球训练，注重提高训练效益，并配备有安全、医疗等应急方案。定期邀请校外专业教练员提供技术指导。

3.建立竞赛制度。不断完善校内足球竞赛制度、并趋于稳定；每年组织校内足球班级联赛、年级挑战赛，每个班级参与比赛场次每年不少于5场；积极参加校园足球联赛，主动承办本地足球比赛。

4.支持学生发展。鼓励有天赋、有潜力学生参与校外足球训练、培训和比赛，并积极向上级特色学校及各级各类足球优秀运动队输送人才，为学生提高足球竞技水平和运动能力创造条件。

五、积极开展各项活动

1．结合县教育局开展大课间活动要求，为此我校在完成常规的体育教育教学任务基础之上，以开展校园足球活动为主，做到学生人手一个足球，让足球运动融入常规课堂教学中。

2、为了突出学校足球特色，逐步确立“以创新求发展，以特色求品牌，让足球影响孩子一生”的目标，将足球教学作为全面实施素质教育的有力抓手。

六、存在问题

由于我校的特色建设工作时间较短，特色教学在探索中前进，管理和训练等方面还存在不足，足球活动刚起步不久，学生技战术水平还有待进一步提升等，针对不足之处，今后我们继续努力，加大指导、督查、展评、表彰力度，使足球活动真正成为我校的特色。

特色英语成就灵动校园 第6篇

英语是我国对外开放和与国际交往的重要工具，人们对于英语的重视程度日益增长，学习和掌握英语已经成为对21世纪公民的基本要求。作为一所普通完小，我校对学生的英语学习非常重视。为了让学生更好地了解世界，将来能走向世界，我校通过有特色的英语教学之路营造良好的英语学习交流氛围，使学生的英语水平在轻松的语言环境中有较大幅度的提高，进而促进全面提升学校办学品质和教育教学质量再上新台阶，为晋江的经济发展建设服务。

一、华侨给力支持

我校英语教学的最大特点就是有华侨的强有力支持。"让家乡孩子的英语走在全国的前列"，这是旅菲侨亲王水源先生的夙愿。2010年教师节期间，王先生独资1000万元为我校设立"外语教育基金会"，每年从中拨出50万元作为英语教育经费（其中20万元作为奖教奖学金）。2011年11月至今，王先生经过层层筛选，陆续聘请了六名外教到我校任教。目前我校共有4位外籍教师，2名专职英语教师，3名兼职英语教师， 确保每个年级有一个专职英语教师。

二、学校高度重视

为保证英语教学的顺利进行，我校未雨绸缪，制定了一系列措施，一是每周每班安排三节英语课，一节英语兴趣活动课，保证了教学课时；二是为每个外教配备一名助教，并对外教进行严格的考核管理，对表现不优秀的外教给予辞聘，保证了英语的教学质量；三是专设英语教研组， 制定详细的教研制度进行定期的教研，有效地提升了教学质量和教师个人的专业成长；四是制定周详的奖教奖学方案，定期对优秀师生进行奖励，为学习英语注入了不竭的动力。用一句话概括，就是：规范办学行为，打造英语特色，积极引进英语人才，鼓励师生积极进取。

二、发展目标明确

为了使我校的英语能快速地走在全市的前列，我们确定了如下发展目标。

一是快乐学习，学以致用。为了充分发挥我校英语教学的优势，选准突破口，以点带面，整体优化，逐步形成一种充分发挥师生个性化的、独特的、优质的、稳定的办学风格和模式，在校园内营造"活动为主，学科渗透，环境烘托"的英语学习氛围，我校通过英语校本课程建设，英语介入部分学科的教学科研，打破学科界限，采用孩子们喜闻乐见的形式，精心营造英语学习氛围和环境，让孩子们爱学、敢说、会用，培养学生在日常生活、学习中听说英语的能力，使孩子们能体验到学习的快乐与成功的喜悦；能学以致用，在校园外用英语宣传我校的办学成果。

二是注重交流，和谐提升。每周安排一次主题英语教研活动；每学期安排2次以上的英语公开课教学和外教送教下校活动；积极承办各级教学研讨活动；聘请菲律宾大学教授来校作学术指导；组织教师北上苏杭、南下厦门、深圳等地学习，确保六名专职英语教师的专业成长。与此同时，英语教研组推出"色拉英語乐园"，对全校教师进行英语培训，让老师们在真实的情境下学习日常英语口语，真真切切地感受到英语学习的魅力，并方便老师们与外教的交流，促进教师团队的和谐共处。

三是确定目标，提升质量。我校的英语教学目标：一是学生英语口语水平高于市内其他学校，能用英语知识宣传学校；二是学生的英语成绩在街道、市级英语口语竞赛乃至统考中名列前茅；三是力争在任期内学校能升格为晋江市外语小学。

四、教学形式多样

一是"无声英语教学"。学校精心设计，布置校园环境，让每一面墙都会讲英语。专门设置一块LED显示屏，每日播放一词一句，便于学生巩固复习当日英语口语；校园墙壁上、走廊上、阶梯下、花坛边，遵守公德、爱护花草的每一句口号，均用中英文双语标识；科技楼下的英语园地，宣传橱窗里，学生们优秀的英语作品既是一道亮丽的风景，也是学习英语的绝佳去处。每个班级设立"English Corner"（英语角），贴上生活中常用的英语问候语，提醒学生注意使用。每个班级每个月出版一期英语黑板报，扩大学生的英语知识面。

二是"空中英语教学"。学校成立校园英语广播站，利用校园广播引领学生步入英语世界。每天早晨、中午和下午活动时间，播出校园新闻、生活会话、趣味故事、英语歌曲欣赏等节目，让整个校园充满浓浓的英语味道。

三是"多元英语活动"。主要有：每天大课间后五分钟为英语口语集训时间；周二下午第三节为"英语兴趣小组活动"；周三为英语操；周五早会"五分钟英语有奖抢答。此外，还有校级的英语日、英语月、英语节、趣味英语游戏、英语歌曲演唱会、寒暑假开放周、英语夏令营等活动，给师生在学习上创设一片发展和交流的空间。

四是"有奖英语比赛"。为了永葆师生英语学习劲头，学校加强了激励机制建设。如开展英语手抄报评比、英语故事比赛，指导参加各级各类英语竞赛活动，"小能手""英语之星"评选，给予优胜者丰厚的物质奖励。

五、教学成效显著

外教进课堂两年来，我校学生先后获得全国青少年英语全能王风采北京总展示金奖，晋江市首届新剑桥少年儿童英语口语比赛一二等奖，"CCTV希望之星全国中小学生英语口语晋江赛区选拔赛"一二等奖，晋江市教育局举办的小学生英语口语比赛团体总分第一名。在比赛中，不少观众和评委对我校学生表现出的浓厚英语学习兴趣、良好口语表达能力和丰富的英语课外知识都发出啧啧赞叹声......如今，我校40岁以下的教师均能在自己所担任的学科中使用简单的课堂英语用语，师生之间能用英语打招呼，进行简单的英语口语交际。作为晋江市唯一一所通过省外专局、外事局、公安局、教育厅等四个部门联合审批而引进的外语教育小学，我校的英语特色教学已初见成效。

外教进课堂，为师生提供浸入式英语学习环境，标准的英语发音，幽默风趣的教学方法，平等、开放的文化交流方式，给学生全新的学习体验，不但促进学生的全面发展，为学校特色化的发展注入更多的生机和活力，而且提升学校的办学品质，凸显了英语特色教育品牌！

校园体育特色 第7篇

以吉林华桥外国语学院为研究对象, 采用访谈法、文献资料法、问卷调查法等研究方法。发放学生问卷800份 (按年级) , 回收问卷736份, 有效率为92%。

2. 研究结果与分析

2.1 校园体育物质文化特色建设

我校校园体育物质文化初具特色:规模定位合理, 基本满足我校实际需求, 场地规范、设施齐全并具有较高的实用价值。我校室外体育场地面积共40251平方米, 其中包括田径场, 足球运动场, 篮球场、排球场, 拓展训练基地和草坪网球场;室内体育场地总面积为6195平方米, 其中包括篮球场, 排球场和羽毛球场, 另外还有乒乓球室, 武术室, 健美操室, 多媒体教室和25米长游泳馆。表1显示学生对于我校体育场馆设施满意程度良好。学生建议: (1) 体育馆开放时间较少; (2) 最喜欢的羽毛球场地太少, 活动紧张; (3) 增加实用性强的小型体育场馆。

2.2 校园体育制度文化特色建设

我校校园体育制度文化特色不鲜明, 由于完善时间较短, 存在很多问题。现有的体育规章制度基本能从我校的实际情况出发, 以满足为师生服务为主, 但实际执行过程中存在许多问题。 (1) 体育管理制度分析。体育管理部门:体育运动指导委员会, 公共教育学院, 体育部, 校团委。存在问题:校团委和体育部分工还不清晰, 比赛的完善程度有待加强。 (2) 体育教学情况分析。学生对于体育教学俱乐部认可程度较高, 在体育教学俱乐部制度, 管理方式、指导尺度、考核标准和组织程序等方面都有待完善。 (3) 体育竞赛分析。省市级比赛取得好成绩, 校级体育竞赛已经形成传统, 各院系开展的竞赛精彩纷呈。存在问题:校内比赛规格差别很大, 参与人数和赛事宣传都有很大差别。 (4) 体育社团分析。校级体育类社团8个, 院级体育社团2个。校级体育社团每周活动至少一次, 社团活动成果丰硕。存在问题:体育社团规章制度不健全、不细致, 影响社团活动质量和学生的积极性。

2.3 校园体育精神文化特色建设

我校校园体育精神文化特色的形成处于萌芽状态, 发展势头良好。我校开展丰富多彩的校园体育活动, 也通过各专项运动队和体育社团带动广大学生体育素养的提高, 广大学生在体育观念、体育道德和体育精神方面都有较高素养。

2.3.1 体育活动动机调查分析

表2看出, 学生体育活动动机“锻炼身体”排在第一位, 总体说明, 学生参与体育活动动机不同, 发展不平衡。

2.3.2 学生课外体育锻炼情况

表3看出, 学生每周课余体育活动“1-2次”排在第一位, 学生体育习惯良好, 体育俱乐部教学改革效果明显。

2.3.3 学生最喜欢的运动项目

从表4看出, 男生最喜欢运动项目是篮球;女生最喜欢运动项目是羽毛球。排名前四中都有羽毛球、乒乓球、网球, 说明室内和时尚运动是学生选课的首选。

结论与建议

我校体育制度的各级管理存在一定问题, 体育竞赛和体育社团学生的参与率仍然偏低, 社团的自主管理能力和影响力需要提高;以丰富多彩的体育活动为载体, 提高学生课内外体育活动的氛围和质量, 规划体育文化艺术节, 提高校园体育竞赛的规格和整体氛围, 促进学生体育主体意识和参与意识的成熟和发展, 彰显我校体育制度文化和精神文化特色。

参考文献

[1]李井刚, 徐辉, 吴宇薇.高校校园体育文化建设存在问题与发展策略[J].华章, 2014.7 (3) :243.

校园体育特色 第8篇

一、校园网的现状

青岛二中早在2001年就建成了校园网, 此后历经多次改造、升级, 已经初具规模。不仅在校园内所有大楼之间全部实现了光纤连接, 并且实现了和青岛教育城域网、因特网的光纤双接入。2010年, 学校又建成了覆盖全校的无线网络系统。目前, 我校共有4个多媒体机房和49个多媒体教室, 所有的教研组和办公室 (其中台式机约400台, 笔记本电脑约200台) 全部接入校园网。网络中心机房装备有WEB、OA、资源等服务器10余台, 开发有校园网站、网上研修系统、资源库、图书馆、学生素质评价系统、学业管理系统、办公系统、远程教学系统、一卡通系统等校园网应用系统。

二、概念的提出

校园网是为学校师生提供教学、科研和综合信息服务的宽带多媒体网络。无论是硬件也好、软件也好, 最终都要落实到人的使用上。学校教育最重要的就是创造一种适宜每个人成长与发展的生态环境, 每一个人都可以在这个生态环境中呈现出自己的精彩。而每个人的专业发展水平、兴趣爱好、学习方法、管理方式等都不尽相同, 也就是说, 当我们面对着丰富的网络信息的时候, 每个人的需求是不一样的。所以, 生态校园网系统的建设出发点首先是要考虑人的需求, 包括学生、教师、学校管理者、家长、社会的需求。这就要求生态校园网是“以人为本”的、可持续发展的、绿色的、和谐的校园网系统。同时, 校园网的建设是一个系统工程, 要统筹学校教育教学工作的各个方面, 保证校园网各个系统的集成与协调发展;要充分考虑“以人为本”, 使校园网使用与管理形成良性循环;要注重实际效果, 把急需解决、见效又快等环节作为突破口进行重点建设。另外, 如果要充分发挥校园网的作用, 还需要对学校的组织机构、管理制度、教学模式等进行变革。

三、系统的分类设计

校园网的建设不仅是现代教育技术的变革, 更是整个学校教育教学工作在思想、管理、方法和手段等方面的创新。在近十年的校园网建设过程中, 我校走了不少弯路, 但也因此积累下了很多宝贵的经验。为建立统一用户管理系统的开放平台模式, 我们依托数字用户中枢系统, 开发功能模块。各个功能模块既相对独立、又可以实现数据共享, 使数据呈现方式完全实现个性定制, 就像搭积木一样, 逐步建立起功能完善的校园网系统。

1. 学习子系统

学习子系统即学习者通过校园网进行主动的学习与交流, 从而实现自我发展的学习系统。学习者包括教师和学生, 教师有提升自我专业水平的需求和学校管理者对其素质发展的要求, 学生则有进行学业知识学习的需求。基于以上需求, 我们开发设计了校园网学习子系统, 包括教师研修学习平台和学生学习平台。

考虑到该平台要起到满足教师日常工作的需要, 能作为记录教师专业发展的重要档案, 能成为学校管理者对教师学习档案进行统计的工具, 能指导和督促教师的发展等作用, 教师研修平台的模块主要设有读书、备课、视频、课件、教案、博客、档案等内容。比如“读书”模块, 不仅需要起到激发教师读书兴趣的作用, 还要让教师充分利用这个平台进行交流与分享, 以此推动学校的读书氛围。所以, 该模块下还设有《校长推荐》《馆长推荐》《教师推荐》等栏目, 无论是校长、图书馆长或者是教师, 都要定期进行图书阅读与推荐, 不但有推荐的书目, 还要有推荐的理由与个人的读书体会。

学校青年教师较多, 帮助他们提升课堂教学水平, 缺少不了老教师的引领。但如果要组织专家听课团队统一对青年教师进行评课却不是很方便, 毕竟老教师们也有上课任务。所以, 为了提高效率、“化整为零”方便听课, 在“备课模块”, 我们开设了《专家引领》栏目, 青年教师可以通过这一栏目随时利用学校微格教室将自己的课堂教学进行录制并上传校园网, 然后由学校组成的专家团队利用自己的课余时间随时对青年教师的视频课程进行观察、打分、反馈。

学生学习平台包括视频课堂、学业管理、作业管理三大模块。学生可以通过“视频课堂”模块下的《课堂视频重现》来巩固所学知识。学校每学段的考试阅卷与成绩分析全部实现网络化, 学生可以登录“学业管理”模块查阅本人每次的考试情况, 并可根据自己的需要生成相关数据报表来对自己的学习进行分析, 帮助自己有效学习。而“作业管理”主要是对学生的假期作业进行检查、反馈。由于我校为全寄宿制学校, 学生学习平台的使用主要集中在每周末及寒暑假进行。

2. 办公子系统

办公子系统承担着学校决策参谋、督办检查、文件档案、政务公开等重要的工作职能, 同时也是承上启下、沟通协调的“心脏”和“传输枢纽”。优秀的办公子系统能够为管理人员、教师提供良好的办公手段和环境, 使之准确、高效、愉快地工作。因此, 办公子系统的设计应从增强各部门协同工作的能力, 强化学校领导的监控管理, 资产管理, 公文流转、审核、签批等事务的自动处理几个方面开展, 我校办公子系统就包括以下六个方面。

(1) 信息服务:主要是学校邮件系统及内部通知、公告等的发布。

(2) 校园专栏:主要就是学校文件柜, 学校所有的规章制度、政务公开等信息的发布。

(3) 校务管理:包括日程管理、请假管理、文件批转、课表查询、通讯录等等。

(4) 教务管理:包括印刷管理、值班、量化、通告等, 主要是教学管理的相关事务管理。

(5) 后勤管理:包括报修、申购、安全检查、工资等等。

(6) 登记管理:主要是对学校专用场馆、车辆使用等进行预约登记服务。

办公子系统的界面目前已完全实现了个性定制, 不同部门、不同用户不仅可以对界面进行定制, 让办公系统只呈现与自己相关的信息, 而且还有信息提示功能, 有效提高了工作的效率。由于定位准确, 功能设计合理, 办公子系统现已成为加强学校日常管理的有力工具。

3. 交互系统

校园网系统不应当是单向的, 而是所有的使用者可以用来与学校、教师、学生和家长进行充分有效、合理的沟通的交流平台和工具。所有的使用者都是校园网建设的开发者和参与者, 因此, 建立有效的交互系统必不可少。

我校校园网的交互主要包括校内和校外两种模式。

校内模式包括教师与教师、教师与学生、学生与学生等模块。“教师与教师”主要通过“同伴互助”模块进行分享与交流, 不仅加深了教师之间的感情, 而且还营造了和谐的校园氛围。“教师与学生”主要包括《在线辅导》《课业反馈》《师生互评》等栏目, 加强了教师与学生的联系。“学生与学生”主要包括《综合素质学生互评》《分享与交流》等栏目, 用于鼓励学生通过网络交流取长补短, 共同进步。

校外模式建立的是校内与校外信息交流与沟通的渠道, 主要包括“家校互通”“问答”等模块。“家校互通”主要是建立家长学校平台, 加强家长与学校的联系, 发挥家长对学校管理的监督和指导作用。“问答”主要包括《招生》《辅导》等栏目, 在校生可以进行在线答疑, 其他人员也可就学校问题进行咨询。同时, 也可以在固定时间登录平台与任课教师和同学进行在线的互动交流, 开展网上虚拟讨论。

4. 生活系统

校园不仅是学生学习的地方, 也是师生生活的地方, 所以校园网的功能设置要充分考虑师生的校园生活。我们基于用户中枢系统, 建设了校园“一卡通”系统。“一卡通”采用的是非接触式IC卡方案, 为方便师生充值和消费, 用的是一张卡上既有校内卡也有银行卡的双卡模式, 在食堂、商店、澡堂等场所都有终端系统。同时, “一卡通”还和门禁系统连接, 学生入校、离校、进入宿舍等都要打卡。学生的请假、批假也都在“一卡通”上进行, 班主任只要登录校园网即可管理, 大大方便了对学生的管理工作。

为了丰富学生的生活, 我们建设了“社团主页”“班级主页”“个人博客”等模块。“社团主页”是学生可以自己组建社团的模块, 在报学校审批后可以开展活动。组织的所有活动都要上传到社团主页, 由社团成员对社团进行评价。如果社团活动组织、开展得差, 学校将予以警告或取消。“班级主页”是学生可以把班级当中发生的事情、组织的活动等等进行上传, 与他人分享的模块。而“个人博客”则是学生记录自己高中点滴生活的成长记录。

5. 支持系统

建设校园网的目的是为了学校的教育教学, 在此基础上探索和营造的便是一种在网络文化的新环境下, 超越传统形式的教育、教学和管理模式。这需要在网络建成后, 让师生们都能广泛、自觉地参与进来, 并能在日常的工作学习中乐于使用, 以实现教育改革和发展的飞跃。这也就要求我们在设计校园网时要充分体现出以人为本、方便易用、高效迅捷、功能完备的特点, 并在建设校园网时要有良好的支持系统。所以, 我们的主要设计思路考虑到了三个方面。

(1) 硬件支持方面。要保证校园网的畅通, 首先就是保证师生接入校园网的便利。覆盖全校的无线信号已经能使人手一台笔记本电脑的教师们在任何一个角落都能接入校园网, 而且每个教室都是多媒体教室, 不仅装配有电脑、投影仪、音响等, 还接入了校园网, 学生可利用教室的教学用机登录校园网。其次, 学校有四个微机房可供学生上网查阅资料、开展校本课程和研究性学习等, 这些都有力地支持了信息技术与课程整合的开展。

(2) 软件支持方面。如果说硬件是校园网的基础的话, 那么软件就是校园网的灵魂。从开始建设校园网, 我们就十分重视软件建设, 围绕着学校的教育教学实际, 自己开发或者引进多种软件。从最初的需要什么开发什么、软件数据不统一, 到现在我们围绕一个用户中枢系统进行模块开发, 在统一用户数据的基础上, 逐步地进行功能开发, 直至形成了目前这一方便、高效的校园网软件平台。

(3) 环境支持方面。再好的硬件和软件环境都需要人去使用, 只有充分的管理与使用, 才能真正发挥校园网的作用。因此, 我们在校园网使用的环境构建上采取了多种方法。首先是建立制度, 明确责任。学校先后出台了《网络中心管理规定》《校园网平台使用管理办法》《信息提报管理办法》等相应制度文件, 并将使用校园网的水平列入教师工作评价内容。同时, 学校在每个处、室设有校园网使用管理员, 由处、室熟练使用电脑的教师担任。管理员不仅管理本处、室信息, 并且担任本处、室的培训等工作, 学校也会定期举行校园网使用的相关培训。其次是在校园网系统当中设置奖励机制, 通过校园网虚拟金币的形式进行管理。对于积极使用校园网的教师奖励虚拟金币, 系统自动进行排名, 在此基础之上, 学校定期对表现出色的教职工进行奖励。通过学校整体推动、奖励与评价机制的建立、处室管理员带动等措施的实行, 全校教职工使用校园网的热情得到了激发, 教职工整体的操作水平也得到了提高。因受到校园网高效、便利的影响, 各项工作的开展也简单方便多了。

四、问题与建议

1. 硬件不是最重要的

要做到对学校的需求进行评估, 对学校校园网进行中长期规划。毕竟硬件的发展非常迅速, 在硬件方面不可能一蹴而就, 也不一定非要高档次配置。适合的才是最好的, 只要能满足学校的使用需求即可。

2. 建设与培训并重

在注重校园网建设的同时, 学校也应重视培训工作。不仅是要培训掌握教育技术的教师队伍, 更要积极针对教育技术的各种服务和管理进行培训;不仅要对全体教职工进行培训, 对学校领导也要进行培训。因为领导对校园网的认识水平决定了其能否积极提供相应的环境促使教师学习和使用校园网。

3. 要系统考虑校园网功能建设

在功能建设当中, 要围绕使用简单、功能完备、便于开发这三个方面进行建设, 避免盲目开发或者购买软件;要对学校的管理需求进行充分的调研;要站在学校、教师、学生使用的角度进行设计, 充分考虑使用上的简单与便捷。毕竟老师们、学生们的操作水平是不一样的。

结合区域特色打造数字校园 第9篇

一、区域数字校园建设工作现状

我们本着三个原则选取试点学校:学校教育教学与行政管理工作到位;师生具有一定的信息化应用素养;学校对数字校园有正确的认识, 并且有一定的应用需求与设想。

目前, 朝阳区数字校园建设工作共涉及5所学校:北京市陈经纶中学、北京市朝阳区实验小学、北京市朝阳区星河实验小学、北京市第1 7中学、北京市望京实验学校。其中, 2 0 0 7年实施的北京市陈经纶中学数字校园项目、2 0 0 8年4月开始的北京市朝阳区实验小学数字校园建设项目、2 0 0 8年9月开始的北京市朝阳区星河实验小学项目目前已经建设完成;2 0 0 8年底启动的陈经纶中学二期、北京市第1 7中学、望京实验学校的数字校园建设工作及朝阳实验小学数字校园完善工作, 正在紧张有序地实施过程中。

陈经纶中学一期数字校园项目是朝阳区第一所数字校园试点项目, 总投资5 6 0万元。其中, 硬件基础环境建设约占总投资的6 0%, 软件研发与各项应用建设约占总投资的4 0%。一期项目中除了在学校原有校园网基础上完善了基础环境建设外, 还主要实现了网络教学观摩, 包括考勤、图书借阅、门禁、计算机房管理、食堂售餐等在内的一卡通全面应用, 实现了基于门户网站的成绩统计分析、课程管理、排监考、公告与通知发布、校本教学资源库建设等应用, 同时建成了具备统一身份认证、统一应用门户和统一数据中心的数字校园系统软件基础平台, 实现了以C M I S为人员基础数据库、以中小学生I C卡为应用介质的数字校园应用环境。陈经纶中学数字校园项目一期工程建设目标是建设全面完善的数字校园, 建设内容包括从完善的软硬件系统基础环境, 到全面一卡通应用, 再到各类教育教学应用, 涉及面较广, 资金投入也较大。项目总体效果较好, 基本完成了项目预期目标。在项目一期工程的基础上, 二期方案设计主要是研究利用学生卡开展在新课程背景下原有行政班级被打破后的教学管理与学生评价, 将学生卡应用从原有的一般生活应用延伸至课堂, 增强学校对于“走班制”教学模式下学生管理与评价的掌握程度, 确保和提升教学质量。

朝阳实验小学数字校园建设项目, 总投资3 4 8.5万元。建设方向以软件研发为主, 其中软硬件基础环境投入占总投资的3 1.5%, 软件应用研发投资占总量的6 8.5%。项目建设旨在建设一套完善的学生在校情况记录与分析系统, 结合网络题库所具有的教学效果检查与分析功能, 为教师和管理者提供全面的数字学校运转情况实时分析, 并将学生在校的学习与品德表现情况, 利用学校门户站反馈给家长。目前已经完成的主要功能模块包括学生考勤、课程与课下德育表现记录、校本题库与在线测试、学生作业情况记录与错题本、考试成绩统计分析系统、与手机联动的学校自动化办公O A系统、招生考试与学生电子档案自我维护系统。目前, 学校将数字校园使用情况与教师的工资待遇挂钩, 督促并激励教师利用数字校园系统完成对在校学生情况的全方位记录, 进一步完善数字校园使用激励机制。

北京市朝阳区星河实验小学数字校园项目总投资1 8 9.2万元, 其中硬件基础环境投资占总量的6 6%, 软件与应用研发部分约占总量的3 4%。项目主要任务是在建设一套完善的基础架构平台上, 紧密围绕“保护学生在校安全、让学生感受数字校园应用氛围”为核心, 以马芯兰校长教学思想的宣传为对外辐射通道, 构建具有良好发展潜能的数字校园。项目主要应用包括校园门户网站、校园文化应用系统建设、专家工作室和住宿学生管理四个主要部分。

二、数字校园与区域教育应用建设的关系

在具体实施过程中, 我们发现数字校园的建设应当避免一次性过大投入, 同时投入方向应当贴近学校教育教学等核心工作, 从而让信息技术能够更好地发挥作用, 服务于学校工作。否则, 一次性过大的投入将在较大程度上改变教师原有的工作习惯, 使得各项建设应用的实际效率偏低, 从而最终导致资金投入的效益不高。

数字校园作为信息化应用在学校的集成整合, 与区域教育应用系统之间相互支撑, 统一不可分割。数字校园应在区域教育应用平台的技术框架内, 相对独立地进行建设。从应用及其数据性质上基本上可分为学校共性数据、学校个性数据和区级公共数据三类。

学校共性数据是全区层面按照学校类型分析完成的公共数据, 包括学校的组织结构、学生的学业成绩、操行评定、基本信息等内容。这类数据由学校负责提供, 并在区校两级进行存储、分析与使用。应用项目将按照区级应用整合后的标准, 在数字校园的体系架构内, 由区级层面进行统一建设与改进。

学校个性数据是在学校教育、教学与管理特色需求的基础上进行设计, 在数字校园的体系框架内进行建设, 并面向区级整合平台提供结果类公共数据交换的接口, 其内容可包括干部教师考评方式与结果、学校管理体制信息化等。

区级公共数据设计是教委各主管 (职能) 科室所需要的全区公共数据及其分析结果。这些数据原则上来自于学校, 但其应用部分的建设工作由职能科室在区级整合平台框架标准下进行, 包括试题库和人事、财务、资产等管理信息库以及公共卫生与安全信息库等内容。

在实践中我们发现, 现有各级各类学校对于信息化应用的认识程度普遍不高, 对于数字校园含义的理解还停留在简单的硬件采购和基础建设上, 缺乏对信息化应用建设的切实需求。因此, 需要对数字校园试点学校的有关经验进行推广, 同时辅助进行必要的专项培训, 让更多的学校了解数字校园建设工作的目的与作用, 深化落实各类信息化应用需求, 使得教育信息化工作能够同学校教育教学核心工作紧密结合。

“书香校园”建设特色之路探析 第10篇

1 以书为乐, 点亮灿烂星光

争星考级, 激发阅读兴趣。学校坚持“五彩教育, 星光灿烂”的教育理念, 结合校名和学生年龄特点, 创新制定了“五星学生课外阅读等级测评方案”, 将学生阅读考级分为五级, 以红、绿、蓝、紫、金五色配合“星”命名, 分别为红色快乐星、绿色美丽星、蓝色博雅星、紫色灵秀星、金色智慧星。通过开展夺星活动, 激发学生阅读兴趣, 使阅读变成一种习惯。

丰富主题, 活跃学生思维。为丰富活动主题, 开拓学生视野, 学校连续举办了三届阅读节, 分别以“与好书同行”“中华经典行”“亲近书本、智慧满怀”为主题, 围绕“百花齐放、花样阅读、图书漂流、书香心语、妙笔生花、经典留香、书香点点、魅力人物、故事中国、五彩缤纷、国学讲坛、书香之旅、硕果累累”展开活动, 引导学生博览群书, 遨游书海, 品味书香, 传承经典。

2 以书为媒, 架起友谊桥梁

赠书——物质的帮扶。2010年11月24日, 五星路小学曹世琼校长一行, 带着饱含五星路小学全体师生情谊的2000余册课外书, 来到草坪小学, 为草坪小学的孩子们送去了精神食粮, 让农村孩子与城里孩子一样, 有了阅读课外书的机会。

荐书——思想的引领。为了将更多的好书与草坪学校的孩子一同分享, 在赠书的基础上五星路小学还开展了荐书活动, 要求学生选择自己最喜欢的书籍, 通过熟读, 写下推荐理由及阅读感悟一并交给草坪小学的孩子。草坪小学的孩子在阅读完后, 将自己的阅读感悟与书一并返还给五星路小学的孩子。在读同一本书时, 不同的成长环境及不同的生活经历有着不同的理解和感悟, 以此让两校的学生分享彼此阅读的体会, 体验阅读的快乐。

3 与书为伴, 成就美好人生

社团活动, 搭建成长舞台。文学社是校园文学的载体, 是文化传播的热土, 是陶冶情操、砥砺思想的殿堂。为深入推进“书香校园”建设, 五星路小学成立“蓝星”诗社, 由学校教科室牵头, 语文骨干教师担任指导教师, 每周分小组开展形式多样的文学活动。建立读书博客, 为五星路小学广大文学爱好者及家长提供广阔的交流空间。

家校互动, 创建书香家庭。继续以“世界阅读日”为契机, 坚持开展读书活动, 实现从“书香校园”的建设, 到“书香家庭”的延伸, 开展“亲子阅读”活动, 开展亲子阅读征文比赛、摄影作品比赛、DV大赛及手抄报比赛等, 并进行评比表彰, 全方位、多角度为学生营造浓厚的读书氛围, 为学生终身学习奠定基础。

用心书写特色校园文化 第11篇

学校成立了写字教育特色领导小组，由擅长书法的教导主任主抓工作，并由写字教研组长制订详细的计划，定期召开写字教育研讨会、分析会，及时总结经验。此外，对专职教师和有书法特长的教师优先安排，对写字专用教室优先安排，对写字教育经费优先解决，保证了写字教学的顺利进行。

校本培研，优化师资队伍是关键。拥有一支高水平、高素质的写字师资队伍，是写字教育取得实效的关键。为此，学校坚持固本求源，开展校本培研，走校本发展之路。

第一，要求全员进行培训。写字教学是学校的校本课程之一，学校对全体教师进行了写字课程理念的通识培训，举行专题讲座，让教师们对写字课有一个比较完整的理解。第二，要求进行规范的照帖练字。中国书法被誉为“有情的书画，无声的音乐”。汉字的一笔一画、一字一顿都大有其妙处。第三，考核量化促进发展。为了保证培训效果，学校定期组织教师开展“三笔字”练兵活动，月末还要进行阶段性的交流总结与比拼，把写字成绩与各种评比考核挂钩。

营造氛围，激活“学书”热情是条件。幽静典雅的写字教育环境、浓郁的学书氛围，有利于师生净化心灵、专心写字。为此，学校以“绿色校园、人文校园、书香校园”为主题，努力规划和建设校园文化，为写字教育营造了浓厚的“学书”氛围。你见过会说话的墙壁吗？在学校，教学楼三楼走廊及东西楼梯间等位置，都悬挂着装裱精美的师生的书画作品，使每一位到校的嘉宾和全体师生都浸润在翰墨书香的怀抱，感受书画气息的熏陶，从而激发师生学习书法的热情。你坐过似“翰林书院”一般的教室吗？在学校，每个教室黑板的左右两侧，分别张贴着书写规范的姿势图片和基本笔画的走势图，提醒学生注意正确的坐姿和书写方法。每个教室的后边都设置了写字专栏，随时随地展示师生的书法作品。

立足课堂，提高写字质量是根本。学校始终坚持“以课堂教学为阵地、以课程资源为载体、以传承文化为核心、以创新发展为目标”，构建写字课堂，达到植根传统、立足经典、书写纯真的目的。

写字是技能训练，要让学生全面提高书写的技能技巧，贵在持之以恒。为此，学校制定了“学书”策略，在强化写字教学规范的基础上，重视写字教学过程的组织管理。在多学科强化的策略中，坚持书法课堂教学常规化，将写字教学渗透于各学科的课堂教学之中，做作业时均强调字迹工整、书写规范。学校的语文“三宝”（即日记、语文笔记、积累）不仅展示了语文教学特色，更展示了学生的写字功底。

在课程设置上，写字课已成为学校的常态课程，3名专职教师和12名兼职教师在教学实践中自行开发教材，形成了具有学校特色的写字教育教学。在教学中，教师们把激发学生的兴趣放在首位，注意语言的趣味性、指导的直观性和评价的鼓励性。在教学实践中，教师们归纳了写字课堂教学的“六步法”。第一步“激情导学”，根据不同学年段分别采用“故事导入法、榜样引路法、艺术欣赏法”。第二步“引导观察”，不但要反复看清字的大小、长短、疏密，还要看清字的笔画形态、偏旁部首的变化。第三步“找出规律”，各种结构的字和偏旁部首都有规律可循，寻到规律即可举一反三。第四步“重点示范”，让学生既有理性认识，又有感性认识。第五步“练习反馈”，及时发现学生的“病字”，及时指导纠正。第六步“评改促进”。“评”使学生分辨优劣，把握方向，取长补短；“改”使学生乐于接受，虚心改正。写字教学“六步法”大大提高了写字教学的课堂效率，收到了事半功倍的效果。

课题引领，加强校本研修是保证。学校十分重视写字教学的研究，参加了辽宁省科研课题“写字教学——根文化教育的研究”，并确立了“写字教学策略的研究与实践”的研究主题，定期开展课题研究与交流活动，召开专门的课题研究观摩研讨会，撰写相关的经验总结与论文。如今，有些教师们的写字课，获得了国家级优秀课，并有论文发表。学校的写字科研专题，被中国教育学会评为首届“教科研成果”一等奖，学校被授予国家级“写字教育先进实验校”。

开展写字教育多年来，学校收获了累累硕果：连续五年获得大连市三笔字竞赛团体第一名，多名师生作品获得国内、国际奖项。学校先后被授予“写字教育特色学校”“先进书法教学单位”“书法艺术教育实验学校”。2010年春，学校顺利通过了“辽宁省语言文字规范化工作示范校”的验收。

写字教育的功效不仅仅在于练字，还具有提高德育、益智、养心、健身、审美等作用。写工工整整的字，做堂堂正正的人。品位，在写字中升华；素质，在写字中提高。走“以字养人，以人促字”的道路，探索培养良好写字习惯的新途径，为学生的终生幸福奠定坚实的基础。

构建和谐校园,彰显书香特色 第12篇

一、抓好两支队伍建设, 为构建和谐校园奠定扎实的基础

人是建设和谐校园的能动性因素, 只有人与人之间形成了团结和谐、理解支持的和睦关系, 才能调动一切积极因素, 形成强大合力, 为和谐校园建设提供坚实的基础。团结和谐是一种美德, 它体现互尊、互爱、互助、互谅的精神;团结和谐是一种胸怀, 它表明海纳百川、有容乃大、宽容谦和、善待他人的情操和气度;团结和谐是一种方法, 它要求友好共事、平等相处。为此, 笔者对自己及学校领导提出了“四以原则”:以诚待人、以身作则、以情感人、以理服人。

1. 加强班子建设, 全面提升领导形象

精心打造一支素质精良、作风过硬、坚强有力的领导班子, 是一所学校各项工作能否顺利开展的核心要素。领导要求教师做到的, 自己应当先做到。为了方便教师监督, 学校建立了分管领导学月述职制度。在每个学月初, 各分管领导必须在全校教师例会上对本学月工作作好计划, 并对上学月工作进行总结。领导做与没做, 做得好与不好, 教师一听便知。

为了改变教师懒散的工作作风, 学校实行了“周一签到、周五签离”制度。无论冬夏, 无论天晴或下雨, 笔者每周一都5:30准时起床, 乘坐6:00的班车到校。在笔者的带领下, 全校教师经过一段时间的观察和考核制度的实施, 都由被动地到岗到位变成了主动地到岗到位。

在教学大比武中, 学校在启动会上明确提出, 教学比武先从校长开始, 领导先上, 教师听校长的课。然后, 教师们再分组竞技。学校在全校集会上给优秀教学能手颁发奖状和奖金。

2. 加强师德修养, 全面提升教师素质

现在, 龙小的“单周业务培训, 双周政治学习”已制度化、常态化。培训和学习形式多样, 不走过场, 每学期初由7位领导确立好师德培训主题。如“廉洁从教师德”演讲比赛, “感悟身边优秀教师”经验座谈会, “结对子帮扶交流”茶话会, 《中小学教师职业道德规范》《“教师八不准”师德承诺书》签名活动等。通过一年多的培训和熏陶, 龙小教师大多能全身心投入到教育教学工作中, 心无杂念。

3. 加强人文关怀, 全面体现组织温暖

只有把民主管理和人文关怀有机结合, 才能达到管理的最高境界。只有做到制度和情感并重, 才能营造出团结向上的精神风貌。学校要在细微处见关怀, 在困难时见真情。教师的职称评定和工资晋级与学校领导发生竞争时, 领导须主动退让;教师家里办喜事, 学校总是提前派教师帮忙筹办;教师过生日, 学校会送上生日礼物祝贺;教师生病, 学校领导会发安慰短信并前往看望。为了确保教师的身体健康, 工会每天早上组织教师坚持晨练, 并对参与教师给予每天2元的补助。通过点滴事例, 教师看到了领导的工作作风和处事原则, “我是龙小人, 龙小是我家”的主人翁态度正在教师心中逐步确立。一年多来, 学校无一例上访事件发生。

龙小大力推行目标责任管理, 制定了《教学常规实施和管理细则》《不定期抽查制》《常态化巡课制》等规章制度, 对教学过程进行了严格的管理和监督。通过落实推门听课、定期检查、严格考核、全面评价、加大教研力度等措施, 龙小的教学成绩有了大幅度提升。

二、彰显学校书香特色, 为学生营造良好的教育环境

彰显书香特色是龙小的努力方向。这一目标具体为:书香怡情, 情知交融;书香益智, 智能相长;书香明理, 内外兼修。即校园环境讲究“书香怡情”, 课堂教学注重“书香益智”, 德育活动从“书香明理”入手。

1. 营造浓厚读书氛围, 激发学生的读书兴趣

学校在二楼、三楼教室外墙的立柱上, 以《三字经》《弟子规》《论语》的精髓内容为装饰, 配以“梅、兰、竹”背景图。在四楼阳台外挂出“与经典同行, 与圣人为友”的读书口号, 提倡学生在饱览国学经典的同时, 与品德高尚之人进行心灵的碰撞, 让自己的心灵得到净化和熏陶, 达到“近朱者赤”的效果。

各班的环境布置个性鲜明。教室外张贴班牌, 上有班名、班级奋斗目标、班主任寄语和全班师生相片。小小班牌, 凝聚着班级人心。二楼的楼梯间装有镜子, 配以“外正衣冠、内塑形象”的警句, 三楼是学生优秀作品展示台。教师办公室走廊、读书走廊、图书室、阅览室、学生食堂、学生寝室走廊、象棋俱乐部等处均有诗词、名言、警句, 呈现了“面面墙壁会说话, 棵棵花草能育人”的效果。

2. 充实并开放学校图书阅览室

学校设有专门的图书阅览室, 现有藏书27 000册, 人均拥有60册以上。学校派专人管理, 将图书、报刊进行科学分类, 结合学生实际情况制定借阅制度, 为学生读书创造良好条件。

3. 举办学生读书笔记评比和展览活动

学校定期组织学生对读书笔记进行自评、互评, 最后由教师进行评比, 挑选出优秀的读书笔记并进行展览、表彰, 不断提高学生的阅读兴趣和阅读品位。在“多读书、读好书”的读书活动中, 6名学生分别获苍溪县“第十八届青少年读书活动”一等奖和二等奖, 1名教师获辅导教师优秀奖。