小学青年教师成长章程（精选9篇）
小学青年教师成长章程 第1篇
诸暨市“小学科学青年教师成长者团队”章程（修改稿）
总 则
第一条 诸暨市“小学科学青年教师成长者团队”是由热心本市小学科学教育教学研究工作的专（兼）职小学科学骨干教师自发组成的群众性学术团体。
第二条 团队以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，遵循党和国家的教育方针，认真实践学科课程改革的基本理念，充分发挥学科教研员和现有学科骨干教师在教育教学工作中的示范带头作用，努力提高我市专（兼）职小学科学骨干教师的教学理论和实践水平。
第三条 团队指导小组由市教研室学科教研员和现有小学科学学科骨干教师组成，每学期在指导小组的指导下，组织团队成员开展理论学习与教学实践。
第一章 任 务
第四条 团队的主要任务是：
1、有组织、有计划地开展小学科学教学研究和教学改革实验；
2、认真开展理论学习，定期开展学术讨论会、经验交流会、课堂教学研讨会等多种形式的学术交流活动；
3、通过多种渠道交流教学经验、学习资料和科研成果，促进资源共享；
4、认真贯彻落实上级教研部门的任务，积极参加上级教研部门的相关活动；
5、指导、帮助团队成员所在学校以及全市小学开展学科教学业务活动。
第二章 团队成员
第五条 具有较高的学科教育教学研究能力，并能积极指导团队会员
开展经常性的学科教育教学研究工作，年龄在40周岁以下
的城区现任专职学科骨干教师，以及乡镇每学年兼任同年级
两个班级或以上的学科骨干教师，经本人同意，由市教研室
聘请，即可成为团队指导小组成员。
第六条 凡热爱小学科学教学，认同团队的章程，年龄在30周岁以
下的现任专职小学科学青年教师，愿意承担团队交给的工作任务，且具备较高的课堂教学水平，由本人提出申请，经所在学校同意，通过团队指导小组审核，即可成为团队会员。
第七条 团队成员退出团队自由。团队成员如一学年内两次无故不参加团队活动，或未完成团队交给的工作任务；或专职教师兼（改）任其他学科的，兼职教师未能达到兼任班级数要求的，则视为自动退出团队。
第八条 团队成员有以下权利：
1、优先参加团队组织的活动；
2、优先利用和获得团队的业务学习资料；
3、对团队的工作提出批评与建议。
第九条 团队成员有以下义务：
1、遵守团队的章程，认真履行团队形成的决议；
2、积极参加团队组织的活动，认真完成团队委托的任务；
3、自觉维护团队的声誉。
第三章 组织机构
第十条 团队的组织原则为民主集中制，管理机构为团队指导小组，指导小组人员在自愿的前提下由市教研室聘请。指导小组人员和会员的调整一般为三年一次。
第十一条 团队指导小组组长原则上由市学科大组组长兼任，并由其管理、主持团队日常工作。其余指导小组成员协助组长开展团队的日常工作。
第十二条 团队所开展的工作由市学科教研员负责协调。
附 则
第十三条 本章程（修改稿）经团队会议讨论通过后，即生效。
小学青年教师成长章程 第2篇
杨丽 2011年3月
青年教师专业发展计划
为加速我的专业成长速度，尽快熟悉工作，担当教学的重任，促其教育教学能力的提高，不断转变教育教学观念，主动掌握现代教育理论，提高自己的综合素质我决定近期从以下个人发展目标做起： １、树立终生学习的观念，不断提升自己的师德修养，努力学习新理论、新理念，提升自己的知识素养。
２、坚持每天读书两小时，做到读书有体会，上网有博客，提高自己阅读的能力。
３、重视对有效课堂的研究、实践，在探索、感悟、反思中不断提高自己的课堂驾驭能力，使自己成为一个学习型老师。
４、利用现代化设备，借鉴网络资源，加强对教材体系的梳理，多看名师课堂实录，取他人之长，补已之短。
5、养成了良好的阅读习惯，并能有自己的阅读心得或是教育随笔、论文等在市或市级以上教育期刊发表。
6、树立了终生学习的观念，在不断的综合学习中提升了自己的业务素养，成为了一个有内涵的教师。
7、关注高效课堂的研究和实践，并能成为有一定个性的县内或市内知名教师，成为学生喜欢、家长放心、领导省心的教师。
8、锻炼好自己，让自己的专业知识、基本功以及做人都达到一个全新的高度，做一个真正的教育者。
一、具体措施
１、养成天天阅读的好习惯。在理论学习上，引导教师勤于学习，有学习的强烈意识和良好习惯；善于学习，有学习的有效方法和学习质量；学以致用，有学习的深度思考和实践行为。
不仅要阅读苏霍姆林斯基的《给老师的建议》、魏书生的《班主任工作漫谈》、朱永新的《新教育实验之梦》、陶行知的《教育名篇》以及众多教育名家的教育教学专著、专业报刊杂志外，还要阅读巴金、冰心等国内名家的散文以及国外的名著，在不断地阅读中提升自己的品味。
２、做一个勇于课堂实践的老师。
课堂是老师能力检验的一个大舞台，认认真真地上好每一节课，不仅是学生的需要，也不教育发展的最终目标。发展教育就是要让老师的发展带动学生的发展。做一个科研型的教师，不断地实践、探索、总结自己的教育行为，必将把自己打造成一个科研型的教师、学者型的教师。教书育人是教师的天职，作为青年教师必须勤学教育教学之本领，提高自身的业务素质，做课程改革的排头兵，我校将以“新课程改革”为主题，因地制宜开展好“五个一”工程：读一本教育教学理论书籍，开一堂汇报课或示范课，主评一节课，写一篇教学随笔、教育小故事或论文，参加一个课题研究。依托这些活动，为教师搭建施展教学才华的舞台，使他们在一次次活动中磨练教学基本功，提高业务素质。
３、坚持写“教育反思”。教学反思是“老师专业发展和自我成长的核心因素。”坚持反思可以总结实践、升华经验，坚持每天写教学反思、教育随笔，可以提升自己的教育能力，并能有自己的研究方向，形成自己的研究课题，由此形成一整套的成果呈现形式。４、加强基本功训练。
“三字一话一画”的教师基本功要不断练习，让自己成为学生心中的榜样，让学生“亲其师、信其道。” ５、利用现代化辅助教学。
我校的现代化配置很好，教师在这方面的能力也在不断提高，给学生呈现多一些精彩的课堂。
6、制定教师个人成长计划。
教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。作为青年教师，更应注重自我发展，确定个人成长规划，提高自身素质。我校要求教师根据自身实际情况，具体措施有：每学年初进行自检，根据自身的优点和不足之处有针对性制定自己的发展规划，确定发展措施，在学年结束时回头看自己发展的成果和缺陷，以此促进教师的自我发展。
人的潜能是无限的，青年教师一定坚持理论与实际相统一的原则，挑战自我，完善自我，发展自我，实现自我，为学校的发展贡献自己的力量。学习《语文课程标准》心得体会
杨丽
第十六小学
学习《语文课程标准》心得体会
今年我校语文组再次掀起了学习《语文课程标准》的风潮，记忆里，这已经不是第一次学习《课标》。可是这次感觉收获最大，触动最深。原因是我通过自己两周多时间的学习，在第四周给全校语文老师进行了新课标的解读，在和老师一起学习的过程中，对我是促进和提高，学习结束后，希望自己内化新课标的理念，让其指导我的教学。我感受最深的有两点：
一、真正领悟什么是“语文素养” 新课标中阐述小学语文课程基本理念时，第一点便是全面提高学生的语文素养。作为语文教师，领会其真正内涵，在平时教学中才能有章可循，不至于自己课堂像一盘散沙。通过学习，我懂得了语文素养的真正含义：以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想感情、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的综合。让我明白在以前很长一段时间里，我们只注重学生的听、说、读、写能力的培养，强调了语文学科的工具性，而忽视了学生的人文素质的培养。意识到语文学科的工具性与人文性完美结合才是语文教学的最高境界。
学习完新课标，我犹如一次洗脑，明白“语文素养”的真正含义，我们应该思考：语文教学为什么教？语文教学要教什么？语文教学怎么教？我们从教学目标、教学内容、教学策略方面做改变和调整，重视学生的综合运用语言的能力，关注学生言语实践能力的培养，倡导学生自主、合作、探究的学习方式。作为教师更要加强学习，储备知识，积淀文化底蕴、丰富情感修养，能轻松驾驭课堂，为学生创造教学情境，让他们轻松、快乐地学习，这是我们语文老师当今迫在眉睫的任务。也是我个人今后努力的方向。
二、融教学理念于教学实践之中
我平常总是很困惑一个问题：为何看了一些名师的书籍，他们好的教学方法我们迁移运用时，感觉不是原汁原味？包括一些理念在教学中运用时总觉得生搬硬套，为何与自己的教学行为相脱节？到底问题出在哪儿？如何融教学理念于教学实践之中？通过学习，我才明白，理念和教学行为脱节的原因是我们没有把这种先进的教学理念内化。理念是种理性认识，只有同自己实际教学相结合，才能形成自身的新的理念。如同我们没有名家平时积淀的扎实文化功底一样，穿上了他们的绣花鞋，却没有他们的“小姐”气质，这种差距是要靠勤奋、努力来缩短的。
通过学习，我知道了内化教学理念的最好的方式是实践加反思。在今后的教学中，我要坚持学习先进理念，勤写反思。希望有一天，我也能像名家样游刃有余地操控课堂。
这次收获很多，让我们系统得掌握了整个小学阶段的语文总目标，了解了阶段目标。明确了识字、写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习的目标和要求。教学建议和评价建议让我们从微观和宏观上知道语文课怎么上。
中小学中青年教师专业成长浅谈 第3篇
1. 反思是教师成长和发展的第一步
浙江台州教育学院粟高燕博士说:“教师成长和发展的第一步, 就在于教师自身的反思、教师自身的评价和教师自身的自我改造。”
作为一个教师, 只要我们认认真真、踏踏实实地做好教学工作, 五年、十年, 或者更长的时间, 我们必然会有或多或少的体会、感悟和经验。这些体会、感悟和经验, 是我们撰写论文和做教研课题所必需的原始素材, 也是自己成长和进步过程中一笔不可多得的财富。为了不让这些财富无声无息地丢失, 坚持记课后记或教学日记是最有效的方法。每天晚上, 忙碌了一天的我们可能已经十分疲倦, 这时, 如果你让自己慢慢地平静下来, 把一天来经历的事情重新梳理一下, 对教学中的一些有效做法、遇到的难题、产生的困惑等进行重新思考, 也许有时只有简单的几笔, 然而, 天长日久, 日积月累, 不知不觉就可能已经成为让同事刮目相看的教育专家了。在信息技术高度发达的今天, 互联网上可以获取大量的教研信息, 搜集到海量的教研素材, 你也完全可以在网络上记课后感和工作日记, 甚至还可以通过博客、QQ、电子邮件等方式, 直接与全国各地的专家、学者、名教师进行交流。
我们在不断的思考和反思中, 将会对什么是教育、什么是教学、什么是教师、我欲成为一名什么样的教师等形成一个理性的认识。由此来增强自己的职业意识和价值观念, 并将之发展成为自己笃行的信念。若没有此过程, 教师就会把教育教学工作看成日复一日、枯燥无味的机械重复, 体会不到其中所蕴含的极其生动、鲜活的生命意义和价值, 也不会对教育教学工作产生热爱之情, 更谈不上自身的专业发展。
2. 教师的成长需要教育科研
教育是一门艺术, 更是一门科学, 老教育家刘佛年说过:“任何事业的复苏与发展都是从观念的变革开始的”。思想观念是行动的先导, 有什么样的教育思想、教育观念, 就有什么样的教育。大部分教师习惯于按自己已有的经验来开展教育教学工作。比如, 许多小学教师普遍采用的要学生把新学的词抄写十遍、二十遍, 甚至错了一个字, 罚抄一百字, 以为这样学生便能烂熟于心。有的教师什么都只强调死记硬背, 有的小学教师甚至数学应用题也要求学生背下来。诸如此类的教学方式让学生还有什么学习乐趣可言?这样的方式培养出来的学生, 将来还能有什么创新精神和实践能力?
我们常常宁愿相信“过去”而不相信科学研究, 不相信科学结论, 这也许是我们学生厌学, 教学质量很难上去, 学生学业负担又过重的原因之一。无怪乎有一位学生在《给老师的一封信》中说到:“老师, 您的敬业精神可敬可佩, 您太辛苦了, 我们可怜您, 同情您, 但我们并不喜欢您, 您付出的太多了, 但收效甚微!”这不得不引起我们广大教师的深思。
面对新课程, 为什么我们会觉得无所适从, 上了多年, 甚至十几年、二十几年的课, 反而会感觉到自己不会上课了?明明说是减轻学生课业负担, 但我们却总感觉师生的负担越来越重?到底什么是素质教育, 如何让素质教育和应试教育鱼和熊掌兼得?靠什么来解决诸如此类的老大难问题或新问题?最好的办法是进行教育科研, 搞调查、搞研究, 边实验、边创新。因此, 教育科研, 特别是立足于教学实践中的校本教研可以说是教师专业成长的助推器, 在浮躁的环境中“屁股沉下来, 多几分执着, 少几分浮躁, 以研究的意识对待教育教学。”
3. 教师成长需要制订自己的专业发展规划
什么才是教师的专业发展规划?俗话说“凡事预则立, 不预则废”。过去, 由于我们缺乏规划设计的概念和意识, 所以对自己要达到什么目标、通过几个阶段达到自己的目标、现在自己处于什么阶段等问题, 往往是模糊的, 有的教师甚至从来没有考虑过这样的问题。上上课, 开开会, 领领工资, 过过日子, 按部就班。表现在工作和行为上, 就是单纯听从领导的安排, 以完成任务为目标, 没有多少自己的追求和个性。
“心有多大, 舞台就有多大”, 我们不能随遇而安, 满足于按部就班地完成学校的各项工作任务, 而应当对自己的专业发展有一个明确的规划, 从而实现在教学工作中, 学生进步了, 自己也发展了, 进而产生工作的成就感和幸福感, 实现人生的自我价值。因此, 作为中青年教师应结合自身实际, 尽早制订短期、中期和长期专业发展规划, 诸如每年读几本专业书刊, 撰写几篇论文, 听多少节名师的课, 争取几年成为骨干教师, 几年成为名师等, 经常对照自己的发展规划, 时刻提醒自己, 督促自己。通过不断地学习、不断地实践、不断地总结, 不断地研究, 尽快使自己成长为学习型、研究型、专家型、创新型的教师。
小学青年教师成长章程 第4篇
关键词：小学数学；青年教师；国培计划
中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）01-140-01
强国必先强教，强教必先强师，强师必先从青年教师抓起。在如火如荼的国家新一轮基础课程教育改革中，教育部于2010年开始实施的“国培计划”，犹如一股新风吹进农村小学校园，翻起绿色的涟漪，展现出一派喜人的景象。无数农村小学数学青年教师有幸参加了千载难逢的“国培计划”学习培训，坚持在职以网络研修为平台，零距离面对面学习到了新的理念、新的理论、新的方法和新的经验，成为了“国培计划”的学习者和受益者，眼界大开，获益匪浅，专业素质显著提高。
一、聆听专家讲座，品尝学术盛宴
毋庸讳言，长期以来由于客观受地域、教育资源和办学经费的约束，广大农村小学数学青年教师很少有机会外出聆听教育专家举办的小学数学专题讲座，对小学数学新课程改革十年来取得的理论成果不甚了解，对目前困扰小学数学教学的客主观原因不甚清楚，对小学数学现代教育理论掌握不多，严重影响着其自身专业素质的发展和提高。而“国培计划”能有效帮助农村小学数学青年教师解决这一系列问题。在以网络研修为平台的“国培计划”实施过程中，广大农村小学数学青年教师通过小小的电脑荧屏，零距离面对面聆听到了国内顶级专家就小学数学教育领域某个方面的精彩讲座，品尝到了一场场从未有过的学术盛宴，津津有味地咀嚼到了小学数学教学领域的最新教科研理论成果和经验总结，清楚认识到了制约自身专业发展的症结所在，找到了自身专业发展的方向，对如何实施小学数学素质教育有了新的认识，教育教学理念得到了进一步的更新和发展，对新课程结构的变化有了前后的比较，为进一步实施小学数学素质教育奠定了坚实的前沿理论基础。
二、观摩优秀课例，采撷浪花朵朵
既有专家前沿理论引领，又有优秀课例观摩借鉴，是“国培计划”学习的一大亮点。参加“国培计划”学习的农村小学数学青年教师在聆听教育专家有针对性的数学某个版块、某个知识点讲座后，可以观摩到小学数学优秀教师相应的优秀课例。这些成功的课例的教学理念、教学方法、教学技巧、教学过程与专家开设的讲座紧密结合，互为印证，让观摩者清楚明白地看到了优秀课例的优秀之处所在，积极反思拷问了自己之前的“传道、授业、解惑”教育教学行为；使观摩者对如何跳出文本，根据学生实际定内容，根据内容定目标，根据目标定教法，根据教法又重新反复修改内容和目标的施教流程模式有了进一步的认识和取舍；使观摩者对一个个优秀课例呈现出来的教学目标简明、教学内容简约、教学环节简化、教学方法简便、教学媒介简单、教学用语简要有了可学习、可模仿、可借鉴的成功案例，推广传播的价值非常巨大……简言之，农村小学数学青年教师在观摩网络优秀课例的过程中采撷到了美丽的浪花，获得了久违的或者说从来就不曾有的“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”意外感、收获感和幸福感。
三、发起研讨交流，共同见证成长
参加“国培计划”学习的农村小学数学青年教师为改变“独学无友，进步必然慢”的不利状况，在“三人行，必有我师”的好学精神感召下，根据学习计划和安排，积极通过网络这个获取知识便利快捷的研修平台，没有顾忌，没有羞涩，没有自卑，互为人师，互为同学，互为朋友，彼此沟通，彼此学习，彼此进步，博采众家，欣然与相识的、不相识的学员一起就“国培计划”学习某一话题发起了频繁有效的网络研讨交流，一篇篇见解独特、观点鲜明、立意深刻的文章载着无数学员的新思想、新观念、新收获在清脆的键盘敲打声中愉快在网络世界里遨游传播汇集碰撞，广大学员在畅游无阻的网络世界里激情阅读到了不一样的数学思想、数学理念、数学目标，效果显著。大家的思想不再禁锢，观念不再陈旧，见解不再落后，实实在在感受到了学习的快乐、交流的快速、成长的喜悦。实践证明，发起网络研讨交流，共同见证成长的学习方式再次印证了“你有一种思想，我有一种思想，交流后变成了无数种思想。”的伟大真理。
四、撰写成长心得，提升理论水平
撰写成长心得，提升理论水平，是“国培计划”的要求。为此，参加“国培计划”学习的农村小学数学青年教师在网络研修过程中，立足“国培计划”，把自己对“国培计划”的感想、感悟、感触汇于笔端，写出了一篇篇上档次、有质量的心得或论文，再现“专家引领，自我研修，内涵发展”的学习培训实况，对“国培计划”进行阶段性的梳理和小结，反思“在线交流、专家讲座、教师作课、案例研究、问题解决”的培训方式和质量，不断提高专业理论水平。
总之，农村小学数学青年教师通过“国培计划”网络研修这个交流平台，解读《全日制义务教育数学课程标准》与文本能力显著提高，教育教学与教科研能力显著提高，创新意识日益增强，逐步成长为地方上教师教学和教研的领军人物，有效地促进了自身专业化成长，切身体验到了“国培计划”在为全面推进农村小学数学素质教育和开展农村教师培训方面发挥了巨大的作用，品尝到了与“国培计划”一道成长的喜悦。
小学青年教师成长计划 第5篇
年级：一年级
学科：数学
姓名：毕然
青年教师成长计划
一、个人情况
作为一名刚刚加入到教师队伍中的大学生，我深知我需要学习的还有很多，我和学生的相处是一个教学相长的过程，需要在教学中完善自己，多和师傅学习，广泛听取各位老师的意见，才能有所提高有所进步。为了弥补我经验不足这一劣势，我特别制订了成长计划，为提高我的个人教学水平而努力完善自己，为学生的提高贡献出自己的力量，营造一个良好的学习环境。
二、成长方针
1、断转变教育教学观念，贴合新课改，主动学习现代教育理论；
2．增强科研意识，积极主动地进行教深入进行改实验；
3、积极参与公开课和研讨课，写出自己的教学反思，提高个人综合素质。
三、成长目标
１、树立终生学习的观念，不断提升自己的师德修养和业务水平，努力学习新理论、新理念，提升自己的知识素养，成为一个有内涵的教师。；
２、坚持每天读书两小时，养成良好的阅读习惯，做到读书有体会，提高自己阅读的能力；
３、重视对有效课堂的研究、实践，关注高效课堂的研究和实践，在探索、感悟、反思中不断提高自己的课堂驾驭能力，使自己成为一个学习型老师，让学生喜欢、家长放心、领导省心；
４、利用现代化设备，借鉴网络资源，加强对教材体系的梳理，多看名师课堂实录，取他人之长，补已之短。
5、锻炼好自己，让自己的专业知识、基本功以及做人都达到一个全新的高度，做一个真正的教育者。
四、具体措施
１、养成天天阅读的好习惯。
在理论学习上，引导教师勤于学习，有学习的强烈意识和良好习惯；善于学习，有学习的有效方法和学习质量；学以致用，有学习的深度思考和实践行为。
不仅要阅读苏霍姆林斯基的《给老师的建议》、魏书生的《班主任工作漫谈》、朱永新的《新教育实验之梦》、陶行知的《教育名篇》以及众多教育名家的教育教学专著、专业报刊杂志外，还要阅读巴金、冰心等国内名家的散文以及国外的名著，在不断地阅读中提升自己的品味。
２、勇于课堂实践
课堂是老师能力检验的一个大舞台，认认真真地上好每一节课，不仅是学生的需要，也不教育发展的最终目标。发展教育就是要让老师的发展带动学生的发展。做一个科研型的教师，不断地实践、探索、总结自己的教育行为，必将把自己打造成一个科研型的教师、学者型的教师。教书育人是教师的天职，作为青年教师必须勤学教育教学之本领，提高自身的业务素质，做课程改革的先锋。
３、坚持教育反思
教学反思是“老师专业发展和自我成长的核心因素。”坚持反思可以总结实践、升华经验，坚持每天写教学反思、教育随笔，可以提升自己的教育能力，并能有自己的研究方向，形成自己的研究课题，由此形成一整套的成果呈现形式。
４、加强业务水平
做一名优秀的教师，首先要抓好常规下的每一堂课，并且，认真钻研教材，备好每一节课，努力学习教育教学的先进理论书籍，增强自己的理论基础；其次，我将虚心向身边每一位有经验的老教师请教，学习他们长期积累下来的好的经验和方法，课堂艺术，以便缩短自己的成熟期；第三，我将抓住每一次展示的机会，通过每一次的实践和反思的过程，锻炼自己的实战经验，在每一次的机会中成长长才。
5、制定成长计划
教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。作为青年教师，更应注重自我发展，确
定个人成长规划，提高自身素质。我校要求教师根据自身实际情况，具体措施有：每学年初进行自检，根据自身的优点和不足之处有针对性制定自己的发展规划，确定发展措施，在学年结束时回头看自己发展的成果和缺陷，以此促进教师的自我发展。
小学青年教师成长计划 第6篇
青年教师的思想政治素质、业务水平直接关系到教育的发展的高低，决定一所学校的发展前景，根据教体局精神，结合我校实际，制定新元小学青年教师专业化成长计划。
一、指导思想
以科学发展观和三个代表为依据，以义务教育发展纲要为目标，使青年教师尽快树立良好的教师职业道德观、科学的育人观，较好的把握学科常规教学常规和基本技能，具备较强的教学组织和管理能力。
二、培养目标
三年之内能达到：1.脱离参考书、程标准，能独立解读教材，设计科学合理合情的教学设计，课堂效率高，教学目标全面合理，达成度高。
2.经过领导和骨干教师的指导，能顺利执讲海阳市级优质课，并择优执讲烟台市级优质课。
3.能自觉主动的学习提高，积极主动参与学校组织的各种活动，并成绩优秀。
4.能现场评课，观察点明确，意见中肯准确，有推广价值。
5.能实事求是的总结教育教学工作收获得失和今后的发展方向。
6.能独立承担并完成课题研究，研究成果具有普遍意义。
7.主动申请并通过教研室组织课堂授课过关活动。
三、培养对象
教龄5年以内(含5年)的青年教师，以及新调入或者改科的教师。
四、具体成长要求
(一)读书学习。青年教师要完成学校推荐书目，每学期订阅一份教育教学刊物，浏览《海阳教研》、《烟台教育》、《山东教育》，精读一本教育教学专著，读书笔记8000字以上，写出三篇读书体会(精读书目一篇，自定刊物一篇，学校推荐书目一篇)，每篇字左右，确保在海阳教研发表一篇文章(随笔、体会、教育故事、教学论文;师生共读书目另见读书工程方案要求)。每学期撰写读书随笔、教育日志、教学反思50篇。
(二)备课包括作业设计。脱离参考书和课程标准，能独立解读教材，设计科学合理合情的教学设计，课堂效率高，教学目标全面合理，达成度高。要备作业设计，作业设计要分层次、分系列，科学合理有效，重点考虑提高学生能力、发展学生特长、激发学生兴趣爱好，严格按学校作业设计、布置批改要求去做。每学期以期中期末检查和现场备课比赛成绩为主，分管领导要多留意观察他们平时的表现，经常督促他们读书学习，青年教师保证每月主动和学校领导交流谈心一次，回报工作生活情况，以及困难和困惑，确保他们健康快乐成长。青年教师学期末要整理祥案和作业集锦，存档，以备下学年参考借鉴。
(三)上课(见课堂授课要求)。
青年教师首先应严格按照我校课堂授课标准上课，其次主动参与学校及上级主管部门组织的课堂授课比赛活动，并且积极主动发表自己的观点和意见，争取获得专业人士和领导的现场指导和评价，以便快速成长。三年内，必须通过教研室组织的课堂授课过关活动;五年内，经过领导、骨干教师的指导帮助，有能力参加烟台市优质课比赛。每周至少听骨干教师或者学科领导(师傅)2节课，并写出听课体会，每周至少邀请学科领导或者骨干教师(师傅)听、评一节课，写出整改措施，并落实到课堂教学中。三年内确保堂堂清、单元清，如果一次过关不合格，要组织二次过关。
(四)作业批改(见作业批改要求)。必须全批全改，包括课堂练习和家庭作业，学困生要争取面批面改，如果时间精力不允许，每周至少一次面批面改。级部主任和学科领导每周至少抽查一次，确保学生作业质量，严格控制作业数量，真正落实减负增效。
(五)和家长学生关系处理。主动和家长联系，经常交流探讨孩子学习生活方面的需求，多表扬，以正面教育为主，每学期开好家长会议。
(六)和同事之间的关系处理。谦虚诚恳，与人为善，努力做到“三人行必有吾师”、“敏而好学，不耻下问”的宽大胸怀，无私奉献自己的先进理念和优质资源，分享、互助作为我们相处的准则。
(七)制定个人成长计划。
1.每学期初，根据学校的培养计划和个人三年成长规划，制定个人本年度成长计划，计划目标明确，要求具体，可操作性强，过程性资料和计划相吻合，效果和目标一致。
2.拜师学艺。主动拜学科领导或骨干教师为师，留心观察、虚心学习，按照师徒成长计划书，积极学习、主动沟通、圆满完成学习成长任务。
(八)外出学习培训。青年教师积极主动参加外出学习培训(外出培训需要竞争，一般条件下，教师申请，学校择优外派，外出学习一定要带着任务，回校汇报)，学习期间，要出满勤，边学习边结合自己的教学实际，写体会，订计划，回校后，交流学习所得，或者展示课堂实录，实行资源共享，达到共同学习提高的双赢效果。
(九)基本功过关。每天坚持练习三字一画一话，尽快达标。
(十)拜师学艺。每周至少听骨干教师或者学科领导(师傅)2节课，并写出听课体会，每周至少邀请学科领导或者骨干教师(师傅)听、评一节课，写出整改措施，并落实到课堂教学中。学校定期对青年教师进行业务培训，每学期2次。
四、考核评价(见目标责任制考核细则)
每学期检查评比一次，给每位青年教师一个科学合理准确的评价，公平公正的对待每一位教师，目的是表扬优秀，典型引领，鼓励全体教师快速健康成长。
小学青年教师个人成长计划 第7篇
1、个人优势分析：
(1)、热爱教育工作，对同学有一颗爱心，多年的班主任工作，积累了较丰富的班级管理经验，能关注同学的综合全面发展。
(2)、有较高的数学教学素养，较扎实的数学教学基本功，数学教学中教学理念日益更新。
(3)、已初步养成在实践中考虑的习惯，有一定的反思能力。
(4)、工作认真踏实，积累了丰富的教学经历，从而使我的课堂教学能力有了进一步的发展。
二、认识
三尺讲台，书写着多少执着与梦想，三尺讲台，播撒着多少阳光和希望!很庆幸自身能从事这样一份有意义的工作，站在讲台上，心中就有了一份沉甸甸的责任感!怎样才干无愧于这份神圣的工作，是我一直在考虑并努力的问题。为了使自身的专业快速的生长，在师德、业务等各方面都有较大的进步，并快速跟上新课程。，新教育思想的步伐，特为自身制定一份专业发展计划：
三、发展规划：
“多做”、“多想”、“多听”，在未来的二年时间中，不时改进自身的课堂教学;改善自身的坏习惯，将自身改变成一名主动学习者，使自身成为同学心目中具有亲和力、轻松、快乐的老师，并逐步将自身打造成吃苦耐劳型的教师，使自身的课堂成为诗意的课堂，成为同学们向往的精神家园，满足同学们生长和走上社会的实际需要。
(1)、提升个人修养，做有品位的教师。用人格魅力和深厚的人文素养，广博的知识积淀影响同学，实质性成高尚的品德，正确的人生观和价值观，“多做”、“多想”、“多听”。
(2)、做一名业务上、教学上都过硬的教师，养成善于学习、乐于学习、主动学习的学习习惯，为自身打造一个具有多元化知识结构的人。善于考虑，使自身的教育教学水平再上一个台阶。
(3)、做一名轻松、快乐的受欢迎的老师，向优秀班主任学经验，使自身具有一定的管理班级的能力，做到时时处处以班主任的规范严格要求自己。
(4)、做一名“善于反思、勤于积累”的老师，对自身的教学工作的失败与胜利注意积累，对自身的教学活动进行反思。
小学青年教师成长章程 第8篇
组织青年教师培训,该培训什么?这是培训内容的选择和确定问题。对这一问题的关注,缘于学区组织的一次数学教研活动。教研员要求教龄不满三年的教师参加,并建议带着思考听课。课后讨论会上,执教的三位教师先介绍教学设计背景,以及课堂所渗透的理念。接下来,教研员提出:请在座的青年教师谈谈你对三节课的想法,或是今天的收获。按理说,青年教师应有很高的热情,能够提出针对性的问题,但是现场一片静寂。教研员只好要求大家轮流说一说想法。一位说:“我是来学习的,觉得三位老师上课都不错,都挺有想法的。”另一位说:“我喜欢第三位教师的上课风格,大方有趣。”……这时,教研员对参加活动的各校教导主任说:“教导主任们,你们学校培养青年教师了吗?培养对了吗?青年教师素质提高了吗?”是呀,学校重视青年教师的培训吗?青年教师真正从培训中学到了什么?
这次教研活动给在座的教师带来的冲击真的不小!入职的前三年是最为重要的培养时期,也是新教师持续成长历程中的关键阶段。各校都知道,要对青年教师进行培养,让他(她)快速成为一名独当一面的教师,上课、评课、观课是最具有代表性的训练点,是青年教师培训的一个重要的抓手。这个抓手用不好,或丢掉,不光影响青年教师培养目标的落实,还直接影响着以后专业素养的提升。最重要的一项教学技能给丢了,培训还有什么意义?每学年的培训活动,教师进修学校组织的,学校组织的……大大小小的几十次培训,都培训了什么?青年教师都学了什么?
二、数次研修活动的观感———现象追踪
时隔一个月,笔者陆续参加了几次村校青年教师的研修活动,对目前各学校青年教师的培训现状有了更深入的了解。
活动片段一:师徒结对会上,被指任师傅的王老师指出:我虽然教一个班的英语,但主要教数学,这回让我带一个英语的新教师,我犯难了!新进的教师一定要有个师傅带领,但是农村小学没有专业的英语教师,只能让任教数学的王老师担任。为了师徒结对而结对,指导实效又有多少呢?
活动片段二:新教师展示课上,金老师带着学生读课文、认识字词,教师说得多,学生个人发言较少,整堂课出现填鸭式的现象。这是一节校级展示课,是由语文组研讨后并试教过。课改的今天还出现“填鸭式”教学,试问这样的研修对新教师的成长有什么帮助呢!
活动片段三:期末新教师座谈会,多位教师谈到自己的进步。一位教师指出,当班主任很忙,每天上课、改作业,还要时刻管理学生,根本就没有时间看书学习。一位教龄快满三年的教师则说,这一年感觉自身进步不大,每次教研活动总是这几个老师参加,也不知道自己的水平到底提高了多少。
不难看出,农村小学青年教师的现状令人堪忧,师傅的指导形同虚设,学校的教研过于陈旧,教师自身的学习有待加强,等等。正如黄敏教授所言:“由于外部保障措施的不尽完善和农村教师个体的自身因素,农村教师教育、师资队伍建设存在很多突出问题。”
三、农村青年教师现状的审视———成因探究
(一)审视教师
毋庸置疑,出现这样的问题肯定有教师自身的原因。因为参加培训想不想学是由教师决定的,或者说是教师基于自身的需求决定的。教师对培训内容的解读,决定着教师学习方向是否正确。所以,起决定因素的是教师的素质。对各种培训内容不认真学习,或置之不理;对别人的意见浑然不知,或似是而非;对教学不用心研究,不明教材特点。还有一部分教师,片面理解课改理念,采取百家意见,而无自身思考。从为数不多的“中专生”到满校园的“本科生”,教师学历水平逐年提高,但是教师本身素质却令人质疑,或是态度使然,或是能力使然,或是其他原因。
(二)审视社会
将教师这个职业与其他行业相比,就会发现,教师职业含金量低。在当代青年看来,这并不是一个理想的职业,立志教书育人的青年已经寥寥可数。许多小学青年教师的教学工作只局限于课标规定的内容,很少有教师想到教学科研或者继续学习,出现了不思进取、消极怠工的情绪。大多数青年教师正如唐红樱老师所描述的那样,感到价值感在这个社会得不到体现。
(三)审视学校
“青年教师的培养无非就是让他们多听听、多看看”是普遍被农村学校认可的观点。敷衍了事的培训,跟不上时代的观念,都制约着青年教师的成长。像笔者所在学校,学科教研还是听评课,陈旧的教研模式给不了青年教师多大的帮助。
(四)审视培训
相比以前,培训机会以及覆盖面都得到一定的增强,但教师培训流于形式,不注重实质,教师的教学水平和业务水平没有明显提高。如讲座内容过于理论化,请假或中途离开的现象时有发生。一位青年教师就指出,听不懂教授讲什么,希望能加些例子,听起来会比较生动有趣。大多数的教研活动放在城区学校,城乡差异让农村教师觉得不够贴近,精心设计的教学在乡下学校不一定适用。这导致农村青年教师的渴求度不高,再学习的效果不佳。
四、审视之后的回归———策略构建
审视,不是为了归结责任,审视的目的在于寻求解决问题的策略。针对农村教师的培训现状,笔者近一年来倡导“搭一架向上的梯”理念,以此践行青年教师的培养途径,试图改进农村小学青年教师再教育中存在的问题。
(一)团拜会,浸润职业幸福
学期末的团拜会,让青年教师做一个学期的总结,让家属也来了解他们的工作学习情况,让青年教师感受到学校对他们成长的重视,营造爱才惜才的校园文化。像年末的团拜会上,美术教师吴老师第一个发言,可是刚一开口,便已哽咽,青年教师也都热泪盈眶。英语教师周老师坦言,这一年来,突然扛起的重担并不轻松,可在大家的鼓励和帮助下,顺利地过了这一关。在忙碌、疲倦又略感陌生的工作中,朝气蓬勃的青年教师怀揣青春的梦想,浸润在职业的幸福感里。
(二)读书会,培养教师智慧
读书使人思考,令人清醒,能永葆教育者的青春活力。作为一名教师应该树立“终身读书”的观念。我们提出“让读书成为一种习惯”,组织青年教师成立读书会,确定活动章程,每月两次定期开展读书交流活动,并聘请业务校长、教科研人员定期参与指导。值得欣喜的是,有一定教龄的教师也会来参加,小范围的活动常会变成全校性的活动。像开学初的读书会,副校长与大家分享读《心平气和的一年级》一书的感悟:“累,但是心情愉快,因为我当这是挑战。一年级的好处是看见孩子一天跟一天不一样,真有成就感。”并建议各年级教师看这本书的系列书籍,学习作者的教学艺术,以书信体形式与家长交流,以日记体形式记录每天的工作历程等等。一位语文教师读完《草房子》,认为“必须看,很好看,值得看”,并提到自己对“尊重”一词的特有感悟,希望老师们注意教学艺术,都能做孩子尊严的守护者。青年教师读书会成为了教师沟通的绿色通道,既营造了宽松的学习工作环境和平等互助的人际关系,又引发思维和情感交融的氛围,教师之间的学习、研究、交流更加理性与深入。
(三)发展班,拓展专业视野
打破师徒结对的单一形式,尝试建立发展班,发挥群体优势,挖掘内在价值,促进新教师的融入与成长。教研组内凡工作五年以上,教过六年级的教师都加入发展班,共同指导新教师。学校从指导教师群中确定一位“主教练”统筹教师指导,并要求教研组定期组织“教学沙龙”,讨论新教师的阶段性成长问题。进而,要求青年教师坚持做到“五个一”:每两周听一节课,每学期上一节校级汇报课,每学期出一份试卷,每学期撰写一篇教学论文参评,并制作一本发展班记录册。
(四)微信群,增添教研活力
微信具备开放、便捷、交互、即时性的特点,为青年教师的交流、展示提供平等开放的平台。借助“微信”的外力,我们打破传统教研活动形式,建立微信群教研活动,增添了青年教师教研的活力。在教学中,有什么疑问或好点子就会在微信教研群研讨,形式多样:或点赞,或质疑,或解惑,或分享相关资料……在一次“关注问题生”的主题研讨上,教导主任链接了中华资源库的《对待“问题学生”的十个千万不要》一文,指出教师埋怨学生不接受他们的教导时,首先得想想自己开的药方是否对症。又链接了徐海娜老师的《要看见孩子的独特性》,学习名师的经验充实自己的教学。这些链接材料和本次研讨主题紧密结合,提高了研讨的有效性。
(五)课堂实录,增强反思能力
在教师培训中,教师多是观摩学习优秀教师的教学视频,很少观看自己的教学录像。随着数字化影像、软件和网络的快速发展,录像视频分析被广泛接受、理解和使用。2014年,浙江省教育厅开展“一师一优课、一课一名师”的活动,要求教师上传课堂实录,基本做到一师一视频。分析课堂实录成了促进青年教师专业成长的有效方式。像数学王老师观看自己执教的“什么是面积”课堂实录时,不到十分钟就直言看不下去了。她注意到师生互动的断层,发现学习思维的卡点,从而客观评价了本次教学的优劣。站在旁观者的角度,多次观看分析课堂实录,反思能力已在不经意间得到提升。
在农村青年教师专业素养的培养过程中,我们最大的体会是:青年教师队伍建设是学校面临的一项重要而迫切的工作,如果没有青年教师队伍专业水平作支撑,学校的教学只能是空中楼阁。近一年来,我们围绕“搭一架向上的梯”这一理念,开展了一系列的学习、探究活动,让青年教师关注职业的价值、关注教研的魅力、关注自我的成长,从而在校本研修中砥砺前行,取得了可喜的成效。
摘要：农村小学青年教师的专业成长现状不容乐观,究其原因,有教师自身素质的因素,有社会浮躁的因素,有培训形式化的因素,还有学校管理跟不上时代的因素。为了有效地培养青年教师,可从团拜会、读书会、发展班、微信群、课堂实录五个方面,提升他们的职业认可度,使他们能积极研读书籍、研究教学,如此才能切实改变现状,真正促进农村小学青年教师的专业素养的提升。
关键词：农村小学,青年教师,培养策略
参考文献
[1]王红.“融合式”青年教师培养策略[J].大连教育学院学报,2013(12).
[2]黄敏.农村小学青年教师专业发展自主意识的培养[J].思茅师范高等专科学校学报,2011(4).
[3]唐红樱.浅谈小学青年教师教学能力的培养策略[J].教育教学论坛,2014(2).
[4]杨晓.农村小学教师培养模式研究[J].荆楚学刊,2013(10).
小学青年教师成长章程 第9篇
一、具有爱岗敬业、积极进取、勤恳工作、吃苦耐劳、乐于奉献的精神
中小学青年体育教师要成为一名优秀的体育教师，首先要具有愛岗敬业、积极进取的品质。不能只把体育教学工作当成职业，而是把这份工作当作事业来干，这样才能热爱体育教育工作，在工作中积极进取。第二要具有勤恳工作、吃苦耐劳的精神。常言道：吃得苦中苦，方为人上人。要将爱岗敬业的热情溶化到日常的体育工作中，要勤勤恳恳、扎扎实实工作，尤其是吃苦耐劳，别人不愿干的要主动去干。第三要乐于奉献。工作中不能斤斤计较，不要学校安排什么工作都讲报酬，要任劳任怨，份内份外工作主动去做。云南省昆明市官渡小哨乡中心学校的一名小学体育教师叫毕首金，家住农村，是民转公办教师。他教学之余自行设计、自找材料，制作了50多种82类4012件体育器材，形成体育器材“二十六怪”特色，受到学生们的欢迎，得到各级领导、专家广泛的好评；他所上的体育课曾获省一等奖，撰写论文多次获得国家和省级奖项，创设的每天两次体育大课间活动，受到中央电视台等多家新闻媒体报道。他被昆明市政府授予“特等劳动模范”、云南省政府授予“省科技兴乡突出贡献奖”。一个农村小学的体育教师能如此优秀，这是把体育工作当作事业来辛勤工作的结果!
二、努力提高自身体育课堂教学的能力和水平，上好体育课。
中小学体育教师的核心工作就是上好体育课，这就必须具备优良的教学能力和教学水平。中小学青年体育教师如何才能快速提高自身的教学能力和教学水平呢?
(一)多观摩学习全国、省、市、县举办的中小学体育教学展示课或优质评比课。
多观摩学习如“全国中小学体育教学观摩展示活动的体育展示课”。这些中小学体育展示课，在教学思想、教学方法、教学组织、教学器材的布置上都与常态下的体育课不同，它对常态体育课起着一种引领性、前瞻性的作用，并且这是优秀体育教师对其执教多年的教学经验、艺术和教学风格的展示。对这些课观摩学习能学到许多东西，对提高自身的教学水平有很大的帮助。
学习教案，了解上什么教材，教材的处理与延伸，教学目标怎样制定，如何构思本课教与学，教学组织形式的安排，教学方法的选择，本课重点、难点和关键问题的解决、教学时间的分配等。
学习课堂教学，一是看教学组织形式与教学方法的选择，是否科学、合理、自然、巧妙、新颖，是否有利于激发学生学习主体性。二是看教法与组织练习过渡是否合理、自然、科学。三是看教学重点是否突出，本课的亮点是什么?四是看教材的处理是否科学、延伸得怎样。五是看准备、基本、结束部分之间的过渡安排是否自然、巧妙。六是看学生练习的密度、运动负荷的安排是否合理、科学。七是看整个教学过程是否科学，整堂课学生学习目标的达成度怎样。八是看教师的教态是否自然、大方、从容，整个课堂教学的调控、驾驭课堂以及处理突发事件的能力与艺术怎样。九是看教师的讲解是否清晰、准确、富有启发性，示范是否准确、到位，对学生的学习是否起到积极的主导作用。
(二)进行评课。写评课报告 从上述观摩学习公开课的几点写出评课报告，优点是什么?缺点在哪里?假设自己上这节教材课，如何改进?结合专家的点评，再修正自己的评课，构思并完成本课的更佳的教学设计。
(三)操作实践。在平时的体育课中，若遇上述观摩学习过的教材，依据评课报告，结合自己和本校的实际，编写教案，上好一节教材课。
(四)多争取参加省、市全国的体育展示课(优质课)、教学技能、教案评比活动，在参赛中锻炼提高自己的教学业务水平。
参加一次展示课(或教学技能、教案)评比活动，事前都需做大量而细致的准备工作，必然会请教同行、老师、教研员的指导和帮助，集思广益，不断改进，有时还会一而再、再而三地试教，不断完善修正，这不是做假，公开课就不是一堂随意的平常的普通课。因此，参加公开课不论结果成败如何，你总能在教学理念、思想、组织形式和方法，包括在运动技能和示范讲解上都会得到锻炼提高。事实上，许多体育名师、学科带头人都是省、市乃至全国参加体育课评比一等奖得主。参加展示课，锻炼提高了自己的教学业务水平，也造就了许多体育教师人生事业的发展。
三、组织好学校课外体育活动和带好学校课余运动代表队训练
中小学课外体育活动是贯彻落实“阳光体育运动”、“学生每天锻炼一小时”的重要措施，实施素质教育的有力载体。作为中小学青年体育教师，一是要组织开展早操、课间操、班级的课外体育锻炼、学校体育运动会和全校(或年级)的多种单项体育比赛。二是开展这些活动要勤于开拓创新，要经常变换活动方式，来激发学生参加课外体育活动的兴趣和热情。三是开展这些活动，考虑周全安全防范和应急措施，尽量不出安全事故。
学校课余运动代表队训练，有利于培养体育骨干和优秀体育后备人才，并通过他们的辐射作用，带动更多的同学热爱体育锻炼。通过训练的运动代表队参加各级教育主管部门组织的体育比赛，拿名次奖牌，既是展示学校素质教育的成果，也是作为体育教师为学校争光、为自己创业的重要平台。体育教师学习运动训练理论，掌握科学的训练方法，提高运动训练水平。带好运动代表队训练、参加比赛出更佳。
四、拓宽基层教研活动的渠道，加强校际交流、辐射优秀教研组的的作用，做到合作教研、互动共进。
在体育师资队伍建设中，一方面要主动发挥名优教师的表率和带头作用，为他们发挥传、帮、带作用提供帮助。另一方面名优教师也要珍惜荣誉、发挥作用、扩大影响，争取再发展更上新台阶。青年教师要以名优教师为榜样，热爱本职工作，有吃苦耐劳精神，练好扎实的基本功，勤奋刻苦地钻研教材，积极参加各项活动，争取早日跨入骨干老师的行列。
提倡在片际交流活动的基础上，建立多种形式的民间教研联盟。强校要主动辐射薄弱学校，把优秀教研组的好做法传播出去，把优秀的教师推广出去。弱校要努力向强校靠拢，主动获取优质资源、加强自身内涵建设，做到合作教研、互动共进。
