学前班上册拼音试卷（精选11篇）
学前班上册拼音试卷 第1篇
学前班期末试卷上
一、填空.（40分）
1.b()m()d()n l ɡ()k()j()()z()s()ch()r()()
2.b---à---()j---()--jú zh--()---zhà l---ǚ---()s---ù---()q---ū---()
3.树杈树杈声母（）竖弯加点（）
二、把下列单韵母按顺序排列.（10分）
i a ü e o u ________________________________________
三、把下列字母变成整体认读音节.（12分）
z--()ch—()r---()i---()u—()ü---()sh—()s---()
四、请在下列音节中的声母下面划横线。（10分）
qí
zhì
yí hè
shì
zi shā
fā bǎ kà
五、写出六个单韵母（12分）
六、我会找出音节中的韵母（12分）
dū()chē()nǚ()xù()di()kǎ()
七、我会连（14分）
tǔ mù niǎo mǎ jūn měi hé 木 土 军 美 鸟 米 禾
八、我会拼（9分）
例： q---í→(qí)
b---ō→()p---ō→()q---()→qú
x---ǘ→()d---u→()n---ǚ→()l—()→lǚ()---á→má()---ú→zú
九、按顺序填写声母，再读一读（13分）
十、我会写笔顺（16分）
d（）q（）m（）k（）x（）ü（）e（）f（）
十一、读一读，再将它们按要求分类。（24分）
ɡuɑ yin ei luo zi ye ou ri zuo ie jiɑ ɑo
整体认读音节：
韵母: 三拼音节：
学前班上册拼音试卷 第2篇
（满分：100分）
一、读一读，写一写。（4×10=40分）
二、给音节填出正确的声调。（5×6=30分）
huɑduo he chɑ dɑ shu
shɑfɑ mu mɑ
三、读拼音，连一连。（5×6=30分）
fēi jī kuí huā pí qiú hóu zi q
学前班上册拼音试卷 第3篇
四年级上册 (人教版) 期末检测卷 (80分钟)
伙伴们, 收获的时刻到了。认真读题, 用心做答, 相信你能交出一份满意的答卷!
★盘点积累 (37分)
1.照样子, 根据拼音或偏旁写字组词。 (9分)
yì艺 (艺术) ( )
_____ ( ) _____ ( )
皮披 (披衣服) _____ ( )
_____ ( ) _____ ( )
2.选择自己喜欢的字在田字格中写一写, 相信你能写得正确又美观。 (4分)
旧 寂 痕 遇 凝 凶 盈 删
3.把别字用横线标出, 并改正在后面的括号里。 (6分)
人声鼎拂 ( ) 应接不遐 ( )
辟而不见 ( ) 气魂雄伟 ( )
4.看到水, 你自然会想起__________ __________ __________这些四字词语, 还会想起和水有关的诗句_____________________________________________。你会用其中的“”这个词写一句自己满意的话:_________________________。 (9分)
5.魔幻句子 (7分)
(1) 仿写句子。
书籍好比清风, 它能帮助我们驱散心头的愁云;书籍如同细雨, 它能帮助我们洗去心灵的杂质。
书籍好比____________________, 它能_________________________;书籍好比______________________________, 它能。
(2) 改写句子。
美丽的草坪上竖着一块写有“严禁踏草”字样的牌子, 你能把牌子里的内容改一改, 使人们看牌后能更自觉地怜草、爱草吗?试着在下面写写。
_______________________________________________________
6.这个学期的哪篇课文或课文中的哪个人物最能拨动你的心弦?请你对其进行评价:_______________________________________________________ (2分)
★潜心会文 (33分)
假币的风波
(1) “假币?”妈妈的嗓门真大。原来一个卖菜的找给爸爸一张50元的钞票, 等爸爸拿着这50元钱去商场买东西时, 被验钞机验出是张假币。现在好了, 这张麻烦的假币被推
到我们家来了, 看来我们也要想法子“甩掉”它, 这项艰巨的任务被我自告奋勇地揽了下来。
(2) 下午, 我便上街溜达了。爸爸先前是在大商场“翻船”的 (因为有验钞机) , 看来得从小店下手了。我选择了一家烟酒小百货店, 老板娘这会儿有点忙, 我就先站在旁边看着。前面两位顾客是买烟的, 他们给老板娘一张100元钞票, 老板娘拿到钱后, 先是对着亮处看了看, 然后又用手揉一揉, 最后还甩了两下, 确定是真的以后才找钱给那两个人。我的手不知不觉地伸进了口袋, 指尖摸到了那张像草纸一样的50元钞票, 心里顿时 () 感到一阵不安。怎么办?老板娘太精明了, 肯定会识破的。要是识破了, 说不准会把我当贩假币的抓起来呢。我越想越害怕, 干脆扭头就跑。老板娘在我身后问道:“小姑娘买什么?”“不, 不买。”我一边跑一边说, 明显感到自己的声音在颤抖。
(3) 我继续在大街上漫无目的地走着。哎, 那边有两个卖气球的老人, 生意挺 ( ) 兴隆, 去那儿花掉这钱吧, 反正老人家眼神不好。“买两个气球。”我递过50元钱。老奶奶笑眯眯地帮我解下两个气球。老爷爷转身翻着钱柜找钱给我。看着这对慈祥的老夫妇, 我心里挺不是滋味:也许他们无儿无女, 靠卖气球为生, 也许 ( ) 50元钱, 他们三天也赚不到, 而我却老爷爷翻了半天也没有找到零钱, 转身对我说:“孩子, 我这找不开, 你就先把气球拿去, 以后再把钱给我们, 反正我们天天在这儿卖气球。”我内疚地接过钱, 放进口袋, 啊, 口袋里还有钱, 我赶紧 ( ) 掏出来递过去, “爷爷, 我这还有零钱”
(4) 我一个人走在回家的路上□无力地踢着路上的石子□唉□到底该怎么办□___________________________________
1.在文中的“ ( ) ”里写出带点词语的近义词。 (6分)
2.在短文的“□”处加上合适的标点符号。 (4分)
3.把画“”的句子换个写法, 具体形象地表达妈妈嗓门大的程度:___________________________________ (4分)
4.第一自然段中的“这项艰巨的任务”指的是:_________________________“我”觉得很艰巨的原因是:______________________________ (6分)
5.用“”画出第二自然段中具体表现老板娘精明的句子。 (3分)
6.联系上下文想想最后“我”会怎么做。想好后在短文结尾处“___”上写一写。 (5分)
7.如果你知道短文中的“我”自告奋勇地揽下了“甩掉”假钞的任务, 你会对她说些什么?如果她被你说服, 她可能会对你说些什么呢?再用心地读读短文入情入境地想一想, 想好后写下来。 (5分)
___________________________________
★快乐习作 (任选一题写) (30分)
1.小学生活中你认识了不少的伙伴和老师, 经历了不少的事情。你最想写谁就写谁, 你最想写什么事就写什么事。按一定的顺序, 突出重点写具体, 注意表达真情实感。
2.在圆上加上几笔能变成什么呢?
在上边的圆上动手加加看。加好后放飞想象进行习作。比一比, 看谁想象丰富又合理, 表达清楚又具体。
提个醒:好题一半文, 别忘了给习作安个好的题目哟!
评析:
一、关注学生 以人为本。
整张试卷的题目立足教材, 立足年段学情, 没有出现一道偏、怪之题。语言的表述贴近学生的阅读心理, “相信你能写得正确又美观。”“用心地读读短文入情入境地想一想, 想好后写下来。”“提个醒:好题一半文, 别忘了给习作安个好的题目哟!”这些字眼充盈着对学生的信任、鼓励和关爱, 学生读来如沐春风, 能充分感受到我能考试、我会考试, 考试是一件轻松而有意思的事情, 彻底改变了传统考试对学生的凌驾与冷漠, 强化了考试的人性化, 重视了被评价者的主体性与评价对主体发展的建构作用, 使每一位学生能在考试中展示自我, 拥有自我, 赏识自我, 激励自我, 提升自我。
二、关注三维 多元考查。
关注了“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度, 实施了多元考查。“照样子, 根据拼音或偏旁写字组词”“把别字标出, 并改正在后面的括号里”“这个学期的哪篇课文或课文中的哪个人物最能拨动你的心弦?请你对其进行评价”考查的是学生知识的储备。在田字格里写字, 改写仿写句子既考查了知识又考查了能力。阅读部分的其他题目和作文题目着重考查的是学生的能力。题目中的点点滴滴蕴涵着对过程与方法的考查。改写“严禁踏草”的牌子, “如果你知道短文中的我’自告奋勇地揽下了甩掉’假钞的任务, 你会对她说些什么?如果她被你说服, 她可能会对你说些什么呢?再用心地读读短文入情入境地想一想”。这些考查的是学生的情感态度和价值观。将考试从传统的只重接受性知识的考查转轨到三个维度上来。只有引领“三维”的均衡发展, 教学才能深入到学生的内心世界, 才能唤起学生内在的学习需求, 才能呈现出生机勃勃的、主动的生命状态, 才能获取高效。
三、关注四块, 全面考查。
试卷从“识字与写字、阅读、习作、口语交际”四个方面进行全面考查。“积累盘点”部分的1、2、3小题从不同的角度进行“识字与写字”的考查。第1小题, 根据一个拼音或偏旁写四个不同的字并组词, 重在对字词积累量的考查。第2小题考查学生写字的能力和态度。第3小题考查形 (音) 近字掌握的情况。“潜心会文”部分的阅读材料来自课外, 旨在考查阅读能力由课内到课外的迁移, 更能真正考查学生的阅读能力。“如果你知道短文中的我’自告奋勇地揽下了甩掉’假钞的任务, 你会对她说些什么?如果她被你说服, 她可能会对你说些什么呢?再用心地读读短文入情入境地想一想, 想好后写下来。”依托短文描述的情境, 考查学生应对、表达的交际能力。“快乐习作”部分记实与想象并重, 提供了两个题目, 空间开放, 角度丰富, 人人能动笔, 重表情达意能力的考查。这四方面的教学并驾齐驱, 学生语文素养的形成和发展才有深厚的根基和肥沃的土壤。
四、关注课外, 开放考查。
浅谈学前班汉语拼音教学 第4篇
关键词：汉语拼音； 兴趣； 激发； 动手； 比赛
中图分类号：G613.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）09-078-001
汉语拼音是一门很重要的课程，它是学好语言文学的基础和支柱，所以学前班拼音教学的开展成为培养幼儿学习拼音的重中之重，从小培养幼儿学习拼音的兴趣，是提高幼儿学习拼音质量的有效途径。
一、创设故事背景，利用动画激发学习热情
幼儿园的孩子对事物的认识来源于自己的所见所闻，习惯于形象直观，像拼音这样抽象的字母，往往很难让他们马上理解并记忆。只有给孩子们创造一个直观、形象的环境，让拼音的学习与孩子的实际生活经验相结合，才能为孩子掌握汉语拼音架起一座轻松、有趣的桥梁。因此，在上课前，我先愉快地告诉小朋友们，在接下去的时间里我们将去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。这些家族住在不同的村子里，里面住着许多拼音娃娃，认识了他们，你就能识字、读书，还能说一口好听的普通话。这时候再告诉他们，老师要带他们去一个神奇的乐园游玩，并且会认识很多的拼音娃娃，这样一下子就激起了他们的兴趣。在我设计的拼音王国里，每一个拼音娃娃都有自己的样子，都拥有一个可爱的蘑菇形的小房子，在每一个村庄里都有一个大型的游乐园。这样一来，无论是哪个拼音字母，孩子们都会有兴趣去认识它，了解它，成为它的朋友，因为在他们的眼里，这不再是一个抽象的字母，而是一个个有生命的小精灵。
二、多种形式增强对拼音的理解与记忆
1.读一读，儿歌记忆
学习单韵母时，把学生喜爱的小动物编入儿歌，激发学生学习拼音的兴趣，儿歌背熟了，单韵母也掌握了。例如圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴 a a a ；圆圆嘴巴o、o、o；乌鸦乌鸦u u u， 鱼儿冒泡ü ü ü…… 这都是小学生喜闻乐见的，学生不仅在学习时产生浓厚的兴趣，而且能更快更准确地掌握了这些字母。而且，儿歌的编写不是教师一个人的事，在教师的引导和启发下，学生的创作欲望很高，学生的作品生动活泼、富有新意。在创编儿歌的过程中，学生的语言和思维能力同时得到了发展，并且初步尝到了成功的喜悦，增强了学好语文的信心。学生在记忆和想象的同时，老师还要注意给学生指出应该注意的地方。
2.动一动，牢记字母形
创设情境让孩子们动手操作，能够快速激发学生的学习兴趣，自动产生求知欲望，把知识的学习当作一种自我需求，迅速地进入最佳学习状态。为了记住“z、c、s”的字形，我不再使用死记硬背，抄抄写写的惯用方法，课前准备一些彩色的绳子，设计一个“小小设计师”的竞赛活动，看看谁能在最短的时间内摆出最漂亮的“z、c、s”。课堂上，每个孩子都积极地参与操作，十分认真。
3.猜一猜，读准字母音
正确发音是读准拼音、学好普通话的关键。我们采用直观教学法，—遍一遍地演示给学生看，讲清发音要领，使学生掌握发音的方法。当学生掌握了一定的发音技巧后，我们可以适当插入这样的操作活动：让学生仔细观察老师发不同拼音时口形的变化，让学生模仿，相互检查，老师巡视。复习巩固时可以开展“猜一猜”的活动，老师摆口形让学生猜；或交换角色，孩子们摆口形让老师猜；还可以孩子摆口形让孩子们自己猜，同桌猜、小组猜。这个方法对掌握发音较难的几个双韵母——“ai、ei、ui、ao、ou、iu”，平舌音——“z、c、s”与翘舌音——“zh、ch、sh、r”以及区分前鼻音、后鼻音都十分有效。
4.画一画，理解音节词
为了培养和提高孩子们学拼音的兴趣，我十分注意学科的联系和兴趣的迁移。小朋友对画画的兴趣远远高于对语文学习的兴趣，我试着把画画渗透于拼音教学中。如训练题中“shā fā”“bái tù”“fēi jī”“mù tou”……让学生去画一画，学生可开心了。这不是单纯意义上的画画，而是把画与学习语文结合在一起，孩子们想要画出正确的图案，就要把音节词读准，弄明白音节词表达的意思。因此在画画前必须把音节词与日常生活中所见的事物联系起来，然后把脑子里产生的表象用笔勾画出来，使抽象的拼音字母变成实实在在的、生动有趣的一幅幅画。
5.议一议，掌握标调法
在学习过程中我们应该允许学生犯错，在犯错中改错，在改错中掌握知识规律。如“ao、ou、iu”一课的教学中，给“ui”标调是个难点。我充分发挥了小组合作学习的作用，先让学生亲手在卡片上标一标声调，再与书上的四声标调比一比，并与上节课学过的“ui” 的标调对比，大家议一议“iu”与“ui”的标调有何异同，让孩子们在比较中发现错误，然后互相讨论，从中找出规律，记住“i和u齐出现，声调标在最后边”的标调规则。
三、学好汉语拼音必须要及时复习巩固汉语拼音
1.通过阅读巩固汉语拼音
对于儿童来说，只是上课的知识是不能满足他们的需求的，一些课外读物不仅可以巩固课内知识，而且可以拓展他们的眼界，开发儿童的智力。家长一般都会给他们买大量的课外读物，因为知识所限，他们的课外读物一般都是拼音读物。那么，通过这些课外读物的阅读，在无形中也巩固了汉语拼音。
2.通过动手实践巩固汉语拼音
动手练习的形式很多，有动笔的，有模仿老师动作的，有摆放学具的等等。在这儿我想重点谈谈动手摆学具的练习。练习之前，只需要让学生准备好23个声母和6个单韵母，再让学生自制四个声调，外加一个小圆点（摆整体认读音节和轻声时用）。
摆学具练习要由易至难，循序渐进。先练习找拼音，即：老师读出一个声母或韵母，让学生观察老师的口形，快速地找出对应的声韵母。然后再练习拼复韵母，方法同上，用单韵母来组合。再练习摆带调韵母和二拼音节，最后练习较难的三拼音节和带调音节。在进行摆放练习时，可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到磁性黑板上进行摆放表演或比赛。
学前班拼音下学期期末试卷 第5篇
姓名 得分
一、默写。（16分）
（）个复韵母，它们 是
（）个前鼻韵母，它们是
（）个后鼻韵母，它们是
二、下列音节中哪些是整体认读音节，用 画出。（12分）liǔ
yuâ
zhōng yīng
qún
yún
xìn
yìn
chí
shán yú
jū
三、把错误的标调用 划掉。（18分）
máo maï tái taí dîu doù
shuǐ shǔi mãi meí fēi feī kùi kuì xuã xúe duì dùi
四、拼一拼，写一写。（24分）
gōng rãn dōng guā qīng cǎo
（）（）（）
bái yún gāo shān fjī
（）（）
五、看图拼读音节，将图与相应的音节连线。（bái cài hú diã xiǎo gǒu xuě huā lán qiú qún zi páng xiâ qīng wā qiã zi shǒu
暑假督办孩子学业。呵。以下是试题。
小学学前班期末考试数学试卷
姓名： 得分：
一、直接写得数（17）
4+5= 9-6= 0+10= 5+3= 10-8= 9-5=
（30分）
ēi）
6+3= 8-5= 3+7= 9-2= 6+4= 9-5+4= 9-7=
8-3+5= 3+4= 7-4= 9-9+10= 二：填空（27）
1：与10相邻的两个数分别是（）和（）。2：比9小比6大的数有（）。3：9个1是（）2个4是（）
4：比8少2的数是（）比5大3的数是（）5：把下面的算式按要求填在括号内。
4+2= 9-5= 2+7= 6+3= 9-7= 8+1= 得数相同的有（）。得数小于5的有（）三：看下面的数按要求填空（10）0 4 8 6 5 3 9 10 7 从左数第5个数是（），从右数第6个数是（），一共有（）个数，中间的一个数是（）第8个数是（）。四：在括号内填上“+”或“-”号（12）
8（）2=10 9（）5=4 10（）10=0 6（）3=9 7（）0=7 8（）5=3 五：在括号内填上合适的数（12）
6+（）=9 9-（）=4（）+2=7 7+（）=10 9-（）=3 8-（）=5 六：在括号内填上“〈” “〉”或“=”号（12）
3+2（）5-3 8-3（）5-2 6+3（）5+4 5-5（）2 0+9（）9 5+3（）9 七：解决问题（10）
1：小红有4朵花，小明有3朵花，小刚有2朵花，三人一共有多少朵花？
2：小明买了5支铅笔，上星期用了以后还剩3支，小明上星期一共用了多少支？
2：小华家有4口人，小刚家比小华家多2口人，小刚家有几口人？
六：写出8道得数都是5的算式（10）
———————— —————— —————— —————— —————— 学前班语文试题
一、填空.（40分）
1.b()m()d()n l ɡ
()k()j()()z()s
()ch()r()()2.b---à---()j---()--jú zh--()---zhà l---ǚ---()s---ù---()q---ū---()
二、把下列单韵母按顺序排列.（10分）
i a ü e o u ________________________________________
三、把下列字母变成整体认读音节.（12分）
z--()ch—()r---()i---()u—()ü---()sh—()s---()
四、请在下列音节中的声母下面划横线。（10分）
qí zhì yí hè shì zi shā fā bǎ kà
五、照样子写一写。
t—f—j b—d p—q— g n—m
六、找出整体音节画○。
zhì zhè cí qì wū yù yè fú xiè yì
yā bà sūn tè sī chè zi shì fú sā
七、补充音节。
t-ā→()n-ǚ→()j-ǜ→()()-()→zhā g-()→gū… f-()→fú()-ì→shì()-ì→sì k-ǎ→()lí →()-í()-é→sé()-()→chē j-()-ā→jiā m-ā→()()-()→qú x-ǚ→()d-()→duī q-ǜ→()()-()→yā l-()→lù
八、判断正误。
qǜ（）yǚ（）xǚ（）fǜ（）dài（）jù（）
九、默写声母。
十、选择正确的填在括号里组成词语。（8分）mɑ dì pó bɑ lí zi mǎ shàng dà（）（）po mā（）bà（）()zi yǐ()yā()qí()()yǐ()kè zhú()lǎ()
十一、读拼音连汉字。lí zi 菠萝
yā zi
椅子 shàng kè 鸭子
bō luó 骑马
mǎ yǐ 汽车
yǐ zi 上课
qí mǎ 梨子
学前班上册拼音试卷 第6篇
2016-2017年春季学期学前班拼音期末测试卷
学校: 班级: 姓名: 得分:
一、按要求给拼音分类。（16分）
ch in ue wu u r chi y yin w s ing zh yi i yun 1.韵母： 2.声母： 3.整体认读音节：
二、拼一拼、写一写。（20分）
j-in()xun()-()q-ie()sun()-()n-iu()xing()-()k-ui()dong()-()c-ai()zhui()-()
四、找朋友。（14分）
Q g D q G m
K k
M d
W o O w
五、看拼音写汉字。（20分）
七、照样子写笔画（10分）
tai yang xue xi xiao cao yu san qing wa()()()()()
六.给以下拼音注上合适的声调(10分)
lai shang qiu bi yu 来 上 球 笔 雨
zuo you cao you yong 左 右 草 有 用
一年级上册汉语拼音测试卷分析 第7篇
一年级上册汉语拼音综合测试卷分析提要：纵观以上的分析，发现学生对于找声、韵母和音节组合这两类题目掌握不够扎实，因此我们就加强了这两方面的练习
经过两个月的时间，汉语拼音终于学完了。几天集中复习后，周二第二节课进行了一次综合测试(去年一年级老师出的试卷)，全班只有6人考了满分，从而也反映出了很多问题。现将试卷情况总结如下：
1.从做题的情况来看，学生对于韵母表、声母表、整体认读音节表掌握很好，只有两位由于粗心出现了写错字母的现象。这与平时的训练有着密切的关系。
2.个别学生对于找声母和抄写音节这两类题仍有漏题或不加声调现象出现，这是做题不够认真而造成的。
3.对于找韵母一题，学生出错比较多，一是jqx与u相拼的情况，写韵母时忘记u上加点的现象;二是对于三拼音节找韵母的情况，掌握不够好，这也与老师讲解的时候，没有认真听造成的。
4.找整体认读音节一题，由于学生对于音节掌握不够熟练，有漏掉，没有找全的现象。
5.音节组合一题，平时也训练了不少，可是一到做题就把jqx与u相拼的情况，忘得一干二净。这也是这道题出错最多的地方。
6.标认识的生字。大多数学生都认识这些字，但有个别的学生还不能达到全认识，今后要加强识字。
纵观以上的分析，发现学生对于找声、韵母和音节组合这两类题目掌握不够扎实，因此我们就加强了这两方面的`练习，回家读拼音卡，找出音节中的声，韵母。
学前班上册拼音试卷 第8篇
时间：
得分：
xià miɑn de shēnɡ mǔ nǐ hái huì dú mɑ tónɡ zhuō hù xiānɡ dú 一、下 面 的 声 母 你 还 会 读 吗? 同 桌 互 相 读 du tīnɡ tinɡ 读 听 听。（2 分）r sh zh s z c w ch d p xià miɑn de tú zhōnɡ cánɡ zhe xiān yònɡ cǎi 二、下 面 的 图 中 藏 着“ zh、ch、sh、r”。先 用 彩 bǐ miáo xià lɑi zài xiě yi xiě 笔 描 下 来，再 写 一 写。（8 分）ā ǔ sī ā ā ù chāo xiě xià miɑn de yīn jié xiǎnɡ xiɑnɡ tā de yì si yào zhù yì shū 四、抄 写 下 面 的 音 节，想 想 它 的 意思,要 注 意 书 xiě de zī shì you 写 的 姿 势 呦！（20 分）nǐ yǐ jīnɡ xué huì bèi sònɡ shēnɡ mǔ hé yùn mǔ le xiàn zài fù 五、你 已 经 学 会 背 诵 声 母 和 韵 母 了，现 在 复 xí yí xià àn shùn xù tián kònɡ习一 下，按 顺 序 填 空。（19 分）ɑ()()i()()b()()()()t()l()k()()q()zh()()()z()()y()kàn tú zài zhènɡ què de dú yīn xià miɑn huà 六、看 图，在 正 确 的 读 音 下 面 划“ ”。（4 分）cù hú zī zū yǐ zī fù zi cù nú zhī zhū yǐ zi tù zi dú pīn yīn jù zi xiǎnɡ xiɑnɡ tā de yì si zài chāo xiě xià lɑi 七、读 拼 音 句子，想 想 它 的意 思，再 抄 写 下来。（12 分）1．zǔ fù zhí shù 2． mā mɑ xǐ dà mǐ o。
3.dì di qí mù mǎ。
5.jī zhī yā zi ɡā ɡā jiào。
tónɡ xué hé zuò hù xiānɡ dú tīnɡ xià miɑn de ér ɡē 八、同 学 合 作，互 相 读、听 下 面 的 儿 歌。（12 分）1.yì lún hónɡ rì shànɡ shān tóu，shī zi xiǎnɡ lái chī xiǎo hóu。shù shɑnɡ tónɡ bàn yǒu bàn fǎ，shēn xià shù zhī lái dā jiù。
2.lǎo wū yā, jiào ɡā ɡā，zhuō tiáo chónɡ zi wèi wá wɑ。qiū fēnɡ qǐ , tiān qì liánɡ，mā mɑ wèi wǒ zuò yī shɑnɡ。
3.bō bo bá iuó bo, pó po lā bō bo。
pó po pá shān pō, bō bo bèi pó po。pó po ténɡ bō bo, bō bo ài pó po。
dú yi dú huà yi huà kàn shéi huà de zuì piào liɑnɡ 九、读 一 读，画 一 画，看 谁 画 得 最 漂 亮。（12 分）tài yánɡ dānɡ tóu zhào huā er wēi wēi xiào 太 阳 当 头 照，花 儿 微 微 笑。Yún er piāo yɑ piāo niǎo er kōnɡ zhōnɡ fēi 云 儿 飘 呀 飘。
鸟 儿 空 中 飞，cǎo er diǎn diǎn tóu yánɡ er dì shɑnɡ pǎo 草 儿 点 点 头，羊 儿 地 上 跑。
学前班拼音 第9篇
zh---u---ü→zhuü()sh---ū---o→shūo()j---i---á→jiá()
c---u---ò→cuò()x---ì---ɑ→xìɑ()h---ū---ɑ→hūɑ()
二、分解音节。
ju---()---()lû---()---()qu---()---()xu---()---()ke---()---()ɡui---()---()
zhɑi---()---()bei---()---()fei---()---()
bɑo---()---()chui---()---()lu---()---()
三、把下面的声母变成整体认读音节。
zh—zhis—()r—()z—()c—()ch—()sh—()y—()
四、拼一拼，写一写。
t---u---ǒ-→()zh---u---ü-→()h---u---á-→()c---u---ō-→()j---i---ǎ-→()r---u---ò-→()k---u---ü-→()q---i---à-→()s---u---ō-→()x---i---á-→()
五、给下列音节找出声母。
he()pu()fu()mi()ɡu()bi()dɑ()lû()
tɑi()shi()zhui()tu()fei()su()chɑo()fu()chui()cɑo()hui()rui()
学前班拼音启蒙 第10篇
学前班启蒙标调方法
歌诀：
1、一声平，二声扬，三声拐弯四声降。
2、小i有礼貌，标调就摘帽。
3、a o e，i u，标调时，按顺序，i u并排标在后。（iū uī）
4、有a别放过，没a找o、e，i u并排标在后，单个韵母不用说。
拼读规则： j q x y不与相拼，与相拼时上两点……
学前班启蒙标调方法
歌诀：
1、一声平，二声扬，三声拐弯四声降。
2、小i有礼貌，标调就摘帽。
3、a o e，i u ü，标调时，按顺序，i u并排标在后。（iū uī）
4、有a别放过，没a找o、e，i u并排标在后，单个韵母不用说。拼读规则： j q x y不与ü相拼，与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读u。
歌诀：
小ü见到j q x y，去掉两点还读ü。小u小u真淘气，从不和j q x y在一起。拼读规则：
两拼音拼读规则：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。
三拼音拼读规则：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
拼读注意事项：声母不带调，韵母带调。整体认读音节不能拼读。
书写规则： 四线三格各部位名称
四线三格记心间，拼音字母住里边。声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其它部分在中格。中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。
音节的书写：
（1）音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称；
（2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；
（3）不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
容易出错字母的书写：b-d p-q t-f ei-ie ui-iu 汉语拼音字母书写笔顺歌诀: ɑ 先写多半圆，竖弯写右边。b 长竖出二线，右下写半圆。c 一笔写成多半圆，上下紧挨二三线。d 中格先写左半圆，右边长竖出二线。e 中格正中写横线，接笔再写多半圆。f 左竖弯，出二线，短横写在二线边。ɡ 先写左半圆，竖弯下三线。h 长竖出二线，弯竖写右边。i 短竖写中间，一点出二线。
j 左竖弯，下三线，上格正中写圆点。k 长竖出二线，斜左斜右写中间。l 长竖出二线，写直才好看。m 短竖写中间，弯竖弯竖写右边。n 短竖写中间，弯竖写右边。o 从左到右写圆圈，上下紧挨二三线。p 长竖下三线，中格写上右半圆。q 中格先写左半圆，右边长竖下三线。r 短竖写中间，右上一小弯。s 8字写一半，上下挨着线。
t 竖右弯，出二线，短横写在二线边。u 中格写竖弯，短竖写右边。ü u字写中间，两点出二线。
w 斜下斜上写两遍，上下紧挨二三线。x 左斜右斜叉中间，上下紧挨二三线。y 右斜中格慢，左斜下三线。z 2字硬拐弯，中格要充满。
整体认读音节 yi wu yu 编的故事：
小i、小 u 和小 ü 三位小朋友要去儿童公园玩，可是没人带怎么行呢？大 y 和大 w 看见了，答应带他们一起去。于是，大 y 牵着小 i 的手，成了音节yi，大 w 牵着小 u 的手，成了音节 wu。剩下小 ü 没人带，急得两滴眼泪滚了出来，大 y 看见了说：“来，我带你一起去，但是你得把眼泪擦干净。”小 ü 急忙擦掉眼泪，让大 y 牵着手，就成了音节 yi。在去公园的路上，它们高兴得边走边唱：y u ü，不单走，要有y w来牵手。y 牵 i，穿花衣，w 牵 u，住新屋，ü 把眼泪满忙擦去，跟着大 y 看金鱼。
汉语拼音笔画名称：
学前班拼音教案 第11篇
一、汉语拼音：a o e 教学目标：
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
二、教学重点：a o e的发音和韵母带调读。
三、教学难点：a o e的正确写法、发音及a o e的第二声和第三声。
四、教学时间：十课时
第 一 课时（1）
一、课时目标：
知道学拼音的用处，学会单韵母a的读法。
二、教学重难点：a发音。
三、教学过程：
（一）谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
（二）教学单韵母a。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？它在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。
2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
（三）小老师读a，小组读a，全班读a，老师纠正读法。
四、教学反思：
第二课时（2）
一、课时目标：
知道学拼音的用处，学会单韵母a的写法以及读课文。
二、教学重难点：a的写法。
三、教学过程：
1、导入：指导看书，读书。
今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）
2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。
教读：小娃娃，张嘴巴，乖乖听话作检查。“啊——” 张大嘴巴a a a 池塘里，荷叶上，有只小青蛙，呱呱呱！找爸爸，找妈妈，找到自己的家。
3、看图片记字形。
a 的字形，看看 a 的形状像什么？（a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。”
4、认识四线格
我们学会了a的读音，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线。）
5、教师范写，学生书空。
教师边写边讲，注意：a的写法，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
6、请小老师上黑板试写a，讲评。然后老师走到学生座位上一一辅导。
7、巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
四、课堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。
2、在四线格中正确地描写a。
五、教学反思：
第三课时（3）
一、课时目标：
教学a的四声。
二、教学重点：a韵母带调读，以及二三声的读音。
三、教学过程：
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）
á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）
ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）
à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”
3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
4、让小朋友们记住口诀：一声平平，二声上扬，三声拐弯，四声下降。
5、请小老师教读，所有小朋友跟读，然后小组读，小组读完全班一起读。
四、家庭作业
回家去抄写a的四个声调。
五、教学反思
第四课时（4）
一、课时目标：
学会单韵母o的读法。
二、教学重难点：o发音。
三、教学过程：
（一）复习检查。
1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）
2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母a。
（二）教学单韵母o。
1、看图说话引出o，说说图上画了什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）
2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。
顺口溜：圆圆嘴巴o o o。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
（三）小老师读o，小组读o，全班读o，老师纠正读法。
四、教学反思：
第五课时
一、课时目标：
知道学拼音的用处，学会单韵母o的写法以及读课文。
二、教学重难点：o的写法。
三、教学过程：
1、导入：指导看书，读书。
今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第二课，第二页。）
2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。
教读：大公鸡，起得早，“喔喔喔”问声好。圆圆嘴巴o o o 公鸡“喔!喔!”叫，小猫起得早，背着书包上学校，天天不迟到。
3、看图片记字形。
o的字形，看看 o的形状像什么？（o 像一个小鸡蛋。）
4、在四线三格中写o 我们学会了o的读音，还要学会写o。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，o和a一样都是住在二楼。写的时候要碰到上下线。）
5、教师范写，学生书空。
教师边写边讲，注意：o的写法，一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
6、请小老师上黑板试写o，讲评。然后老师走到学生座位上一一辅导。
7、巩固练习。
四、课堂练习与作业。
在四线格中正确地描写o。
五、教学反思：
第六课时
一、课时目标：
在语言环境中学习教学o的四声。
二、教学重点：o韵母带调读。
三、教学过程：
1、单韵母o的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ō戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。ō 公鸡喔喔啼。（教师发音，学生跟读。）
3、ó戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。ó 原来是这样。（用手势助读。）
4、ǒ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。ǒ 现在我懂了（教师发音，学生跟读。）
5、ò戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，ò真是太奇怪。
6、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
7、让小朋友们记住口诀：一声平平，二声上扬，三声拐弯，四声下降。
8、请小老师教读，所有小朋友跟读，然后小组读，小组读完全班一起读。
四、家庭作业
回家去抄写o的四个声调。
五、教学反思
第七课时
一、课时目标：
知道学拼音的用处，学会单韵母e的读法。
二、教学重难点：e发音。
三、教学过程：
（一）复习检查。
1、用卡片认读a和o，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）圆圆像个小鸡蛋，圆圆的嘴巴o o o。
2、用卡片出示a和o的四声符号，说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母a和o。
（二）教学单韵母e。
1、看图说话引出e，说说图上画了什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）
2、发音要领：发音时口角要半开，口角向两边展开，舌位靠后，舌根稍抬高而声带颤动。嘴巴扁扁e e e。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
（三）小老师读e，小组读e，全班读e，老师纠正读法。
四、教学反思
第八课时
一、课时目标：
知道学拼音的用处，学会单韵母e的写法以及读课文。
二、教学重难点：e的写法。
三、教学过程：
1、导入：指导看书，读书。
今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第三课，第三页。）
2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。
教读：白鹅白鹅会唱歌，嘴巴扁扁e e e。两只小白鹅，一同去过河。边游边唱歌，哆来咪发嗦。
3、看图片记字形。e的字形，看看 e的形状像什么？
4、在四线三格中写e 我们学会了e的读音，还要学会写e。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，e和a、o一样都是住在二楼。写的时候要碰到上下线。）
5、教师范写，学生书空。
教师边写边讲，注意：e的写法一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
6、请小老师上黑板试写e，讲评。然后老师走到学生座位上一一辅导。
7、巩固练习。
四、课堂练习与作业。
在四线格中正确地描写e。
五、教学反思：
第九课时
一、课时目标：
在语言环境中学习教学e的四声。
二、教学重点：e韵母带调读。
三、教学过程：
1、单韵母e的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ē戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。单韵母ē ē ē。（教师发音，学生跟读。）
3、ã戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。大白鹅ã ã ã（用手势助读。）
4、ě戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。ě真恶心ě ě ě（教师发音，学生跟读。）
5、â戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，â肚子饿â â â。
6、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
7、让小朋友们记住口诀：一声平平，二声上扬，三声拐弯，四声下降。
8、请小老师教读，所有小朋友跟读，然后小组读，小组读完全班一起读。
四、家庭作业
回家去抄写e的四个声调。
五、教学反思
第十课时
一、课时目标：复习三个单韵母a o e。
二、教学重点：a o e韵母带调读。
三、教学过程：
1、复习巩固
(1)用卡片打乱顺序读a o e。
(2)打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á â ǒ ã à------(3)猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？
2、课堂作业。认真描写a o e。
3、布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。
