新初一如何学好数学（精选10篇）
新初一如何学好数学 第1篇
新初一学生如何学好数学
数学在初中是很受同学们重视的。因为学好数学不仅能让学生在考试中提高成绩，更重要的是运用数学知识还可以解决生活中的许多问题，而且学好数学可以使思维得到训练，从而学习其他知识更轻松、有效。
学好数学的关键是掌握好的学习方法。
小学数学与初中数学存在着差异。小学数学着重培养学生的计算能力，而初中数学则是要培养学生用数学关系进行说理的能力。初中数学中有一些开放性的题，还有一些一题多解、多题一解的题目，而且很多题目需要分类讨论，建立数学思维的模式，这些刚刚升入中学的学生来说肯定会有些不太适应。对此，学生们不要心急，这是个思维转变的过程，只要上课认真听讲，在老师的指导下，通过不断积累和有效地训练就能调整过来。初一的数学教材中，有许多公式及定理这些知识光靠死记硬背是不行的，学生应该注意听老师的引入及形成知识的过程，或是自己寻找定理和公式，这样不但记得牢还用得活。
恐惧心理也是初一学生在学习数学的过程中遇到的一个共性问题。因为多数的学生在学习的过程中都会遇到困难。在解决难题的过程中，就会产生恐惧心理，久而久之，有的学生见到数学就害怕，不喜欢数学。我认为，兴趣是最好的老师，有了兴趣，就会喜欢学，愿意学。诚然，数学有它枯燥的一面，但更有它有趣的一面，数学与实际生活联系紧密，所以学生可以试着用数学知识来解决生活中的实际问题，从中培养学习数学的兴趣。
另一方面，进入初中学生不习惯的还有数学解题格式的规范，这可平时学生多看、模仿课本例题及老师的板书过程，久而久之，这也会锻炼我们思维的严谨性。
认真听好每一节课。初一学生的思维比较活跃，在上课时要“多说，敢说”，也就是积极回答老师提出的问题，也要勇于提出自己心中的疑惑，不要害怕自己说错，对于回答错得问题课后要自己总结。
对于当天的练习、作业，要认真完成。每次做作业前，可翻开课本或笔记，对于老师讲解的知识点先进行回顾，对于同类型的题目，不要仅仅套公式，套步骤。做完以后，还要多反思，此题可否还有其他解法。
平时可准备一个笔记本，可将平时的错题，遇见的好题进行摘录，时不时的翻一下、做一下，长期坚持会有很好的效果。
新初一如何学好数学 第2篇
优先听课：
与小学相比，进入初中后数学的逻辑性和知识点的关联性更为紧密。如果在课堂上忙于做笔记或走神没注意听讲，导致有一个知识没弄明白，或许在接下来的考试中也能取得较高的分数(因为恰好没考到这个知识点)，然而在后面的学习中，如果再遇到和这个知识点相关的题目，要么做题时很费时间，要么直接做不出来。后面的这些题目，即使老师给孩子讲过，孩子表示自己听明白了，但是再次遇到同类的题型，90%的学生还是会做错。
举个例子：比如初一上学期解方程去分母没掌握好的学生，90%以上的学生在解方程组去分母时，还会犯解方程去分母中出现的错误，并且这种错误会延续到后面的解不等式(或不等式组)，甚至会影响到所有需要用这种方法去解答的计算题。这也是很多孩子不断重复犯错的原因根基不稳。
会记笔记：
小学每节课知识点少、时间充裕，老师会在课堂上反复讲。到了初中，每节课知识点多，老师需要根据课标的安排，以及学校的进度的要求，规划每节课的内容和授课进度。在重点学校，可以明显地感受到教学进度非常快，在有限的课堂时间内，学生根本没办法做很详细的笔记。
所以，老师会在该做笔记的时候提醒：“这个是重点”“注意听了”......这时，才需要记笔记，如果老师说完这句话还在继续讲，学生应该继续听下去而不是忙于低头做笔记。当老师讲课稍作停顿时，赶紧记笔记。记笔记的关键，在于记那些解题思路和知识的连接点，而不是把老师的每一句话都记下来。否则老师接着往下讲的时候，你还在忙于记录老师两三分钟前讲的东西，根本分不出注意力来听课。当听课和记笔记两者冲突时，怎么办?毋庸置疑，优先听课!
第二、定义的记忆理解要精准。
进入中学，很多学生在选择题、填空题经常丢分，特别是一些定义说法题。原因在于对定义的记忆和理解有偏差，在做题中觉得好像这样也对、那样也对，更可恶的有些题目的描述看上去极其相似。
比如：我们都知道什么是等式，这个小学生都知道：用“=”连接的式子叫等式。那么看下面一个题目:1+1=3是不是等式呢?可以拿这个题目问问孩子，甚至可以问问很多中学生、大学生。
那么“1+1=3”到底是不是等式呢?请看定义：用“=”连接的式子叫等式。也就是说只要有等号就叫等式。所以是等式，这个叫矛盾等式。
再比如初一内容里面点到直线的距离这样定义：连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短，这个垂线段的长度叫点到直线的距离。
那么，我们来判断这样一句话：“连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短，这个垂线段叫点到直线的距离”。这句话对不对?
与定义相比，就少三个字，但意思却完全不一样。因为只有长度才能表示距离，缺少长度两个字后，就不能表示距离了，所以是错的。在课堂上，孩子对图形化的知识点记忆比较深刻，留在孩子记忆中的“点到直线的距离”就是图上的垂线段，
其实不是，而是垂线段的长度才是点到直线的距离。这种类型的出错原因，就是对基本定义记忆不清，才导致一做就错。
第三、做题习惯要养好
审题习惯：
中学数学在题目的描述中有各种各样的坑，一不小心就掉进去，比如：
1.平面直角坐标系中，点p坐标为(2,3)，将点P沿坐标系向上平移2个单位长度后对应的坐标是( )
2.平面直角坐标系中，点p坐标为(2,3)，将坐标系向上平移2个单位长度后对应的坐标是( )
两道题乍一看，好像都一样，你能看出它们的区别吗?
第一题是移动的坐标，第二题移动的坐标系，所以第一题答案为(2,5)，第二题答案为(2,1)。你问孩子这个题会了吗?孩子肯定说会了，但就是做不对。
答题习惯：
初中数学，除了选择题、填空题，其他都要先写“解”，最后作答时候莫贪省事。比如：要答的是“大约有50人”，图省事答成“有50人”，漏了大约两个字这题就算答错，会被扣分。
初一开始学计算的时候，别跳步骤。
有句话这样说“跳步一时爽，计算送到火葬场”。初一年级刚开始接触到计算题，学生就会明显地感觉到与小学相比较，计算量翻倍小学的计算题都是基于正数的计算，到了初一年级，学了负数后就会有负数计算、负数与正数的混合计算。
以前小学的思考方向几乎只考虑“正”的情形，到了初中马上要考虑“负”的情形，所以对孩子知识点和思维方式的考查，也是翻倍的。
初中数学很重视解题过程，答题时，要注意解题过程的书写。很多孩子在考试中明明自己的答案是对的，但几乎没分，其原因在于答题思路不清晰，逻辑混乱，特别是几何证明题，孩子一看题目就知道这道题的结果，但是不会写解题过程，这种情况就得不到分。这也是在中考中，很多学生对自己的数学估分很高，但实际分数与预估成绩差了一大截的原因基本都是解题过程被扣分，最终导致在填中考志愿时与理想中学失之交臂。
作业习惯：
基础题和中等难度的题，要通过反复练习以提高答题速度;复杂的题，根据题目给出的条件，结合已学过的知识点，慢慢理清出题者的考查意图，多给自己一点时间和耐心。基础和拔高要齐头并进。
有些同学遇到基础和中等难度的题目，一看这题我都会了，这么简单，就不想做了，或一带而过，把精力放在突破难题上面，而且越做难题越觉越开心。
以解决“难题”来凸显自己的学习水平，并以此沾沾自喜，这类学生，不管家长还是老师基本都感觉这个孩子的成绩应该没问题，但是一到考试就考不了高分，大题很少丢分，丢的分基本都集中在基础题和中等难度的题。
而基础题，每道题少则三、四分，多则七、八分，难题的正确率再怎么高，如果基础题丢了分，就根本拔不了尖。而且随着基础部分的丢分情况越来越多，成绩就会越来差，这种情况最容易发生在重点中学和成绩较好的学生中。
而另外一些同学，一看是基础题，就感觉没意思、不想做，一看是难题，这么难，算了不做了......最终基础题、中等难度的题丢分，丢分后还美其名曰粗心;难题?因为没做，根本拿不到分。这种情况基本存在于成绩不理想的孩子之中。
初中数学试卷的难度比例是6:3:1，基础占60%，中等占30%，难题占10%左右。只有踏踏实实做好基础题、中等难度的题，保证不丢分，较难的题目加以适当的训练，将一些难的题目归类、总结，尽量多拿分，这样就可以保证较高的考试成绩了。
最后总结：在初一要把定义学清楚(初一数学涉及到很多定义)，培养严密的数学逻辑，养成良好的学习习惯，再辅助合适的学习方法，初中数学就基本没问题。高中不敢说，学好数学确实需要一点天分，但初中只要养好习惯，就基本没啥问题。
新课程下如何让高中生学好数学 第3篇
新课改的数学教学, 要求“以学生发展为本”, 确实提高中学数学教学的实效.这需要我们老师在教学中从高一开始抓起, 全面正确地研究学生实际学习情况, 培养学习兴趣, 引导学生从初中学习模式中转变过来, 逐步适应高中学习.对于从学生时代走过来的我们老师来说, 都知高中数学学习有困难但也有解决的方法, 开始接触的就是简单的基本概念, 而面对的确是复杂且抽象的问题, 往往感觉问题远离书本, 让人摸不着头脑.老师若不及时引导可能会打击很多同学的学习积极性, 也会影响他们的学习信心, 因此我们必须做到及时鼓励学生, 排解学习压力, 帮助他们制定学习计划, 培养学习兴趣, 吸引他们进一步学习的的信心.
一、初高中学习方法的转变
“万丈高楼平地起”, 高中数学的学习要从高一抓起, 逐步夯实.相对初中数学, 高中数学在多个方面都有较大的改变, 比如知识点增多, 语言抽象, 课时量紧缺, 题型复杂多变, 计算量大, 与实际问题联系紧密等.因而在学习中, 我们就不能还抱着只课上听听, 再简单地完成课后作业就行了, 而要学会课前自我阅读, 预习新知识, 课上领悟教师引入并对概念的剖析, 和重点题型的分析与推广.除此之外, 还要勤于思考, 善于研究, 敢于发问.当然, 我们老师要及时为学生提供一个转变学习方式的平台, 带着学生从探究基本含义开始, 逐渐推广到每一道习题, 每一个知识点, 及时给与帮助与鼓励, 培养他们的学习热情.
二、精心组织课堂教学, 激发学习兴趣
郭沫若说:“教学的目的是培养学生自己学习, 自己研究, 用自己的头脑来想, 用自己的眼睛看, 用自己的手来做.”教师只有在教授学生新课前, 做到精心备好课, 了解新课的实际应用和教学背景, 设置好教学环节, 才能保证以经验化的引入和启发式的讲授, 来充分的调动学生积极性, 使他们真正融入到课堂, 再采用由浅入深, 循循善诱的方法, 增强学生探究的欲望, 拓展他们的思维境界, 从而帮助学生成为课堂的主导.教学中我们还要针对实际问题有目的、有步骤地渗透数型结合、转化、函数与方程、分类讨论等多种相应的数学思想, 逐步构建学生的数学思维框架, 并慢慢教给学生“穿针引线法”、“砌墙法”、“化整为零法”等多种学习方法充分吸引学生的注意力, 让学生学得愉快, 学得轻松, 学到本领, 学得自信.
三、努力培养学生的创造性和发散性思维
瑞士教育家亚美路曾说过:“教育最伟大的技巧是启发.”懂得如何启发, 是教人的一大艺术.教师要想培养学生的创造性和发散性思维, 必须有与之相适应的, 能促进创造性和发散性思维培养的教学方式.其主要有以下几种形式:
1. 开放式教学.
由教师通过基本知识引入开放性问题, 在学生参与下解决, 使学生在问题解决的过程中体验数学的本质, 品尝进行创造性数学活动的乐趣.开放性教学的目的旨在发散学生的数学思维, 帮助他们更好地学习数学.
2. 活动式教学.
主要是让学生进行适合自己的数学活动, 包括模型制作、游戏、行动、调查研究等, 使学生在活动中认识数学、理解数学、热爱数学.
3. 探究式教学.
采用“发现式”, 引导学生主动参与, 探索知识的形成、规律的发现、问题的解决等过程.
教师在教学中选择以上教学方法时, 要以能够调动学生的学习兴趣, 提高他们的动手动脑能力, 启发他们参与思考, 活跃课堂气氛为主.为实现这个教学目标我们可以做到从培养学生的观察力、培养领悟力、培养想象力、培养发散思维、培养学生的灵感等几个方面入手, 使学生逐渐喜欢高中数学.
四、上好习题课帮助学生夯实基础
学好高中数学, 加强解题训练是关键.波利亚说:“掌握数学就是意味着善于解题.”所以习题课教学在高中数学教学中起着非常重要的作用, 其主要是教会学生如何分析问题, 如何应用所学知识寻找相应对策, 解决未知问题, 提高学生的解题能力.结合自己实际教学体会我认为在习题课应做好以下几个方面工作:
1. 例题要精选.
也就是说既要做到有针对性的选择例题, 即要针对教学目标、针对知识点、针对学生的学习现状;也要注意选择的可行性, 即应在学生“最近发展区”内进行选择, 不宜过易也不宜过难, 基于学生自身差别, 把握好“度”;还要注意选择的典型性, 不但注意到对知识点的覆盖面和通过训练让学生掌握规律, 而且克服贪多、贪全;最后注意选择要有研究性, 选择例题要精, 要有丰富内涵, 既要注重结果, 更要注重质量, 以期“一题多解, 达到熟悉;多解归一, 挖掘共性;多题归一, 归纳规律.”
2. 重视问题分析.
华罗庚先生说过:“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题, 把这最简单最原始的问题想通了, 想透了, 然后再来一个飞跃上升.”这是一个十分精辟的思维方法, 用这种方法解决问题, 第一可以培养学生良好的心理素质, 使之遇“新”不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯.
3. 完善例题的反思引申.
教师解答好例题后, 要及时归纳总结及注意对同一知识点的题型的归纳, 同一题型的解题方法的归纳以及对特殊问题一般化的追求.
4. 布置作业要讲究.
作业的布置直接影响到教学效果, 因此老师必须以巩固题型和解题方法为目的, 以训练为手段, 控制好难度, 把握好数量.
新课程，如何吸引学生学好数学 第4篇
一、营造愉悦的课堂环境，吸引学生爱上数学
（一）融洽的师生关系，是学生喜欢数学的情感基础。1.教师要先喜欢数学、喜欢学生。“亲其师，信其道。”一堂数学课，教师不仅仅是传授知识，而且是教师与学生的情感交流，正所谓认知与情感相互促进发展。作为教师，要心系学生，情系学生，爱优生更爱差生，要为学生的成绩进步而欣喜，更要为学生的落后而焦虑。2.教师要成为学生心中的偶像。为人师表，是教师最基本的职业道德。良好的品行，才受广泛学生的爱戴。3.教师要充分尊重、平等地对待学生。躬身或蹲下身来同学生对话，师生间才会建立了良好的感情，这样师生间才会坦诚相待，沟通交流，心智交融，敢于自由表达或提出建议。平等和谐的师生关系，学生才学得轻松而起劲、迎难而上、乐此不疲。
（二）充满激励的课堂，是喜欢学数学的无穷动力。传统的教学，均忽视“激励”这一个词。缺少真情实感的激励，数学就逐渐变成任务式的劳动。心理学家威廉·詹姆士通过研究发现，一个没有受到情感激励的人，仅能发挥其能力的20～30%，当他受到情感激励时，其能力可以发挥到80%～90%，也就是说，同样一个人在通过充分情感激励后，所发挥的作用相当于激励前的3～4倍。看来，评价是学好数学的长效“兴奋剂”，可以调动学生最大的积极性。要想学生持久地喜欢上数学、喜欢学，教师要充分利用好激励性评价，激励学生学习数学持久的兴趣。
二、创设有趣的学习历程，培养学生“乐中学数学”
（一）情境数学，学生“乐中学”。“我们的数学教育不应只给孩子们展示那一片灰色的天空。”新课程的数学教学，很注重教学情境的创设，这也要求教师根据每一节课教学内容的不同，巧妙地设计不同的教学情境，讓学生走进五彩斑斓的数学乐园。
（二）游戏数学，学生“玩中学”。儿童的天性爱玩、爱动。在教学过程中，把游戏引入课堂，寓教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握数学知识。因此，在教学中，我们可以设计相关的游戏，如夺红旗、开火车、小猫钓鱼等穿插在课堂教学中。
（三）互动数学，学生“做中学”。小学生的注意力不持久，课堂上如果长时间、用一种感官参与同一种学习活动，注意力很容易分散，学习也感乏味，影响学习效果。
（四）问题数学，学生“想中学”。数学从其源头看，本应是生动活泼、富有生机的。任何数学知识、数学思想、数学方法的背后，总是凝聚着人类漫长的数学探索进程中一个又一个坚韧的步伐、一次又一次前进的脚步。要想学生喜欢学数学，还得从数学的内涵去吸引学生真真正正地“爱上数学”。
三、创设生活化的数学课堂，引导学生“会用数学”
（一）学以致用，解决生活问题。如教学《百分数的应用（
）——利息》（人教版六年制小学教科书《数学》第十二册）之前，教师可先要求学生到银行调查活期、定期存款、借贷的利息数据，再结合新课进行自学。学生在学习之前，通过亲身调查，已对银行利率有所了解，也初步掌握了利息的计算方法。学生学完《利息》知识后，教师还不忘要求学生每人都要独立去银行存一些钱，掌握存款的基本本领。这样的教学，学生“先做后学”、“先学后教”，“学以致用”，收到了良好的学习效果。
（二）会学能用，全面提高能力。教师要引导学生，自学运用数学的习惯，要培养学生会学能用的数学本领。如教学完《百分数应用题》（人教版六年制小学教科书《数学》第十一册第132页）后，学生在生活中找到了这样的一道生活题：
某商场为吸引顾客，增加赢利。把一种原价5600元的某型号冰箱，先提价80%，再打出广告：“八折酬宾，让利出售”。卖出一台这样型号的冰箱，这间商场就可以比原来多赚多少元？学生通过练习此题，既巩固了所学的知识，也把知识灵活运用到当前市场经济下的生活实际中去。
“小课堂大社会”。日常生活实践中包含着丰富的数学知识，数学教学只要引导学生自觉运用数学知识解决生活问题，把课堂通向社会，把学生引向社会，提高学生的实践能力，让学生觉得学数学“真有用”。
“童年的数学应该五彩斑斓，充满想象的色彩。它瑰丽、神奇，富于想象力，常常能带领孩子走进一个充满无限遐想空间的数学世界。”激发学生学习数学兴趣的方法是多种多样的，课程改革的真谛促进学生全面、持续、和谐地发展。只要能调动每个学生的积极性，挖掘每个学生的潜能，发展每个学生的个性，我们不妨大胆尝试和探索。
（作者单位：陕西西安市临潼区栎阳小学）
如何学好初一数学 第5篇
启发学生认识到科学的学习方法是提高学习成绩的重要因素，并把这一思想贯穿于整个教学过程之中。可以通过讲述数学名人的故事，激励学生，我结合《数轴》一课的内容，在班上讲述笛卡尔在病床上发现数轴，最终开创了用数轴表示有理数的故事。让孩子懂得了获得数学知识，学习数学的方法才是关键。在班级中，我多次召开数学学法研讨会，让学习成绩优秀的同学介绍经验，开辟黑板报专栏进行学习方法的讨论。
2.形成良好的非智力因素
非智力因素是学习方法指导得以进行的基础。初一学生好奇心强烈，但学习的持久性不长，如果在教学中具有积极的非智力因素基础，可以使学生学习的积极性长盛不衰。
a.激发学习动机，即激励学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的积极性。比如在学习《概率初步认识》一课中，教学引入时，我根据学生喜欢玩扑克牌的爱好，和他们来讲扑克游戏，引发学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲。有的课教师还可以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生。
b.锻炼学习数学的意志。心理学家认为：意志在克服困难中表现，也在经受挫折、克服困难中发展，困难是培养学生意志力的“磨刀石”.我认为应该以练习为主，在初一的数学练习中，要经常给学生安排适当难度的练习题，让他们付出一定的努力，在独立思考中解决问题，但注意难度必须适当，因为若太难会挫伤学生的信心，太易又不能锻炼学生的意志。
c.养成良好的数学学习习惯。有的孩子习惯“闷”题目，盲目的以为多做题就是学好数学的方法，这个不良的学习习惯，在平时的教学中老师一定要注意纠正。
3.指导学生掌握科学的数学学习方法。
a.合理渗透。在教学中要挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到教学过程中。例如我在进行《完全平方公式》教学时，很多孩子老是漏掉系数2乘以首尾两项，于是我就给他们编了首顺口溜，“头平方，尾平方，头尾组合2拉走”，这样选取生动、有趣的记忆法来指导学生学习，有利于突破知识的难点。
b.随机点拨。无论是在授课阶段还是在学生练习阶段，教师要有强烈的学法指导意识，抓住最佳契机，画龙点睛地点拨学习方法。
c.及时总结。在传授知识、训练技能时，教师要根据教学实际，及时引导学生把所学的知识加以总结。我在完成一个单元的学习之后都让孩子们养成自己总结的习惯，使单元重点系统化，并找出规律性的东西。
初一学生如何学好数学 第6篇
学生学习成绩的好坏，很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法。特别是初一年级学生，在小学阶段学习科目少、知识内容浅，并多以老师教为主，学生所需要的学习方法简单。进入中学后，科目增加、内容拓宽、知识深化，尤其是数学从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态„„学生认知结构发生根本变化。但有相当一部分学生没有脱离小学时的学习方法，自己不会主动的去学习，只是被动的等着老师来教。致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩逐渐下降，久而久之失去学习信心和兴趣，这也是导致初二阶段学生明显出现“两极分化”的原因。这里对数学的学习方法谈几点拙见。
一般来说学习过程分为预习、听课、复习、总结四个过程。
预习：初一学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。预习主要注意本节课知识的形成过程，对重要的概念、定理等要反复阅读、思考，找到自己难以理解的地方并作好标记，以便带着疑问去听课。这样能化被动学习为主动学习，同时也能培养学生的自学能力。听课：预习过后，听课就有了明确的目标，要跟着老师去思考自己预习时不理解的知识，在确定理解了正确的方法和思路后记在笔记本上，不是一味的去抄老师写在黑板上的东西，不是课堂笔记记得好就能学习好的。作笔记时应注意：（1）记笔记服从听讲，要掌握记录时机；（2）记要点、记疑问、记解题思路和方法；
（3）记小结、记课后思考题。
复习：初一学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此要每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理，然后独立完成作业。
总结：总结时要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容；二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点；三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。
(转)新初一如何学好语文 第7篇
其次是丰富充实自己。在认真学习的同时，你们要努力发现其中乐趣，发现各学科的奥妙所在；特别是要积极参加学校和班级组织的各项活动，这样既调节了学习状态，充实了学习生活，也培养了自己多方面的能力。在小学时，我们曾参加过很多兴趣小组，像唱歌、绘画、书法、乐器、舞蹈、田径、朗诵、演讲、阅读、写作等。现在我们可以从这些兴趣出发，组织参加积极健康的课余活动，陶冶情操，培养能力，提高水平，争做一个素质全面的中学生。
第三是养成良好习惯。你们都是独生子女，是爸妈的“掌中宝”，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的娇惯与溺爱，使你们养成了很多不良习惯。现在你们已经是中学生了，应该从每一天每一时刻每一行动入手，努力做好每一件小事：不迟到，不早退，养成守时的习惯；不骂人，不吵闹，养成文明的习惯；不随地吐痰，不乱扔垃圾，养成卫生的习惯；不拖拉、不抄袭作业，养成刻苦勤奋的习惯；不挑食，不乱倒饭菜，养成节俭的习惯，不攀比，不乱花钱，养成朴素的习惯。
大家常常谈论“学习”，我个人认为不如把这二字拆开来解释：学的习惯。学习是件一辈子要不停地做的事情。人生的每一天，你们都要学习新的事物。有些同学觉得学习不太轻松、甚至很痛苦，这种认识就太片面了。学习是广义的，并不仅仅是学校里开设的语数英等课程。诚然，你们现在首要的任务就是学好这些课程；但是，即使这些课程，你们都了解它们真正的趣味吗？譬如，很多同学觉得语文课不够好玩：既没有体育课上激烈活泼的运动，也没有历史课上引人入胜的史事。实际上，语文是一门趣味无穷的学科。这种趣味，很大程度上来源于书籍文章。优美的散文、通俗的戏剧、琅琅上口的诗歌、情节生动的小说……这些，难道没有吸引我们的魅力么？我从很小的时候就常为它们着迷，以至于常对家长的呼唤听而不见。当你们为书中的故事深深感动、对书中的哲理静静思考，谁能说语文“没意思”呢？
你们不要认为现在的学习很苦——学习应该成为你们的习惯，而不是老师、家长抑或考试的压力逼着你们埋头苦学。学校教给你们的正是如何学习：天天学，时时学，自觉学，乐于学。你们若总抱怨着作业多、考试难、压力大之类的苦楚，却从不体会解出难题、受到赞扬、学以致用的快乐，那生活岂非苦海无涯？总是听闻贫困山区的孩子如何渴望着上学，学习既是被想着、盼着的，想必是乐在其中，能专心学习的生活真是幸福！
我在这里给大家介绍一下语文学习的十大习惯：
1、熟读、背诵课文的习惯；
2、阅读优秀课外读物的习惯；
3、推敲语言文字的习惯；
4、积累语言材料的习惯；
5、记日记的习惯；
6、规范书写的习惯；
7、专注地听人说话的习惯；
8、说普通话、说话文明得体的习惯；
9、勤思考、爱质疑的习惯；
10、勤查工具书的习惯。
学习其实很简单，只要养成这种习惯，随时去做、乐于去做就可以了。
第四在学习时应提高效率。学习的效率是最重要的。课堂上专心听讲四十分钟，比课下再自己“钻研”两小时效果好得多；晚上高效学习一小时，比磨磨蹭蹭、心不在焉地学习一整晚强得多。学习最晚不超过十点，否则睡眠不足，会耽误了第二天的正常学习，得不偿失。经过夜间充分的休息，才能精神抖擞地投入紧张的课程当中。即使在大考复习期间，不要“挑灯夜战”的，而是抓紧零碎时间，利用中午、晚上的空闲专心致志地记忆和理解所学知识。课堂听讲的效率，和你们提取重点的能力关系非常大。为了使课程变得生动，老师们或许会讲一两件趣事。如果听了这些“引子”只顾感到“好玩”，浮想联翩以致听不进相对严肃的知识讲解，学习知识的目的又怎么会达到呢？大凡老师讲过两三遍、甚至四五遍的内容，往往是重点，需要你们牢牢记住；一带而过的内容就可以先理解，等课下有空时再来记忆；只是为了提起你们兴趣而讲的趣事能起到帮助联想的作用就可以了。许多时候，你们课上必须记笔记，方便课后复习回顾。但是，如果为了笔记的全面、工整而“舍本逐末”，在笔记本上太下功夫，就可能听不到老师下面所讲的内容，影响了最重要的听课。简洁的记录既节省时间、提高听课效率，又清晰明了、方便重点掌握，不是更好么？
课后复习的效率，需要你们有适合自己的学习方法，好的方法可以使我们事半功倍。你们应当通过平时的学习和考试，尽量总结自己喜欢的学习方法和复习方法。根据自身情况，总结出最适宜自己的一套方法。例如期中考试考语、数、英、史、生五科，复习时间八天，那么就用两天看完语文单元试卷、掌握课下注释、课文批注；用一天看看数学、英语错题，再背熟英语单词，记住语法点；两天一边做《伴你学生物》，一边记生物书、笔记上的要点；最后剩下三天，结合《学探诊》、《填充图册》来复习内容最繁杂的历史，对着年代表回忆那些事件的时间、地点、意义等等。不过到了考试前夕，就应早早休息，放松精神，换个轻松自如的心态来面对试卷。考后纠错的效率，更是查漏补缺促进学习的好机会。考试成绩下发后，有人欢喜有人愁。其实这时最应该放下分数的羁绊，透视自己学习的漏洞，并且及时“亡羊补牢”。老师常说：“现在有题不会被扣了分，这是好事——幸好这不是中考、高考！赶快弄懂，为时不晚。”你们应当用平和的心境面对成绩，尽快回到学习状态当中。昨天已过去，明天尚遥远，把握今天，才是有效率的。
怎样让初一学生学好数学 第8篇
一、数学学习习惯的培养
刚升入初中一年级的学生有极大的可塑性, 老师要求做到什么程度, 他就能做到什么程度, 绝不会偷工减料, 如果这个时候老师要求较松, 学生也就会懒散, 不能养成一个很好的习惯, 到时候再纠正就很难.我觉得初一新生到校的第一个学习月份是他们养成良好习惯的最佳时期.
新生的第一节课应该讲什么?我认为不应该讲新课, 而是讲学习要求, 讲学习方法, 讲初中数学与小学数学的联系, 怎样学好初中数学, 如何尽快适应初中数学学习.
首先, 是认真上课的习惯的培养, 我们学校现在采用的是“先学后教, 当堂训练”的教学模式, 第一节课就要让学生明白今后的数学课应该怎样上.我们数学课的一般模式是:上课前一天晚上学生先自学课本上第二天要学习的内容, 完成教师发给的预习案.预习案上有这一节课的学习目标、自习内容、自学方法、同步练习题、巩固提高题等内容, 最后还要在预习案上总结出自学后没有理解的内容和不会做的习题.第二天上课后老师首先用2分钟的时间出示课题和教学目标, 要让学生明确这一节应完成的目标, 然后让学生先小组内解决自学过程中没有解决的问题.按教师的要求进行自学, 教师的要求包括自学的内容、时间、方法以及自学后应完成的任务, 学生自学时不讨论, 有问题的先记下来, 没有问题的完成对应的练习, 自学后进入检测环节.这时候有问题的同学把自己的问题提出来, 老师找其他学生来解决, 提出问题和回答问题的同学都必须先举手, 经老师同意方可起立发言, 全部学生都没有问题时, 找学生回答对应的练习或板演, 其他学生作出评判, 困难较多时教师再进行讲解.教师讲解后会让一名学生把老师讲解的思路用自己的语言重复一遍, 然后用15分钟时间当堂完成作业, 凡是问题回答错误的学生, 数学课代表会把这些学生的名字记下来, 下课后交给老师, 这些学生要亲自向老师再回答一遍问题, 这就保证每个学生都能上课专心听讲.专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证.一方面教师在讲课时要注意突出重点, 善于捕捉学生的思维障碍, 善于巧妙提问, 启发思维, 引起兴趣.另一方面要加强思想教育和进行常规训练, 注意提出明确的专心听讲的具体要求, 逐条落实.上课专心听讲, 包括两方面的要求:一是认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过程, 板书内容, 讲课的动作及表情等, 理解教师讲课的内容.二是注意听同学的发言, 同学在回答教师提出的问题时, 要边听边想, 如果回答不对, 错在什么地方, 如果让自己回答, 该怎样说好.
其次, 培养学生细心做作业的习惯.教师布置的作业要具体明确, 要求学生做到认真、准确、完整、格式规范.要树立作业榜样, 有意识地把做得好的作业展示给学生, 使学生产生向典型看齐的向上心理.还要及时反馈、认真纠错, 纠错时一律用红笔纠错, 以便今后复习时重点复习.第一次作业布置的量要少, 争取每个学生的作业都能合格.对作业的检查, 教师一定要亲自执行, 对不认真和不符合要求的作业要及时返回重做, 绝不能姑息迁就.
最后, 是参与合作学习习惯的培养.课堂教学是教与学的双边活动, 每个学生都应积极参与, 与人合作, 包括师生合作、生生合作, 能把自己的见解讲出来, 能倾听别人的见解, 采纳优点, 指出缺点, 把合作学习渗透到每一节教学中.在课堂教学中, 首先提出问题, 个别回答, 不够完善时合作探究, 再找学困生讲解, 督促每一个学生在合作探究中发挥作用, 乐于探究.
二、数学学习方法的培养
为了让学生尽快适应初中数学学习, 在初一上期应重点掌握基本几何图形, 数与式的计算, 应用题的学习方法.初中数学的一个重要的内容就是空间与图形, 在初一上学期介绍的空间与图形的主要内容是生活中的立体图形以及线段, 角, 相交与平行.这些内容是学生学习几何的基础知识, 在学习本单元时, 我制作了许多几何图形, 让学生结合生活实际学习.比如, 在学习三视图时, 我用小立方体块搭成不同形状的几何体, 让学生从不同的方向观察, 体会主视图、左视图、俯视图的意义.在学习直线的性质时, 结合农民种庄稼打线让学生体会“两点确定一条直线”的性质;在学习线段的比较时, 让两个学生比较高矮, 从而使学生体会比较两条线段的长短时, 必须把他们放在同一条直线上, 使他们的一个端点重合, 另一个点在重合点的同一侧.这些都是最基础的内容, 也是以后学好几何图形的基础.
初中数学与小学数学的一个明显的区别就是引进了负数, 用字母表示数, 有理数的计算是初中数与式的重要基础, 怎样学好有理数的计算尤为重要.在学习有理数的计算时, 要结合有理数的含义把有理数的计算转化成生活中实际问题, 比如在计算-2+3时, 把-2看做输了两个球, +3看作又赢了3个球, 结果就是赢了一个球, 得到-2+3=1.用同样的方法得到两个负数相加、一个负数与0相加等情形, 得出结果, 通过总结得出有理数的加法法则, 让学生在理解的基础上熟背加法法则, 进而用加法法则来进行有理数的加法运算.对于有理数的其他运算也按法则计算, 把有理数的减法转变成加法, 除法变成乘法, 有理数的混和运算要按运算顺序进行计算.在计算时, 要让学生先观察, 看有哪些运算以及运算顺序, 然后一步一步地把过程写完整, 要求学生暂时不要省略某些步骤, 以便检查时容易发现错误.
新初一如何学好数学 第9篇
一、转变教育观念，转变师生角色
新课改明确要求学生是课堂的主人，是课堂的主宰者。教师是课堂教学的组织者、引导者，参与者；所以在课堂中大胆放手，把学习数学的主动权交给学生。让学生在互相交流中学习，在互相纠错中认知，在互相认知中树立信心，互相竞争，互相帮助。在实施新课标下数学课堂教学，教师完全可以也应该有责任地依据学生的要求设计开发合适的内容，引导学生开展探究性的学习活动。例如，在学习图形的对称时，让学生看书、交流，然后让学生动手实践，自己总结规律，得出轴对图形的特征、性质。 又如一年级数学教材在设计10的凑成时，只让学生摆物填图： 10分成9和几、10分成几和6 等，让学生觉得枯燥。我设计了扑克游戏凑数的环节，每两个人一组，当甲拿出某数后，乙拿出什么数凑成10呢？两人互相用扑克牌凑10。学生熟悉这种生活游戏方式，兴趣大增，在乐趣中建构10的凑成法。为了巩固学生已有的知识经验，进一步掌握10的凑成，我又设计了学生自由活动环节。学生根据自身兴趣，分为拍球组、绘画组、踢毽组。当甲拍了6个球，乙应该拍几个球可以凑成10；当甲画出5个蝴蝶，乙应画出几个才凑成10；当甲踢2个毽时，乙应踢几个？甲乙在活动中失误凑不到10，丙应踢多少凑成10。这样由两凑法变成三凑法甚至四凑法，使教材内容得到了延伸，巩固了知识，又体现了单一学科的教学变成了数学、体育、美术的整合课。在这一学习的过程中，教师由被动的执行者转而主动地对课程材料实施开发和重组，更有利于学生的知识建构和能力的培养。
二、鼓励学生搜集材料，为课堂学习做好准备，
学生是学习的主体，让每一个学生积极参与课堂，主动的学习是提高课堂效率的关键。因此鼓励学生课前搜集相关材料，尽可能多的了解相关知识，在课堂上才能有发言权，才能树立信心，洋思人就充分的利用这一点，充分调动了学生学习的积极性。调动学生不断开发大脑的潜能。使人人都得到了成功。作为教师的我，在课堂上把引导学生开发潜能，实现：成功— 兴趣 — 更大的成功 —更浓的兴趣，这样的良性循环作为创新教学模式的目标。例如，我在教学图形的面积时，让学生收集不同类型的图形，根据收集的图形，让学生分类，这样学生就必须认真阅读课文，查找资料，请教老师，弄懂分类依据，对于不规则图形还要进行分解，找出是有哪几个几何图形拼组而成的，这样学生在课堂中具有了一些相关知识，就可以大胆，积极的参与课堂，主动发言，培养了学生的自信心，提高了课堂教学效率。
三、课堂中做到“三清”，即“内容清、作业清，练习清”，
在课堂教学中学习洋思经验实施“先学后教，当堂训练”，“先学后教，当堂训练”使课堂教学的全过程都让学生自主学习。让学生通过自主学习，使大部分学生完成学习任务。然后，让会的学生教不会的学生，教师只作评定，每一步都离不开教师的引导。做到“三清，”就要求教师精讲，少讲。大部分时间留给学生，让学生在练习中学习，在作业中练习，既完成了作业，也学会了在相关内容。例如，在学习图形的旋转时，给学生15分钟时间看书，完成老师布置的作业、任务，然后教师布置作业，学生用5分钟完成。剩余20分钟学生合作完成有关练习中的题目。 “‘三清’已内化为学生的学习习惯，学生学习自觉主动，清不了的学生越来越少。也就是这个‘三清’，‘清’出了不合格的学生越来越少”。 通过“三清”每个学生的基础知识和基本技能一一过关，力求基本做到“内容清、作业清，练习清”，使教学目标及时式落实。
四、让数学走进学生生活
数学与生活密切相关，在教学中结合相关内容，组织学生参与实践，从生活中感受数学，用数学知识解决生活中遇到的问题。例如，在学习分数时，让学生参与到给班上学生分组，给年级住校生分宿舍，给植树活动分任务等活动，从而使学生掌握了更多的生活知识。对数学与生活有了感性认识。从校园走向生活、社会。学习探究新知识。既扩大了学生的知识面，又培养了学生的能力。
五、用爱心关注每位学生
有人说：“要给人以阳光、你心中必须拥有太阳”。经问卷调查，班中部分学生这样说：“老师，你的课上的很好，就是太严厉了，我们不敢向你请教问题。我听后反思了很长时间，发现自己对学生的爱心不够，或者说，方法不够恰当，所以在教学中教师要关心每一个学生，尤其是后进生，多给他们爱心。老师是教育教学的组织者、领路人，只要我们心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对他们遇到的困难有耐心，不能急于求成，更不能伤害他们的自尊心，打击他们的信心，要发现他们的闪光点，多给以表扬、帮助，让他在完成当天的学习任务中找到一点一滴的成功，从中找到自信，激发他们大胆潜能，获得更大的兴趣。
新初一如何学好数学 第10篇
一.心态：俗话说学习要持之以恒，机遇是给那些有信心的人。学历史最忌讳的就是惧怕，你要换个角度思考，俗话说以史为鉴，学习历史的目的是为了提高自己的修养，通过研究古人发生的事情而使自己觉悟一些客观发展到底，从而使自己不犯同样的错误，这就是学历史的意义，因此，学历史者必须抱有虚心，不怕苦的精神。
二.方法，很多同学历史学不好，这个不是自己比别人笨，也不是自己比别人不用功，而是没有掌握一套好的学习方法。以下几种历史学习方法可以供参考：
1.分析历史根本原因，发展线路，以及意义之类题目解题方法。另外，在看发展线路的时候并不要局限于本课的内容在学一课历史时，不要把眼光只放在该课，而要结合本单元，本课本加以学习，就不难了。
2.时间的记忆：背时间也是有技巧的，其实很好办的方法就是列个时间轴，根据时间记事件，这样头脑不会而且记得很清楚。当然，第2种方法就是根据主线记时间，比如，世界近代史，在资本主义工场手工业时期，发生什么事情，再锁定时间，在工业革命后又发生什么事情，根据范围锁定时间，这样就很好记了。
三.日常学习
1.做好预习工作。
预习是学习的一项重要基础工作。通过预习，自己可以先对课本内容有个大概了解，能够找出其中明白的和不明白的知识点。这样，在听老师讲课过程中才可以加深印象，并有针对性地重点听自己不理解的内容。
2.课上做好笔记。
做好笔记，不是一味地照搬老师各种话语、文字。而是有针对性地记录课文总体框架，填补一些自己不了解的知识点，为进一步宏观把握历史事件框架、历程提供指导。
3.课后注意对知识点的串联整理。
课文中的历史知识并不是孤立存在的，历史事件的起因、过程、发展和结果等都是遵循一定历程或规律的，一定要对知识点进行串联，这样知识点就会记得更加牢固，也不易遗漏知识点。
4.独立及时完成作业。
历史作业，是对听课效果的一种检测方式，也是巩固知识点的一种方式。所以，课后要独立、及时地完成老师布置的作业，达到及时巩固学业成果的目的。
5.不要死记硬背。
历史知识需要记住的东西比较多，所以有些学生就开始死记硬背。为了彻底牢固掌握知识，要在充分理解历史知识框架、关系、大意等基础上，要理解着知识点去记住这些知识，即尽量在把握知识点意思基础上，可以将知识内容转换成自己的语言。
6.经常性地复习。
可以安排一周复习几次，长期性地对历史知识进行多看，这样记忆效果会更好。不至于每当考试前期猛地学习，一是可能掌握程度不够;而是容易记错知识。
新初一的重要性
一、建立正确的初中学习观
首先我们来说一下学习观，家长会说，正确的学习观?难道原来的学习观不对啊?我们说，在不同阶段就要用不同的方式，举个例子，您年轻的时候可能会通过信件来传达情感，80年代会通过电子邮件，到了90年代可能就有网页版QQ，有手机QQ，到现在大家手机相信都有微信了吧。这种传递信息的方式越来越快，我们需要的工具就会改变。孩子的学习也是同样的道理。
1、我们来看一下孩子常见的错误观念。
1)小学的学习是老师教什么，学生学什么就可以。给大家看一个图，相信可能您会明白。
到了初中依旧这么学习，那学习就仅限于课堂的基础知识，缺少深入学习，知其然，不知其所以然了。
2)不用怎么学，一样考高分(特别是学奥数的学生，喜欢吃老本)，有很多孩子妈妈过来问我，我家孩子初一学习很好，满分一百分的试卷一般都能考到97、98分，怎么到初二就不行了呢?我家孩子初二了，学习比初一还努力，初一不费劲就能考到98分，怎么到初二越来越努力就考了60分呢?这些问题，我希望您听了我说的，咱们都能规避这样的问题哈!
3)依赖老师，家长，缺少自我学习能力和意识。依赖老师前面已经提过了，现在看看依赖家长的案例，有个初一的小孩，妈妈非常的认真负责，从小学开始就一直陪孩子写作业，只要妈妈在旁边“嗯?”一下，孩子马上想也不想把正在写的内容直接拿橡皮擦掉，重新再写。这在小学阶段，是非常好的，但是孩子学习的难度越来越大，父母能够帮到的就越来越少，越来越力不从心。父母如果一直陪着学习，孩子就会出现考试不会检查、写作业要一直有人盯着才能完成的等等的习惯。这些都是父母不想看到的。
2、正确初中学习观念
1)培养深入学习的观念，刚好初一的知识不是很难，我们要在这个时候培养孩子各方面的能力，为初二初三做好准备。当孩子面对简单的题目，我们不但要求孩子把题目解出来，还要要求孩子去思考
第一、还有什么其他的解答方法吗?引导孩子对比自己想出的多种方法，哪个方法更加简单，便利?
第二、要知其然，还要知其所以然。例如，一个计算公式是怎么推理出来的，一个历史观点的论据是什么。
第三、多问几个为什么。为什么会有这个化学现象，为什么不会有某个结论，为什么我答错了题目，为什么我总是错一类题。
做到以上三点，基本可以达到深入学习，培养深入学习观念的目的。
二、对比小学，初中学习习惯是什么
树立了正确的学习观，家长心中可能还有疑虑，我们到底应该怎么做呢?接下来，是我们这堂课的重点，我会从如何记课堂笔记、如何分配注意力、怎样高效写作业和怎样分配各科复习这四方面说起。
1、上课：如何做到正确听课
(1)初中生该如何记笔记
家长说，就正常记呗，或者老师让记什么就记什么，有什么吗?我们回忆一下，孩子在小学的时候上课是怎样的?我看到的是，小学生上课都要背着手或者把手平放在桌子上，回答问题的时候手才可以举起来，或者老师说“把这个公式记在笔记本上”孩子们的手才敢从背后拿出来。所以孩子在小学阶段基本上是被动记笔记的。好的，孩子到了初中，我看到教室里很多孩子背着手听课，老师说：“你怎么不记笔记啊，这是重点内容”。通过以上的描述，您可能还不太有感觉，那我们再看一张图：
可以看出来，对于孩子来说，他在初一是一定要学会课上自己记笔记的。怎么记呢?有的是全都记下来，有的是脑袋特别聪明什么都不用记都记脑袋里，那正确的做法是什么呢?是要记老师讲的重点和自己难点的内容。记住这两个概念，“老师讲的重点”“自己的难点”。
(2)初中该如何分配自己注意力
要想分辨出以上概念，是需要孩子很认真的听课的，说到认真这个词，您肯定跟孩子说过这句话“上课注意听讲啊”，这里不得不替孩子说句话，一堂课45分钟，但是这个年龄段的孩子注意力持续的时间为20分钟左右，哇塞，这么短时间啊。这可怎么办呢?我带大家来思考一下这20分钟怎么使用。先来看一下，老师的课堂设计，第一阶段：首先是5分钟引入，就是帮大家回忆一下之前学习的内容，通过会议的内容导出本节课的重点，第二阶段：讲重点大概需要10-15分钟，第三阶段：是讲例题大概需要5分钟，第四阶段：20分钟是让大家做一些练习题，或者请同学到黑板前做题巩固。大家可能没什么概念，我们来看一张图：
我们的孩子需要把20分钟的宝贵注意力时间放在哪呢?
我们看看最常见的现象，孩子课间休息还没回过神来老师已然讲到第二阶段了，但是这并不影响孩子对重点知识的掌握，所以考试的时候考的还可以，但是没回过神来的五分钟什么时候显示出来呢?我告诉大家，就是将知识点组织成为知识网络的时候显现出来。给大家看个图，可能会更明白。红色部分是初一的知识，蓝色部分是初二的内容，紫色是初三的内容。例如，有理数和整式的加减共同支撑一元一次方程，如果其中一个掌握不牢固，那后面的一元一次方程、二元一次方程组、不等式等就都会出现问题。
综上所述，初一年级我们需要重点听的内容应该是什么?应该是，第一部分、第二部分和第三部分，加起来的时间大概为20-25分钟。
3、课后：如何做好复习
(1)初中该怎样做好作业
说完了上课，好的，现在下课了，放学了。回家孩子就开始写作业，题目简单啊，孩子也聪明，遗忘曲线大家都知道，这时候孩子的记忆保留量还相当大
。做作业也不费劲。恩，一直这么做下去，就忽视了一个问题。孩子学习的内容越来越难，单纯依靠自己的对课堂内容的记忆是不能够满足知识的需要的，这种知识没有经过再加工，它很难满足接下来的综合性学习。那在前面需要养成什么习惯呢?在我看来复习是必不可少的。我看到的孩子的学习场景给大家描述一下。一边看笔记一边写作业，一边看书一边写作业，只写作业什么都不看。大家觉得哪个对?正确的我没说，卖个关子。好的写作业习惯是这样的，先看笔记(主要起到回忆，加深记忆的作用)之后做作业(做作业的时候不看笔记不看书)之后将不太会做的题翻看课本(就是讲笔记上你没有意识到的知识漏洞通过作业检测出来，通过查阅课本把知识漏洞补充上来。好了，作业写完了，知识都掌握好了。
(2)如何做到合理规划各科复习
学这么多科，孩子还要预习复习，哪有那么多时间啊?下面我们再说一下怎样合理规划学习时间，孩子在初一阶段，主课就是语文、数学和英语，这跟小学是没有差异的。所以就在做作业顺序上让孩子更有动力了。我再给大家描述几个场景，孩子刚开始就做弱势科目，题难啊，怎么想也不会，结果拖到很晚都没完成，后面还有两科了作业呢，心烦死了。还有的孩子是先把自己优势科目全做完了，做得特别爽，全都会。最后做弱势科目，哇塞太难了，跟前面那么顺的写作业过程一比较，得了，特别想放弃，心里就想，这科怎么这么难啊。经过科学的研究，孩子需要先做一个优势科目，之后做弱势科目，弱势科目遇到难点，可以用剩下的一门优势科目做缓冲，之后再做弱势科目。通过优势科目提升孩子写作业的成就感是个很好的方法。
三、最后让我们一起总结一下：
