榜样激励我们前行范文第1篇
一、活动背景：
为了贯彻落实文件《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号)、《中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》(教社政[2004]13号)精神，全面提高大学生的思想政治素质， 2014年下半年我院拟组织以“身边榜样，前行力量”为主题的班会竞赛教育活动。活动将形成由学工处领导，思政教研室具体负责，各系学管主任组织参与的“大德育”工作机制。
二、活动目的：
所谓“以铜为镜，可以正衣冠;以人为镜，可以明得失”。本次主题班会旨在学生身边挖掘众多与青少年成长相关的优秀典型，通过榜样的示范作用与力量激励青少年明确方向、奋发进取，帮助他们树立正确的学习观。以身边榜样引领大学生成长成才。以社会主义核心价值体系为标准，找准“身边榜样”身上所体现出来的“热爱祖国”、“志存高远”、“勤奋好学”、“爱岗敬业”、“踏实上进”、“服务社会”、“乐于奉献”等优秀品质，推出令大学生信服的先进典型。充分发挥榜样可敬、可亲、可信、可学的优势，引导大学生自觉遵守“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”等基本道德规范，使大学生明辨是非、善恶、美丑界限，自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任。注重大学生身边典型的示范引领作用，使选树典型的过程转变为大学生自觉学习、主动宣传、努力争做典型的过程，推动良好校风学风建设，形成和谐的人际关系和文明的校园风尚。
三、班会形式：
设主持人，以讨论为基础，中间穿插学生发言及辩论，学生上台演讲，班主任做总结。
四、活动主题： “青春榜样力量”
五、班会进程：
A. B. C. D. E. F. G. 班导开场致辞班导;
盛路遥3分钟英语演讲《the color of the dream》; 主持人上场开始展示ppt 播放视频(感谢不平凡的自己)
视频播放完，互动(你心中的榜样是什么样子的); Ppt展示，国外榜样的例子; 展示我系优秀榜样
1. 已经毕业的优秀学生榜样：音频采访 H. I. J. K. 2. ppt展示其他优秀的学生榜样 3. 班级优秀学生榜样：盛路遥
盛路遥上台演讲：如何学好英语 5分钟系成果展示汇报 班导最后总结
主题班会PPT展示结束。
六、活动时间和地点
2014年12月24日J102
七、总结
榜样，如一面大旗，一旦被扯开迎风“哗啦啦”大振，定能振奋军心、鼓舞士气，纵对手是如豺似虎的千军万马，也会在滚滚硝烟中仓皇而逃。榜样的力量可谓是不可估量，然而身边的榜样则更能在无形中给予我们感染的力量，催人奋进、引人向上。
从小到大，几乎每个人身边都会有一些优秀的朋友或师长陪伴左右，他们并不是十全十美的，毕竟金无足赤，人无完人，但他们必定有值得我们学习的一方面。古人曰：三人行，必有我师。任何人都可以作为我们的老师，任何人身上的闪光点都值得我们去发现，我们对其择善而从之，借鉴他人的优点和经验，转变为自身努力的方向。这样，通过不断地学习他人、完善自我，人生的追求才会更加有意义。
有时，面对未来迷惘彷徨，面对挫折徘徊不前，身边的榜样或许能给予我们极大的启发，而榜样也总是能够披荆斩棘，为后来者开辟新的境界。就像我身边的榜样魏敏一样，她本是我的邻家姐姐，小学时被老师认为严重拖了班级“后腿”而留级成为我的同班同学。姐姐确实是个很不起眼的学生，特别留级后又经常被众同学指指点点，“差生”、“留级生”似乎成了同学们私下里对她的不言而喻的共同看法。然而，她却象是一株正在汲取知识养料的小树苗，一点点艰难努力地不断向上生长着，丝毫不把流言蜚语放在心上，并且仍然在同学面前谈笑自如。明明知道的那些中伤，却把悲愤化为力量，努力学习，十几年后的今天，我们竟惊奇地发现她早已开辟了一片属于自己的新天地，而那些曾经对她嗤之以鼻的人也不得不惭愧汗颜。其实，当我发现她从小就有的宽广胸怀和积极奋进精神后，我便暗暗把她作为我学习的榜样，并时不时地与自己进行比较。榜样的不完美本就是人性自身的缺陷，正像白玉有瑕、金石有赤。如果过于追求完美，那么结果只能是在徒劳的追求中一事无成。
我们总是舍近求远，完全忽视身边的榜样，而把远不可及的榜样列为自己学习的对象。可是，远水救不得近火，本身巨大的差异就足以让人却步，还如何去谈向他人学习呢?其实，我们身边有很多优秀的人可以作为我们的榜样，只是，因为就是触手可及的身边同学，因为就是同室而眠的宿舍好友，因为就是每天可见的学长学姐，我们强烈的虚荣心不甘示弱，怎么能够败给那些个人呢?怎么能够把他们作为自己学习的榜样呢?我要学习的人只能是鼎鼎大名的名家，只能是福布斯排行榜上的富豪，怎么会是自己的同学呢?自己的同学和名人比起来是多么地渺小微不足道。我们往往戴着“有色眼镜”对身边榜样不屑一顾，贬低身边榜样，倔强地拿他们与远处的人相比，其实这正是体现了我们内心的恐惧，因为我们发现了自己与身边同学的巨大差距，只是口头上不肯承认，内心却有要赶超他们的强烈欲望。
榜样激励我们前行范文第2篇
一、活动背景：
为了贯彻落实文件《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号)、《中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》(教社政[2004]13号)精神，全面提高大学生的思想政治素质， 2014年下半年我院拟组织以“身边榜样，前行力量”为主题的班会竞赛教育活动。活动将形成由学工处领导，思政教研室具体负责，各系学管主任组织参与的“大德育”工作机制。
二、活动目的：
所谓“以铜为镜，可以正衣冠;以人为镜，可以明得失”。本次主题班会旨在学生身边挖掘众多与青少年成长相关的优秀典型，通过榜样的示范作用与力量激励青少年明确方向、奋发进取，帮助他们树立正确的学习观。以身边榜样引领大学生成长成才。以社会主义核心价值体系为标准，找准“身边榜样”身上所体现出来的“热爱祖国”、“志存高远”、“勤奋好学”、“爱岗敬业”、“踏实上进”、“服务社会”、“乐于奉献”等优秀品质，推出令大学生信服的先进典型。充分发挥榜样可敬、可亲、可信、可学的优势，引导大学生自觉遵守“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”等基本道德规范，使大学生明辨是非、善恶、美丑界限，自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任。注重大学生身边典型的示范引领作用，使选树典型的过程转变为大学生自觉学习、主动宣传、努力争做典型的过程，推动良好校风学风建设，形成和谐的人际关系和文明的校园风尚。
三、班会形式：
设主持人，以讨论为基础，中间穿插学生发言及辩论，学生上台演讲，班主任做总结。
四、活动主题： “青春榜样力量”
五、班会进程：
A. B. C. D. E. F. G. 班导开场致辞班导;
盛路遥3分钟英语演讲《the color of the dream》; 主持人上场开始展示ppt 播放视频(感谢不平凡的自己)
视频播放完，互动(你心中的榜样是什么样子的); Ppt展示，国外榜样的例子; 展示我系优秀榜样
1. 已经毕业的优秀学生榜样：音频采访 H. I. J. K. 2. ppt展示其他优秀的学生榜样 3. 班级优秀学生榜样：盛路遥
盛路遥上台演讲：如何学好英语 5分钟系成果展示汇报 班导最后总结
主题班会PPT展示结束。
六、活动时间和地点
2014年12月24日J102
七、总结
榜样，如一面大旗，一旦被扯开迎风“哗啦啦”大振，定能振奋军心、鼓舞士气，纵对手是如豺似虎的千军万马，也会在滚滚硝烟中仓皇而逃。榜样的力量可谓是不可估量，然而身边的榜样则更能在无形中给予我们感染的力量，催人奋进、引人向上。
从小到大，几乎每个人身边都会有一些优秀的朋友或师长陪伴左右，他们并不是十全十美的，毕竟金无足赤，人无完人，但他们必定有值得我们学习的一方面。古人曰：三人行，必有我师。任何人都可以作为我们的老师，任何人身上的闪光点都值得我们去发现，我们对其择善而从之，借鉴他人的优点和经验，转变为自身努力的方向。这样，通过不断地学习他人、完善自我，人生的追求才会更加有意义。
有时，面对未来迷惘彷徨，面对挫折徘徊不前，身边的榜样或许能给予我们极大的启发，而榜样也总是能够披荆斩棘，为后来者开辟新的境界。就像我身边的榜样魏敏一样，她本是我的邻家姐姐，小学时被老师认为严重拖了班级“后腿”而留级成为我的同班同学。姐姐确实是个很不起眼的学生，特别留级后又经常被众同学指指点点，“差生”、“留级生”似乎成了同学们私下里对她的不言而喻的共同看法。然而，她却象是一株正在汲取知识养料的小树苗，一点点艰难努力地不断向上生长着，丝毫不把流言蜚语放在心上，并且仍然在同学面前谈笑自如。明明知道的那些中伤，却把悲愤化为力量，努力学习，十几年后的今天，我们竟惊奇地发现她早已开辟了一片属于自己的新天地，而那些曾经对她嗤之以鼻的人也不得不惭愧汗颜。其实，当我发现她从小就有的宽广胸怀和积极奋进精神后，我便暗暗把她作为我学习的榜样，并时不时地与自己进行比较。榜样的不完美本就是人性自身的缺陷，正像白玉有瑕、金石有赤。如果过于追求完美，那么结果只能是在徒劳的追求中一事无成。
我们总是舍近求远，完全忽视身边的榜样，而把远不可及的榜样列为自己学习的对象。可是，远水救不得近火，本身巨大的差异就足以让人却步，还如何去谈向他人学习呢?其实，我们身边有很多优秀的人可以作为我们的榜样，只是，因为就是触手可及的身边同学，因为就是同室而眠的宿舍好友，因为就是每天可见的学长学姐，我们强烈的虚荣心不甘示弱，怎么能够败给那些个人呢?怎么能够把他们作为自己学习的榜样呢?我要学习的人只能是鼎鼎大名的名家，只能是福布斯排行榜上的富豪，怎么会是自己的同学呢?自己的同学和名人比起来是多么地渺小微不足道。我们往往戴着“有色眼镜”对身边榜样不屑一顾，贬低身边榜样，倔强地拿他们与远处的人相比，其实这正是体现了我们内心的恐惧，因为我们发现了自己与身边同学的巨大差距，只是口头上不肯承认，内心却有要赶超他们的强烈欲望。
榜样激励我们前行范文第3篇
从1987年首次举办，这场约12年举行一次的全球性职业教育盛会对世界职业教育发展产生了深刻的影响。1999年在首尔举行第二届国际职业技术教育大会以来，人口趋势、劳动力市场、技术创新、全球化、教育改革以及可持续发展等问题不断地影响着职业教育的发展。当前全球经济进入新一轮结构调整过程，特别是经历了国际金融危机的洗礼，各国政府和其他利益相关方都期望职业教育在减贫、解决就业、推进经济可持续发展、促进社会公平等关键问题上发挥重要作用。职业教育，成为了支撑世界前行的力量。
在新变化、新需求、新使命、新挑战的背景下，第三届国际职业技术教育大会被赋予了重要意义。本届国际职业技术教育大会提供了一个独特的全球平台，作为主办方，中国向世界展示了本国职业教育的发展之路。
职业教育的世界关切
2012年5月14日，来自117个联合国教科文组织会员国和72个国际组织的37位正副部长及800余名代表齐聚上海，参加在此举办的第三届国际职业技术教育大会，并围绕职业教育的议题展开交流探讨。本届大会的主题是：“改革职业技术教育与培训：培养工作和生活技能”。
国际职业技术教育大会是由联合国教科文组织举办的全球性职业教育专题大会，约每12年举办一次。第一届国际职业技术教育大会于1987年在原民主德国东柏林举办，主题是“发展与改革职业教育”；第二届大会于1999年在韩国首尔举办，主题是“终身学习和培训通往未来的桥梁”。1999年在首尔举行第二届国际大会之后，全球经济发生了巨大的变化，特别是在金融危机的影响与冲击下，对于实体经济至关重要的职业技术教育与培训越来越受到世界各国广泛重视，职业技术教育的目标、内容和结构也面临着新的要求和挑战。鉴于此，教科文组织于2009年制定了20112015年职业技术教育与培训战略，而本届大会就是该战略中的一项重要活动。
第三届国际职业技术教育大会从经济、公平和改革三个视角，按不同的主体分为几个环节展开讨论。虽然由于受历史因素、发展程度、教育和培训理念等因素的影响，世界各国对于问题的认识、采取的措施有所不同，但是重视职业教育发展、增强职业教育吸引力等议题却引发了与会者强烈共鸣。
重视职教发展是国际共识
目前，世界各国正在重新思考职业技术教育与培训在发展中的作用。职业技术教育与培训在国家、地区和国际政策议程中的地位日益突出。
中共中央政治局委员、国务委员刘延东出席了第三届国际职业技术教育大会开幕式并致辞。刘延东在致辞中指出，职业教育作为现代国民教育体系的重要组成部分，在促进就业、繁荣经济、消除贫困和保障公平中发挥着重要的作用。中国政府高度重视职业教育，积极策划和推动职业教育发展，取得了突破性进展。
全国政协副主席、中华职业教育社理事长张榕明出席大会并作了题为《中国民间组织参与职业技术教育的实践探索》的发言。张榕明提出，未来的职业教育，将不再是单纯的就业准备，而将为人们提供贯穿一生的生产生活技能，成为国家人力资源优势化的助推器。由此，充分发挥民间组织在职业教育领域中的独特优势，既是必需之举，又是可行之策。
职业技术教育是联合国教科文组织教育领域的重点工作之一，被该组织称为“经济和社会发展的一把钥匙”。
联合国教科文组织总干事伊琳娜博科娃出席了本届大会，她表示，职业教育对国家和人类发展至关重要，应构建面向21世界和信息社会的职业教育体制。“职业教育不能不断地被边缘化，迫切需要通过国家政策、制度的建设与完善，改变职业教育的弱势地位。”她同时强调，职业教育要强调平等和权益，适应社会需求，改革国家策略，激励创新，重视质量，促进终身学习，确保青年获得工作和生活技能，有效应对全球化挑战，推动经济社会可持续发展。
教育部部长袁贵仁介绍了中国职业教育发展情况，“中国已经建立了世界上最大规模的职业教育体系”，袁贵仁表示，职业教育的快速发展为中国实现从人口大国向人力资源大国的转变做出了不可替代的历史贡献。中国政府正在加紧研究制定职业教育改革发展的一系列重大战略和政策，加快现代职业教育体系建设，深入推进人才培养模式改革，拓宽技能型人才成长通道。
在谈到职业技术教育与培训在促进泰国经济快速增长中发挥的作用时，泰国教育部长素察达达探隆韦表示，泰国政府十分重视职业教育。“我们认为职教可以促进经济增长和社会公平，推动人们的学习从注重学历向注重劳动力市场需求转变，帮助他们更好的适应未来工作需要的知识。”素察达达探隆韦介绍，泰国政府高度重视通过职业教育提高就业率、就业能力，减少贫富差距，确保公平分配。
在第二个非洲十年倡议中也关注了职教的重要性。尼日尔是非洲最大的国家之一，它自成立之日起就致力于推广职业教育。尼日尔职业教育与就业部长恩加德娜娜哈迪扎诺马卡卡表示，“我们致力于去推广职教，成立了职教政府机构，就职教的资格认证、劳动力市场需求开展了调研工作，展示了政府对于职教、就业的重视。”
在尼日尔，13～19岁的人口有240万，其中150万从未接受过教育，也没有接受过培训。“这些数据却只是冰川一角，关注弱势群体，让他们享有同样受教育的机会。职业教育在其中发挥着重要的、不可替代的作用。”恩加德娜娜哈迪扎诺马卡卡认为，职业教育发展需要上升为国家意志。不仅考虑学校内的培训，同时要考虑社会需求。“很多青年人从未受过教育，或者辍学了，需要采纳全面的视角，从国家政策层面，必须去关注职教的战略发展，为我们人民的事业发展做出贡献。”
但也应该看到，在一些国家、地区职业教育仍未得到足够重视。“与传统主流教育相比，职业教育并未得到足够重视，职业教育提供当今世界所需知识、技能及态度，这一点也常常遭到严重忽视。”联合国教科文组织助理总干事唐虔表示，此次的上海大会将着力改变这一情况。
在联合国教科文组织的工作文件中，记者也看到：随着2015年这个全民教育目标和千年发展目标预定实现日期的临近，职业技术教育与培训在国际上受到极大关注。职业技术教育与培训很有希望在2015年之后的国际教育和发展议程中占据突出位置。
增强职教吸引力成为全球话题
“我们一直在强调职业教育的重要性，这好像有些矛盾。如果职业教育很重要，为什么年轻人不愿意选择职业教育？”“为什么一些国家的政府在促进职业教育发展中做了很多工作，但仍然无法吸引年轻人接受职业教育。”在职业教育逐渐受到各国重视的同时，有一个事实不容忽视：职业教育吸引力不足已成全球共同话题。
澳大利亚全国职业教育研究和培训中心总裁汤姆卡莫在接受媒体采访时就表示，“不管是发达国家，还是发展中国家，都存在职业教育吸引力不足的问题。”
韩国职业教育和培训研究所国际合作中心主任介绍，在韩国，受东方儒教文化的影响，望子成龙，望女成凤，尽管政府鼓励青年学生先进入职业院校学习后再上大学，但还是有75%的青年第一选择去上大学。
来自中国的职教专家对此深有同感：在现实生活中，人们把考入大学、进入名校视为成才的途径，而把职业教育看作是末流学生无可奈何的选择。
加勒比考试委员会注册主任巴巴多斯表示，在一些国家，职业教育被看作是差生的选择，这给职业教育造成了负面影响。
澳大利亚TAFE模式被我国职业教育界公认为世界先进的职业教育模式之一。但澳大利亚全国职业教育研究和培训中心总裁汤姆卡莫向媒体透露，澳大利亚职业教育对青年的吸引力还是很有限，40%左右的青年学生第一选择上大学，30%的青年进入职业院校学习，30%没有继续接受教育直接就业。其中，职业院校经济类专业50%的学生两三年之后，又进入大学继续学习。
“由于经济发展模式的改变、就业需求的变化、保护传统的需要等因素，全球对职业教育的需求大量增加。”博科娃在接受媒体采访时也承认，这种需求是不平衡的。在有些国家和地区，职业教育并不具有吸引力，因为年轻人不能通过接受职业教育过上独立、尊严与体面的生活。
那么，应该如何提升职业教育的吸引力？
本届大会中有一个议题是：提升职业技术教育与培训的吸引力，为高等教育铺平道路。其中提到，出于多种原因，参加职业技术教育与培训的学习者常常无缘于高等教育。
国际劳工组织执行主任何塞曼纽尔萨拉萨表示，职业教育要想让更多青年能够体面地工作与发展需要满足三个要素：一是实行学徒制。把课堂教育和工作场所的培训结合起来。何塞曼纽尔萨拉萨说，在丹麦、瑞士等国家，学徒制的培训系统把国家、雇主、工会、培训机构等多方结合起来，让学生接受工作场所和教室以外的技能培训。学徒制的学生就业率提高30％，有效解决了青年人就业经验不足的问题。很多国家通过不同的方式，在劳动力市场中推广学徒制的培训方式，中国也承诺建立类似的培训模式，使学生在培训中获得持续学习、团队合作等软技能。二是在教育和培训中融入“创业家精神”。一些国家存在职业教育吸引力不强的问题。职业教育机构可以尝试开设关于创业的课程，这要求教师有创业的相关经验，帮助学生完成从学校到劳动市场的过渡。三是提供好的就业服务。职业教育机构要拓宽信息获得渠道，为学生提供更详细的就业指导和就业信息。光有培训，没有就业服务是行不通的。
经合组织教育局教育和培训政策处处长黛博拉罗斯维尔做了题为“将职业技术教育与培训与进入高等教育的途径相衔接：经合组织的一些经验教训”的发言，她提到，职业教有要具有一定“弹性”，“要使职业教育和普通教育能够顺畅过渡，又要使职业教育和劳动力市场能够流动性更强。”
德国联邦职业教育与培训研究院副院长兼科研负责人瑞德亨瓦斯介绍，在德国，20～29岁的青年人中仅有15%没有接受过职教培训。“德国的职教体系很有吸引力，职业学校学生可以到大学深造。”
提高吸引力，就要改变社会将职业教育视为“二等教育”的观念。巴巴多斯说，职业教育体系与其他教育体系应该实现无缝衔接，开放的教育更有利于青年人的发展。
“职业教育和普通教育成为分道扬镳的两种隔离式的教育，这不利于培养适应现代化需求的多立型、多领域、多层次人才，进而更好的为发展经济、改变民生服务。”来自中国职业教育领域的代表表示，亟需推进中国职业教育和普通教育的配套改革，“希望以此次国际职业技术教育大会为契机，在中国进一步加强职业技术教育的宣传，同时推荐现代化教育体系中职业教育改革方案的优化设置，把构架普通教育与职业教育立交桥纳入我国教育的配套改革方案。”
欧洲职业教育与培训发展中心代理主任莱特梅尔说，要认识到普通高等教育、职业教育是两种不同类型的人才培养模式，评判标准、体系不一样，没有高低贵贱之分。“职业教育发展所需的良好社会氛围还需要一个过程，需要一步一个脚印地进行解决。”
事实上，职业教育不仅对青年人缺乏吸引力，对企业亦是如此。在中国职业教育推行校企合作的办学模式中，很多职业院校感到企业态度冷漠。除了深入探讨如何增强职业教育对青年人的吸引外，还需要思考如何增加职业教育对企业的吸引力？
针对这一问题，上海市教科院职成教研究所所长郭扬接受了本刊记者独家采访。“职业教育要发展就要颠覆传统观念，要跳出教育来看职业教育。”郭扬说，纵观世界，凡是职业教育能够健康发展的国家，更多的是注重职业教育的双重属性，教育性和经济性。如果仅仅把职业教育作为教育的一个分支，职业教育的突出位置就很难凸现出来。无论是发达国家，还是发展中国家，它们发展职业教育更多需要从教育外部着眼，看到职业教育的经济属性。“我们职业学校老是在埋怨校企合作一头热一头冷，学校很热，企业很冷，其实倒过来想，从企业的角度来讲，员工的职业培训可能更符合他们的需要。”
解决失业问题的关键所在
职业教育也被视为解决失业问题的关键。
国际劳工组织的成员国把青年失业当成重要问题。因为技能不足，全球1.5亿青年人生活在极端贫困中。据了解，过去十年中，青年人的失业率居高不下，国际金融危机让态势进一步恶化。在这一背景下，不久的将来情况大有改观的可能性微乎其微，因为失业率上升是一个较长期的趋势。例如，1999至2008年，全球国内生产总值增加了47%，但全球失业率仅下降了0.7个百分点，从6.4%降至5.7%。国际劳工组织的《2012年全球就业趋势》报告显示，世界将来面临着在接下来的十年中创造6亿个生产性岗位以实现可持续增长和维持社会和谐的“紧迫挑战”。
高失业率剥夺了成百万青年为社会做出贡献的机会，同时也对社会和谐形成威胁。因此，如何为民众创造就业岗位，特别是帮助青年走出失业困境成为世界各国面临的沉重课题。
政策制定者们常常强调技能的供求不匹配是青年人失业率高和从学校出来后难以找到工作的重要原因。然而，在技能供求两方面，各国面临的挑战各不相同。在一些国家，高失业率与严重的技能短缺并存，在另一些国家，有技能的人难以找到合适的工作机会。企业越来越需要通过职业技术教育与培训掌握了更实用技能的人，这进一步加大了对于技能不匹配问题的政策考量。
本届大会聚焦青年失业及构建统一的资格框架体系，以创新和比较的视角展开了政策、制度及实践层面的探讨。围绕“弥合差距：把青年的技能与工作相衔接”的主题，阿曼、印度、澳大利亚、教科文组织和欧盟代表从不同的角度介绍了各自在将青年技能与工作进行衔接的经验。他们认为，必须以一种创新和全面的视角看待全球青年失业危机，高度重视如何将教育和培训与工作领域相衔接，以应对青年人在获得体面工作方面面临的挑战，并且改善其在劳动力市场中的长期处境。
“几乎世界上所有地区都存在青年失业率高的问题，这已经成为许多国家的一个结构性难题。欧洲失业率一直较高，但与此同时有200万个岗位招聘不到合适的员工。”欧盟委员会副总干事普拉茨莫纳在发言中提到，青年人在学校学习的技能与劳动力市场的需求不匹配，是他们从学校毕业后找不到工作的一个重要原因。
莫纳的观点引发许多与会者的共鸣。巴黎教科文组织总部基础学习与技能培训处处长玛特斯特萨马洛普认为，数百万青年在进入工作领域时遭遇困难的重要原因之一，就是缺乏劳动力市场所需的技能。
“职业教育对于解决青年就业危机至关重要。”何塞曼纽尔萨拉萨表示，职业教育在劳动市场与教育界搭建了桥梁，发挥了关键性作用。
“我们的青年失业率非常低。2011年，欧洲平均失业率是20%多，而我们的失业率仅为8.3%。”德国联邦职业教育与培训研究院副院长兼科研负责人瑞德亨瓦斯认为，德国这么低的青年失业率归功于德国完善的职教体系。
印度国家技能开发委员会总理顾问、印度塔塔咨询服务公司副董事长拉马都莱认为，职业教育是“改进教育体系的基石”，应采取多种措施促进职业教育发展，解决好青年就业问题。
阿曼苏丹国人力部副部长加达尼娅介绍了本国的经验。阿曼将促进职业教育发展视为国家战略，通过设立新职业院校和培训中心，开展职业教育，帮助年轻人获取证书，掌握就业技能。阿曼苏丹国的职业教育注重与企业的合作，企业不仅安排学生顶岗实习，而且参与质量管理。加达尼娅说，阿曼苏丹国的大学生在毕业前需要顶岗实习，由岗位主管共同参与对学生的培训，在通过考核后方可毕业，考核标准均有专门的机构，达标后才能得到全国测试中心颁发的证书。
素察达达探隆韦介绍了泰国的经验。在泰国，通过学习提高就业能力。“在工厂内设立子弟学校，学生可以边工作边学习，不断从学习中获得工作的经历。”
在巴巴多斯看来，职业教育要弥合技能学习与就业需求之间的鸿沟，就必须做到顺应要求，还要不断创新。“现在的情况表明，市场对体力的、低端技术工作者的需求正在减少，对高科技、新兴行业工人的需求正成倍增加。”
美国教育部、澳大利亚商会、教育国际、中国人力资源和社会保障部负责人也纷纷表示，职业教育应释放潜力，帮助青年人为顺利进入劳动力市场做好准备，帮助劳动者保持就业能力，帮助企业保持竞争力。
联合国教科文组织青年代表（芬兰）及第7次教科文组织青年论坛最终报告的共同提交者米卡托米则认为，政府要倾听年轻人的意见，释放青年人的潜力并传授他们新技能。
呼吁建立统一资历框架体系
资历认证体系是为职业教育赢得更大发展空间的重要机制之一。应该说，资历和资历制度方面的国际改革对职业技术教育与培训的影响超过以往任何时候。
作为亚太地区联合国教科文组织协会联合会主席，国家总督学顾问陶西平受邀参加此次大会并作发言。陶西平在接受本刊独家专访时表示，这次大会大家都比较关注资历框架建设的问题，在学历框架之外更突出一下资历框架的地位。“目前我们职业资格证书与学历证书相比，用人单位更重视学历证书，这就造成重学历，对技能的重视程度不是特别高。”陶西平说。
加达尼娅介绍阿曼苏丹国与外国专家一起研发并颁布了国家职业技术标准。实践证明，这样的做法对提升学生能力非常有效。
拉马都莱介绍当前印度政府已经通过建立制度框架协议和指导意见来应对特殊的挑战，“建立职业教育标准，并且呼吁学生、家长以及政府和行业组织都参与进来，尽可能发挥技术培训的作用。例如，私营企业应当重视在职培训，并通过行业组织建立统一的行业标准。”
事实上，不仅一国之内可以建立资历认证，国与国之间也可以实现技能互认。现在人们越来越期望资历证明能体现其地区和国际价值。另外，在外国生活和工作的权利与资历证明的联系越来越紧密。在承认资历的问题上有效开展国际合作与对话能促进技能的流动。
欧盟建立欧洲统一资历认证体系的经验引起了与会代表的关注。
欧洲职业资历认证框架、欧洲职教学分认证体制、欧洲职业教育质量保证框架等欧盟系列创新机制的设计突破了国与国之间的职业教育障碍，实现了欧洲人力资源的互认与流通。
“欧洲致力于确保人们在欧洲某个国家生活或旅行时所取得的一些资历在另一个国家也可以得到认可，国家间可以对这些学分进行转接和承认。”莫纳说，欧洲增加了青年就业的流动性，使他们在欧洲各国间流动变得更容易。此外，还通过改善教育质量以及开发欧洲的资历认证体系来帮助各国改善资历认证框架。
欧洲职业教育中心提出的“绿色工作技能”的概念也是基于行业的跨国技能标准。
而作为欧盟成员国，波兰将新资格体系作为改革的工具。来自波兰的多米尼斯嘉做了“波兰新资历制度助推波兰职业教育与培训的现代化”的发言，多米尼斯嘉在发言中提到，新资格体系由波兰资格框架、审定、学分累计转换，以及质量保证等组成。新资格体系有助于推动职业教育的现代化，以结果为导向将劳动力市场需求与教育相关联，促进流动。
摩洛哥和孟加拉国的代表也在大会上分别介绍了各自在资格框架建设等方面的经验。摩洛哥开发了国家资格框架体系。该资格体系共有八级，包括很多行业的资格。所有资格都获得了有关方面的认可。开发国家框架体系必须与企业沟通，并且应不断调整，以及时反映劳动力市场需求。
作为劳务输出大国，孟加拉国为使输出的劳工能够获得海外劳动力市场的认可并且获得相应的报酬，成立了国际技能开发委员会，开发了国家技术与职业资格框架。在他们看来，要使资格框架体系真正发挥作用，必须重视行业企业的参与。
职业教育不仅对青年人缺乏吸引力，对企业亦是如此。在中国职业教育推行校企合作的办学模式中，很多职业院校感到企业态度冷漠。除了深入探讨如何增强职业教育对青年人的吸引外，还需要思考如何增加职业教育对企业的吸引力？
事实上，不仅一国之内可以建立资历认证，国与国之间也可以实现技能互认。现在人们越来越期望资历证明能体现其地区和国际价值。
链接
国际职业教育发展新经验
金融危机使各国把职业教育作为提高产品竞争力、国家竞争力的关键，纷纷颁布职业教育发展国家战略。职业教育成为发达国家引领世界经济重要驱动力，成为教育改革的新亮点。
不断强化职业教育国家战略
美国 2011年2月奥巴马政府公布了《美国创新战略：确保我们经济增长与繁荣》，强调创新战略是美国“赢得未来”的关键，是美国经济增长和竞争力的基础，要培养具有二十一世纪知识和技能的美国人，打造世界一流的劳动力。
欧盟 2010年3月欧洲委员会颁布《欧洲2020：智慧、可持续和包容的欧洲战略》，明确三个重点，一是智慧增长，经济发展基于知识和创新。二是可持续增长，促进更有效地利用资源，更环保和更具竞争力的经济。三是包容性增长，促进高就业经济，形成社会和地区包容性。
德国 在二战后创造经济发展奇迹，职业教育被称作“秘密武器”“双元制”模式已成为国际上职业教育发展的典范，16～19岁青年人接受职业教育的比例始终占到70%。在此基础上，德国进一步明确发展职业教育是国家重要的价值取向和发展战略。
英国 金融危机使英国经济遭受重创，也使英国政府更加认识到了技能对社会发展的重要性。在2009年颁布的国家技能战略的基础上，2010年11月，英国商务、革新与技能部又发布了“为可持续发展而提高技能”和“为可持续发展而对技能投入”两个技能开发的国家战略性文件。其用意在于培养高端技能型人才，支撑实体经济和现代产业的发展。
法国 1999年制定了《面向21世纪的职业教育宪章》，要求建立全国职业教育与经济领域对话机制、加强工学交替式教学、加强教师培训等。2007年5月，法国原总统萨科奇将发展教育作为新政府的优先目标之一，把加强职业教育纳入到教育发展和改革总目标当中。通过“高等教育法”强化大学的职业化倾向，在较短时间内建立了2000多所“高等技术学校”和“大学技术学院”。
日本 高度重视人力资源开发，把提高国民教育水平和职业技能作为一贯战略。提出了三方面举措：一是以小学至高中学生为对象的“新职业教育计划”。二是主要以大学生、研究生为对象，培养有高度专业能力人才的“职业教育提升计划”。三是“无固定职业者再教育计划”。整套计划不仅覆盖了不同年龄段的人群，而且重视不同社会部门间的合作，强调教育部门与劳动雇用部门和产业界的合作。
韩国 受金融危机影响，韩国政府2009年预算主要用于创造岗位和缓解资金枯竭，创造岗位相关预算达4.87万亿韩元（约266 亿人民币），比2008年增加了41％。在创造岗位相关预算中，增幅最大的领域是职业教育，从1106 亿韩元（约6亿人民币）增至4643亿韩元（约25 亿人民币）。
澳大利亚 2003年出台了《塑造我们的未来：20042010年澳大利亚职业教育与培训国家战略》。该战略提出了澳大利亚职业教育与培训的指导思想：一是为经济服务，使澳大利亚具有国际竞争力。二是为人们服务，给予澳大利亚人世界级的技能和知识。三是为社区服务，构建包容和可持续的社区。近年来，澳大利亚对职业教育的投入每年递增5%。
南非 2005年起，南非政府启动了10年国家计划，旨在以人力资源开发解决国家面临的主要社会经济问题。2006年，政府启动一项10.9亿兰特（南非货币）投入的3年行动计划，用于资助技术学院开展课程改革、师资培训、基础设施建设和设备购置等。
不断完善衔接的职业教育体系
德国 从2008年初开始试行国家资格框架，旨在建立各类教育之间相互衔接、职业教育与普通教育等值互通的渠道。鼓励企业参加职教，2008年决定对凡是增加或扩充培训岗位的企业，由联邦政府提供相应的职业教育促进补贴资金，企业每增加一个职业教育培训岗位，政府将给予4000至6000欧元的资助。为提高职业教育吸引力，鼓励高校举办职业教育，创立了“职业教育与高等教育的通融性特殊奖”。
英国 开发了上下贯通的资格标准制度，构建以能力为本位的终身教育体系。在资格证书体系下，职业资格证书和学历证书之间实现衔接和互通。
澳大利亚 增加职业资格框架内的研究生证书层级，构建面向人人、无缝衔接的终身教育体系。
不断完善校企合作模式
德国 “双元制”是实施职业教育的主要制度。其学校经费来源于州和地方行政机构的公共经费；企业承担公司内培训的经费。近年来，德国政府加大了“双元制”教育的公共经费支持。数据表明，政府出资约占总经费的29%，企业约占71%。这种模式通过政策、法律较好地实现了政府的意志，通过行业企业深度参与，使得职业教育较好地满足了行业企业对人力资源的需求。
英国 行业技能委员会承担着建立与行业雇主联系和合作的任务，解决技能缺乏以及培训与需求不匹配的问题。学校与企业的合作主要表现在学生实习方面。许多企业和学校建立了长期的合作关系。企业定期向学校公布拟聘用岗位的情况和学生工作的情况；学校设立专门的部门负责推荐、联系和落实学生实习。学生实习期间可以获得企业报酬。这段经历使学生能够轻松就业，甚至有可能在实习的公司就业。
澳大利亚 TAFE（职业教育与培训学院）与行业企业共同开发和执行行业培训包，建立课程咨询小组，开展学徒培训。澳大利亚行业企业还为职教机构提供设备设施，职教机构依据行业企业需求开设“定制”课程。
法国 合作的行业企业负责向职业学校提供有关行业和职业文凭的信息并建立信息资源中心，参与学生获取文凭过程的评估，与学校共同设计培训项目，参与开发教学工具，与学校开展技术合作，落实教师在企业内长期实习。
俄罗斯 2010年11月13日，俄罗斯原总理普京宣布，2011年俄罗斯将把教育经费预算提高1倍，新增的预算主要用于优先发展300个新的职业教育项目，涉及能源节约技术、医药、核能源等领域。
（资料来源：摘自教育部副部长鲁昕《引领职业教育科学发展 系统培养高端技能型人才》）
“第三届国际职业技术教育大会” 专题报道
“中国看世界，世界看中国”，在我们追捧德国、澳大利亚等世界发达国家职业教育之时，世界也向中国职业教育投来了关注的目光。而在发展职业教育的问题上，中国同样要体现大国的责任与担当。
让世界了解中国职教
作为全球制造业第一大国，中国职业教育的崛起引起世界关注。
联合国教科文组织总干事伊琳娜博科娃在第三届国际职业教育大会上接受记者采访时就表示，“中国的职业教育起到了领先作用” 。
这样的评价是基于中国职业教育悠久的历史、基于中国政府近年来大力发展职业教育强有力的政策、基于中国职业教育实现了跨越式发展、更基于中国职业教育正在努力让许许多多青年人过上有尊严的生活
中国作为拥有世界近五分之一人口的发展中大国，经过30多年改革开放，综合国力显著增强，人民生活水平大幅提升，国家面貌发生了历史性变化。但发展中不平衡、不协调、不可持续的问题依然突出，面临诸多挑战。职业教育在中国的现代化建设进程中，担负着重要使命。
尤其对今日之中国而言，职业教育是经济发展方式转变和产业结构调整的重要支撑。回顾我国产业结构调整升级的历史进程，从2002年“新技术改造传统工业”，到2005年“走新型工业化道路”，再到2011年“建设现代产业体系”，每一阶段都有明确的发展主题和对人力资源建设的新要求。现在，中国正面临着经济社会发展方式转变和产业结构调整升级的新转型时期，对技能型人才、特别是对高端技能型人才的需求不断增长，对简单劳动力和具有低生产技能的工人、工业者的需求相应减少。而技能型人才和高端技能型人才培养的主体就是职业教育，职业教育的创新和发展的紧迫性和必要性更为突出。
探寻近年来中国职业教育突破性发展之路，我们可以看到：
在规模上，年招生人数超过1100万，在校生总数近3200万，每年开展各类职业培训1.5亿人次；在办学模式上，调动行业企业举办职业教育的积极性。目前，行业企业举办的中等职业教育学校占中等职业学校总数的9.6%，举办的高等职业院校占高职院校总数的24%。建立了教育与产业定期对话协商机制。培养质量上，中等职业教育就业率稳定在95%以上，高等职业教育就业率达84%，职业院校毕业生成为产业大军中的中坚力量；助学制度日益健全，覆盖了90%以上的中职学生，对农村和涉农专业的中职学生实行免费政策；办学条件大幅改善，仅去年中央财政投入就达104亿元，加强学校基础设施、实训基地、教学设备、师资培训等。
应该说，中国建成了世界上规模最大的职业教育，为国家改革、发展、稳定做出了重要贡献，也为世界的和平与发展做出了重要贡献，被誉为“经济发展的内驱力”“人力资源的蓄水池”“社会和谐的稳定器”。
而随着国家科技、人才、教育改革发展规划纲要的颁布，明确了2020年中国教育发展蓝图。中国职业教育在新的历史起点上，进入以强化内涵、提高质量为重点，加快建设现代职业教育体系的新时期。
与中国而言，当前正在贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）》，大力发展职业教育是我国转变经济发展方式和改善民生的迫切要求，是推进教育科学发展的战略突破口。与联合国教科文组织合作举办国际职业技术教育大会，为中国职业教育界提供了一个良好的国际交流平台，对于广泛学习借鉴国际职业技术教育改革发展的先进经验，推动中国职业教育的科学发展产生重要作用。
那么，未来中国在促进国际职业教育发展方面应该扮演怎样的角色，起到怎样的作用？
“基于这些非凡成就，中国日后定会在世界舞台上大有作为。”伊琳娜博科娃表示，中国的职业教育为世界提供了很好的范例。这次之所以选择在中国召开国际职业技术教育大会，一方面可以让中国向世界展示自己在职业教育领域所做的工作，另一方面也可以让中国在帮助发展中国家发展职业教育中发挥重要作用，担负起更多的国际责任。
据了解，2007年至2009年，中国向33个非洲国家派遣了104名高级农业技术专家，帮助非洲国家制定农业发展规划，提供咨询，并对当地农业技术人员提供指导和培训。伊琳娜博科娃认为，“在职业教育和培训方面，中国可以帮助发展中国家。”
中共中央政治局委员、国务委员刘延东在第三届国际职业技术教育大会的致词中也指出，当今时代，人类同住地球村，中国的发展离不开世界，世界的发展也离不开中国。中国将认真落实本次大会形成的共识，承担力所能及的义务和责任，吸收借鉴各国职业教育的好经验、好做法，提升中国职业教育水平，继续在世界职业教育中发挥建设性作用，同各国共同努力，使职业教育发展造福全球“大家庭”更多成员！
中国建成了世界上规模最大的职业教育，为国家改革、发展、稳定做出了重要贡献，也为世界的和平与发展做出了重要贡献，被誉为“经济发展的内驱力”“人力资源的蓄水池”“社会和谐的稳定器”。
榜样激励我们前行范文第4篇
理想，有时距离我们很近，因为我们每个人都会轻易的将他拥有;理想有时又离我们很远，因为每当我们向他走近，他似乎又变得那么遥不可及。
理想到底是什么，每个人的回答都不尽相同。
有人说：理想是一种信念，要不，怎么那么多仁人志士，面对着刺刀与枪炮，却还是“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”
有人说：理想是一种执着，要不，怎么那么多红尘男女，面对着逆境与挫折，却依旧“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”
有人说：理想是一种悲怆，因为有那么多人直到生命的尽头，都未曾真正的实现。
有人说：理想是一种奉献，因为有那么多人耗尽自己的青春，却点燃别人的希望。
有人说：理想是一汪清泉，他能让枯萎的生命，绽放出青春的色彩。
有人说：理想是一种激情，他能让平凡的人生，演奏出华美的乐章。
有人说：理想是冬天里的一把火，无论怎样的冰天雪地，他都会靠近你，来温暖你的心灵
有人说：理想是汪洋中的一条船，无论怎样的狂风暴雨，他总能载着你，去迎接新的彼岸。
有一种人，理想很渺小，他的存在，只是为了贪图个人的享乐，满足个人的私欲，为达目的，甚至不惜损害别人的利益。拥有这种理想的人，必将遭到人民的唾弃。
有一种人，理想很伟大，他的存在，是为了全人类共同的事业，是为全人类创造美好的明天。拥有这种理想的人，人民永远把他记在心上。
有一种人，一生不曾拥有理想，他只是浑浑噩噩，虚度光阴。到头来，只能是白了少年头，空悲切。
有一种人，虽然胸怀远大理想，却只会好高骛远，不会踏踏实实走好脚下的路。到头来，终究会希望变成失望，理想变成空想。 理想，平凡中孕育伟大，理想只属于那些历尽苦难，痴心不改的人。
理想，普通中创造传奇，理想只属于那些勇于奉献，无怨无悔的人。
理想是蓝图，是画卷，他需要我们每个人用激情去书写，用青春去描绘。这样我们的头顶才会有一片蓝蓝的天。
理想是火种，是火炬，他需要我们每个人用爱心去点燃，用生命去传递。这样人类的历史才会是一条长长的河。
榜样激励我们前行范文第5篇
回顾中国共产党九十六年来的风雨征程，每个时期都不乏优秀共产党员的榜样代表。“雷锋精神”成为一个时代的记忆符号，随着助人为乐的事迹广为流传，持续鼓舞着一代又一代共产党人砥砺前行;“草鞋书记”杨善洲，常把“共产党员说话算数，不能糊弄群众”挂在嘴边，把有限的生命投入无限的事业，最终实现了“荒山变绿山”;“全国优秀县委书记”廖俊波,不忘初心、扎实工作，身体力行把党的方针政策落实到基层和群众中去，真心实意为人民造福。这些榜样就是我们工作、学习和生活中的灯塔，不仅使我们没有脱离航线的危险，而且还是我们力量的源泉。他们牢记宗旨，一心为民的情怀;艰苦奋斗、任劳任怨的作风;肯干实干、开拓进取的精神;廉洁奉公、清正廉洁的品格，就像高速公路畅通的基石，只要我们努力在思想上、行动上自觉向他们看齐，我们就会在精神成为巨人，仿佛和他们一起为着“中国梦”负重前进。
我们一直在前行，累了就用“两学一做”来小憩，补充精神上的消耗，认真思考如何学习先进典型和践行模范精神。既要认真学习优秀共产党员们信念坚定、一心为民、勇做典范的先进事迹，又要认真学习总书记提出的好干部二十字标准，做好合格共产党员。我们不仅要端正思想，切实增强政治定力;还要着眼自身工作和生活实际，多从小事做起，以实际行动践行共产党员的光荣职责和使命。榜样在远方，现实在脚边，向榜样学习致敬，就是强筋壮骨，虽不能至心向往之，从而练就过硬本领，不断提高修身水平和工作能力，以“积跬步以至千里”。
当前，我县实现“三梦”目标的蓝图已铺开，全面决胜脱贫攻坚的战役已打响，在这远征前夕，作为一名统战人，要把学习先进典型与做好本职工作紧密结合，真正把学习先进典型和先进经验的收获和热情，转化为做好本职工作、服务人民群众的强大动力，在本职岗位上争当先进，实现人生价值。在自己的岗位上如何做到把热情和目标相统一，我认为：
首先，要做到政治坚定，心中有党。总书记强调， “越是做党外工作，越要心中有党，善于从政治上观察和处理问题，严格遵守党的政治纪律和政治规矩。”在新形势下，统战干部需要进一步增强大局意识、责任意识，时刻明确自己的角色定位和肩负职责，勤照镜子，常查言行，在思想上、行动上自觉与党中央保持高度一致。
其次，要做到业务精通，心中有活。要不断夯实理论基础，下功夫学习掌握党的统一战线理论，成为统战工作的行家里手;要广泛学习各方面知识，掌握政策要领，全面准确地掌握党的方针政策和相关法律知识，提高综合素养;要对工作始终充满激情，工作中始终保持奋发有为的精神状态，适应形势变化，在思想观念上适应变化了的新时代，工作策略上适应变化了的新任务，成为学习型、思考型、创新型、实干型的统战人。
榜样激励我们前行范文第6篇
军人，过去战争年代是我们学习的榜样。这学期，我们刚刚学习了课文《黄继光》。通过学习，我知道了黄继光叔叔在朝鲜战场上献出了自己年轻的生命。我深深体会军队的伟大，军人的英勇，因此，我会情不自禁地说：“军人，是我们学习的榜样!”
当时，激烈的上甘岭战役打响了，战士们像猛虎一样朝敌人的阵地扑去，占领了一个又一个山头。在快要到达5979高地的时候，敌人的一个火力点向他们凶猛地射击起来。战士们屡次突击，都被压了回来。这时，黄继光主动向指导员请战。取得同意后，他带了两名战士匍匐前进，艰难地挪动着身体。后来，在一名战士倒下了，另一名战士也受重伤的情况下他更加顽强地向前爬去。在敌人的火力点前，他冒着枪林弹雨勇猛地站起来，扔出了炸药包，炸毁了敌人的火力点。战士们趁机冲上去。不料，敌人的一挺机枪又响了，战士们被压住了。这时黄继光被枪声震醒，看到自己身负七处重伤，身边没有一件武器。他为了连队、祖国、人民、朝鲜友邦，毅然扑向敌人的机枪，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。像这样为了祖国、人民浴血奋战的英雄还有董存端、邱少云、罗盛教......举不胜举。
现在，帝国主义早已不敢来侵犯。但是，我们的军人，还是为了祖国、人民在日日夜夜不辞劳苦地坚守在自己的岗位上，守卫着祖国的每一寸土地。他们不怕严寒酷暑、山高路远，在青藏高原、黑龙江流域、南海群岛......站岗、放哨、巡逻、抓敌。他们誓死扞卫美丽的祖国大地。他们坚定不移地守住自己的战斗岗位，寸步不离。在波浪滔滔的大海上，运用先进的科学仪器，时时刻刻注意着周围的一切情况尽早发现情况，果断处理好每一件事情，每一个问题。长江、淮河发洪水时，是我们的解放军战士冲向第一线，冒着生命危险护堤救人，抢救财产......很多军人为此流血牺牲，献出了年轻的生命。是军人，换来了我们的幸福、安定、繁荣昌盛!你能说，军人现在不是我们学习的榜样吗?
