新目标八年级英语上册教材分析（精选11篇）

新目标八年级英语上册教材分析 第1篇

人教版新目标八年级英语上册教材分析

从事英语教学工作以来，我一直都在用人教版新目标英语教材。就这次培训的机会，我将结合自己的教学实际和教学反思简要的对人教版八年级英语上册从四个方面进行一次简要的分析。

一、编排体系的特征。

1、体例分明。

人教版新目标英语八年级上册由十二个单元和两个复习单元组成。每个单元的内部结构完全不同：分为section A、section B、self-check三部分，并且各有侧重点。

Section A主要是讲重点词汇；呈现新的表达方式；几个循序渐进的操练活动；语法聚焦框，总结本单元使用的语法；互动活动，学生在互相合作中使用目标语言来完成本部分的学习。

Section B在循环section A所呈现的语言的同时引出新的词汇；以活动帮助学生整合新的目标语言和前面学过的语言。

self-check复习所有重点词汇以及新学的语法项目；以图片方式进一步应用了本课的目标语言。

2、图表结合，文字点睛。每个单元都以明确的小任务呈现，2/3的任务都是以图表的方式显现出来，再左以精妙的文字点明任务的主旨。充分运用了初中学生喜欢色彩鲜明的图片的心理规律，和他们从简明的表格中易于获取知识的认识能力。学生一图表，基本就能知道每个小任务的具体含义。

3、以活动为载体，融知识点、技能、教学法为一体。每个小任务都可以成为一个活动，或个人或小组或团体。以明显的小标题形式显示了教学方法，暗示了学生应该获得的使用英语语言的具体技能。从而明确了师生在具体教学中的每个小目标。同时根据具体的活动任务和学习目标，听、说、读、写各个技能或一个或两个进行不同的组合。体现了 “听说领先、读写跟随”的功能意念教学法的外语教学主流理论。另外“活动”无处不在，有意无意地引导学生走向语言学习的人际交往之路、合作之路，进一步培育学生“有声”运用语言的胆识和能力。以此逐渐避免“哑巴”语言教学的不利因素。

4、强调课堂上师生互动。

新教材强调教师要改变过去课堂上老师主讲，学生被动学习的方式。教师课堂上主要是组织引导学生通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式让学生讲英语、用英语、用英语思考，用英语交流，用英语来获取信息和传递信息。学生学习中碰到问题，老师应引导学生自己讨论、分析、辨别、而不是老师直接给答案，以达到真正把学生能力培养出来的目的。

二、教材内容的整理及其分析。

本教材内容看似众多而不易归纳整理，实际不然。现从语法结构和语言目标两方面做一简要的融合。

1、本套教材中的语法结构

（1）一般现在时

（2）现在进行时表示将来时（3）一般将来时

（4）一般过去时（5）形容词，付词的比较级，最高级（6）情态动词的用法 2． 必掌握的语言目标

（1）学会以how often引导的特殊疑问句，表达频度的付词。（2）学会提出建议，掌握表述身体种种不适的表达，学习合理安排自己的饮食结构

（3）学会用现在进行时表示将来计划或行动，掌握where, when ,how long引导的特殊疑问句。允许做某事及写留言以请求他人的

（4）学会谈论出行方式。

（5）学会用英语礼貌地发出，接受，拒绝，邀请。（6）学会用英语谈论个性特征。

（7）学会询问和描述一种食物的制作过程。（8）学会描述过去发生的事情。（9）学会描述成功的人士。（10）学会谈论未来自己与他人理想的职业及原因。（11）学会礼貌地请求允许做某事及写留言以请求他人的帮助。

（12）学会简单的比较，并表达自己的好恶。

从上述简要融合中，可以看出教材内容的编排具有以下两个特征：

1、话题贴近日常生活

在语言目标当中，12个话题分项里，无一不是取材于学生们日常生活中离不开的琐事。令同学们感到亲切、真实，激发他们的学习兴趣和激情。同时，也为他们在小组活动中或在课后的生活实践中应用所学英语语言知识，提供了相似的情景、必要的语言结构、恰当的词汇或习惯用语。为初中英语教学的生活化寻找到了切入点。

2、知识点服务于话题与活动

上述语言目标的要点中可能看不出这一特征，但当你在总结本教材每个单元的知识点或在具体教过程学中，我相信你将深有同感。这种编排满足了各个话题所需的语言功能要求，也满足了学生英语学习过程中的好奇心，激励着他们不停地向前学习和探索。强调了在语言教学过程中“首先应当掌握它的交际性功能、听说功能，其次才是语言结构和语法规则的掌握”这一外语教学指导策略。

三、教材的主导理念及理论。

仔细分析教材的编排体例与内容上的特征，概括教育教学实践过程中的经验、教训及感悟，它深刻体现了下列初中外语教育教学的主导理念。

1、学生为教育教学之本，尊重学生的个性化学习。

2、现实生活现象和事务是语言学习的无尽甘露。

3、外语教育教学的“情景教学”、“功能教学”、“听说领先、读写跟上教学” 等理论。

4、话题型的任务探究教学模式。

四、存在的问题

1、课文例文与交际话题侧重于城市学生生活，与农村学生的活动空间和生活经验距离很大。像“搭乘地铁”这样的话题，对我们农村地区的教师来讲就知之甚少，对学生来讲更是海市蜃楼。

2、教材容量扩大，要求提高，在某种程度上超过了农村中学生的接受能力。新版教材增加了语言输入量，对学生的能力要求提高，具体体现在词汇量、练习与教学活动量、阅读量等的增加。

3、知识点分散，缺乏系统性。新课标强调学习语言知识的目的是为了更好地运用语言进行交际活动，淡化了学生对语法等知识点的掌握。但从第一册开始，新教材就融入更多的语法点、知识点，练习题中也多次出现陌生的语法项目，让人很不适应。

新目标八年级英语上册教材分析 第2篇

七年级上册由预备篇（三个单元）和正式篇（十二个单元）两部分组成。预备篇是为了帮助学生从小学过度到初中专门设置的预备单元，目的是使学生学生能更好地使用这套教材。在教学中，教师可要根据学生情况及教材内容，对预备篇知识进行适当的、有计划的、系统的补充，尤其是词汇方面的补充。这就要求我们要了解小学英语和中学英语的知识结构体系以及两者之间的联系和相互渗透的程度。这样，我们才能把该补充的内容在适当的时候进行补充，才能使这种补充具有科学性和系统性。

二、各个单元教学目标明确

学生用书的目录展示了各单元的教学目标，这套教材是在任务型语言教学理念的基础上编写而成的，它的语言教育理念是：强调语言应用，发展学习策略，培养创新精神，突出实践能力。它以话题为主线，贴近学生的实际生活，要求教师要通过 “ 任务型语言教学 ” 的途径，使学生完成对语言知识的学习、掌握和运用，通过一系列 “ 任务 ” 的设置与完成，把教学过程变成一个学习和运用相融合的过程，快捷地实现语言学习的真正目的。本套教材兼顾了交际功能和语言知识结构的学习，强调了语言知识在真实情境中的应用。

三、单元结构分析

教材采用单元形式编写，每单元有都有 Section A, Section B。Section A主要介绍和学习本单元的基础语言知识（包括语法），进行核心词汇和核心句型的练习，并设计一些简单的任务，通过任务的完成，达到初步运用基础语言知识的目的； Section B主要加强练习和提高学生在真实情境中运用所学语言知识的能力，并注意培养和发展学生的学习策略。这一部分主要有三项内容： ．所设计的任务中出现了接近真实生活的情景，学生在完成任务的过程中需要的语言知识含量逐渐增大，学生更能充分发挥自主能力。2 ．增加了阅读语段和写的练习。教材要求我们必须要把听、说、读、写四种基本技能通过教学体现在学生对语言知识的运用中去。实际上，这就是要把这四项技能融合成一种 “ 语言意识 ”，使学生学会在真实的情境中达到自然使用语言知识的目的。

．自我评价。这部分可供学生自我检测本单元所学语言知识。一般地，这部分内容难度较低，这也体现了基础教育阶段英语课程的任务之一： “ 激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心 ”，使学生在这一环节中不断地增强自信心，从而提高对英语学习的兴趣。

四、语言知识的基本内容在单元内的体现

．语音：通过实际的听力加以学习和检测。每单元的 Section A 和 Section B 部分都有听力训练，教材里不再只是单纯的语音内容。2 ．词汇：词汇分核心词和非核心词。新教材要求学生的基本运用能力放在核心词上，其他词只要求认读即可。核心词主要出现在每单元的 Section A 部分的 la 中。

．语法：通过句型体现。新教材中每单元的第二面设置表格呈现应知、应会的语法结构，呈现的方式以实例为主，不作语法分析。新教材强调让学生在实际应用语言的过程中去学习并掌握语法，而不是照着语法去使用语言，不提倡过份强调语法教学，但也并不排斥语法教学。我们可以在学生能够熟练使用核心句型之后，给学生作一个语法小结。

．功能：融于交际中。每单元的 pair work, group work 等以及任务链的设计都体现了交际功能，在学生掌握了一定的词汇和句型的基础上融入一定的真实或接近真实的情境，让学生学会恰当地理解和表达多种交际功能，并能在日常人际交往中有效地进行表达。

．话题：贯穿于任务链中。在每个单元里，话题在各个任务中均有所体现，随着学生掌握的词汇、句型的增加，以及使用句型的熟练程度的增强，任务的难度也逐渐递增，最终达到把本单元所学的语言知识（包括语音、词汇、语法功能）全部融入话题里来，使语言教学与学生今后的日常生活中的语言应用相结合。

五、任务链编写模式的程序及在教材中的体现

由于我们正处在初级语言训练阶段，用有限的语言知识去完成真实任务有一定的困难。所以，教材设计了一些过渡型的任务，来循序渐进地引导学生有准备地进入真实任务。具体程序是： 1.提供听觉或视觉的输入信息引入主话题，作为真实任务目标的示范，这一步通常是由 Section A 中 Language Goals 体现。2.提供本单元要完成的各项任务所需要的语言知识、相关语境和训练形式。这些通常体现在 Section A，主要学习基本语言知识并通过训练达到能够熟练基本运用。3.设计完成任务的输出形式（如填表、作笔记、进行小组讨论、集体做游戏等）。这部分主要是由 Section B 系列任务的设计来表现。4.完成任务，对整个过程进行评价。

在这个程序当中，整体结构的安排呈阶梯形，由语言基础知识作铺垫、多种形式的训练形式作支持，任务由易到难，由简到繁，使学生能够积极、主动地真正参与到教学中去。在完成任务的过程中，使他们的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养得到整体发展，从而达到培养他们综合语言运用能力的目的。

六、灵活使用新教材

在使用这套教材的过程中，教师要做教材的主人，不要去 “ 教 ” 教材，而是要 “ 用 ” 教材去教。最初使用新教材时，由于我们教师刚刚接触 “ 任务型语言教学 ” 途径，在熟练程度不够的情况下，最好 采用教材里设计的任务链，在使用教材的过程中，随着对 “ 任务型语言教学途径 ” 的认识、了解和掌握，在能够熟练运用这种教学途径进行教学的时候，教师就可以对教材内容进行灵活安排了。

新目标八年级英语上册教材分析 第3篇

一、新教材的教学容量偏大

1.八年级下册新教材虽然 只有10个单元, 但每个单元都有2篇文章和1段长对话, 内容偏多。建议适当减少文章的数量。

2.每个单元的词汇量平均 有50个左右, 学生掌握起来难度太大。

二、新教材的教学要求偏高

1.每个单元的SectionB3b都有写短文的任务, 这种学习任务难度较大, 对大多数学生来说难以完成, 建议降低写作难度。

2.每个单元约有10个左右像achievement, amusement, bandage, cannibal等偏难的词语, 学生不容易学习和掌握, 建议适当删减。

3.个别练习难度较大, 如Unit2Self-check2, 要求用合适的短语或不定式填空。这个题别说是学生, 就是没用过上一套教材的老师做起来难度也非常大, 不借助教学参考书, 很难得出正确答案。此类练习, 建议删除。

三、新教材部分学习内容没能照顾到农村学生

新教材内容多是与城市生活相关, 有些内容农村学生学习起来脱离 生活实际 和生活范 围, 有机械性。例如, 在Unit8“HaveyoureadTreasureIslandyet?”中介绍的几本名著, “AliceInWonderland”, “LittleWoman”, “TreasureIsland”, “OliverTwist”等, 农村学生很少有读过, 建议在课后注释中给出简单介绍。

四、新教材中出现了一些知识性错误

1.Page12, 4a中, “giveout”应改为“giveaway”, 因为根据“Wewillthemoneyfromthesaletohomelesspeople.”意思来看, 此处应填“赠送”而不是“分发”。

2.Page22, 2b第一段中, “Theydon’thavetimetostudyanddohousework, too.”此句因为 是否定句, “too”应改为“either”。

3.Page38, 2b最后一段中, “Ididn’tbelievehimatfirst, butthenIlookedoutthewindowandrealizedthatitwastrue.”根据句意 “向窗外看”, “lookout”应改为“lookoutof”。

4.Page42, 2d中, “Youhavedifferentopinionsaboutthestory, andneitherofyouarewrong.”句中neither作主语, 谓语动词用单数, “are”应改为“is”。

5.Page47, SceneSix中, “Maybeitwasthebirds.”根据句意, “birds”应改为“birds’”。

6.Page55, 2d中, “3.Anotherreasonforfewerandfewerpandasisbecausepeoplearecuttingdown

sopandashavefewerplacestolive.”因为“live”是不及物动词, 此处应改为“livein”。

7.Page60, 4a中, “2.Iheardyoulostyourkey.”根据语境, 时态不对, “heard”应改为“hear”。

新目标八年级英语上册教材分析 第4篇

一、新教材的教学容量偏大

1.八年级下册新教材虽然只有10个单元，但每个单元都有2篇文章和1段长对话，内容偏多。建议适当减少文章的数量。

2.每个单元的词汇量平均有50个左右，学生掌握起来难度太大。

二、新教材的教学要求偏高

1.每个单元的Section B 3b都有写短文的任务，这种学习任务难度较大，对大多数学生来说难以完成，建议降低写作难度。

2.每个单元约有10个左右像achievement，amusement，bandage，cannibal等偏难的词语，学生不容易学习和掌握，建议适当删减。

3.个别练习难度较大，如Unit 2 Selfcheck 2，要求用合适的短语或不定式填空。这个题别说是学生，就是没用过上一套教材的老师做起来难度也非常大，不借助教学参考书，很难得出正确答案。此类练习，建议删除。

三、新教材部分学习内容没能照顾到农村学生

新教材内容多是与城市生活相关，有些内容农村学生学习起来脱离生活实际和生活范围，有机械性。例如，在Unit 8 “Have you read Treasure Island yet？”中介绍的几本名著，“Alice In Wonderland”，“Little Woman”，“Treasure Island” ，“Oliver Twist”等，农村学生很少有读过，建议在课后注释中给出简单介绍。

四、新教材中出现了一些知识性错误

1. Page 12，4a中，“give out”应改为“give away”，因为根据“We will  the money from the sale to homeless people.”意思来看，此处应填“赠送”而不是“分发”。

2. Page 22，2b第一段中，“They dont have time to study and do housework， too.”此句因为是否定句，“too”应改为“either”。

3. Page 38， 2b最后一段中，“I didnt believe him at first，but then I looked out the window and realized that it was true.”根据句意“向窗外看”，“look out”应改为“look out of”。

4. Page 42，2d中，“You have different opinions about the story，and neither of you are wrong.”句中neither 作主语，谓语动词用单数，“are” 应改为“is”。

5. Page 47， Scene Six中，“Maybe it was the birds.” 根据句意，“birds”应改为“birds”。

6. Page 55， 2d 中，“3.Another reason for fewer and fewer pandas is because people are cutting down  so pandas have fewer places to live.”因为“live”是不及物动词，此处应改为“live in”。

7.Page 60， 4a中，“2. I heard you lost your key.”根据语境，时态不对，“heard” 应改为“hear”。

8. Page 78，2a第一段中，“He has lived in Wenzhou for the last 13 years.” 根据英语惯用法，“for”应改为 “in”。

新目标八年级英语上册教材分析 第5篇

1.到校 2.乘地铁 3.骑自行车

4.坐父母的车 5.迅速吃早饭 6.早班车

7.带某人到某处 8.公共汽车站 9.步行上学

10.在北美 11.在世界的其他地区 12.依靠。。。决定

13.不是所有的 14.世界各地 15.离开前往

16.少量学生 17.乘校车去上学

Ⅱ。应掌握的句子:

1. 你们如何去上海?我乘飞机去，他坐火车去。

2. 去游泳怎么样?

3. 我通常步行，但有时坐公共汽车。

4. 你需要多长时间到校?步行大约10分钟，乘汽车15 分钟。

5. 建造这座桥工人们将花费一年多的时间。

6. 从地球到月球有多远?大约38万公里远。

7. 我们学校到公园大约7 公里。

8. 他们把李平送到医院。

9. 老师想知道她住的离学校有多远。

10.你对你们镇的交通认为怎么样?

11.小部分学生喜欢在雨天作运动。

12.在中国还要看你住那里

13.在北美地区，不是所有的学生都乘公共汽车上学。

14.在有河流和湖泊的地区，学生们通常乘船上学。

15.那一定要比乘公共汽车有趣的多。

16.在中国，自行车和公共汽车是常用的交通工具。

17.在日本，上学的主要交通工具是：公共汽车、火车和自行车。

18.我有许多信件要写。

19.说汉语人的数量要大于说英语人的数量。

20.他现在一定在学校。

21.他一定知道这个问题的答案。

22.你住的地方离超市有多远?

23.他生病住院了。

24.别担心，6路车可以带你去火车站。

25.他每天步行去上学。

新目标八年级英语上册教材分析 第6篇

1．照顾妹妹 2．看望奶奶 3．去买东西

4．去运动野营 5．去海滩 6．和朋友们一起度过时光

7．去徒步远足 8．去观光 9．骑自行车旅行

10．多长时间 11．多远 12．多长时间一次

13．出示某物给某人看 14．把杯子递给我 15．回来

16．租借影碟 17．去散步 18．考虑

19．考虑后决定 20．某些不同的事情 21．一个愉快的假期

22．我等不及了 23．激动人心的假期 24．向某人询问某事

25．忘记要做某事 26．忘记做过某事

Ⅱ应掌握的句子:

1． 周末他要做什么？他要划滑板。

2． 王林要和谁一起去观光？他要和他的朋友们一起去。

3． 他们假期要做什么？他们要在家里放松放松。

4． 你要在香港呆多长时间？只呆4天，我不喜欢离开太长时间。

5． 我们返回学校时，你把照片拿给我看。

6． 你要去哪度假？我要去夏威夷度假。

7． 我要在12月去夏威夷度假，在那呆3个月。

8． 那部电视剧怎么样？

9． 我可以问你一些有关你假期计划的问题吗？

10．他考虑去希腊或西班牙，但是最后决定去加拿大。

11．我听说加拿大风景优美，而且我知道那里有很多人说法语。

12．他将在6月的第一个星期动身，一直呆到9月。

13．我计划在美丽的乡村度过这段时间。

14．你离开时，请别忘记关门。

15．他迫不及待的想回家看望父母。

16．我听说泰国是一个观光游览的好多方。

17．他星期二动身去香港。

18．你要和谁一起去巴黎？

19．他每星期要帮他婶婶看一次孩子。

20．你计划买那部新车吗？

21．他决定最后给他的妈妈一条围巾。

22．请不要离开的太久。

23．他从不考虑他的病。

新目标八年级英语上册教材分析 第7篇

1.长头发 2.比较外向 3.正如你所看到的

4.在某些地方/方面 5.看起来一样 6.看起来不同

7.和是一样的 8.经常参加聚会 9.高一点

10.从某处拿/取出某物 11.将某物放入某物中 12.列出清单

13.穿漂亮的衣服 14.在学校受欢迎 15.擅长体育

16.使我发笑 17.对我来说并不重要 18.举起，抬起

19.相反的观点 20.小学生 21.善于与孩子相处

22.喜欢讲笑话 23.互相帮助 24.在业余时间

25.其中之一 26.使用做 27.为某事感到同情或难受

28.从开始 29.向某人道歉 30.因而著名

31、总计，总共 32.让/ 使某人做某事

II.应该掌握的句子

1.我每天骑车去上学，丽莎也一样。

2.蒂姆会打篮球，我也会。

3.我有点感冒，不过并不严重。

4.篮球和游泳是他的两个受好。

5.我觉得更糟糕了。

6.刘英不如她姐姐体育好。

7.上海的天气比北京的天气热。

8.长江是中国最长的河流

9.正如你所知，英语比数学有趣的多。

10.在某些方面我不如我的朋友好。

11.我妹妹的书包和我的一样。

12.他比我更擅长篮球。

13.我俩都很外向

14.我俩昨天都去那个聚会了。

15.这里是我的孪生兄弟的照片。给你。

16.你没必要一直呆在这里。

17.我喜欢交和我一样的朋友。

新目标八年级英语上册教材分析 第8篇

【1】be going to + 动词原形

be going to + 动词原形——表示将来的打算、计划或安排。常与表示将来的tomorrow, next year等时间状语或when引导的时间状语从句连用。各种句式变换都借助be动词完成,be随主语有am, is, are的变换,going to后接动词原形。

1) 如果表示计划去某地,可直接用be going to+ 地点

We are going to Beijing for a holiday.

2) 表示位置移动的动词,如go,come,leave,fly等常用进行时表示将来。

The bus is coming.

My aunt is leaving for Beijing next week.

3) be going to与will的区别:

1对未来事情的预测用“will+ 动词原形”表达,will没有人称和数的变化,变否定句要在will后面加not, 缩略式won’t, 变一般疑问句将will提至句首。

Will planes be large in the future?

Yes, they will. / No, they won’t.

2 will常表示说话人相信或希望要发生的事情,而be going to指某事肯定发生,常表示事情很快就要发生。

I believe Lucy will be a great doctor.

3表示意愿用will.

I’ll tell you the truth.

4表示计划、打算要做的事情用be going to, 而不用will, 从不严格的语法角度而言,be going to与will二者可以互换, 但注意:

*There be句型的一般将来时结构为:

There is going to / will be + n... 将会有 ......

*come, go, leave, arrive等常用现在进行时表示将来:

He is leaving tomorrow.

* 在条件、时间状语从句中,一般是主将从现:

If it is fine tomorrow, I’m going/will go on a trip.

一、能力训练及解析:

( )1.There ____going to be a basketball match this afternoon.

A. are B. is C. have D. will

解析: 在there be句型中be与后面的 真正主语 保持一致,a basketball match是单数形式,谓语动词应该使用单数形式,答案:B。

( )2. —Are there going to be any young trees soon?

—Yes, ____.

A. there be B. there is C. there are D. there are going to

解析:问句为Are there…? 其肯定回答为Yes, there are. 答案:C。

( )3.There will be fewer factories,____ ?

A. won’t there B. will there C. isn’t there D. are there

解析:there will be的反意疑问句为won’t there, 但fewer含有否定意义,在反意疑问句中,前面否定,后面疑问部分用肯定形式,答案:B。

二、实战演练

( ) 1.There __________ a meeting tomorrow afternoon.

A. will be going to B. will going to be

C. is going to be D. will go to be

( )2.Charlie ________ here next month.

A. isn’t working B. doesn’t working

C. isn’t going to working D. won’t work

( )3. He ______ very busy this week, he ________ free next week.

A. will be; is B. is; is

C. will be; will be D. is; will be

( )4.There ________ a dolphin show in the zoo tomorrow evening.

A. was B. is going to have

C. will have D. is going to be

( )5. –________ you ________ free tomorrow?

– No. I ________ free the day after tomorrow.

A. Are; going to; will B. Are; going to be; will

C. Are; going to; will be D. Are; going to be; will be

( )6. Mother ________ me a nice present on my next birthday.

A. will gives B. will give

C. gives D. give

( )7. – Shall I buy a cup of tea for you?

–________. (不,不要。)

A. No, you won’t. B. No, you aren’t.

C. No, please don’t. D. No, please.

( )8. – Where is the morning paper?

– I ______ for you at once.

A. get B. am getting

C. to get D. will get

( )9. The day after tomorrow they ________ a volleyball match.

A. will watching B. watches

C. is watching D. are going to watch

( )10. There ________ a birthday party this Sunday.

A. shall be B. will be

C. shall going to be D. will going to be

【2】复合形容词的使用

1. 构成:数词 + 单数名词、数词 + 单数名词 + 形容词(每两词间用连字符 -)

2. 用法:常作定语,用于名词前 , 一般不单独使用。

如:an eight- year-old boy / a ten-metre-tall tree

3. 复合形容词后加复数,表示一类人或物,可独立作主语:Sixteen-year-olds 16 岁的人。

【能力训练】:

( )1.We will have a______ holiday after the exam.

A. two month B. two-month C. two-months

( )2.I think______ can choose their own life style.

A .nineteen-year-old B. nineteen-year-olds C. nineteen years old

( )3.There is a ____tree in the park.

A. four hundred years B. four-hundred-year-old

C. four-hundred-year old

( )4.Nie Haisheng had a ______flight in space.

A. five-days B. five-day C. five day’s

( )5.I’d like to spend ________holiday in the country.

A. a two-day B. two-day C. two day’s

【3】if引导的条件状语从句的用法:

1.if引导的条件状语从句

(1)“If从句 + 祈使句”的句子。

例如:If you want to go, please let me know.

If the green light isn’t on, wait for a minute.

(2)“祈使句 +and(or)+ 陈述句”在意思上相当于一个带有条件状语从句的复合句。

注意:A.“祈使句 +and+ 陈述句”可以转化为if引导的肯定条件状语从句,且主语是第二人称。

B. “祈使句+or+陈述句”可以转化为if引导的否定条件状语从句,且主语是第二人称。

例如:Study hard and you will pass the exam. = If you study hard, you will pass the exam.

Hurry up, or you’ll be late. = If you don’t hurry up, you’ll be late.

(考题 (2010重庆中考 )Work hard,________ you may catch up withyour classmates soon.

A.orB. butC. andD. yet

思路解析:本句是“祈使句 +and”的句型,句意为“努力学习,你会很快赶上其他同学的”,and在句中表示承接关系,所以选C项。

2.if从句与主句具有以下特点:

1)当if表示未来的条件时,主句中用一般将来时,从句用一般现在时,即“主将从现”。

e.g. If you can’t come tomorrow, we can hold the party a little later.

明天你如果不能来,我们可迟一点举行宴会。

If it doesn’t rain tomorrow, we’ll go to the Great Wall.

明天如果不下雨,我们就去长城。

2)表示如果某种条件存在,就有可能 / 不可能发生什么事情。

e.g. If you don’t get up early, you will be late for school.

你如果不早点起床,上学就会迟到。

If I play games on it, it will go wrong.

如果我用它玩游戏,它就会坏掉。

3)if从句可放在主句前或主句后,从句置于主句前时,须用逗号与主句隔开,反之则不用逗号。

e.g. If it’s fine tomorrow, we can go out. 如果明天天气好,我们就能出去。

She will be happy if she joins the party. 如果她参加聚会她会很开心的。

I’ll ask the teacher for help if I don’t understand. 如果我不懂我会求助老师的。

【典题分析】:

1.(2010上海)We will have no water to drink ____we don’t protectthe earth.

A. until B. before C. though D. if

[ 答案 ]D.[ 解析 ]if引导条件状语从句,表示“如果”。意思是如果我们不保护地球,我们将会没有水喝。

2.(2011重庆)We will plant trees tomorrow, and I don’t know ___Tomwill come and join us.

A. if B. which C. what D. where

[ 答案 ]A.[ 解析 ]if引导宾语从句,表示“是否,是不是”。意思是我们明天将会去植树,但是我不知道Tom会不会去。

—Do you know if _____finished the work?

—Not yet. If he , he____ will give me a call.

A. he’s, will finish B. he’ll, finishes

C. he’s , finishes D. he’ll , will finish

[ 答案 ]C.[ 解析 ] 问句的if引导宾语从句,表示“是否”,从句要用陈述语序,从答句Not yet. 中可以看出从句应该用现在完成时态,答句的if引导状语从句,要遵循主将从现的规律。

【(1-6单元)知识点能力提升】

Ⅰ . 单项选择:

( )1. You are sure to pass the exam ______ you study hard.

A. if B. though C. that D. since

( )2. I'll go to see the film with you ______I have time this evening.

A. whether B. so C. if D. when

( )3. ______ you study harder, you'll never pass the final exam.

A. If B. Until C. Unless D. Except

( )4.We’ll stay at home if it ______ this afternoon.

A.rain B.rains C.to rain D.raining

( )5.We will go to the Great Wall if it ______tomorrow.

A.won’t rain B.isn’t raining C.rained D.doesn’t rain

( )6.—I don’t know if he ______.

—He will come if it ______.

A.comes; won’t rain B.will come; doesn’t rain

C.comes; doesn't rain D.will come; won’t rain

( )7.Do you know what time ______.

A.the train leave B.does the train leave

C.will the train leave D.the train leaves

( )8.Do you think if______ an English film tomorrow night.

A.is there B.there is going to have

C.there is going to be D.will there be

( )9.Will you please tell me ______.

A.where Pudong Airport is

B.how far Pudong Airport was

C.how can we get to Pudong Airport

D.when was Pudong Airport built

( )10.—Do you know if he _______ to play basket ball with us?

—I think he will come if he ______ free tomorrow.

A. come; is B. comes; will be

C. will come; is D. will come; will be

Ⅱ . 请用正确的形式填空:

1. If I come, I ________ (see) you.

2. If it is fine, we ________ (go) for a walk.

3. If it rained, they _________ (stay) at home.

4. You will spoil it if you ________ (not be) careful.

5. We would be very much pleased if you ________ (come).

6. Will you help me if I________ (need) you.

7. They will get wet if it ________ (rain).

8. What a pity I haven’t got my car. If I had, I _________ ( take ) you to the airport.

9. We would answer if we ________ (can).

10. If you eat too much, you ________ (get) ill.

【参考答案】:

【1】be going to

一、能力训练及解析答案: 1.B 2.C 3.B

二、实战演练答案:

1. C 2. D 3. D 4.D 5. D 6. B 7. C 8. D 9. D 10. B

【2】复合形容词的使用答案:

【实战演练】:1. B 2. B 3. B 4.B 5. A

【(6-10单元)知识点能力提升参考答案】:

Ⅰ . 单项选择: 1-5 ACCBD 6-10 BDCAC

Ⅱ . 请用正确的形式填空:

1.will see, 2. will go 3. would stay 4. are not

5.came 6. need 7. rains 8. would take

新目标八年级英语上册教材分析 第9篇

英语课堂教学中，倡导“任务型教学”的教学模式，是目前交际教学思想中的一种新的发展途径。它从根本上改变了英语教学过程中过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。强调应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。运用学习任务教学，强化了语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。新目标英语是一套好教材，然而，再好的教材也要因材施教，因人而异，需要在实际操作中对教材进行重新整合，并根据学生实际和接受能力来开展行之有效的任务和活动。同时利用多媒体和网络技术，帮助解决教学难题。这样，既能为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。

二、教材分析

《新目标英语》八年级上册第六单元section A的主要学习内容有以下3点：

1词汇:tall, thin, short, heavy, calm, wild, long hair,short hair, outgoing, quiet, funny, serious, smart, athletic,ect.

2句型

Pedro is funnier than Paul.Tina is taller than Tara.Tom is more athletic than Sam.

3语法：形容词的比较级和最高级。

三、学情分析

学生曾学过形容词的比较级和最高级，但掌握的程度不够，在使用单音节和多音节形容词的比较级和最高级进行表达时总是出现错误。通过对本课的学习，可以巩固所学知识，掌握用正确的语言结构表达人物特点和对人物进行比较。同时，利用多媒体课件上英语课，学生视听感受明显，表现出极大兴趣，在欣赏和享受中学习，学习效果明显。

四、教学目标

1谈论学生感兴趣的话题，指导学生学习人物特点的单词、对人物进行比较的表达及如何正确运用形容词的比较级和最高级进行交际。

2通过学习本课，加强师生、生生间的相互了解和沟通。

3培养学生的听、说、读、写能力。

五、教学过程

Taskl: Guessing games

Show some riddles such as the following to the stu-dents to guess.

T:I have a friend. She is a girl with long hair in our class. She has a round face. She has two big eyes and a small mouth. She often wears a pair of glasses. She is thin. She is taller than any other girl. She is the mast hard-working in our class. Who is she?

T:Let's look at some photos of my family. (Show them on the screen.) Please describe them.

S:She is shorter than you. /She has shorter hair than you. /She is thinner than you. /'--(Students get informa-tion from the photos.)

T:I'm more outgoing than my sister. ( Lead in the class subject.)

(1，游戏不仅能激发学生学习英语的积极性。又能在活动中不知不觉地培养学生动口、动脑、动手的习惯。2，利用学生的好奇心理和想象空间，既能调动学生的学习兴趣，又能增进师生间相互了解，融洽师生感情。3，了解学生对已学过的形容词比较级和最高级的掌握程度，为下一步巩固学习做好铺垫。)

Task2:Revise the adjectives to describe people's ap-pearance and personalities

1.Divide the class into four groups and have a com-petition to see which group can get as much as possible.Students can write their descriptions on a piece of paper before class. (Students must collect them before class.)

2.Show some photos of famous persons and describe them, using description words, such as short hair/long hair, curly hair/straight hair, tall/short,...etc, on the screen.

(1，复习已学内容，自然延伸到新课学习，起到承上启下的作用。2，开展竞赛活动，既可活跃课堂气氛，又可提高求知欲，一举多得。)

Task3 : Presentution

1.Learn some new words about personal traits:calm/wild,athletic/weak,using the pictures of 3 pairs of twins in Section A.

T: Who is eaimer, Tom or Sam?

S: Torn is calmer than Sam. Sam is wilder than Tam.Tom is more athletic than Sam. Sam is weaker than Tom.

2.DoSectionA-la.Matcheachwordwith the opposite. Check the answers.

3.Get students to introduce the rules of the compara-tive and superlative degrees of adjectives. (Show them on

the screen.)

(1，充分利用课本资源和网络资源。进行词汇教学。2，让学生归纳总结语法知识点，体现以学生为中心的教学特点。)

Task4: Listening

1.Listen to the tape and number the pictures in 1b.

2.Listen to the tape and complete the chat in 2a.Listen again and fill in chat in 2b.

3.Check the answers.

(听力训练既是对知识的巩固，也为下一步的任务输出提供了输人材料。)

TaskS:Pairwork&groupwork

1.Imagine your partner is a famous person, interview him/her.(Show an example on the screen.)

2.Divide the class into 4 groups and then work in groups.

3.Suppose you are a super star in the future, design your future.

(1，这些活动既有利于培养学生互助合作精神，又体现了个性化发展。2_活动主题的难易符合学生实际，操作具有可行性。3，“名人专访”、“公众投票”、“明日之星”这些生动活泼的场面，真正体现了“以人为本”的任务型语言教学模式。)

Task6: Reading and writing

1.Teach "look the same", "look different", " be as good as","be not as good as","a little",using some pic-tures and comparing some students in class.

2.Students read the article and the statements (1-5)about the article. Write "T","F" or "DK".

3.Check the answers. (Ask students to give reasons.)

4.Ask students to write another letter.

T: You are Isabel now. Write a letter to reply Liu Li. Talk about the same and different between you and one of your friends.

5.Choose two or three to share the replies with the whole class.

(1，这一环节是基于听说训练之上，培养学生的读写能力，在课堂内强化目标语言。2，对教材进行重新整合，既有效地控制了难易梯度，又不失时机地为学生创造了互相学习的机会，充分调动了学生的创造性思维和发散性思维能力。)

Task7: Consolidation and sum-up

1.Give studentsa chanceto sum up what have learned in this class. (Students can talk about it freely.)Then teacher makes a brief sum-up.

2.Get the students to do some consolidation exercises.Teacher goes around and gives some help to students.

(1，让学生来做课堂小结，抓住了学生“敢于开口说英语”的心理，突出主动学习的重要性。2，强化练习。重点训练听写能力，进一步巩固本课所学内容。)

六、案例反思

新目标八年级上册英语教学计划 第10篇

【一】．本学期的指导思想：

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；

2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；

3、突出学生主体，尊重个体差异；

4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；

5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为good user而不仅仅是learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。二】教材分析

八年级教材在编排上由Section A、Section B、Self-check三部分组成

但教材对学生的能力要求较高尤其表现在阅读与写作上。可从单词量、Section A、Section B、Self-check和Reading五个方面分析。

1、单词量

八年级词汇量较大,词汇量大会给学生尤其是学习困难生带来一定的压力。

2、Section A部分

A部分是每单元基本的语言内容比较注重学生的听说能力。

八年级的1a部分每单元都是将单词或词组与图片配对注重单词的图、形、意三方面的结合培养学生看图识字或看词辨图能力注重单词的输入。教材十 分注重学生的个性发展鼓励他们表达自己的真实想法。

3、Section B 部分

B部分是知识的扩展和综合的语言运用。Section B 1a 非常注重学生的 个人表达能力和判断力尊重学生的个人想法然后在1b中以Pair work形式落 实与同学交流想法。

4、Self-check 部分

八年级的Self-check首先是单词的自测第二部分则是写作练习。

5Reading部分主要是阅读技巧的学习。阅读的量比较大。【二】．所教班级学生基本情况分析：

本届八年级学生的英语基础方面还很薄弱，经过上学期我们几位英语老师的不懈努力，年段学生的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。

另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。【三】奋斗目标：

钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。【四】具体措施：

1.每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。

2.每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。3.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

4.坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

5.对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

6.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。7.实施“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力

8.在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。9.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

10.要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。【五】课程安排及教学进度：

第一周－第三周： unit 1-unit 2 阶段性检测

第四周—第五周： unit 3-unit 4 阶段性检测

一月考 第六周—第七周： unit 5-unit 6 阶段性检测 第八周： 国庆节假期

第十周－第九周： review unit 1-unit 6 期中复习阶段 第十一周 ： mid-exam of unit 1-unit 6 二月考 第十二周—第十三周： unit 7-unit 8 阶段性检测

三月考 每十四周—第十五周： unit 9-unit 10 阶段性检测 第十六周—第十七周： unit 11-unit 12 阶段性检测

第十八周—第十九周： review unit 7-unit 12 复习迎期末考试 第二十周： 期末考试

新目标八年级英语上册教材分析 第11篇

Unit 10 I’m going to be a basketball player

Teaching Goals: 1.Talk about future intentions.2.Learn to give reasons on the intentions.3.Give others some advice on “how to make it”.Ⅱ.Teaching key and difficult points: A.Vocabulary 1.computer programmer, professional, engineer, pilot 2.computer science, dream job, grow up, move to, fashion show, retire, save 3.resolution, get good grades, get a part-time job, make more friends B.Target language 1.What are you going to be when you grow up? I’m going to be a computer programmer.2.How are you going to do that? I’m going to study computer science.C.Structures Future with going to Want to be

学 员：

2011·国培英语三班 《教学技能》教案

What, Where, When, How questions D.Grammar The simple future tense.Ⅲ.Teaching aids : A tape recorder Ⅳ.Teaching methods: Audio-lingual method;Communicative Approach;PPP

Section A（3A —4）

Period Three Read and speak Ⅰ.Teaching aims and demands: 1.Revise the target language, and complete the reading practice;2.Go on learning the simple future tense: be going to Ⅱ.Key and difficult points: A.Vocabulary Somewhere, Paris, sound like, fashion show, part-time, save, at the same time, hold, rich, retire, yet B.Target language 1.What are you going to be when you grow up? I’m going to be an actor.2.How are you going to do that? I’m going to take acting lessons.3.Where are you going to work? C.Structures

学 员：

2011·国培英语三班 《教学技能》教案

Future with going to Want to be What, Where, When, How questions D.Grammar The simple future tense: be going to Ⅲ.Teaching aids : A tape recorder Ⅳ.Teaching methods: Audio-lingual method;Communicative Approach;Control reading Ⅴ.Teaching procedures: Step 1 Revision Review the simple future tense: be going to.Step 2 Reading Task 1 Read the instructions.Task 2 Ask students to read the diary on their own, and circle the words and phrases they don’t understand.Task 3 Ask students to read the words and phrases they don’t understand, ask other students to explain.Task 4 Ask students to underline the things that Tian Tian is going to do.Task 5 Correct the answers.Step 3 Writing and speaking Task 1 Read the instructions.Task 2 Have students write down answers about themselves, and tell their plans to their partner.学 员：

2011·国培英语三班 《教学技能》教案

Task 3 Ask students to answer these questions.Have them work in pairs to ask and answer, then change the roles.What „? Where„? How„?

Task 4 Ask some students to say their dialogues to the class.Step 4 Group work Task 1 Read the instructions and point to the picture.Write the year 2008 on the blackboard.Ask the class why that is an mportant date for Beijing and China.Task 2 Write going to on the board.Ask :What are you going to do to help make the Olympics a success? Task 3 Divide the class into groups of four or five students.Ask them to make their own conversations.Task 4Ask each group to present its conversation to the class.Ⅵ Homework 1.Revise the target language.2.Revise the simple future tense: be going to.3.Finish off the exercises on work book.学 员：

2011·国培英语三班 《教学技能》教案

Procedure: PRE-TASK ACTIVITIES: 1.Daily English: What do you want to do when you grow up? 2.Role-play: act out the conversation in 3b, P61.Brainstor 3.m: what other occupations could you think of?

Step 1: Listen to a song: dreaming my dreams.Talk about my dream job: Once I wanted to be a lawyer.Step 2: Look at the slide shows and speak out their jobs.Step 3: Listen to Section A, 3a.Answer two questions.What is Josefa’s dream job?

Where is she going to move?

Step 4: Read it again and try to find out How she is going to do that.Step 5: Listen to Section A 2a, fill in the chart.Step 6: Task1: Help your classmates to realize their dreams: How are they going to do that?

Hand out the students’ dreams jobs paper and each group have one.Step 7: Discus in groups: what’s his / her dream? How is he / she going to do that?

Step 8: Write down your group’s opinion and report.Step 9: Task2: We have a dream.Beijing is hosting the 2008 Olympic Games.What can you and your classmates do to help make the Olympics a success? Make a list with “going to”.教案点评及反思：

一．环节设计思路：

学 员：

2011·国培英语三班 《教学技能》教案

本课综合听说读写四个方面，以三个环环相扣，循序渐进的任务展开知识学习.首先以一首优美的歌曲“Dreaming my dream”引入，将学生自然带入语言环境，并初步感受到本课的主要话题是谈论自己的理想，由此引出本课第一个任务，学生听一段课本中的短文，了解她是如何构想将来的，并为第二个任务做了铺垫。有了理想之后，更重要的是要为实现理想付出努力。因此，第二个任务接踵而来，学生阅读短文，了解她将如何实现理想，这个任务承上启下，它引出本课的中心任务：即帮助自己的同学实现理想。最后，从个人梦想过渡到民族梦想，我们已经争取到2008奥运会的申办，那么，我们将要怎么做，为奥运会贡献自己的一份力量呢，该任务既是拓展，又是巩固。二．课后反思：

本课在设计上听说结合，相得益彰。首先给学生创造了一个语言环境，让学生自然融入，然后，缓缓导入阶梯状任务链，循序渐进，难度不断加大，但坡度平缓，铺垫充分且扎实，因此学生在完成最后的中心任务时亦不觉吃力，整堂课学生活动充分，教师的引导点到为止，给学生较大的空间发挥和创造。另外，教师在几个任务之间的点评也很及时到位，给学生非常清晰的范例和指示，利于学生明确任务的方向。