万方数据库的使用感受（精选5篇）

万方数据库的使用感受 第1篇

实习

二、万方全文数据库的使用

系别：专业班级：学号：姓名：

一、实习目的及要求

目的：熟练掌握中国学位论文全文数据库、中国数字化期刊群、中国学术会议论文全文数据库三个数据库的使用方法。

要求：使用不同的数据库查询同一课题

二、实习题目

1．就自己所学专业的知名教师发表的文章进行检索，并利用二次检索使检索结果更符合自己的学习方向或兴趣

2．就自己所学专业的某本期刊进行检索，浏览该刊的某一期的文章；

3．使用三个不同的数据库查询同一课题，自己设计一个检索实例，对自己感兴趣的文章进行检索，并选择某篇文章阅读全文后保存到本地。

三、问答题

1．比较同方和万方学位论文数据库的收录范围与检索途径的异同

2．进入同方、万方，查找自己专业的硕士学位论文各一篇。并比较两个数据库的检索结果数，回答哪个数据库收录的论文多。并比较后回答是否可以一次下载全部硕士论文？

作业要求：

1、格式规范。按照WORD格式来做，作业名为班级姓名，例如机控07005班王建武23号；

2、按时完成。第15周周五(6月12日)之前交作业；

3、邮件发送（作业以附件形式发送）。

不需要交打印稿，作业做好之后直接发送到我的邮箱：tsgwulaoshi@126.com

万方数据库的使用感受 第2篇

“逆向工程”是将实物转变为C A D模型相关的数字化技术、几何模型重建技术和产品制造技术的总称, 是将已有产品或实物模型转换为工程设计模型和概念模型, 并在此基础上对已有产品进行解剖、深化和再创造的过程。简单地说“逆向工程”就是从模型、样品到设计、造型的过程。我们知道逆向工程软件有很多, 而软件Imageware在逆向工程中具有先进性和优越性, 一经推出就占领了很大的市场份额, 在逆向工程当中不可或缺的一款软件。

1 简介软件Imageware

1.1 软件Imageware的适用性

Imageware由美国EDS公司出品, 是最著名的逆向工程软件, 参与了逆向工程的各个过程, 并且发挥了模型数字化、校验、修改、复制产品等功效。因此, Imageware特别适用于以下情况。

企业只能拿出真实零件而没有图纸, 又要求对此零件进行修改、复制及改型;在汽车、家电等行业要分析油泥模型, 对油泥模型进行修改, 得到满意结果后将此模型的外形在计算机中建立电子样机。

对现有的零件工装等建立数字化图库;在模具行业, 往往需要用手工修模, 修改后的模具型腔数据必须要及时地反映到相应的C A D设计之中, 这样才能最终制造出符合要求的模具。

1.2 Imageware的优越性

(1) 为整个创建过程制定流程; (2) 有效地加强产品沟通; (3) 基于约束的造型; (4) 扩展了基于曲线的造型; (5) 模型的动态编辑; (6) 保持数据的兼容性。

2 使用软件Imageware

在逆向工程的学习过程中, 软件Imageware展示了其适用性和优越性, 能使学习者对它产生浓郁的兴趣。正由于软件Imagewar处理数据的流程遵循由点到曲线再到曲面的原则, 它具备动态的曲面修改工具, 实时的曲面诊断工具, 有效的曲面连续性管理工具, 强大的处理扫描数据能力, 这样可以很快地捕捉产品的主要特征, 并迅速建立各个相应曲面, 避免了费事的分析和处理, 流程简单清晰, 所以易于使用。下面用软件Imageware12.0英文版本, 以“构建UV网格面”来看看软件Imagewar的操作流程, 从而近距离地感受下逆向工程中的一个环节。

2.1 点过程——读入点阵数据, 生成平行剖断面点云

打开一扫描好的点云曲线, 由菜单栏中的“Construct”到“Cross Section”到“Cloud Parallel”, 打开对话框如图1, 按图示选择, 点击“Apply”, 生成平行横截面的剖断面的点云。

2.2 抽取平行扫描点云

由菜单栏中的“Modify”的下拉菜单选择“Extract”, 再到其级联菜单“Scan Lines”选择全部, 得到分解的点云。

2.3 曲线创建过程——将“Scan Lines”拟合成“Uniform Surface” (均匀曲线)

选择菜单栏中“Construct”再到其级联菜单“Surface from Cloud”, 再到其级联菜单“Uniform Surface”命令, 打开图2所示的均匀曲面对话框, 按照对话框中的数据设置参数, 得到Uniform Surface。

2.4 曲面创建过程——桥接U V曲线网格

选择菜单栏中“Construct”再到其级联菜单“Surface”, 再到其级联菜单“Blend UV Curve Network”命令, 打开UV向量线构建曲面对话框。单击Apply按钮确定, 做成U V曲面。

2.5 分析误差、生成报告

选择菜单栏中Measure再到Surface to再到Cloud Difference命令, 打开曲面与点云的差异对话框, 这里我们用这个曲面与原始点云进行对比分析, 单击Apply按钮, 结果有一个误差报告和彩色图。我们希望此时在视图区域的实体上也显示彩色分区块, 只需在误差报告中选择Color Plot复选框即可。在这份曲面与点云的误差报告中显示了曲面与点云之间的4个参考比几何误差Euclidean、横向误差Lateral、一般误差Normal的正向和反向误差。每种误差都显示了最大误差、平均误差和基准误差等信息。

3 结语

在使用软件Imagewar, 通过“构建UV网格面”操作步骤可看出:其工作流程遵循由点到曲线再到曲面的原则, 流程简单清晰, 最具特色, 所以易于使用。通过最后一步计算误差, 评估, 可以进行局部调整, 让设计更精确、更令人满意, 同时Imagewar是制作大面积、高品质曲面的软件。正是由于Imageware在计算机辅助曲面检查、曲面造型及快速样件等方面具有其他软件无可匹敌的强大功能, 使它当之无愧的成为逆向工程领域的领导者。

摘要：逆向工程为制造业提供了一个全新的、高效的产品开发方案, Imageware软件是最著名的逆向工程软件, 该文首先介绍该软件, 将对它的适用性——将实物模型转换为CAD模型的四个方面, 优越性的六个方面进行简单阐述, 再以该软件的使用为例, 以“构建UV网格面”的操作步骤来体会它处理数据遵循由点到曲线再到曲面的原则, 其流程简单清晰, 所以易于使用, 从而感受逆向工程的先进性和优越性。正是由于Imageware在计算机辅助曲面检查、曲面造型及快速样件等方面具有其它软件无可匹敌的强大功能, 使它当之无愧的成为逆向工程领域的领导者。

关键词：逆向工程,Imageware软件,适用性,优越性

参考文献

[1]陈雪芳.逆向工程与快速成型技术应用[M].北京:机械工业出版社, 2014.

[2]王雪薇.Imageware软件在造型检测中的应用[J].黑龙江科技信息, 2007 (17) :74.

浅谈使用初中物理新版教材的感受 第3篇

一、新旧教材概况

第一套教材 (2001年3月第一版, 人教版) :知识结构合理, 顺序得当, 但内容过于细而繁, 不适应现在这个年龄段学生学习;第二套教材 (2006年3月第3版, 人教版) :内容较简单, 不强调知识结构和顺序的严谨性, 如把电和磁排在力学前面, 在电与磁的教学中都用到与力有关的知识, 而力的基本知识却还没学, 这样就不利于教学。还有它的实验探究内容设计上有些地方不适合农村学生探究学习;第三套教材 (2012年6月第1版, 人教版) :集中了前面两套的优点, 教和学都感到轻松。

二、新教材的特点

1.教学内容的编排顺序合理

新教材的编排是由常见的简单易学的运动、声、热、光等物理现象到力学的基本概念和规律, 再到抽象概括程度较高的电和能的基本知识, 这样的安排符合由浅入深、先易后难的认知规律。现行教材的“章”小, 包括的知识点少, 两周左右换学一章新内容, 初学者既有新鲜感, 又能轻易把握各知识点的关系, 形成结构, 有利于增强学生的学习信心。

2.生动活泼, 简明轻快, 图文并茂

新教材用一些生动有趣的现象、故事、实验引人课题说明概念, 能激发学生的学习兴趣。概念和规律的讲述简明轻快, 不过分追求严格, 浅显易懂。大量漫画式的插图有利于学生轻松愉快地学习, 有的以图代文, 寓教于乐。现行教材一般是按如下顺序编排的, 即 (1) 提出问题、分析问题和解决问题; (2) 节前带问号, 节后设“动手动脑学物理”; (3) 章后, 总结“学到了什么”。这样的编排灵活, 不像以往那么刻板。

3.体现了学生是学习的主体

从“致同学们”“引言”, 到各章中的演示实验、学生随堂实验、“动手动脑学物理”和“学到了什么”等内容看, 教材总是企图更换课堂教学形式, 促使学生多动脑、多开口, 特别是“动手动脑学物理”的内容设计上达到“精””、、“简”、“新”的效果;“精”, 注重题目类型以点带面, 触类旁通的效果;“简”, 每条题目不是很复杂, 讲究的是解答的思路和方法, 强调的是课本知识点的实际应用;“新”, 好多题目是近两三年来国内外发生的新鲜事。有利于学生在课堂上保持积极主动的学习状态。

4.教材难度明显降低, 让学生会运用物理知识, 解答简单物理问题

新教材对有些知识的处理, 只要求“知其然”, 不一定非要“知其所以然”。计算题明显减少, 难度也有所降低, 所要找的物理量不是很复杂, 好多题目都是直接运用规律公式就能解决了, 不像以前那样, 让人费解;增加了原子能知识, 使教材更加贴近素质教育的需要, 知识体系趋于完整。学生的学习负担减轻了, 知识面却有所拓宽。

5.加强了物理实验的教学作用

现行大纲要求:初中物理教学要以观察、实验为基础。因此, 教材中的各类实验和实验性习题明显增多, 实验结论让学生自己归纳总结。感性认识的积累有助于抽象和逻辑思维能力的培养, 有助于学生养成尊重事实、勤于动手和按科学办事的良好习惯。

6.注重简单实验的设计和开发

新版教材的“想想做做”内容素材都来自现实生活, 操作简单, 学生乐于动手, 紧扣课本知识点, 学生容易接受, 这样有利学生复习巩固所学知识。

三、新教材优化了教学内容, 有助于提高课堂效率

物理八年级才开, 周课时是三节, 九年级的周课时是四节, 一个学期按20周计算共有60———80课时, 除去考试和活动因素减掉10课时, 也有50———60课时左右, 如果一学期上完六章内容, 每章平均用6~7课时, 按新课标上完规定内容不成问题, 且很轻松。如果按照旧版教材, 好多都是一节课的内容, 两节课来上, 按照正常课时教学内容很难完成, 而且教学效果不那么好。如2006年3月第3版教材在“密度与社会生活”这节课第一段就用300多个字介绍了密度的知识与人们社会生活的密切关系。在讲《密度与温度》时, 通过想想做做演示讲解风的形成和风力的利用, 说明了温度能够改变物质的密度。然后通过计算1kg水结成冰后, 它的体积怎样变化, 来解释了北方自来水管为什么被冻裂, 说明了水的反常膨胀现象, 它是不遵循 “热胀冷缩”规律的。再到“密度与物质鉴别”, 通过想想议议:你会用密度知识鉴别一块奖牌是什么金属做的吗?然后通过例题:计算一个铅球的密度和铅的密度比较, 判断此球是不是纯铅做的。最后进一步用近500个字说明除了密度能鉴别物质以外, 还有其他科学方法可以鉴别。这样整节课内容非常细、繁、杂, 不太适合14、15 岁学生的心理、生理和思维特点。而2012年6月第1版新教材“密度与社会生活”直接通过“想想做做”演示点燃着的酒精灯上方的风车能转动起来, 说明“温度能够改变物质的密度”。接着用了300多个字介绍了水的“反常膨胀”现象。对于“密度与物质鉴别”, 则是通过简单计算铅球的密度和铅的密度比较, 判断此球是不是纯铅做的, 达到了运用密度知识鉴别物质的目的, 没有像前版那样要求有详细的解答过程。最后用了200多个字说明密度在生活中的其他用途。这样编排的教材适合初中生的心理特征, 让学生感到初中物理有趣、易学。这是新旧教材的不同之处, 类似这些改革的地方还很多:如“压强就是力与受力面积的比值”, 比以前“压强是单位面积上受到的压力”容易理解得多。又如:“功率就是功和做功所用时间的比值。”而老教材的“功率就是单位时间内所做的功。”教师课堂上要花很多的时间去解释:什么是单位时间, 什么是单位面积, 学生听起来也挺费劲的。新版教材不需要教师费劲地解释, 学生自己就可以运用比列知识来解答。

四、巧用物理知识, 维持课堂纪律, 拉近了师生关系, 提高教师的亲和力

新版教材对物理基本知识点的表达通俗易懂, 学生可以自学, 教师不需要那么费劲地讲解, 教师可引导学生如何运用这些知识解决生活中的问题或解释物理现象。例如, 在教学《声现象》时, 有学生在下面交头接耳讲话。教师可以说“阿A同学!老师讲课有哪地方不对吗?为何在下面说老师的坏话呀!你知道你的声音是如何传到我这里吗?”同学们笑着回答:“靠空气, 因为空气可以传声”。我又说“这个同学发出的声音是噪音还是乐音呀?”同学回答:“噪音”, 教师又问“为什么?”同学们回答:“因为那声音影响我们的课堂学习”。又如, 学习了《光现象》后, 当教师转身写黑板时, 有学生在课堂上偷偷走位或者搞小动作。教师可以说:“小三同学, 我们都学了光的知识了, 还有这样的动作呀!难道不知道宇宙中什么东西最快吗?”同学们回答:“光的速度最快。”老师说:“所以以后上课不要乱动, 教师会把你们都看在眼里, 记在心上。”又如:在教学《力》的时候, 有两个同学在课堂相互逗乐, 教师问:“阿牛和小调同学, 你们在做什么实验?”旁边同学笑着回答:“在做力的相互作用实验。”教师又问:“哪个赢呀?”同学们说:“没有, 因为力的作用是相互的。”又如, 在演示串联电路的时候, 当拿掉其中一个灯, 另外一个灯也不能亮。教师问:“串联的这两个灯之间有什么样关系?”同学回答:“他们是一脉相通的, 你死了, 我也活不了。”演示并联电路的时候, 当拿掉其中一个灯, 另外一个灯也能正常工作。教师问:“并联的这两个灯之间有什么样关系?”同学回答:“他们是井水不犯河水, 各走各的路, 互不相关。”学生上课玩手机、下棋、睡觉、照镜子、看课外书等现象几乎每一节课都有发生, 只要教师用心去开发都能把物理知识融入其中。运用这些现象设问, 让学生感到物理知识是那么重要, 那么有趣, 随时随地能够解决我们身边的问题和现象, 进而激发学生学习物理的兴趣, 有了兴趣就有了动力, 这样我们的教和学就能收到事半功倍的效果。

针对新教材的特点, 教师应转变教学理念、大胆改革、优化教学内容, 提高课堂效率。

摘要：随着课程改革的不断深入, 近十多年来, 初中物理教材也作了次修改。文章结合作者对不同版本的物理教材的使用情况, 进行分析对比。

万方数据库的使用感受 第4篇

关键词：高中地理,新教材特点,创新使用,体会和感受

新一轮课程改革不仅在教材上做了重大的变革, 而且在教学方式、教学方法、教学模式等方面都渗透了新的教学理念。传统的应试教育收高考升学率的影响, 主要侧重于对地理知识的传授, 忽略了对学生创新思维的培养和综合能力的提高, 其最终导致高分低能, 缺乏实践能力, 这显然有悖于素质教育的培养目标, 不利于创造型人才的培养, 当然也难以适应社会发展的需要和新形势下对高素质复合型人才的需要。随着新课程改革的不断深入, 地理教学迎来了前所未有的发展机遇, 同时也给地理教育工作者提出了新的研究课题。下面, 笔者谈谈高中地理新教材的特点以及使用高中地理新教材过程中的一些体会和感受。

一、高中地理新教材的特点

高中地理这套新教材图文并茂, 内容选择实用, 理论知识和文字叙述做到了更简洁、更生动, 无论是知识性还是趣味性以及表现形式都呈现出新的特点。与以旧教材相比, 对地理名词、地理概念以及结论性的叙述出现得的少了, 增加了“读图思考”“活动”“阅读”和“案例”等环节的教学内容。不必要的文字篇幅明显减少, 地图数量明显增多, 甚至有点地方出现了以图代文的情况, 使地理地图成为教材中不可或缺的内容。同时, 相应删除了一些难读不易理解的地图和不易理解的地理知识, 降低学习难度。新教材在设计上明显增强了对学生的兴趣教学, 启发教学, 充分发挥地图课程资源, 突出新课程理念, 调动学生主动参与教学过程, 加大地理技能和地理方法的训练培养, 促进学生自主学习能力的提高, 提高学生分析问题和解决问题的能力, 在探究过程中培养学生综合技能, 使学生逐渐形成自己独特的学习方法。同时倡导师生互动, 倡导学生积极参与, 激发探究, 引导勤于动手, 从而大幅度提高课堂教学效果。

二、教学工作反思

笔者在实施新教材时间两年来, 通过细心研究, 不断摸索和实践, 感触很深。地理课程的改革, 加强了课程内容与生活的联系, 对学生的情感、态度和价值观的形成都比较关注, 尽量满足不同层次学生的地理学习需要。面对新课程新教材, 我们要创新与之相适应的课堂教学模式, 要进一步关注学生的学习过程, 注重学科基础知识的落实, 同时改革学生学业成绩评估办法, 尽量科学全面的评价每一个学生。面对新教材, 我们应该做好以下几方面的工作。

1.转变教育教学观念, 提高驾驭教材的能力

使用新教材感触最深的就是:教学时, 单凭教参和课本内容照本宣科的进行教学, 已不能满足当今课程改革的需要, 也不能满足学生的学习渴望。因此, 教师要转变教育观念, 加强学习, 加强自身修养, 广泛研究和学习教育理论与地理专业课的最新内容, 及时更新自己的知识储备, 增强驾驭新课程新教材的能力, 创新教学方式, 加大课堂互动的频率, 促进教师与学生的互动共鸣, 激发思维的火花, 提高教学效率。

2.仔细阅读和理解高中地理课程标准

高中地理教科书课程标准的编制, 虽然是专家经过反复调研, 围绕教学形势下教学的实际编写的。但按课程标准编排的地理教科书的编写是统一的。因此, 我们在使用的时候必须认真学习和领会高中地理课程标准, 必要的时候坚持集体备课, 统一研究相关的要求, 在集体讨论研讨的基础上了解和掌握它新教材的特点, 同时紧密结合学生实际, 寻找恰如其分的教学方法, 只有这样才能有助于学生理解和掌握的新教材的教学内容。

3.大胆创新课堂教学模式

新课程的教育理念注重教师和学生之间的互动, 因此, 教学时要充分发挥学生的主体作用, 改变传统的满堂灌和题海战术的传统做法, 激发学生主动参与互动的积极性, 实施探究式学习, 努力转变教师的作用和地位, 让学生成为学习的主人。首先要打破传统的“填鸭式”教学模式, 转变教学观念, 倡导自主学习, 引导学生探究学习。同时在课堂教学中, 教师应积极调动学生的学习兴趣, 让学生主动的去学习。其次, 要教给学生学习的方法, 培养学生预习的习惯、认真阅读的习惯、勤于思考的习惯、主动探究的习惯、及时完成作业的习惯、拓展练习的习惯、做完习题反思的习惯, 合作学习的习惯等。习惯的培养不是一蹴而就的, 是在长期的学习中逐渐养成的。只有这样, 才能培养学生自主学习的能力、合作学习的能力、掌握探究学习的方法, 提高学生发现问题和解决问题的能力。

4.注重挖掘教材中插图的显性信息和隐性信息

新课程改革的高中地理教材穿插了许多地理图表, 这些图表是地理教科书的重要组成部分, 如地图、示意图、统计图表等。这些图表具有生动直观的特点, 很容易从图表中了解地域分布和地理现象因素之间的内在联系。教学时, 我们要注重教给学生的读图技能, 充分挖掘地理图表中内含的显性信息和隐性信息, 启发学生通过读图获取地理知识, 提高学生的分析和综合概括能力。

5.尊重每一位学生, 赞赏学生激发思维

教师要尊重每一位学生, 学会欣赏每一个学生, 适时赞赏学生的每一点进步, 关注每一个学生的发展。要了解每一个学生的兴趣、爱好和特长, 哪怕是非常小的进步和成就, 老师也不要吝啬你的表场, 要学会欣赏学生的不同表现, 有针对性的赞赏和肯定, 激发学生思维, 增加学生的正能量。

6.要养成写教学后记和教学反思的习惯

要养成写教学后记和教学反思的习惯, 这有利于改进教学方法, 提高教学艺术性。因为课前的教学设计和教案, 同样的教学内容, 学生的知识面不尽相同, 不同的学生, 性格和兴趣等存在着差异, 教师在进行教学设计和写教案时。要充分考虑这种差异, 从实际出发。尽管这样周到细致的进行备课, 但也不能完全符合所有学生的接受能力和方式, 往往与教学的实际情况有出入, 因此, 在地理教学的每一节课后都要对整个教学过程认真回顾, 仔细思考教学的每一个环节, 分析其中的得与失, 及时概括和总结教学经验和教训, 以利于不断改进教学方法和提高教学效果。

综上所述, 创造性使用高中地理新教材要进一步转变教育教学观念, 努力转变教师的作用和地位, 加强学习, 努力提高驾驭教材的能力, 大胆创新课堂教学模式, 注重挖掘教材中插图的显性信息和隐性信息, 发挥学生的主体作用, 激发学生主动参与互动的积极性, 提高学生的分析和综合概括能力, 尊重赞赏每一位学生, 激发学生思维, 培养学生自主学习的能力、合作学习的能力、掌握探究学习的方法, 提高学生在学习过程中不断发现问题和尝试解决问题的能力, 增加学生的正能量, 努力打造高效课堂, 提高地理教学的教学效益。

参考文献

[1]周绍清.谈列表比较法和地图法的运用[J].江苏教育, 2011, (12) .

[2]朱明先.学地理必须重视地图[J].云南教育 (基础教育版) , 2008, (04) .

万方数据库的使用感受 第5篇

1 对象与方法

1.1 对象

中山大学附属肿瘤医院门诊输液室护士58名, 均为女性, 年龄21岁~54岁;工作年限:0.5年~31.0年, 中位数为12年;教育程度:中专8人, 大专21人, 本科及以上29人;职称:护士16人, 护师19人, 主管护师23人。入选标准: (1) 从事临床护理工作; (2) 具有PDA使用经验者; (3) 对本研究知情同意。

1.2 方法

1.2.1 调查方法

采用自行编制的问卷进行调查。 (1) 一般资料调查问卷, 包括年龄、性别、工作年限、教育程度、职称等。 (2) 护士使用PDA的感受问卷, 共9个条目:包括正性感受5个条目, 负性感受4个条目。

1.2.2 资料收集方法

征得调查对象同意后在统一的指导语下要求护士独立完成问卷填写。发放问卷58份, 回收有效问卷58份, 有效回收率为100%。

1.2.3 统计学方法

采用SPSS 17.0软件进行统计描述。

2 结果 (见表1)

3 讨论

3.1 使用PDA的正性感受

3.1.1 识别病人身份, 保证用药安全

移动护理信息系统可自动将门诊输液医嘱进行拆分, 并打印出带有条码的执行单, 执行单上的条码和病人腕带上的条码一一对应, 护士在执行配药、对药、输液、换瓶、结束等操作时可通过PDA扫描病人腕带上的条码, 从而快速识别病人身份, 使护士在病人身边的查对工作更加准确、简单, 避免了护士因机械重复的工作而导致判断的准确性下降, 或因护患双方口齿不清、病人意识不清等带来的安全隐患[4]。使用PDA前我室因核对病人身份错误导致的用药差错大约0.03%, 使用PDA至今, 未出现因核对病人身份错误而导致的用药差错个案。

人 (%)

3.1.2 优化工作流程, 提高工作效率

HIS只跟踪到医嘱转抄这一步, 即把医嘱分解成为可操作的执行项目, 不再跟踪医嘱实际执行过程。PDA的应用实现了对医嘱实际执行全过程的跟踪, 执行者通过扫描病人身份标识条形码实现医嘱的执行确认, 并准确记录实际执行人与执行时间[5]。优化了护理工作流程, 还将护士从大量繁琐的病人身份核对和药品输液信息手工抄写中解脱出来, 避免了反复转抄带来的差错, 省去了手工记录的过程, 减少了护士书写时间, 使护士有更多的时间和精力去关注病人, 提高了护士工作效率和病人满意度。

3.1.3 规范护理行为

登录PDA系统时必须使用本人的用户名和密码, 在执行医嘱时PDA会自动记录下该医嘱的执行时间及执行者姓名, PDA将每条医嘱与医嘱的实际执行人形成了一对一的对应关系。这就要求护士工作时一定要实事求是, 及时记录, 杜绝出现人机不符的现象。它不但规范了护士的行为, 同时为护理工作提供了可靠的数据资料, 避免了在医嘱执行过程中责任区分不清。

3.1.4 管理更科学, 更合理

PDA的所有数据均可共享, 能根据护士工作的时间、执行各项操作的工作人员签名和每天的护理工作, 统计出护士个人的护理操作数量, 为绩效考评、人力资源调配提供了可靠的参考依据。PDA的应用使护理管理更加严谨规范, 由定性管理向定量管理转变, 由目标管理向过程管理转变, 由经验管理向科学管理转变, 使护士长能够突破能力局限, 随时掌握全科的护理工作动态, 使护理管理质量控制深入到医疗护理过程的每个环节[6]。

3.1.5 保存信息更安全、更持久

由于输液病人数量多, 难免有时出现个别病人输液单漏回收现象, 而且摆放随意, 一旦发生医疗纠纷需要查询, 比较困难。而PDA准确、实时、清晰地记录了每项医嘱的执行时间和执行人, 并永久保存到后台服务器上, 使信息保存更安全、更持久, 查询也更方便, 不但实现了无纸化办公, 而且为医疗举证倒置提供了法律依据[7]。

3.2 使用PDA的负性感受

3.2.1 无线网络不稳定

有研究报道, 护士在使用中曾遇到数据下载失败、下载过慢、自动锁机甚至登录失败等情况, 这样会降低工作效率, 增加劳动量[8]。调查中, 79.3%的护士认为网络不好, 说明PDA网络的稳定性是护士遇到的主要问题。无线网络通畅是PDA运行的重要保证, 信息技术支持是成功应用移动护理信息系统的重要因素。因此, 在系统运行过程中, 相关部门应给予有力的网络支持, 从而保证护士更加顺畅地使用PDA, 达到提高工作效率的目的。

3.2.2 PDA电池寿命短

PDA电池待机时间5h~8h, 电池寿命短、易损耗、不能满足持续使用, 是护士使用PDA仅次于网络不稳定的常见问题。有文献报道, PDA的电池是最容易损耗的部件, 它的充电次数是恒定的, 用1次少1次, 没有修理的余地, 如果长时间不使用时, 应该把电源关闭, 可节省电力, 有1/4的电量时应立即充电, 这样可延长电池的寿命[9]。

3.2.3 PDA机身过重

我室使用的PDA体积约为15.2cm×9.8cm×3.0cm, 每台重量大约350g, 厚厚大大的机身, 相对于目前的智能手机而言, 略显笨重。在工作中, 护士不仅要携带PDA, 经常还要携带其他随身物品, 因此会感到不太方便。如果能结合机身、电池、外观考虑, 设计出更为轻盈小巧、又不失功能强大的PDA, 必定更能获得护士的青睐。

3.2.4 PDA价格贵, 担心损坏或丢失

我室使用的PDA价格每台5 000元~8 000元, 虽然小巧, 但也脆弱。无意碰撞、意外掉落或其他人为损伤均容易造成机身受损, 最常见的是仪器屏幕的损坏, 主要与接触尖锐的物体、使用不当的屏幕清洁剂、意外掉落等有关。因此, 平时应注意避免碰撞或挤压PDA, 不使用尖锐的笔或物体书写手写屏, 避免直接在屏幕上喷洒玻璃清洁剂, 如果认为PDA的设备外壳内有沙粒或灰尘, 可使用75%的乙醇棉签擦拭, 乙醇挥发快, 不会进入机身而损坏机身[9]。

4 小结

本调查结果显示, 护士能够肯定PDA在识别病人身份、保证用药安全、提高工作效率、规范护理行为、保存信息更安全、管理更科学等方面的作用, 但同时护士对无线网络不稳定、电池寿命短、PDA机身过重、价格贵、担心损坏或丢失等满意度低, 提示护理管理者需加强多部门合作以进一步改进PDA硬件设备、软件技术等, 为PDA在医院的信息化建设和数字化发展中发挥更大的推动作用。

摘要：[目的]了解门诊输液室护士对使用PDA的感受, 为进一步推动PDA的使用提供依据。[方法]采用自行设计的问卷对58名门诊输液室护士进行护士对使用PDA的感受调查。[结果]护士对使用PDA的正性感受前2位是准确识别病人身份、提高护士工作效率;负性感受的前2位是无线网络不稳定、PDA电池寿命短。[结论]护士肯定了PDA在使用中的积极作用, 同时也提出了仍存在无线网络不稳定、PDA性能不足等问题, 希望通过不断改进, 使PDA的应用更加满意。

关键词：门诊输液室,个人数字助理,护士

参考文献

[1]刘立捷, 李莼, 严静冬.移动护理信息系统在创建优质护理服务示范工程活动中的应用[J].护理学报, 2011, 18 (5A) :49-50.

[2]李素红, 任爱玲.PDA与移动护士工作站在临床护理工作的应用与发展[J].护理学杂志, 2009, 4 (1) :87.

[3]李志悦.手持设备 (PDA) 在临床移动信息系统 (CMIS) 的应用[J].医学信息, 2008, 21 (2) :178-190.

[4]沈菊萍.无线护士工作站在临床护理工作中的应用[J].全科医学临床与教育, 2007, 5 (3) :91-92.

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