皖西学院工程制图（精选6篇）

皖西学院工程制图 第1篇

建立独立学院工程制图自学学习系统的构想论文

［摘 要］独立学院工程制图自学学习系统按机械制图、建筑制图两个类型来创建。自学学习系统旨在指导学生变被动学习为主动学习，采用三维模型演示，直观形象地反映出机构和模型的特征，从而有助于培养学生的空间想象力。教师也可随机抽取试题给学生布置作业及进行考试。

随着计算机在制造业、建筑业等方面的应用以及现代工程制图的发展，绝大多数企业及设计单位已经使用而且离不开计算机绘图，因此，计算机绘图是工程技术人员的必备技能。鉴于高校教学为社会服务这一宗旨，大多数高校都已开设了工程制图及计算机绘图课程。

计算机绘图技术的基础是画法几何及机械制图。这两门课程的实践性很强，学生不仅需要做大量的作业，而且需要结合实际，多思考、多实践。工程制图自学学习系统旨在指导学生变被动学习为主动学习，培养学生的实际应用能力，激发学生的学习热情，实现以学生为中心的开放型教育。这个系统集练习和测试于一体，符合当今教学改革的发展方向。

1 自学学习系统的建设

工程制图自学学习系统的设计是一个多学科的综合工作，其内容多、分类细，需要反复推敲才能设计出得心应手的题库系统。系统可以考查学生对工程制图的.学习情况，以及学生动手绘图的能力和掌握计算机绘图基本知识的情况。工程制图自学学习系统的设计理念突出在两个方面：

(1)教师可以使用题库系统进行随机组卷。

(2)学生可以通过题库系统进行练习，在学生练习环节，系统对复杂的机构配有三维模型演示。

建立自学学习系统要先明确试卷由多少道试题组成，试题包括哪些类型，试题的难易程度，即自学学习系统模式。对于不同的专业，不同的学时，试题的要求也不同。以北京科技大学天津学院为例，独立学院工程制图自学学习系统初步可按机械制图、建筑制图分成两个类型来创建，每个类型根据教学阶段和学时数的不同建立2～3个试卷库模式，这样可基本满足考试的需求。设计工程制图自学学习系统的主要工作包括：建立一个符合教学大纲要求、合理、具有很好开放性和可扩充性的，且初步拥有一定题量的题库；建立一个操作方便、便于使用的自学学习系统。

2 自学学习系统的功能

自学学习系统主要包括四个功能模块：试题管理模块，学生学习模块、学生考试模块和选题组卷模块。

试题管理模块是将试题分类别集中在一起，便于学生学习模块和考试模块的试题选取。题库系统中的试题要求实用、先进，具有良好考核功能的优质试题。

收集整理各种习题，根据客观题、主观题(基本题、综合题、提高题)等类型给定难度系数，按题型、难易程度分等级汇总；试题模块完成操作试题的功能，包括修改、查询、增加、删除的功能。在系统登录界面设置不同权限，教师可以对试题进行调整、对各知识点的题量进行修改和补充。

学生练习模块和学生考试模块是系统的重要部分，能够实现主、客观题型的练习与考试。由于工程制图课程的特殊性，需要对一些模型和机构有比较直观形象的认识，仅靠普通的文字和图片则难以达到很好的效果。针对独立学院学生的实际情况，在学生练习模块，系统初步设计思路是采用三维模型演示，直观形象地反映出机构和模型的特征，从而有助于培养学生的空间想象力，指导学生作图。在计算机环境中，学生可以独自练习与测试。

选题组卷模块不仅可以根据所属的章节自动组卷，还可以根据需要由人工组卷。教师可以随机抽取试题给学生布置作业及进行考试，测试学生的学习水平。组卷选题时应考虑到整套试卷中试题组合的合理性。考核内容要合理，试题的难易程度分配也要合理。两者兼顾才能达到合理的组卷效果。

3 试题类型设计

依据课程的教学基本要求设计出多种形式的练习题，如选择题、判断题、基本作图题、综合作图题等。选择题、判断题主要包括基本理论、基本概念、基本作图及国家标准的有关规定等内容，这类型试题要求题目明确，答案唯一；基本作图题尽量做到一题考核一项内容。例如：练习题中将组合体的补视图、画剖视图、标注尺寸等需要分别考核的内容放在一题中；综合作图题，注重空间思维能力、逻辑思维能力的考核，要减少与测试要点无关的作图量。

机械制图课程的试题内容涵盖表面交线、组合体“二求三”、组合体的尺寸标注、机件形状表示方法(剖视图)、标准件常用件的规定画法、看零件图补图并回答问题、看装配图拆画零件图等。建筑制图课程的试题内容另外增加建筑识图题，即要求学生能读懂图纸内容。

4 试题分值的确定

综合来说，各类型的试题均可按试题的难易程度分为容易、中等、难三种等级。具体赋分时则综合考虑：

(1)考核知识点的重要性。若试题为教学的重要内容时，所占学时较多，分值也就越高。

(2)考核的目的性。若试题为测试基本内容的掌握程度(即基本题)，则分值应较高；若为拔高类的难度试题，分值应控制在一定的限度内。

(3)考核内容所占的工作量。解题所需要的时间越多，说明该题所包含的概念和作图方法也较多，分值应相应提高。

5 结 论

建立独立学院工程制图自学学习系统，是提高教学质量的需要。一个好的自学学习系统，应该能覆盖教学基本要点，既能测试出学生对工程制图课程的基本理论和基本作图方法的掌握程度，同时具备多类型、多层次、赋分合理且组卷方便的试卷，可以减轻教师的负担、实现教考分离。建设工程制图自学学习系统需要花费大量的时间和精力，所以工程制图自学学习系统应具有很好开放性和可扩充性。

参考文献：

［1］尹常治.机械设计制图［M］.北京：高等教育出版社，2004

［2］朱建国，叶晓芹.建筑工程制图［M］.北京：清华大学出版社，2007

皖西学院工程制图 第2篇

根据本学期教学计划，我的教学任务是《制图员》这门高技能课程，共三个二合一班。课程总课时96节，分为建筑、结构施工图识读和安装工程施工图识读两个部分，开设班级是大三专科毕业生。以下是我在该课程实施过程中的简要汇报。

一、集体备课、充分准备

本学期共有4名老师上这门课程，我们针对所用教材，共同制定教学计划、教学目标和考核方法，编制集体备课教案。一致认同，本课程的教学目标是指导学生毕业设计制图要求和岗前各类施工图的熟练识读，为毕业生和岗前培训奠定基础。

二、课程实施

针对本高技能课程，我主要采用是方法是讲授法、分组讨论法。每次课首先指出教学内容和课堂教学目标，由小组成员对各类施工图进行审图，审图过程中，小组人员注意做好审图记录，老师对审图过程进行指导和监控，对审图记录进行点评。采用这样的方法，通过小组讨论和老师指导和点评，意在让学生对施工图熟练识读和掌控，同时能发现图纸中的部分问题，提出修改意见。课程行至期中，布置课程设计，临近期末时，小组将课程设计在课堂上做图纸自审，与其它小组进行会审。

三、布置课程设计

课程设计是学生对一门课程的知识点归纳总结并串联应用，高技能课程更应有教学成果。在课程行至中期，布置课程设计（大作业）

任务书下发给各班级各小组。任务书大致要求是对指定面积范围的房屋，在指导范围内设计相应的办公楼、宿舍楼或住宅楼的房间、楼梯、过道、卫生间、厨房、阳台、门窗等组成，设计内容符合相对于的设计规范，符合防火设计规范、无障碍设计规范的要求，绘制平立剖施工图，图纸要求出成A2或A3。这也与我校毕业设计的内容基本相同，是学生做毕业设计前的一次练兵。

通过本学期本课程的实施，学生基本掌握建、结、水、暖、电施的识读，基本能够对图纸进行图纸自审与会审，能大致根据分析施工流程，大大改善了毕业生进入岗位不会识读的情况。

本学期已经结束，但本课程在下一届年级还会开设，无论下一次我是否还上这一门课程，我都将参与到本课程的建设与改革。

李 虎

皖西学院工程制图 第3篇

随着近几年我国建筑、制造行业的快速发展, 工程管理专业在各个高校的开设时间虽然不长, 但是发展速度非常迅猛。在实际教学过程中, 各个学校工程管理专业被安排在不同的系部, 因此在办学特色上也各有不同。如:郑州成功财经学院工程管理专业在专业设置之初, 在研讨制定人才培养方案时就着力突出体现经济类、管理类的教学资源优势, 同时对建筑类、制造类的教学也尤为重视。工程制图是工程管理专业学生必修的一门技术基础课, 在工程实践过程中具有极为广泛的应用。但是在工程制图的教学过程中, 教学内容抽象, 与工程实践紧密联系, 这些给刚接触工程管理专业的学生造成了一定的学习难度。本文结合工程制图的专业特点, 探究工程制图在工程管理专业中课程体系和教学方法的改革思路。

二、结合工程管理专业人才培养方案, 优化整合教材, 构建新的知识体系

工程管理人才培养目标:培养具备管理学、金融学和建筑工程技术等基本知识;掌握企业管理理念、方法和手段, 熟悉行业法规, 具备较强的行业实践经验和创新意识。工程管理是由土木工程分离出来的, 两者在一些课程设置上相同, 如:土木工程概论、工程制图等。但两者在人才培养目标上却不同、相同的课程定位却不同。工程管理专业侧重培养学生具有较强的管理和与人沟通能力, 工程技术方面的很多知识要求熟悉即可。工程制图包括点线面的投影、组合体三视图的画法、土木工程类零件图、装配图的读图识图以及AutoCAD四大部分内容。工程管理专业对工程制图课程的要求知识面非常宽泛, 对知识的深度把握要求不高。该课程与机械制图的课程定位目标有很大的不同之处。因此正确把握工程管理专业人才培养的内涵, 才能科学合理地优化整合教材, 构建新的知识体系。

(一) 整合教材内容, 降低难度, 精讲多练。在实践教学的过程中, 工程制图通常采用的是点线面的投影是重点, 组合体三视图画法是关键的传统教学模式。把组合体抽象化, 使学生凭着极大的想象力去绘制图形。教学过程中过分强调了理论知识的学习, 没有注重培养工程管理专业的学生在工程制图学习过程中的工程意识, 结果部分学生学完工程制图没有具备三维形状与相关位置的空间逻辑思维和形象思维能力。因此整合后的课程体系在保证基本理论知识够用的前提下, 立足管理而非设计的角度进行培养, 更加突出培养学生的工程意识。教学内容上有选择性地进行删减和压缩, 降低投影原理理论部分的难度和深度。弱化线与线、线与面、面与面的相互位置关系等内容, 强化“基本体、组合体、零件、装配体”教学, 以“基本体、组合体、零件、装配体”为教学切入点, 从而实现物和图的熟练转换, 降低难度。所有复杂体都是由若干基本体组合、叠加、切割而成。课程的改革最终落脚点是让学生会绘图、能读懂土木建筑工程图样、有较强的工程管理能力。新教材内容整合后着力强化土木建筑工程图的读图能力, 将实际的土木建筑工程图样直接引入课堂教学中。

(二) 突出计算机绘图能力提升, 满足工作岗位实际需要。郑州成功财经学院工程管理专业在人才培养上突出“厚基础、多口径、强实践、重就业”的培养特色。培养目标达到让学生熟练运用Auto CAD绘图软件绘制建筑结构图、工程图等工程类图样, 让学生熟练掌握Auto CAD绘图软件常用的指令。在实践教学过程中, 工程制图与Auto CAD课程合并到一起上会影响教学连贯性。为了突出强化在校大学生计算机绘图能力的提高, 将Auto CAD课程作为一门专业技能, 单独增设32个课时。

三、改革教学手段, 更新教学方法, 保证教学质量, 提高教学效率

(一) 构建以学生为主体的高效课堂。一是教师在每一节课后将下次新课的内容所涵盖的知识点进行梳理, 把作业前置, 让学生带着问题上课。以此确保同学们在课前花费大量的时间和精力自学新课内容, 确保后续课堂讨论顺利开展。二是进行课堂上的讨论是同学们发现问题并解决问题的有效方法。为了方便讨论, 教师可以将每6位同学分为一组。课堂上通过各抒己见, 最后达成一致, 内化所学知识。教师也可依据“鼓励学生之间的互助”设计教学手段, 随机抽取某组一位同学上台展示, 其他组同学可以进行质疑。同一小组同学的集体荣誉感会大增, 对专业知识掌握熟练的学生可以对空间想象能力不强的学生进行描述讲解, 通过这样的方式有效地弥补了教师不能在课堂上对每位学生分别指导的不足, 还可以使上台者更深入地理解所学知识, 锻炼他们的语言表达能力, 也符合工程管理专业人才培养的岗位需求。三是课后纠错, 巩固知识。教师在课堂上对工程制图习题集的内容进行讲解, 同学之间互换习题集进行相互挑错, 挑出各自习题集中的绘图的错误之处, 将组合体三视图的多线、少线、缺线弄懂。通过对别人绘图中出现的问题进行评判, 可以让学生在以后自己绘图的过程中不出现类似问题。

(二) 培养良好的空间想象能力, 多动手制作模型。现在计算机三维建模越来越丰富了, 但要取得良好的教学效果, 必要的实物模型还是必须具备的。教师如何帮助学生建立空间想象能力?必要的时候语言无法表达, 仍需借助教学模型。通过教学模型的展示, 学生就可以直观看到, 体会组合体上的点线面投影所呈现的规律, 然后宏观把握整个组合体, 由模型画三视图, 再由三视图仔细品味回想模型。平时身边可备一些橡皮泥、萝卜、小刀等物品, 根据习题集上面的题目制作模型去理解分析, 并绘制出三视图, 极大地提高了学生的兴趣。学生们也在制作模型的过程中对点线面的投影原理慢慢地豁然开朗, 润物无声地培养着学生的空间想象能力。

(三) 积极采用多媒体教学手段, 启发学生空间想象能力。多媒体教学是现代教学手段中不可或缺的, 它将工程制图中的建筑动态三维模式图、装配图、视频等多种教学形式融合一体。有些组合体没有模型, 自己动手制作比较复杂不容易达到, 而多媒体就可以图文并茂地将复杂的组合体三视图形象地呈现出来, 使得工程制图中一些抽象难想的建筑工程图样, 变得生动形象、具体。有效地克服了挂图、模型和板书教学的枯燥、呆板等缺点。除此之外, 学校开发的有工程制图精品课程, 上课采用多媒体教学还可在网上随时查阅相关知识点、习题集, 省时省力。及时更新内容, 让学生掌握最新的建筑工程信息, 开拓学生视野。

(四) 课程考核及评价多元化。工程制图属于实践性较强的一门专业课, 该专业的人才培养方案要求学生会绘图、能读懂土木建筑工程图、会利用Auto CAD软件绘图。以往该课程的考核比较单一, 把学生的作业和出勤作为平时成绩, 卷面作为期末成绩, 三七开。改革后多元化的考核机制, 则突出了平时成绩的重要性。将课前是否预习、课上小组讨论情况、制图大作业都纳入平时成绩之中。真正实现立足能力培养和创新意识的培养, 结合课程的特点, 研究并实践三项考核模式。即:平时考核 (40%) +纸卷考核 (30%) +机卷考核 (30%) =综合考评结果 (100%) 。

四、结语

综上所述, 工程制图的教学改革必须坚持以人为本, 牢牢把握工程管理专业的人才培养目标, 不断优化工程制图教学内容、增强课程的实践环节、多到企业进行见习, 多角度全方位提高工程制图教学质量, 为工程管理行业培养高素质人才。

摘要：工程制图是工程管理专业的基础课程。面对课程开设课时少、教学容量大。教师能否准确把握教学内容, 将直接关乎学生后续课程的学习。本文以郑州成功财经学院工程管理专业为例, 结合该专业人才培养方案, 对课程内容进行优化整合, 构建了新的知识体系。改革教学手段, 更新教学方法, 保证教学质量, 提高教学效率。

关键词：工程管理,工程制图,教学改革,计算机绘图

参考文献

[1]高敏.建筑制图教学中师生互动性研究[J].安徽工业大学学报: (社会科学版) , 2003, 7

[2]焦永和等.我国高校图学教育现状的调查与研究[J].工程图学学报, 2002, 5

[3]李跃兵.多媒体技术在制图教学中的应用[J].中国科技信息, 2005, 1

皖西学院工程制图 第4篇

独立学院对于环境艺术设计专业培养的错位发展模式

经过多次调研长三角地区的业内大中型企业、景观设计院、室内装饰公司、园林研究所等用人单位，了解社会对应用性复合型环境设计人才的知识、能力、素质的要求；走访了解多所高校环境设计专业的培养目标、规格要求、教学计划和课程设置等情况；在此基础上达成了独立学院对于环境艺术专业室内设计专业培养目标的四点共识：其一，随着现代化、信息化、城市化进程加快，市场对应用性环境设计人才的需求保持强劲势头；其二，根据人才需求金字塔结构和市场细分现状，必须克服同质化办学模式，必须分层培养，凸显特色，不仅要和母体学校错位发展，也要和兄弟院校差别化发展；其三，独立学院的环境设计专业应坚持应用性培养规格，应在坚持本科规格的基础上，把重点放在介于设计师和绘图员之间的助理设计师的培养规格上，为其毕业后经过实践磨练成长为合格的设计师、主案设计师奠定基础；其四，应充分利用环境设计、建筑学、动画三个专业的学科生态，通过教学资源的高度整合、培养方案的精心设计和教学模式的有效探索，打造有自身的专业特点，走出一条错位发展、特色发展之路。

目前各高校环境艺术设计专业下的室内设计制图课程存在的问题

《室内设计制图》是一门实践性和操作性都很强的专业基础课程，是室内设计专业的前修及基础课程，也是专业课程的重要依托和平台，此课程涉及到很多造型、布局、材料以及施工制作要求等问题，最终要在图纸上详尽地表达出来，以此作为施工或制作的重要依据。近年来高等教育相关学科的专业设置、教学体系和课程建设会受到学院体制的影响，比如艺术院校中的室内设计专业的基础训练比较偏重于效果表现和形式探索，而对于理论和构造的训练则相对薄弱；工科类院校过于规范基础，理论基础相对宽泛，学生的空间想象能力和思维表达手绘能力则相对不足。因此在室内设计专业的教学中，在熟悉建筑制图标准的规定，掌握室内设计制图基础知识、原理及规范的基础上，具备一定的空间想象能力和构思能力的基础制图理论的学习、制图作业的实践、能够运用各种图示语言来阅读和表达室内设计工程图的教学就变的尤为重要。

1.在教材选用方面：针对高等教育的室内制图的参考书籍种类繁多，质量层参差不齐，书籍内容也是存在大量的重复性，甚至有些教材附带的参考案例图纸本身绘制并不严谨，这些例图是学生学习室内设计制图的重要参考，例图的不标准会直接导致学生绘图的失误。因此教材的选择也是室内设计制图教学过程中遇到的难题之一。

2.教学内容上：大多是沿袭了建筑制图的教学方法，教学的进度是：依次是画法几何、投影理论、建筑制图基础知识、抄绘室内设计平立面及天花图纸、空间透视基础及练习、完成整套设计方案的抄绘练习。对画面的要求清晰明了，文字符号要精确，但是忽略了设计构思和设计合理性的深层表达，这样就造成了学生已经完成了室内设计制图的学习，进行了相关图纸的抄绘，但是在接下来的专业课学习中仍然不会将自己的设计思想进行准确合理的表达，还有一些学生只是对自己抄绘的图例能够绘制，而对于其他形态，如异形及不规则的造型却无从下手，这就是在教学的过程中过于注重标准图例的抄绘而缺乏了由理论性向实践性转化这一主要环节。

3.在教学硬件及方法上：主要是以教师上课教授为主，学生抄绘图纸为辅。教师通过在课上除了ppt课件的讲解，还需要在黑板上绘制作图的详细步骤，在此过程中教师往往受到教学器材的限制，在板书制图的过程中不利于同一内容的多次演示，也不够直观，这样就造成了教师的教学不能够达到最好的效果。而学生在学习的过程中由于制图作业量大，而上课的时间又是有限的，学生往往拘泥于作业的完成，只能尽量在课程答疑时间内提问自己的疑问和问题，而在课下与老师的交流受到一定程度的限制，造成了学习的被动与滞后。

4.在教学实践方面，由于本专业着重突出绘图的基本功训练以及专业知识的深化和拓展，而室内设计制图的教学不仅仅涉及到线条的运用、图例的绘制等练习，同时还涉及到一些装饰材料与施工工艺的简单掌握，所以如何完善本课程与后续专业课程的对接就显得至关重要。如目前的课程只是教会学生绘制线条图纸，但是学生缺乏对不同材料的属性与施工工艺的了解，而这两个方面的学习应该是相辅相成、同时进行的，由于课程中材料与施工工艺的缺失，必然会导致学生只知其一不知其二的现象，在制图过程中无法绘制设计中的扩初图纸及大样图，也就是前面所提到的学生虽然抄绘了图纸，但由于现实设计中材料的变更，学生仍然不会绘制相应的施工图。

因此，改革从环境艺术设计专业的教育实际出发具有较高的创新性和实际意义，对培养学生室内设计制图以及在此基础之上的专业设计技能都是有很大帮助，同时也提高了教师的教学效果，真正实现本科应用型人才的专业技能培养。

室内设计制图课程具体改革内容

1.明确课程内容设置，结合当前形式与需要

在课程重点设置上，结合独立学院室内设计专业的培养目标，首先针对设计公司对细部设计和施工图设计等助理设计人才的大量需求，着眼于毕业生长远和未来发展，致力打造具有“差别化”的市场紧缺的专业小方向；其次依托建筑设计制图基础，将建筑工程专业的制图原理与房屋建筑制图统一标准、民用建筑设计通则以及基本的法律法规，统一制图标准做到准确到位并通过大课统一教学的模式完成，室内专项的制图标准则由专业课上专业课老师完成，同时将法律法规穿插在每个课题设计中；最后应结合当前的形势，加强小区物管建筑内部装饰设计、民生工程、小型养老保险医疗建筑内部装饰设计、老年公寓及社区小型医院建筑单体内部的设计及制图练习。

2.教学方法上调整教学模块，突出思维训练

在教学方法上，沿袭了建筑制图的教学方法但要根据实际情况有所调整。我们把脉络梳理清楚，调整教学模块，关注物体和空间的整体概念，把二维平面线条绘制与三维速写效果的表达结合在一起，反复训练来回加强，学生学会运用投影规律思考线条的对应关系，一切就变得简单了。正所谓磨刀不误砍柴工，教师一小步，学生一大步。在整个制图教学活动中，我们始终抓住二维平面线条和三维空间几何形体的转换关系这条主线，注重透视表现和平面线条的转换关系，有利于强化培养三维空间想象力，建立整体设计表达概念，为后续其他设计表现手段和专题设计打下扎实的基础。

3.注重知识点的融合，形成多学科的交叉，培养学生的兴趣

应根据课程内容适当穿插建筑、人文、艺术、工程及材料等相关知识，比如引用安藤忠雄、巴拉干等大师经典案例，引发学生兴趣点，诱导多角度的设计思考，在此过程中师生互动剖析案例，课堂气氛轻松活跃。教师结合教学难点对图片中的细部处理进行设问，然后循循善诱，从制图的角度分析，如何才能准地的用二维平面表达。这样课程知识与专业知识融为一体，枯燥乏味的制图知识在浓厚兴趣环境中迎刃而解。其次让学生在一定的材料基础上学习图纸的绘制，通过材料的调研、施工现场的参观增强教学的直观性，这种教学方法既加强了制图应用能力，培养了学生对设计中所涉及到各个学科的理解，从而引导学生的“趣”味发展。

4.建立“项目带动、综合训练”的实践教学模式，提高学生应用能力

首先在传统的教学大纲中加设空间测绘等实践教学环节，使学生不但巩固了工程语言，也同时掌握了实践技能，提高了应用能力；其次教师根据自身工程实践与调研，将课堂搬进装饰城、施工现场等地，充分利用各种资源，进行案例教学现场教学，调动学生兴趣，使学生认识到设计师必须清晰、准确地用设计图表达自己的设计构思，使工人依图施工，完成工程不走样，施工效果与设计预想完全一致，否则只是纸上谈兵；再次教师与设计公司加强沟通，针对学生状况，制订合理的教学方案。在教学过程中实施工程为例，系统讲解从方案到施工一套完整的绘图表达体系，对施工说明、材料表、施工图的深度等进行详细讲解，学生兴趣浓厚且易于接受，制图不再是纸上谈兵的枯燥线条，图样融入了设计的内涵，每根线条亦有设计的“味道”了。最后在课程作业设置上，按照技能训练的难易程度分为若干个项目任务，课程从基础的模型制图任务，到家具测绘制图任务，再过度到建筑测绘制图任务，最后完成室内设计制图的测绘制图任务。

5.丰富课件形式，提高课堂授课效率

在课堂上，传统的教学是教师结合板书，用ppt讲解理论知识，而今我们可以讲室内专业与建筑动画专业结合起来，利用动画视频播放来创设教学情境，将虚拟表现手法即动画的表现方式运用到教学过程中来，使材质与工艺的讲解不再局限在文字层面，而是通过虚拟表现技术将构造和材料的分层、工艺，按照施工的先后顺序动态的表现出来，便于图纸绘制的分解和回放，这种生动的形象思维授课，学生不但容易理解，而且印象深刻，有利于学生进行专业制图的学习与练习，大大提升了学生的学习兴趣。

6.建立网络信息平台实现教学资源网络化，加强学生的自主学习能力

其次，我们可以通过信息技术与学科课程整合改变传统的课堂教学模式，从“以教师为中心”向“以学生为中心”转变，从“以教材为中心”向“以网络资源为中心”转变，从“以实验为中心”到“以实战为中心”转变，使学生真正成为“学习的主体”。借助网络平台将专业设计课程中形象思维训练、理性图纸表达与信息技术有机融合，展示室内设计制图相关的制图规范法律法规、精品课程课件、优秀作业展示等，并通过教学试验不断加以改进，建立起螺旋式上升的实践教学课程体系，同时开设“微信课堂、作品时评、问题经验交流、留言板”等栏目，让学生随时进行学习、交流等互动性的探讨，改善教师与学生、同学与同学之间关系，有效激发学生对学习的热情，提高课堂教学质量与效率促进教学水平整体提升。

7.综合评价学生的课程成绩，创新成绩评价机制

在此课程改革中针对学生的随堂练习、图纸临摹、施工图点评与分析、实训项目等进行综合评定，强化学生的识图制图以及二维到三维的形象思维构建能力。成绩的评定主要采用校内老师、本行业专业人士、外聘教师评价与社会评价相结合，学生自评与互评相结合的成绩评定方式，遵循公正公开的原则，激发学生的学习积极性和能动性。

结语

独立学院环境设计专业的制图课程改革，不仅关系到学生制图能力和设计思维能力的培养，亦关系到这一专业的错位、特色及可持续发展。通过课程改革努力培养学生规范和标准的意识，敏捷的设计思维，全方位的空间转化能力，基本的课程实践经验，只有这样才能使学生不断适应设计公司对细部设计和施工图设计等助理设计人才的大量需求，才能使独立学院中环境艺术设计专业健康的发展。

工程图纸制图标准 第5篇

序号图纸名称输出图幅图框扩大比例 1封面、图纸目录、设计说明书A31：1 4平面图、立面图、剖面图A1、A2、A31：20、1：50、1：100、1：200、1：500 6分格大样图A1、A2、A31：5、1：8、1：10、1：20 8节点图A1、A2、A31：1、1：2、1：4、1：5、1：8、1：10 9埋件图、编号图A1、A2、A31：20、1：50、1：100、1：200、1：500 11加工图、组装图A3、A41：1、1：2、1：4、1：5、1：8、1：10 12断面模图A3、A42：1、4：1、5：1、1：1、1：2、1：4、1：5

4绘图比例优先选用常用比例;一个图样应选用一种比例，根据专业制图需要，同一图样可选用两种比例;比例应注写在标题栏内，无标题栏宜注写在图名的右侧，字的基准线应取平，比例的高宜比图名的字高小一号或二号。1.1工程图纸绘图步骤1.1.1以实际尺寸绘制按正投影法(顶棚平面图宜用镜像投影法)并用第一角画法绘制所有实体;1.1.2以规定的适当比例放大或缩小图框;1.1.3修改图框中部分文本;1.1.4进行尺寸标注和文字说明。1.2图框、图纸幅面及比例1.2.1图框1图框分为两种，一种用于方案图、施工图或竣工图的施工图框，另一种用于加工图的加工图框。设计时必须采用本标准指定的最新标准图框，除投标时招标文件有特殊要求除外，不得另行使用其它图框，并将图框中待补充内容填充完整，每个工程项目的同种图框必须完全一致。2施工图框中所表达的内容包括设计变更、备注、建筑设计、业主、工程监理、总承包、公司名称及徽记、工程名称、工程编号、图名、设计、审核、批准、比例、页码、图纸编号、修改序号等17项。3加工图框中公司名称及徽记、工程名称、图名、设计、审核、批准、日期、图号、比例、页号等14项。4图框一般应采用“索引”引用。5采用“插入”方式引用图框，不可以将图框炸开。6图框的比例应与图的比例一致，并采用整数比例。7不得改变图框中各部分的颜色及线型。8标准方案图和施工图图框有A0、A1、A2、A3横式幅面四种，加工图图框有A3、A4横式幅面和A4竖式幅面三种。1.2.2图纸幅面1各种图纸的幅面尺寸(高宽)标准为：A08411189，图框尺寸距边尺寸10，装订线尺寸25;A1594841， 图框尺寸距边尺寸10，装订线尺寸25;;A2420594， 图框尺寸距边尺寸10，装订线尺寸25;A3297420， 图框尺寸距边尺寸5，装订线尺寸25;A4210297， 图框尺寸距边尺寸5，装订线尺寸25。2图纸的短边不得加长，A3-A0的长边可以加长，其中A3和A1以210的倍数加长，A2和A0以149的倍数加长。3一般A3-A0图纸采用横式幅面装订，A4图纸采用竖式幅面装订，投标的方案图和施工时的施工图采用A3横式幅面装订，加工图和存档图采用A4竖式幅面装订。4方案图、施工图建议以A1、A2、A3幅面打印输出，其中封页、目录、设计说明以A3幅面打印输出，加工图建议以A4幅面打印输出，必须使用设计部统一的标准图框。1.2.3图样比例1常用比例缩小比例：1：1、1：2、1：5、1：10、1：20、1：50、1：100、1：150、1：200、1：500、1：1000放大比例：5：1、4：1、2.5：1、2：12可用比例1：3、1：4、1：6、1：15、1：25、1：30、1：40、1：60、1：80、1：250、1：300、1：400、1：6003建议图纸输出的图幅及图框扩大比例

序号图纸名称输出图幅图框扩大比例 1封面、图纸目录、设计说明书A31：1 4平面图、立面图、剖面图A1、A2、A31：20、1：50、1：100、1：200、1：500 6分格大样图A1、A2、A31：5、1：8、1：10、1：20 8节点图A1、A2、A31：1、1：2、1：4、1：5、1：8、1：10 9埋件图、编号图A1、A2、A31：20、1：50、1：100、1：200、1：500 11加工图、组装图A3、A41：1、1：2、1：4、1：5、1：8、1：10 12断面模图A3、A42：1、4：1、5：1、1：1、1：2、1：4、1：5

4绘图比例优先选用常用比例;一个图样应选用一种比例，根据专业制图需要，同一图样可选用两种比例;比例应注写在标题栏内，无标题栏宜注写在图名的右侧，字的基准线应取平，比例的高宜比图名的字高小一号或二号，1.3线型、笔宽及计算机图层设置1.3.1图线标准1图线的宽度(b)(mm)：

1.4文字及尺寸标注1.4.1文字标注1图纸上的汉字应采用国家正式公布推行的简化字，所需书写的文字、数字或符号等，均应笔画清晰、字体端正、排列整齐;标点符号清楚正确。2图纸及说明中的汉，字宜采用长仿宋体，文字的字高应从如下系列中选用：3.5、5、7、10、14、20mm(如采用更大的字、其高度按1.414的比值递增);宽度是高度的0.7倍。3文字标注应尽量详细，特别是对材料、工艺、安装质量、定位、阅读索引等方面的说明。4所有文字标注的文字样式名称均为仿宋体(HS)，字体名为仿宋GB2312，字体样式为常规，宽度比例为0.7，高度按相关规定执行，倾斜角度为0。5图框中和图纸中的文字高度(单位mm)如下表

工程制图总结 第6篇

绘图时应注意以下几点： 在同一图纸内，相同比例的各个图样，宜采用相同的线宽组； 虚线、单点长画线、双点长画线的线段和间距应保持长短一致。虚线线段约3~6mm、间距为0.5~1mm；单点长画线、双点长画线线段长约15~20mm，间距应适当； 单点长画线与双点长画线的两端不能是点； 图线不能与文字、数字、符号重叠或相交；必要时可断开图线

三．字体、符号 总则：端正、整齐、清晰 汉采用国家公布的简化汉字；采用长仿宋字，字高: 字宽≈1 : 0.7汉字字高≥3.5；

长仿宋字特点：横平竖直；起落分明；笔锋满格，日、口等字除外；布局均匀。

．尺寸标注 总则：尺寸标注必须齐全、清晰、合理

１．尺寸的组成

尺寸四要素：尺寸线、尺寸界线、尺寸起止符，尺寸数字。

（1）尺寸线：表示尺寸方向 1）用细实线；

2）不能用任何它图线代替； 3）与被标注长度方向平行。（2）尺寸界线：表示尺寸的范围 1）用细实线；

2）必要时可用轮廓线、对称线、轴线代替； 3）与尺寸线垂直；

4）一端离轮廓线应≥2mm，另一端突出最外一道尺寸线约2~3mm； 5）尺寸界线不能与其它图线相交。（3）尺寸起止符：表示尺寸的开始和终止尺寸线与尺寸界线的接触点为尺寸起止点，应标注尺寸起止符。1）用中实线，长约2~3mm，与尺寸界线成顺时针45°夹角；2）标注直径、半径、圆弧、角度时，起止符用箭头表示；3）两尺寸界线间距很小或在轴测图上标注尺寸时，起止符可用小圆点“·”表示，直径为1.4或2.0b（4）尺寸数字：表示实物的实际尺寸大小1）尺寸数字必须是实物的实际大小，与绘图所选用的比例大小和精确程度无关；2）尺寸数字除了总平面和标高用m做单位以外，其它均以mm为单位；3）尺寸数字的注写方向：①尺寸线垂直时，尺寸数字字头向左；②尺寸线水平时，尺寸数字字头向上；③尺寸线倾斜时，尺寸数字字头总保持向上的趋势；

（5）一般情况下，尺寸数字应标注在尺寸线中部上方，并靠近尺寸线；若无足够的标注位置，可在尺寸界线外侧或上、下错开标注，也可引出标注；尺寸数字与图线相交时，图线应断开。

２．尺寸的排列

（1）三道尺寸，从里向外，依次为： 定型尺寸；定位尺寸；总尺寸

（2）每两道尺寸线之间的间距为7~10mm；

（3）第一道尺寸线距形体外轮廓线≥10mm。

３．半径、直径标注

（1）半圆或小于半圆的圆弧，一般标注半径尺寸（2）圆或大于半圆的圆弧，一般标注直径尺寸

４．角度、弧度、弦长的标注（1）角度、弧度的尺寸线为弧线（圆弧），起止符用箭头或小实心圆点表示；尺寸数字必须沿水平方向注写

（2）弦长标注时尺寸先应平行于弦，起止符用中粗斜短实线表示。．坡度的标注

（1）直角三角形标注法，图2-25（c）；

（2）百分数标注法：如图2-25（a），表示沿箭头方向每平移100单位，竖直方向下降2个单位；图2-19 坡度的标注（3）比数标注法：如图2-25（b），表示每下降1个单位，水平距离为2个单位。

６．薄板的标注

标注薄板厚度时，在尺寸数字前加“ｔ”。

７．正方形构件的标注

可用“边长×边长”的形式或在边长数字前加正方形符号□。

８．复杂图形的标注

（1）坐标式标注；（2）网格式标注。

９．尺寸的简化标注

（1）杆件（单线图）标注

（2）连续排列等长尺寸的标注图2-31 等长尺寸标注

（3）构件内相同要素尺寸标注

（4）对称构配件尺寸标注图2-33 对称要素尺寸标注

（5）两个构配件，只有个别要素的尺寸不同时的标注方法

（6）多个相似构配件的尺寸标注

10．高程尺寸的标注

标高：某要素所在位置的相对（绝对）高程。

标高数字以米为单位；注写到小数点后三位，总平面图标高注写到小数点后两位；零点标高应注写为±0.000，正数标高不注“＋”，负数标高应注“－”。

分析图线：形状、尺寸大小、相对位置； 绘图：运用几何作图方法连接各图线。定型尺寸与定位尺寸： 定型尺寸：确定几何元素大小的尺寸； 定位尺寸：确定几何元素和基准之间或其它各元素之间的相对位置尺

二．正面投影的选择

选择最能反映形体外貌特征的面作为正立面。建筑物常选择主要出入口所在面或艺术处理效果最美观的面作为正立面。

．尺寸配置

1．尺寸标注要齐全，不遗漏，避免施工时的计算和度量；

2．一般把尺寸布置在图样轮廓线之外，靠近被标注的形体，某些细部尺寸允许标注在图样内；

3．同一基本形体的定形尺寸、定位尺寸，应尽量标注在反映该形体特征的投影图

剖面图画法 一．基本概念

1．剖面图的产生

在画建筑形体的投影图时，原则上不可见的轮廓线应该用虚线画出，但由于建筑形体构造复杂，不可见轮廓线多，使图面虚、实线纵横交错，混淆不清，造成绘图、读图困难，容易产生差错，因此引入剖面图。

剖面图与断面图 剖面图：剖切平面将形体剖开后，移去观看者与剖切平面之间的部分形体，形体剩余部分的投影图。断面图：剖切平面（截平面）剖切形体所得的截断面的图形（即截交线所围成的图形）。

（1）剖切平面是假设的，只有在画剖面图时它才起作用，在画别的投影图时应该按完整的投影图画出；（2）一般情况下，剖面图中的断面要按国标画出建筑材料图例；

（3）假设的剖切平面一般要平行于基本投影面，并应尽量通过形体内孔、洞、槽等隐蔽形体的的对称线、中心线。

2．剖视方向线；（1）垂直于剖切位置线，用长约4～6mm的粗线段画出；（2）表示形体被剖开后的投影方向。3．编号；（1）编号用阿拉伯数字由左向右、自下而上顺序编排，并注写在剖视方向线的端部；（2）剖切位置线转折时，一般要在转折处转角外侧注写相同的编号。

全剖面 剖切平面将整个形体全部剖开后进行投影所得的剖面图。

（1）适用于不对称或外形简单的形体；

（2）习惯上，在建筑工程制图中，水平剖面图都称为平面图。

2．阶梯剖面 当一个剖切平面不能把形体所需要表达的内部构造都表达出来时，一般需要用阶梯剖切。

3．局部剖面图8-15 杯形基础的局部剖面图 当形体构造复杂，全部剖开后无法清楚表示形体外形，或者形体内部构造规律性强，没有必要完全剖开时，可以用局部剖切。

半剖面 当形体具有对称性，且外形比较复杂时，可以进行半剖切投影。

（1）画半剖面图时，以对称线为界，一半为一般的投影图，只需画出形体的外轮廓线（图样中一般无虚线）；另一半为剖面图；（2）当对称线铅直时，半剖面画在对称 线右侧；当对称 线水平时，半剖 面画在对称线下 方。

断面图与剖面图的区别

（1）断面图是形体被剖开后的断面的投影，是“面”的投影；剖面图是形体剩余部分的投影，是“体”的投影；

（2）剖面图包含断面图；

（3）剖切符号的标注不同，断面图的剖切符号没有剖视方向线；

（4）断面图中，剖切平面（剖切位置线）不可转折，即没有阶梯断面。

简化画法 一．对称图形

1．可以只画出一半的图形，并加上对称符号 2．超出对称线后，画上折断线或波浪线

3．若需要画剖面图时，可以一半是原有投影图，而另一半是剖面图，以对称线为界。二．图形完全相同并连续排列在排列的两端画出

一、两个完整的要素图形，中间的其它要素图形用其中心线表示其位置，并标注所有要素图形的数量。

三．长等断面 可画出两端适当长度部分，中间用折断线断开。

四．相似图形 两个构件或多个构件部分相同，其它部分不同，可画出其中一个构件的完整图形，其它构件只画出不同部分；构件间相同与不同部分要画上分界线。

．施工图中常用的符号1．标高符号（1）标高符号表示某一部位完成面的高度，以m为单位（2）总平面图；（3）平面图；（4）立面图与剖面图；（5）特殊情况 2．定位轴线定位轴线在施工图中常以单点长画线表示房屋的墙、柱等重要构件的轴线，并进行编号，以便图纸的阅读和施工定位；轴线用细单点长画线画出，轴线编号用细实线画出，φ8，详图φ10；水平方向从左向右依次用阿拉伯数字标记编号；竖直方向从下往上依次用大写拉丁字母标记编号，注意避免使用I、O、Z三个字母；编号一般标注在图样的左侧和下侧，复杂的图样可以四侧编号；附加轴线。

3．索引符号与详图符号

为了方便施工查阅图样，特别是需要查阅详图时，常常要引用详图索引符号好详图符号。索引符号与详图符号一般配对使用。

（1）索引符号 在需要画详图的地方一般要标注索引符号。

1）用一根引出线（细实线）指出具体位置；

2）引出线的令一端画上φ10的细实线圆，引出线的水平段应经过圆心； 3）圆的上半部分用阿拉伯数字标注详图的编号；下半部分注明该详图所在的图纸编号，当详图在本图纸内时，用一水平细线代替；

4）当引出的详图为标准图集里的图样时，在适当地方注写所引用的标准图集编号；

5）当详图为剖面图（或断面图）时，要画上剖切位置线，并向引出线方向投影。）详图符号 详图符号表示详图的位置和编号。

1）粗实线圆，φ14；

2）当详图与被索引的图样在同一图纸内时，在圆内用阿拉伯数字标注详图编号；当详图和被索引的图样不在同一图纸内时，用水平细实线画出该圆的直径，在圆的上半部分标注详图编号，在圆的下半部分标注被索引图样所在的图纸编号；）详图符号 详图符号表示详图的位置和编号。

1）粗实线圆，φ14；

2）当详图与被索引的图样在同一图纸内时，在圆内用阿拉伯数字标注详图编号；当详图和被索引的图样不在同一图纸内时，用水平细实线画出该圆的直径，在圆的上半部分标注详图编号，在圆的下半部分标注被索引图样所在的图纸编号；（3）索引符号和详图符号

（3）零件、钢筋、杆件、设备等的编号。

4．指北针图

（1）φ24细实线圆；（2）指针尖指向正北；

（3）指针尾部宽D/8

总平面图 一．图示方法及用途 总平面图：将拟建工程四周一定范围内的新建、拟建、原有和拆除的建筑物、构筑物连同其周围的地形、地物状况，用水平投影的方法和相应图例所画出的图样。总平面图的用途：描述有关建筑物的形状、位置、朝向和周围的环境关系；用于新建筑的施工定位、土方施工，是施工总平面图的设计依据。

二．图示内容

1．测量坐标网；

2．新建筑定位坐标或尺寸（与原有建筑、道路等的尺寸关系）、名称、楼层数、室内外标高等；

3．原有建筑物、构筑物、道路等的状况

4．新建筑用地范围内及其附近的地形、地物（道路、铁路、绿化、水沟、河流、池塘、土坡等）； 5．道路、铁路和明沟等的有关数据（宽度、距离、转弯半径等）；

6．指北针与风向玫瑰图； 7．绿化规划、管线布置；

8．补充图例、说明等。

三．实例分析 比例、图例、设计说明等；

比例：1:500、1:1000、1:2000、1:5000 …… 建筑总平面图尺寸标注以m为单位。

图例使用较多，非国标图例必须附加说明。

了解工程性质、用地范围及地形、地物等情况； 室内外地面标高（绝对标高、相对标高）、等高线、土石方。新建筑物的位置、朝向

建筑平面图

建筑平面图：用一水平剖切平面沿门、窗洞位置将房屋剖切后，对剖切面以下部分作出的水平剖面图，简称平面图。

一．图示方法及用途

1．平面图反映房屋的平面形状、大小、布置、墙柱位置、材料等情况；

2．首（底）层平面图、一层平面图、二层平面图……，标准层平面图，屋面平面图； 3．对称房屋平面图的省略画法；

4．长条型、大型建筑物平面图分段绘制法；

5．平面图比例：1:50 ～1:500；当比例大于1:50时，要画出图例；比例小于1:100（含1:100）时，图例简化。

二．图示内容 ．墙、柱、墩、门窗位置及编号，房间名称或编号，轴线编号； 2 ．室内外有关尺寸、楼地面标高，首层地面标高为±0.000； ．电梯、楼梯位置，楼梯的上下方向； ．阳台、雨蓬、踏步、斜坡、通气竖道、管线竖井、烟囱、雨水管、散水、排水沟、花池等位置及尺寸； ．卫生器具、水池、工作台、厨、柜、隔断、重要设备位置； ．地下室、地坑、地沟、各种检查孔、墙上预留洞、高窗等的位置、大小尺寸、标高；隐蔽或在剖切剖面以上的用虚线表示； ．有剖面图时要标注剖切符号及编号； ．在需要画详图的位置标注索引符号； 9 ．在首层平面图上画出指北针； ．屋面平面图的内容：女儿墙、檐沟、屋面坡度、分水线、落水口、变形缝、楼梯间、水箱、天窗、消防梯、索引符号等。6 ．根据尺寸标注（内外尺寸，三道尺寸），了解房间的开间、进深，了解门、窗、及室内各种设备的大小和位置等；（1）外部尺寸（一般有三道）第一道，总尺寸； 第二道，定位尺寸； 第三道，定型尺寸； 各道尺寸线间距离约7～10mm，第三道尺寸线距外轮廓线应大约10mm；

（2）内部尺寸 室内孔洞、设备、器具等的大小、位置尺寸，内墙厚度尺寸等； 楼面标高（一般用相对标高）：起居室、卫生间、厨房、设备间等的标高；

（3）其它楼层与首层平面相同的细部尺寸可省略 ．门、窗图例及编号； ．室内其它细部的配置、位置等情况； ．室外台阶、花池、散水、雨水管等的位置、大小； ．剖切符号、索引符号。

一．图示方法及用途

1．正立面：反映房屋的主要出入口或显著的反映出房屋外貌特征的立面；

2．其它立面称为：背立面、侧立面等；或以朝向来命名，如东南立面；又或以轴线命名，如①～⑨立面；

3．在立面图中，门、窗、檐口、阳台栏杆墙面装修等复杂的细部通常用图例表示，其具体做法用一般用详图表示。

4．房屋立面不完全平行于投影面（如有曲面）时，应该把曲面部分展开，并在图名上注明“展开”；

5．在施工阶段，立面图主要用于反映房屋的外貌和立面装修做法。

二．图示内容 ．建筑物外形、门、窗、台阶、勒脚、花台、雨蓬、阳台、烟囱、雨水管、外墙预留孔洞、檐口等的形式和位置； 2 ．外墙做法（材料、分格线等）； ．主要部位的标高：室外地面、台阶、窗台、门窗顶、阳台、雨蓬、檐口、屋顶等； 4 ．立面图中一般不标注高度方向的尺寸； 5 ．建筑物两端的轴线编号； ．索引符号。

一．绘制施工图的目的和要求目的：正确表达设计意图，进一步认识房屋构造，提高读图能力。要求：高度负责，认真细致；技术合理、表达清楚、尺寸齐全、字体工整，布置整洁紧凑。二．绘制施工图的步骤和方法

1．确定绘制图样的数量； 2．选择适合比例；

3．合理布置图面：图样、图名、尺寸、文字说明、有关表格； 4．绘制图样：

（1）平→立→剖→详图；

（2）稿线→加深或墨线

三．建筑平面图画法1．选比例、画稿线（1）根据方案或初步设计图中房屋的规模及有关尺寸选定比例；（2）画定位轴线，并根据定位轴线画墙身、柱；（3）画细部：门窗洞、台阶、楼梯、阳台、雨蓬、散水等；（4）标注尺寸及各种符号；（5）检查无误后擦去多余图线；2．文字注写、加深图线或上墨线。

建筑详图 一．基本概念 1．详图 详图：对房屋的细部构造、构配件用较大的比例将其形状、大小、材质和做法按正投影的方法详细表示出来的图样。详图中常配有详尽的文字说明。2．详图的特点： 大比例

1:

1、1:

2、1:

5、1:

10、1:20、1:50；

详尽、清楚，通常有文字说明； 尺寸标注齐全。3．详图数量的选择 详图数量的选择决定于房屋的复杂程度、图样比例等。

二．主要构、配件详图 1．外墙身详图

（1）主要内容：屋面、楼层、地面、檐口构造、板墙连接、门窗顶构造、窗台、勒脚、散水等。

1）详图所表达的建筑部位，轴线编号； 2）屋面、楼层、地面分层构造； 3）檐口、女儿墙、防水、排水构造；

4）梁的布置方向，楼板与墙身的连接，踢脚； 5）圈梁、过梁；

6）勒脚、防潮层、散水；

7）标高、高度方向尺寸，墙身细部尺寸； 8）有关文字说明；（2）外墙作用：承重、维护、隔断。

（1）楼梯平面图

1）首层平面图、二层平面图、……、标准层平面图、顶层平面图； 2）剖切位置：向上第一梯段的适当位置

45°斜折断线、步级数、楼梯剖面图剖切位置及编号；

3）楼梯的开间、进深尺寸，楼、地面标高，平台标高，细部尺寸（如梯段长度……）

（2）楼梯剖面图

楼梯剖面图：用一铅垂面通过各层的某一梯段，将楼梯间剖开，并向未剖切到的梯段方向投影所得到的图样。楼梯剖面土要完整、清晰地表达出各梯段、平台、栏板（栏杆）的构造及它们之间的关系。

1）楼层、梯段、步级数；

2）标高，梯段、栏板（栏杆）高度尺寸；

3）详图索引符号。

（3）踏步、踢面、栏板（栏杆）、手等细部详图

（4）楼梯作用：垂直交通（5）楼梯详图画法 1）楼梯平面图画法

①根据楼梯间的开间、进深、层高确定： s、a、b、l、k、n；

②根据点分线段成相同比例的方法画出踏步的投影，步级数为（n-1）；

③画楼板（栏杆）、箭头、标高、尺寸、图名、比例； ④加深图线或上墨线。2）楼梯剖面图画法：

①图形比例和尺寸应与楼梯平面图一致；

②踏步的位置，用等分平行线间距的方法来确定；

③画栏板（栏杆）时，其坡度应与梯段的坡度一致。

一．结构施工图的概念

1．结构施工图一般以建筑方案设计为基础；

2．在绘制结构施工图之前必须经过结构设计（如结构选型、结构计算等）；

3．结构施工图的定义：

根据建筑要求，进行结构选型和构件布置，再通过力学计算确定各承重构件的大小、材料及内部构造等，最后将成果绘制成图样。

二．结构施工图的内容

1．结构设计说明

（1）材料：类型、规格、强度等；（2）地基情况；（3）施工注意事项；

（4）所选用的标准图集（如果有）

结构平面图

（1）基础平面图（工业建筑包括设备基础）；

（2）楼层结构平面布置图（工业建筑包括柱网、吊车梁、柱间支撑、连系梁等的布置）；

（3）屋面结构平面图：屋面板、天沟板、屋架

3．结构构件详图

（1）梁、板、柱、基础；）楼梯；）屋架；

（4）其它详图。

* 构件代号：B、WB、TB、L、KL、TL、JL、Z、…… 4．结构构件常用材料

混凝土、钢筋混凝土、钢、木、砖、石等

钢筋混凝土基本知识 一．钢筋混凝土结构简介

1．混凝土（砼）

（1）构成：沙、石、水泥、水按一定比例搅拌、振捣密实而成；（2）特性：抗压能力好；抗拉能力差，容易因受拉和受弯而断裂。

（3）等级：C10、C15、C20、C25、C30、C40、C60、C80、C100 钢筋

（1）种类：碳素、合金；低碳、中碳、高碳；沸腾钢、镇静；热轧、冷拔、冷拉。

（2）等级：Ⅰ（3号钢），Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ均为合金钢。

（3）主要指标：屈服强度、抗拉强度、伸长率、冷弯性能 3．钢筋混凝土：在混凝土的受拉区加入一定数量的钢筋。

4．钢筋混凝土构件

（1）构件：梁、板、柱、基础……；（2）施工：预制、现浇；（3）预应力钢筋砼：施工前已经制作好的钢筋混凝土构件。5．以钢筋混凝土为材料的结构形式

混合结构、框架结构、框剪结构、剪力墙结构……

二．钢筋在钢筋混凝土中的分类和作用

1．受力筋：承受拉、压应力的钢筋，主要用于梁、板、柱等承重构件中，包括直筋、弯起筋等。

2．箍筋：承受部分斜拉应力（剪应力），固定受力钢筋位置，与受力筋和其它钢筋一起构成钢筋骨架。

3．架力筋：固定钢筋位置，构成钢筋笼，有时亦承受部分支座负弯矩。4．分布筋：多用于板内，与受力筋垂直布置，固定受力筋位置，抵抗变形。

5．构造筋：按规范、构造要求而配置的钢筋，如：扭筋、腰筋、预埋锚固筋等。

．平面布置图

（1）基础平面布置图是假设用一个水平剖切平面沿基础顶面剖开后，进行水平投影所得的图样；

（2）基础平面布置图是施工放线、基坑开挖的依据；

（3）在基础平面布置图中，必须要把基础的位置（定位尺寸）、每个基础的定型尺寸（包括放脚、承台、桩等）、基础编、基础梁编号、柱或构造柱编号等表达清晰。2 ．独立基础详图（1）基础详图中，要明确每种规格的基础的外形尺寸、细部尺寸、钢筋配置及定位。（2）通常还应把基础梁和柱的配筋要求以列表的方式表示出来；（3）平面图中，一般用局部剖面图的方法画出基础内纵横两个方向的钢筋配置情况；（4）保护层：一般情况下，有垫层时为35，无垫层时为70。钢筋混凝土结构平面图一．钢筋混凝土结构图的内容及图示特点结构平面图：表示各层平面承重构件布置。1．内容（1）说明；（2）结构平面布置图：承重构件的位置、类型、数量、钢筋配置等；（3）构件详图。1）配筋图配筋图表示构件内部的钢筋配置、形状、数量、规格等，是构件详图的主要图样

3）预埋件图； 4）柱、梁、板表；

2．钢筋混凝土结构图的图示特点

（1）可见构件轮廓线用中实线或细实线画出，图内不画图例；不可见构件轮廓线用中虚线或细虚线画出；

（2）钢筋的一般表示法：立面图中，用单根粗实线表示钢筋位置及立面形状；断面图中，用实心黑圆点表示钢筋位置；（3）钢筋的标注方法：应标注钢筋的数量、代号、直径、间距、编号及所在位置；

（4）当构件纵横尺寸相差悬殊时，可在同一图样中选用不同比例；（5）结构图中，构件的标高一般标注底面结构标高；

（6）可用局部剖面图及利用对称关系简化图样。

二．结构平面图 结构平面图是表示建筑物各结构构件平面布置的图样，包括：基础平面图、楼层结构平面布置图、屋面结构平面布置图。

1．楼层结构平面布置图

楼层结构平面布置图是沿楼面上方将房屋水平剖开后所作的楼层结构水平投影图，用以表示梁、板、柱等主要承重构件的平面布置及它们之间的关系。

（1）图示方法：

1）剖面（平面）图（剖切位置在楼面上方）；

2）首层结构平面图、二层结构平面图……标准层结构平面图；

3）构件一般画出其轮廓线，梁、屋架、支撑等也可用粗点划线表示； 4）若平面对称，可采用简化画法；

5）楼梯间、电梯井等应另画详图。）作用

1）表示梁、板、柱等主要承重构件的平面布置； 2）各承重构件之间的关系；

3）现浇楼板的配筋与构造。

图示内容 标注出与建筑平面图一致的轴线网、墙、柱、梁等构件的位置及编号； 预制板的跨度、代号、型号、数量、位置等； 现浇楼板的钢筋配置，预留空洞的大小和位置； 梁、板底面结构标高； 剖切符号、详图索引符号等及其它尺寸标注； 附注说明：预制构件图集编号、材料等级等。

3．结构平面布置图的绘制步骤和方法（1）选比例、布图；）稿线 轴线；

2）轮廓线：剖切到的――粗（中）实线 可见轮廓线――中实线 不可见轮廓线――中虚线

门窗洞不画

板 预制板：用细实线分块画出板的铺设方向，并标注板的数量、代号、编号；标注梁、柱的代号；用重合断面法画出板与梁、墙、柱的连接关系；板的标高。

现浇板：主要画出钢筋的布置并注明编号、规格、直径、间距或数量；每种规格钢筋只画出一根，按其立面形状画在板中适当位置；弯起钢筋弯起点到轴线的距离及伸入邻板的距离；非通长钢筋伸入板内的长度；单纯的分布筋可不画出，但必须在说明中加以说明其级别、直径、间距等信息。注意钢筋的画法。

4）有圈梁、过梁时，在其中心线上用粗点划线表示； 5）标注尺寸及符号； 6）检查复核。

（3）加深图线或上墨线；

（4）文字注写、图名、比例。

结构构件详图

表明构件的长度、断面形状与尺寸，钢筋形式与配置情况，模板尺寸、预留空洞位置与大小，轴线，标高，构件与支座以及其它构件的关系。2 ．图示方法（以梁配筋图为例）（1）立面图：假想构件为一透明体而画出的构件纵向正投影图。用于表示钢筋的立面形状及其上下排列位置。钢筋：用粗线画出；箍筋只画出其侧面（一条线），当其类型、直径、间距均相同时，可采取简化画法，只画出其中的一部分。构件轮廓线：用细实线画出。

（2）断面图：表示钢筋的上下（一个断面图时）和前后（多个断面图时）的排列、箍筋形状、各种钢筋的连接关系。一般要在构件断面形状或钢筋配置情况发生变化的地方都要画构件的断面图，单不宜在斜筋段内截取断面。钢筋：纵向钢筋用实线小圆点表示，箍筋用粗实线表示。构件轮廓线：用细实线画出。

（3）钢筋详图：当配筋较复杂时，通常在立面图的正下方用同一比例画出钢筋详图。同一编号的钢筋只画出一根，同时详细注出钢筋的编号、数量（或间距）、级别、直径、各段尺寸及总尺寸。．现浇钢筋混凝土梁配筋图的绘制步骤及要求

（1）确定图样数量，选择比例、布置图样

配筋立面图一般放在主要位置上；比例一般为1:50、1:30、1:20等；断面图可布置在图纸适当位置，排列要整齐，比例可与立面图相同或适当放大比例；箍筋可放在任何适当的位置上；钢筋用量表一般放在图纸的右下角。

（2）画配筋立面图

定轴线，画构件轮廓线，画钢筋；用粗虚线表示与梁有关的板及次梁；标注断面剖切记号。

（3）画断面图 根据立面图的断面剖切记号画出该断面的断面图。先用细实线画断面的轮廓线，后画钢筋。钢筋用实心小圆点表示，大小适当、位置准确。

（4）画钢筋详图

各类钢筋独立抽出，画在与立面图相对应的位置，而且钢筋的排列顺序应与立面图中的一致。用（5）标注尺寸 轴线间距、支坐尺寸、梁断面尺寸、钢筋弯起点到轴线距离（或到支坐边缘距离）、板底或板面标高；钢筋详图中要标注钢筋下料尺寸。

（6）标注钢筋编号、类型、数量、直径等（7）编制钢筋表