我的小学生活的作文（精选6篇）
我的小学生活的作文 第1篇
美丽干净的校园，和蔼可亲的老师，友好团结的同学在那里，留下了我许多美好的回忆;在那里，有欢声笑语，有琅琅书声;在那里，我们增长了知识，展现了自我。
还记得三四年级时，我们寝室有个人，发烧了，因为是低烧，只是稍微有点烫，那时老师又关门了，所以我们寝室的人就忙着给她降温。
我们给她把帕子用冷水冲过，再敷到她头上，还轮流到厕所去打湿帕子，声音也尽量很小，还有的室友一直守在她旁边，不停的给她盖好被子，还有的一直问她好点没有。
现在回想起来真的感觉疯了，半夜起来忙活这么个事，其实直接找老师就好的，我们非要自己弄，但是，这真的包含了同学的关心与团结友爱。
人生中，最好的就是同学情了，因为它不包含着社会上复杂的利益，学校的同学在你困难时可以助你一臂之力，在你颓废时可以给你鼓励，在你无助时可以给你陪伴，友情就是这样单纯。
我的小学生活的作文 第2篇
记得我刚来到这个学校时，离开爸爸妈妈的怀抱哭的稀里哗啦的。可是直到后来 我改掉了爱哭的毛病，这里的老师同学使我感受到学校并不可怕，有同学们在操场上玩耍的嬉戏声，有老师对我们精心教的声音和批评。
在望望操场上个子高高的五六年级的同学，我心想“：什么时候我也能像他们一样，可以自己照顾自己，不用麻烦父母老师同学。
记得有一回班会课，是我们最难过的，老师问我们建军节在几月几日，结果有位同学却说“解设，在x月x日。结果，把老师给惹生气了从此以后我们的班会课就到结果把老师给气着了，从此以后，我们的班会课就到此结束了。
现在回想起我们的小学生活，似乎不经意间发生的一件件小事，回想起来都是那么值得回味与珍惜。
我的小学生活的作文 第3篇
一、遴选教学整合主题
小学品德课教材是以单元统整的方式编写的,每个单元以主题统整的方式把相关内容联系在一起。单元里的每课都设置了小标题,每个标题中的内容从不同的角度来反应课题所指向的主题教育。整合教学就要充分考虑每个单元、每课及小标题中内容的相互联系,将相关内容统整在大的主题下面。教师根据单元核心目标,选择对于学生有意义的论题或概括的问题进行综合性学习。再借鉴不同版本教材编写特点,对内容进行课前课后的延伸和拓展、开发和融合,将不同类型的课外学习资源用不同的学习方式镶嵌于单元学习内容,并与各种主题活动、团队活动、社会实践活动等紧密结合,以求贴近学生生活和学生已有生活经验,丰富学生的经历,引导学生道德学习和养成,提升学生的综合素养。
六年级学生面临小学毕业,学生处在这个阶段内心充满了对初中生活的憧憬和向往,但对自己度过的小学生活、对自己成长的过程却很少回顾梳理。通过主题学习,让他们反思自我,学会感恩,培养阳光心态,这是个最好的时期。人教版 《品德与社会》六年级下册第四单元恰好安排了这样一个主题 《再见,我的小学生活》。本单元由“我的成长足迹”和“临别感言”两个主题构成,共4课时。苏教版也安排了这样的主题单元,名称是《新的生活就要开始了》,由“我的这6年”、 “去中学看看”、“我们的毕业典礼”三个主题构成,共6课时。河北版教材这一主题体现在第四单元《走进生活的舞台》 中,由“成长的轨迹”、“永恒的记忆”(选学)两个主题构成,共6课时。经过比较梳理,我们发现各版本教材的单元核心目标都非常相似,是对小学学习生活的简单小结与回顾,目的在于让学生通过对小学阶段学习生活的整理,形成对自我成长的认同,为即将到来的中学生活做准备。由此,我们细化出具体目标,即回顾成长的足迹,感受自我的成长;感受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩;知道自己的成长离不开学校生活,增强对学校的亲近感;以适当的方式表达自己对同学和老师的内心感受;在了解中学生行为规范的过程中对照找差距, 自我调整,并确定努力的方向,做好一定的心理准备。培养学生良好的道德素养、人格素养、能力素养等核心素养。我们可以看到,各版本教材主题相同,内容的密度却各有差异,这就为教师的教和学生的学留下了很大的创造空间,为我们的教学整合提供了相互补充、相互促进的资源。再联系到学校工作中,毕业典礼历来是学校传统教育主题之一。因此,选择此主题为教学整合内容具有现实意义。
二、提炼整合学习内容
通过认真分析并明确教材内容所要实现的课程目标及与学生核心素养的契合点后,我们就可以根据逻辑线索整合各个版本教材,从学生的实际生活出发,在生活背景和情感体验的支撑下选择具体的教学内容,删繁就简、替换重组,编制出动静结合、课内外结合,有梯度、有实效的、适合自己学校的教学内容,以保证课程目标的真正落实。基于此,提炼出“再见, 我的小学生活”整合学习内容,并构建了课程整合框架(见下图)。
“再见,我的小学生活”这一学习主题指向六年级学生当下生活与情感的“现实需要”,将“感受并珍惜亲情和友情,对中学生活充满期待”作为核心目标。以此为指引,我们以现实生活为主要学习时空,设计了“我的这6年”“难忘的亲情友情”“我为母校添光彩”“去中学看看”“我们的毕业典礼”五大主题活动,将核心目标分解到每个主题活动下的基本内容中。每一项基本内容都不是孤立与割裂的,而是相互交融、相互启发、相互促进,体现了学生情感的递进、升华。通过这一教学整合的实施,将传统单一的学科学习与知识建构转化为丰富多彩、充满情感体验和挑战的活动中,让学生得到情感熏陶与能力提升。
三、探寻教学实施路径
主题活动内容设计体现了学科内单元整合、专题式整合, 而实施方式的选择则体现课内外结合、长短课结合、学科学习与德育活动相结合的大课堂育人观。实施教学整合,在课时上可将原有的40分钟固定课时,调整为长短不一的“大课100分钟、中课60分钟、小课40分钟、微课10-15分钟”等多种课时, 这有利于学生根据需要开展学习活动。比如,活动一“我的这6年”,可布置学生课前收集小时候的照片、衣物等,填写“比一比,多惊喜”成长记录表格,然后用小课40分钟时间分享成长大事;活动二“难忘的亲情友情”则可用100分钟的大课或一个半天的时间,回忆交流师生间的情谊、习作、设计留言本并互赠临别赠言、拍集体合影等;活动三“我为母校添光彩”完全可放在课间和课外进行,也可利用班会课开展为母校种绿植活动;活动四“去中学看看”和活动五“我们的毕业典礼”则可以请学校德育处配合,统一组织好采风与典礼活动,除了课外准备,课内各需要一个半天的时间。4个半天,结合课外学习,逐步推进主题式整合学习,学生在经历、体验中收获了学科知识,感受到并懂得珍惜亲情和友情,按自己的创意和实际行动表达内心的感激之情,对中学生活充满期待,积极调整心态,做好学习准备。
在小学品德教学整合的实施中,我们以品德学科教师为主,结合学情编制出具体的实施方案,并注意与学生家长、班主任、学校德育处、中学之间的沟通协调,形成强大的教育合力。在实施中遵循“三活一线”的教学思路:“一活”,就是以学生的现实生活为基础,再现生活。“二活”,就是指教学活动化,活动生活化,凸显活动性。“三活”,就是指活用教材,活化学习内容。“一线”,就是指以情感教育为主线,彰显品德教育的魅力。
四、落实学生素养评价
对于整合学习的学生评价,一定要基于小学品德学科学生的核心素养培养以及小学品德课程标准对学业评价提出的要求,把单元主题与儿童的个性特点结合起来。那么本单元主题学习的目标与学科核心素养的契合点主要表现在以下几方面: 培养学生反省和修身、感恩孝敬、具有道德判断与决择能力的道德素养;培养学生阳光心态、自信豁达、积极交往,能与人和谐相处的人格素养;培养学生学习与创新、搜集和处理信息、调查研究、解决问题和提建议、交流合作等能力素养。评价方式包括在学习过程的每一个细节中的口头点评,在每个小主题活动结束之后的阶段性自评、互评、师评(或家长评), 以及整个学习活动结束后的总结性评价。我们坚持评价不仅是为了解学生的学习结果,它本身就是学生丰富多彩的学习过程。通过多元、开放、整体的教育性评价发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需要,帮助学生认识自我,建立自信,真正促进学生的全面发展。
核心素养是作为个体生命学习成长中最为重要的活性元素。它为个体自由、全面、和谐发展奠基,为人生的幸福成长奠基。探索小学品德课教学整合,就是围绕着培养学生核心素养来进行教学改革与创新。教育教学由此出发,便能培育出自由、健康、全面、和谐发展之人。
参考文献
[1]教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见.教基二〔2014〕4号,教育部,2014年3月30日。
[2]俞建明.“缝合”城乡生活的断裂——记上海市嘉定区曹王小学新田园教育文化[N].中国教师报,2016-05-04,第12版课改研究。
[3]李洁.学科整合理念下生本课程实施路径--“1+1”生本品德课堂探索[J].中小学德育,2016,(03)。
呵，我的小学生活…… 第4篇
说起小学生活，有一个人是不能不提的，这就是我的班主任兼语文老师Miss Han。说“Miss”是对她的尊称。别看她年纪不大，顶多是“Mother”辈的，可长相足够“Grandmother”级别！尤其是她的头发，因为我们这帮学生太调皮，让她操心，人还未过不惑之年，两鬓已经斑白了。
有句话叫做“丑女必有奇才”。如果一个人貌丑，定有才。Miss Han确实有才，但我有点讨厌她的专制。记得有一次作文竞赛，题目下放到学校，Miss Han代替我们选了一个题目：《我爱戴的老师》，并委婉地指出我们最爱戴的老师应该是她。天！这到底是谁在写作文？在她的指导下，我的作文终于被她推荐给了出版社。
当然，一个人的不足并不能将她的成绩掩盖。Miss Han还有许多优点，诸如，暴雨突袭，她把雨伞让给我；我没吃早餐，她把她的那份给我吃，等等。
B
小学时和我要好的同学很多，不过多半是因为我是当时的班长。为了日后不被我在自习课上记名，他们每天阿谀奉承，变着法巴结我。
当时我们班有个叫依茹的。我第一眼看到她时，第六感就告诉我，她绝对是个不平凡的人。的确，全班只有她从不巴结我。于是，她引起了我的注意，后来我们成了好朋友。
依茹从小就喜爱读书，书读得多，想的东西也多。于是她就把某些想到的东西写下来。依茹的文字是很干净的那种，像她额前碎碎的刘海儿。也许并没有太多大起大落的悲伤或欢乐，却看得出是读过不少书走过不少路而依然长不大的梦想碎片的沉淀。和她相处，我能清楚地感受到她的努力和认真，以及现在孩子少有的那种踏实。
在朋友面前，她总是欢乐的，虽然朋友们知道她也有许多无奈和伤感；在人群里，她总是优秀的，虽然人群中没人清楚她的努力与认真。日子就这样一天天过着。上了初中，依茹走了，去了一个可以叫做“远方”的城市上学。没有了依茹的日子，地球依旧转，我却进入生命的冬季，漫长而无奈……
C
说过了依茹，就该轮到我的好同桌——小北了。小北爱球如命，尤其是对篮球的喜爱，更像是对上帝的虔诚。可无奈他老爸的遗传基因没有搞好，1米8的大个子到他那儿就只剩下可怜的1米4了。可是由于篮球的吸引力太大，他不断试用各种增高产品，但收效甚微。最终在全班同学的安慰下，他终于走出了阴影，甘愿做个“矮子”了。
令人惊叹的是，这样一个男孩子竟然会对吃有着高度的热忱！于是在遇到属同类的本人后，便相见恨晚，不出半个月便吃遍了城南城北大街小巷，连学校门口烤羊肉串的老太太都会满怀期待地招呼我们：“嘿，放学了，来点羊肉串不？”
小北的口头禅是“忒烦人”。短短三个字被他说得一波三折，很有味道。小学时光一去不复返，毕业后我们就各奔东西了。以后再也不能和小北一起吃小吃，也听不到那句“忒烦人”了。
D
大强是我小学时代最亲密的朋友。其实大强并不强，只是因为我无意间把自己取名为“小弱”，由于她和我极好，所以就自然被同学们冠名为“大强”了。
我认为，只有和大强在一起时才是最快乐的。在你失败哭泣时，她不会说一些安慰你的空话，只是在一旁默默地递纸巾；在你成功快乐的时候，她不会严肃地告诫你不要骄傲，只是和你一起又唱又笑。我想，我需要的就是这种悲伤着我的悲伤、快乐着我的快乐的贴心朋友。
我们可以在人群中旁若无人地跳舞，可以在大街上洒下一串串银铃般的笑声，而不计较路人惊异的目光。
两年前，我们手拉手穿梭于云淡风轻的校园；现在，我们在不同的城市里为学业而奔忙着。我想，即使是远在天涯海角，我们的两颗心也是相通的。
E
说实话，雷子是我小学时代最讨厌的人。不是嫉妒他的才华，而是有些讨厌他的性格——超级rebel。当时能和我在学习上拼一拼的只有他，可他就是这样一个讨厌的人——每当老师叫我回答问题时，他总是想方设法不让我回答好；他经常把我的练习册藏起来，害得我找不到，被老师批评——诸如此类恶作剧不胜枚举。每次看到他窃喜的样子，我心中总是气鼓鼓的，发誓要报仇。
唯一让我“欣慰”的是，此人长相“颇有特点”。雷子的牙齿发育失常，都四年级了，还有一颗门牙迟迟不愿“出山”，害得他老妈四处求医，就差没把华佗请来了。到了五年级，门牙终于破“肉”而出。可还没来得及高兴，就发现这颗牙为了显示自己的特殊身份，竟长成了麻花状！此外，雷子耳朵奇大，俗称“招风耳”。集上两点于一身，可见雷子的非同一般。
凡是第一眼看见雷子的人，都觉得他特眼熟，大家都说他——像美国迪斯尼卡通片里的米老鼠！雷子也曾举着小镜子仔细端详过自己的“鼠脸”，他左看右看上看下看，大概是找不到什么不像米老鼠的地方，也就索性放下镜子，长叹一声：“米老鼠就米老鼠吧！”
毕业后，我们也失去了联系。我们五年来的所有友谊和矛盾都随风化作两个字：“珍重！”
F
“咔嚓”，镁光灯闪了一下，40张充满稚气的脸被定格下来。一张照片记录着小学生活中的所有情感——爱也好，恨也好，悲也好，喜也好，都融在了甜美的微笑中。
照片框起的一张张笑脸和不笑的脸将随着许多愉快和不愉快一起被深深地记住。
想着想着，泪水不禁沾湿了衣裳。抚摸着一张张童稚的脸，耳畔响起一首久远的歌：
校园的钟声叮当叮当
交织着多少美丽的梦
寒窗的日子早已远去
回忆总是令人神往
青春校园啊青春校园
何处寻觅往日的笑颜
梦里的花儿依然芬芳
如今却天各一方
……
我的小学生活作文 第5篇
在日常生活中予人玫瑰，手留余香。虽然你之前是多么的严苛，但从现在开始，不必抠门你的真情，给你的真情刚开始磅礴，横溢在这个填满真爱的世界里，给与他人一朵芬芳，手里会余留香气，这类用真情换得的味儿，回绕在你旁边，如影随形。
在待人接物中海纳百川，有容乃大。尽管你以前是多么的的小肚鸡肠，但从今天开始带着一颗宽容的心走在人潮拥挤中，尽管你掌握人群中铺满着各种各样，也只务必用一种心理状态去解决，那就是宽容。包容这些你所反感的，你所难以忍受的，乃至这些以前对你冷嘲热讽的，尖酸严苛的你的心可能好似海洋，百川汇流，有容乃大。
在为人处事中---坚持原则，但要虚怀若谷。尽管你以前做事是多么的的轻浮，多么的的傲慢，但从今天开始锲而不舍本身的做事规范，学好坚决抵制这种不应该的，谦逊地接受这种理应的，学好坚决消弭这种迫害你的，谦逊地接受这种对让你帮助的，学好坚持己见，但要谦恭，广听善言。仅有那样，你才可以在尊重他人的另外也受人重视。
在学习中---心若在，梦就在。虽然就是你之前对学习多么的不在乎，乃至是失去自信心，但从现在开始，要有心和用心，有心去追求完美课业的取得成功，有心去寻觅你的梦想，便会用心寻找学习的恰当方式，用心去吸引你认为你所不可以及的，要是学习的心在，理想就在。仅有那样，终有一天，你才可以学业有成，完成自身的理想。
我的小学生活作文 第6篇
一转眼，我即将就要向你说：“再见”了;一转眼，我即将就要与你分道扬镳了;一转眼，我即将就要开始我另一段人生旅程了。只怪，匆匆，太匆匆。白驹过隙，六年的学习生涯就这样匆匆地，匆匆地与我告别，我却还来不及与你道声：“再见”;时光荏苒，那些相处了六年的朋友就这样稍纵即逝，我却还来不及与你们诉说我的心声;光阴似箭，那些兢兢业业的老师们就这样匆匆地，匆匆地与我各奔东西了，我却还来不及给您一份满意的答卷。
毕业了!是欣喜?是迫不及待?是忧愁?还是酸涩?曾经，渴望毕业，想逃脱，想远离，想告别。如今，已称心如意，却发现我还有太多太多没有说，没有做，一切都是那般的遥不可及。时间啊!也许你再慢一点，我也就不会有太多的顾忌。 也许，我的人生旅程的下一站会充满欢声笑语，会充满千辛万苦，会充满酸甜苦辣。但我只怨恨日月如流，让我的旅程第一站留下了太多太多的遗憾，我还来不及去一一弥补，如今我却要与你挥泪告别。
