网络环境学校行政管理（精选12篇）
网络环境学校行政管理 第1篇
一、学校信息资源系统概述
1.具有学校特色的学科资源库。资源库按学科分类, 各学科根据自身特点, 由教研组自行确定本学科资源库的下级的分类方式, 如有按子科分类、有按年级分类、有按资源类型分类, 有的分类存在多重交叉, 有的学科在主类外另开专题:如历史视频专题、实验动画专题、试卷专题和个人专集等。对教研组长、备课组长和普通教师设置不同权限, 采用FPT方式进行下载和上传。现统计, 累计收录的资源涉及学科14类, 容量104G, 类型有课件、电子教案、图片、视频、动画等声音, 文件数量12万多个。
2.建成一批综合型、学科特色型教学资源类网站。综合性中学学科资源网站——“备课资源库”, 资源类型、涉及的学科繁多, 所载资源精品多, 更新快, 截止2012年12月统计, 累计收录资源文件141601个, 共约115GB。常规日点击率2万左右, 最高达8万。部分教师自主开发, 建成了一批有特色的学科专题网站:中学生物之窗、湖南数学、种群与生物群落等, 学科专题网站专业性强, 有很高的访问率。
3.建成基于局域网的教学改革和校本教研专题网站。它们有三大功能:“资料存储、展示交流、强化管理。为实现这三大功能, 在网站上共开辟一级栏目8个, 二级栏目29个。 (1) 资料存储:教师将教学资料定期上传, 网站通过学案汇集、教学反思、教学反馈、教师论坛等栏目及时发布, 教案、学案、教学反思等教学资料被系统而有序地保存起来。 (2) 展示交流:教师的教学感悟、教学困惑、个人论文、文章转载等, 经过审核, 及时在网站的教学交流、校本课程、课堂点评等栏目发布, 供全校教师观摩阅读。在以上栏目中文章后, 均附有“网友评论”栏目, 学校教师可在此发表观点, 相互切磋。 (3) 强化管理:是为了保证校本教研的制度化、经常化和序列化。网站开辟“工作计划”、“工作方案”和“会议通知”等栏目, 将校本教研的整体安排公之于众, 同时对教师参与教研的情况进行网上考核和公布, 督促教师将每一个环节每一项具体工作落实。
二、学校信息资源系统建设
1.建设策略 (如图1所示)
我们通过任课老师、备课组长、学科专家组这三种角色, 借助文件共享平台、FTP服务器、资源管理WEB站点完成从制作到上传、发布到应用, 再从应用到修改、上传的循环过程。
2.建设过程
(1) 硬件准备:100M光纤固定IP接入互联网, 2-5台普通服务器, 分别做文件服务器 (用于存放资源和提供共享服务, 硬盘建议1-2TB) 、FTP服务器和WEB服务器 (内、外网网站分开放置) 、数据库服务器, 在资金有限的情况下, 可将文件服务器和FTP服务器合并, WEB服务器和数据库服务器合并, 只是安全性会大大降低。
(2) 软件准备:操作系统:Windows Server 2003;FTP软件:File Zilla Server (开源免费) ;数据库软件:SQLServer2000;CMS建站软件:新云、科汛、帝国、DEDECMS等任选其一;Team Viewer:用于远程控制、操作服务器。
(3) 建设过程:首先, 在文件服务器上建立若干共享文件夹。文件共享方式是一种最原始、粗放的管理模式, 在没有任何信息资源系统软件的情况下, 对于一些适合共享又不涉密的文件, 该平台非常合适, 操作简单, 无需安装任何客户端软件, 通过网上邻居即可访问。共享文件夹详细情况如下表所示:
其次, 在FTP服务器上安装File Zilla Server (免费) , 建立ftp站点, 以学科、处室为单位, 建立各自的帐号。其优点在于可以控制每个用户的空间大小、文件操作权限、文件查看范围, 便于各自管理, 互不干涉, 同时保密性、安全性大大增强;缺点是为了更大限度地发挥其功能和作用, 需要在用户电脑上安装FTP客户端, 图3是某理综组老师登录看到的资源列表。
最后, 在WEB服务器上安装IIS6.0和SQLSERVER2000, 使用开源的CMS系统 (科汛、帝国、dedecms、新云等) , 搭建资源管理WEB站点, 建立站点, 利用该CMS的文章和下载模块可以搭建适合一般学校使用的资源建设与应用平台网站 (图2为课题组开发的资源网站首页部分截图) , 而无需购买那些貌似功能非常强大, 且价格十分昂贵的“资源管理软件”。当然, 如果涉及到需要定制开发等较高的应用要求, 还是建议首选商业软件, 这里笔者只是就满足一般的学校需求而言。在搭建站点时, 为了让用户使用、检索方便, 建议在站点搭建时, 以教材目录为核心, 围绕每一个章节, 设置课件、试卷、学案、练习、教案等资源分类, 同时每一个资源可以选择是哪一个版本的教材, 哪一年出版的, 是哪种类型的资源 (动画、视频、文本、ppt) 等, 这样在添加资源时虽然会繁琐一点, 但当用户打开网页时, 就能根据你录入的这些资源属性, 进行筛选, 从而快速查找到所需要的资源。另外如果是对互联网开放, 则还需要在资源的权限管理上进行设置等。
三、学校信息资源系统管理机制
如何才能将文件共享平台、FTP服务、WEB站点服务有机结合起来呢?这就需要我们建立一整套以人为本的资源建设与应用管理机制。资源建设要多头并举, 来源广泛, 才能保证精益求精。很多资源库往往是数量不足、类型单一, 或者大量“灌水”、重复无序, 就是因为整理加工不够所致。现在网上存在着由教育科研、教育行政部门发布的资源, 商业性的学科资源, 也有个人或团体发布的资源等等。我们进行资源库的建设, 就是要充分利用这些资源各自的优势, 汲取精华, 用于教学活动, 进行实践、研讨, 再下载收藏。我们要求各教研组、备课组都要有自已最喜爱的“收藏夹”和最常用到的网络资源。对许多有能力的教师, 可以对网络资源进行二次开发、优化, 变成有个性特色的资源, 体现了信息技术与学科的整合与渗透。积极鼓励部分学科教师进行原创资源的开发, 促进教师个人发展。课题研究的实践中, 通过不断优化更新、内容丰富的资源受到广泛欢迎, 我们初步得出资源建设与应用的研究是一个循环往复、不断升级的过程, 如下图所示:
为此, 我们采用分层管理模式, 构建以下管理层:
1.组织与管理层:课题组负责人, 部门负责人, 教研组长, 校长亲自担任组长。
2.资源制作开发、实施应用层:各任课老师, 他们平常利用文件共享平台, 交换、整理各自的教学资源, 共享教学心得。
3.资源遴选、审核层:各备课组长, 由他们每学期期中、期末分两次组织组内的老师对文件共享平台中本学科所有的教学资源进行整合, 然后上传到FTP服务器上, 形成初步的学科教学资源库。
4.资源整合、发布层:学校专家组, 每年由学校组织各方面的专家, 例如课件制作专家、学科专家等对资源库中的资源进行整合, 补充到资源管理web站点中去。
针对学校资源建设与应用不同层级的角色, 在规定不同目标任务的同时, 也对任务的完成与目标的实施制定相应的制度进行约束。
首先, 建立“信息资源建设与应用研究活动制度”, 统一规定目标、负责人, 进行量化管理。以及制定出课题研究的“常规研究活动制度”。确定以课题组核心成员带动下的正常研究活动的开展。
其次, 教科室制定“学校教研活动管理制度”, 在其中体现资源建设与应用专题考研活动的内容与时间要求, 推动活动的落实与贯彻。
最后, 也是关键的应用环节, 即实施过程中的实践落实, 学校制定针对所有教师的以网络信息技术为内容的“培训制度”, 为促进落实而制定的“责任目标制度”, 体现责任与权利的“奖励制度”, 并在“评优制度”、“工作量的计算管理制度”和“常规教学检查制度”等方面都给予相应的体现。
如此循环往复, 经过几年, 最终就能形成具有本校特色各学科相对比较完善的资源库。
总之, 通过这种低成本、高效率的模式, 可以帮助大部分学校突破在资源建设与应用软件、管理上的瓶颈, 让校园网成为营造一种全新校园学习和生活环境的助力, 随之而来的学科与信息技术的整合也就水到渠成了, 无论是教育者还是被教育者, 都将进入一个充满激情、充满创造力的数字信息生活空间。学校信息资源系统建设的奥妙, 仍需要我们不断去探索和挖掘。
摘要：本文主要从软件方面论述如何搭建一个方便、高效、低成本的学校信息资源系统, 同时就系统建设的管理机制做了概述。
网络对职业学校德育环境的影响论文 第2篇
《中等职业学校德育大纲》中规定中等职业学校德育目标是：使学生热爱祖国，拥护党的领导和党的基本路线，确立坚持中国特色社会主义事业的理想信念，具有为人民服务、奉献社会的使命感和责任感；逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，养成科学的思想方法；自觉地遵纪守法，依法维护自身权益，具有良好的道德品质和健康的心理素质；热爱专业，勤奋学习，勇于创造，大胆实践，具有良好的职业习惯和安全意识、质量意识、效率意识、环境意识。中职学校学生的德育工作是与社会环境、家庭环境和校园环境密不可分的，在互联网的影响下，职业学校学生的德育环境带来了巨大的变化，要充分了解网络时代职业学校德育工作的现状，就必须分析这一环境影响下的学生特点，还要对不断变化的周围环境进行分析和思考，才能总结出有效的应对办法和策略。
由于网络的出现，职业学校学生的生存环境发生了变化。网络创造了一个全新的现实中没有的生存空间，同时拓展了人们的现实生存空间。青少年学生总是向往超越学校、家庭、社会的所有限制，试图达到完全的自由状态。而互联网的出现恰恰迎合了青少年学生的这种需求，受到了普遍欢迎。当青少年学生沉溺于网络的自由空间时，给教育领域带来的冲突就成为学校德育工作研究的重要课题。面对这一冲突，作为学校就必须做到教育培养人才要具有相当的超前性，在了解现实德育环境的基础上，进一步优化德育环境，充分预测未来的环境变化趋势，使得职业学校所培养的人才能够充分满足未来社会发展的需要。
一、网络影响下的社会德育环境
所谓德育环境，就是指在道德教育过程中形成的德育观念，以及其形成和发展所产生的一切内部与外部因素的总和。
职业学校德育环境是指影响和制约职校学生成长成才、思想品德形成和发展，影响职业学校德育活动开展的一切内外因素的总和，其中主要包括外部社会环境和学校内部环境，而传统的德育观念认为学校是开展德育工作的主要环境，往往是强调学校、家庭、社会三位一体的德育环境。随着互联网的普及和发展，网络迅速地影响着整个社会的传统思维模式，同时也影响着人们的认知渠道和生活方式，社会环境发生着巨大的变化。中等职业学校的学生大都是九零后独生子女，在家长的溺爱中长大，对社会的认知能力差，社会经验不足，这就造成了他们不能正确的辨别真伪善恶，以至于会受到网络上不良信息的影响，影响其价值观和责任感发生了很大的变化，从而直接影响到了职业学校的德育工作。网络环境下的一些经济活动也或多或少的对职业学校的德育工作造成了不良的影响。由于网络过分夸大了市场经济效益，使得拜金主义、享乐主义等腐朽思想不断滋生，严重影响着青少年学生的思想和行为方式。而大量信息数据也通过网络对人的.道德品质、文化素养在不知不觉中影响和渗透着，潜移默化的影响着青少年学生的好奇心，而职业学校学生正处于十五六岁的年龄阶段，好奇心较强、辨别能力差、接受新事物能力快，导致这部分学生很容易受到网络上的不良文化影响。从近年来网络犯罪的典型案例中不难看出，由于网络经济活动相应法律制度的不健全、不完善，导致一些不法分子有了可乘之机，其中也包括一些青少年学生。
面对网络环境下的德育的新课题，很多家庭的认识不足。在日益激烈的竞争中，许多家长过分重视学生的学习成绩，认为学习成绩是衡量学生优劣的唯一标准，进而忽视了学生的品德教育。在社会这个大家庭里，每一个家庭都是社会的成员，而家长则是学生的第一任老师，家庭教育对学生的行为养成发挥着潜移默化的作用，对学生的思想品德、行为规范及性格发展等都有重要的影响。而作为家长，面对互联网却又持有恐惧态度，严厉打击学生，坚决不让学生去接触网络，这恰恰促使学生产生了一定的逆反心理，更加加剧了网络对学生的诱惑力和神秘感。由此可以看出，家长对学生的网络道德教育的缺失，造成了家庭网络德育环境的弱化。
二、网络影响下的学校内部德育环境
网络环境学校行政管理 第3篇
一、网络背景下新型家长学校的实践探索
1. 创建学校信息网站,营造丰富资源库
为了让家长及时了解校园信息,学校开通了中国轻纺城小学网站,主要包括学校在线、教学资源、轻小之声、论坛沙龙等,并将与学生学习、生活有关的资料存放于网站中供学生使用。学校网站的构建为家长和学生提供了丰富的学习资源,创设了有意义的学习情境,使网站不仅成为学生的认知工具,也成为家长获取孩子学习资源的渠道。
同时,学校通过校园电视、校园网络转播“家长学校心理健康讲座”,邀请“知心姐姐”讲师团的老师为家长做专题讲座,把讲座录像传到网上,供更多的家长学习。对于家长而言,通过学校网站不仅可以拉近家校间的距离,了解学校的活动内容、发展动向,还可与学校各部门沟通互动,更好地实现资源共享。
2.建立“家校通”平台,开通信息快车道
为了更好地实现因材施教,学校依托电信公司的网络支持与技术平台,为全体学生构建了一个家校互动网络平台。“家校通”平台聚焦每一位学生,每位老师任何时候都能及时与家长交流沟通,方便了家长对学生在校学习的真实性了解与全面性评估。它为学校提供了多样化的信息发布渠道,构建了学校、教师与家长沟通的信息平台,用全新的方式完善了家校之间的交流。
近三年来,学校通过“家校通”平台与家长传送信息近10万条。通过“家校通”,教师根据学生的学习情况进行作业布置、学习辅导,让每个学生都能得到恰当的发展。有的家长工作繁忙,很难定期同教师沟通,教师就会通过登录“家校通”平台把学生的在校情况、课堂表现、其他个性评语等编辑好发送给家长;家长也可以随时随地登陆学校“家校通”网站,及时了解孩子在校的表现、学习情况,让关爱变得随时随地。同时,学校将平台系统与学校校园网进行交互链接,让“家校通”成为学校、家庭共同教育学生的案例跟踪平台,提高了育人强度,增强了育人合力。
3. 撰写教师教学博客,打造新型学习室
为了让教师与教师之间,教师与家长之间在学生的学习问题、学习方法上进行深度沟通,学校课题组教师还专门开辟了“教师博客”专栏,将自己的教学经验、教学反思、教学策略、教学困惑等撰写在自己的个人博客中。家长可以根据孩子所在的年级、班级查阅相关任课教师的博客,了解教师的教学风格、教学思路,同时可对教师的教学理念提出自己的意见和建议,与教师实现网络对话。
网络环境使网络教学经历了一个由“虚”到“实”的回归,它使网络成为实实在在的学习空间。如学校教师在网上建设了虚拟作文教学“学习场所”——小荷作文网寒春班,让学生把自己撰写的文章放到作文网中,以便互动交流。教师对每一篇作文加以点评。在短短的一年多时间里,小荷作文网共收到学生上传的作文8200多篇,教师上传的教育体会500多篇。通过小荷作文网这个网络教学平台,学生收获了习作的快乐,家长也在阅读的过程中了解了教师的教学思路与要求,使家校配合更为有效。
4.建立班级个人博客,搭建广阔展示台
班级博客是教师、家长与学生共同成长的天地。这里不仅有教师与家长的交流,更有一个个属于每个学生的空间。学生可以在这里发表日志,写写自己的兴趣爱好,叙叙旅游见闻;可以分享学习经验、心得,相互帮助,共同进步;可以了解同学的生活、增加自己的见识;还可以分享生活中的喜怒哀乐,学会相互关爱等等。
在班级博客上,学生们是自由的,他们可以根据自己的实际情况去选择自己想要学习的内容,充分发挥他们的能动作用,张扬自己的个性。在班级博客的建设过程中,同学们都有一种使命感,空间作品力争精益求精。潜移默化中,学生们的责任感增强了,成就感也提升了。同时,教师或家长,在时间允许的条件下,读读孩子们的空间日志,和他们一起交流有趣的话题,更好地走近孩子、了解孩子。正如一位家长在孩子博客中的留言:这里是我们一家三口成长的地方。班级博客成了老师、家长、学生心灵交融的有效平台。
5. 成立班级家长QQ群,召开即时家长会
各班班主任借助家委会,成立了由家委会成员或班主任为群主的班级家长QQ群。班主任利用QQ群及时向家长发布班级管理情况、学生在校情况,同时家长也可利用QQ群探讨关于家庭教育的困惑与心得,让家长与家长、家长与班主任的交流与互通更便捷。家长们在网上积极讨论,畅所欲言,坦诚地交流自己的家教经验和教训,使传统的教室家长会变成了网络家长会,扩大了家长的参与面,提高了家长的参与度,在更深层次上帮助家长重新认识自我、提高自我,尽快地走出教育的误区。
二、网络背景下新型家长学校的实践效果
通过几年的实践,学校发现,网络背景下新型家长学校的构建与探索是对学校德育文化、教师文化的有效整合,家长学校的人文互通,无论对提高教师的育人素质,还是家长的育人能力都有着巨大的推动作用。
1.教育内容更丰富
家庭教育内容博大精深,想用一本教材或几堂课就弄懂其要旨是不可能的,并且传统家长学校集中授课的时间有限。以网络为平台的家长学校凭借丰富的信息量、科学的教子学堂,能够很好地帮助家长摆脱无法系统学习、随时学习、广泛学习家教知识这一普遍性的困扰。
2.交流沟通更及时
通过现代信息技术网络传播的模式,实现了家庭、学校的有效沟通,使每一位家长都能与学校教师及时联系甚至即时互动。网络基础上的家长学校为广大家长学习家庭教育知识提供了一个更为广阔的课堂,使得家校实现了跨时空的互动。
3.优势整合更有效
通过基于网络的家长学校,家长不仅可及时掌握孩子的在校情况,教师还可轻松、准确地向家长传递学校的教育信息,家校间互相传递一句句语重心长的话语,感受一次次真情的碰撞,家庭教育、学校教育的优势整合效果更加明显。
4.辐射范围更广阔
中国轻纺城小学的网上家长学校,面向的不仅仅是现在中国轻纺城小学就学学生的家长,通过网络平台,已毕业的学生家长、未入学的学生家长,还有更多的社会有识之士均可以加入到这个平台,共同学习,共同探索,使家长学校的辐射范围更广阔。
5.教育效果更显著
学校开展网上家长学校活动,旨在营造一种轻松、愉快的氛围,加深家长对科学育子的理解。在学校每年开展的教科节、艺术节等活动中,许多家长成为活动的主角,积极参与其中;在家长开放日活动中,许多班级的家长走进课堂率超过98%;在“亲子阅读”“评选书香家庭”“平安共建、快乐出行”“我为班级献一计”等活动中,家长们积极出谋划策,主动参与;在学校的特色活动——“瓜渚风筝节”中,教师、家长、学生共同合作,共同制作风筝,共同感受合作成功的喜悦,感受孩子成长的无限快乐。
总之,开展网络环境下家长学校的建设有利于突破时空限制,启动全程、全员、全方位的大教育和强教育,有利于深化教育改革,全面推进素质教育。在以信息化带动现代化的进程中,它将推动学校教育工作与时俱进,不断提升工作的针对性、实效性,更好地实现学校、家长、社会的育人责任。
(作者单位: 绍兴县中国轻纺城小学
浙江绍兴 312030)
网络环境学校行政管理 第4篇
1 中职卫生学校图书管理员基本素质现状及存在的问题
随着网络技术的不断提高, 图书馆的发展在很大程度上取决于是否拥有一支业务能力强、综合素质高的图书信息管理员队伍。从目前的实际情况来看, 中职卫生学校图书管理员的基本素质还存在很多不尽如人意之处, 具体有以下几点。
1.1 专业素质不高
由于各种原因, 一些中职卫生学校图书管理员队伍中, “科班”出身的专业人才很少, 大部分是由于各种原因从别的岗位调剂过来的。这些人对图书信息专业不熟悉, 有人甚至把图书馆当成混日子的地方。这种人员构成, 何谈创新、改革;这种工作态度, 也不可能适应网络时代对图书管理员的要求。
1.2 知识结构老化
在一些领导眼中, 中职卫生学校的教学和科研是一线部门, 而图书馆是二线辅助部门, 所以对图书馆的工作不够重视, 个别学校甚至在评聘工作中对图书管理员存在歧视现象。这导致图书管理员学习和进修的机会很少, 知识更新滞后, 不符合网络信息时代的要求。同时, 这种状况也导致高学历的年轻专业人才不愿意到图书馆工作, 使图书馆人员知识结构老化的现象得不到改善。
1.3 个人思想意识上的不足
除了客观原因以外, 也有相当一部分图书管理员在主观意识上存在问题, 他们对网络时代的到来和知识快速发展的现实认识不足, 缺乏学习新知识、创新工作方式方法、努力提高自身素质的主动性。这种因循守旧、不思进取的消极状态是中职卫生学校图书馆工作发展创新的主要障碍。
2 网络环境下对图书管理员的基本素质要求
具备良好的职业道德素质, 树立全心全意为教学、科研和师生服务的思想观念是中职卫生学校图书管理员工作的根本宗旨和出发点。随着信息时代的到来, 图书管理员必须既懂信息技术, 又具有丰富的专业知识;既是知识的提供者, 又是知识的管理者。这就要求图书管理员尽快提高自身素质, 以适应网络环境对图书管理员的新要求。
2.1 要有明确服务于中职卫生学校教学和科研的目标和责任心
中职卫生学校是我国重要的职业教育机构, 而图书馆是对教学和科研进行服务的学术性机构。随着我国卫生职业教育的发展, 中职卫生学校图书馆作为文献储存、管理和传播的载体, 对学校教学、科研起着极大的促进作用。网络信息时代要求图书管理员必须具备较强的责任心和事业心, 做到爱岗敬业, 能为中职卫生学校的教学、科研提供优质高效的图书信息服务。
2.2 要有不断学习新知识的主动性
在网络环境下, 科学技术日新月异, 各类新知识、新观念、新方法、新技术层出不穷, 网络信息对扩大图书馆馆藏具有重要意义。网络信息在知识的广泛性、学术的前沿性、学科的针对性和时效性方面较之传统的印刷性文献具有更强的优势, 是印刷性文献的良好补充。为获取这些蕴含着巨大利用价值的知识信息, 扩大图书馆虚拟馆藏, 图书管理人员就要紧跟知识快速更新的步伐, 加快知识与技能的学习, 扩展服务项目, 提高服务质量, 以适应网络环境下为中职卫生学校师生提供优质服务的要求。
2.3 要有不断创新的积极性
随着图书馆自动化程度的加快, 图书管理员的工作内容已不再是纸质图书借借还还的简单操作, 而是要对文献内容进行深层次开发和挖掘, 这就要求图书管理员有创新意识。因此, 作为图书管理工作主体的图书管理员, 必须摒弃因循守旧的意识和行为, 创新观念、创新行动、拓宽思路, 利用信息技术, 大力开发网络环境下丰富的信息资源, 改变传统的信息传递和信息处理方式, 促使中职卫生学校图书馆建设与服务最终向信息化、网络化方向发展。
2.4 要有较强的管理能力
随着图书资料管理工作的信息化, 要求图书管理员必须具有信息的认知能力、综合能力和组织管理能力, 能科学、合理地促进知识的传播、共享、利用、创新。在网络环境下, 信息量大大增加, 信息意识的强弱直接影响着人们能否利用信息以及利用信息的效果。作为信息工作者的图书管理员如果缺乏敏锐的信息意识, 就无法产生强烈的信息需求, 也不会有合理利用信息资源的内在动力, 更不会根据信息资源的特点来充分挖掘其内在潜力。
3 提高图书管理员基本素质的途径
图书管理员的素质是决定图书馆服务质量的根本因素, 尤其是在网络信息时代下, 就要求图书管理员具备更高的思想素质、业务素质及较为全面的专业知识。具体来说, 应从以下几方面提高图书管理员的素质。
3.1 重视图书馆工作, 加强专业人才队伍建设
首先, 中职卫生学校有关领导对图书馆工作要有一个正确的认识, 充分发挥图书馆在教学、科研等工作中不可或缺的重要作用, 在人员配备、资金使用方面给予应有的支持, 以保证图书馆工作的顺利开展。其次, 要及时调剂、补充专业人才, 使图书管理员队伍的年龄比例、学历比例、专业比例更趋于年轻化、科学化、合理化。再次, 为吸引人才、留住人才, 在图书管理员评聘职称、工资报酬等方面, 不能把他们看作二线人员而有所歧视, 应和教学、科研部门人员同等看待, 这样才能调动他们的工作积极性。
3.2 加强思想政治教育是提高图书管理员职业道德素质的内在动力
忠于职守、勤恳工作, 优质高效地为学校的教学、科研提供服务, 这是中职卫生学校图书管理员应具备的基本素质, 也是搞好中职卫生学校图书馆工作的基础和前提。因此, 加强对中职卫生学校图书管理员的思想政治教育, 使他们树立正确的服务意识、责任意识、创新意识和奉献意识, 是提高图书管理员工作质量的基础和前提条件。要定期组织图书管理员学习有关制度和法规, 学习业界先进的管理经验和方法, 使其明确只有做好本职工作, 才能获得师生的认可和支持, 才能实现自身价值。思想观念明确了, 图书管理员才能积极主动地努力学习, 不断创新, 提高工作效率和服务质量。
3.3 健全管理制度和竞争机制, 形成提高图书管理员素质的外部机制
目前, 部分中职卫生学校图书馆不同程度存在着管理不规范、没有严格的考核制度、缺乏竞争机制等弊端, 严重影响了图书管理员工作的积极性、主动性和创造性。因此, 要对现行制度进行改革, 建立有责任、有激励、有约束、有竞争的管理机制, 着重从水平、能力和业绩上对图书管理员进行考核, 把专业知识水平高、工作责任心强的人安排在关键岗位。同时, 落实考核制度, 做到奖优罚劣, 实行优胜劣汰, 形成一个最佳的人才竞争和流动机制, 从而推动图书管理工作的发展。
3.4 加强网络信息业务学习, 落实提高图书管理员素质的具体措施
目前, 图书馆向信息化、网络化发展已成为必然, 为了适应网络化、信息化的要求, 必须对图书管理员进行网络信息知识教育及计算机技术培训。具体的方法主要有: (1) 鼓励图书管理员参加各种形式的在职学习或进修, 以提高专业水平和素质, 从而帮助图书管理员增强网上采访及编目的能力以及在网上检索信息和对用户进行网络信息服务的能力。 (2) 组织图书管理员定期参加各类图书信息专题讲座和学术交流会议, 经常性地到一些管理先进的图书馆参观学习, 与有关专业人员进行交流、研讨, 通过参观学习了解网络信息发展情况, 增长专业知识, 开阔视野。 (3) 学校组织的教学、科研等活动以及交流会议, 应该要求图书馆相关人员参加, 使他们及时了解教学、科研动态及需求, 并及时调整、安排好相关信息资料的配备及补充工作。
网络环境学校行政管理 第5篇
石嘴山职业教育中心
张艳
摘要：通过参加教师信息化教学的培训，结合各类教师利用信息化教学授课的基础上，对职业学校网络环境下信息化教学设计的思路，从教学应用和技术的层面进行了浅层的分析。
关键词：网络环境、信息化教学设计、新思路、课件
信息化教学设计是充分利用现代信息技术和信息资源，是教师安排教学过程中的各个环节和要素，为学生提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化的系统方法。其目的在于培养学生的信息素养、创新精神和综合能力，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就。随着我国教育信息化进程的加快，信息化教学设计能力已成为各类教师必备的职业技能，并对其提出了信息化教学设计的指导理论、基本原则、步骤、评价标准和基本模式，并给出了若干案例。本人在教学培训中深深地感受到，教师在教学见习、教学训练、教育实习的过程中及信息化教学实践中，特别需要操作性强、有针对性的方法指导和切实可行的设计思路。
一、信息化教学设计的指导理论、基本原则和步骤
信息化教学设计主要是以建构主义理论为指导，应遵循以下基本原则：（1）以学为中心，注重学习者学习能力的培养。教师作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习进程。（2）充分利用各种信息资源来支持学。（3）以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能。（4）强调“协 作学习”。这种协作不仅指学生之间、师生之间的协作，也包括教师之间，如实施跨年级和跨学科的基于资源的学习等。（5）强调针对学习过程和学习资源的评价。信息化教学设计的步骤包括：模块教学目标分析、教学任务与问题设计、信息资源查找与设计、教学过程设计、学生作品范例设计、评价量规设计、模块实施方案设计、评价修改八个步骤。
二、网络环境下的信息化教学设计的新思路
随着资源库、资源网站的丰富、发展和普及应用，以及各个地方“校校通”工程的实施，各类教师进行信息化教学设计的思路发生了重大的变化，形成了新的基于资源库、资源网站的设计思路。（1）根据教学内容、课程标准、学生特点，进行自我教学设计，形成信息化教案初稿。（2）到资源库、资源网站的“信息化教案子库”中查找、下载与教学内容相关的教案，并对其中的优秀教案进行学习、对比和研究，再结合第一步进行自我教学设计，对优秀教案和自己的教案进行重新整合和修正设计，形成教案改稿。（3）到资源库、资源网站的“教学参考资料库”中查找、下载与教学内容有关的教学参考资料。（4）到资源库、资源网站的“课件库”、“素材库”中查找、下载与教学内容有关的多媒体课件、网络课件、学科教学工具，以及动画、音频、视频等素材。（5）进行试、说课，看从第3步、第4步获得的这些教学资源能否满足信息化教学的需要，如果是，则直接跳到第6步，如果否，则要成立教学资源开发小组，依据教案修改稿设计教学软件（包括多媒体课件、教学网页或网络课程），形成制作脚本，然后借助多媒体素材创作工具软件对已有的素材进行必要的加工处理，创作新的素材，借助教学软件编著工具软件把所有的多媒体素材重新编辑组合，形成适合发挥个人教学风格的教学软件。（6）运用教学软件或学科教学工具软件以及其它教学信息资源进行信息化教学。（7）利用资源库、资源网站“网络考场”或教学软件、学科教学工具软件的测评模块进 2 行随堂测评，及时进行教学反馈。（8）通过个别访谈、集体座谈、问卷调查、E—mail、聊天室、留言板、BBS论坛等多种途径，对信息化教学（包括教学软件设计、制作与应用）进行全面评价，获得对信息化教学的全过程（包括每一个教学环节和细节）的详细评价信息，以及对整体教学效果的综合评价信息，参加评价的人员包括学生、同事、教研人员、计算机或教育技术专业人员，条件许可的情况下请学科教学专家、计算机或教育技术专家参加，进行点评、点拨或诊断。（9）反思、总结、交流与提高。网络环境下各学科的信息化教学，其模式是多种多样的，教学过程中对教育信息技术的运用要求驾轻就熟、灵活多变，大量实用的教学技巧需要总结归纳，教学评价的标准更是值得深入探讨。所有这些都对各类教师提高了很高的要求，把自己的教学心得与体会、疑惑与困难通过BBS论坛、新闻组发布到网上，进行交流，或寻求他人帮助、不断提高自己，逐步形成自己独特的信息化教学风格。
三、教师信息化教学的能力
教师的信息化教学能力，是信息化教学能力知识体系与信息化教学实践的有机统一。教师的信息化教学能力可以划分为六种子能力：
信息化教学设计是各类教师的一项基本功，是网络时代教师必备的职业技能。在对教师进行信息化教学设计能力培训时，要注意设计思路的正确引导，提高培训的效率和效果，以便使他们在较短的时间内上手，早日成为新一轮基础教育改革急需的信息化教学人才。
四、互教互学方式的教学模式
模式特点：互教互学，合作教育。经验告诉我们，教育需要一个必要的教学环境。对于学生而言，同学共处的环境是十分重要的，也是十分有益的。同学之间的竞争性和互助性可以促进学习，提高他们学习的自觉性、主动性和积极性，竞争性环境则有益于学习和获取知识。互助学习很好地解决了学生的信息技术知识参差不齐的问题，培养学生的协作精神。
基本的教学过程：互教互学模式是一种在讲授学习模式和自主发现—探究实践—讨论提升教学模式的基础上发展而来的教学模式。这种教学模式对于培养研究能力和合作品质有重要的价值。在互教互学方式下，学生可以与一起学习的同学进行交流问题，共同探讨问题，彼此之间互教互学，从而实现克服网络教学把学生分开后，学生之间交流也随之减少的问题，使得在传统教学中学习伙伴的作用在网络教学中得以延续。
教师角色：管理员、教练员和裁判员
教学前教师设计教学所需的符合学生实际情况的教学课件。在互教互学方式下，教师需要有意识安排适当的机会和条件，使得学生之间进行互教互学，在大多数学生有问题的情况下要及时帮助解决问题，使得这种方式得以正确进行，保证学生学习的积极性。教师在互教互学模式中起的作用主要是组织、指导和评价的作用。从学习任务的选择和确立，各小组工作情况的监督、检查、评价到互教互学的实施都需要教师认真对待。同时教师指导和帮助各小组活动对于这种教学模式的成功来说是至关重要的。教师在互教互学模式的过程 4 中不仅仅是管理员，还是教练员和裁判员。
学生角色：学生之间成为学习的伙伴关系，合作伙伴之间的互教互学可以是学生在不断地在经验交流和共同研讨中，加深对问题的认识，促进学生的共同发展。
网络角色：在局域网环境下，学生可以通过分级进行很方便的讨论，网络起到了组织和管理小组的功能。教师通过网络可以对各小组进行监察。处理效果的评价也需要使用网络来进行。利用网络，互教互学的伙伴可以方便地进行交流，共同促进学习，这种方式可以大大减少网络教学中学生之间的隔膜问题。
课例分析：如在讲授《Mastercam》中，产品的二维铣削这一内容时，先用让学生分小组自由讨论、然后派代表回答相关问题。在教学绘图、制定毛坯、刀具路径设置等内容时，各利用两节课时间。第一节课我首先提出任务，如图形的绘制及毛坯的选择，并将图形用附件的形式发送给教师，并在收取回复的同时，学会附件整理。然后让学生通过计算机网络或座位，按兴趣、能力等分成小组，然后小组内由学生自行分工，把任务再分成子任务，有负责绘图环境的设置、负责图形的绘制、有负责刀具路径的设置等等。在协作过程中，通过合作解决问题、小组讨论等形式，共同完成了任务。第二节课时，当各小组完成后，各小组派代表进行表达自己小组的做法、见解，进行评比，让学生学会聆听他人的意见、理解他人的想法，学会评价、接纳和反思。
网络环境下学校德育课的改革和创新 第6篇
关键词： 网络技术 学校德育课 改革 创新
自进入21世纪以来，我国的信息技术以迅猛的态势发展，这宣告了我国正式迈入信息网络时代。当前，网络信息正在以核聚变的速度向人们社会生活的方方面面渗透着，无论是政治、经济、文化等的发展，还是人们的工作、生活和思维方式，无不受到互联网的深刻影响。同样，网络在对学校教育产生不容忽视的影响，尤其是对学校的德育教育，不仅提供了全新的教学手段，而且带来了全新的教学内容。因此，在网络环境下研究学校德育课的改革和创新成为广大政治教师关注的重要课题。
一、利用网络进行德育教育的原因和方法
（一）利用网络进行德育教育的原因
对学生进行德育教育是中学政治教学的一个重要部分。开展德育工作，旨在培养学生正确的世界观、人生观和社会主义核心价值观，使学生健康、快乐地成长和发展。
以往的德育教育以单纯的说教为主，教师说得口干舌燥，学生却“不领情”，听得百无聊赖。究其原因，主要是教师以课文为主，注重理论知识的讲解，而忽视教学手段的多样化及教学内容的延伸和拓展。学生一般都接近成年，有一定的生活经验，某种程度上形成了自己的价值取向和是非标准，他们自认为知道得很多，不愿意听教师在课堂上讲大道理，因此，对教学产生厌烦心理。
教师要想提高学校的德育教育水平，就必须更新教学观念，创新教学手段，使德育课变得生动、有趣，牢牢吸引学生的学习注意力，使他们乐于学习、主动学习。那么教师应该怎样创新教学手段呢？
我国已经进入网络信息时代，无论是网络技术，还是信息技术都在潜移默化地影响着人们的生活。处在时代前沿的“90后”甚至是“00后”学生更是成为数亿网民中的重要成员。尽管学校一再三令五申不允许学生携带手机，但无论如何也阻挡不了学生上网的脚步。针对这一情况，教师在开展德育教育时，可以利用网络进行教学，激发学生上德育课的兴趣和热情。
（二）利用网络进行德育教育的方法
针对学生对网络十分热爱这一特点，教师在进行德育教学时可以运用互联网，及时关注社会热点事件，适当与课本联系，自己进行解读，或是指导学生进行解读，使学生通过分析事件的起因、发展、结果，发表观点和看法，教师给予适当引导，从而帮助学生从中领悟到人生的道理，形成正确的人生观和价值观。
此外，教师可以把枯燥的理论知识融入短视频、微电影等中，通过形象的影像向学生传递深刻的道理。
学生在分析、解读社会热点时，在观看短视频或微电影时，思维也在快速地运转，也许一段细致的描写、一个微小的镜头，就能在无意间触动他们，使他们感悟到人生的真谛，培养他们崇高的品德。
二、创新德育课内容，开展网络德育教育
网络不仅可以成为德育教育的重要手段，还是学校德育课的重要内容。随着网络的快速发展，各种功能层出不穷，音频、视频、游戏等成为青少年学生的最爱，尤其是大型网络游戏，令无数学生沉迷；各种信息和言论良莠并存、真假难辨、是非难分，使学生的思想和心理处于矛盾之中。
因此，教师在进行德育教育时，要认识到网络对教学不仅提供了便捷、新颖的教学手段，还提供了现代德育教育的重要内容，即教育学生理性上网，正确使用互联网学习、娱乐。
（一）对学生进行网络道德教育的重要性
网络是一把双刃剑，运用得好，它既可以为学生提供丰富的学习内容和资料，拓宽学生的知识面，使学生成为博学多才的人，更可以为学生提供多样的休闲娱乐方式，使学生劳逸结合，成为既会学习又会生活的身心健康的人；运用得不好，学生就会被其“绑架”，成为不良信息和言论的传播者，成为不法行为的模仿者，成为不良道德的帮凶……
因此，学校在对学生开展道德教育时，非常有必要把网络德育纳入其中，引导学生合理利用互联网，养成文明上网、绿色上网的习惯，培养网络背景下，具有良好道德的社会主义新人。
（二）对学生进行网络道德教育的方法
1.注重对学生进行传统的思想政治教育和道德教育
我国正处于社会转型的关键时期，社会价值观念呈现出复杂化和多元化的特点，特别是在虚拟的网络中，科学和伪科学冲击着人类的头脑，各种非社会主义人生观和价值观刺激着学生的心灵，各类有害信息侵蚀着学生的身心健康。因此，在学校道德教育中，教师必须固守社会主义思想政治教育和道德教育的阵地不能丢，以马列主义的方法论和世界观教育引导学生，培养他们科学分析问题、辨别是非的能力和习惯；以社会主义核心价值观为引领，帮助学生形成正确的人生观和价值观，提高他们为复兴中华民族学习科学文化知识的支撑和动力。
2.注重对学生进行法律知识的教育和指导
随着我国依法治国步伐的不断加快，各个领域的法律都在不断完善和健全。针对网络现状，国家相继出台和修订了一系列规范网络行为的法律法规。因此，教师在对学生进行网络道德教育时，应适当开展相关法律法规知识的教学，指导和规范学生的上网行为，以及在网络上发表言论的分寸和尺度，引导他们文明上网、绿色上网。
此外，教师还应培养学生社会主义主人翁的意识，在自觉抵制网络不良行为和信息的同时，要敢于同网络上的违法行为做斗争，及时向警方举报；对侵害自己财产等合法权利的不法行为，要勇于拿起法律的武器维护自身利益，不给犯罪分子制造逃避法律制裁的机会。学生的这些行为，不仅能够使自身的道德素养和法律素养有所提高，更能够为营造安全、绿色、文明的网络环境贡献出力量。
综上所述，面对纷繁复杂的网络世界，德育教师在开展课堂教学时，必须以全新的教学理念，不断开拓创新教学内容、方法，为开创德育工作新面貌努力探索和实践。
参考文献：
[1]张建存.在思想品德课中如何利用好情感教育[J].学周刊，2012（1）.
[2]刘广宇.教师师德体系建设的几点建议[J].职业技术，2013（10）.
[3]马莉莉.和谐社会视域下的家庭伦理道德探析[J].科技信息，2013（6）.
[4]刘占荣.润物无声以情动人——谈情感教育在思想品德课中的渗透[J].现代教育，2012（4）.
[5]胡振刚.加强“四德”建设的历史性和实践性[J].湖北社会科学，2011（11）.
[6]胡明中.浅谈学生集体主义精神的培养策略[J].科学咨询（教育科研），2012（5）.
网络环境下的学校德育工作 第7篇
1 网络的迅速发展, 给学校德育工作提出了新的要求
据统计, 目前我国上网人数已达2650万, 并以每年翻一番的速度增长, 其中青少年占80%以上。网络已成为青少年学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台, 学生的求知、成长的兴奋点被五彩缤纷的网络世界所吸引, 他们通过互联网了解了学校、家庭以外的未知领域, 认识了世界的博大精深, 结交了许多不相识的朋友, 改变了原有的思维方式。同时, 青少年也最容易受到网络不健康现象的侵害, 互联网对学生思想品德的形成将会产生越来越大的影响。江泽民同志指出:“由于信息网络化的发展, 已经形成一个新的思想文化阵地和思想斗争阵地。”面对遍地开花的网吧, 面对网吧内数量众多的学生, 面对由此产生的种种麻烦和困惑, 我们不能不正视它对学生思想道德的负面影响。对于学生来说, 网络世界就像一块神奇的土地, 非常有吸引力, 因为这里没有国界、没有传统藩篱、没有师长管束。网络在传播知识和健康信息的同时, 也传播着一些反动的、迷信的甚至色情的东西, 对于自我监控能力不强、极富好奇心的学生具有极大的诱惑力, 其隐蔽性、无约束性和虚拟性, 可能导致他们道德失范, 引发人格分裂。网络技术作为一种手段、一种方式、一种工具, 在为学生学业发展提供便利条件, 为学生道德发展提供某种历史机遇的同时, 也造成某些负面的、消极的影响, 甚至导致了严重的网络道德失范。网络德育已成为新世纪学校德育的新课题, 给学校德育工作提出了新的要求。
2 利用网络开展学生德育工作具有传统教育不可替代的优势
传统的德育工作有许多成功的经验, 但也存在着许多弊端, 其主要问题是未能遵循情感领域的教育规律进行, 德育工作形式陈旧, 缺乏对青少年学生的吸引力, 简单的、灌输式的德育方法常使学生产生逆反心理。传统的德育工作, 不能针对学生的个体特点, 因材施教, 而且不管学生理解与否, 只能被动接受, 没有各抒己见的机会, 压抑了个性发展, 不能贴近学生的情感世界, 很难使学生作出反应;传统的德育工作材料来源落后, 缺少现代信息, 与迅速发展变化的世界不同步, 与学生的思想状态不吻合;传统的学校德育工作多局限于课堂上、校园内, 基本上是一块黑板、一枝粉笔和教师一张嘴, 很难有吸引力和感染力, 处于相对孤立、封闭的状态, 缺乏与社会的联系, 不能使学生感受到社会的需要, 不能感受到思想品德与实现自身价值的关系, 体验不到德育成果的快乐, 因此不能将社会的需要转化成自身修养的动力。网络是一把双韧剑, 既为学校德育带来新的挑战, 也为学校德育提供新的机遇和手段。
因此, 研究利用网络技术等现代化教育技术促进学生良好思想品德的形成, 对提高学校德育的实效性, 具有重要的理论和实践意义。利用网络开展学生德育工作具有传统政治思想工作不可替代的优势。首先, 网络冲破了德育时空的束缚。人们可以通过网络获得一切学习资料, 不管在任何一个角落, 只要有装有教育软件或联网的计算机, 就可以读书和学习, 获得图、文、声情并茂的教育信息。其次, 网络优化了德育教学的过程, 增大了教学容量, 活化了教材形式。由教育技术编制的教材软件, 把声、像和文字结合起来, 增加了教材的艺术感染力。学生在老师指导下自由进入, 浏览网上有关信息, 创造性教学, 牢固地掌握新知。我们应当趋利避害, 加强引导, 把小学生的德育工作与现代网络结合起来, 利用网络的平等性、开放性和互动性的特点, 寓教育于网络, 通过网络来开展生动活泼的思想教育工作。
3 积极规避网络对学生道德发展的负面影响
3.1 提高教师的网络素养, 加强对学生网络道德发展的指导。
教师的行为对学生的影响是潜移默化和持之以恒的, 教师在提高自身网络知识的同时, 也要教育引导学生正确看待网络时代, 学会利用网络, 因势利导规范学生的上网活动。我们强调教师应给学生进行必要的指导, 但不应当以自己的认知强加于学生的思想, 让学生在网上学习和交流的过程中感受、体验、感悟和内化, 形成正确的思想认识与理性的观念。
3.2 普及网络法律知识, 培养学生道德自律的良好习惯。
有关部门的调查表明, 拥有个人计算机的学生真正用其来学习和正常娱乐的时间仅占20%, 而大部分时间都用于上网、玩游戏等。由此可见, 只有加强对学生的自律意识教育, 提高自我监控力、发挥自我教育功能, 才能使学生自觉遵守网络的规则, 积极同形形色色的不良网络行为作斗争, 自觉抵制不良信息的诱惑。
3.3 关注家庭网络道德教育。
家长是孩子的第一位老师, 家长对孩子健康使用网络负有义不容辞的责任。有些文化程度不高的父母, 不仅不能指导子女学习, 而且不能以正确的思想和态度对待子女的教育, 既影响了孩子的学业, 又使其受到一些不良思想的影响。有的家长采取简单粗暴的办法, 结果使孩子产生逆反心理。要发挥家长对孩子的监护和指导作用, 使家长知道网络的利与弊和一些网络的危害是完全可以克服的道理, 提高家长的网络安全和网络道德意识, 引导自己的孩子健康上网, 有条件的就和孩子一起上网, 既可以与孩子分享网络带来的快乐, 又可以及时引导孩子有选择的汲取知识。
3.4 加强校园周边网络环境的治理。
学校周边一些不良环境对正常的校园环境和学生的健康成长会造成许多负面影响。学校积极配合公安、文化、工商等有关执法部门, 加强校园周边环境的治理, 为学生从根本上营造一个安全、健康的校园环境。
网络对我们来说既是挑战, 也是机遇。在网络环境下的学校德育工作, 克服了知德分离、智德分离的弊端, 把抽象的理论变成了具体可感的材料, 把空洞的说教变成了精彩的画面, 引起了学生强烈的好奇心, 激发了学生的学习兴趣, 使学生从纯粹的受教育者的角色中解脱出来, 从被动的状态中解脱出来, 成为教育的主体, 使自己不断成熟, 感受到进步的喜悦。这种新的教育形式, 使学生感到德育是一种享受, 从而增强了参与的热情, 提高了德育工作的实效性。但是, 对于网络可能带给我们的消极影响, 也应该给予足够重视, 采取各种有效措施, 切实做好防范工作, 把它的负面影响降到最低。
责任编辑:程鹏
摘要：网络的出现, 对人们的生活、学习、工作产生了深刻的影响, 它在产生积极影响的同时, 也会带来一些负面的影响。网络德育已成为学校德育的新课题, 给学校德育工作提出了新的要求。对于网络可能给学生带来的消极影响, 学校要给予足够的重视, 采取各种有效措施, 切实做好防范工作, 把它的负面影响降到最低。
网络环境下如何做好学校德育工作 第8篇
一、网络环境为学校德育教育带来的负面效应
首先, 网上信息良莠并存, 各种各样的信息铺天盖地而来, 有健康科学、有益的;也有不健康、伪科学甚至反动的信息 (据360网站安全检测数据发现, 国内56%的中小学网站存在安全漏洞, 其中32%的网站存在高危安全漏洞) 。这些对于身心还不成熟、自我约束力不足、是非美丑辨别力弱的中小学生来说无疑是有害的。
其次, 网络造成学生道德意识弱化, 造成人格冲突。虚拟性和超时空性是网络的重要特征。在网络中没有身份和地位限制, 人人之间平等, 在网络的那端, 是人是狗并不重要, 快乐原则和个人欲望支配一切。调查显示, 有31.4%的青少年认为“网上聊天撒访是不道德的”, 有67.4%的青少年认为:“偶尔在网上说粗话, 脏话没有什么大不了的”, 还有24.9%的人认为“在网上做什么都毫无顾忌。”学生在虚拟性和超时空性的网络社区中, 好奇心得到满足, 可以实现在现实生活所不能实现的“理想”, 网络成为宣泄自我的场所, 时间一长便会沉溺其中难于自拔。然而, 一旦回到现实却发现理想和现实之间有天壤之别, 容易对现实世界的自己产生排斥心理, 造成他们心理和行为的失调, 并有可能形成畸形人格, 造成人格冲突。
再次, 网络造成学生情感冷漠。网络具有图文并茂的特点, 加上网络中许多虚拟技术的使用, 让人产生身临其境的感觉, 对学生有极大的吸引力。部分学生整天呆在网络这个虚拟的社区内, 教师和学生间的“零距离”对话, 面对面的交往变得不可能, 减少了人与人之间交往的可视性和亲和感, 使得人与人之间心理距离加大, 造成人与人之间的不信任, 造成人与人之间情感冷漠。在这样一个网络时代中, 学校必须采取行之有效的教育对策, 促进德育工作健康发展。
二、网络环境下学校的德育教育对策
(一) 教育工作者要正确认识网络
网络德育工作不仅是学校德育工作者的职责, 也是信息技术及学科教师等全体教育工作者的职责。作为学校教育工作者, 从学校校长到每一位教师, 对于计算机和网络不应视为洪水猛兽, 应积极学习, 正确认识, 充分了解其中奥秘。如果教育者都不了解网络是什么、有何作用、怎样运用, 又怎能对学生起到指导和帮助呢?
(二) 加强学生的自我保护意识和网德教育
据专家调查, 网上信息47%与色情有关, 六成左右的青少年学生在网上无意接触到黄色信息。还有一些非法组织或个人也在网上发布扰乱政治经济的黄色信息, 蛊惑青少年学生。学校德育工作者要加强对青少年的伦理意识和道德责任感教育, 促使养成良好的道德习惯。上网时做到不偷看, 不乱闯禁区, 不破坏网络系统等, 培养自觉的网络道德意识、道德意志和道德责任;要引导青少年树立正确的网络道德观念, 把网络作为知识的来源和学习的手段, 而不是作为猎取不良信息的途径, 使其有效地在网上生活中自我调节、自我管理, 正确对待人机关心, 正确对待虚拟空间和现实空间的区别, 真正做到在互联网上的“慎独”, 从而塑造健康的网络道德人格。
(三) 学校寻求家庭、社会帮助共抓网络道德建设
学校教育离不开家庭教育和社会教育, 三者之间是相互依存密不可分的。只有三位一体形成合力, 才能发挥教育的最大效果。现在, 大部分学校已建成网络教室, 多数家庭都有了计算机, 大多数家庭都能上网。然而, 有的家庭禁止孩子上网, 甚至禁止孩子使用计算机, 尤其是毕业班或学习任务较重的学生;有的家庭允许孩子上网, 家长却不懂计算机, 无力指导孩子正确使用网络。因此, 学校有必要对家长进行相关培训, 利用“校讯通”开辟家长专栏, 与家长取得联系, 指导孩子上网, 关注孩子的思想和行为, 杜绝孩子无监控上网。
政府及相关执法部门加大力度查封不良网站、网吧, 为青少年净化社会环境;学校应积极与社会相关部门开展青少年的网络德育工作。
(四) 利用形式多样的活动, 建立网上德育阵地
在传统的学习中, 书本是学生的世界, 在网络环境下, 要使世界成为学生的书本。学校一方面引导学生文明上网, 另一方面应充分利用校园信息网, 开展多种形式的活动, 促进学校网络德育的开展。可用网络上“论坛”、“交友”、“电子信箱”、“科技馆”、“心理咨询”、“热线服务”等形式对学生进行教育;开展“我在网上做什么”、“网络利与弊”、“青少年能不能进网吧”、“什么样的网络游戏不该玩”等系列主题论坛, 建立学校网上德育阵地。
摘要：人类社会已经进入网络时代, 网络环境为学校德育创造了多方面的有利条件, 带来正面效应的同时, 也会造成负面效应。如何应对网络给学校德育教育带来的新情况、新问题、新现象, 做好学校的德育教育工作, 是教育者必须思考的问题。
关键词：网络环境,德育工作
参考文献
[1]中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》
[2]劳凯声:《网络文化对学校德育的影响及对策研究》.
网络环境下学校德育工作的新方法 第9篇
一、提升师资队伍的综合素质, 发挥教师言传身教的德育功能。
教师严谨的作风、得体的穿着、文雅的举止、渊博的学识, 本身就是一种无形的德育力量, 所以, 学生都很容易有意无意地去效仿老师的许多方面。教师在上网时, 喜欢浏览哪些网站、运用网络学习什么知识、具有哪些兴趣爱好, 无疑都会给学生带来影响。因此教师无论网内网外、课内课外、校内校外, 都要以自己高尚的人格去感染学生。
面对计算机这一新生事物, 教师千万不能回避。互联网如果被比作是一个知识宝库, 那操作技能就是打开知识宝库的钥匙。要成为学习型、科研型的教师, 我们必须掌握信息技术。只有掌握好计算机技能, 熟悉了网络, 才能指导学生正确运用网络资源, 才能有效地管理学校、班级的网络设备, 才能有条件去了解学生的网络意识和心理。
要做好网络时代青少年学生的德育工作, 教师还应具有敏锐的心理洞察能力。我们首先要熟悉学生各个年龄阶段身心发展的特点, 做到真正地了解学生, 尤其要注意各个年龄阶段学生对计算机和网络所表现出来的态度、意志和情感。其次要善于捕捉学生日常生活中的异常现象, 及时把握学生的发展动态, 找到闪光点, 适时给予鼓励, 发现隐藏、潜在的问题, 立即进行疏导和提醒。通过交谈、聊天、观察, 了解学生的网络意识、网络道德水平, 以便于有针对性地做好教育和引导工作。
此外, 我们要加大学校德育在网上的信息流量, 提高信息质量, 营造浓厚的正面宣传氛围, 形成强有力的正确舆论态势, 对上网的青少年的思想进行积极引导。我们要善于从网上收集信息, 进行分析和监控, 及时发现上网青少年中存在的问题, 有针对性地进行教育。
网上网下两个德育阵地都要运用好、建设好, 提高青少年自身的思想觉悟和辨别是非的能力, 增强抵制“信息污染”的能力。
二、充分利用课堂的主渠道阵地, 加强青少年的网德教育。
课堂是文化课学习的主渠道, 也是学校德育工作的主渠道。在传统的学习中, 书本是学生的世界, 在网络环境下, 要使世界成为学生的书本。在文化课的教学中, 老师要按照自己的设计指导学生学习, 又要鼓励学生到不同的名师、名校的网站上学习。老师可以自己讲授, 也可以由老师确定主题, 让同学到网上搜索资料, 利用网络进行探索性学习, 开创一片学习新天地。
同一素材内容, 不同学科有不同的教学要求, 在网络环境上, 可以将各科的要求进行整合, 从多个学科的角度, 形成科学的整体认识, 在教学中有机地渗透德育。要求成功是人们行为的强劲动力, 开展丰富多彩、内容健康、技术含量高的网上活动, 有利于激发学生的求知欲望, 让学生获得强烈的成就感, 感受成功的乐趣, 与此同时, 学生的思想也从中受到良好的熏陶。课堂上更要注重加强道德责任感教育, 提高青少年的个人修养和网上自律能力。青少年在网络虚拟世界里道德行为的自由度和灵活度大大增强, 在一定程度上引起了现实中道德观念的变化。因此在网络社会里要加强对青少年的伦理意识和道德责任感教育, 使青少年养成良好的道德习惯。上网时做到不偷看, 不乱闯禁区, 不破坏网络系统等, 培养自觉的网络道德意识、道德意志和道德责任;要引导青少年树立正确的网络道德观念, 把网络作为知识的来源和学习的手段, 而不是作为猎取不良信息的途径, 使其有效地在网上生活中自我调节、自我管理, 正确对待人机关系, 正确对待虚拟空间与现实空间的区别, 逐步提高自律能力, 真正做到在互联网上的“慎独”, 从而塑造健康的网络道德人格。
三、坚持正面教育, 确保舆论导向, 开展网上咨询。
德育工作者必须顺应时代的要求, 把坚定的政治方向舆论导向摆在首位, 积极开展网上咨询, 如建立“心理电子信箱”、“知心话聊天室”等, 让青少年正确分析新时代的现象, 从中辨明大是大非, 成为具有坚定的政治信念的社会主义建设者, 这是当前德育工作者义不容辞的责任。只有进入到青少年问题产生的网络环境中, 才能对症下药, 做到有的放矢, 引导青少年正确使用网络, 展开思想讨论, 引导他们自己教育自己。
我们应通过向青少年提供各方面信息和多种选择方案, 让他们在选择中学会独立自主生活与思索, 通过启发、指导, 使他们自主地选择与社会发展相一致的价值观念和政治信念。
家庭教育对学生的影响是不可估量的。我们应充分认识到只有密切家校联系, 家校形成合力对孩子的教育才是最有效的。我们可以用建立家校互动视窗, 家长既可以随时上网了解学校动态和孩子在校的学习生活开发部, 又可以通过网络向学校提出意见和建议。针对家长的教育方式、方法不一, 我们还可以定期介绍教子经验、学校动态等内容, 以此提高家庭教育的效果。家校联动, 要求家长对学生上网进行必要监管和善意控制。引导家长能正确看待网络, 并和学校统一教育口径, 科学地引导孩子, 使其获得全面发展。对校园小网民进行全过程监管, 要把他们在校的思想表现和学习动态及时通报给家长, 并及时向家长了解小网民在家的学习情况和思想表现, 家校联动, 以求德育效果最优化。
通过这种互动式的交流沟通渠道, 既可以促进家长参与学校民主管理, 又可以促进教师与家长建立良好的关系, 形成积极的家校合一的教育模式, 共同促进学生健康成长。
四、将传统的德育和网络德育有机结合起来。
传统的思想政治教育较多使用摆事实、讲道理的教育方法。教育者通过宣讲、个别谈心、座谈讨论等面对面的方式, 对受教育者晓之以理、动之以情, 从而促使其提高认识、解决问题、启发自觉。这些方式的针对性强, 反馈及时, 有一定的优越性。然而, 在计算机高度普及的网络化时代, 思想政治教育方式却面临着新情况。
其一, 面对面的教育方式受到时间、地点、场合的限制。宣讲、个别谈心等并非任何时间、任何地点都可以进行的。选择合适的时间、地点、场合直接影响到教育的效果, 往往让教育者煞费苦心。
其二, 教育者精心准备的教育内容, 一次只能对特定人数的对象发挥作用。在许多情况下, 它持续发挥效果的时间相对较短, 容易产生“剧场效应”。听众在现场受到周围气氛的感染, 当场教育的效果较好。但听众一旦脱离该特定的环境扭转, 教育的感染作用便迅速下降。如果要持续保持教育效果, 就必然要进行多次重复进行教育。这样的组织成本偏高。因此, 我们需要将传统教育和网络教育结合起来, 寻找最佳结合点, 以期达到最好的教育效果。
总之, 网络的健康发展离不开德育工作, 提高德育工作实效也离不开网络。在网络环境下我们要充分尊重学生的主体地位, 关注学生的电脑, 关注学生的学业, 更关注学生的心灵, 培养学生健康的心理、人格和优良的品行。我们要坚定不移地注重青少年的德育工作, 打造和谐的育人环境, 促进青少年全面健康地发展。
摘要：信息技术的发展给中学生德育工作带来了严峻的考验, 教育工作者应针对青少年接受网络信息的特点和网络信息的特点, 尊重学生的主体地位, 净化网络环境, 把学校教育与家庭教育有机结合起来, 促进学生身心健康和谐成长。
关键词：网络环境,德育工作,方法
参考文献
[1]王海霞.网络环境下青少年的德育工作.教学与管理, 2008年12期.
[2]万小艳.网络环境下的青少年德育工作的创新.远程教育, 2009年01期.
[3]颜晓丽.网络环境下学生道德选择能力的培养.教育探索, 2009年06期.
[4]许淑红.网络文化对学生心理的影响.教育技术, 2009年02期.
浅议网络环境下的学校德育工作 第10篇
一、信息网络发展给思想道德教育带来的机遇
互联网全球性、开放性、交互性、即时性、综合性等特点, 给我们的思想德育工作带来了难得的机遇。
1. 信息网络环境可以提高德育工作的效率。
首先, 信息网络的发展使信息得以开放, 可以传播国家的大政方针, 先进人物的事迹。其次, 网络信息的传播具有交互的特点, 学生可以同时与多种教育信息保持快速互动, 可以提高思想道德互动的频率, 从而提高德育的效果。另外, 网络信息隐蔽性的特点, 可以缩小人际交往的心理距离, 减少心理防卫。利用网络进行思想教育工作, 教育工作者和学生可以在网上“毫无顾忌”地进行真实心态的交流。便于了解学生的思想动态, 对其进行深层次的引导。
2. 网络环境为德育提供多样化的宣传手段。
网络上丰富的共享信息和丰富多彩的信息方式, 为开展思想道德教育提供了充足的可用教育资源。在信息网络环境下, 多媒体技术的应用可以使人们多种感觉器官同时感知学习的效果。学生可以通过虚拟现实技术进行身临其境的体验, 其效果是传统的思想道德教育工作所不能比拟的。
3. 网络环境有利于学校德育与社会大环境的整合。
网络技术将世界各地, 生活中的方方面面都有机地联络在一起, 使学生能即时获取有价值的信息, 丰富了思想道德教育的资源和视野。思想道德教育网络化的社会功能, 有利于实现个人与社会的有机结合, 形成全社会整体式思想道德教育的巨大优势。
二、信息网络发展给思想政治教育带来的挑战
信息网络技术是把双刃剑。信息网络技术的发展和普及, 在加强和推进学校德育工作的同时, 也给思想道德教育带来了新的挑战。
1. 网络社会问题导致德育的内容复杂化。
互联网的信息和资源海量、丰富、庞杂甚至混乱, 其中良莠互现, 泥沙俱下。事实上, 网上除健康的内容外, 还有很多不健康的东西。学生在接触了大量不同观点和真假难辨的材料后, 思想状况很容易发生波动。网络侵权、网络犯罪、网络色情、网络沉溺 (尤其是网络游戏) 、网络孤独等在网络运行过程中产生的网络社会问题导致了德育内容的复杂化。
2. 信息传输快捷要求德育的形式迅捷化。
从思想道德教育的覆盖面和影响力看, 互联网范围之广, 扩展之快, 影响之大都是前所未有的。这大大增加了扩大思想政治教育覆盖面和提高实效性、影响力的困难。另外, 在网络社会中, 没有一个真正的“政府”式的权威机构来统筹网络信息。只要一些不正确的思想舆论失控, 就很容易在很短的时间内大面积地传播, 从而影响学生的世界观、人生观、价值观, 从而加大了思想道德教育的难度, 要求德育的形式必须迅捷化。
3. 信息网络技术对学校德育工作者提出更高的素质要求。
信息网络技术发展迅速, 给学习掌握和运用带来了较高的难度, 以至出现了技术上的“反哺”现象。这要求思想道德教育工作者努力加强自身的素质和提高相关专业技能, 给德育工作带来了更紧急的挑战。
三、网络环境德育工作的思考
1. 加强网络思想道德教育, 形成网上信息道德伦理准则。
网络环境下的道德在相当的程度上取决于个人的道德自律, 在以信息技术为基础的网络环境下, 如果缺乏清晰的思想政治道德体系, 那么很多学生会面对多种行为选择, 茫然无措。只有借助伦理道德准则为指导, 才可能较容易地作出何种行为正确、何种行为错误的道德判断。学生只有在反复实践外在的伦理准则的过程中, 才可能将这种外在的准则内化为自觉的道德意识。同时, 应当加强道德评价, 利用新闻媒体和互联网对网络环境信息传播中的不道德现象进行谴责, 形成强大的舆论压力。
2. 加强校园网络文化建设。
面对网络环境下的思想道德建设的机遇和挑战, 应该加强校园网络文化建设。加强学生的思想品德教育、爱国主义和集体主义思想教育, 使网络成为宣传思想政治的重要阵地;同时综合运用互联网、校园广播电视和校外报刊杂志, 以具有浓厚现代气息的高科技手段, 以生动活泼的形式进行思想道德教育。由于网络模拟性的特点, 网络对学生的交往方式和人际关系容易产生不良影响, 使人产生孤独、苦闷、压抑等情感。因此, 作为思想道德教育工作者应该开展网上心理咨询, 对症下药, 加强学生心理健康教育。通过向学生提供各方面信息和多种选择方案, 让他们在选择中学会独立思考, 既加强了思想道德教育, 也突出了对学生的引导塑造功能。
3. 要加强对校园网的管理。
学校要建立起网络信息管理的常设机构, 制定网络行为准则, 规范学生的网络行为, 对网上反动、黄色、不健康的内容进行清理, 对学生中存在的思想道德问题要及时进行有针对性的教育, 做到“防微杜渐”, 从而在校园形成一种健康的网络环境。
4. 加强德育工作者的素质建设。
新世纪的思想道德教育工作者不懂得计算机及网络技术, 不懂得网络环境下思想政治教育的特点和规律就无法对现代学生的思想道德信息进行控制和指导。因此, 当代思想道德教育工作者必须转变观念, 花大力气学习计算机知识、网络信息传播技术, 具有熟练地运用网络多媒体开展信息技术教育的能力和素质, 研究和探索网络环境下学生思想道德教育工作的规律和方法。只有这样, 才能游刃有余地在网上与学生交流, 才能将自己的教育思想充分融到网络文化中去, 才能在动态的现代思想道德中取得胜利。
摘要：信息网络技术的发展普及, 给学校德育工作带来了全新的机遇与挑战。信息网络发展在工作效率、宣传形式与社会生活整合等方面都为学校德育工作带来难得的机遇;同时, 也为学校德育工作的内容、形式、教师素质等方面提出更高的要求。本文试图分析这些问题, 并提出了网络环境下学校德育工作的几点思考。
关键词：信息网络,思想道德教育,信息道德伦理,网络文化
参考文献
[1].区促联.青年网络道德生活的道德支撑[J].当代青年研究, 2002, (4) .
[2].汪慧.青年思想教育的新挑战——网络社区文化[J].中国青年政治学院学报, 2002, (9) .
网络环境下小学班级管理探析 第11篇
关键词：网络环境；小学；班级管理
【中图分类号】G625.1
网络环境下的小学班级管理不同于传统的管理方式，这种班级管理是将学生融入到班级管理中，实现民主、高效的管理效果。强化学生的班级管理意识，实现学生的全面发展。在小学班级管理中，应坚持以学生为本的理念，通过网络化的技术手段，提高管理的效率以及质量，促进小学教学管理工作顺利推进。
一、网络环境下小学班级管理中存在的问题
1、管理理念比较滞后
小学班级管理理念比较滞后，现代化的管理理念比較匮乏，很多教师认为班级管理其实就是考察学生的出勤情况、学习成绩等，对班级管理的认识比较片面，使得班级管理的效果不理想。在小学班级管理中，教师是管理的主要执行者，但是由于管理理念比较滞后，不能科学系统的掌握班级管理的相关学科知识，使得班级管理不能满足当前的实际需求[1]。小学生的心智等各方面发展还不足，教师应正确的引导和教育学生，避免对小学生的健康成长造成不利的影响。
2、班级管理方式不科学
当前的小学班级管理还依旧使用传统的以教师为核心的管理模式，这种传统陈旧的管理方法不能适应当前小学班级管理的实际需要。小学阶段的学生缺乏自制力，教师应为小学生进行科学的管理，促进小学生身心健康发展。但是由于管理理念比较滞后，教师与学生不能进行良好的沟通与交流，不能对学生的问题进行针对性的教育管理，使得小学班级管理的效果并不理想。
3、管理压力比较大
小学班级管理中，教师是主要管理人员，但是教师每天需要开展大量的教学工作，再加上班级管理的繁多事务，使教师的工作压力增大。小学阶段是学生学习以及发展的基础性阶段，在小学班级管理中，教师不仅要教授学生知识、提高学生的成绩，还应注重学生的身心发展，促进小学生思维能力的提升，实现全面的发展与进步，教师需要采取个性化的管理方式，这也给教师的班级管理工作带来了一定的难度和压力。
二、网络环境下小学班级管理的有效对策
1、建立班级网站
当前，网络信息技术快速发展，在小学班级教育管理中，应建立良好的网络平台，促进班级管理效果的实现。利用班级网络管理平台，教师可以将学生在校期间的相关信息、学习成绩等发布到班级网站上，让家长及时了解学生的学习以及成长情况，在班级网站中可以设置家长留言箱，家长可以通过相关信箱将自己的意见反馈给教师[2]，让教师更加全面的了解学生在家里的情况，以及家庭教育中存在的问题，与家长一起对学生的进行教育管理，使每一位小学生都能够实现积极健康的成长与发展。
2、利用网络资源开展班级管理
对学生的教育管理不仅要促进学生学习成绩提升，还要注重对学生心理以及人格的健全培养。因此在小学班级管理过程中，教师应引导学生树立正确的世界观、人生观以及价值观，使小学生积极健康的成长。在小学班级管理中，主要是通过班会的形式对学生进行思想观念以及行为等方面的教育管理，教师可以组织学生开展各种主题类型的班会。利用网络寻找相关的教育资源，使班会的形式更加多样、更具趣味性，小学生能够积极主动地参与到班会中，积极发言，表达自己的意见和想法，通过网络信息资源的展示促进学生知识面的拓宽，促进学生综合素质能力的全面提升。
3、形成班级信息的系统管理
为了减少教师的班级管理负担，可以实现班级信息的系统化管理，利用网络技术建立班级信息化管理系统，将学生的学籍、成绩、照片、考勤、通讯录等进行系统化的管理，能够使学生的信息全面的进行记录，保证班级管理规范化、科学化进行。教师能够对班级的情况一目了然，大大减轻了教师的工作压力，促进工作效率的提升。并且利用网络信息系统进行班级信息管理，教师不仅可以保存文字资料，可以将各种活动的照片、视频等进行保管，能够促进学生班级凝聚力以及集体荣誉感的提升[3]。将学生的成绩制作成电子表格，并将每次考试成绩进行记录，教师能够准确了解学生的成绩情况，从而对学生进行针对性的指导。
4、建立班级QQ群
网络环境下，教师应加强对班级管理的重视程度，可以建立班级QQ群。由于小学教师的工作比较繁重，教师很少有时间对学生进行家访，教师与家长之间的联系也不到位，而且有时教师进行家访时，家长会比较紧张，家长与教师之间的沟通交流存在着不平等现象，很多家长为了不让教师给自己孩子不平等的教育，家长会奉承教师，不能将自己的真实想法进行表达，教师无法了解到学生的真实情况，班级管理的效果会受到一定的影响。建立QQ群，家长不用与教师面对面交谈，很多家长没有了心理上的压力，能够将自己的想法真实的表达出来，教师可以与家长对孩子的学习和教育问题分享经验，促进小学生实现良好的发展。
结束语：
当前，网络信息技术发展迅速，网络技术的应用使得小学班级管理也取得了良好的效果，但是班级管理中还是存在一定的问题的，教师应认识到当前班级管理中存在的问题，并积极利用网络信息技术进行班级管理，使班级管理更加民主、科学。
参考文献：
[1]张昌龄.网络环境下小学班级管理的问题及对策研究[J].中国校外教育.2014.2（8）：29-30.
[2]刘玉凤.网络环境下小学班级管理的问题及对策研究[J].中国信息技术教育.2014.12（20）：127-128.
基于网络环境的预算管理 第12篇
关键词：预算管理,网络环境,全面预算管理
自全面预算管理以来,预算管理在我国得到了飞速发展,为企业提高经济效益发挥了重要作用。然而,目前企业信息化程度不高,各项预算信息资源不能有效共享,不能适时沟通、交流和反馈。各部门支出预算之间相互脱节,各个部门之间缺乏沟通,很多预算不能在各部门进行有效的衔接和协调,使得制定和下达的支出预算脱离实际,协调性差。起源于20世纪80年代的互联网的迅猛发展,彻底改变了社会的信息化进程。一方面它导致了传统信息系统技术在资源拥有能力方面的突破,实现了全球信息资源共享,通信方便快捷;另一方面,它将是人类今后传递信息和从事商务活动的主要载体,改变了世界经济的运作模式。
基于此,本文以INTRANET、EXTRANET为基础设计了一个网络模式,以建立一个可实现全面信息管理以及支持各部门协同预算的网络环境,各项预算能在各部门进行有效的协商,各项预算有效的在各部门进行衔接和协调,在这个网络环境下,各个业务部门方便地互相发布、交流与共享信息,进而相互配合,协调一致地工作。
1 网络结构
网络综合采用目前应用最广泛的Client/server与Browser/Server体系结构(见图一),主要包括三大部分:数据库管理系统(Servert)、专用客户端应用程序(Client)、GGI网关,客户端程程序(Browse)等Client/Server组成会计内部业务管理局域网系统。专用客户端应用程序面向专职财会人员,主要功能包括数据库维护、帐户管理、预算分析与咨询、预算分配、预算执行、统计报表等。Browser/Server构成的网络环境,用户端采用通用的浏览器,面向各二级单位及所有网络用户,主要功能包括预算方案讨论与建议提出、预算信息查询、预算执行监督、个人帐户管理、打印报表等。设计开发两种客户端的理由是:首先,财会系统维护人员往往对所使用的大型数据库系统(如SQLServer、Oracle等)不太熟悉,直接利用数据库系统进行数据维护比较困难,专用客户端Client程序具有较强的数据库管理能力,利用该应用程序将使数据维护变得简单。如果将所有的功能开放在浏览器上,数据库系统将存在潜在的不安全因素,特别是人为的非法侵入,因此,对浏览器的权限及信息开放范围应有所限制,很多财会信息(如帐户管理、系统参数维护、部分财务帐目等)不能对浏览器开放。
其次,由于Internet的普及,一般用户更倾向于使用浏览器,界面操作统一、标准,不必重新学习太多的东西,免去了用户培训工作。增加CGI网关及Web应用程序后,网络环境可以支持各种计算机、各种操作平台,实现了真正意义上的网络化管理。
2 数据库系统的结构
数据库系统部分主要包括15个表:
(1)预算总库。电算系统下的预算是从预算总库开始的,预算总库相当于手工系统下的企业经营目标。这一数据库文件按产品品种设置记录,按照本年度可实现利润、可实现的预计销售量、销售价格、可预计的销售收入、预计年初存货量设置字段。
(2)销售预算库。这一数据库文件与手工设置基本相同。按每一季度(月)设置记录。按每季(月)销售量、销售价格、预计销售收人、预计现金收人、预计应收帐款等内容设置字段。
(3)生产预算库。与手工设置基本相同。按每季度(月)设置记录,按预计期初存货量、销售量、预计期末存货量、本期生产量等内容设置字段。
(4)直接材料明细库。按材料品种设置记录,按材料计划单价、每种产品单位材料消耗定额、预计材料年初库存量等内容设置字段。
(5)直接材料预算库。与手工设置内容基本相同。按每季度(月)设置记录,按预计生产量、单位产品材料消耗定额、材料需用量、预计期末材料存货量、预计期初材料存货量、预计材料采购量、材料计划单价、预计材料采购金额、预计现金支出等内容设置字段。
(6)工资明细库。按照产品品种设置记录,按每种产品消耗材料的工时定额、小时工资率等内容设置字段。
(7)直接人工预算库。与人工设置内容基本相同。按每季度(月)设置记录,按预计生产量、单位产品直接工时定额、直接人工小时总数、小时工资率、直接人工成本等内容设置字段。
(8)制造费用明细库。这一数据库按制造费用明造费用分配率、制造费用发生额等内容设置字段。
(9)制造费用预算库。按照制造费用明细设置记录,按预计固定制造费用发生额、预计变动制造费用发生额、预计每季度(月)制造费用现金支出开设字段。
(10)产品成本预算库。按每种产品设置记录,按直接材料、直接人工、制造费用、单位产品成本、期末预计存货成本等内容设置字段。
(11)销售费用及管理费用明细库。按照销售费用及管理费用明细帐设置记录,按照每一种费用预计开支设置字段。
(12)销售费用及管理费用预算库。按销售费用及管理费用明细帐开设记录,按照固定和变动销售费用及管理费用预计开支、预计每季度(月)现金支出等内容设置字段。
(13)专门决策预算库。按每季度(月)设置记录,按现金流入和现金流出内容设置字段。
(14)现金预算库。按每季度(月)设置记录,按期初现金余额、预计现金收入等收入项目、直接材料、直接人工、制造费用、销售费用及管理费用、专门决策预算中的现金流出的内容(如所得税、股利发放)和其它支出等支出项目以及借人贷款、偿还贷款、支付利息、其它运用等筹集和运用项目设置字段。
(15)预计收益表。按年(季、月)度设置记录、按销售收人、变动制造成本、变动性销售成本、边际贡献、固定性制造成本、固定性销售成本、营业净收益、利息费用、税前净收益、所得税、税后净收益等内容设置字段。
3 网络环境下预算管理的优点
在此网络环境,各项预算信息资源能有效共享,能适时沟通、交流和反馈。各个部门之间在编制预算时可以相互沟通,各项预算能有效的在各部门进行衔接和协调。在这种网络环境下,各个预算部门在编制预算时可以有效而及时地调入本部门和相关部门的信息,使编制的预算更加准确,更加符合实际。
参考文献
[1]王化成.全面预算管理[M].中国人民大学出版社,2004.
[2]王斌.企业预算管理及其模式[J].会计研究,1999,(11).
[3]Stephen C Hansen,David T Otley,Wim A Van der Stede.Practice development in budgeting:an overview and research perspective[J].Cost Technolo-gy,2003.
[4]H.T.Johnson.Early Cost Accounting for Inter-nal Management Control:lyman Mills in the1850s[J].Business History Review,Winter1972:46-74.
[5]H.T.Johnson.Early Cost Accounting for Inter-nal Management Control:lyman Mills in the1850s[J].Business History Review,Winter1972:46-74.
