我的教育,我的生命彩虹-盘古文库

我的教育,我的生命彩虹

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来源：漫步者

作者：开心麻花

2025-09-19

我的教育,我的生命彩虹（精选15篇）

我的教育,我的生命彩虹第1篇

曙光中心校2010年“增强生命感和责任感”主题参赛征文

标题：我的教育，我的生命彩虹

单位：曙光乡渔塘小学

作者：张从志

联系电话：***

我的教育，我的生命彩虹

我永远不会忘记我的小学的老师。那时候，家乡还没有通公路，每家每户还是非常的贫穷，从上学那天起，我就看着班主任蒯老师穿着膝盖带补丁、裤脚缝了边的裤子，每天匆匆忙忙来给我们上课，中午哪怕抽出一点时间，也要跑到学校旁边的自留地里去侍弄一番，更不用说晚上放学了。我们这边刚出校门，他就扛着锄头下地干活了，尽管如此辛勤忙碌，他的家也是村子里穷得数一数二的人家。不过对于我们，蒯老师却是极其负责的，过了农忙时节，他就没有了休息日，一心一意地教我们学知识。俗话说得好：“家有三斗粮，不当孩子王”，在我幼小的年龄里，这句话简直根深蒂固，看看贫穷劳累的蒯老师，不就是“孩子王”的真实缩影吗？我下定决心：等我长大了，一定不当老师！

中学毕业填报考志愿的时候，父母坐在一起，经过认真仔细的研究，决定让我考师范学校，就是这样我选择了自己最讨厌的职业。

跨进师范的大门，给我印象最深的是那块黑的大理石上镶金的一行大字“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是北京师范大学校长、著名教育家陶行知先生的名言，什么意思呢？我当时是懵懂的，就是觉得那么了不起的教育家，说的这是什么话呀，心和草有什么关系？怎么还相提并论了？学校发了专用的本子，每个本面上都印着校长的题字：“学高为师，身正是范”，这句听着挺舒服，是夸老师的嘛。

然而十年后的今天，当我走过了教育生涯中这段比较漫长的旅程，才真正的悟出了这两句话中深刻的内涵。“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生，把一个真正的人民教师的形象，用这寥寥几字描述得酣畅淋漓。为人师者，从事的是爱的职业，播种爱也收获爱，在这样的付出与收获中，纯洁了灵魂，净化了人格，更收获了幸福。

我幸福，因为我是一名教师，每天迎着灿烂的朝霞上班去，披着闪烁的星斗下班回，这样的忙碌是幸福的。孩子的笑脸是花呀，当他们绽开笑容，亲切的问我一声“老师好”的时候，心底就自然会涌起幸福的涟漪；我骄傲，也同样因为我是一名教师，当孩子们捧着重点大学的入取通知书，来看我这个小学教师的时候，我心底又会荡起成功的涟漪。我想，不是一名人民教师，永远也不会体验到这样的幸福与骄傲吧？

曾经，我是喊着：“学高为师，身正是范”，喊着“捧着一颗心来，不带半根草去”这样崇高的口号走上这三尺讲台、这方寸沃土的，那时候的我想做参天的白杨，想做补天的彩石，想让我的教育生涯灿烂而又辉煌；然而十年后的今天，我却只想做一棵平凡的小草、一粒铺路的沙石，让我的生命变得扎实而又坦荡。因为这十年来的教育工作，让我真正明白了我曾经喊过的那两句口号的内涵，让我懂得了什么才是真正的老师，让我明白了作为一名教师，真正的成功是什么——那就是在这三尺讲台，在这方寸之地，栽下一棵棵树苗，并且让他们绽放出朵朵奇葩！如果问我工作中积累的最大经验是什么，对于我只有一个字:爱，用爱心待人待事待工作，满腔热忱，会使一颗心纯净起来，坦荡起来，更会快乐起

来。如果问我工作中最大的收获是什么，那么还是一个字“爱”，从领导、同事到孩子，我收获的爱是何其的多！我是在爱的包围中成长起来的。

全国优秀教师霍懋征老师把教师的职业说成是“爱的教育”。83岁的霍老师从教60年，只用了6个字来概括教师职业：“光荣、艰巨，幸福”。为了教育事业，北京师范大学物理系毕业的她选择了做一名小学教师，呕心沥血，自己献身教育不说，因为忘我工作，因为文革中保护老干部的子女，失去了自己的一双儿女，可是她却说自己没做什么大事，只是做了人民教师应该做的事而已，温家宝总理亲切为她题词：“把爱献给教育的人！”她说教育事业虽然辛苦，但却是最光荣最幸福。

是的，我深深的感受到了，并且从最初的厌恶到真诚的爱上了我的教师职业！因为我真正的明白了“教师”这两个字的内涵——一群平凡的人，从事着不平凡的事业，站在不平凡的岗位上，用红烛一样的光芒，带给孩子们别样的春天！“教师的事业，用爱铸造用爱诠释用爱成就！我为什么选择了教师职业？无奈；什么是我最大的幸福？做一名教师；怎样做一名好教师？有爱心！以前别人问我这三个问题的时候，我总是避而不答，因为我不知如何回答。今天再回答这三个问题，却毫不犹豫句句道出心声。

崇高的人生追求，高尚的师德情操，无私的奉献精神，人民教师啊，比你做红烛不为过，喻你为春蚕还嫌轻，叫我如何不爱我的教师职业！

教育部部长周济给了教师职业最崇高的定义：“各行各业中最为敬业最为奉献的一支队伍！”的确，正如我所教过的初三班的一位家长说的：只有教师这一职业，才是最愿意把自己所有的知识毫无保留的奉献并且乐在其中的„„.今天，再次回顾当初父母为我做出的这一无奈的抉择，我觉得自己是多么的幸运和幸福，以心温暖霜花重现露珠，以爱擦亮混沌的窗口，可以看见雨后的彩虹，而我的教师职业就是我人生中最为绚丽的彩虹！

我爱我的教师职业，从平凡之中一点一滴的升华着高尚的情操，燃烧了自己，照亮了孩子的路„„„

我的教育,我的生命彩虹第2篇

古往今来，人们对教师有各种各样的赞美，红烛、春蚕、园丁、人类灵魂的工程师。每每想到这里，我就会思考：怎样用自己的行动去打动孩子的心?怎样才能当一名合格的幼儿教师?

作为教师我崇尚以高尚的人格魅力去感染人,首要的是加强自身的道德修养，为人师表，率先垂范。以德行服人，以学识服人，以自己的为人来吸引人。因为自身形象是一种无声的语言、人格魅力是一种精神力量。作为教师，我用自己的行为去感染我周围的每一个孩子、每一位教师。凡事为他人多想一点，凡事尽量多做一点，为他人做事时，少想一些图报，这样，自己就会无怨无悔。

其次，我深感强烈的责任感和使命感。不是我自命崇高，但我确确实实一直在思考着。我能为我们的下一代留下什么?我能为他们做些什么?我始终以“假如我是孩子，假如他们是我的孩子”来警醒自己，鞭策自己。强烈的敬业精神要在实际行动中真正体现，需要肩负对教育事业强烈的责任感。

再次，我要先做好“人”，再做一名好“教师”。我刚踏上工作岗位，我就决心要做一名优秀的教师，做一名好“教师”，我要让我的孩子快乐每一天。我对好教师的理解仅仅理解为“肯吃苦、肯钻研、肯学习”。经过二十几年的磨练之后，我感悟到做人与做教师的关系，我的教育对象都是一个个鲜活的生命。他们天天都在变化，他们渴望知识，他们更渴望被爱和被关怀，因此，做教师的同时，我也是他们的母亲、姐姐、朋友、伙伴，当然，我也时刻清醒作为教师的我该是敢为人先、严谨治学。让孩子们在快乐中学习长大。

教育的世界是美丽的，要用我的眼睛去发现这份美丽。

孩子是千变万化的，因此，我的教育也该是千姿百态的。我对“教师”这一称谓有了更多的理解。我把烦琐的管变为对孩子的理解和信任。把过分的控制变为更多的交流和对话。把过于集中的教育教学全分散给孩子们，用他们的感官去感知这个世界的一切。记得，在一次“动物过冬”的主题活动中，孩子们产生了许许多多的问题，小动物是怎么过冬的?它们会冷吗?小动物吃什么呀?带着疑问我们分头去收集资料，丰富知识、去感知这个神秘的`世界，也使孩子们多了一份对动物的爱。

教育的创新需要不断涌现“新鲜的经验”，在今天的社会中，需要我们不断去积累新鲜的知识，去发现新的知识点，只有不断学习，才会时时自信，只有不断学习，才会时时美丽。

尊重生命:我的生命化教育历程第3篇

六年前毕业刚从事教育工作的时候, 我还是一个血气方刚的年轻人, 脾气有点暴躁, 担任当时初三年级的历史教学。四中的学生油田孩子居多, 多是独生子。油田家长比较重视教育, 孩子的智力开发普遍较早, 思维活跃。所以上课的气氛比较活跃, 课堂效果较好。但是也有一部分学生娇生惯养有一些不好的习惯, 上课太好动, 造成课堂记录难于管理, 更何况我也没有什么经验。当时我的办法就是对那些捣乱的学生大声训斥, 疾言厉色, 那些受训的学生往往老老实实, 低头认错。我还自以为得计。那个时候有个叫杨岳的学生上课特别爱说话, 我说了他几次他都不听, 甚至还跟我顶嘴。当时我叫其他的老师一起“批斗”他, 还逼他写了检讨。从那以后, 他上课虽然不怎么说话了, 但是对历史课也没了学习的兴趣。每次历史考试都是一塌糊涂。我感到非常困惑, 到底该怎么处理好与学生之间的关系呢?后来接触到生命化教育, 才发现生命化教育中提到了“对生命的尊重, 要从尊重每一个学生开始, 从善待每一个学生开始”这不正是一副“良药”吗?我接受的是传统的中学教育, 侧重知识的传授与灌输, 老师跟学生之间的关系就是简单的教与学的关系, 师生之间的感情也是“原生态”的。刚毕业时我对教育的理解比较浅薄, 这导致了我在处理师生关系上的一些不可弥补的遗憾。

2007年, 我们历史教研组承担了教育中心“生命化教育的实践和探索”的课题后, 我开始接触到生命化教育这个全新的理念。记得当时对生命化教育的一些关键词印象最深“尊重、热情、自主、互动、期待、活力、宽容、同情”。我如同发现了一座金矿, 如饥似渴地寻找相关的资料、案例, 从而对生命化教育有了初步的理解。其中我认为受益最大的就是我明白了对生命的尊重不能只停留在口头上, 必须细化到自己的一举一动中去, 细化到课堂上的每一个环节中去。适逢教育中心推行第二轮课堂教学改革, 教育中心提出了打造“自主、高效”课堂的口号, 我认为这和生命化教育的主旨不谋而合。2008年, 我参加了河南油田教育中心的优质课比赛, 在课堂教学的设计上尽量尊重每一个学生, 让每一个学生都有机会展示自己生命之花的绚烂。最后虽然只得了一个二等奖, 但是我当时已经深深体会到生命化教育在课堂教学改革中的真正实践是课堂教学改革成功的关键因素。而在处理与学生的关系上, 我试着去用平等的心态接近学生, 用平和的态度对待犯错的学生。初二 (2) 班的学生王进龙, 是我的课代表, 认真负责, 但是他的学习成绩并不好, 年级排名很靠后。有一次月考历史没考及格, 他十分沮丧, 找到我跟我说:“老师, 我的历史都没考及格, 历史课代表我实在干不下去了。”我没有责怪他, 我对他说:“你平常历史课代表做得非常出色, 认真负责。老师相信你学习也会赶上去的。不要灰心, 老师看的不但是你的成绩, 老师更注重你做事情的认真。相信我, 如果你更加努力一些成绩会提高的。”并且让他继续做课代表。后来在期中考试中, 他的历史成绩及格了, 总体成绩也有了上升。

今年刚接手毕业班, 这个毕业班我以前没有教过, 学生都对我很陌生。二班有个武翔宇, 成绩很好, 就是人调皮点。有一次上晚自习, 班里有几个学生说话, 这时他向我提问题, 当时正在整理自习纪律就严厉地制止了他。他显得有些不悦, 甚至说了一些讽刺我的话。课后我找他谈了一次话, 他以为我找他算账, 赶紧道歉。我拍着他的肩膀向他指出:“当时我们俩都有错, 老师的态度不应该那么生硬, 而你也不应该影响老师整顿纪律。你说的那些话, 老师认为只是你跟我开的一个小玩笑, 根本没放在心上。”从此以后, 武翔宇这个出了名的刺头再也没有在我的课堂上掀起什么波澜了。正是用这种尊重生命尊重个性的态度, 用了一个月的时间我终于赢得了初三学生对我的尊重与信任。当听到在路上他们主动向我问好, 看到他们发自内心的对我的尊重, 我体会到了生命化教育带给我的快乐。

我的经历或许还不够丰富, 但是这使我认识到生命化教育的第一要义就是要尊重生命, 尊重个性, 尊重学生。生命化教育的实践在我国刚刚展开, 作为一个青年教师有幸亲身经历这个实践并享受到生命化教育带给我的改变, 是多么令人高兴啊。在今后的教育工作中, 我还要多多地实践和探索, 学习理论, 使自己的生命历程更加丰富多彩。

我的性爱又见彩虹第4篇

当我走出办公室，直奔顶楼露台时，有一种像见多年老朋友的感觉。虽然我只看到半个彩虹，但是在雨后的阳光里，我大口地呼吸，我和他的婚姻也因为那道彩虹日渐绚烂起来。

我和先生是过30岁才结婚的，有过浪漫的爱情长跑，6年的相处，激情有些退却，年龄却不依不饶地增长，那么结婚成了众望所归的事。我们都是清醒的，婚姻不会比疲惫的“后恋爱期”好多少。之后，我们开始明目张胆地吵架、明码标价地计较、变本加厉地加班、上纲上线地挑刺……好像婚姻是个保护伞，两个熟悉的人在里面可以合法地抬杠、攻击、嘲讽、偷懒、埋怨……爱情露出了丑陋的尾巴，就在我准备得过且过的时候，丈夫的一通电话，让我看到了他还有孔雀开屏般的浪漫。

那夜，我们像孩子似的继续谈论彩虹的话题，很兴奋，我表扬了先生还有赤子之心，也第一次主动承认自己越来越功利。人是奇怪的动物，很容易在心里发生“涟漪效应”，就好比在一个池子里扔了一个石头，涟漪就会从一点扩散到整个池子；同样因为下午的彩虹余晖，把我整个夜晚给涂抹得诗情画意起来，快乐情绪不可收拾地蔓延开来，一度“失传”的热吻，再次在我和丈夫之间展开，非常自然，因为话一投机，身体语言就显得灵活丰富起来。他呢?“因为爱所以爱”，抱住我的头，轻吻我的耳朵。曾经他吻我身体的借口是“因为你秀色可餐”，而今夜，是“因为要感谢你用耳朵听我说话。”

我很惭愧然后是感动，确实很久没有认真地听先生说话了，特别是在床上，在枕边，更不用说主动去吻他了。每次做爱像赶飞机，分秒必争，经常偷工减料省却许多应该的步骤，没有什么前戏可言，我无心恋战，每每丈夫缠绵地靠过来，我就一副视死如归的样子。

我回应了先生的热吻，有些陌生，但还是找到了初恋的感觉，全身洋溢着一种可望、弥漫着一种快乐!而在很长一段时间里，我放弃了这个美丽的程序。他把头埋在我怀里说：“其实，婚姻里的男人一样迫切需要女人的爱抚，性，是全身心的拥抱。”

婚姻里的性，如果出了问题一定是头脑的事。过去因为我只给先生“不完整的爱”，所以他曾有过早泄，那是一种心病，因为两人在无意中都有“只图一时之快”的期待，所以，丈夫成了“快枪手”也是必然的，没有了头脑的积极参与，性就成了一种寡味的肢体运动了，没有灵魂。水没有了灵魂，就是死水；性，没有了灵魂，就成了负担，所以说，最大的性器官是头脑。

其实，做个“完整的爱”，并不浪费时间，相反，它不仅是浪漫，还是精神的加油站。过去，我总觉得工作压力大、事务多，所以做爱成了一种任务，结果恶性循环，不仅自己得不到快乐、没有得到心灵的满足与放松，而且还“加害”了丈夫的“性”心，更影响了婚姻的品质。有了这样的新认识，我们开始学会了“边缘的性”，不一定非要什么风驰电掣的高潮，只要一个拥抱、一个吻，就可以让我们身心俱悦。原来爱如此开阔、简单而又饱满。

药膳一则

羊肉虾米汤

原料羊肉250克，虾米50克，葱、姜适量。

制作将羊肉洗净切片入锅，加适量水煮成稠汤状，加入葱、姜、虾米，待肉熟即成。

我的彩虹梦作文第5篇

落叶一般的梦，降临到了我这个天真无暇的女孩身旁，夜晚来临了，我已熟睡了许久。我来到我的彩虹梦屋，在那里，我梦见了许许多多的事，其中最美好的就是我的祖**亲强大起来了，而且是永远，永远……

我，一个六年级的学生，我常常梦想着自己有一天能为我的祖国尽一点力，做出一点贡献。使国家更繁荣昌盛，成为世界的领先者。

“复兴中华，从我做起。”只有努力学习，勤俭节约，才能复兴中华，以前的我，总是很喜欢浪费粮食。那时候的`我生活在城市，从来都不理解为什么每次爸爸妈妈看见我碗里的饭没吃，都要骂我。当我一年级读《悯农》中锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦时，我仍是一点儿也不懂得珍惜粮食。

十二岁那年，我回到乡下老家看望亲人，我有一次，看见外公7点多了都还没回家，我就问外婆：“为什么外公还没回来啊？是不是出什么事了？外婆，不行，我得去找一下外公。”外婆害怕我真的去，于是，她赶紧对我说：“你外公在田里劳动，还没回来呢？你不要去了，万一有个三长两短，那还怎么办？不要去啊！”我心中顿时汹涌澎湃，感觉到外公种庄稼既是如此辛苦，他不辞劳累，为了那些禾苗能长得葱葱郁郁……想到这里，我心里就似乎塞了铅块似的，无比痛苦，想起以前我干的那些蠢事，真得愚不可及，不由自主地流下了眼泪。此后，我每天早上还在熟睡中就模模糊糊地听见外公出去干农活，当我起来吃饭时，外公还没回来。他似乎每天都是早出晚归，外公已60岁了，当我看着他那已白发一般的头，和他那长满皱纹的脸时，我就立下了誓言：永远也不浪费粮食了！

雨后彩虹——我的军训感想第6篇

当我为初三画下句点时，我已挥着稚嫩的羽翼飞向绚丽的高一，用手中的画笔描绘着我期待已久的新生活。就这样，我满心欢喜的迎来了如火如荼的高中军训

给我一批学生，还你一支部队这是基地教官对学生的要求，听着就有一种气势，其中也夹杂着怀疑与夸大。毋庸置疑，过程决定结果，这样巨大的改变（美好的结局）背后需要不尽的汗水与毅力。就如雨后的绚丽彩虹，雨下过，哭过，天际才会涌现七彩虹桥。那时的颇多感触才是一切最美好的见证。

为期5天的军训结束了，期间，我怨过，笑过，累过，也偷偷地哭过，我不敢说自己是最棒的，但我为自己的坚持而自豪，至少我坚持过，也坚强过！军训结束了，留给我的是永恒的记忆与心灵的震撼。它的结束，也意味着我的高中生涯的开始，我无法懈怠，我要做的只有努力，不懈的继续。军训，我该怎么来评价你好呢、你是严格的，有铁一般的纪律。烈日下，汗水中，我们只是随着教官的口号在不断地移动，稍息、立正、站好、向左看/向右转。口号在变，动作在变，不允许变的是纪律，不管做什么之前，一定要打报告，没有人是例外。每天好几小时的训练，带来的疲惫，又岂是用言语来表达的呢？每天的每天，一早就要起床站30分钟的军姿，我不明白这样做有什么意义，我抱怨，表示不理解。每天的每天，从脚上传来的疼痛感催促着回家那天的到来。可也就是这样惨无人道的训练，将我们这盘散沙凝成了坚硬的混凝土。训练教会我们团结，教会我们坚持与坚强，教会我们我深知经过这几天的训练，我们不管是个人还是集体，所做的动作都无法达到一个做军人的标准，尽管我们是那么重复着做这些不变动作。也因为这样让我更佩服教官们所付出的努力，为作一个军人的努力。这又让我想到了学习，也许，我也该以这种精神去面对，去奋斗，为我的高中生活绽放出鲜艳的花朵

你是柔情的，有说有笑，有歌舞相伴的。烈日下，汗水中，随着总教官的一声号响，在苦苦的等待中，迎来了那片刻的休息。时间或许不长，却是我们最enjoy的时刻。我们盘腿而坐，跟着教官学唱军歌，与教官开开玩笑·谈天说地，在欢笑中相互认识，相互了解。渐渐的越来越喜欢这样的日子，越来越期待训练后的休息，只为开心的笑。离开的前一晚举行的篝火晚会更是印象深刻，那一晚，我们笑开了花，笑的那么灿烂！教官的飒爽英姿。教官的幽默风度，教官的严肃认真难忘教官，难忘军训的点滴！

雨下过，彩虹出现了，我饱尝了酸甜苦辣各种滋味，我受苦过，也收获了，我收获了耐力坚毅勇敢不屈与团结。5天来，我获益匪浅。

原以为我在苦苦等待，原以为我在苦苦盼望回家的那一天，原以为我只爱算着时间为军训倒计时，可是离开的那一刻，我不舍，我留恋。这些日子的点滴化成了一串串音符在我的心上萦绕。

我的教育,我的生命彩虹第7篇

各位专家、各位领导、各位老师、各位尊敬的教育界同行们，下午好！

感谢在座的各位在这里花费时间耗费能量听一位来自一线的处于教育最底层的普通班主任的汇报交流。今天我只有短短的一个小时，虽然我的时间很有限，但我仍然想用几分钟时间讲几句废话。

昨天参加了下午的分组论坛，听了各位班主任关于职业幸福感的讨论和专家的点评，心中感慨万千。

昨晚，我们几位搞教育的朋友，不分性别不分年龄大小不分职位高低，在华士大酒店相聚，纵情高歌，我们感受到了一种非常难得的幸福，这样难忘的幸福时刻也给我极大的冲击和震撼。

回到房间，想到今天要在这里和所有的与会老师交流关于班主任职业幸福感，我百感交集，没有一点睡意，从夜里一点多钟开始重新思考审视我这么多年来当班主任的经历，几乎一夜未眠。

今天清晨起来，我推翻了事先准备好的所有内容，从头来过，用一个上午的时间，重新准备了一份讲稿，这就是以下你们将听到的我的讲座的内容。

虽然我一直在全国各地做巡回讲学，但是，今天我所讲的，是我过去从没有在别人面前袒露过的心声，我之所以要如此真诚而勇敢地剖析我自己，是因为我面对的都是真正热爱教育的人，在朋友面前我无需隐藏什么，任何矫情的粉饰都是可耻的。因此，我在汇报之前，首先想引用卢梭在他的《忏悔录》中对上帝说的几句话：

不管末日审判的号角什么时候吹响，我都敢拿着这本书走到至高无上的审判者面前，果敢地大声说：“请看！这就是我所做过的，这就是我所想过的，我当时就是那样的人……请你把那无数的众生叫到我跟前来！让他们听听我的忏悔……然后，让他们每一个人在您的宝座前面，同样真诚地披露自己的心灵，看有谁敢于对您说：我比这个人好。”

大家这几天都在谈论班主任的幸福感问题，在这样的氛围下，如昨天朱教授所言，谁敢冒天下之大不韪，说自己是不幸福的？我能否在今天举一个反例，用自己不幸的经历来向各位诠释班主任的幸福到底是什么？我们追寻的所谓职业幸福感到底在哪里？

今天，我装着很幸福的样子，在这里侃侃而谈。（笑）其实，听完了我的汇报之后，你才会感觉到我所说的是一种什么样的幸福。

我终于有这样的机会这样的平台可以在这里为天下所有的班主任说出他们的苦恼和不幸福，也为天下所有追求幸福的班主任们展示我成长的一段崎岖的经历。从这个意义上讲，我也确实是幸福的。

一般来说，只有没有幸福感的人才需要苦苦探寻这个话题，才需要追求某种幸福。

班主任的幸福感是复杂而略带苦涩的，但正是因为我们的这种青涩的果实，酿造出的美酒才如此珍贵而甘甜。

有一句名言是这样说的：

谁经历过最大的痛苦，谁就对幸福的感受最深切。不经历痛苦，对幸福的感觉也是肤浅的。

请问这句话是谁说的？……

不要努力地在脑海中搜寻了，这句话是我说的。（笑）

我以自己的经历告诉大家我对班主任幸福感的认识：在将近二十年的班主任生涯我跨越了寻找幸福的三重门。经历了这一切，我可以说我的幸福感是历经了磨难才修来的，正应了那觉老话：不经历风雨怎么见彩虹，没有人可以随随便便成功。

我1986年考大学，阴差阳错间，填报了师范志愿，从此改变了我的人生轨迹。

所有人都不相信我能成为一名优秀的教师，甚至没有人相信我会把教师做到底。我的中学同学说，像你这样的人，将来会把学生教育坏的。我大学时学习成绩很差，大学同学一致认为我毕业之后就会跳槽。（班主任工作【范文网】

十年而知天命

十五年而耳顺

二十年而从心所欲不逾矩

我的教育,我的生命彩虹第8篇

一、教师应充满职业激情

不同的时期,教师所面对的学生群体是不一样的; 同一学生群体在发展的不同时期,教育的内涵和主题都会不一样。所以,教师的每一天都是全新的,没有固定的模式必须遵循,只有不断思考,不断提出问题,挑战自我,有强烈的解决问题的渴望、责任感、使命感,才会不断收获职业幸福。

我经常听到身边的同事抱怨:学生都喜欢年轻教师,老教师不受欢迎。反思老教师为什么不受欢迎?其中,最重要的原因是年轻教师充满活力,善于接受新事物,与学生之间更容易沟通。而老教师的课堂常常保持多年不变的传统教学模式,不愿意尝试新的教学模式和接受新的教育教学理念,对学生来说,缺乏吸引力。一个好教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书,一些人,他教了一年,然后重复了一辈子;有些人,在教的过程中不断思考如何突破和创新,他们的工作激情不同,收获的成就自然是不一样的。

二、教师应勤于教育科研

教育工作是最不容许犯错误的工作,要做到这一点,没有其他的办法,只有不断研究,不断改进。教师参与教育研究对学生成长最为根本的意义,是能够提供更加合理的教学。教育科研是教师提高业务水平和教育、教学质量的有效途径。教师只有具备相应的科研能力, 才能永久地保持对学问的兴趣,保持对教学的热情,克服对教学的倦怠感,并且通过科研不断提升自己的层次和水平。

教育科研不是脱离教学实际的空中楼阁,没有教学这块主阵地,教育可能也会失去其生命力。教师应以教育基本理论、前沿化的教育思想为指导,深入钻研教材, 分析学生实际,思考最适合的教法和学法。如果教师能够反思教育教学中的实践经验,提升自己的科研水平, 自己也会从中感受到快乐。

三、教师应善于与他人合作

竞争基础上的合作、合作基础上的竞争,是现代社会的显著特征。一个不善于合作的教师,走不了太远, 因为这个社会是需要合作的社会。我们的教育对象,我们的学生,处在非常复杂的社会环境中,时时刻刻接受多方面、多层次的影响。教师的影响在多大程度上能够成功,取决于教师在多大层面上协调各方面的力量,共同对学生施加影响。

合作是多方面的,有教师和教师的合作、教师和学生的合作、教师和家长的合作、教师和学校领导的合作、教师和其他社会影响的合作。只有在和谐的人际关系中,才能更容易激发教师的内驱动力,产生团队意识,形成集体归属感,体验在协作中成功的乐趣。

四、教师应唤醒职业幸福感

如果问教师什么时候是最幸福的,答案可能五花八门:上了一堂非常成功的课;学生和家长的认可;成功地转化了一个“待优生”;甚至是毕业了的学生回来看望自己……不难发现,这些成就感与教育教学中的自我发展密切相关,是自身的发展成就了自己,幸福感就在于教师自身的发展中。

教师必须唤醒自己内心成长的动力,不同年龄段的教师,可以通过不同的形式提升自己的职业幸福感:可以是一篇优美的教学设计、可以是给一名学生心理上的导航、可以是一堂高水平的公开课、可以是发表一篇高级别的论文,等等。这些虽然都是一些平常小事,然而正是这些平凡小事才构成了教师工作的全部,恰恰体现了教师工作的不平凡。这也是教师不断从成功走向成功的内驱动力,最终铸就了自己的教育辉煌。

总之,有生命力的教师,才会有充满活力的课堂,才能培养出有创造力的学生。我们应该做一个有理想的教师,与时俱进,不断完善自我,永葆教师的职业青春, 这样才会收获职业幸福。

摘要：教育工作的特殊性要求教师保持旺盛的生命力,持久的教育激情、教学活力和工作动力,可以不断延续教师的生命力,这是朱永新老师《我的教育理想》一书给我的最大启示。

我的教育,我的生命彩虹第9篇

07年底我接触到了《创富指南》杂志,在家人的反对与姚老师的鼓励中我经历着冰火两重天,最终为了将梦想照进现实,我在08年初夏走上了创业路。第一次创业我和大部分创业者朋友们一样,表现非常的稳定,以失败告终了,但失败不是我要的结果,在听取各方面意见后,我选择了做产品销售,首次摆摊就赚到了钱,虽然不多,但给了我极大的信心,这让我更加坚定信心,一定要在创业的路上一直走下去!

自从第一次摆摊销售烘鞋器开始,我每天兴奋并焦虑,兴奋是因为只要每天出去摆摊就能有个一两百元钱的收入,焦虑是因为我没有三头六臂,只能在各个地点循环摆摊,也只能赚个三四千元钱,比我工作时赚的多了一倍,但距我创业的目标还是有一定差距。就这样在兴奋和焦虑中,我每天游走在这个城市的各个夜市、街边,忙着出摊、收钱、撤摊、数钱、思考。在我读大学的时候有一位教马哲的老师,他上课的时候告诉过我们一句话,我不知道我那些昔日的兄弟现在是否能够记起,但是我记住了——“人,不管做什么,每天都要抽出时间思考。”从我创业以来,我坚持着这个习惯,但是思考来思考去,我却越来越郁闷,因为几个月过去了,我始终突破不了每月只赚三四千元的屏障,同时这个时候一个意外状况的出现,又让我在心里重重地抽了自己两个巴掌。

摆了将近三个月摊,我一共销售了两万多元钱的烘鞋器,每次进货总是控制在3000元钱以内。当我又一次销售完手中的存货时,我忽然发现,我经常摆摊的几个地方几乎同时冒出来了一支销售烘鞋器的队伍,并且我经常去的几个百货超市也出现了这个承载着我梦想的产品,这是怎么回事?我急忙拨通了厂家的电话,得到了一个消息,听到这个消息时,我第一时间想到了一句很多小店写在门口的话——“总是被模仿,从未被超越”,而我不但被模仿了,还被超越了,我们这个城市里有一位不相识的朋友拿下了烘鞋器产品的独家代理,他短时间内雇佣了一批销售人员,迅速占领了我的市场,并且还托厂家告诉我,我以后不能再销售这个产品了。兄弟,肉都被你抢走了,汤还不能留一口给我喝一下吗?现实是残酷的,肉都没了,汤自然也就没了。忽然之间,我发现我又失业了,我辛辛苦苦摆了几个月的摊,只是给后来的这个兄弟做了个前期的市场调查,我忽然觉得在我辛苦的过程中,有许许多多“狼”的眼睛在盯着我,他们瞅准了就干了,同时向我宣布——你败了。

一时间计划被打乱了,我又一次感到了前途的渺茫,父亲知道了我的情况后轻描淡写的说了句话——“遇事多问”,是啊,遇事多问,我怎么把这句话忘了呢。

我马上拨通了姚老师的电话,原谅我吧姚老师,我只有在没有办法的时候才会想起你。接通电话后我没有直接告诉姚老师我的情况,只是说了我这几个月的经营状况,并询问后面我应该怎么走下去。姚老师说创业选项目是第一步,你已经选好了项目,并且平稳地运作了,这个时候你要考虑的是怎么扩大市场并且提高竞争力,扩大市场的原则就是要合作,和任何可能合作的人合作或者雇人来合作(雇员也是一种合作对象);提高竞争力的原则是要么垄断市场,要么不断更新改进产品。真理啊,可是你来得晚了一些,这个时候我向姚老师说出了真实情况,我被垄断击败了,我现在不知道该怎么办。姚老师说,那就换产品吧,我给你推荐一个新产品——“家用防盗报警器”。

挂断电话后,我开始四处寻找“家用防盗报警器”的资料,这个东西安装在门窗上,当有人未经允许进出时,报警器就会发出警报。通过姚老师,我联系到了生产这个产品的厂家,进货价5.0元/个,零售价15元/个,做还是不做?没有多考虑,我就决定先拿2000元钱的货试一下,好的话就大干一场。收到货以后,我又开始了摆摊,这次选择在了小区门口,为了让顾客更直观地了解产品的功能,我自己动手制作了一个门的模型,边演示边销售,一下子又取得了开门红的效果。短短一周时间,我在四个小区门口摆了点,一共销售了两百多个报警器,毛利润将近2000元。这次为了避免上次那个悲剧的重演,第一批进货销售完了以后我马上与厂家进行了联系,以一次进货20000元的条件拿下了我们市区的独家代理,准备模仿并超越上一个模仿我的朋友。

三天后,货就发到了,收到货以后我又和姚老师通了电话,请其为我支支招,看看怎么操作这个地区代理。姚老师直接给我传授了操作方法,两条腿走路,一方面雇人到各个地方摆点销售,一方面自己去联系百货超市、门窗销售店、锁店等地方让其进行代销。方案既定,我便马不停蹄地开始了操作,先是以底薪600元加提成的方式雇了8个业务员,两人一组到各个小区、闹市等地进行摆点销售,并且制定了详细的摆摊方案,每天一组一个小区,我们所在的这个城市,基本上三个月可以走一遍,报警器统一按照10元的价格促销,比零售价便宜5元,每组业务员可以拿到销售额的20%作为提成;与此同时,我买了台电动车,每天穿梭在大街小巷,寻找一切可能合作的对象,不收钱将报警器给其代销,代销统一价格15元/个,每个地方提供20个,卖一个给其5-7元的利润,款项每周结算一次。

在我开始运作代理后的第一个周末,我先到各个合作代销点结了帐,46个代销店共销售了59个报警器,这既在我意料之内又超出了我的想像。原计划代销点销售价15元,一方面为外面的业务人员提供影响力,另一方面增加业务人员销售的竞争力,代销点销多销少都无所谓,但46个点销售59个确实太少了。我托一个要好的兄弟去帮我看看情况,这位兄弟工作效率极其高,半个小时就回来了,回来直接告诉我,他去了三家店,没有看到一个报警器。我晕了,心里暗骂,奸商,谈得好好的让你代销,你把我产品搞哪里去了?我火速赶到了这几家店,发现不是没有上货,而是上的位置太悲剧了,要是没有一点侦查水平的人真的很难发现产品在哪里。这个时候我这位兄弟给我出了个主意,给各个代销点一些好处,让他们把报警器摆在收银台的位置,那样影响力就大了。对啊,我怎么就没想到呢,于是我开始和这些代销点的老板洽谈,最后以每个代销点100元钱/月的上摊费成交,当然这样操作的话46个代销点就多了,我直接砍掉了16个,留下了30个社区超市,将产品摆放在了收银台的位置。

紧张忙碌的生活时间过得总是很快,又是一个星期过去了,我召集所有业务人员来做了一下统计,四组业务人员共销售报警器1316个,毛利润一万多元,除去给业务人员的工资加提成,我共赚了七千多元;同时各个代销点在调整之后也取得了不错的成绩,共销售了872个报警器,毛利润3052元。这样一算我半个月共赚了一万多元。朋友们,上天自有公道,付出总有回报,算完帐以后,我马上给姚老师去了电话,一方面报喜,一方面表示一下感谢,同时买了几箱家乡特产红苹果寄给了杂志社。姚老师也非常高兴,并且告诉我后面的路还很长,希望我一步一个脚印地走下去。是的,路还很长,我一定要一步一个脚印地走向成功。(未完待续……)

送给所有创业者的话:

◆只要是这个世界上存在的行业,肯定是可以赚钱,关键要看你怎么操作。

◆如果,你真的爱你的爸妈,爱你的女朋友,就好好地去奋斗,去拼搏吧,这样,你才有能力,有经济条件,有自由时间,去陪他们,去好好爱他们。

我的教育,我的生命彩虹第10篇

在学习上也一样，在考试前我们都要努力复习，课堂上我们要写课堂作业，这个没写完，老师的最一张一合，又一向作业下来了。好不容易放学了，老师又留了一堆家庭作业，回到家又开始奋笔疾书。写完后又复习到二半夜。天天如此。弄的我们整日没精打彩。可是考完试拿到我们的考试成绩，考好的同学总算是苦尽甘来，没考好的只能接着写。经过几天的努力，取得好成绩的同学终于看到了美丽的彩虹

在成功之前总要付出很多的努力和汗水。那些大明星在舞台上唱着动听的歌，跳着美丽的舞，赢得了很多人的好评。可是他们在台下要付出多少汗水和努力才能跳好这短短的一支舞，这短短的一首歌。4年级的时候，学校要演出，我们班要演狮子与鹿，就为了这个10分钟左右的课本剧，我们天天练，有好多节课没上，每次练完我们都快虚脱了，就在这么辛苦的情况下，我们终于那到了一等奖。

我的教育,我的生命彩虹第11篇

一年一度的体检又来到了，我一点也不放在心上。第二天，开始跑400米，我下决心争前几名。

“1,2,3，跑!”体育老师下了命令。我迅速起步，可还是比别人慢。紧接着，我跑了起来，排在八个人中的第七名。

只见旁边的张格格飞快的跑着，一点累的样子也没有。我也加快了步伐。再看左边考前的贠佳琦，跑的可真快。还有郭怡帆，她们都争先恐后地奔跑，好像十分有信心似的，竭尽全力地去跑。

比赛仍很激烈，这次比赛是要记时间，还要排名次的，大家都想上光荣榜。开始跑第二圈了，才跑了四分之一，我的腿就抽筋了，也岔气了，肚子非常疼。十分吃力地喘着粗气，上气不接下气。我越来越慢了，有几个同学从我身边跑过。虽然我全身上下“遍体鳞伤”，但我仍然坚持着，一定要到终点!

肚子仍在疼，腿也仍在抽筋，每跑一步就要疼一下，让我想放弃争前几名。这时，我耳边仿佛响起了一首歌：“不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随便便成功”这让我想放弃的决心动摇了，我一定要坚持下去，即使不是前几名也算胜利了。顿时，我心中充满了信心与坚定的信念。在离终点还有50米左右，我冲刺了，我忍着疼痛，超过了王琦萱，也从郑云清身旁跑过，我十分坚定，我一定能坚持下去。

我的教育,我的生命彩虹第12篇

有一天，石桥终于忍不住开口说话了：“彩虹，你那么漂亮、美丽，我好羡慕你啊!不像我，有着灰灰的身体，上面满是石灰。”

彩虹听了这话之后很不满意，就用温和的声音跟石桥说：“我觉得你石桥’也很好啊，整天生活得无忧无虑，看看我，现在灰尘多多，到处是高楼大厦，人们想看我也看不见了，只有人造彩虹了!”

石桥心里偷偷地笑着，心里暗暗想到：想到我那么好’这句话’这句话，可脸上却装着严肃的表情，回答着彩虹:“虽然你的寿命短，可却给人们留下了深刻的印象。”

彩虹连声叫到：“石桥，你即可以帮助人们顺利过河，又给河面添加了一处美丽的景象。”

“为什么大家都喜欢说别人的优点，却不说说自己的优点呢?”石桥奇怪的问道。

彩虹说：“那是因为大家都忘记了这一句话：只有自信，才能面对一切。’石桥也附和到：“对、对、只有自信’这样才能战胜一切。”

我的教育,我的生命彩虹第13篇

一、一个实验注重实验教学

在理科生中流传着一句话:“得实验者, 得理科综合之天下。”实验在理科生中的地位由此可见一斑。化学是一门实验的科学, 实验在化学课堂中的魅力不言而喻。在化学课堂中我非常注重实验教学, 因为化学实验不仅是化学科学认识的源泉, 也是训练科学方法的有效途径, 更是养成科学态度的必由之路。

1. 实验是化学科学认识的源泉

在化学科学认识范围内, 认识主体和认识客体是作为化学科学认识活动结构的两极而成对出现的, 它们之间发生联系、相互作用必然通过一个“中介”来实现。这个“中介”就是化学实验, 是化学实验活动使认识主体和认识客体得到统一。化学史上的大量事实说明, 化学实验是化学科学认识、化学理论进一步上升和发展的必要环节。如人类对物质结构的认识, 如果没有道尔顿和法国化学家盖吕萨克等科学家对气体的多次实验观察, 道尔顿和阿佛加德罗就不能提出原子分子论, 古代模糊的原子概念就不能上升为科学理论;如果没有英国化学家法拉第和汤姆生等科学家的气体放电实验, 没有X射线实验和放射性元素的发现, 人们就不能把对原子的认识推进到更深层次;如果没有E.卢瑟福和查德威克等科学家的一系列碰撞实验, 也就无法认识原子核的结构。

因此在化学课堂中, 我会想方设法地引入化学实验, 把原本抽象的原理和理论通过实验中的声、色、味、形等具体的现象来吸引学生, 唤起学生学习的兴趣和热情, 使学生自觉和快乐地认识和理解化学知识。我至今还记得一位考上复旦大学的文科学生在来信中说:“虽然事隔多年, 还记得老师当年在化学课中做的白刀子进去, 红刀子出来’ (Fe3+与SCN-结合生成血红色物质) 的实验。”可见化学实验在化学教学中的魅力, 它对学生的影响不是一时的, 而是终身的。

2. 实验是训练科学方法的有效途径

科学研究过程是以科学实验为基础、用科学方法展开的探究过程, 这一过程可用下图表示。

其中所运用的科学方法主要有: (1) 观察方法 (包括测量和记录) ; (2) 实验方法 (包括测定、实验条件的控制和记录) ; (3) 资料和事实的处理方法 (包括线图化和表格化) ; (4) 科学抽象方法 (包括表征性抽象和原理性抽象) ; (5) 模型方法; (6) 假说方法。其中涉及的科学知识虽然相对于人类而言是已知的, 但对于学生来说是未知的, 因此, 学生要想获得这些知识, 也必须以实验为基础, 按照科学研究的一般过程, 运用科学方法来进行探究。实践证明, 实验是训练学生科学方法的有效途径。

3. 实验是养成科学态度的必由之路

实验是运用科学方法探究科学知识的过程, 因此进行化学实验必然要求有科学的态度和良好的科学作风。要培养学生的科学态度和作风, 必须将其融会贯通于实验教学中。在实验中, 教师全神贯注地操作实验, 学生被实验现象所吸引, 尤其学生为实验的成功与挫折而惊喜和焦急, 无不潜移默化地影响着学生对实验的态度, 这对于他们的科学态度与精神培养有直接的影响。

如笔者在上苏教版高中化学新课程化学2中的专题2“化学反应速率”内容时, 做了一个“温度影响化学反应速率”的演示实验:“取两支大试管, 各加入5m L4%的过氧化氢溶液 (即双氧水) , 再向试管中分别滴入几滴洗涤剂, 将其中一支试管用水浴加热, 观察并比较两支试管中发生的变化。”在演示这一实验时, 笔者没有按照课本的要求进行, 目的是让学生通过实验去思考更深层次的问题。实验时笔者用酒精灯加热试管, 一会儿学生发现加热的试管中产生了更多的泡泡。与未加热的试管进行了对比, 学生们不假思索地认为是由于温度升高导致过氧化氢分解生成氧气的速率更快, 从而得出“反应的温度越高, 反应速率越快”的结论。笔者在三个班级授课, 其中两个是理科实验班, 一个是普通班。在普通班中几乎没有一个学生发现实验中的破绽, 而在两个实验班中也只有极个别的学生反映:用酒精灯加热所产生的现象不能充分说明反应速率的加快, 因为温度升高会导致水和过氧化氢的沸腾, 同样也能看到类似的现象。在几位同学的启发下, 有学生马上查阅教材内容, 惊叫了起来:“书上就是用水浴加热的!”学生们醒悟了

笔者通过这个实验教学, 让学生体会到实验的条件对实验产生结果的影响, 从而在不留痕迹之中将科学态度和科学精神沉淀在学生的脑海中。

二、两种观点学生观和课程观

课堂教学的诸要素中, 我特别重视学生和课程这两个要素。

1. 关注全面、和谐发展的学生观

学生在学校上学不仅仅是为了获得考试成绩, 更重要的是学习生活是其人生旅途中的一部分;这种生活是丰富多彩的、带整体性的, 它需要整个人的全面发展、和谐发展。教师心目中不仅要有人, 而且要有整体的人。多年的教学实践使我不断地认识到:学校教学是人的生命成长过程中一个重要的阶段, 课堂是师生互动和对话的舞台, 课堂教学是师生实现价值的一种生命活动。教学过程对学生而言, 不仅是获取知识、培养能力、训练思维的过程, 同时是情感发展、生命体验的过程;教学对教师而言, 不是“燃烧了自己, 照亮了别人”的活动, 而是与学生一起分享理解, 是专业成长和自我实现的过程, 是既照亮了学生, 同时辉煌了自己的过程。

笔者在化学课堂教学中时刻实践着“生命课堂”的理念。生命课堂是人文课堂, 笔者在课堂教学中发扬民主, 充满人文关怀, 用爱心唤醒学生的热情, 用期望激起学生的希望, 用幽默化解矛盾, 用智慧产生神奇。生命课堂是社会课堂, 作为自然科学的化学具有社会属性和探究属性, 笔者时时以培养学生的社会责任感为己任, 建立友好观和可持续发展观。在化学教学中, 经常与社会生产、生活实际和当代科技相结合, 应用化学知识解释身边的化学现象, 在化学课堂中渗透STS (科学、技术与社会) 教学, H PS (科学史、科学哲学和科学社会学) 教学和IHV (互动历史小品) 教学。化学课堂是思维课堂, 作为科学教学的化学教学, 笔者帮助学生培养科学方法、训练科学思维、形成科学观念。

生命课堂是开放课堂, 它包括教学资源开放、教学内容开放、教学过程开放、教学时空开放、教学评价开放。生命课堂是多元课堂, 它包括教学目标的多元化、学习方式的多样化、课程资源的丰富化、教学评价多元化。生命课堂是和谐课堂, 它追求课堂生态系统中各个要素的和谐, 其终极目标是促进人的和谐发展。

2. 关注促进学生和社会发展的课程观

课程是一个历史的范畴, 直接受制于教育目的, 所以, 不同的时代有不同的课程观。2006年浙江省高中全面进入新课程试验, 作为浙江省高中化学新课程专业指导委员会的成员, 笔者清楚地认识到, 这轮基础教育课程改革要求课程全力追求的价值是促进学生和社会的发展。因此, 笔者时刻关注着课程的变化和课程的再造与重构。

案例1:如何把握教学度。新课程实施的初级阶段, 教师最大的困惑是如何把握教学度的问题。我曾在《化学教育》杂志发表文章, 阐述了在模块设置下的化学必修教学中度的把握。文中以“电解饱和食盐水”这一教学内容为例, 说明了不同阶段的教学要求, 并指出化学教师在实施教学的过程中必须要有明确的课程意识, 要站在整个中学化学课程系统的高度去审视必修课程模块。即不仅要考虑“怎么教”的问题, 而且要考虑“为什么教”“为什么要这样教”“教到什么程度”等问题, 这就要求对化学必修课程模块的地位和功能、目标和要求有正确的认识。

案例2:如何创造性地使用教材。我在执教苏教版化学1专题2第二单元“钠、镁及其化合物”第一课“金属钠的性质与应用”时, 教材虽未介绍“钠与硫酸铜溶液”反应这一性质内容, 但课堂教学中仍作为教学内容开展探究性的教学活动。从教学实际情况来看, 我认为如此处理是有积极意义的。教师的本意并不想要增加知识, 而是想通过此反应 (有许多学生在初中科学课中都已做过此实验) 说明化学反应过程中化学反应的复杂性。本节课, 教师从可能的反应情况进行理论推理分析, 到师生间、生生间的争辩, 最后到实验验证, 体现了从“重结论”到“重过程”、从“重知识”到“重能力重方法”的转化, 让学生经历了解决问题的过程, 使这一学习材料的教育价值得到了充分的挖掘。

教师要积极利用并开发各种课程资源, 除了知识、技能之外, 人类创造的所有的物质文明、精神文明和自然存在物都可以是构成课程的素材。在课堂教学中, 教师对课程内容要有所选择、增删, 对课程实践进行微调。

三、三种方法信息提示、问题解决、自主探究

化学教学的方法是丰富多彩、千变万化的, 不同的内容应有不同的教学方法。每一位教师都必须明白, 什么内容应采取什么样的教学方法最有效。在化学课堂教学中, 笔者主要采用三种方法提示型教学方法, 共同解决问题型教学方法, 自主型教学方法。[1]

1. 提示型教学方法

提示型教学方法是指教师在课堂上通过各种提示活动 (如讲解、示范等) 来教授课程内容、学生接受并内化这些内容的教学方法。它具有内在的教育价值, 能够使学生在短时间内理解并接受大量的文化知识, 既适应了个人与社会的发展需求, 又能充分体现教师的主体性和主导作用。教师对特定知识领域的理解程度、语言能力、教育艺术在化学课堂教学中通常表现为“示范、呈示、展示、口述”等四种形式。

示范是教师向学生演示一定的活动以供学生仿效的教学方法, 特别是在实验教学中, 教师要向学生示范有关实验仪器的使用方法, 如滴管的使用方法、天平的使用、分液漏斗的使用、量筒的使用、如何给盛有液体的试管加热等。在化学用语的教学中, 教师向学生示范如何正解地书写化学式 (分子式、电子式、结构式、结构简式、键线式等) 、化学方程式、热化学反应方程式、离子方程式等。

呈示是借助各种静态的教学手段如挂图、模型、标本、绘画等来提示内容的教学方法。在化学教学中经常使用一些挂图如硫酸工业、硝酸工业、氯碱工业的生产流程图等显示各种分子模型 (球棍模型和比例模型) 、各种矿石的标本等。这样的直观教学, 可以把一些仅靠语言描述和学生的想象难以把握的课堂内容生动直观地呈现在面前, 使学生即刻了悟所学内容。

展示是通过把事物、现象的经过与过程直观、动态地呈现出来进行教学的方法。如化学教学中的许多演示实验、课件中制作的许多动画演示、现场参观化工厂等, 让学生实际观察正在进行之中的活生生的现象。

口述是通过语言提示课程内容的教学方法, 包括在特定时空背景下对所发生的事件与现象的描述, 各种理论性事实关系 (逻辑推理关系) 的叙述, 主体的情感和审美体验的表达等。

2. 共同解决问题型教学方法

共同解决问题教学方法是通过师生的民主对话与讨论来共同思考、探究和解决问题, 由此获得知识与技能、发展能力和人格的教学方法, 包括“教学对话”和“课堂讨论”两种基本形态。这种教学方法的基本特点是教师和学生民主参与教学过程, 教学过程能够发挥教师和学生这两类主体的积极性。

如以硝酸一节的教学实践为例, 可以把“实验观察问题引领思维引导激发创造”作为教学过程的主线, 提出一些令人思考的问题。

问题1:如何区分白烟、白雾、白色烟雾和水蒸气?

问题2:发烟硫酸是SO3溶解在纯硫酸中所得的溶液, 其组成可用H2SO4a SO3表示, 打开发烟硫酸的瓶塞有何现象发生?

问题3:有学生提出铜与浓盐酸加热后溶液颜色发生了改变?是不是铜与浓盐酸发生了化学反应?

问题4:铜与浓硝酸、稀硝酸的反应生成物的颜色不同, 铜与浓硝酸反应物呈绿色、与稀硝酸反应产物显蓝色, 为什么?

问题5:为什么证明硝酸的强氧化性用铜作为代表呢?

由此可见, 课堂不仅是师生之间的对话, 更应是生生之间的对话。信息发布者应让每个参与者了解和理解自己的信息, 并加以说明, 这是教学民主的体现。在争论与说明中, 每个参与者的认识会得到完善和发展。

3. 自主型教学方法

自主型教学方法是学生独立地解决由本人或教师提出的课题, 教师在学生需要的时候提供适当帮助, 学生由此获得知识技能、发展能力与人格的教学方法。组织理想的自主性学习活动, 发展学生的自我活动性和自主学习能力, 最终形成学生的自主性人格, 这是教育的根本目的之一。教是为了最终不需要教, 在当今信息时代知识激增这一背景下, 自主型教学方法的价值空前地凸显出来。在化学教学中, 有些内容适合运用自主型教学方法开展课堂教学活动。如教学“石油的分馏”这一内容时, 笔者模仿中央电视台“实话实说”栏目, 把交流与对话的形式迁移至中学化学课堂教学中开展尝试, 意在充分体现学生的主体性和教师的主导性原则, 践行新课程的教育教学理念。“石油的分馏”这节内容浅显易懂, 与中学生学习、生活实际密切相联, 完全可以通过自学获得知识和技能, 并且知识要求不高, 在教学中应遵守广而薄的原则, 所以本节内容采用事先布置学生预习相关内容、查阅资料、在课堂上采用对话交流形式开展学习。实践证明, 这样的教学是成功的。

四、四个维度基础、核心、主线、手段

课堂教学是立体的多维度的教学行为, 一堂成功的化学课一般应体现以实验为基础、以思维为核心、以过程为主线、以变式为手段这四个维度。

1. 以实验为基础

实验教学不仅要“动手” (培养操作技能) , 还要“动脑“ (渗透思想方法) , 更要“动情” (关注情感态度与价值观) 。为了充分发挥实验功能, 在教学中应做到再现设计过程, 突出思想方法;拓展操作过程, 丰富化学内容;加强分析过程, 观察思维同步。

2. 以思维为核心

化学教学中要追根溯源, 深入提示化学家的思维过程;要还原稚化, 充分展现教师的思维过程;要诱发引导, 及时暴露学生的思维过程。从而使这三种思维活动开放交融, 为学生的思维发展创造一个最佳的课堂教学环境。

3. 以过程为主线

教学中要让学生重演化学知识的发生过程。对于化学概念, 要充分还原稀释, 让学生体验概念的形成过程;对于化学规律, 要坚持延迟判断, 让学生探寻规律的发现过程;对于化学实验, 要渗透思想方法, 让学生参与实验的设计过程;对于化学解题, 要注重过程的分析, 让学生亲历问题的解决过程。

4. 以变式为手段

对于概念变式, 提供变式材料消化概念, 进行变式训练活化概念;对于规律变式, 正面讲清 (来龙去脉、化学含义) , 反面辨析 (适用条件、注意事项) , 侧面沟通 (融会贯通、灵活运用) ;对于实验变式, 变更实验条件, 突出化学本质, 编制操作程序, 准确感知现象, 改进演示方法, 提高教学效果;对于习题变式, 一题多问, 一题多解, 一题多变, 一题多联。

教学有法, 但无定法。关注生命, 快乐教学, 是我毕生的追求。

参考文献

爱我的生命第14篇

这样一过便是几年。不断有男孩离开，也不断有男孩加入追求的行列，但她的淡漠让男孩们渐渐烦躁，终于离开，最后，她身边只剩下了一个男孩子。

这个男孩从相识那天便成了她的朋友，当围在她身边的男孩子较多时，他会走得远些，十天半月来一个电话，问她可好；但是当她身边无人时，他又会出现在她的生活中，近距离地关心她，陪伴着她；当新的追求者出现，他又会默默地离开。

这一切她自然看在眼里，有一次，她问他，为什么呢？

他说，不想让你寂寞。很普通的一句话，让她差点落下泪来。但她却想，真爱一个人仅仅这样是不够的。

在所有的追求者中，他是最普通的一个，普通的长相，普通的工作，普通的家庭，甚至连他的为人也是普普通通的，透着平实。

然而却是他，从头到尾地陪着她，从20岁的青春靓丽，到28岁的大龄女子。

她心里认定他或许就是那个陪伴自己一生的人了。但她的心里，还有最后一个问题。这么多年了，她没有谈过一场恋爱，因为她一直在等待那个值得她提这个问题的人。她语气平缓，仿佛在讲述一个与己无关的故事：一个女孩，在16岁那年，水库边，遇到了歹徒。她在拼命的反抗中，那个歹徒指着水库对她说，要么跳下去，要么顺从我。在生命和耻辱中，女孩最终选择了耻辱。

她问他，这个女孩的选择正确吗？如果你是她的恋人，你是希望她跳下去淹死呢，还是接受耻辱？

他心里已经明白，那个女孩就是她了，那个时刻他才明白这么多年来她为什么一直拒绝着爱情。

她说，你不必急着回答我，我给你12小时，明天再回答我吧，如果不愿意回答也可以。

第二天，他带着一束玫瑰来了。他说，假如我心爱的人遇到了这种情况，我希望她为了我选择生命。和生命相比，贞操又算得了什么？我不能容忍我的爱人因为所谓的贞操离我而去，所以请为我选择生命。