外科护士分层次培训（精选8篇）

外科护士分层次培训 第1篇

2012年门诊护士培训总结

根据护理部年初制定的《青岛眼科医院护士培训手册》，门诊2012年护士培训情况总结如下：

本年度共完成培训人次，培训率100%，院内培训完成情况：科室人员，16人参加院内培训42次，院内技术比武4次，其中三人取得一等奖，五人取得二等奖、三人取得三等奖，此外还有2人参加了青岛市护理学会举办的护士长培训班。

科室内的人员培训，共进行常规业务学习22次，业务考试11次，操作考试4次，合格率100%，并根据科室人员情况，结合医院的要求，进行了分层次的培养。

主要培训内容：视力检查方法及注意事项、眼压的测量与设备仪器的使用、门诊治疗室的技术、弱视与视觉训练的技术、特需门诊、门诊观察室、激光造影室、泪道激光等岗位的职责与工作流程的培训。

第1年护士，培训门诊6人，进行了4周的系统培训，对医院规章制度，各诊室工作流程，岗位职责，视力检查方法及注意事项，分诊流程，门诊手术预约流程，术前各项检查正常值，点眼散瞳操作及注意事项，检查室设备仪器的使用与维护，眼科常见病的症状，医保及新农合相关知识，消毒记得浓度和配制，急诊患者的处理方法及规定等，使培训人员均能熟练掌握。并分别于一月、三月进行考核，合格后独立顶岗。

2-5年护士，培训6人，进行了眼压的测量与设备仪器的使用、弱视与视觉训练的技术的培训。

5以上年护士，培训3人，进行了心电图、冲泪道、泪液分泌实验，特需门诊、门诊观察室岗位的职责与工作流程。

护师，培训5人，进行了门诊治疗室的技术、泪道激光等岗位的职责与工作流程的培训。

主管护师，培训3人，进行了门诊治疗室的技术、激光造影室的岗位的职责与工作流程的培训

通过全年的培训，科室人员在理论与操作上都有了很好的提高，取得了满意的成绩。

外科护士分层次培训 第2篇

三月操作皮内注射N2---N3理论静脉穿刺失败原因分析N2---N3 四月操作肌肉注射N2---N3 五月操作铺无菌盘N2

理论

六月操作

七月操作

理论

八月操作

九月操作

理论

十月操作

十一操作

理论

十二操作

临床护士分层次培训模式的探讨 第3篇

关键词：临床护士,分层次,培训,探讨

随着医学的迅速发展, 给临床护理工作者提出了更高的要求。面临护理工作的压力和医学迅速发展的挑战, 护士不但要有扎实的理论基础, 还要有熟练的护理技能, 敏捷的观察能力、急诊急救的应急能力、与患者交流的沟通能力, 更重要的是掌握护理前沿理论与技术, 带动医院护理学科的发展。我院是拥有700张床位的三级医院, 护理人员526人, 副主任护师12人, 主管护师163人, 大专以上学历238人。因此如何做好临床护士的培训工作, 已经成为护理发展中的一个重要课题, 我院于2000年建立了临床护理培训基地, 配备专职护士长, 各种模拟操作设备, 结合临床实际工作及护士的理论与技能水平制订行之有效的培训计划, 取得了良好的效果。现报道如下:

1 实施方法

1.1 基本理论、技能培训

重点放在新毕业护士的培训。

1.1.1 基本理论培训

每月组织全院护士业务学习一次, 每半年进行全院护士理论考试一次, 每年开展护理技术大赛一次。

1.1.2 基本技能培训

1.1.2. 1 模拟培训。

示教室护士长根据21项基本技能操作的难易程度及护士的掌握情况制订行之有效的培训计划, 每月培训1~2项。护理培训示教室每日下午对全院护士开放, 示教室护士长对培训项目作示范, 护士利用模拟人反复操作。

1.1.2. 2 现场指导。

示教、模拟培训后, 病区护士长结合患者实际操作情况对护士进行现场指导, 将理论与实践相结合。

1.1.2. 3 考核。

通过系统的培训, 护理部将对培训过的护士进行实际操作考核, 不合格者将重新培训。

1.2 专业理论、技能培训

重点培训对象为临床带教老师。

1.2.1 专科理论培训

1.2.1. 1 业务学习。

病区护士长每周组织业务学习一次, 如常见危重症的护理及监护知识、护患沟通技能及心理护理。

1.2.1. 2 护理查房。

护士长每两周针对病区危重患者护理查房一次, 讲解专科护理知识及本专业护理前沿知识, 解决疑难护理问题;科护士长每月查房一次;护理部每季度查房一次。

1.2.1. 3 死亡病例讨论。

死亡病例进行护理质量分析, 制订改进措施。

1.2.1. 4 护理会诊。

针对病情复杂、涉及本科室 (如内科) 其他专业护理问题, 科护士长组织科室 (如内科) 护理会诊, 涉及跨科室的护理问题, 科护士长向护理部提出全院护理会诊。

1.2.1. 5 进修学习。

每年各专业派一名护理骨干到全国护理专业著名的医院进修学习半年, 回来将先进的护理理论向全院护士讲解。

1.2.2 专业技能培训

由科护士长、护士长对本专业重症监护常见的临床监护技术和护理操作技能、危重症患者的抢救配合技术等进行培训、考核。

1.3 素质培养

护理部加强护士素质培养, 把护士素质培养训练列为护理管理工作的重要组成部分, 通过外请教授讲课、派护士到上级医院观摩学习, 多媒体教育和形体语言教育教学等多种方式对护士进行培训, 2009年护理部外请专家讲课3次, 内容包括护理礼仪[1]、护士形象设计、交流沟通技巧、护理人员工作压力分析与对策等。

1.4 管理层培训

适用于中级管理、护士长等人员的培训。

1.4.1 护理缺陷分析

每年召开护理质量缺陷分析会, 讲述案例, 分析存在的问题, 完善管理机制、各项制度及有待于提高的护理问题。

1.4.2 护理科研、论文

鼓励主管护师、护士长了解新知识、引进新技术、总结经验, 撰写论文、科研, 年终对发表论文情况及科研项目应用情况等内容进行综合评分并给予奖励[2]。

1.4.3 学历培养

激励护士参加继续教育, 我院护理队伍专科学历达75.2%。

1.4.4 参加护理管理培训班

每年派护理管理人员参加国内护理管理研讨班, 将先进的护理管理经验引入医院。

1.4.5 出国深造

2009年派护理部副主任去加拿大麦吉尔大学学习护理管理。

2 实施效果

2.1 建成培训基地

建立了一批机制完善、适应学科发展的培训基地, 形成了初步的护士培训网络。

2.2 护理质量提高

通过对护理队伍分层次、系统化培训, 护士的理论知识都有不同层次的提高、临床操作技能、急救能力、观察能力更加过硬。全院护士“三基”考核合格率从2000年的90.7%提高到2009年的100%。护理差错发生率为0。

2.3 服务质量提高

通过护理礼仪、沟通交流技巧等培训, 护士接待患者、接听电话、交接班、各项护理操作都按护理标准去做, 护理工作规范化, 患者对护理服务满意度从2000年的95.5%上升至2009年的98.9%

2.4 护理管理质量提升

通过参加国内外护理管理培训, 护理管理者及时掌握前沿管理方式, 带动医院护理学科的发展, 我院护理部在全市率先开展了无缝隙护理、护理会诊等护理工作。

参考文献

[1]吴清华.礼仪培训对提高护士综合素质的影响[J].中国当代医药, 2009, 16 (17) :91.

[2]马丽和, 刘晓英.当代护理研究生素质教育的思考[J].护理研究, 2006, 20 (2) :97.

[3]姜安丽.护理教育学[M].2版.北京:人民卫生出版社, 2006:5.

在职护士分层次培训实践体会 第4篇

摘要：护理人员在职培训是护理专业技术人员不断进行知识技能的补充、更新、拓宽和提高的一种继续教育。为了适应医学科学发展需要，为患者提供更安全、高效的护理，建立一支业务素质高、结构合理的护理专业技术队伍非常重要。因此必须加强不同层次在职护士培训。结合临床实际建立完善的在职护士分层次培训方案；加强分层培训管理、确保培训计划的执行落实；选择成人学习为特点的培训，保证培训效果是关键。在职护士分层培训使护士既快又安全地获得专业训练，提高了综合素质，降低了职业风险，同时利于不同层次的护士向着护士成长规范化、专业化方向发展。

关键词:培训；实践

中图分类号:R197.32文献标识码:A文章编号:1004-4949(2013)05-0153-01 护理质量管理是医院护理工作中的重要环节，护理质量的高低不仅取决于护理人员的素质和技术质量，还取决于护理管理的优劣和管理水平，因此，护理质量管理一直被广大护理工作者视为核心工作，我院多年来参照上级各大医院，结合我院的具体实际情况，通过护理质量标准的修正、质量评估方法的改进，护理工作流程的重建，全面提高了护理管理体系，并取得了成效，现将有关情况总结如下：

1制定切实可行的护理管理制度，实施规范化管理

1.1完善护理质量标准，健全护理质量管理机构是保证护理质量全面提升的关键。我院根据初一比恩人为中心，以病人需求为己任，以科学、规范、简便、易操作性制定质量控制的基本原则，参照上级各大医院结合我院的护理实际情况，建立一整套护理管理质量标准，包括(人、才、物、环境)、基础护理、特一级护理、护理技术操作、护理记录、护理满意度调查等方面。采取了评比、月检查、随时抽查考核与指导相互结合等方法，提高了全员的护理质量。

1.2健全护理规章制度和护理规范是护理人员的行动指南，是护理人员的工作准则，是保证病人的到安全、高质量护理的前提。我院根据国家卫生部和省卫生厅相关文件精神，参照相关文献和资料，结合我院的实际情况，先后制定和完善了《护理行为规范》、《护理操作告知程序》、《护理紧急风险预案》等多项护理工作制度。这样使护理工作有章可循、有制可查、保证了护理工作质量。

2实施行之有效的护理质量监督措施，规范护理行为

质量检查不仅是评估质量的高低，更为重要的是寻找质量的改进点，将质量管理的重点放在主动应用科学方法，查找缺陷原因和如何使护理工作得到改进在质量监督和评价中找出问题，并制定改进措施，并进一步评价成绩及效果。我们对存在的问题进行及时通报、分析、惊醒及时整改，是护理质量控制充分体现持续改进。

2.1医院按照以“病人为中心”的管理年要求，采取了走出去、请进来的方法，护理部组织全院护理骨干到省内外医院学习考察，同时多次请省内外护理专家到我院讲学在全院护理系统先后开展了”微笑暖人心、真情待病人”优质服务活动、“星级护士”评比竞赛活动、“快乐护理单元”竞赛活动、“岗位技术大练兵活动等等，通过活动的开展，调动了护理人员工作的积极性和参与性。

2.2推行“八个心’工程:我院根据病人在就医过程中遇到的方方面面的问题，在病区开展了“八个心’工程工作，达到病人需求尽心帮、病人护理精心做、病人出院诚心送、困难病人留心访。进一步加强了护患之间人与人的交流。

2.3完善缝隙连接你，建立制度化管理：(1)化验人员到病区收标准及送化验单时，实行收发双签字制度，(2)陪检人员到相关科室接送患者，护士与相关科室执行交接双签字制度。(3)对急诊、转入、转出科及手术室患者严格执行交接制度。

2.4建立床头吸氧制度:既护士给患者吸氧时，记录给氧时间，家属签字，从而避免了只照医嘱收费带来的收费问题，保真敏感了患者的利益。

3强化护理管理队伍建设

我院护理部积极开拓，不断创新，本找以人为本，以德育人的管理理念将培养和建设一支有创新意识的学习型怨怼为管理目标，建立了全员、全程、全方位不同层次，不同系列的人员培训机制，采用了护士长竞争上岗及在岗培训，在职护士分层次培训，综合素质训练等，从学历、经历、能力三个方面进行评价。

3.1对年轻的护理人员注意职业能力培训和“三级三严”训练：对新毕业的护士由护理部统一进行岗前教育，包括医院的发展和状况，护士基本素质要求，临床护理工作常规和制度，消毒隔离制度。护理安全教育及急诊急救等，对上岗后的年轻护士进行护理技术操作考核，复习和巩固护理基本理论、基本知识、基本技能及专科医学和护理知识、技能培训、并注意知识结构，职业道德和敬业知识的培养。

3.2注意高层次护理人才和骨干的培养：我院每年有计划的将护理高层次的人才和年轻的护理骨干拍到省内外医院学习，并要求学习人员将所学到的知识及个人体会，向全院护理人员回报这样既锻炼了护理骨干人才的综合能力和技术水平，又培养了全院护理人员理论只是，促进护理学科的发展。

3.3实施人性化管理:护理部作为护士的代言人，充分代表广大护士的利益，为医院领导献计献策，时时处处关心护理人员，如：建立护理部与护理人员谈话制度，对每一名长休(一个月以上的产、病、事假)的护理人员，护理部都亲自去家中探望，对发生差错、被偷投诉的护士，护理部与本人沟通，调整心态，减轻压力，充分调动护理人员的积极性。为优质护理服务提供人员保证，是我院的护理工作更加充满生机，取得了更大的成绩。

总之，系统化分层次的护理在职训练，在不同程度上拓宽了护理人员的视野，充分调动了护理人员的主观能动性，提高了保护人员的综合素质，有效保证了临床护理质量，提高了患者对护理服务的满意度。分层次的系统化培训使我院的护理质量得到明显提高。护理人员是护理工作的直接执行者，也是保证护理质量的关键环节。护理人员的成长具有实践性、晚熟性和群众性地特点。护理在职教育以学习新知识、新理论、新技术和新方法为目标，向护理人员提供持续终身的教育。由于医学科学的迅速发展，专业分科越来越细，专科护理技能要求越来越高，以及卫生服务要求的改变，护理人员的在职教育不仅着重于新知识、新技术的学习，而且着重于学习与本专业相关的理论和技术，这是保持护士个人能力、促进个人成长、提高业务水平的基本途径。只有通过分层次的系统化培训后，护理人员的理论水平及专业技能才能得到提高，知识水平才能得到不断更新，这样才能保证医院的护理质量不断提高。

参考文献

［1］杨顺秋,关殿源.现代实用护理杂志［M］.军事医学科学出版社,2003.

［2］王瑞兰,刘宣谦，潘宝玉等.护理质量督导在护理管理中的作用［J］.护理管理杂志,2005,5.

［3］成翼娟.整体护理实［M］.人民出版社,2002:205.

［4］高丽红.护理质量管理中存在的问题及对策.实用护理杂志,2003,19.

护士分层次培训科室指导意见 第5篇

护理人员分层级管理既能提升整体护理品质，开拓护理事业发展，又能通过鼓励护士不断晋级，增加专业满意度并减少人员流失。2005年颁布的《中国护理事业发展规划纲要(2005-2010)》明确规定：根据临床护理岗位的工作职责和技术水平要求，将护理岗位工作职质、技术要求与护士的分层次管理有机结合，充分发挥不同层次护士的作用。

2013年是“三级甲等医院”复审后的关键整改期，为落实三甲医院的具体要求，落实“人才兴院”战略和实现“质量管理年”目标，全面提升护理人员的专业技能、管理能力和职业素质，进一步打牢临床护理基础，增强科室护理人员能力，提高医院运营管理水平，促进医院健康快速合规发展，现就做好教育培训工作提出以下指导意见。

一、指导思想

全面贯彻落实科学发展观，紧紧围绕医院“以患者为中心”的工作重点，全力实施“人才兴院”战略，以建立健全符合三甲医院要求的教育培训体系为目标，联系实际创新路、加强培训求实效、突出重点抓落实、强化管理上水平，大力开展覆盖全院护理人员的教育培训，稳步提高队伍整体素质，不断开创医院教育培训工作新局面，为进一步护理优质护理服务，实现医院十二五战略规划和重点工作目标、推动医院科学发展提供人才保证和智力支持。

二、基本原则

（一）全面覆盖，全员参与。结合我院三甲复审的经验总结，探索建立和完善覆盖全员的教育培训体系，积极创造良好的教育培训环境和学习条件，开展全流程、全覆盖的教育培训工作。

（二）以人为本，按需培训。强化培训需求导向，突出学员在教育培训中的主体地位，把医院业务发展需要、岗位素质要求和学员本人需求有机结合起来，努力做到科室业务发展需要什么就培训什么，学员成长缺少什么就培训什么，不断满足医院和学员共同发展的需要。

（三）分层分类，量质并重。针对不同层级、不同岗位护理人员，科学设置培训课程体系，分层次、分类别、多渠道开展教育培训，不断增强教育培训的针对性和实效性，努力实现教育培训规模、质量和效益的统一。

（四）联系实际，突出重点。紧密联系三甲复审后面临的新形势和新任务，确定不同层级护理人员不同阶段的培训工作重点，优化配置教育培训资源，优先满足重点岗位、重点人群、重点项目的培训需要。

（五）循序渐进，探索创新。围绕教育培训体系建设，在转变培训理念、丰富培训内容、改进培训方式、整合培训资源、建设教师队伍、提高培训质量等方面进行探索创新、持续改进，使科室教育培训工作始终保持蓬勃生机。

三、总体目标

（一）积极实施全员教育培训，护理人员队伍业务水平、专业素质和管理技能不断提升。全年护理人员培训率达到100%，人均培训时间每月不少于6小时。

（二）推进教育培训基地和远程教育培训网建设，有效支撑自主教育培训工作。依托中国好医生教育培训资源，年底前初步建成以总医院培训基地为龙头、省分医院培训基地为骨干、地市和县市机构培训基地为补充的培训基地网络；力争实现医院内部护理人员培训网开通运行，实现足不出户想学就学。

（三）加快教师团队和课程体系建设，基本满足培训需要。年底前院科两级机构专兼职教师队伍达到20人；探索建立以岗位职责规范和能力素质要求为基础的护理人员培训课程体系，大力开发引进培训教材和远程培训课件。

（四）初步建立教育培训管理制度体系，教育培训的科学化、制度化、规范化水平进一步提高；管理体制和运行机制基本健全。

四、重点任务

（一）统筹规划体系，提升教育培训科学管理水平

认真贯彻落实“百姓放心医院”的工作部署，立足发展、统筹规划、分步实施，逐步建立与医院战略发展相适应、面向全体护理人员的教育培训体系，不断提升教育培训管理科学化水平。按照“统一规划，分级实施”的原则，建立院、科两级教育培训组织实施体系。按照“全院覆盖、资源共享”的原则，逐步建立以教育培训基地、网络培训为主体的教育培训网络体系。按照“内部老师为主，外聘教师为辅”的原则，建立起专业齐备、覆盖面广的教师队伍。按照“分级分类、完备全面”的原则，探索建立面向各级各类人员的培训课程体系。按照“探索创新、持续改进”的原则，建立贯穿培训全过程的培训运行管理体系。

（二）实行分级负责，确保教育培训任务落实到位 实行教育培训分级负责制，加强对教育培训工作的管理、服务、检查和督导力度，层层落实培训任务,确保培训工作落到实处。医院和护理部举办的各类培训班，以解决全院护理人员培训需求为主。各科室在完成医院各项培训计划任务的同时，应抓好本科室年度教育培训计划的落实；要根据本科室实际，提升专业培训广度和深度，切实做好科室护理人员延伸培训工作。

（三）整合全网资源，提升教育培训支撑能力

紧紧依托中国好医生网教育培训资源，加大教育培训基地、网络培训资源等资源的整合力度，努力形成互依互补的教育培训网络，有效提升教育培训的支撑能力。

1.加强培训基地建设。充分利用医院科教资源，加强医院护理人员培训师资力量建设。

2.建设教育网络。充分利用医院脑内网资源和中国好医生网平台，积极发挥远程教育培训优势，确保具备网络学习硬件条件的各级护理人员都能进行远程学习，有效扩大培训的覆盖面。

（四）组建教师团队，促进智力资源共享

适应医院培训工作的需要，切实加强教师队伍建设，加快建成素质优良、专业齐备、结构合理、专兼结合的教师团队，促进智力资源在医院内部的共享。

1.选拔培养教师队伍。医院将研究出台教师管理办法，对院、科两级教师的任职资格、工作职责、选拔培养、聘期管理、考核激励等作出明确规定。各科室要将管理人员、业务骨干以及临床护理工作中表现优秀的人员，选拔充实到教师队伍中来，年底前要组建不少于20人的专兼职教师团队。医院将适时对各科室的专兼职教师进行培训，重点培养其授课能力、授课技巧、培训组织管理能力。

2.强化教师团队管理。根据教师管理办法，强化对教师团队的考核激励和动态管理。教师每年要承担一定的培训任务，医院和科室应积极为教师培训提供机会和条件，对教师授课质量进行考评，并将考评结果作为评优、续聘的依据，对考核不合格的要坚决予以淘汰。要按规定给专兼职教师发放承担培训授课、编写教材、开发课件等教育培训任务的酬金，并报销一定的学习资料费用，调动专兼职教师参与教育培训工作的积极性。

3.推动教师资源共享。医院将建立全医院专兼职教师信息库，积极推动教师资源的共享。各科室在做好本科室专兼职教师队伍建设工作的同时，积极向医院选拔推荐本科室优秀专兼职教师。医院和科室要分别建立院、科两级“种子”教师团队，承担所辖机构的教师培训和重点项目培训等任务，发挥其对教育培训工作的引领和带动作用。医院将建立外部师资信息库，将监管部门、行业协会、高校专家学者等充实到教师队伍中来；各科室也要建立外部教师信息库，并及时将聘请的外部教师信息上报护理部备案，为全院引进和共享外部智力资源奠定基础。

（五）完善课程体系，不断增强教育培训的针对性

根据培训工作需要，建立和完善培训课程体系，积极推进教材课件建设工作。1.建立完善培训课程体系。加快培训课程体系建设，根据岗位职责和能力素质要求，探索建立护士长领导力提升培训、中高级职称护理能力提升培训、科室护理骨干培训、新护士入职培训等课程体系。

2.加大教材课件建设力度。根据建立的培训课程体系，采取内部开发和外部引进相结合的方式，加强培训教材课件建设，为组织开展教育培训提供资源保障。重点开发医院核心制度、危重症护理、护患沟通、护理文件书写等培训课件。

（六）创新培训管理，全面提升教育培训质量

按照全面质量管理的要求，推动教育培训的管理创新，积极探索与医院护理工作发展模式相适应的培训方式，创新培训方法，加强培训运行过程管理，不断提升培训质量。

1.创新培训方式方法。针对护理人员和科室业务发展的不同需求，采取集中现场培训与远程网络培训相结合，内部培训与外部培训相结合，长期和短期培训相结合，自学和讲座相结合等多种方式，有组织、有计划地开展各项培训工作。根据不同培训内容和不同培训对象的特点，在完善讲授式教学的基础上，积极推广研究式、互动式、案例式、体验式、模拟式等教学方法，不断增强教学的吸引力和感染力，有效提高培训质量和培训效果。

2.强化培训项目全流程管理。按照需求分析、计划制定、项目实施、效果评估的流程，加强培训过程管理。开展深入细致的需求调研，准确把握培训需求，以此为依据确定培训项目，制订培训计划，明确培训的目标、方式、对象、课程和师资等内容，并严格按照培训计划和流程组织实施。加强培训效果评估，采取理论考试、案例研讨、现场演练、情景模拟、撰写学习心得或论文等方式，对学员学习效果进行评估，促进培训成果的转化；采取问卷调查、学员访谈等方式，对培训项目、课程设置、教师水平、教学管理等培训项目整体效果进行评价，促进培训管理质量的提升。

（七）分类开展培训，不断提升全员综合素质

根据不同层次、不同类别、不同岗位护理人员的工作特点和要求，有针对性地开展教育培训，不断提升护理人员的履岗能力。今年，重点抓好以下培训项目：

1.开展护理管理人员领导力提升培训。按照打造卓越管理团队的要求，医院将组织举办两期护理管理人员培训班，对医院和科室管理人员进行以思想作风和道德品质、职业规划、护理进展、医院文化、领导艺术与批判性思维能力等为主要内容的集中培训，着力提升护理管理队伍的大局意识、使命意识、责任意识，提高管理的能力、带领队伍的能力、贯彻执行的能力，使他们全面理解和准确把握医院的战略定位和发展模式，坚定引领医院/科室发展的信心和决心，增强推动医院科学发展的能力和本领。

2.开展临床护理能力提升培训。围绕三甲复审标准对护理人员的素质要求，医院将开展专业能力和危重症护理能力的培训，提升护理人员发现问题、分析问题、解决问题的能力。各科室要做好所辖护士的培训工作，稳步提升其专业素质和管理技能，不断适应医院业务发展需要。

3.开展护士服务能力提升培训。为推动医院医疗护理工作快速健康发展，医院将通过好医生远程培训和医院内网培训等多种形式，对各科室护理人员开展以护理基础知识、医院发展、服务理念、护理技术操作规范、专科护理新进展以及职业规划等为主要内容的培训，同时积极为护理人员晋升考试创造学习条件。科室要采取集中面授、送教到手等多种形式，自主开展医院内无缝隙培训，不断增强护理人员提供优质护理服务的使命意识和责任意识，促进全院护理人员临床护理专业素养、专业技能和综合素质的全面提升。

4.开展护理安全和风险防范知识培训。按照医院提出的“建造和谐医院”的要求，落实医院《护理查对制度》、《护理安全管理制度》、《安全输血制度》、《压疮风险评估与上报制度》、《护理不良事件登记报告和管理制度》、《导管滑脱风险评估与报告制度（中心静脉插管、气管插管等）》《患者跌倒、坠床防范制度》《患者跌倒、坠床报告与伤情认定制度》《住院患者身份识别制度和腕带标识使用程序》等制度，对全部从业人员开展法律法规、护理人员执业规范、职业道德教育等方面的培训，全面提升医院持续发展与风险防范能力，确保医院正常经营和健康发展。

5.鼓励护理人员积极提升专业素质。鼓励护理人员结合岗位和自身发展需要，利用业余时间参加护理职称、计算机职称、专业外语等职业（从业）资格认证考试、专业技术职务任职资格考试、在职学历教育等学习。对经医院批准同意参加考试并取得资格证书的护理人员，医院将在学习时间和费用上给予支持，同时约定服务期，具体办法另行制订。

护士分层次培训考核制度 第6篇

考核目标：

为实现分层次培训的目标，是各级护理人员能够适应不同工作任务，培养一支能适应现代护理学发展需要的高素质护理队伍。

实施方法：

1、制定考核内容及目标:为提高护理人员的综合素质，护理部根据各级护理人员的岗位职责

要求制定不同的考核标准，共制定了包括护理工作、敬业合作、职业道德、科研教学等四个方面的各级各类人员考核表。

2、各级各类人员考核标准：80分以上的享受100%绩效津贴并可参加优秀等级的评选；

75-79分享受90%的绩效津贴；70-74分享受80%的绩效津贴；65-69分享受70%的绩效津贴；60-64分享受60%的绩效津贴。

3、学分考核：中级职称级以上人员每年至少完成25学分的继续教育项目学习（其中Ⅰ类

学分≥10分，Ⅱ类学分≥15分，且Ⅰ类学分、Ⅱ类学分不能相互代替，每年完成国家级学分10学分），其他护理人员必须每年至少完成15学分。

组织培训：

根据在职培训的特点，护理部主要通过岗前培训、新护士基本护理技术培训与考核、安排护理人员外出参观学习、安排岗位轮训、举办内容丰富的继续教育讲座、组织新技术和新业务的推广应用培训、举办护士长管理培训班等形式对各级护理人员进行针对性的培训，临床科室可以根据实际情况组织不同内容的培训项目，人员参加培训情况与学分考核相结合。组织考核：

每对科室护理人员进行一次综合考核，不同岗位、不同技术职称人员考核，科室组织考评小组，岗位考核结果是岗位聘用、解聘、晋升、晋级、奖惩、任免等的重要依据，并与晋升工资档次、管理岗位津贴、岗位绩效津贴相挂钩。

2018年护士分层次培训计划 第7篇

为了加强对护理人员继续教育，不断提高护理人员理论水平和技术操作水平，提高全院护理人员的综合素质,规范护理行为，保障护理安全，提高护理管理能力，营造浓厚的学习氛围,使护理工作与医疗技术快速发展相协调，结合我院护理人员的特点，对护理人员采取不同层次不同要求，对其进行培养再教育，特根据我院的实际情况，制定护理人员分层次培训计划。重点加强对新入院护士、聘用护士、低年资护士的考核，强化她们的学习意识，加强专科技能的培训：各科制定出专科理论与技能的培训与考核计划，每年组织考试、考核，理论考试要有试卷并由护士长组织进行闭卷考试，要求讲究实效，不流于形式，为培养专科护士打下扎实的基础。

一、N0级护士（试岗护士）培训计划：

（一）培训目标

通过岗前培训及科内专科培训，使新护士了解医院护理队伍的基本概况，树立爱岗敬业、以病人为中心的服务理念，自觉遵守职业道德和护士行为规范，履行护士神圣的职责、努力学习、刻苦钻研护理知识和理论，以良好的职业素质走向护理岗位。

（二）培训内容及考核

1．进行严谨扎实的岗前培训、促进新护士角色转换。岗前培训内容包括：

（1）基本护士职业道德规范教育、（2）护理规章制度及医疗安全教育（3）护患沟通、护理质控内容

2．新护士分配到科室后，护士长应安排服务优良、技术过硬、具 有良好教学素质的护师以上人员进行3个月临床带教，抓好“三基（即基础理论、基本知识、基本技能）与临床实践相结合。要求以临床基础护理技能为主，兼学专科护理知识和技能；能熟练掌握晨间护理、晚间护理、卧床病人换床单、灌肠及体温单绘制等；工作中要求掌握核心制度，各班职责。每月对其进行技术操作考核、护理理论知识考核。3个月到期时，对新护士进行综合评定。护理部与科室两次考核合格者可进行辅助临床工作，不合格者则继续带教1个月，再经考核后视成绩确认其资格。

3．护理技能训练:试岗护士在试岗期间要掌静脉输液、肌肉注射、无菌技术、静脉采血、物理降温、生命体征测量、吸氧、导尿、口腔护理八项操作，试岗3个月，到期时对护理基础理论、护理核心制度考试，必考八项技术操作。

4．医院正式聘用的N0级护士要握掌握院级培训的口腔护理、胃肠减压、除颤、雾化吸入、经鼻/口腔吸痰技术、低分子肝素注射法、膀胱冲洗的护理、静脉留置针、氧气吸入技术、心肺复苏术、轴线翻身法、痰标本采集法共12项操作技能。科室应根据科室的专科特点制定专科技能培训，专科操作由科室护士长及带教理师负责培训，要求每两个月对N0级护士进行专科技能的培训与考核。

5.科室根据专科特色制定理论培训记录，理论培训每月一次，要求科室做好培训记录、要有通知、培训人员签到、培训课件，护理部定期检查相关培训资料。

二、N1级护士培训计划 1．培训目标：

（1）具有熟练的基础理论技能。

（2）掌握护理基础理论及护理专业知识。科室根据专科特色制定理 2 论培训计划，理论培训每月一次，要求科室做好培训记录、要有通知、培训人员签到、培训课件，护理部定期检查相关培训资料。

（3）掌握院级培训的口腔护理、胃肠减压、除颤、雾化吸入、经鼻/口腔吸痰技术、低分子肝素注射法、膀胱冲洗的护理、静脉留置针、氧气吸入技术、心肺复苏术、轴线翻身法、痰标本采集法共12项操作技能。科室应根据科室的专科特点制定专科技能培训，专科操作由科室护士长及带教理师负责培训，要求每两个月对N1级护士进行专科技能的培训与考核。

（4）掌握各专科护理常规及护理技术（5）能规范化书写护理文书（６）掌握心肺复苏急救技术

（７）掌握本科常用药品剂量、作用及副作用。

（二）培训内容及考核 1．参与临床护理实践。

2．参加全院性护理专题讲座、科室业务学习和护理查房、参加科室护理病历讨论。每年完成≥21学分。

3．参加护理部组织的全部护理理论考试和技能考核（2018年大通县人民医院护理技能培训及理论考试安排表），成绩必须达标。

4．参加科内组织的全部护理理论和技能考核（详见科室安排表），成绩必须达标。

N2级护士培训

（一）培训目标

1.具有综合护理能力和熟练的专科技能。

2.科室根据专科特色制定理论培训计划，理论培训根据层级进行培训，要求科室做好培训记录、要有通知、培训人员签到、培训课件，护理部定期检查相关培训资料。3.熟悉危重患者的观察方法、掌握急救技能，掌握分层次培训的经鼻/口腔吸痰、除颤、低分子肝素注射法、膀胱冲洗的护理、静脉留置针、痰标本采集、氧气吸入技术、心肺复苏术等八项护理操作技能，科室应根据科室的专科特点制定专科技能培训，专科操作由科室护士长及带教理师负责培训，要求每季度对N2级护士进行专科技能的培训与考核。

（二）培训内容及考核 1．参与临床护理实践。

2．参加全院性护理专题讲座、科室业务学习和护理查房、参加科室护理病历讨论。每年完成≥21学分。

3．完成护理部组织的护理理论考试和技能考核（2018年大通县人民医院护理技能培训及理论考试安排表），成绩必须达标。

4．完成科内组织的护理理论和技能考核（详见科室安排表），成绩必须达标。

三、N3级护士培训计划

（一）培训目标

1．具有综合护理能力和熟练的专科护理技能。

2．具有较扎实的基础医学理、专科护理知识和处理本专业复杂的护理问题的能力。

3．具有较强的带教实习生的工作能力和护理管理能力。4．具有指导和培养下一级护理人员的工作和学习能力。

（二）培训方法及考核 1．参与临床护理实践

2．参加全院性护理专题讲座、科室业务学习和护理查房、参加科室护理病历讨论。每年完成≥15学分。科室根据专科特色制定理论培 4 训计划，理论培训每季度一次，要求科室做好培训记录、要有通知、培训人员签到、培训课件，护理部定期检查相关培训资料。

3．承担临床护理管理工作，如：承担护士长、带教老师等工作。4．参与临床护理带教工作，如：实习生、进修生的临床带教工作。5．承担院内、科内护理教学工作，如：小讲课、示教等。6．参加院外护理继续医学教学学习。

7．完成院级培训的经鼻/口腔吸痰、除颤低分子肝素注射法、静脉留置针、心肺复苏术轴线翻身，科室应根据科室的专科特点制定专科技能培训，专科操作由科室护士长及带教理师负责培训，要求每4个月对N3级护士进行专科技能的培训与考核。科内的护理理论和技能考核，成绩必须达标。

四、N4级护士培训计划

（一）培训目标

1．了解国内、外护理发展趋势，学习新理论、新知识、新业务、新方法，更新知识，掌握信息，拓展思维，提升专业水平和管理能力。

2．具有扎实的基础医学理论和专科护理知识和处理专业复杂问题的能力。

3．具有护理教学和护理管理能力。4．参加护理继续教育学习。

5．具有较强的护理科研能力，具有指导和培养下一级护理人员科研和管理能力。

（二）培训方法

1．以自学文献书籍、博览护理杂志为渠道。

2．完成院级培训的除颤、静脉留置针、心肺复苏术、轴线翻身，科室应根据科室的专科特点制定专科技能培训，专科操作由科室护士 长及带教理师负责培训，要求每半年对N4级护士进行专科技能的培训与考核。

3.科室根据专科特色制定理论培训计划，理论培训每半年一次，要求科室做好培训记录、要有通知、培训人员签到、培训课件，护理部定期检查相关培训资料。

4．主持全院护理查房、承担全院护理人员业务讲座承担护理管理工作。

5．参与护理科研课题的设计与研究工作。

6．参加市、院内为护理继续教育学习，远程教育学习和各种形式的护理学术活动。

（三）考核方法

1．每年承担全院护理人员业务讲座1次。

2．每年主持全院护理查房1—2次，参加护理会诊和疑难病历讨论。3．参加护理质控组、技能考核组。4．每年完成≥15学分。

五、专科技能、专科理论

1．各科室制定专科理论与技能的培训与考核计划，要求专科操作体现出专科特点。

2．专科操作培训与考核应根据层级培训计划实施，考核资料科室自信保存，护理部每月到科室检查相关资料。

六、专科护士培训

按照《专科护理领域护士培训大纲》等要求进行培训

1．急诊、手术室、供应室、产房等科室的护士要有任职资格。2．选择重点护理部门的护理人员参加相应护士适任培训班。3．选派护士长、护理骨干外出参加培训学习，以不断增进新知识、6 新理念，以带动护理质量的提高，加强护士长目标管理的考核、月考核，科室质量与护士长的考评挂钩，促进护士长间及科室间的学习交流，每月组织护理质控交叉检查，利用护士长会进行工作经验交流，以提高管理水平。

4．掌握各种护理文件书写，学习临床护理教学工作的方法和技能，了解病房管理工作。

七、实施方案及考核办法

1． 基础护理操作培训：护理部组织，先由院级带教老师以多媒体形式讲授、并在科室进行示范、指导科室护士长、带教老师和业务骨干学习；之后，由科室带教老师带领本科室护士进行学习和练习，科室所有护士都必须掌握院级培训的护理技能。

2． 专科业务能力培训：科室组织各层级护理人员每季度进行理论考试，护理部组织各层级护理人员每半年进行一次理论及技能考核，理论≥60分、操作≥60分，不及格者予以补考一次，仍不及格和缺考人员将遵从医院的相关规章制度进行惩罚。

3.新进护士业务培训：实行院科二级培训，由护理部组织岗前培训，各专科负责专科培训。各科各层级护理人员制定培训计划，依照计划对护士进行专科培训。

4.护理综合素质培训：护理部制定计划，主要以每月组织一次全院业务学习的形式开展，开办专题培训班。

5.重点护理人才培养：积极选派护理骨干去省内、国内大医院进修学习，举行护士长经验交流会。

6.院级的技能培训包括：口腔护理、雾化吸入、除颤、经鼻/口 腔吸痰、胃肠减压技术、低分子肝素注射法、膀胱冲洗的护理、静脉留置针、氧气吸入技术、心肺复苏术、轴线翻身、痰标本采集由各科护士长及带教老师负责护理部分配的技能培训项目，在培训前一周将此项操作的评分标准交护理部，培训由带教老师负责示教，培训结束后由护士长进行点评及讲解注意事项,院级培训要求各科护士长及带教老师在本科室进行培训考核并在次月15号前将考核资料交护理部。

护理部

外科护士分层次培训 第8篇

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取我院2012年2月～2014年2月收治的急性颅脑损伤6小时内入院GSC评分3～12分的患者160例作为研究对象,随机分为优护模式组和优分结合组各80例。优分结合组男57例,女23例,年龄2～82岁,平均44.29±18.00岁,住院7～22天,平均13.23±2.56天;优护模式组男59例,女21例,年龄2～82岁,平均41.44±15.54岁,病程9～34天,平均16.94±4.73天;两组患者性别、年龄、病程经统计学分析无显著性差异(P>0.05),具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 优护模式组

实行整体护理责任包干制,保障患者安全,落实基础护理,采取APN排班模式[2],P班与N班双人制,患者随机分配,责任到人,有执业资格,每名护士分管6～8名患者,实施连续、无缝隙护理。

1.2.2 优分结合模式组

执行优护工作模式,患者按GCS评分、自理能力、留置管道数量及危险程度分为P1～P4共4个级别。(1)护理人员分级;根据科内护士组成与其工作能力、职称、学历、年资等分为4个层级,即N1～N4。N1:两年以下工作经验的执业护士;N2:2～5年工作经验,取得护师2年内;N3:具有5年以上工作经验,取得护师2年以上,主管2年内,完成专科进修;N4:主管护师2年以上。(2)护士分层与培训;根据各层级特点给予有目、有计划、有步骤的培训,N1培训临床基础护理技能与专业认同沟通;N2培训临床高级护理,沟通、教学、专业认同;N3培训高级护理、科研、教学、管理、专业认同等;N4着重提高分析、协调和决策能力,发挥指导和监督职能[3]。不同能级护士管理相应级别的病人,即N1负责P1,N2负责P2,N3负责P3,N4负责P4。

1.3 观察指标

比较两组住院周期、住院费用、院内感染、病人健康知识知晓率、病人护理满意度。院感人数:符合医院内感染诊断标准,医生确诊、感染管理科备案者。满意度:病人出院当天调查总体满意度,分为不满意、一般、满意、非常满意。治疗信息知晓率:包括管床医生、责任护士,护理级别、饮食,病情和诊断,用药及药物副作用,可能的并发症及预防措施,功能训练知识及方法共6题。

1.4 统计方法

所有计量资料以均值加减标准差表示,两组间均值比较采用独立样本t/t'检验,所有计数资料以频数(f)表示,无序分类资料采用χ2检验,采用SPSS13.0进行统计分析;等级资料以频数(f)和平均Ridit值表示,采用Ridit检验,由PEMS3.1进行统计。α=0.05。

2 结果

2.1 满意度

优分结合组满意度为100.0%,显著高于优护模式组的92.5%(P=0.0341<0.05)。见表1。

注:与对照组相比,①P<0.05

2.2 治疗相关信息知晓及医院内感染

优分结合组治疗相关知识知晓率为90.00%,显著高于优护模式组的68.75%(P<0.01)。优分结合组院内感染率为6.25%,显著低于优护模式组的18.5%(P<0.05)。

2.3 住院周期与住院费用

优分结合组住院13.23±2.56天,住院费用11352±6310元;优护模式组住院16.94±4.73天,住院费用16074±9591元;优分结合组均优于优护模式组(P<0.01)。

3 讨论

护理层级管理被美国磁性医院认可[4],低年资人员管理病情较轻的患者,其心理压力降低,符合成长历程,也有利于其身心健康;高年资人员基础理论与技能娴熟,专科理论和知识也有一定的积累,管理危重患者可应对各种复杂情况,加上其生活阅历相对丰富,更能理解和同情患者,对病情变化的预见性更强,各种处置更到位,因此能有较降低护理风险,减轻病人及家庭的负担。护士分层可以合理配置护理人员,充分发挥各层级人员的工作积极性和业务能力,实现科学的护理人力资源管理,提高护理工作效率[5]。

护士培训可改善护士知识、技术、能力和服务方面的行为方式,保证护理人员有能力按照工作岗位要求完成所承担或将要承担的工作和任务[5]。我国医院护理管理模式正从传统的“平台式”向“能级模式”转变,分层次培训已成为护理专业化发展的趋势,其理论由浅入深,能力由低到高,护士学习积极性与主动性更高,培训效果更好。

护理人员是护理工作的直接执行者,也是保证护理工作质量的关键环节[4]。优质护理工作模式责任到人,护士责任心增强,在病房及与病人沟通交流的时间增加,分层次培训与分级管理提升护理队伍的整体素质[5],二者有机结合能有较整合管理机制与专科需求,进一步提高护士的积极性与主动性,患者得到基础护理服务及切合实情的专科化护理,护理效果更优。

摘要：目的:探讨优护模式与护士分层次管理结合在神经外科急性颅脑损伤患者中的应用效果。方法:160例急性颅脑损伤患者随机分为优护模式组和优分结合组各80例,优护模式组实行整体护理责任包干制,优分结合模式组执行优护工作模式,比较两组患者相关知识知晓率、护理满意度、住院周期、住院费用、院内感染率。结果:优分结合组满意度为100.0%,显著高于优护模式组的92.5%(P=0.0341<0.05),且住院周期、住院费用、治疗相关知识知晓率、院内感染率均优于优护模式组(P<0.05)。结论:优质护理与护士分层次管理有机结合用于神经外科护理有积极意义。

关键词：中重型颅脑损伤,优质护理模式,护士分层次管理,护理,神经外科

参考文献

[1]刘文霞,刘静,史娇艳.急性颅脑损伤患者的急救和护理[J].中国实用医学,2014,(6):217-218.

[2]王梅丽.探讨优质护理服务在神经外科临床护理工作中运用的效果[J].中国医学工程,2014,22(2):109-110.

[3]叶红芳,冯敏,王睿,等.基于能级进阶模式的护士分层次培训体系的构建[J].解放军护理杂志,2013 10(19):1-4.

[4]石兰萍,张云芳,李荣.国内外护理层级管理现状[J].中国护理管理.2012.12(5):87-88.