网络背景下的中学德育（精选3篇）
网络背景下的中学德育 第1篇
关键词：网络,大学生,德育
随着网络技术的发展, 我们所处的社会逐渐迈入了网络大众化的时代。网络大众化时代的到来使人们思维方式、生活方式、社会行为等各方面发生了显著变化。它一方面促进了社会的发展, 扩大了人们的交际空间;另一方面也改变了人们的道德观念, 尤其是对高校青年学生的思想道德和价值取向带来了深刻的影响。
一、网络在大学生德育中的双重作用
1. 网络对高校德育教育的正面影响
(1) 网络为高校德育教育开辟了新的空间, 提供了新的方法和手段。互联网的普及, 将社会、家庭及学校对学生的德育教育连为一体, 通过网络, 社会对大学生的要求、家长的希望可以共同作用于学生主体, 形成教育合力, 使得原先相对狭小的教育空间变成全社会的、开放性的教育空间, 为全社会育人创造良好的网络系统环境和育人模式。
(2) 网络使得思想教育工作的社会化程度得到大大提高。过去, 传统大学德育往往局限在课堂教学, 传统校园文化对学生的影响占主导部分。网络的出现, “拆掉”了学校与社会之间的围墙, 把学生带入到一个更为广阔的天地, 通过网络, 学生了解到大千世界的各种社会现象、思想观点、文化思潮。
(3) 网络使我们了解到更为真实的学生思想动态, 从而提高了思想教育工作的针对性。网络世界是一个虚拟社会, 人们可以隐藏自己的真实身份。这种虚拟性一方面造成了一些人无所顾忌地在网上发布不负责任甚至错误的信息和言论;另一方面, 网络社会又有着某种程度的真实性, 在网络社会的虚拟空间, 人们反而更容易流露出内心的真实想法。对于德育教育工作者来说, 这意味着可以通过网络比较准确地把握学生的思想特点和动态, 提高德育教育工作的针对性和实效性。
2. 网络对高校德育教育的负面影响
(1) 网络文化的多元化削弱了传统思想教育的影响力。由于社会文化的多元化通过互联网得以广泛传播, 使得互联网上出现数以万计的网络论坛, 为大学生提供了数不胜数的信息, 其中有真理, 也有谬误, 有科学, 也有伪科学。大学生在接触了大量不同观点和真假难辨的信息后, 容易发生思想波动, 从而造成对学校思想教育的漠视。
(2) 网上信息的良莠不齐致使一些大学生迷失方向。不可否认, 网络上大量的信息为人们学习、研究提供了丰富的资料, 也开拓了人们的眼界, 大大丰富人们的生活。同时, 网络上流动的各种冗余信息成为干扰大学生的“噪音”, 影响了有用信息的清晰度和效用度, 不利于大学生对知识的正常吸收。由于人们的思想长时间浸泡在杂乱的信息中, 其兴奋点和注意力被信息的奇、新、异所吸引。对那些千变万化的信息, 许多大学生还没来得及进行理性思考和判断就已转化为自己的东西。由于大学生正处于发育的生理成熟期, 对性知识想了解又羞于启齿, 在“不择食”的情况下到处寻找这方面信息, 特别是自制力较弱的大学生往往会出于好奇或冲动, 刻意地去寻找一些色情、暴力信息。而网络的匿名性、即时性正好为某些人的这种“窥淫”心理提供了便利, 使一些大学生轻而易举地从色情网站中看到那些低级庸俗的东西, 进而可能引发诸如性犯罪等社会问题。
二、德育要引导大学生网络自由与网络安全
1. 大学生网络自由的倾向及其德育引导
开放的互联网是自由、互动的领域。任何人尽管在现实社会中有地位高低、财富多少、学历水平高低等方面的不同, 但在互联网之中却是平等的。只要有兴趣, 任何人都可自由进入网络空间发表观点, 甚至可以随心所欲地在网上说任何想说的事, 发布自己想发布的任何信息。
与传统的传媒相比网络是完全开放的, 它向所有上网的人提供发表个人意见的环境和技术手段。网络技术的开放性和自由性, 为大学生提供了一个相对自由的舆论环境。为此, 德育工作者要引导大学生网民树立正确的参与意识, 引导他们学会独立思考, 既不为所欲为, 也不人云亦云。同时, 也要引导大学生充分认识到, 绝对的自由必然导致自由的滥用, 网络上的自由要与现实中法律规定的自由相一致。作为负责任的网民, 对自己在互联网上发布的言论应当负责任, 大学生应成为理性的网民, 致力于创建一个理性、自主、真诚沟通的网络环境。
2. 大学生网络安全的德育引导
培养大学生的民族意识和政治意识一直是德育工作的重要内容。当代大学生置身于全球性网络文化背景下, 在方便获取信息的同时, 也面临着中华民族文化受到严重冲击和影响的境地。因此, 要加强国家文化安全意识的引导, 使大学生清醒认识到互联网中并不存在超越国家的利益。事实上, 某些西方国家正是通过互联网对别国进行文化侵略、文化扩张与文化渗透, 把西方的价值观念、生活方式向社会主义国家渗透。始于美国而又以英语为最主要语言的互联网, 其西方文化特点十分明显。我们必须对以美国为首的西方文化渗透的倾向保持高度警惕, 要引导大学生既要充分吸收和利用网络文化中的人类文化优秀成果, 同时也要提高运用马克思主义理论分辨是非的能力, 增强民族意识和政治意识, 并在保持中华文化民族特色的同时, 维护国家的文化安全。
三、网络大众化趋势下的德育关注要点
1. 加强网络文化管理
健全网络文化立法和各种管理制度, 制裁各种不良网络文化行为, 适度运用信息屏蔽和信息过滤等技术手段, 清除各种垃圾文化, 打造绿色生态网络文化空间;同时也要防止那种单纯依靠信息的“屏蔽”、“过滤”、“删除”等技术手段堵塞信息传播渠道的简单管理方式。
2. 加强校园文化建设
校园文化是促进大学生全面发展的主要载体, 它具有塑造人、熏陶人的功能。良好的校园文化有利于大学生提高自我教育和自我管理的能力, 有利于营造一个具有良好的人文气息的校园环境。如通过宣传画册、知识长廊等形式让学生及时了解社会信息、校园信息等;通过社团组织 (学术沙龙、读书组织等) 开展活动 (读书活动、知识竞赛) 丰富学生的业余生活, 让学生在无形中感受到知识的厚重和思考的魅力。要打造一个优质的校园网络, 校园网应贴近学生、贴近生活, 具有可读性、服务性, 不能只是满足于传播行政工作文件、通知、通报。校园网络还可以鼓励专家教授开设有特色的博客或者网站, 向网络成员展示深层次的文化内涵, 充分体现高校的文明形象和人文精神, 增强高校网站的文化含量。
3. 构建以道德需要为核心的德育激励系统
德育工作不仅仅是灌输, 更多的应是结合大学生实际需要, 将道德要求化为大学生自己的道德需要, 使他们产生一种对更高层道德的追求或欲望, 从而由他律升华为自律, 将道德规范变为一种行为自觉。从大学生的实际需要出发, 并将德育评价的结果作为大学生道德行为的激励动因, 以便在随后的道德行为中更为有效地实现既定的道德目标, 也就是说, 德育工作应从德育目标的建立到德育结果评价都应充分考虑到道德需要, 建立有效的激励机制。
参考文献
[1]毛玲.网络环境下大学生德育教育的新途径[J].四川文理学院学报, 2009, (1) .
[2]肖剑.论虚拟环境下大学生网络德育工作的运行机制[J].湖南师范大学教育学报, 2008, (3) .
网络传播影响下的中学德育建设探究 第2篇
关键词：中学生； 德育建设； 网络传播
中图分类号：G631文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）12-0223-01
一、德育的基本内涵
德育概念的出现，从教育史上看，始于中国近现代教育，并作为道德教育的简称。在中外教育史上，不同国家不同时期的教育思想、教育决策、道德教育、政治教育、人生观世界观价值观教育、思想政治教育、思想品德教育等概念均曾单独或并列使用过。1957年毛泽东正式将德育同智育、体育概念并列起来。
20世纪80年代，德育内容不断的丰富，出现了广义的德育概念，并逐渐在政府文件和教育工作中使用且推广。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节。”我国《若干中学德育工作规程》中指出：“德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，是中学素质教育的重要组成部分。” 根据以上学术界对德育概念的界定，结合我国德育工作的实际状况，笔者认为德育即教育者根据社会发展的需要，为帮助受教育者形成一定的政治立场、思想道德品质而进行的政治教育、思想道德教育活动。我国的中学德育，则是教育者根据中学生的身心发展特点和思想品德形成发展的规律，把党和国家对青少年的政治、思想、法制、道德等方面的要求转化为中学生思想品德的教育活动。
二、网络传播对中学生德育建设的重要性
互联网已经根深蒂固在生活中的每个角落，无论我们是否认识到网络的快速传播功能，网络传播对中学德育建设的影响都是客观存在的，探究网络对学校德育建设的影响也成了众多学者关注的内容。
针对网络传播对中学德育的影响，既有积极面的，也有消极面的。本文主要从网络对中学生的消极影响来探索出对策，如：因网络成瘾而荒废学业，因网恋而影响正常人际交往，因网络游戏而传播暴力血腥等负面能量。当然，父母、教师对于网络问题所持得一种戒备态度，也使得利用网络传播进行德育教育陷入尴尬境地。当前，很多偏远乡村中学禁止学生使用网络，或城市中学的教师、家长不引导青少年的网上行为，这些做法都不利于青少年认识和了解网络，也导致学校和家长针对学生上网的行为一味地采取防、堵的方法来应对，但最终不但没能解决问题，反而使学生的上网欲望增强，甚至使老师、家长、学生三者关系出现裂痕。由此可见，网络传播对中学生德育建设的影响十分重要，全面认识网络传播对中学生德育的影响也应该成为当前开展中学德育的重点。
三、网络环境下的中学德育建设对策
（一）积极应对挑战，创新中学德育工作机制。
中学是学生的世界观、人生观、价值观形成的十分重要的阶段，网络作为一个迅速发展的新型重要媒体之一，已经成为我们德育管理工作的一个新方向。据有关统计显示，我国创办有“红色网站”的学校早在2001年就多达250多所。学校可以在网络上开设形式、内容都很丰富的栏目，把教学管理、班级工作、思想教育、团队活动、科技创新等放到网上公开；组织相关的课程教学、学生心理健康教育等网络活动；邀请专家、教授、名师在网络上与学生进行沟通交流，这些都是很好的管理模式。
（二）加强学校网络德育工作的师资队伍建设。
随着网络的普及，很多传统的中学德育工作者难以适应，需要通过教师培训，使那些不适应的教师提升业务能力，做到电脑操作得心应手、熟悉网络技术和各类软件的应用，树立依靠科学技术增强中学德育工作生命力的观念，自觉地把网络技术应用于德育建设工作的实践中，从而加强德育工作的师资队伍建设。
（三）树立正确的网络德育观念。
网络环境下开展中学德育建设，是以中学生为主要对象，以网络环境为依托，教育者有目的、有计划地把符合社会需要的道德观、思想和行为方式转化为受教育者的思想觉悟和行为品德的一种活动。随着社会信息化和经济全球化的发展，人们的思想道德、价值取向也日趋多元化。因此，中学的德育工作必须要解放思想、与时俱进、转变观念，树立新的网络德育观，使我们的德育工作更加融入时代、贴近学校、贴合学生实际。
（四）改进网络环境下中学德育工作方法。
1.开展网络心理辅导，促进学生身心健康成长。
网络的隐蔽性、互动性等特征，为学校开展网络心理咨询辅导提供了便利，可以在学校网站主页开设“心理课堂”，就中学阶段学生可能遇到的问题对学生进行心理辅导，运用专业应用软件，对学生进行心理测试，并逐步建立起学生心理档案。
2.引导中学生在多元文化中自主选择，提高中学生的道德判断力。
当前德育仍然是教师在发挥主要作用，这很难充分调动中学生的自主性，也难以实现学生道德自律能力的提高。通过指导学生自我设计或参与设计各类德育活动，鼓励学生在对多元信息资料进行整合、筛选时融入自己的想法，将静态的文本变成动态的多媒体课件，增强德育学习的趣味性，从而在德育教育中引导学生由被动走向主动。
3.增强中学网络德育建设凝聚力。
中学生的德育仅靠学校自身的力量是远远不够的，要整合学校、家庭、社区等多方力量，构建出协调一致的中学德育网络系统。如：学校应加强对家长网络德育观的科学引导，以提高家校互动的效益和水平；建立家校联系电子邮箱、家校交流QQ 群，学生和教师可进行网上交流，家庭和学校可以互通相关情况，共同关心孩子的健康成长；由学校出面来争取政府有关部门对校园周边环境进行清理整顿，查封违规经营的不良网吧，为中学生的健康成长营造出良好的外部环境，促使学生综合素质的提高。
四、结语
综上所述，在网络传播环境下开展中学德育工作需要涉及到多方面的内容，中学德育工作者应该对德育建设的长期性和艰巨性有理性的认识。育才先育人，德育是首位。在今后的中学德育工作中，需要深入研究网络及现代信息技术的特点、功能，克服不利因素和条件，大胆探索和实践，因势利导，趋利避害，为德育工作开辟出一片新的天地。
作者简介：李俊蓉（1987.10-），女，汉族，四川省阆中市人，在读研究生，教育硕士，单位：广西师范学院教育科学学院，研究方向：教育管理。
网络背景下的中学德育 第3篇
所谓网络文化, 就是以计算机及其附属设备作为物质载体, 以虚拟的赛博空间为主要传播领域, 以数字化为基本技术手段, 以上网者为主体的网民在电子空间中进行网上生活为基本内涵的新的社会文化形态。网络文化具有内容丰富、传播迅速、影响广泛、能控率低、参与平等、服务个性化等特征。网络文化是信息时代的特殊文化和时域文化, 是人、信息、文化三位一体的产物。网络文化是一种全球性信息资源开发和共享的文化。
二、高校网络德育的特征
高校网络德育是指高校围绕现代德育目标和内容, 以网络为媒介, 向大学生系统传授网络道德规范, 并使其规范内化为自身网络道德需求, 从而指导和约束自己网络行为的一种教育活动。网络文化背景下的高校德育呈现载体的多样性、方式的互动性和内容的多元性三大特征。
(一) 德育载体的多样性
第一, 开放的互联网改变了德育工作的时空, 受教育的人数、时间、地点不受限制, 网络时代的高校德育已成为一种真正的开放式德育。第二, 集文字、声音、图像、三维动画及影视于一身的多媒体技术, 给大学生的网上课堂带来无穷无尽的乐趣, 大学生对世界的每一点独特认知都会通过网络这个全新的时空显现出来, 继而通过网络传播出去, 再通过网络信息的反馈, 修正认知, 提升素养。
(二) 德育方式的互动性
网络的交互分实时交互和非实时交互。实时交互又分两种:一种是人与人交互, 大学生可以在“网上论坛”或“在线指导”上发表自己的思想观点, 教育者和大学生通过网络进行一对一、一对多和多对多的双向交流;另一种是人机交互。教育者在网站上预先设计好问题与答案, 当大学生访问该网站时, 实现人机对话。非实时交互是指教育者和大学生通过E-mail、电子公告板、留言板等来相互传递信息, 大学生可以根据自己的实际情况去选择自己需要的德育内容。
(三) 德育内容的多元性
网络时代高校德育内容的多元性主要表现在两个方面:一是利用多媒体网络技术设计模拟现实的德育仿真实验;二是由教育者针对某一主题设计虚拟环境, 让大学生进入活动, 根据大学生不同的行为习惯和思想观念导出最终结果, 大学生可以身临其境地去感受人生哲理和道德准则。
三、高校网络德育的对策
(一) 更新教育观念, 树立舵手意识
网络时代的高校德育工作者, 要树立开放式的现代网络德育观, 扮演好网络信息大潮中的舵手角色, 充当网络文化传播的“把关人”和网络资源使用的引路人。课余师生一起网上冲浪, 引导大学生汲取有益的网络文化, 回避有害的网络信息;坚持社会主义的政治方向, 加强网上主旋律的宣传, 提升大学生的网络道德素养;利用中国优秀传统文化中的科技、教育和文化资源, 制作成“集德育性、知识性、交互性、仿真性、趣味性、生动性于一体的电子教材”, 引导大学生接受先进的网络文化;利用互联网在大学生心中处于“趋之若鹜”的喜好心理, 组织大学生利用多媒体的声、色、光、画的现代化技术制作网络德育软件, 引导大学生正视网络、运用网络。
(二) 加强校园网络建设, 增强阵地意识
高校要加强校园网的建设, 开辟高校德育的虚拟阵地, 把大学生从不适宜的网络环境中争取过来;建立大学生喜闻乐见的集思想性、教育性、多样性于一体的“德育之窗”网站, 占领网络德育阵地, 让大学生接受丰富生动、真实有趣的先进网络文化教育;设立校园网谈心室, 开辟高校网络德育Q群, 使校园网成为反映大学生思想动态的“晴雨表”, 从而引导学生形成正确的网络道德观;打造“两课” (《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《思想道德修养与法律基础》) 思想理论教育的主阵地和网络德育的新阵地, 将网络文化随时引进“两课”教学之中, 汲取精华、剔除糟粕, 使网络文化成为“两课”教学的有机组成部分, 拓宽高校网络德育的空间, 使大学生“网而不惘”“网而不乱”“网而不迷”“网而不失”, 实现高校网络德育的科学化、现代化。
(三) 弘扬人文精神, 丰富校园文化
第一, 要营造以人为本的和谐物质文化环境, 用优美的校园景观激发大学生的爱校热情, 陶冶大学生关爱自然、关爱社会、关爱他人的美好情操。第二, 要构建以学生为本的和谐人文环境, 营造民主、平等、和谐的管理氛围, 建立浓郁温馨、严谨高雅、务实进取的学校主流文化, 坚持“育人为本”的教学理念, 使学生做到人格上自尊、生活上自立、行为上自律。第三, 要开展健康向上、丰富多彩的网络文化活动, 使网络成为校园文化建设的新阵地。第四, 要培养大学生高尚的人际交往能力, 营造追求科学的学习氛围, 夯实现代科技的人文底蕴, 让浓郁的人文氛围熏陶每一位学生的灵魂, 达到“随风潜入夜, 润物细无声”的教育效果。
(四) 加强技术监控, 注重网络伦理
高校要树立网络“环保”意识, 建立网络监察机制, 构建校园网络信息“防火墙”, 对网上的不良信息进行过滤, 降低网络文化对网络环境的污染程度, 努力把网络装扮成绿色的空间;建立比较完善的FTP站点, 安装最新的科研软件供学生下载使用;定期推荐好的网站, 设立权威性的专业学术站点的镜像以及有实在内容的专业学术主页, 为大学生提供网络世界中的阳光与营养。
网络伦理是指在网络信息活动中被普遍认同的道德观念和应遵守的道德标准。针对大学生中出现的网络道德危机和网络犯罪行为, 高校要采取“预防为主, 防治结合, 综合治理”的办法加以解决。一是以德治网, 加强“网德”教育;二是以法治网, 加强对网络的管理。
总之, 在网络日益高速发展的新世纪, 网络文化背景下的高校德育工作一定要把握好“网络道德失范”这一工作重点, 把德育与网络有机结合起来, 形成高校网络德育的完整体系, 进一步提升大学生的网络道德素养, 使大学生能正视网络、运用网络, 做到“网而不惘”“网而不乱”“网而不迷”“网而不失”“慎独与网”“慎思与网”, 使大学生在网络文化时代尽快成人、成才, 真正成为社会主义的合格建设者和可靠接班人。
摘要：在网络信息时代, 互联网创造的网络文化引起当代中国社会文化的嬗变, 也给高校德育工作带来新的挑战。良莠不齐的网络文化在使大学生开阔视野、增长知识、启迪智慧的同时, 也导致一部分大学生出现价值观念偏移、法律观念淡薄、道德责任感缺失等问题。面对网络文化的挑战, 高校德育工作要把握网络文化的内涵和高校网络德育的特征, 创新高校网络德育工作, 培育大学生的网络道德素养, 有效应对大学生出现的网络道德危机。
关键词：网络文化,高校,德育,载体
参考文献
[1]刘冰.教育网站设计[J].中国电化教育, 2001, (1) .
