网站信息管理/内容编辑：计算机相关简历（精选3篇）

网站信息管理/内容编辑：计算机相关简历 第1篇

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网站信息管理/内容编辑：计算机相关简历 第2篇

近年来,各种基于互联网的应用已逐渐成为人民日常生活中不可或缺的一部分。网站也成为各政府部门、机关单位、工商企业的首要信息发布平台。随着网站建设的深入推进,网站内容日益丰富,功能逐渐增强,“网站群”建设模式被众多单位采用。网站群是多个网站的集合,网站群的信息容量逐渐向海量的方向发展,其数据管理的复杂度远超单个网站,加之现在各种黑客技术泛滥,一旦发生信息安全事故(隐私泄露、数据丢失、恶意篡改等),就有可能给整个网站群带来灾难性的后果,甚至于面临网站被关停的风险。

网站群内容管理系统(WG-CMS)作为网站群建设的系统工具,在实际的建设过程中如何保障网站信息资源的安全,是每个网站群内容管理系统实施人员所必须认真分析与考虑的。本文从网站群内容管理系统(WG-CMS)中的数据共享与呈送、系统授权管理机制、信息流转环节入手,论述网站群内容管理系统(WG-CMS)中的信息安全保障技术。

如无特别说明,本文用WG-CMS缩写代表网站群内容管理系统。

2. 网站群概述

网站群是由统一规划建设的若干个能够相互共享信息、按照其隶属关系组织在一起,既可以统一管理,也可以独立管理、自成体系的网站集合。

我国网站群的建设,按照网站群的建设范围和网站群建设技术的逐步发展,可以归纳为五个发展阶段。

第一阶段:链接嵌套阶段。这一阶段是网站群建设意识的萌芽阶段。网站建设单位已经初步有了信息共享的愿望,上级单位要求各下属单位网站在自己的站内通过链接的方式组织信息内容。各个网站的风格设计、栏目规划、内容信息等都是各自独立维护。因此,这一阶段的特点是完全未经规划、没有统一管理需求,事实上是各自独立的一群网站。

第二阶段:外观形象统一阶段。这是网站群建设的方法论提出阶段。这一阶段网站的建设单位已经意识到自己的各下属网站需要从网站的栏目规划、页面风格等方面进行进一步的总体规划,以展现上下一致的整体风格。但在实际的建设中,各网站的关系仍然处在一个平面上,没有隶属关系,且各个网站相互独立,信息不能共享。信息的组织还是通过互相嵌套信息链接完成,因此,这阶段的网站群建设的特点是有了统一的外表,但各网站间的信息互相孤立,不能统一管理,其实际还是各自独立的一群网站。

第三阶段:业务整合阶段。这是网站群建设的技术探索阶段。网站建设单位因业务需要,要将分散在不同物理位置的独立网站整合在一起,实现业务信息的共享。此阶段的特点是,利用了很多第三方产品如Biz Talk、Tong Link来管理、维护网站的信息,通过数据同步手段来整合已经存在的各子网站。但这样形成的网站群存在很大的缺陷,信息只能通过被动的同步手段,形成一个单向的共享路径。各个网站的后台信息管理系统各自独立,各网站的信息不能充分共享、不能统一管理。在检索信息时只能到网站各自的检索系统中查找,不能实现基于网站群的联合检索。

第四阶段:网站群建设系统化阶段。这是网站群建设的繁荣阶段,网站群的建设模式日趋稳定,建设技术已相当成熟,市场上出现了很多基于网站群模式的内容管理系统(WG-CMS)。利用网站群内容管理系统(WG-CMS),可以实现建设单位统一规划、统一实施或分步实施的建设要求,WG-CMS中,所有的网站运行在同一个管理平台上,通过统一授权平台,实现子网站的统一管理,各网站的信息均可独立维护,但数据集中存储于同一数据库中。所有子网站信息均可通过全文检索平台,检索该网站群内所有网站的数据。此阶段特点是网站建设系统大量推出,诸多先进的技术如Web2.0、网站静态化、全文检索等技术被大量应用到网站群建设中,提高了网站的服务能力、提升了用户的浏览体验。

第五阶段:网站群系统云阶段。网站群建设发展到高级阶段,许多新的需求逐渐提出,云计算下的网站群建设理念应运而生。云阶段网站群建设的核心目标是实现网站群数据的云存储,在数据结构上让各子站充分的独立,各子站都能实现自己的数据结构并独立存储网站数据。这也使以往单一数据库存储所有子站数据的建设模式受到挑战,将网站群技术导向了一个全新的方向。

3. 数据共享与呈送的安全保障

网站群内容管理系统(WG-CMS)的主要目的是实现群内的各个子网站数据共享,消除“信息孤岛”。在数据共享的时候,如何保证数据正确的共享给指定主体,即实现有限制、可控的共享呢?同样,在数据呈送的时候、在有多条数据操作链路并发的时候,如何保证数据高效、安全的提交呢?数据总线技术与消息队列控制技术为网站群数据共享与呈送的安全保障提供了良好的解决方案。

1)数据总线技术

数据总线(Data Bus)作为一种技术概念和一种实施规范。它规范了应用系统之间、程序之间、容器之间进行数据交换和共享的设计和实施思想,统一了数据共享方面的编程规范和集成规范。数据总线(Data Bus)是应用系统集成的重要理论基础,规范了一个大的集成应用系统中同构系统、异构系统等方面进行数据共享和交换的实现方法。

数据总线技术的实现方法中统一了数据访问接口,将网站群中的每个网站视为一个集群节点,通过网站群数据服务总线,实现同一技术构架、不同数据后台、不同物理位置的网站数据交换。网站群的所有数据操作均通过该接口完成,统一了数据操作出入口,通过数据操作安全认证配合操作日志记录,使得所有数据操作行为可溯,做条每条数据操作均有责任主体。数据总线技术明确定义了数据操作接口,通过相应的代码封装,集合用户认证、权限查验、防SQL注入检查、提交数据完整性检查等方法,可以确保数据在共享与呈送时是单例的、可控的。

2)消息队列技术

消息队列控制器(MQC)是WG-CMS中的核心组件,基于消息通讯机制原理,提供一个安全、可靠的信息传输体系。这里把WG-CMS提交到消息队列控制器处理的数据定义为消息,比如:系统中传输的各类数据信息,某个子站向其它子站发出的处理请求等都可以作为消息。所有接收到的消息通过消息队列控制器存储于消息队列中,并通过消息重发机制防止数据丢失,保证消息传输的稳定可靠。消息处理程序根据消息的具体信息,通知系统调用对应的消息处理子程序对消息进行分析、处理。使用消息队列控制技术能够支持WG-CMS随时监控系统的工作情况(监控等待队列消息、错误队列消息等),准确了解信息的处理情况。

每一个消息都由两部分组成。

(1)消息描述符(Message Discription或Message Header)即消息头,用于描述消息的特征,表明消息的身份。如:消息的优先级、消息Id、安全认证信息等。通过消息头,消息队列控制器的处理程序就能方便区分各消息类型,从而通知网站群内容管理系统(WG-CMS)调用对应的消息处理程序;

(2)消息体(Message Body),即用户数据部分,消息体可以是用户数据、信息内容、安全认证信息的数据集合,作为输入参数供消息处理程序调用。在消息处理程序中通过对消息体数据校验,凡是不符合校验要求的数据都作为脏数据立即丢弃,不再向下一级处理程序提交,达到保证传输数据安全可靠的目的,从而确保网站群数据共享与呈送的安全。

在消息队列中,消息分为两种类型,临时性消息和永久性消息,临时性消息是存储在内存中的,为了提高系统性能而设计,当系统掉电或消息队列控制器重新启动时就会丢失。当用户对消息的可靠性要求不高,而侧重系统的性能表现时,可以采用这种类型的消息。如在发布生成网站静态页面时,可使用临时性消息,因为页面信息可能会随时更新,新的消息会随时覆盖旧的消息,这样只需要提取最近的消息处理即可。永久性消息是存储在硬盘上,并且纪录操作日志,它具有高可靠性,在网络和系统发生故障等情况下都能确保消息不丢、不重。系统重新启动后消息队列控制器可立即读取保存在硬盘上的永久性消息,由消息处理程序进行处理。

4. 组件及数据访问权限控制

网站群内容管理系统(WG-CMS)作为一个多用户系统,用户角色的差别导致其在系统内享有可用资源的不同。要使各用户的操作在系统内严格隔离,从而保证用户的数据完整性,保障数据安全。因此,系统必然存在授权管理问题,即如何建立授权机制的问题。授权机制问题的解决直接影响整个信息资源系统的可控性和安全性。这也是当前各网站群建设单位在其信息化过程中面临的一个关键问题。WG-CMS作为多用户系统,必须具有完善的组件及数据访问权限控制功能,对系统中各功能组件、各数据项访问作精确授权控制,保证WG-CMS系统的严谨性,杜绝系统操作中可能带来的安全隐患。WG-CMS系统要实现授权机制的精确管理,应当视系统实际运行情况在不同的信息处理环节中使用不同的授权模式或多种授权模式结合使用。

1)统一权限验证

统一权限验证即用户登录后,在允许访问的资源内可以任意切换,权限验证是统一验证的,各功能应用中不再做验证。系统管理员在用户初始化时把相应的功能模块授权给指定的用户使用,该用户登录后的可见资源即是已经授权的可访问资源。

(1)针对信息资源授权:对于信息资源目录中某一具体的信息资源而言,确定哪些用户组/角色或级别的用户可以对该信息资源拥有权限;

(2)基于用户组/角色授权:明确用户身份,对于属于某一用户组/角色或级别的用户,确定可被授权的信息资源列表;

(3)基于具体功能组件授权:对如“查看”、“编辑”、“审核”、“发布”、“删除”等操作分别授权,实现细粒度的权限管理。

2)分级分类授权

通常网站群的建设由其上级机构发起,上级建设单位通过WG-CMS管理下级网站并指导下级网站的信息填报及发布。因此,对于网站群内容管理系统(WG-CMS)的功能组件及数据项要实现分级分类的授权管理,把网站群内不同级别的网站按其从属关系隔离。使各子网站可以独立维护其网站内容。

(1)上级系统管理员对下级系统管理员授权;

(2)本级系统管理员只能对本级的非管理员帐户授权;(3)下级管理员只能在其本身的可访问资源范围内授权;(4)针对信息资源授权:对于信息资源目录中某一具体的信息资源而言,确定哪些用户组/角色或级别的用户可以对该信息资源拥有权限;

(5)基于用户组/角色授权:明确用户身份,对于属于某一用户组/角色或级别的用户,确定可被授权的信息资源列表;

(6)基于具体功能组件授权:对如“查看”、“编辑”、“审核”、“发布”、“删除”等操作分别授权,实现细粒度的权限管理。

5. 信息流转安全

网站群内容管理系统(WG-CMS)一般通过工作流的方式管理信息的流转。工作流是一类能够完全或部分自动执行的过程,它根据一系列过程规则、文档、信息或任务能够在不同的执行者之间进行传递与执行。WG-CMS使用工作流管理网站群信息的审核-校对-发布流程。工作流依据事先定义的参数执行,其流转环节的参数是可见、可配置的,因此,要保证信息流转过程中的数据不丢失或被篡改,保证内容安全,必须对工作流的执行进行监控,在必要的环节中加入相应的权限验证、数据合法性检查,保证信息在处理环节中的变更可追溯。

1)动态权限检查

信息在流转过程中不可避免要修改某些属性,在修改这些属性之前应该加上权限验证以保证数据是合法修改的。在工作流的执行环节中,在环节结束及进入下一个处理环节时必须针对该流程的业务逻辑要求,作数据合法性及完整性检查,保证传递给信息流转过程中下一环节的数据是符合业务逻辑要求的;对流转环节的进入进行身份验证,必要时加入即时告警功能,通知WG-CMS系统管理员介入到信息流转行程。

2)信息追溯管理

WG-CMS的信息流转中,凡基于信息发布、浏览、修改、删除等功能的操作,应该实现对信息的追溯管理功能,把流程执行中相关处理信息详情进行日志记录。对某一信息,记录在某一时间段内或某一流转环节中,有哪些用户对其进行了操作(包括修改、发布、删除等),有哪些用户对该信息进行了浏览;对于信息流转中涉及到的用户,应该记录某一用户,在某一时间段内或某一流转环节中,对哪些信息作了什么操作。通过日志记录,WG-CMS就能实现信息处理流程的追溯,保证信息在流转中的数据变化可查、可还原。

6. 部署防篡改工具

目前,网站安全主要是由防火墙、入侵检测系统与防病毒软件构成网络安全防护体系。来自互联网的安全威胁形势严峻,网站群的安全防护尤其重要,除了上述三层防护外,可以部署第三方安全防护工具:网页防篡改系统。网页防篡改系统部署于网站服务器中,可以对指定网站的各类资源文件包括各类静态网页、动态脚本、图片、视频、文档等实体文件进行实时监控和防护。

摘要：互联网应用的飞速发展,各类网站已经成为人们获取信息的重要来源。作为信息载体的网站,需要对其海量的信息进行分门别类但又统一集中管理,对于这种多元化的信息管理需求,网站群建设模式应运而生,网站群内容管理系统作为网站群建设的基础平台得到广泛应用。本文就网站群内容管理系统的关键环节(数据共享呈送、组件授权及访问控制、信息流转安全、安全辅助工具)的信息安全保障技术进行了介绍分析。

关键词：网站群,网站群内容管理,信息安全

参考文献

网站信息管理/内容编辑：计算机相关简历 第3篇

【摘 要】由于网页开发所涉及的知识较为复杂，在传统教学过程中会出现学生可以简单制作页面，但很难开发网站，学生的知识体系较为分散。所以经过一系列教学实践及研究，在《网站开发》教学中使用项目教学较为合理。

【关键词】网站开发；项目教学

随着计算机技术的发展，人们越来越离不开网络和网站，人们通过网站可以进行信息的获取，消费品的购买等这些活动的出现使得越来越多的消费网站的涌现。或者个人通过网站进行交流或信息推广等也成为现代社会个人必备的技能，网站开发也因此成为计算机信息管理专业必修的一门专业课。《网站开发》是一门综合性和实践性很强的课程，通过对《网站开发》学习，我们不仅可以制作和修改网站，而且要实现网站的后期维护等技能。如何在教学中如何能是学生接受的方式进行教学，在教学过程中以讲授纯理论知识，学生在学习过程中会出现厌学情绪。如何更好地解决这一问题是课程教师必须思考的问题。本文结合笔者多年的教学实践经验，谈谈高职计算机信息管理专业网站开发项目的教学改革与实践。

1.课程现状

1.1传统教学模式现状分析

传统教学模式是按照教材章节从前至后顺序进行的一种教学方法.通过传统的教学方法

学生也能掌握其中的知识和技能，但是综合运用能力不强，学期结束时，学生也只能设计出简单的网站，而能设计和制作出要求比较规范和技术含量比较高的网站的学生可谓是凤毛麟角。

1.2项目教学模式分析

基于项目教学不同于传统的教学方式，学生根据企业开发网站的标准流程制作出标准网站。我们把一个完整的网站作为一个项目，在制作过程中我们通过学生的制作网站的过程和解决问题的过程，从而使学生进一步学到网站开发过程中所涉及到的相关知识点。突破了传统教学方法，先讲解知识点后制作网站，知识点和网站之间没有联系性的缺陷。在教学过程中采用项目教学模式的学习的优势表现在以下几方面：

（1）调动了学生开发网站的积极性和制动性

（2）提高学生分析问题和解决问题的能力

（3）促进学生团队合作精神

2.课程改革思路

在《网站开发》教学课程中，首先要确立以学生为主体、教师为主导的教学理念。通过调整课程开设内容、加入科学的教学方法、采用合理的考核方式，面向项目应用，重视实践操作。通过校企合作，以企业开发网站模式为思路，培养学生与企业开发网站思路相结合，提高学生的综合技能，培养学生较强身心素质。并且在学习过程中培养学生学习的主动性、积极性；培养学生的创新能力和团队合作精神，从而提高个人的综合竞争力和适应力。为实现职业教育奠定基础。

3.教学内容

3.1教学项目的设计、选取

为解决以上使用传统教学方法所出现的一系列问题，因此在教学改革过程中将采用项目教学法，应用于《网站开发》课程。在采用项目教学法实践过程中，由于制作一个完整的网站项目，其实施周期较长，涉及到的应用软件较多，而且一个项目所涉及到的知识点比较多和散，因此在项目的选取时一定要慎重。因此，在项目的选择上我们采用由简入难的原则。分为以下六个阶段：

第一阶段：在学生入门期间将选取简单的静态页面，如典型的个人网站的制作。

第二阶段：在第二阶段选取稍有难度的新闻网站，为动态网站奠定基础。在本项目中重点在进一步熟悉静态页面的制作。为下一步的制作动态页面奠定一定基础。

第三阶段：在本阶段重点是制作动态页面，在第二阶段制作新闻网站的基础上我们要制作有数据库的新闻网站。

第四阶段：在本阶段重点是要制作新闻网站的后台。

第五阶段：在本阶段要进行关于购物网站的制作，要求要制作出有管理后台的购物网站。

第六阶段：对网站进行发布，包括申请域名、网站上传、网站发布及管理。

3.2教学项目的分割、整合

通过项目的选取，老师要带领学生要分析项目。根据项目的大小、所涵盖的知识点，将其项目分成若干任务。在实施刚入门项目时，教师首先要对任务进行讲解和操作演示，要求学生重点是模仿任务为主，并且自主完成任务的制作。在进一步的项目中，还需对项目进行分割成任务，学生可以通过分组来分工合作，通过分组每组来领取任务，完成任务后需要把所有任务整合成一个完整的项目，最终实现网站的完美呈现。

4.教学方法

为了提高《网站开发》课程的教学效果，在多年的教学过程中，我们从传统的理论教学、实践教学环节进行探索，将课程的理论性、技能性、应用性、审美性结合起来，并且以企业开发流程为标准，规范学生开发网站的流程，为职业教育奠定基础。在教学的各环节中，精心准备各个项目，采用多媒体教学，使学生能够更好更直观的进行网站制作与开发。

（1）理论、实践教学：在理论教学过程中，我们不会单独设立理论教学模块，我们把理论教学融入实践操作中，使得学生更能通俗易懂，易于掌握。在实践教学中重点采用项目驱动方式，以项目开发为主线，培养学生项目开发的能力、解决实际问题的能力和自主学习的能力。

（2）自主学习的培养：在实施项目过程中除了要培养学生专业能力以外，还要培养学生自主学习能力。首先要引导学生发现问题，在发现问题中提出如何解决问题？

（3）团队合作的培养：实施项目过程中培养了学生的协作能力、合作探究的工作能力，使学生拧成一股绳，形成了较强的团队意识。

5.项目教学法取得的成果

通过教学项目的实施和探索，项目教学法的应用取得了良好的成效，与传统的教学方法相比，项目教学法具有不可替代性。

（1）通过项目教学法的实施，提高了学生学习的主动性，提高学生的兴趣。

（2）通过有利于开拓学生的思维。在设计和制作网站时要求学生设计和制作出新颖、独特的网站，充分发挥学生的创造能力。学生必须运用已有的知识经验对遇到的各类问题做出判断并解决。因此能够帮助他们开拓思维、提高解决问题的能力。

（3）项目教学不但重视知识的传授，而且重视知识的应用，项目教学体现了学生为主体，教师为导向，强调学生在教学中的主观能动性，注重调动学生的积极性和主动性。

（4）项目教学法信息传递是双向的。教师是讲课、演示和指导，学生是听课、操作和活动，教师可根据项目的成功与否了解学生获得其所学知识点的多少。教师还可以对那些掌握信息较少和较浅的同学采取措施，帮助他们，直至他们获得完成工作项目所需要的信息。

6 .总结

对高职计算机信息管理专业网站开发项目的教学改革与实践的模式的探索性改革和教学方法的改进以及教学手段的完善， 有力地提高了《网站开发》课程的教学效果和水平， 增强了学生学习的主动性，使具体教学过程充满生机。

《网站开发》教学中以学生为主体，教师为主导。教师要善于引导、调动学生积极思考主动探索，发现学生的思维闪光点，及时给予肯定和鼓励，并激发学生的创新意识，把握整个教学过程的内容、进度与方向。实践证明项目教学法在课程教学中效果突出。

参考文献：

[1] 谭慧.项目教学法在网页制作教学中的应用[J]. 中国科技信息. 2007（12）

[2] 隋国淑.研究性学习在《网页制作》教学中的应用[J]. 科技信息. 2008（29）