我家的植物小学优秀作文（精选7篇）

我家的植物小学优秀作文 第1篇

我家阳台有一盆美丽的花儿，你们知道它是什么花吗?她就是美丽的太阳花。

太阳花外形很好看，它的花瓣儿是金黄色的，远看着像一只只翩翩起舞的小蝴蝶，近看着像一只只金黄色的小船儿似的。

最近，我发现了太阳花的一个特点，它总喜欢面向太阳，太阳在哪里，它就面向哪里，非常执着。当太阳下山月亮爬上来时，它的头就往下低，太阳出来时它又抬起头。

太阳花开花的季节是夏天，每当夏天一来，它就太阳热辣辣照着大地，它就长出了美丽的花朵。

太阳花可以泡茶，泡茶可好喝了，听说可以清热解毒呢。

这就是我家阳台上的太阳花，你们看，它美丽吗?

我家的植物小学优秀作文 第2篇

它们是绿萝、金钱树、万年青。

我先给你们介绍绿萝吧!它的小叶子是嫩绿色，光滑，叶脉很浅。大叶宽4厘米，叶长6.5厘米，茎长10厘米，茎的直径3毫米。它的大叶子是深绿色的`，叶脉很明显。叶宽7厘米，叶长11.1厘米。茎2厘米，茎的直径4毫米。

接下来就给你们介绍金钱树。高105厘米，颜色翠绿。它的特点是：叶子是一对一对对称长的。茎的直径4厘米。叶子很厚，很光滑，叶脉非常深。茎又粗又直。

我家的植物小学优秀作文 第3篇

校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛, 校园文化包括物质文化、校园精神文化、校园制度文化和校园行为文化等多个方面, 还包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容。校园文化是学校建设的重要组成部分, 它在校园的每一个角落都可以看到。小到一个道路的标识, 大到一座建筑物体, 都是校园文化的体现。

二、校园文化的作用

校园文化是学校发展的灵魂, 是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性, 对提高学生的人文道德素养, 拓宽学生的视野, 培养跨世纪人才具有深远意义。随着时代的进步和课程的改革, 学校应该把现代文化的教育意识, 通过多种方法和渠道让师生接受, 逐渐融入到办学过程中, 体现出浓厚的文化意蕴, 让校园的一草一木、一事一景都散发出文化气息, 对全体师生产生潜移默化的影响。

三、校园植物景观的配置

(一) 植物的选择。校园植物的选择是校园环境建设的一部分, 而校园环境是德育教育实施的途径之一, 整洁、优美、富有意蕴的校园环境是形成整体性教育氛围不可缺少的条件。校园的绿化可以改善校园生态环境, 有利于营造良好的校园文化氛围, 并且同时根据人文特色、校园文化、教学实践等的不同来选择植物。在校园植物景观选择中, 要合理对乔木、灌木、花、草坪进行组合, 以常绿植物作为校园植物景观的基调植物, 以落叶树种、观花、观果、观色叶植物作为主调植物。

(二) 各功能分区校园文化景观植物的配置。为了满足学生的学习和户外活动, 校园会形成不同的功能分区, 在校园景观植物的配置中, 根据所处的地理位置和所拥有的植物资源, 在校园内针对不同功能分区, 采用多样化的造景手法和植物配置方式、技巧和模式进行配置。

1. 入口区。一个学校的入口区是学校的标志性区域, 具有鲜明的标示性、导向性和礼仪性, 展示着学校的精神面貌和文化气息。主入口的景观植物的设置要充分体现学校的办学特色, 又要和周边环境相融合、相互贯穿, 其植物配置的大小、形状、类型要与学校大门设计相结合, 植物的布置要简洁有序, 有主次和空间的划分, 植物的品种可以结合办校宗旨和校园文化进行选择。

2. 教学区。教学区是学校的重要组成部分, 是学生学习、老师育人离不开的功能空间, 同时是师生一天中时间花费最长最集中的地方, 也是学校人文精神最浓厚的地方。教学区景观植物的设计满足教学楼和办公区安静、庄重、肃静的环境需求, 重点突出使用功能和观赏功能。考虑保证教学区和办公区的通风和光线, 建筑物体的周围不宜种植高大的乔木, 周边可以选择小乔木和低矮灌木, 如紫薇、海桐、紫叶李等。同时要与建筑物设计风格相结合, 达到叶色、造型与建筑物相协调。

3. 运动区。运动区是学校必不可少的部分, 是学生强身健体、德智体全面发展的重要空间。在景观设计上应该采用活波、明快、流畅、跟运动有关的元素符号, 给在校学生打造一种积极向上的环境氛围, 同时可以通过雕塑、小品等元素来体现运动的精神, 同时把校园的文化融入进来。

4. 主要绿地区和休闲区。在校园的规划中, 绿化区是必不缺少的一部分, 这种集中绿化为学生提供开放的空间。关于学校的办校理念、地域文化、学校历史、文化传统等应在绿地去和休闲区域的植物景观配置中体现出来, 结合园林建筑和小品的塑造, 反映出校园的人文特色。比如在庞大的绿化区域或者休闲区域中, 点缀名言石刻碑是对同学们好好学习作出提醒和鼓励。

5. 生活区。生活区植物景观的营造是为了给学生提供一个环境舒适、空气清新、干净卫生的休息环境, 满足师生休息和观赏的需要, 植物分别配置在建筑、道路周边绿地。具有分散、零碎而特点, 因此区域文化景观表达主要通过分散空间中布置, 同时通过文化载体功能的亭、廊、石刻、雕塑及其他特色小品来实现。

四、结语

通过对中小学校园文化景观配置的研究, 有助于了解和分析文化景观设计的现状以及不足之处, 成功校园环境的打造能够体现校园个性、办学特色, 还具备浓厚的文化底蕴, 能够传承学校历史文化, 并且为师生创造一个舒适安静的空间场所。校园文化是植物景观配置的向导, 校园植物景观是校园文化表现的物质载体, 两者有着密切的关系。校园植物景观配置的最终目的是为了体现景观的人文, 把校园文化的意蕴提高到一定的深度, 营造有利于学生身心健康发展的环境。

参考文献

[1]沈建军.海宁一中校区园林绿化设计[J].浙江林业科技, 2004 (5) .

[2]庄夏珍.中学校园植物文化性设计研究[D].上海:上海交通大学, 2008.6.

我家的植物园小学作文 第4篇

当你走进我们家小院（可以说是一个植物园），首先映入眼帘的便是已月季。月季又名月月红，顾名思义，斑斓纷呈的月季花四季常开，因而取名月月红，博取了人们对它的青昧。每年到了这时候，月季花进入鼎盛时期，都竞相开放。每朵月季花都有七八层花瓣裹着花蕊，花蕊有橘黄色的、白色的、粉红色的各种各样，美艳极了。早晨的露珠儿在花叶间滚动着，在陽光下闪闪发光，亭亭玉立。再看两边，有两棵稍大的枇杷树，树干粗粗的，根须牢牢的扎在土里，任凭风吹雨打。

枇杷树的树杈很多，这儿一根，那儿一枝，一根粗的上面再长几根细的，一根直的上面再长几根弯的，粗细不一，形态各异，十分好看。

小学生我家的植物作文500字 第5篇

仙人掌，顾名思义，就是外形像一个手掌，并且这个手掌还不一般，是绿色的，长着一根根小而密的刺。被这些刺扎到可不得了，轻则被扎痛，重则被扎出血来。可我并不害怕，夏天，我还把仙人掌给切开，吸里面可口的水喝呢!

这棵仙人掌在我家好几年了，一直没有枯萎过，我问爸爸这是为什么，爸爸也不知道，只是告诉了我一个事例：有一个人，把一盆仙人掌装进了一个袋子里，之后就一直没去动过这只袋子。两年之后，这只被遗忘的袋子终于被主人拿了出来。袋子里的景象让主人大吃一惊，袋子里的仙人掌并没有枯萎，只是缩小了一点，把它重新种在土里，又恢复了原状。听完我也吃了一惊，被仙人掌这顽强的生命力给震撼了。于是，我下定决心，一定要弄清这件事的来龙去脉。

一天，我在《少年百科全书》中找到了答案。原来，仙人掌的根部非常发达，一到雨季，它总会吸收足水分，到了旱季，它就不用担心了。仙人掌的根部可以吸收35~40千克的水，所以，它不怕缺水，这是其一。仙人掌的叶子就是它的刺。它为了储存水分，就把叶子退化成了刺，从而避免水分过多地流失。这是仙人掌不枯萎的第二个原因。

小学生写物作文：我家的植物 第6篇

它们有各种各样的特点。比如微微飘香的四季桂，它的花瓣就像那些会发出香味的香水，它的叶子像把锋利的小刀。还有娇艳的太阳花，它的花总是朝着太阳的方向盛开，叶子像雨滴一样密密麻麻，它的生命力非常顽强。碧绿的绿萝就像一个个爱心，象征着爱心永恒。火红的红掌最怕冷了，它比小婴儿还要娇气，爸爸要费九牛二虎之力才能把它养活。

啊!这些五颜六色的植物真美呀!每次我看到这些生机勃勃的植物，心情都非常愉快!

优爸点评：小作者用真挚的语言向我们生动的介绍了小作者家里阳台的各种植物，语句通顺流畅，叙述自然，其中比喻和拟人手法的运用，让阳台的植物更具有生动的灵气，“火红的红掌最怕冷了，它比小婴儿还要娇气”、“四季桂的花瓣就像那些会发出香味的香水，它的叶子像把锋利的小刀”生动形象，为整篇文章增色不少。只是那么多的植物中，小作者最喜欢哪种呢?为什么呢?挑出一种最喜欢或者最特别的植物，再进行具体细腻的描写，优爸相信，文章会更生动饱满，重点更加突出。你说是不是呢?

小作者：谭皓轩

指导老师：唐萍

谈中小学校园绿化植物配置 第7篇

1 中小学校园绿化植物配置原则

(1) 科学规划原则。要创造一个高品位的校园绿化环境, 不仅需要领导的重视和资金的保证, 关键还要有科学的规划。尤其是在新建、扩建校园中, 校园绿化不可能达到“一步成林”的效果, 因而在植物配置中更应注重科学的规划和设计, 以避免今后出现“拆东墙补西墙”的现象。

(2) 绿色生态原则。校园是学习和生活的地方, 其绿化应考虑为学生创造一个安静舒适、气候适宜、有利于身心健康的环境。绿色植物不仅能平抑气温, 保持空气湿度, 吸附空气中的有害物质, 改善校园内的小气候, 而且能阻隔噪音, 安定情绪, 改善视力, 提高人的反应能力。因此, 在校园绿化景观的设计中, 应以绿色植物为主体, 并坚持用生态学的观点营造植物景观, 形成乔、灌、藤、花、草相结合的植物群落。

(3) 适地适树原则。要根据校园当地的气候特点和土壤的理化特性, 因地制宜地选择合适的树木和花卉进行绿化。因而校园绿化应多采用乡土树种和本地花卉, 以提高植物的环境适应性, 取得较理想的绿化效果。

(4) 安全原则。校园安全重于一切。校园内不宜种植多飞毛、多刺、有异味、有毒或易引起过敏反应的花草树木, 如夹竹桃、凌霄、野漆、凤尾兰、黄蝉、络石、醉鱼草、莽草等, 它们的花或叶或汁液有毒;又如枸骨、枸桔、花椒、皂荚、十大功劳、板栗、剑麻等, 它们的植株或果实多刺。

(5) 美学原则。学校是传播知识、陶冶情操的地方, 校园绿化应赋予深刻的文化内涵。一方面可利用丰富的植物, 尤其是与中国的诗、书、画等文化形式紧密相连的植物, 如“松、竹、梅”岁寒三友、“桃、李、杏”春风一家、“梅、兰、竹、菊”四君子、“出淤泥而不染”的荷花等, 以及沉淀了深厚文化内涵的树种, 如桂花、海棠、玉兰、石榴、迎春等, 创造富有诗情画意的园林景品, 陶冶学生的性情。另一方面在绿地内设置形状各异, 富有知识性、趣味性的园林示牌, 介绍植物知识, 使学生认知自然, 从小培养学生的环保意识和科普氛围。

2 校园内各区域植物配置的要求

(1) 学校出入口。学校的出入口应是校园绿化的重点, 在主道两侧种植绿篱、花灌木及树姿优美的常绿乔木, 如海桐、小叶女贞、黄杨、瓜子黄杨、珊瑚树、桂花、石楠、柠檬桉等, 使入口主道四季常青;可以开花美丽的乔木间植以常绿灌木。学校大门的绿化要与大门的建筑形式相协调, 要多使用常绿花灌木, 形成活泼而开朗的门景, 大门两侧的花墙, 可用不带刺的藤本花木, 如紫藤、扶芳藤、金银花、爬山虎、木通、大血藤、葛藤、南蛇藤、常春藤等进行配置;大门外面的绿化应与街景相协调, 但又要有学校的特色。大门内可设小型广场, 铺设草坪点缀花坛、雕塑、喷泉等。

(2) 主体建筑。主体建筑用地 (包括教学、科研、管理) 的绿化, 主要是为了在教学用房周围形成一个安静、清洁、卫生的环境, 为教学创造良好的环境条件, 因而在进行校园建筑用房四周的绿化时必须考虑室内的采光和通风问题。在教学楼、教师办公楼、图书阅览室的南面及北面只能种些小灌木, 如小叶黄场、小叶红波、四季青等, 并且要定时修剪, 使其高度不超过一楼窗户的下沿。离开建筑物8m之外方可栽种少量常绿大乔木如马尾松、香樟、桂花、白玉兰等, 且每2株间的距离也不能少于5m, 以防止树木枝叶繁茂时遮住室内的光线。在教学用房的东西两面除进出口之外, 离墙5m左右可种植高耸的常绿速生乔木以防日晒。同时, 为增加绿化的美感, 丰富校园的景色, 在建筑物正面的门前可铺设广场, 两侧可设置花坛、花境, 摆放盆景或孤植、对植含笑、银杏、合欢、雪松等较名贵的树种。花坛的造型应秀丽活泼, 色调鲜艳多彩, 给人以舒适欢快、欣欣向荣的感觉, 花坛四周可用花卉材料作边饰或用砖砌和铁制矮栏作边饰, 以突出花坛的轮廓, 既增添美观又起到保护作用。花境中的植物应以多年生的花卉为主, 布置时应考虑高低参差、疏密断续、季相交替, 要一年四季都能有花, 各种花卉配置应粗放有序, 花开成丛, 要反映出季节的变化和色彩的协调。

(3) 主干道路。主干道路两侧可选用香樟、乌桕、广玉兰、国槐、香椿、榔榆、鹅掌楸、梧桐、垂柳、龙柏、柳杉、樱花、圆柏等树种作为行道树, 在其下还可种植绿篱及花灌木或设置花境。

(4) 体育运动场。体育运动场是学生进行室外体育活动的场地, 包括足球场、篮球场、排球场、田径场等。学生在进行室外活动的过程中会产生较大的噪音从而影响教学楼、办公楼、实验楼或阅览室其他师生的教学、实验或阅览。因而运动场地周围绿化的主要目的是减少或阻隔噪音的干扰。由于成片的树木能吸收、阻挡声音, 因此为了避免噪音干扰, 在体育运动场和教学用房之间除留出学生出入的适当地方外, 其余地方都应群植高大的常绿庇荫乔木, 尽量少种灌木。同时, 为了减少粉尘污染, 有条件的学校可在足球场铺设耐践踏的草坪, 如结缕草、狗牙根、天鹅绒等。

(5) 室外休憩读书区。结合校园的地形地貌, 在非建筑用地面积稍大的地方开辟形式多样的小游园, 为学生提供休憩、晨读、交流的小尺度空间。三面可用常绿灌木相围, 以落叶大乔木遮荫, 以免相互干扰。地面用草坪铺装, 设置桌、椅、凳。为增加立体感和美感, 还应与少量山石小品构成园景或设置花廊, 选择紫藤、葡萄、金银花、木通、铁线莲等作为栽种植物, 让这些攀援的蔓生植物爬满廊架, 花廊可遮荫、休息, 赏花观景, 装点校园景色。

(6) 自然科学园。应依据知识性、实用性和趣味性的原则和教学大纲的要求, 合理规划布置, 分别栽种与教材联系较密切的植物。各园地之间应留出道路便于区分和学生出入。各个园地两侧及整个园地四周可种植小灌木作为绿篱, 以增加美感。

参考文献

[1]张吉娣.谈中小学校园绿化[J].江苏绿化, 2001 (5) :26.

[2]杨赉丽.城市园林绿地规划[M].北京:中国林业出版社, 1995.

[3]陈子牛, 周建洪.对中小学校园绿化的探讨[J].林业建设, 2000 (2) :26-30.

[4]贾建中.城市绿地规划设计[M].北京:中国林业出版社, 2000.

[5]黄东兵.园林规划设计[M].北京:高等教育出版社, 2002.