我的校园作文说明文（精选7篇）

我的校园作文说明文 第1篇

看，美丽的春姑娘来了!她用一双巧手把校园装扮得五彩缤纷、生机勃勃。

那粗壮的树干上冒出一个个嫩绿的小芽。小草从地下探出头来，贪婪的呼吸着新鲜的空气，迎春花也带着满脸笑容欢迎春姑娘的到来。松树和柏树笔直地站在那儿，像一个个战士威风凛凛的守护着我们的校园。

蜜蜂和蝴蝶在花草树木中采蜜、舞蹈，空中的鸟儿也时不时加入他们的游戏。你快看呀!他们玩得是多么的开心啊!蚯蚓也来凑热闹，扭动着身子来感受春天的气息。

“叮铃铃”下课了。学校里顿时热闹非凡!操场上有的在玩“老鹰抓小鸡”，“老鹰”张牙舞爪地向“小鸡”们扑去，“小鸡”们个个落荒而逃;有的在玩三个字，看，那个同学在快被抓到时快速喊出三个字，哈哈，这样就抓不到喽!还有的在玩抓人，你追我赶上课了，又是另一番景象，同学们坐的端端正正，在朗读课文，那歌声般的声音真好听，就像唱出来一样。

怎么样?春天的校园很美吧!

我的校园作文说明文 第2篇

当灿烂的阳光绽放你的笑脸，当清新的空气拂过你的面颊，我们是否感觉到大自然对我们的厚爱，感觉到我们正沐浴在幸福之中呢?

当我们踏着光洁的地板走进教学楼的时候，我们是否会想起经常手拿拖把埋头辛苦擦地的同学：当我们在操场上尽情嬉戏的时候，我们是否看见学校园丁栽培草坪的背影：当我们在干净、整洁的校园里漫步徜徉的时候，你是否感到拖垃圾车的校工的艰辛。在这么美丽的校园里，我们怎么可以漠视那乱抛的果皮纸屑，而不伸出双手?我们怎么忍心让洁白的墙壁留下串串脚印，还发出幸灾乐祸的笑声呢?我们怎么能在同窗好友面前插队哄抢呢?美丽的校园不仅仅只需要别人的付出，更需要你我的文明举止呀!

文明是风，它可以吹拂每一位学子的心：文明是花，他能将校园装扮的更加美丽。我们知道阳光是美好的，可我们更应该知道阳光下的校园应该是纯洁、文明的。

文明在处处都可以体现。在我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑，教室里、校园内食品袋、方便面盒随处可见，甚至有的同学认为：反正有值日的同学和清洁工打扫，扔了又何妨;有的同学在教学楼走廊上追逐打闹，走路推推搡搡习以为常;还有部分同学相互之间讲脏话、粗话，随意攀爬树枝，甚至还有个别同学故意损坏学校的公共财物。我们很多同学把文化知识的学习放在首位，而常常忽略了社会公德的培养，文明习惯的养成，而这恰恰从本质上展现出一个人的思想品质。事实上，良好的行为习惯，是保证我们顺利学习的前提，也是树立健康人格的基础。在学校没有良好的行为习惯的同学就可能目无纪律，不讲卫生，扰乱班级的学习环境。相反，如果我们养成了文明的行为习惯，学习环境就一定是良好的、有序的。

我的校园作文说明文 第3篇

我为什么想上《麋鹿》这一课, 主要是出于一种疑虑。教师为什么不喜欢教说明文?学生为什么不喜欢学说明文?有人曾专门就这个问题访谈了一些老师和学生, 统计表明, 只有11%的老师喜欢教说明文, 18.2%的学生喜欢学科普说明文, 相对于有故事情节的记叙性文章喜欢程度的62%和70%, 这个比例显然是太低了。为什么师生不喜欢教学说明文呢?有人说说明文以对事物的说明为主, 它相对地弱化了形象的描绘和情感的表达, 不吸引人。我个人认为这种说法过于夸大了文本本身的因素。而且, 作为教师, 面对这种现象所应持有的思考方向是从教学方法上反思, 反思我们在说明文教学方面是否缺少独到的方法与经验, 缺乏教学的创意, 以致学生对学习说明文兴味索然。虑什么?说明文教学的重要性是不会因为师生教学兴趣的强弱发生改变的。说明文是说明事物的文体。作者在说明事物时往往通过因果、连锁、比较、分合等逻辑关系来构思成文, 揭示事物间联系规律, 说明事物的特征、功用、成因、结构等, 结构严密, 逻辑性强, 既是对学生进行辩证唯物主义教育的好教材, 也是培养学生思维能力和认识能力的范文。《中小学义务教育语文课程标准》在第三学段教学目标中指出:阅读说明性文章, 能抓住要点, 了解文章的基本说明方法。日本的小学语文教材超过50%的文章是说明类文章, 或许在他们看来, 基础教育阶段, 更重要的是训练学生准确、有序说明事物的能力。因此, 说明性文章的教学理应引起我们的重视和探讨, 而这恰恰与我们的现状有了矛盾。

在这样的疑虑中, 我下定主意要尝试教学说明文。

9月8日, 确定教学目标

说明文教学要走出误区, 有两个关键的问题尤其需要我们深思:说明文该学什么?该怎么学?

先来谈谈学什么的问题。说明文的确是以介绍科学知识和说明方法为主的, 老师通过引导阅读, 使学生把握文本所承载的科学知识, 当然是说明文教学的一大任务, 但绝不是唯一的任务。《中小学义务教育语文课程标准》在第三学段教学目标中明文指出:阅读说明性文章, 能抓住要点, 了解文章的基本说明方法。因此, 抓住知识要点, 只是科普说明文学习中一小部分的内容。教师要引导学生关注知识背后的语言文字、表达方式、作者思考问题、关注问题、细心观察的科学态度以及知识所折射出来的人文情怀与科学的光辉。这些都应成为说明文的学习内容。

在开始的几天里, 我开始具体思考:教《麋鹿》这篇课文, 究竟让学生学什么?

我读《麋鹿》不下百遍。书读百遍, 不仅是作为一个读者理解其义, 更主要的是作为一个教者思考确定什么教学目标, 思来想去, 也慎重参考了《教学参考》, 最后确定了5点:

1.字词要理解。这就无须解释了, 况且这篇文章生字新词比较多, 例如“颠沛流离”“长途跋涉”等。

2.结构要理清。《麋鹿》这篇课文的特点是结构非常清晰, 块状地介绍了麋鹿的外形、生活习性以及传奇经历, 在“说明文写作方法”方面可以作为可供模仿、分析的范本, 在“写法指导”方面具有重要意义。

3.要点要抓住。麋鹿真是一种奇特的动物, 站着的时候, 麋鹿角的各枝尖都指向后方, 尾巴很长, 蹄子宽大学生上了我的语文课后, 仅仅知道了麋鹿有哪些显著的特点是不够的, 还应该知道文章的作者很棒, 他在描写麋鹿的外形时, 抓住了麋鹿区别于其它鹿的最显著的特点。例如在鹿科动物中, 只有麋鹿角的各枝尖都指向后方, 其它鹿的角尖都指向前方;例如麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的;例如麋鹿蹄子宽大, 横渡长江, 易如反掌总而言之, 重要的不是记住麋鹿的外形特点, 重要的是领会“要有选择性地抓住事物的主要特点来写”的写作要素。

4.情感要体会。《麋鹿》这篇说明文不同于其它说明文的是, 隐藏在文字背后的人文内涵十分宽泛, 当我们认真研究文本时, 我们会发现文字并不是枯燥、单调、死板的。透过文字, 我们会感受到环境与生命相互依存的关系;我们会体验到麋鹿在延续自己种族时所表现出的坚强毅力和忍耐精神;我们会从麋鹿的背井离乡、回归的对比中看到祖国的荣辱起伏, 等等。

5.能力要训练。如果在《麋鹿》的教学中, 在获得知识和训练语言能力的过程中, 同时进行有效思维训练, 那是最好不过了。这篇课文训练什么呢?如果可能, 可以训练学生面对不同的问题灵活重组课文内容的能力。

9月10日, 确定教学思路

教学目标有了, 就要思考怎么在课堂上达成这些目标了。在“教”的角度, 我可以做些什么呢?

1.“详略”得当。在规定时间内要完成5项教学目标, 平均使力肯定是行不通的, 在时间分配上, 要进行详略处理。当然即使时间充裕, 从课堂节奏的角度考虑, 我们也要主动地对课堂进行“疏处可走马, 密处不透风”的艺术安排。

2.方法多样。考虑再三, 决定在达成3-5条教学目标时, 多花一些时间, 甚至“浪费”一些时间。而对于1-2条教学, 尽量节约一些时间。要做到这一点, 教学方法上就需要做到灵活多样。有时候把教学的过程处理成探究发现的过程, 有时候就直截了当地讲解示范, 有时候基于问题, 有时候任务驱动

3.块状设计。如果问题过多并且细碎, 教学环节也就繁多, 那么学生的精力和智慧就会消耗在不断的问题转换和环节切换中, 学生疲于应付, 效率低下。这一课的教学理想的状态大致需要3-4个教学板块, 在每一个教学板块中, 师生集中围绕一个问题或任务展开教学。目标明确, 精力集中, 智慧共享。思考到这里, 《麋鹿》一课的教学就有了一个模糊的轮廓了。

第一板块:识记理解生字新词, 整体把握文章结构。 (10分钟左右, 前面还有10分钟通读课文, 整体感知课文时间。)

第二板块:把握麋鹿外形特点, 领会主要说明方法。 (30分钟左右)

第三板块:了解麋鹿传奇经历, 畅谈读后感受。 (20分钟左右)

第四板块:延伸拓展。 (10分钟左右)

9月12日, 琢磨教学创意

《麋鹿》一课的教学总体思路确定以后, 难题接踵而来。

第一个难题:怎样在10分钟左右的时间里, 帮助学生识记理解生字新词, 整体把握文章结构?

从12日到18日这一星期里, 我一直在琢磨这个问题。如果按常规的办法, 例如让学生自主提出不理解的词语, 然后小组讨论解决, 例如让学生分段理清文章线索, 10分钟肯定是不够的, 或许要30分钟或者更多时间, 那我其它的教学目标就无法完成, 其它教学板块就无法展开。

经过一番转换思路、逆向推理的苦思冥想, 终于想出了两个点子:创写一个浓缩的语段和倒问反推。

第二个难题:怎样让学生饶有兴趣地研究麋鹿的外形特点并从中领悟写作技巧?

有些课热热闹闹, 学生很开心, 但目标模糊, 效率低下, 语文学科特征不明显。有的课一板一眼, 方向明确, 但缺乏创意, 学生也觉得枯燥单调。如何让学生学得有趣同时学得有效, 这个问题困扰着我。在反复解读教材、查找资料、参考他人经验的过程中, 终于想到了两个点子:辨析麋鹿与驯鹿和学当讲解员。

第三个难题:怎样让学生读出文字背后的情感?

刚开始我的设计挺简单, 就是让学生自由畅谈读了《麋鹿》之后的感受, 但学生的感受比较单一、单薄。于是我就和学生聊天, 聊得过程中, 我惊喜地发现学生对于这篇文章还有很多疑问, 而这些疑问是我作为大人永远也没法想到的。例如:麋鹿为什么汉朝以后数量会下降得这么快?那个向全世界介绍麋鹿的人是谁?为什么其它地方的麋鹿相继死去, 而乌邦寺动物园里的麋鹿饲养良好?我当时就觉得帮学生解决这些问题可能有助于他们更深入地理解文本。其次, 聊到后来, 由于氛围轻松, 学生开始大胆地从不同的角度谈自己的读后感受, 有的说读了很悲伤, 有的反而很高兴, 有的很愤怒, 但有的却想表达内心的一份感谢通过聊天, 于是有了两个点子。自由质疑, 当场解疑和创设开放式问题支架。

我的“使用说明书” 第4篇

“哈哈，这个使用说明书可是一份特殊的礼物，小编送给你，来打开看看吧！”

产品名称：熊佳佳

产品性别：女

生产厂家：熊佳佳的爸爸妈妈

生产日期：2004年12月18日

保 质 期：一辈子

产品性格：开朗、自恋、孝顺、学习勤奋

产品特点：

1.喜欢放声笑

该产品是非常爱笑的，无论是在学校，还是在家里经常都在笑，开心时大笑；伤心时苦笑；孤单时傻笑……她一笑牙齿就会露出来，特别傻。一天，家里正在吃午餐，电视里正播放着憨豆先生的电影，虽然一家人都在看，可只有她一人在疯狂的大笑，时不时就会从嘴里掉下米饭来。爸爸最后实在忍无可忍了，使出“河东狮吼”功，好不容易才震住了她，可没过几分钟，她又忍不住笑了起来。她的笑声还有许多形态呢！前俯后仰的、捧腹大笑的……笑的声音还不一样呢！呵呵、嘻嘻、哈哈……时而哑然大笑，时而莞尔一笑，时而掩口而笑……

2.特自恋

该产品还特自恋，她常常对爸爸妈妈说自己美得就像是仙女下凡一样。有一次，妈妈让她上街去买东西，她不想去，就对妈妈说：“妈妈，等爸爸回来的时候让爸爸去买吧，你让我上街去就不怕有人把你的漂亮女儿给带走？到时候，你花几千亿都找不到我这么漂亮的女儿。”

妈妈被弄得哭笑不得，只好自己去买了。还有就是考试的时候，如果考得好，她便会卖弄自己有多么厉害；考得不好的时候，她就会说：“还有人很羡慕我这个好分数呢！”她还会趁爸爸妈妈不在家的时候，找来妈妈的化妆品，往自己脸上抹。

3.爱看书

该产品还特别爱看书，一有书就废寝忘食。家里到处都堆满了书，卧室、客厅、餐厅，连厕所里都有。

有一次她睡不着，起来看书，爸爸看见她的房间里有灯光就好奇地进来，看见她在读书，就说在床上看书对眼睛不好，她只好乖乖地放下书，躺进被子里，等爸爸一走，她又拿出书，躲在被子里看了起来，一直看到半夜1、2点才睡。还有的时候，她上厕所都会带着书去呢！产品作用：会帮父母做家务

该产品最大的好处就是会帮父母做家务，她只要一有时间就会帮助爸爸妈妈洗碗、做饭、扫地、倒垃圾、洗衣服……有时她正在做作业，看见妈妈正在挥汗如雨地打扫卫生，就会连忙放下手中的笔，跑过去帮妈妈做家务。

她弓着背、低着头、弯着腰，手中拿着扫帚认认真真地扫起来，仔细地把每个角落扫了一遍又一遍，连一点儿纸屑也不放过。最后她又把一大堆垃圾倒进垃圾桶里。这样，整个家都干净多了。这时，她已经累得精疲力尽了，一头栽在了沙发上。

各位朋友，心动不如行动，赶快来看看该产品吧！嘻嘻，想必你们一定猜到了这个产品说明书介绍的就是我自己吧！怎么样，你们是不是也觉得我很可爱呀！

（贵州省毕节市黔西县第二小学 指导老师：周建荣

我的校园500字说明文作文 第5篇

进入校门后，穿过绿树成荫的小路，往右望去，便是我们南峰小学的校史、浮雕和植物园。郁郁葱葱的植物园在浮雕上方，茂盛的枝条垂下来，覆盖在浮雕上，绿色的叶子加上金色的浮雕，让上面的内容变得更加多姿多彩。浮雕下记录着我们南峰小学辉煌的校史。上百年来的坎坷经历和取得的伟大成就，每每读起，一种自豪感便油然而生。

接着向前走，红绿相间的塑胶操场展现在我的眼前。它可是我们的最爱，每次下课，我们都像小鸟一样飞出教室，来到操场上，玩耍、嬉戏，热闹极了!操场的正中央是主席台，主席台两侧挺立着两棵大树，无论是刮风还是下雨，它们都顽强地耸立着，像卫士一样守护着我们的校园。每到周一，我们便要在这里举行升旗仪式，五星红旗冉冉升起，迎风飘扬，场面非常庄重。

主席台的后方就是我们的教学楼——羊城楼。宽敞明亮的教室，现代化的教学仪器，老师循循善诱的教学以及亲切的教诲，让我们在知识的海洋里尽情遨游。

再往里走，我们便来到了校园一角，这里有座假山，上面有玲珑宝塔，宝塔旁边有一股喷泉，喷泉喷出来的水花落在水面上，一群小鱼好奇地游了过来，准备一探究竟。

我的校园作文说明文 第6篇

快看!那绿色的校园多美呀!

绿叶儿被风儿一吹，绿色的“波浪”一波接一波，还响起“沙沙”的音乐声，棵棵大树犹如一把打伞，为我们遮去夏日的炎热;为我们抵挡冬天的寒冷，和我们成为了不可分离的好伙伴!这绿，真让人心醉呀!那小森林就更绿了，中间高大挺拔的松树，无论怎样，它依旧那样翠绿，面临严寒它从不低头，怪不得称为岁寒三友呢!这种精神真值得我们学习呀!这校园不仅绿油油的，连我们每一位同学都是绿色的小苗儿，在“园丁”们的辛勤照料下，我们吸收这春天的雨露，夏日的阳光，以及冬天的严寒，我们茁壮成长，苗儿们坚信要成为一颗高大挺拔，昂首天穹的橡树!

又一个秋天的来临，又一个丰收的季节，同学们的收获也是硕果累累，抱着一摞摞的奖状，脸上露出了欣慰的笑容

“嘟”一声哨响，运动场上的我们像脱缰的野马向终点奔去，忘掉一切，向前跑去，不要回头，胜利已经不远了，棒子从一个人的手上传到另一个人的手上，尽管豆大的汗珠流淌着，尽管已经精疲力尽，我们依旧向前。时间在一分一秒的流逝，强健有力的脚步声越来越快，我们的心跳也随着步伐“扑通，扑通”的跳着。“耶!”我们赢了，我们相拥在一起，眼里闪着激动的泪花，此时此刻老师也为我们而感到高兴，自豪。这是团结的力量带来的喜悦。

我的校园作文说明文 第7篇

两岁之前的记忆很模糊，五年前，我成了这里的一名学生，一小在我眼里，又是那么亲切，那么温暖，到处充满活力，让人心旷神怡。

阳春三月是我们校园最美丽的季节。小树拔出嫩芽，长得翠绿翠绿的，惹人喜爱。校园主体建筑博学楼前的草丛中开出了一朵朵娇嫩的花儿，和煦的春风一吹，送来的是阵阵醉人的花香。这些花有的挺起胸膛，像亭亭玉立的少女;有的稍稍弯着腰，像彬彬有礼的绅士;还有的躲在草丛中，像淘气的小孩子，要与你捉迷藏呢!春天的校园很调皮，时不时地哭一个，下场小雨，让在室外玩耍的同学们“落荒而逃”。

夏天的校园没有春天校园的鸟语花香，水泥操场被火辣辣的太阳晒得滚烫滚烫的。博学楼一楼大厅便成了一块香饽饽，低年级的同学们在地面上打滚、摔跤、游戏，让过路的人无从插足。体育课休息时，我们赶快跑到这里凉快凉快，如果有风吹过，那再好不过。

秋天的校园同学们就更活跃了!秋天秋高气爽，天高云淡。一下课，同学们便争分夺秒地跑出教室，生怕浪费一点点玩耍的时间。位于学校最南端电教楼前(也是一小目前最老的一座教学楼)的桂花树下挤满了人，原来全在捡落下的桂花。桂花不像玫瑰那样夺人眼球，也不像梅花那样高贵冷艳，它是那么朴素，一丛丛，一簇簇，风一吹，香气就弥漫整个校园。同学们把捡到的桂花用纸包好，上课前放在课桌上，让整个教室都充满桂花香气，真是让人神清气爽，瞌睡虫都会跑啰!

冬天悄悄地降临了，不再鲜亮的花草树木和庄严的教学楼都蒙上了一层冷色。初冬，像一位美丽、高贵、矜持的公主，舞动着她那神奇的面纱，送来阵阵凛冽的寒风。大部分同学课后都喜欢坐在温暖的教室里看看书、写写字、聊聊天。可遇上下雪天，所有的同学们都按捺不住激动的心情，跑出教室打雪仗堆雪人，如果是上课时下雪，那这节课同学们都是心不在焉的!

我现在读六年级，明年就读初中了。不管什么时候，我都会铭记我的母校，会常回家看看的!