我笑了小学五年级作文（精选16篇）

我笑了小学五年级作文 第1篇

笑，是老天给我们的一个珍贵的礼物；笑，是赋予我们喜悦的源泉；笑，更是我们抒发心情的方法……我爱笑，也喜欢笑，而我最喜欢笑的地方是在我们的班级。

在我们的班级里，有许多让我笑起来的原因：同学讲笑话，我会笑；同学做出各种表情和动作时，我会笑；老师讲课外的内容时，我也会笑。但让我印象最深的笑，是在一次体育比赛当中。

那一天，灿烂的阳光普照着大地，天空蔚蓝蔚蓝的，不是还飘过几朵白云。我们比赛的场地是在篮球场上，我们五年级有五个班，分别按次序排列，从一班到五班，周围全都是低年级的同学们，他们正聚精会神的看着这场激烈的比赛。而比赛人员排成一列纵队，开头第一个同学拿着一个红色的桶，桶里放着三个大铁球，他们的目光全都集中在对面的杆子上，做好出发的准备，只听“呼”的一声哨响，开头的同学马上冲了出去，绕过杆子，拉拉队的同学喊着加油，比赛同学手中的桶摇摆着，似乎也在为他们加油助威。

随着时间的推移，我们班只剩下一名同学了，而其他班还有两三名同学。果不其然，我们班的同学胜利了，这一刻，我笑了。我跳了起来，我的表情由眉头紧皱变成了眉头舒展，嘴角上扬，我笑了。我跳了起来，手比成了“V”字形，发出了“哈哈”的声音……

我笑了，开心地笑了，而我的笑容是在班级比赛当中绽放的，那么你呢？

我笑了小学五年级作文 第2篇

上课了，王老师捧着昨天刚考完的试卷走进教室。他板着脸、面色苍白，“砰”的一声，王老师把试卷扔到了讲台上，愤愤地说：“看看你们考的什么鬼成绩，真是我教过的最不理想的一个班。”一听到这话，我就知道这次肯定考砸了。老师开始发卷了，我的头使劲往桌子底下埋，手心都湿漉漉了，心如小兔子一般“怦怦”乱跳。这次肯定完蛋了，回家又得挨妈妈骂、被罚写作业了。一想到那作业，一定会像小山一样堆在我的面前。

终于，老师报了我的名字：“徐雅涵100分。”“天呐！我的耳朵没问题吧？我不是在梦吧？”我赶紧掐了自己一把，是真的，我欣喜若狂！我连蹦带跳跑到了讲台上领了试卷，又用双手揉了揉眼睛，没错，是100分！我惊讶得嘴巴张大都能包下一个鸡蛋了。天哪，我这个小马虎竟然也能考到100分，我真想赶快插上一对翅膀，飞回家，把这个好消息告诉妈妈。

放学了，我一边走一边哼着小调。一路上花儿咧着嘴对我笑，树木摇着身子在风中对我招手。

我兴奋地回到了家，告诉妈妈我考了100分，并让妈妈给我买她曾经允诺过我的马克笔。谁知，妈妈说：“下次再买吧，这次钱都送了人情了。”一听这话，我的心又像坐过山车似的，从珠穆拉玛峰顶一下坠入了万丈深渊。

我笑了小学五年级作文 第3篇

关键词：快乐写作,思维习惯,新型人才

一、关于快乐作文的内涵

所谓快乐作文, 是指当老师提出作文题目时, 学生们能够在愉悦轻松的环境中完成, 并且, 学生在写作时不会有排斥心理, 而是根据作文题目用自己的真情实感来完成自己的作文。

关于快乐作文, 其目的是为了让学生做到“我手写我口”, 让学生能够联系到自己的日常生活, 用笔写出自己生活的酸甜苦辣, 作文有自己的真情实感, 能够感染别人。小学五年级作文, 注重的是培养学生的写作兴趣和思维习惯, 让学生们变“被动写作”为“主动写作”, 让学生们写出有血有肉的作文。这才是快乐作文的真正深层次的含义。那么怎样才能让学生快乐写作呢?

二、快乐写作的有效指导方式

1. 设置写作情景, 让学生感受写作的乐趣

小学生毕竟还是有很多好奇心, 而且想象力也十分丰富, 所以, 老师在让学生写作时, 首先得注意培养学生们的兴趣, 让学生们爱上写作。那么, 具体的情景设置又该怎样呢?

(1) 培养学生的情景观察能力。在小学生作文教学中, 注重培养的观察能力也是很重要的。小学生活泼好动, 让他们去真正接近大自然, 也许会激发他们的想象力。比如, 老师准备让学生写一种自然现象的作文, 那么, 老师可以带学生走出教室, 到大自然去感受万物, 观察大自然的变化。再比如, 让学生写有关人物的作文, 这也许对学生有点困难, 但是, 老师可以把范围缩小, 让学生们写自己的同桌, 让他们仔细观察同桌平时的一举一动, 那么, 让他们写人物就不会那么困难了。

(2) 在情景游戏中完成作文, 让学生写出真感情的作文。小学生难免也是爱玩的, 如果在教学中设置游戏, 那么学生们的注意力就会相对集中, 老师教学起来就不会很吃力。比如, 让学生们写一篇有趣的场面的作文时, 那么老师就可以设计相关的游戏, 让学生在操场上进行游戏, 或者就在教室, 但是一定得把游戏的气氛渲染起来, 让学生们能够放开玩。待游戏完成后, 老师可以让学生来写作文。学生们玩过游戏后, 都会有真正的感受, 老师趁热打铁, 也许会受到很好的效果。学生们经历过的, 往往就会写出作文来, 而且作文也不会枯燥乏味了。

(3) 激发学生们的情景想象力。小学生也有无限的想象力, 而且他们的想象力也是惊人的, 所以, 老师不能忽略学生的想象能力, 在平时的作文中, 老师完全可以出这样的题来培养学生的想象力。比如, 老师让学生围绕一句中心话来写作, 那么, 学生就可以根据那一句话自由想象, 不受任何约束, 作文自然写得流畅了。再比如, 老师可以让学生写《20年后的我》, 对于这种题, 学生也许会很愿意写, 毕竟在小学时, 很多学生都有自己的梦想, 他们可以任意写自己的梦想, 老师也可以通过作文来了解学生们的性格特征, 这也是一举两得的事情呀。

2. 鼓励学生写多类型的作文, 张扬学生的个性

小学生的思维往往具有很大的跳跃性, 他们都有自己的个性, 所以, 在写作时老师可以鼓励学生多写能够代表自己性格特征的作文。下面就有几种小学作文常用的类型。

(1) 书信式作文。小学五年级的学生应该也知道怎样写信了, 所以书信式的作文对于他们来说也不是很困难。书信式的作文最大的好处就是能够很直面的把自己的感情写出来, 仿佛学生把自己的事对着一个可以倾诉的对象, 这样学生表达出来就不会很困难。比如, 让学生写《一个难忘的人》, 那么他就可以写喜欢的、讨厌的人, 或者是自己愧对的人, 只要能够写出来就是很好的。所以, 书信式的作文可以尝试一下。

(2) 诗歌式作文。写诗歌可能对一个小学生来说是比较困难的, 但是, 学生们可以试着用这种方式。并且现在儿童诗也非常盛行, 用诗写作文, 可以充分发挥学生的创造力和想象力, 所以, 老师可以鼓励学生多用这种方式写作文。虽然学生开始会觉得很困难, 那么老师可以让学生模仿一些优秀的诗歌作文, 让学生们习惯运用这种诗歌式的作文。

(3) 日记式作文。日记式作文对于学生来说并不难, 而且这种方式也很受学生们的欢迎, 它可以让学生把自己的真实感受记录下来, 而且行文也不会太难。比如, 要求学生写《自己寒假的一次经历》, 那么学生就可以像写日记一样把自己寒假的事情的开始、经过、结果写下来, 并且日记式的作文更容易让学生把自己的真实感受写出来, 不会有任何隐瞒。

除了以上的作文类型外, 学生还可以写“演讲稿式”的作文、“小品式”的作文等等。只要能够让学生感到快乐的作文类型都行, 张扬学生的个性, 这也是快乐作文的又一目的。

三、总结

在培养小学生写作时, 老师应该尽量让学生充分发挥他们的想象力, 运用多类型的方式写作, 让他们自由写作、快乐写作。让他们把自己的真情实感用作文的方式表达出来, 让老师走进学生的内心, 拉近师生间的关系。

经过我多次的实践, 快乐作文确实适合小学生写作, 学生们在这种方式的引导下, 他们多数能够用自己的方式来表达自己的感情。而且学生们的作文水平也明显的提高了, 这一点, 我确实感到非常高兴。所以, 我认为快乐作文是真的取得了很好的效果。希望大家能够用这种方式来教育小学生的作文, 让学生们真正能感受到写作的快乐。

参考文献

[1]李德林, 《教学个性研究》[J], 山东师范大学, 2010年[1]李德林, 《教学个性研究》[J], 山东师范大学, 2010年

我笑了五年级作文 第4篇

我很消极，这是事实；我没有微笑，这也是事实。不管怎样，我得承认我有生俱来的孤僻。

学习是我烦恼与忧愁的最主要原因，人们常说：分，分，分——学生的命根。此话一点也不假呀！成绩的好坏是世人评价学生优良与否的主要判断标准，是父母评价孩子的主要根据。考试又是老师的“法宝”，而我们学生只有叫苦的份。为了学习，我因此戴上了一付眼镜，看似斯文，却又调皮无比。虽然，我此刻手中捧着书，但因为繁杂的心绪，使我无法进入书的“无地”。因此，每逢考试，我总以失败而告终。看父母那充满希望的眼神，使我倍感惭愧，看父母那日益衰老的身躯，使我无法开心地微笑。我为此烦着，怨着。

那是个明媚的早晨，我没精打采地走进那让我感觉压抑，苦闷的教室，蜷缩在自己的位子上。一封叠得整齐的信躺在我的桌上，我抓开信，原来是我一向比较友好的同学写的，上面写着“同是天涯沦落人，何必自埋悲伤中，从今我们在一起，不要再言过去的事情。从头开始好吗？输一回并不可怕，挫一回也无需伤心，只要心中的草原永远是个春季，即使狂风暴雨又算得了什么，笑一笑好吗？我想听你那有磁性的声音。”看着，我的泪水早已盈满双眶，我抬起了久久低着的头，原来阳光是那样辉煌灿烂。我笑了，带着一脸的泪水。

我笑了五年级作文 第5篇

蓝色的天幕上嵌着一轮金光灿灿的太阳，一片白云像海的孤帆在晴空飘游。阳光犹如一丝丝的轻纱笼罩着这个世界，轻盈如羽毛，翩然落在我的脸上，我的眼前突然浮现出了那件事。

记得那是三年级上学期的一次运动会，我报名参加了200米跑步。那天下午，校园里红旗招展，热闹非凡，跑道两边挤满了观看的老师和同学们。听到校园广播上喊“请参赛的同学各就各位！”时，我自信满满地走到起跑线上，摆出起跑的姿势，屏住呼吸，做好准备。只听裁判员一声哨响，我就像离弦之箭一样，飞奔出去。一开始一切顺利，我把其他同学都远远甩在了身后，我仿佛看到了奖牌在向我招手，我不由地加快速度。突然，我脚下一滑，眼前一晃，还没反应过来，人就已经摔倒在地上。小腿处传来一阵刺痛，我一看，那里已经擦破了一大片皮，还往外渗着血珠，我尝试着动了一下，顿时疼得满头大汗。那一刻，我感觉天都阴了，好像有冷风飕飕地向我吹来。我向周围看去，只见其他选手都在奋力向前跑，离我越来越远，我心想：“这下完了，我肯定是最后一名了，我不跑了……”正在这时，我耳边响起了“李忠潮，加油！站起来！你可以的！”的呐喊声，我抬头一看，是我的老师和同学们，他们正用关心和热切的目光看着我，为我加油鼓劲。这些呐喊声和目光瞬间驱走了天上的阴云，给我注入了充穷的力量，我强忍疼痛，慢慢站起来，向终点跑去。当我终于跑完全程的时候，迎接我的是老师和同学们热烈的掌声，那一刻，我笑了。

虽然这次比赛，我没有取得名次，但我战胜了自己，坚持到最后，而且赢得了大家的肯定，这让我明白了：战胜自我，坚持不懈，就能取得胜利。

我笑了五年级作文 第6篇

当我一二年级写作业时，因为不愿意一笔一划地写字，所以就学大人写连笔字，爸妈看了我的字都直摇头。等我升入了三年级的时候，老师规定只有字写得漂亮、作业本整洁的同学，才能获得批准升级用钢笔写字。我于是就认真地写字帖上的每一个字，老师看了我的字写漂亮了，每次都会给我A或着A，有时候她还在上课的时候第一个表扬我，并且奖励给我一朵小红花，当我得到了老师的认可时，我幸福地笑了。如今我早已换得了通关的二十四朵小红花，可我还要继续努力，争取能成为一名书法家，妈妈知道了我的这个想法，也笑着说：“这心愿真好！”

有时候我在家里有空的时候，会主动整理房间、扫地和擦玻璃，妈妈和奶奶看见了都高兴地夸我说：“真是个懂事的好孩子！”听了她们俩的夸奖，我开心的笑了，接着干起活来就一点儿也不觉得累。

我还会听到一些很好笑的笑话，让我一直笑个不停。其中让我印象最深的一个笑话，还是我的堂哥给我讲的。“小明一天考完数学回到家里，爸爸问他“你考得怎么样？”小明回答说“很好！就是有一道题不会做。”“哪道题啊？”爸爸接着问。“三乘以七我不会做。”小明回答道。“你当时写了什么？”爸爸又问他。小明说“我当时不管三七二十一写了十五。”这个笑话让我笑了很久。快乐是可以传递的，我又把这个笑话讲给身边的同学听，他们听了都笑了，看着他们，我也笑了。

我笑了小学五年级作文 第7篇

1. 激情导入 (有益、有效的环节)

那次听的是人教版三年级下册“口语交际习作五”, 内容是举例说说爸爸、妈妈对自己的爱, 还可以说说自己应该怎样爱他们。那节课开始, 教师一边播放幻灯片一边讲解:同学们, 想必大家都看过这样一则公益广告:一位五六岁的小男孩颤巍巍地端着一盆清水请妈妈洗脚, 这情景让多少人热泪盈眶!同学们, 这是一种美好心灵的体现, 一个五六岁的小孩都懂得感恩, 那我们又是怎么做的呢?今天我们就以“感恩”为话题, 写写自己与父母的事。

点评:教师以学生们熟知的公益广告导入课题, 有效地激发了学生学习的热情, 达到了引发爱的共鸣的良好效果, 为本课教学的深入做好了情感的铺垫。

2. 互动交流 (易出现问题的环节)

先是组内同学互说, 然后学习小组推选出比较优秀的学生代表小组进行交流。要求表达有条理、语言生动、表述的内容清楚。有的同学讲为父母端杯热茶, 有的同学讲为父母洗袜子、手绢, 还有的同学讲在“母亲节”为妈妈送康乃馨, 当爸爸劳累时为爸爸捶背当时课堂气氛非常活跃, 教师因势利导, 又进行了情感调动:我被你们的真情打动了, 同学们是如此地孝敬父母, 用自己实际行动为父母献上了一份孝心。现在让我们再为父母献上一首感恩的歌《世上只有妈妈好》。教师边说边播放歌曲录音。

点评:互说、交流以及教师进行情感调动这个教学环节是本课的亮点所在。但是, 由于教师缺乏必要的语言引领, 使亮点不亮, 导致下面的教学环节出现了问题。

3. 从叙到写出现“断层”现象 (问题显现)

教师启发:同学们, 今天我们要写的是一篇写事的文章, 写事的文章应写清文章的起因、经过、结果, 应抓住人物的语言、动作、神态、心理活动。现在请大家写一件自己亲身经历的或是听到的关爱父母的事情。

当真正拿起笔要写的时候, 我发现有的学生东张西望, 有的学生把本子翻得哗哗响, 有的学生一脸茫然。20分钟后, 只有几个学生完成了作业。

点评:教师忽视了对学生进行布局谋篇和遣词造句的训练, 使得从叙到写时, 学生遇到了“不会写”的障碍。

二、引发的思考和建议

笔者认为, 教师应补充以下环节消除作文教学中出现的“断层”现象。

1. 将阅读中的体会、感悟渗透到作文教学中。

阅读的过程是学生与文本对话的过程, 是学生掌握语言表达方法的过程。当教师做好情感的铺垫后, 应及时引导学生回顾学习过的描写叙事情节所用的方法, 引导学生用自己所欣赏的某种描写方法将自己平淡的叙述变得更加生动。如, 引导学生将“妈妈那天下班了, 说累得很, 就坐在沙发上休息”这句话改写成比喻句“妈妈那天下班了, 进门就倒’在沙发上, 像一根软软的面条, 显得疲惫不堪”。

2. 出示精彩片段引导学生赏析、借鉴。

由叙到写是一个很大的跨越, 学生必须有一定的布局谋篇和遣词造句的能力, 才能实现这个跨越。为了提高学生这方面的能力, 教师必须给学生出示数篇文章中的精彩片段, 引导学生掌握片段中的描写方法和布局谋篇的技巧。

3. 激励学生交流, 为学生搭设互动的平台。

初次脱稿后, 教师可鼓励学生把自己的作文读给其他学生听, 让其他学生评析。这个环节非常重要, 对于评价的学生和被评价的学生都是一个学习的过程。被评价的学生能发现自己作文中的不足之处, 评价的学生能看到别人作文中的精彩部分, 进而汲取精华为自己所用, 从而提高自己的作文水平。

4. 二次修改, 鼓励学生追求作文的更高境界。

我笑了五年级作文 第8篇

那天妈妈答应让我参加学校书法社，当我走进书画教室，就觉得这里飘溢着一股股书墨的清香，我对这的第一评价就是：这的环境这么好，而且教室里很安静，我一定可以在这里学好书法的。这时书法老师走过来，帮我安排了座位。然后他开始自我介绍：“你好，我姓李，你可以叫我李老师，以后我就是你的书法老师啦，好，现在把写毛笔的东西准备好，开始上课。”听完李老师的话，我赶紧铺好毛毡，拿出宣纸和毛笔，在砚台里倒了一点墨。

这时李老师教我们怎么握笔，他不断调整同学们的握笔姿势，直到我们全部都会为止。李老师说：”今天我们学习登鹳鹊楼的第一句话，我先教第一个字‘白’，‘白’这个字我教两个笔画竖和横折。”说完就在纸上写起这个笔画来，李老师写完就让我们每个笔画写三遍。等我们写完，李老师开始一桌一桌检查起来，只要哪个人写的不对，就会让他们重新写，直到他满意为止。

李老师走向我这一桌，他仔细看了看我写的说：“横折这个笔画要横细竖粗，知道吗？”“嗯！””现在再写一个。”我按照李老师的要求，认真的写了这个笔画，李老师看了后对我说：“这个笔画写的不错，以后多练多写就会写的更好。”“同学们，我看大家都写的不错，那么就赶紧写‘白’这个字吧。”但这回李老师并没有走开，他就在我桌旁看着我写这个字，我不免有些紧张，但我还是认认真真的把这个字写完了。李老师看了后对我竖起大拇指，说：“这个字写的不错哦，继续加油！”

我笑了五年级优秀作文 第9篇

那是一个阳光明媚的早晨，我饿得都叫了起来，多么盼望妈妈早点回来给我们吃那味道鲜美的野兔啊！突然，一个黑影向我们飞来。是妈妈，我激动地都要跳了起来，终于，妈妈回到了窝里，给我们带来了一只大松鸡。我的兄弟姐妹们一拥而上，我也不甘示弱，争抢着食物。

妈妈慈祥地望着我们，对我们说：“因为你们都长大了，需要自己去闯荡这个世界，所以今天教你们最后一个技能飞翔。”我们都惊讶地抬起了头，望着妈妈。我心想：“既然我都要离开妈妈，那就好好学习最后一个技能吧！”

吃饱饭，妈妈便让我们七八只小雏鹰从生养我们的大树上飞下来。我是大哥，首先尝试，我闭着眼睛，腿一直在发抖，迟迟不敢跳下去。妈妈狠下心，推了我一把，我展开双翅，奋力向天空飞去，最终还是因为翅膀不够有力，掉了下来。我被吗抓上了树，对我说：“再来一次，不要灰心！”我点点头，坚毅地从树上跳了下来，我再次使劲挥动翅膀，向着成功的道路前进。啊！我成功了，我飞上了蓝天，成为了一只真正的雄鹰！

我笑了五年级优秀作文 第10篇

题记

自从我看了马克。吐温写的幽默讽刺小说《百万英镑》，我不禁笑了。作者用漫画笔法勾勒了不同人物在“百万英镑”面前的种种丑态，幽默滑稽，趣味横生，就如同一幅讽刺画，让人忍俊不禁。

其实，生活中这种事也时常发生，或许没那么严重，但总有些征兆。前几天，在美术课上，我们要做皮影戏，大家万事俱备只欠东风图钉。我自告奋勇，脱口而出：“我去买！”同桌看了看我，我又点了点头，“图钉，我买。”我用不可置疑的口气说着。大家又低头忙碌起来。过了许久，同桌碰了下手腕，说道：“嘿，买了要给你钱吗？”我愣愣地看着她，一下子像被施了定身咒，呆住了。回过神来，我才从嘴中吐出“不用了”三个字，而她却留下了一个十分怪异的表情。我露出了淡淡的微笑。心想：同学间在意的不应该是金钱，而更在乎是真情。

不知不觉中，身边都是关于金钱的东西，满大街都是“商人”，小孩也一直被灌输着金钱的魔力，在我们脑海里早就印下了“世界上没有不要钱的东西”。比起现在物欲横生的年代，我更爱那充满真情的贫穷时代。回想读到的课文《金色的鱼钩》，红军长征中，没有吃的，饥饿威胁着他们，老班长舍己为人，用金色鱼钩救活年轻的战士，而自己却因为饥饿倒下了。这种真情，是无比珍贵的。

小学五年级班主任工作研究 第11篇

一、重点抓班级常规管理, 培养小学生的良好习惯

小学班主任在日常工作中需要从小事做起, 重点抓班级常规管理, 无论是五年级小学生的学习方法、纪律行为, 还是他们的课间活动、生活习惯等, 班主任都要做到灵活掌握, 为小学生创设一个良好的学习环境和生活环境。我每天都会坚持早到学校, 然后进入班级帮助小学生做好值日和自习, 并积极与学生进行沟通交流, 了解他们的心理状态和思想情况, 针对他们的个性特点, 给予耐心的指导和教育。很多五年级的小学生都有自己的主见, 对于班主任的教育容易产生逆反心理, 不能积极配合班主任的工作。针对这样的情况, 我会细心地与学生互动, 找到他们的兴趣点, 融洽师生关系。如今的小学生大部分都是独生子女, 在家里受到了父母过分的溺爱, 因此容易产生任性、孤僻等不良行为习惯, 对他们的成长产生了严重的影响。我在工作中会进行有针对性的教育, 找准小学生情绪变化的原因, 为他们树立学习的榜样。

二、组织班级集体活动, 增强小学生的主人翁意识

在新时期, 小学班主任要经常组织班级集体活动, 让五年级小学生能够在一起玩耍, 一起进步, 增强学生之间的感情, 提高他们的凝聚力和向心力。在组织班级活动时, 教师要充分挖掘学生的潜力, 增强他们的主人翁意识, 让他们体验活动的兴趣。在我的班级中, 有一段时间出现了学生纪律涣散的情况, 学生之间经常发生矛盾, 各学科教师都向我反映班级中出现的问题, 我给予高度的重视。我首先组织五年级小学生召开“文明伴我行”的主题班会, 让每位学生都进行发言, 谈谈自己如何规范行为和思想, 以及如何更好地提高学习成绩。学生通过这次班会, 都进行了深刻的反省, 班级的纪律得到了大幅度的提升。我还会组织五年级小学生进行集体户外活动, 带领他们到公园中或者大自然中体验生活, 以培养他们的乐观心态, 使他们保持高度的学习热情。

三、让学生参与班级管理, 促进班干部发挥主动性

传统的班级管理方式是班主任“一人独大”, 在班级中向学生发号施令, 使学生对班主任产生恐惧心理, 从而不敢与班主任进行交流互动。在新课改背景下, 我进行了不断的改进, 要求五年级小学生积极参与班级管理, 发挥自己的主动性和积极性, 更好地为班级服务。秉承公平公正公开的原则, 我在班级中进行了民主选举, 让学生自己选出班干部, 使班干部与班主任互相配合, 提高班级管理效率。班主任必须要学会信任学生, 尊重学生, 让他们真正活跃起来, 我每周都会进行一次班干部会议, 听取班干部的工作自述和工作想法, 帮助班干部排除工作中的困难和影响, 并且会定期更换工作不积极的班干部, 让有能力的学生得到重用, 管理好班集体, 让他们真正成为班主任的得力助手。班干部还必须要发挥带头作用, 我让班干部一对一的对后进生进行辅导, 帮助他们提高学习成绩, 养成良好的学习习惯, 进而促进全体学生的共同进步。

四、善于发现小学生的闪光点, 实现师生互动交流

五年级是强化好习惯和改正坏习惯的关键时期, 班主任需要善于发现学生身上的闪光点, 给他们提供优质的学习环境, 更好地实现师生互动交流。俗话说:金无足赤, 人无完人。再好的学生也会有做错事的时候, 再差的学生也有自己的优点, 班主任应该正视小学生的实际情况, 学会因势利导的激发学生的情感, 尤其是对后进生, 要让他们感受到班主任的关爱, 改变他们错误的思想。比如, 在班级中, 有一位学生的学习成绩一般, 但是他特别有爱心, 能够为同学服务, 每天为班级摆桌椅, 捡地上的垃圾, 在同学们心中具有良好的形象, 因此我表扬了他的行为, 并且为他树立学习的信心, 促进他做到德、智、体、美综合发展。班主任要对学生多一些鼓励, 少一些抱怨;多一些表扬, 少一些批评;多一些赞美, 少一些伤害, 使学生接受班主任, 乐于在班主任的帮助下茁壮成长。

五、班主任注重家校联系, 互相配合教育好小学生

除了上述的方法以外, 小学班主任还要注重家校联系, 经常举办学生家长会, 让家长了解孩子在学校里的表现, 也能够让班主任知道学生在家里的情况等。现在很多办学实力强的初中都必须要经过考试才能进入, 因此五年级的小学生必须要有压力, 这样才能够产生动力, 提高学习效率, 考入理想的初中, 因此班主任要与学生家长紧密配合, 双管齐下, 这样才能收到良好的教育效果。同时, 班主任还要定期与家长进行电话交流或者家访等, 帮助五年级小学生减少心理负担, 增强成就感。小学班主任需要对学生负责, 要对家长负责, 建立新型的班主任与学生关系, 提升小学生的心理素质和道德品质。

总之, 小学班主任工作任重而道远, 需要班主任坚持不懈地发挥主导作用, 做好班级的组织者和学生的引路人。在今后的工作中, 我会一如既往地组织好班级的各项日常事务, 打造积极向上的班级风气和学习风气。

参考文献

[1]易福强.浅谈小学五年级的班主任工作[J].读写算, 2013 (7) .

我笑了五年级优秀作文 第12篇

往事随着时间的流逝会被我们渐渐淡忘，但总会有一些事情时常浮现在我的脑海中，重新勾起我的回忆。其中有一件趣事至今回忆起来，我还是会捧腹大笑。

那是一个春暖花开的好日子，灿烂的阳光洒向大地，同学们正在认真地听课，教室里静悄悄的。我一边看语文书，一边做笔记。突然，我听见“噗”的一声，我的同桌缓缓地放出了体内的“毒气”，我知道这是同桌放了一个响亮的屁。我闻着那股味道，脖子里的声带开始微微颤动。我很想笑，可是现在还在上课是不能笑的。我用手紧紧地压在自己的嘴唇上，试图忽略这件事，可越是这样我反而笑得越来越厉害。我拼命用手按住嘴巴，五官已经憋得变形，身体却不听使唤，使劲颤抖起来。身边的同学向我投来怪异的目光，看着他们，我的身体越来越不受控制，索性趴在桌子上，桌子也随着我的身体一起抖动着，发出“咚咚”的声响，好像在演奏一首钢琴曲。终于，我忍不住了，“噗嗤”一声笑了出来。同桌幽怨地说：“不就放了一个屁吗，有这么好笑吗？”听他这么一说，我的笑点又“死而复苏”，身体和声带又开始不争气地颤抖起来，发出“哈哈”的大笑声，周围的同学好像也明白了事情的缘由，也不禁大笑起来，连老师也不禁莞尔。

学习生活虽然忙碌，但我们在你追我赶的学习中也获得了各种快乐，为小学生涯留下了美好的回忆。

我笑了五年级优秀作文 第13篇

你，柔韧的枝，在风中摇曳，我，一身素衣，擦拭着眼泪。

前世，你我相伴于断崖之间，今生，你为一地花枝，我化身成碟。

睁开双眼，破茧而出的我，游戏在草莽之间，看百花绽放，只有你含苞不语，似乎是在守护着脚下的泥。

你说，花开了，终究会落，绽放时，是在演绎美丽后的死亡。所以你奢望，永远做一枝不败的花。

雨下过，彩虹也在唱着歌。雁阵依次飞去。你又说，生命像一团有期限的火，燃烧中释放了所有的能量，终会熄灭。

我不语，看你脸颊上有泪水划过。

秋风紧，你发白虚色，像一年迈的老者，讲述在那个百花绽放的季节，你是如何的盛开着。

是的，我是你花瓣间的一只蝶，伴你盛开，又伴你凋落。你的心，只有我懂得。

我的你作为一枝骄傲的花，在某个时候，无奈的凋谢。而我，依旧是那只不懂事的蝶，唱着天使的歌。

作为花，你注定了艳丽的开放。作为花，你也逃不掉香陨枝黄。这是你的使命，一个生灵固有的征途。

如若是花，就在那个艳阳高照的季节，放肆的开着。无须顾忌秋风的凋零。破碎的花心，做了最后的燃烧。会记得，你曾美丽过。

我笑了五年级优秀作文 第14篇

星期六的那天早上，天空万里无云，我和妈妈乘着公交车去二姨家。车上的人可真多啊！突然，我眼前一亮，看见一个空着的位子，急忙叫妈妈去坐，妈妈让我坐在那里。母命难违啊，没办法，我只好坐了上去。

不一会儿，有一位老奶奶，她手里提着一个沉甸甸的大包袱慢吞吞地上了车，她白发苍苍，额头上有三道皱纹，还一边走一边喘气。她看上去八十多岁了，站到一个年轻人身边。这时，车上的人有的用报纸遮住脸，有的向窗外望去，有的则相视不见。我看着老奶奶难受的样子，心里很不好受。这时老奶奶的包碰到了大哥哥一下。他大声地说：“干嘛呢，这么大岁数了，还这么不小心。”说完扭头向窗外打起了电话。老奶奶没有说话。只是叹了一口气，站到了我的声旁。我想给她让座，可是让了，我呢！再说车上那么挤，那我不得成肉饼啊！算了，还是让了吧。微微的南风吹进车里，红领巾在我的胸前飘扬，他给了我勇气，我连忙站起来说：“老奶奶，你快坐快坐。”老奶奶高兴地直夸我是个好孩子。

这时，那个大哥哥满脸红通通的，车上的人都向我投来了赞许的目光。我呢，则不好意思的低下了头，其实心里别提多高兴了。

我笑了小学五年级作文 第15篇

新来的小邻居

出差数月, 回到家的当天晚上, 当我打开窗户时, 清风送来一股细细的、甜甜的 (轻清) 香。我没在意, 舒展一下疲倦的身躯, 就倒在床上睡着 (zhe zháo zhuó) 了。一觉醒来, 天已蒙蒙亮, 我的周围忽然浮泛着一股甜甜的香味, 啊, 是花香!这黄土岭怎么突然有了花香?我急切地推开门, 走上阳台, 一下子惊呆了:隔壁的阳台上, 什么时候摆满了大小不一的几十个花盆, 有鲜红的海棠, 紫色的玫瑰, 淡黄的米兰五彩缤纷, 似乎把春天的色彩全 (聚积) 集在这里了。

隔壁的门开了, 走出一个十二三岁、扎着羊角 (辫辨) 系着红领巾的小姑娘。她双手捧着个 (洒酒) 水壶, 神情专注地给每盆花浇水。我忍不住了, 轻声问:“小同学, 新搬来的?”她吓了一跳, 瞪起那双又大又亮的眼睛, 看见我, 连忙点头, “嗯”了一声, 接着又赶忙放下水壶, 很有礼貌地说:“叔叔早!”

浇完水, 她从屋子里拿出一把小镊子, 像外科医生做手术似 (sìshì) 的小心翼翼地从一根枝下夹下一个小东西, 装进玻璃瓶里。她告诉我, 这是一种害虫, 不及早发现和消灭, 整棵花就会枯萎。

我看小姑娘对花很 (保爱) 护, 就故意考考她, 问她知不知道什么花在什么时候开。她立刻回答:“一月水仙清水养, 二月杏花伸出墙, 三月桃花红艳艳, 四月杜鹃满山冈”一口气把十二个月的花全都说了。我见她对花这么熟 (悉习) , 禁不住高兴地说:“你真是个小行 (xínɡhánɡ) 家, 长大了一定能当个园艺家!”

她抬起头, 一本正经地盯着我说:“当专家可不是件容易的事啊!我嘛, 只想将来当个园艺工人, 把祖国打扮得花园一样美丽。叔叔, 你说好不好呢?”我点头说:“好, 好!”

她忙完了, 便坐在花丛中的小凳上, 专心致志地开始晨读。

这时, 一阵清风吹过来, 所有的盆花便一起摇摆着, 像是向 (辛幸) 勤栽培它们的小园丁 (至致) 谢。

啊, 可爱的小邻居, 你也是这花丛中的一朵美丽的花!

1.划去括号中不恰当的读音或字。

2.摘抄文中表示颜色的词。

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3.联系上下文, 解释词语。

小心翼翼:_________________________

一本正经:___________________________

4.第1自然段中的省略号表示________________

5.为什么说可爱的小邻居是“花丛中的一朵美丽的花”?

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十一、习作。

1.在你的读书经历中, 有什么样的故事和大家一起分享呢?先说一说, 再写下来, 可以谈你和书的故事, 也可以谈你读书的体会。

2.题目:二十年后回故乡

要求:尽情发挥想象, 可以写家乡的变化, 也可写与亲人或同学见面的情景要求内容具体, 感情真实。

3.请选择一种物品介绍给大家, 如蔬菜、水果、玩具、文具或电器等。要求: (1) 抓住物品特点按一定顺序介绍。 (2) 恰当地运用说明方法。 (3) 题目自拟。

4.世界上最爱你的人就是你的父母。请以“爸爸 (妈妈) , 我想对您说”为题写一篇习作。

要求: (1) 敞开心扉, 写出你最想对爸爸或妈妈说的话。 (2) 内容具体, 有真情实感。

5.请就本学期学过的课文或读过的其他读物写一篇读后感。

我笑了五年级优秀作文 第16篇

以往，我的数学成绩都不是很理想。每次考试时，因粗心失的分总是很多，不是把运算符号看错，就是把题目中的数字抄错。平时做事也是毛毛燥燥的，妈妈总说我是个“马大哈”。虽然我嘴上不认可妈妈的说法，但心里还是很自责。为了这次的考试，我还是下了点功夫：反复复习课本上的重要知识点，做平时不屑一顾的口算题卡、练习题，碰到自己解决不了的难题就会向妈妈请教。我下定决心一定要在这次的考试中取得好成绩。

考试开始了，我脑中浮现着妈妈的教导“看清题多思考，先想好再下笔”。我用手指点着题目，一个字一个字的在心中默读，不理解就再读一遍。不知不觉，题目就全做完了，连最后一道附加题都答出来了。考试时间还没结束，我又仔细地检查了一遍，直到下课铃响我才放心上交试卷。放学后，妈妈问我考得如何，我很有把握地说：“最后的附加题我都做出来了，应该在95分以上吧。”妈妈笑着说“可别吹牛呀！”

第二天，李老师捧着试卷，面带微笑走进教室，向全班宣布“这次考试，最高分是105分，你们猜猜是谁？”大家都猜是我们班的“数学天才”，李老师摇了摇头，说：“这次的满分是可雯同学，她进步很大。”我当时就愣了，心想我不是在做梦吧，直到老师把试卷递给我时，我才相信这是真的。