外贸英语类专业毕业的简历（精选14篇）

外贸英语类专业毕业的简历 第1篇

经贸与商务英语类专业毕业求职简历范例

个人基本简历

姓名： XX

国籍： 中国

目前所在地： 广州

民族： 汉族

户口所在地： 湖南

身材： 166 cm 55 kg

婚姻状况： 未婚

年龄： 25 岁

培训认证： 诚信徽章

求职意向及工作经历

人才类型： 普通求职

应聘职位： 外贸/贸易专员/助理:外贸业务员

工作年限： 2

职称： 无职称

求职类型： 全职

可到职- 随时

月薪要求： 3500--5000

希望工作地区： 广东省 广州

个人工作经历：

20XX年暑假和20XX年寒假担任家教工作

20XX年7月至9月于湖南长沙国威电脑有限公司担任客户关系管理助理

20XX年7月至20XX年7月於台资企业東莞市信禎塑膠原料有限公司任翻譯兼外貿员

20XX年8月至20XX年1月于广州瑞之祥有限公司担任外贸业务员

教育背景

毕业院校： 西安翻译学院

最高学历： 大专

毕业- 20XX-07-01

所学专业一： 经贸与商务英语 所学专业二： 日语

受教育培训经历：

20XX年9月至20XX年12月 西安翻译学院 英语专业 大学英语六级

20XX年8月至20XX年10月 湖南师范大学 日语 结业

语言能力

外语： 英语 优秀

国语水平： 精通

粤语水平： 一般

工作能力及其他专长

20XX年8月至20XX年1月于广州瑞之祥(主要经营服装辅料,腰带,女包等产品)任外贸业务员,主要职能:

1.客户关系的维护及海外业务的日常协调跟进,并与客户保持良好关系

2.海外客户的商务谈判,直面客户交流业务细节

3.日常客户往来邮件,传真及电话的`直接回复处理

4.客户订单项目从议价至出货全过程的操作与协调处理

4.客户开发项目的组织协调跟进

5.广交会的准备及会后的跟进工作,连续参加三届，并取得成效，获取定单

20XX年7月至2XX年8月於信禎塑膠原料有限公司擔任翻譯兼外貿员，主要工作职能如下：

1.負責產品資料庫的文件翻譯和校對工作.

2.撰寫並翻譯英文商務信函整理至相关部门.

外贸英语类专业毕业的简历 第2篇

yjbys

性别： 男

年龄： 22 岁 身高： 175CM

婚姻状况： 未婚 户籍所在： 贵阳市小河区

最高学历： 大专 工作经验： 1-3年

联系地址： 贵阳市小河区

求职意向

最近工作过的职位：

期望工作地： 贵州省/贵阳市

期望岗位性质： 全职

期望月薪： 2000~3000元/月

期望从事的`岗位： 机械工程师,机械制图员,机电工程师,机电一体化,仪器仪表,设备维修安装人员

期望从事的行业： 计算机软件/硬件,机械/设备/重工

技能特长

技能特长： 学习能力不弱

教育经历

贵州工业职业技术学院 (大专)

起止年月： 9月至7月

学校名称： 贵州工业职业技术学院

专业名称： 机电一体化

外贸英语类专业毕业的简历 第3篇

关键词：毕业设计,机械类,材料类,思考

毕业设计是一项综合性的实践教学活动,也是大学毕业前的最后一项实践教学活动。大学生进行毕业设计,既是实现本科培养目标的重要教学环节,也是检验学生运用所学的基础知识去发现问题、分析问题和解决问题,培养大学生实践能力和创新精神的重要手段[1],笔者所在的学院是机械工程学院,大部分是做机械设计、机械制造以及控制技术等相关课题的毕业设计。工程材料是机械类专业的一门技术基础课,而且从某种程度上说,“机械”和“材料”是不分家的。因此,在机械类专业从事材料类课题毕业设计是可行且必要的。

结合学院实际情况,本次毕业设计的主导思想是研究热处理工艺对材料的组织和性能的影响,关于这一指导思想,热处理是个工艺,她的目的就是改变材料的性能,这是最终的结果,但是这个工艺是通过改变材料的组织来实现改变材料性能这一结果。因此,本次毕业设计的思路是比较明确的:研究材料组织-材料性能的关联,这个关联的转轴就是热处理工艺。根据学院实际情况,选取了45钢、2A12铝合金两种具体材料。

1 实验材料及设备

由于是研究热处理工艺对材料组织和性能的影响,因此,材料的具体化学成分并没有测定。本毕业设计选取的是45钢,2A12铝合金两种材料。实验设备从原材料切割-金相制备-组织观察/性能检测;具体有不同目数的砂纸,Q-2金相试样切割机,M-2金相试样预磨机,P-2金相试样抛光机,SX2-12-10箱式电阻炉,BMM-200倒置金相显微镜,HRS-150数显洛氏硬度计。腐蚀剂根据具体材料选取了氢氟酸(浓),盐酸,硝酸,水,酒精。

2 实验方法

45钢进行淬火,回火热处理,2A12铝合金进行固溶处理及时效处理,然后分别比较初始试样,热处理前后试样的显微组织以及硬度。

3 实验结果以及讨论

由于本毕业设计是验证性试验,所以实验结果事先知道。45钢淬火后组织变成了马氏体,回火后组织变成了回火马氏体,硬度淬火后升高,回火后比淬火后低,比初始状态要高。而2A12铝合金固溶处理后组织变成了单相组织,硬度降低,人工时效及自然时效后均变成了多相组织,硬度的变化是固溶处理后降低硬度,时效后提高硬度。

4 毕业设计的一些思考

当时的本意是要学生熟悉材料组织-材料工艺-材料性能的关联,熟悉热处理工艺对材料组织和性能的影响,给机械类专业的学生一些材料与工程思想的初步培养。在本次毕业设计中,根据学生进行的实际情况,存在以下一些思考。

(1)本次毕业设计两个学生的主线是一致的,只是选择的具体材料和实验结论不同。但是在设计的过程中出现了很多问题。首先是腐蚀剂的选择。学生是按照资料上的腐蚀剂来腐蚀材料的,材料腐蚀后在金相显微镜下并没有看到所谓的金相组织,学生很沮丧,不清楚其中的原因,是材料的原因还是金相制备操作的原因,还是腐蚀剂的选择、配比以及腐蚀技巧的原因。学生反复思考,在确定了是金相腐蚀剂的问题后,学生仔细在腐蚀剂的方面下了苦功夫,终于在金相显微镜下看到了不同颜色衬度的显微组织。对于材料科学与工程专业的学生来说,金相制备应该不是个大问题,这是基本功。但是对于机械类专业的学生,在以前的学习并没有相关材料科学与工程的思想,对于金相制备过程中出现的任何问题都不是小问题,金相制备的过程是一个连贯的过程,中间任何一个环节出了问题都会导致最后优美的显微组织在光镜下一片“茫然”。学生能通过自己的分析,找到金相制备过程中出现的问题并能恰当的解决问题,这基本上达到了毕业设计的初衷,使学生能够独立的发现问题,分析问题和解决问题。

(2)毕业设计中非技术问题的处理。本次毕业设计技术问题就是一些专业问题,如热处理温度的选择,腐蚀剂的选择,金相组织的观察等。除此之外还有很多非技术问题。比如热处理过程中,45钢要观察初始试样、淬火后试样、回火后试样这三种试样的组织和力学性能,而回火必须是在淬火后才能进行。因此,淬火试样必须同时多淬火几个,一是自己要观察组织和力学性能检测,二是要为后面的回火热处理提供样品,而且这几个步骤均有可能失败,因此还要有多余的备份试样。实验室只有一台热处理炉可供毕业设计使用,因此,学生在安排试样热处理必须提前根据时间安排好,一要计算自己的时间(如淬火必须保证在白天进行),同时也要和同伴的时间搭配好,以免发生“撞车”现象。

(3)毕业设计中的“同异”现象总结。本次毕业设计两个学生题目虽然不一样,结论也不一样,但是这两者之间有很多可以进行类推。从热处理工艺和材料组织的角度说,2A12铝合金的固溶处理和45钢的淬火处理实际上是等同的,都是把材料加热到单相组织然后快速冷却的过程,都是非平衡组织。但是从力学性能上看,这两个工艺对初始试样的硬度性能的影响却是相反的,45钢淬火能提高初始试样的硬度,而2A12铝合金的固溶处理却降低了初始试样的硬度。究其原因,就要从材料科学基本理论知识来解释[2]。45钢淬火加热时候材料组织变成了单相奥氏体,而冷却时候却又变成了马氏体组织,这种马氏体组织硬度较大,所以45钢淬火后硬度变大;而2A12铝合金的固溶处理后由多相组织变成了单相组织,快速冷却时,此生相来不及从主相中析出,也即是单相固溶体,所以相对于初始试样的多相组织而言,固溶处理后硬度反而降低。而45钢的回火热处理和2A12铝合金的时效处理也有同异之处。45钢的回火实际上是淬火后的马氏体中的碳原子析出来形成第二相的过程,而2A12铝合金的时效处理也是从固溶处理的单相固溶体结构中析出第二相粒子的过程。但是同样的道理,这两个过程类似,但是对力学性能的影响却又是相反。45钢回火过程中马氏体中过饱和的的碳原子析出使之形成铁素体,因此材料的硬度降低,而2A12铝合金的时效处理第二相粒子的析出又能产生弥散强化,所以可以提高材料的强度和硬度。因此,深刻理解了这两组材料的热处理对材料的组织和性能的影响,那么对金属材料的热处理就有较深的理解。

从某种意义上说,材料类毕业设计和机械类毕业设计也有相通之处,材料类课题最终的目的是开发满足某种性能的新材料,而为了得到这种新材料可以采用不同的制备工艺,传统的机械设计也是为了实现满足某种运动的机器需要,而要满足这种运动要求,可采取不同的运动机构组合,这也正是机械的魅力所在。

(4)学生动手能力的培养。随着大学扩招的进行,大学实验室平时实验课很难为每一个学生提供较为充足的实验条件,而毕业设计却是一次让学生充分实验的好机会。本次毕业设计,由于实验室相关实验材料的不充足,很多原材料都是学生亲自动手解决。从金相砂纸的购买,抛光布的选择,金相腐蚀剂的选择等都是学生自己动手完成的。特别是在磨金相过程中的一些小技巧,学生自己反复试验终于得到了领悟。另外值得一提的是,由于本实验室的金相显微镜历史较为悠久,只能观看材料的显微组织,不能把金相图片拷贝到电脑中,而金相组织图片又是本次毕业设计的重点内容。学生后来用自己的相机把金相图片拍下来再拷到电脑上,这样虽然不专业,但是从说明实验结果的角度看,也把问题给解决了。

5 问题和建议

虽然通过本次毕业设计,学生的动力能力得到提高,发现问题、分析问题、解决问题的能力得到培养,基本满足本科生的毕业设计要求。但是还或多或少的存在一些问题。根据本次毕业设计的实际完成情况,有以下几个建议:

(1)毕业设计过程中老师应加强指导。

材料类毕业设计中的实验经常是一环扣一环的,其中任何一个环节出了问题都会影响最终的实验结果。因此,老师应定期检查学生的进展情况,也可以让学生定期汇报自己的工作。如果指导老师同时带了博士、硕士研究生,可在每次博士、硕士研究生课题的探讨时候把本科生带上,让本科生知道自己课题的在整个课题组中的位置。

(2)加强毕业设计的宣传和指导。

目前,学生对毕业设计的理解不够,由于很多历史的原因,很多大学的教学和科研的方向并不完全一致,比如在机械类相关专业的学生,有做化学的毕业设计课题,有做控制的也有做材料科学等方面的课题。同时,由于学生大学后两年和专业课老师接触比较多,因此选择毕业设计老师时候一般都先考虑专业课老师的课题,而从事一些基础科老师的课题确少有人问津甚至没人选择。因此,学院对毕业设计应有计划有目的的引导,使学生在思想上对毕业设计有着清醒的认识。其实,毕业设计主要是一个过程,不管从事哪个类型的课题,只要好好做,完全按照毕业设计的程序走,学会发现问题,运用所学的知识并查找资料来分析问题,动手操作来最终解决问题,就达到了毕业设计的目的。

(3)毕业设计时间的理解应更加灵活。

大家知道,材料类课题毕业设计主要是靠做实验来完成的,很多实验周期性较长,仅仅依靠毕业设计那段时间来完成可能效果并不好。其实现在大学的实验实践课程以及各种科技创新项目,都为学生进入实验室提供了有利的条件。学生在学习理论课程的同时,有较多的时间来从事课题研究。这些都为学生的毕业设计创造了条件。如果学生在以前的实验实践课程或者科技创新项目中有较好的基础,那么他在大四从事相关该课题的毕业设计就显得游刃有余,也会把毕业设计推向一个新的高度。因此,毕业设计的时间实际上可以贯穿整个大学期间,只不过最后展现成果就在大四那段时间。

(4)毕业设计的模式可多样化。

传统的毕业设计都是老师定好题目,学生被动的接受相关课题。实际上,毕业设计的课题选择、导师指导模式等方面都可以多样化。有些老师和企业有横向课题,这些课题完全可以由学生通过毕业设计在完成部分工作。有些课题需要实践经验很强的老师来指导,而目前很多高校教师缺少相关实际工程背景,因此,可和企业商定选取外聘导师。有的学生在参加毕业设计之前已经找好工作单位,这时候可和签约单位商量,把企业的相关课题课题作为自己的毕业设计题目。这些模式都可以丰富学生的毕业设计。

参考文献

[1]郭登明,刘明尧,江山,等.提高机械类毕业设计质量的研究[J].长江大学学报:自然版,2004,1(9):104-106.

外贸英语类专业毕业的简历 第4篇

【关键词】师范类英语专业毕业生 就业难 措施

近几年来，随着我国高等教育由精英教育向大众教育的转变，每年大学毕业生的人数稳增不降。据《青年报》报道，2016年就业再创历史新高，海归潮加上应届、历届毕业生，预计有1000万大学生要加入就业大军。“毕业即失业”“就业难、难就业”等这些口号被广泛吹响。

作为具有师范专业特色的英语专业毕业生，毕业后首先大都把进入教育系统从事英语教学工作作为人生第一理想职业，更愿意从事与本专业相关的工作；其次，英语专业如今在各大高校几乎均有开设，加之现代社会大多数人对英语的重视，运用各种途径自我充电，使自己可以自如解决工作中出现的英语问题，而且运用能力与英语专业的学生不相上下，这更增加了英语专业毕业生就业难度[1]；再次，国家对师范生就业政策的大改革，使教师不再是师范生所独享的职业，从而造成英语专业毕业生毕业后出现一职难求的情况。因此，如何提高师范类英语专业的就业率是当前高校教育工作者面临的首要问题。

一、师范类英语专业毕业生就业难的原因分析

（一）从社会层面看，师范类英语专业毕业生的竞争加大

近年来国家对教育很重视，不断出台新的政策提高教师工资待遇和社会地位，因而教师职业受到人们的热捧，报考人数、毕业生人数每一年都在呈正比例增加。但近两年教育部提出对高考英语实行社会化考试，一年两考，学生可多次参加考试并且降低英语学科的分数值，使英语学科重视度有所下降，因此英语专业学生将会受到改革的威胁。用人单位在招聘教师时也更加倾向选择“985”“211”这类名牌学校毕业生或研究生，更有甚者对毕业学校、户籍、性别和学历也提出要求，这对于普通的二本类院校毕业生来说更加显示不出自我优势。加之国家对师范生就业政策的改革，非师范类学生只要考取教师资格证后，参加教师公开招聘考试也可以从事教师职业，他们进入市场，挤占了原本属于师范生的工作岗位，这也大大增加师范类毕业生的就业难度。

（二）从师范类学校的培养模式看，英语专业学生质量低，知识结构单一

师范类英语专业人才培养主要目标是：以培养英语教育师资为主，使毕业生毕业后具备英语教育素质和教师职业技能。而我国英语专业培养模式长期与社会经济发展、市场需求脱轨，学科内容保守，师范类高校英语专业培养目标、专业方向、学科专业特点、规格的定向性和课程设置等方面的单一性决定了毕业生走向的单一，使得学生毕业后大都进入教育系统从事教学工作。多年来师范类院校培养的毕业生已形成师范教育的模式，而市场需求的是复合型人才，师范院校由于单一的培养模式，培养出的学生复合性较差，知识结构单一，毕业生难以满足除教育外用人单位的岗位要求[2]。大多学生的听、说、读、写、译能力只足以应付考试，与社会实际要求的水平差距较大，翻译基本功不扎实，专业能力训练不足，综合素质不高，不能胜任与英语专业相关的工作[3]，比如笔译、同声传译、外企工作和商务英语等。因此，由于毕业生自身水平的有限，缩小了其就业的范围。

（三）从学生思想层面看，师范类毕业生期望值高，自我定位不准确

进入教育系统，在经济发达、交通便利的公立学校从事教学工作是师范类院校英语專业毕业生的择业首选。很大一部分学生在择业时存在“嫌贫爱富”的思想，不愿意去民办学校、培训机构等私企工作，更不愿意去偏远落后、条件艰苦的基层单位。对于国家出台的一些向毕业生利益倾斜的就业政策，如“西部计划”“大学生村官”“援藏援疆”等，一些大学生并不买账，他们感觉自己读了大学应该找收入好、待遇高，最好工作地点在省会城市或离家近的一线、二线城市。有相当大的一部分毕业生认为公立学校、事业单位工作稳定有保障，一门心思地参加事业单位招聘考试，结果往往出现一个岗位有上百人甚至上千人去竞争，结果失望而归，又错失了找工作的好时机，结果无业可就的情况。部分毕业生就业思想不够开阔，择业时脱离实际，眼高手低，不愿意从基层干起，因此“有业不就”现象屡见不鲜。

二、解决师范类英语专业毕业生就业难问题的措施

（一）加大师范类英语专业的培养力度，凸显师范特色，提高学生的竞争能力

现在我省大部分地区教育部门都采取公开招聘、择优录取的标准，采用“笔试+面试”两个环节的考核形式来选聘教师。笔试环节考查应聘者教育基础知识和专业知识掌握情况；面试环节一般是说课，考查应聘者的口语表达及课堂管理、与学生互动的能力。

师范类教育工作者要有意识地打牢学生的英语基础，提高学生的教师职业技能。特别是要强化实践环节，多组织、鼓励学生参加类似教师职业大赛、英语辩论赛等实践活动，创造条件锻炼学生教书与育人的能力，使理论与实践、知识与能力完美结合起来；多借鉴职业技术类院校的办学模式，注重培养学生的语言运用能力和教学能力，科学组织教育实习活动，利用教育实习基地强化学生的组织管理及专业能力，争取使学生早日成为一名合格的人民教师，让他们在以后的工作或面试环节中展现师范专业优势，突出“人无我有、人有我优、人优我特”的师范专业特色，提高毕业生的竞争能力，使其在激烈的竞争中脱颖而出[4]。

（二）调整对专业课程的设置，培养复合型、应用型人才

师范类英语专业由于专业课程设置的单一性，使得学生毕业后的就业面狭窄。单一的人才培养模式不能适应多元化社会发展的需要。只有具有扎实的英语语言功底并兼具外贸、旅游、秘书、法律、商务、计算机等学科知识的复合型人才才会受到用人单位的青睐。因此，各大高校应根据市场需求、学生兴趣调整专业设置，灵活开设与英语相渗透的其他课程，如翻译、旅游、外贸等选修课，实施“英语+专业”的培养模式，完善学生的学科知识结构，培养高质量、一专多能的复合型、应用型人才，拓宽英语专业毕业生的就业渠道[5]。

（三）进一步加强对毕业生的就业指导

要想提高师范类英语专业的就业率，使每位毕业生走上工作岗位实现自我价值，设置大学生就业指导课程就显得尤为重要。然而当前的大学生就业指导课程却存在很多问题。

首先，大多数高校的就业指导课质量较低。讲授这门课程的通常是从事学生管理工作的辅导员或是行政管理人员，缺乏专业理论知识，大都照本宣读，对当前的就业形势没有系统、科学的认识，多是从网上得知，缺乏实践的检验，因而授课效果不佳。

其次，学校对这门课程重视度不高，安排的课时量少，大多都是学生毕业时临时性开设的，缺乏全程的统筹规划，没有把就业指导工作贯穿于学生四年教育全过程。

最后，这门课程开设时段没有经过科学合理的规划，大都开设在大四上学期。而这段时间学生大都忙着找工作，参加考试，根本无暇去听课，使这门课程趋于形式化。

三、小结

面对目前愈来愈严峻的就业形势，师范类英语专业毕业生的顺利就业需要毕业生本人、学校和社会的共同努力，尤其是毕业生自身专业素养和综合素质的提升尤为重要。英语专业毕业生应强化自身优势和专业知识，树立科学的就业观和择业观，准确地自我定位，全面提高就业的能力和技巧，争取早日实现人生价值，回报学校、社会。

【参考文献】

[1]鲁绵茸，何树勋.商洛学院英语专业毕业生就业问题研究[J].商洛学院学报，2011（06）：73-77.

[2]高东洋.从师范类英语专业毕业生就业现状看英语专业教学改革[J].潍坊学院学报，2006（04）：131-133.

[3]李嘉玮，王婧，蒙倩.英语专业毕业生就业情况调研分析[J].钦州学院学报，2015（09）：70-75.

[4]张冬艳.大学英语专业毕业生就业现状及对策分析[J].湖北广播电视大学学报，2012（09）：50-51.

机械类专业毕业生简历 第5篇

yjbys

性别： 男

年龄： 49 岁 身高： 163CM

婚姻状况： 已婚 户籍所在： 贵州贵阳

最高学历： 大专 工作经验： 5-

联系地址： 贵州省贵阳

求职意向

最近工作过的职位： 机械维修

期望工作地： 贵州省/贵阳市

期望岗位性质： 全职

期望月薪： 3000~4000元/月

期望从事的岗位： 机械维修工程师,其他机械类职位,仓库保管

期望从事的行业： 机械/设备/重工

技能特长

技能特长： 积极进取，踏实肯干。

教育经历

贵阳学院 (大专)

起止年月： 9月至7月

学校名称： 贵阳学院

专业名称： 工商行政管理

获得学历： 大专

法学类专业毕业生个人简历 第6篇