往事四年级作文（精选18篇）

往事四年级作文 第1篇

“啪啪啪，啪啪啪”当我弹完最后一个音符时，台下早响起了热烈的掌声，这让我激动得差点昏了过去。

这是一个国际比赛，妈妈老是对我说：“你要认真弹，这对你有很大的帮助。”这天我来到了比赛现场。当主持人念到我的名子时，我倒吸一口凉气，当我转过身时，我看见了妈妈鼓励的眼神，马上就恢复了平静。

我走到了舞台中间，朝评委笑了笑，正准备弹时，我突然看见评委也朝我笑了一笑，这也给了我很大的勇气，我便开始弹下了第一个音，因为得到了鼓励，我全程弹得特别精彩，一个错的音符都没出现，当我弹完时，台下响起了此起彼伏的声音。

我和妈妈等啊等啊，终于，到了颁奖的时候，这时，我已经是紧张得汗流浃背了，几乎要窒息了，终于，评委念到了我的名字，“郑律彤，金奖。”我激动得热泪盈眶，这一个月的努力没有白费，我在心里告诉自己。

在我一生中，我参加过许多比赛，不过我觉得这一次的比赛最美好，会令我终身难忘。

【有关四年级往事作文汇编十篇】

往事四年级作文 第2篇

人的一生中会经历许多的事，但有一件事让我终生难忘包饺子。那是我上幼儿园的时候，有一天，我家包饺子，我也好奇的“参加”了。我的任务是包饺子，我先拿一个饺子皮，用勺子舀了两勺多的馅，开始包上了。

我先在饺子皮的左边捏几下，右边捏几下，中间再捏几下，捏完之后，一看不成“人”形。再看看妈妈包的那饺子，好漂亮。再看我包的，让人见了都想吐，就连我自己都不爱看。我便跑过去请教妈妈，妈妈耐心的教我。第一步：拿饺子皮。第二步：舀1～2勺馅。第三步：从一头开始捏皱，一直捏到头。可是我按照妈妈的说法做，还是怎么也包不好，我垂头丧气的坐在那。

妈妈好像看出了我的心思，就又来教了我一遍，这次我下定决心，一定要包一个最好的饺子。我又按照妈妈的说法做了一遍，这一次我包出了一个又漂亮又有型的饺子。我好高兴呀!就这样，一会儿饺子就包完了，我和妈妈把饺子端进了厨房，把饺子蒸上了。饺子还没有好，香气就出来了。又过了几分钟，饺子好了。我和妈妈把饺子端上了桌子，让大家品尝。这次我吃到的饺子是最香的，因为我吃到的是我自己包的饺子。这件事已经过去了很久了，但是我还是不能忘，因为通过这件事我知道了，做事一定要坚持不懈，努力就能成功。

往事四年级作文 第3篇

一、重视学生兴趣力

子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这是对兴趣重要作用的阐述。如果能激发学生写作的强大兴趣,那么何愁写不好作文?教学中,要选择适合学生年龄特征的话题,贴近生活实际,让他们有话可写,有感可叹。四年级学生逐渐学会了观察和思考,渴望用眼睛和双手去了解、触碰他们未知的领域。利用这种探究的心理,可以从他们感兴趣的事做起:比如写《一次活动》,可以组织学生对班容班貌进行设计、布置,然后书面表达,学生就有材可写。除此之外,我们要帮助学生克服对习作的恐惧。有的学生习作词语匮乏,语句单一;有的内容枯燥,如流水账,若老师一开始就以高标准评判,则很容易让学生自信受创,对作文畏惧厌恶。反之,若将每次的阅评当成“淘宝”,哪怕只能找到一个字写得好,则对学生都是一种激励。

二、努力提高学生表达欲望

我发现,在课堂学习中愿意主动表达思考见解的学生在写作学习过程中比不喜欢开口的学生进步要快得多。这样的情况并非偶然。我们清楚,人的语言表达能力与其思维逻辑、想象力等各方面关系深远,具体来说,在和人交流的过程中,为了能够更准确、更好地表达自己,除了要将所要表达的题旨想透彻外,还要精心选择更得体、更适合于语言环境的言语,要努力使言语的内容与形式达到比较完美的结合与统一,这样的言语才能产生较好的表达效果。这也就是语文教学中越来越重视的一环———口语交际能力培养的重要缘由,因此提高学生表达欲望,让他们想说、多说无疑对写作水平的提高有益。我们常说“我手写我口”,但如果连说都没法清楚表达,那么何来的写呢?因此,教学中还得重视“说”的训练。把课堂还得学生,给学生真正交流学习的课堂,让他们能主动进行“文本交流”、“师生交流”、“生生交流”,在开放的课堂里没有包袱地尽情展示自己的思考和体会。

三、引导积累,多读多写

选材是学生写好作文的一大难关。四年级学生在布置写作文时,说的第一句话就是:“写什么?”其实,作文的内容多来源于生活,只是没有积累成自己的东西才无话可说。引导学生多留心身边的故事,做一个生活的有心人,积累的素材越来越多,那无话可写的尴尬就迎刃而解。如:校运动会班级克服困难共同努力取得好成绩感悟“团结就是力量”,和同学吵架后明白“团结友爱”,无数身边事都是我们作文的良好选材。当然,要想把作文写得生动优美仅靠这些“小故事大道理”是远远不够的。这个年龄段学生的生活,学校到家里,家里到学校,没有丰富的实践材料,对世界的认识和了解贫乏而单调。在引导学生积累生活素材的同时,还需要鼓励学生广泛阅读,自主积累美词美句。学生写作空洞无味,内容千篇一律不就是阅读太少导致的吗?自古以来,每个文学巨匠都是博览群书,知识广博。同样,学生如果没有多看、多积累,弥补狭小的生活阅历缺陷,则写出来的文字大多枯燥乏味。因此,在习作教学之余,让学生携带课外书籍进教室,让阅读走进课堂必然有助于增加学生的知识储备;向学生推荐阅读书目,同时指导学生有效阅读做好读书笔记;阅读后不定期开展活动,展示学生阅读成果,调动学生积极性,爱上阅读,爱上作文。

四、加强写作指导,教给方法

“授人以鱼,不如授人以渔”。在教学过程中,根据不同习作主题,指导学生掌握习作的方法和技巧对其写作大有益处。如:写作前可以点拨学生根据习作要求制定提纲。四年级学生接触作文学习已有一定时间,这时教他们根据中心制定写作提纲的方法尤为重要。如,四年级一次习作主题“我们在大自然中成长”,要求是:想一想你童年生活中最有趣、最难忘的是什么?我让学生先在小组内互相分享自己的1-2个故事,然后每组推举故事讲得最精彩的同学在班内分享,听完后大家评一评哪位同学讲的故事最精彩、最有趣并说说评选的理由。这样既锻炼了学生的口头表达能力,又让学生明白怎样将故事讲得精彩。最后,我插入对此次活动的知识辅导:叙事性的文章写作必须做到完整、具体、生动。完整性指故事应具备“时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果”六要素,而要“具体、生动”就需试着用多种描写手法再现当时的场景,如环境、人物描写、修辞使用等。还可以板书学生讲故事过程中的有趣、生动语句,使学生更理解及掌握这类作文的写作方法和技巧。当然,作文的写作技巧和方法的讲述不能一蹴而就,过分灌输学生写作技巧有时反会弄巧成拙,应提醒学生根据表达中心的需要,适当选用。

五、重视作文评改,反馈及时

“鸟宿池边树,僧敲月下门”,贾岛“推敲”的故事广传人知。可见,一篇好的文章需通过反复的修改和推敲而成。因此,作文教学中语文老师要特别注重作文的评改并及时反馈,效果会更显著。首先,教给学生修改作文的方法。鼓励学生养成自我修改习作的习惯,也可以让学生作文互改,发现彼此闪光点和问题,促进学生相互学习。在习惯养成初期,教师要加大检查和监督的力度。其次,重视作文修改后的讲评。尽管学生掌握了作文修改的诀窍,但在“手术”过程中仍会出现很多困扰。这时候老师及时的反馈和点拨就尤为重要,它像夏日的一杯冷饮醍醐灌顶,让学生对习作存在的问题有更深的领悟。当然,最后需要老师批改,指出修改建议或代笔修改。教师在修改时要更多地欣赏学生的进步和亮点,让学生在今后的习作中更自信。

写作在语文教学中是一项浩大的工程,需要语文老师以毕生的时间和精力学习实践,用心、踏实教学。当然,也需耐心等待学生成长。

参考文献

[1]梦丹丹.论语文能力的培养[M].中国当代基础教育论丛,2014,5:325-327.

关于作文的往事 第4篇

四年级往事作文 第5篇

那是去年中秋节放假期间，我们从奶奶家开车去枣庄小姑家。半路上，小姑说：“时间早得很，不如带你们去捞虾吧!”我和表姐立刻欢呼起来。车子穿过一片茂密的板栗林，来到一条深深的峡谷，拿好了网和水桶我们就下到了谷底的小溪，溪水清澈见底。

爸爸告诉我们捞虾首先要选好地点，选择水流缓慢，岩石旁边且长有水草的地方。我们选好了地方，便开始了捞虾行动。我往水里一看，真是不看不知道，一看吓一跳，看似平静的石头边上，聚集着很多小虾。我瞄准了一只个头较大的立刻把网子伸过去，不过没想到，这虾还真机灵，我的网子刚靠近它，它就立马屁股一弓，身子一弹，没影了，只在水面上留下道道波纹。

我没有灰心。这次我先把网放入水中，沿着岩石慢慢前捞，捞一段距离后我突然把网一提，哈哈，果然一网捞到了七八只虾，我们又用这种办法捞了好多虾，瞧那些小虾，笨头笨脑的，可爱极了!

四年级往事作文 第6篇

时间过得飞快，坐在窗前的我，看着外面跑过的小孩子，我便会突然想起你，想起当年我们的往事，想起我们一起去过的地方。然而，因为时光的流逝，我们彼此分开了，只留下一丝丝对对方的想念，也许我们会忘记了彼此的容貌，忘记一些关于对方的事情。但是回想起，总还能记起一些。

我还记得那年，我们还是小孩子，很调皮，大人都管不住我们，常常拿着鞭子，在我们身后追赶，唤我们回去睡午觉。那时候，调皮的我们，总是不听父母的话，一起成群结队跑到林子里摘果子，喜欢到隔壁邻居家和老人们聊天，听他们讲故事。有时候，偶尔会到别人家蹭蹭饭。

有时候在玩的过程中会被自己的父母抓个正着，也许会被自己的父母拉扯回去，但是顽皮的我们却又十分团结，总会成群结队的拉着对方的父母，然后劝他们不要打自己的伙伴。大人们总是拗不过我们，然后就此罢手。最终只留下几句训斥的话，我们也因此破涕为笑。

四年级往事作文 第7篇

那时我才六岁，住在我们家前面的一个阿姨，她家的狗狗生了三只狗宝宝。狗宝宝一只白如雪，一只灰灰的，另一只则黒得像一块巧克力。我看着这些还在睡梦中的小狗狗，就想自己养一只。我向妈妈指了指那只白如雪的小狗，妈妈懂了我的意思，向那个阿姨说了几句话，阿姨就把那只白色的小狗抱给了妈妈。我才发现小狗的耳朵和身体融为一体了，就像一团小棉花，全身只有眼睛黒溜溜的，小眼睛炯炯有神地看着我。说起来很奇怪，它的身体还没有我两个手掌大，小的让人心疼，眼睛却出奇的大。妈妈看小狗还没名字，看小狗白得像雪一样，就叫白雪吧。我的小狗狗终于有自己的名字了。

白雪一天天的长大，我把我平时喜欢吃的东西都分给了它，慢慢地白雪对我们可亲近了，我一放学回家，它就在门口迎接我，一直摇着它那小尾巴跟在我身后，我最喜欢把它抱在我怀里，它可享受在我怀里的感觉。日子一天一天的过去，快乐的日子真短暂。

一天我们出去散步，白雪在小区的路上玩耍的时候，我们没有注意到它。突然一辆大货车飞奔而来，只看见白雪被撞出去好几米。我挣开妈妈的手，向白雪跑去，看见它时，它小小的身体上全是血渍。它那可怜的小眼睛看着我，痛苦极了。我慢慢地抱起它悲伤地哭起来，爸爸妈妈也很伤心。白雪慢慢闭上了眼睛，永远离开了我们。我和爸爸妈妈把白雪埋葬在我家后院的一棵槐树下。

往事四年级作文 第8篇

采用绘画教学手段让学生回忆起夏夜的美丽景色, 有层次地描述星星、动物、花草、月亮的状态。

【教学过程】

第一课时

师:这节作文课, 我们要学写《美丽的夏夜》。这是一篇描写夏夜景物的文章。怎样写好它呢?我有两个办法, 一是“画夏夜”, 二是“演夏夜”。我先来“画夏夜”。你们仔细看, 我画下了什么? (在黑板一角画下一个不规则图案。随后说明“这是一颗星星”。并且问:“样子像什么?”)

(学生开始有点疑惑不解, 好奇地看着黑板上的图形。可是当教师先说明“星星”, 再提问“样子像什么”后, 学生的思维顿时被激活, 纷纷回答:“像闪电”“像一把勺子”“像一把刀”“像烟斗”气氛热烈起来。)

师:天上的星星是各式各样的。请各位同学也来画一画。这样, 每组第一个同学先上黑板画, 五秒钟画好, 然后像接力赛一样把粉笔传给第二个同学, 直到最后一位。每个同学都画一颗星星后, 黑板就变成“星斗满天”啦。只是你要先想想, 该画怎样一颗星星。 (稍后, 教师问:“有问题吗?”)

生:老师, 我有一个问题。要画不一样的星星么?

师:当然。不但和老师画的不一样, 还要和同学画的星星形状都不一样。好好想想啊, 画怎样的星星? (学生正思考着, 教师走向座位, 轻声提问学生:“你画了啥样子的星星?”学生起身和老师“咬耳朵”, 似乎在讨论着什么。而教师却有意大声说“啊!想得真有趣!”引得其他学生好奇猜测。一分钟后, 各组学生以接力赛形式依次在黑板上画星星。学生上上下下川流不息, 煞是热闹。大约两分钟后, 黑板上画满各式各样的星星。)

师: (指着黑板问) 这片“天空”怎么样?

生: (迟疑一下) 星星漫天, 浩瀚无际。

师: (转身板书“星空”) 请大胆想象, 此刻你正坐在哪里观赏这片星空?

(学生似乎有点不解。当即, 教师果断地喊出口令:“全体起立!走出座位, 自己找地儿, 1、2、3坐下!”学生嘻嘻哈哈地席地而坐, 多数学生坐在黑板前, 也有的坐在座位过道, 还有的坐在桌面上。)

师:想象一下, 此时的你坐在哪里观赏星空呢? (板书:坐哪里) 要各想各的, 各说各的, 自言自语地说说。

(学生纷纷回答:“我坐在草地上”“我坐在柔软的沙土上”“我坐在公园亭子里”“我坐在茂盛的 大树下”“我坐在房顶”“我坐在秋千上”答案不一。)

师:现在夜色浓郁, 四野宁静。请大家注意倾听自己的心跳。好, 静得能听见自己的心跳了。此外, 再想象, 你似乎能听见什么声音? (板书:夜深人静)

生1:能听见水滴答滴答的声音。

生2:树叶甩来甩去的声音。

师: (竖食指贴住嘴唇, 示意“要安静”) 是啊!夜深就会人静, 静得能听见最细最轻的声音。请大家仰望着“浩瀚无际的星空”, 低声回答我, 星星多不多啊?

生:多!数也数不清。

师:星星美不美? (板书:星星多而美)

生:美!

师:请细细看看星星的形状, 很有趣呢。它们的形状让你产生想象, 一颗颗星星像什么?

(学生依次回答:像一道闪电!像一只袜子!像一把勺子!还有的像茶壶!一朵小花!一个海星!)

师:哦!星星很美。请大家回到原位。

(学生纷纷坐到座位上。)

师:在这夜深人静的夜晚, 动物们乘机热闹起来。先来听听蛐蛐是怎么叫的? (教师信手一指一组同学) 来!你们这群蛐蛐先叫唤叫唤, 给夏夜添些音乐。 (板书:动物音乐会)

(那组学生“蛐蛐蛐蛐”地叫起来。有一个学生大叫:“老师, 还有鸟叫。”)

师:是呢, 现在我们就来开一个动物音乐会。这一组学猫叫, 这一组学狗叫, 你们一组学青蛙叫, 加上蛐蛐, 很热闹了。先自由地学着叫唤叫唤, 看哪一组是小动物达人?预备叫!

(教室里顿时闹成一团, 这里“喵喵”, 那里“汪汪”, 还有“呱呱”和“蛐蛐”。学生们相互笑着, 各种“动物”叫个不停。)

师: (示意打住) 各位“动物”, 请服从我的指挥表演“音乐”。我说“远”, 你们叫唤的声音就要“远一点, 轻一点”, 我说“近”, 声音则要“响一点, 猛一点”。先请“青蛙”们做个示范。

师:各位“青蛙”准备好了吗?看老师的手势, 听指挥“, 远”

生:呱呱呱

师:近一点。

生:呱!呱!呱!

师:再近一点。

生 (用力地) :呱呱呱!呱呱呱!呱呱呱!

师:好!青蛙组叫得顶呱呱。以下, 小狗组、小鸟组、蛐蛐组都准备好, 根据老师指挥, 留心先怎样叫, 再怎样叫, 后来怎样叫, 要叫出层次和花样来啊。

(学生开心地转变成小动物角色, 教师指挥着他们轮着叫唤, 再此起彼伏地相互呼应, 声音先由远到近, 再由近到远, 先由急到轻, 再由轻到急学生很投入很快乐地叫唤着, 俨然是在排练一场音乐会。)

师:叫得好!现在, 请同学们根据板书, 思考:要写哪些内容?分几个部分?每一部分写作要注意什么?想好就动笔。时间13分钟。

(板书呈现的写作脉络十分清晰, 再加上课堂上的亲身体验, 学生明白描写星星的多和美能突出夏夜的安静, 也明白描写动物的叫声能表现夏夜的热闹。此外, 教师还强调写作时要注意多分小节。随后, 学生伏案奋笔, 多数在规定的时间里完成写作。)

第二课时

师:继续感受夏夜。请想象:一阵风吹过来哦, 谁上黑板来画一画风呢?

(一生走上前来, 在大家的注视中, 他先是画下一棵向一边倒去的树。)

师:这位同学没有直接画风, 而是画了树。可是, 我们明显感到了风正吹过来, 树枝正在摇晃, 这叫衬托法。谁也来运用这个方法, 画一画小草?

(又一生画下两丛草叶, 各自往左右倾倒。最后在黑板一角斜着画下有力的两道斜杠, 以示“风刮过来了”。)

师:我请两个同学来表演风中的花朵。 (叫起两名学生站在讲台前, 转身问一名学生:你是含苞欲放的花, 还是已经盛开的花?那学生答道:“我是盛开的花。”教师又打趣地说:“你这朵花是在风中盛开的吗?”那学生爽快地说:“是的。”教师又问另一学生:“你是怎样的花?”那学生答道:“我是花骨朵。”教师又问:“花骨朵在风中有什么表现?”那学生笑着没有回答。)

师: (又叫起两名学生, 让这四名学生确认所要扮演的角色。) 好啊, 我们来观看这些“大树、小草、花儿”在凉风中的奇异表演。 (又对他们说“当我们全体同学“哗啦啦哗啦啦哗啦啦”地刮风时, 你们这些“大树、小草、花儿”就要开始表演啦!四名学生笑着点头。)

师: (面对全体) 好!老师说“风刮过来啦”的时候, 所有同学就一起喊 “哗啦啦 哗啦啦哗啦啦”地刮风, 同时仔细观察“大树、小草、花儿”的出色表演。

生:哗啦啦哗啦啦哗啦啦

(讲台前的“大树“”小草“”花儿”开始表演了“, 大树”把手用力往左右伸展, 似乎展开很大的树冠。手臂和五指还不断地颤动, 表示“风吹来了”;“小草”一会儿往前一会儿往后地摇摆, 表示“前俯后仰”;那朵“盛开的花”正一点一点地展开双臂, 表示“绽开”, 而“花骨朵”只是使劲晃动。)

师:“大树”“小草”“花儿”的表演很生动。请愿意挑战这些“大树”“小草”“花儿”的同学起立。然后, 我指挥剩下的同学“刮风”, 你们就得演出“风吹草动, 树起舞, 花绽开”的情景。好吗? (生:好!) 预备起!

(教师一次又一次地说“风刮过来啦”, 学生便一次又一次地“哗啦啦哗啦啦哗啦啦”地喊起来, 扮演“花草树木”的学生站起来开始舞动, 各有各的姿态、表情、动作, 虽然不知道他们演的是什么意思, 但从投入的神态可以看出, 他们正在表演夏夜风景。大约一分钟后, 学生嘻嘻哈哈地结束表演。)

师: (采访大树) 风刮过来啦, 大树, 怎样了?

生:树叶飘落, 枝干摇晃

师: (采访小草) 风刮过来啦, 小草, 怎样了?

生:前俯后仰, 都贴着地面了

师: (采访花朵) 风刮过来啦, 花儿, 感觉如何?

生:凉爽快乐!绽开花苞

师:好!如果请大家把这些花草树木的景象用并列的三个小节写出来, 每一小节开头都可以写同样一句话, 再加上象声词, 可以吗?

生: (异口同声) 可以。

师:对, 谁来画月亮?

(一名学生在黑板上画下一弯朝着左边的钩月, 还在月牙上画上笑脸。)

师:画得真好!这是一弯新月, 一弯有表情的新月。

生:月亮在笑呢。

师:这弯新月是怎样的?

生1:弯弯的, 像把镰刀。

生2:像眉毛。

生3:像一个钩子。

生4:像一只小船。

生5:像豌豆!

生6:还像牛角!

师:像得很呢!这是一弯新月, 它朝着左边, 如果是朝着右边, 那叫残月。这新月像什么呢?好!新月为什么笑得那么高兴?请结合当时的情景来想象。

(学生想了一会儿便陆续回答:它看到美丽的花草树木的舞蹈;它听到了悦耳动听的叫声;它被风吹得很凉爽呢。)

师:对!请问, 能不能将月亮的样子和表情, 以及内心写进文章呢?

生:能。

师:我们一起来整理写作提纲: (接住上节课所写的内容) , 继续要写的内容有:用并列的段落, 写出阵风中花草树木的动态;采用拟人句式写出月亮的样子、表情和内心。有问题吗?

生:没问题!

师:那就快写吧。

(学生写作, 教师边巡视边在学生的作文上画下红色波浪线, 并且与学生低声交谈。15分钟后, 多数学生基本完成写作任务。)

师:多数同学已经完成写作任务, 少数没有写完的请在课余抓紧。下课!

【教学反思】

这节作文课的内容是学习描写“夏天夜晚的景物”。课堂教学活动自始至终以“绘画”为主线, 可以称之为“绘本作文”, 也可以称为“游戏作文”, 因为“绘画”中有“游戏”。

我在开始讲课时就告诉学生:写好本文要用到“画”和“演”两种方法。

设计这样的教学活动方式, 是因为我在乎: (1) 学生是否能够进入“教学境界”; (2) 学生能否通过教学活动写出层次分明、内容生动的文章。

我很清楚, 不但要将教学活动设计得让学生“快乐”些, 还要把写作的内容塞进活动中去, 在形式和内容一致的情况下, 达到本课的教学目标。

本课的教学有以下三个亮点:

1.引领作画。

上课伊始, 为了激发学生观察“星空”的快乐情绪, 我领先一步, 先行在黑板上画下一颗形态鲜明的“星星”。这“宕开一笔”为学生拓开了“想象云天”的基础。当黑板上满满地出现所有学生亲手画下的各式星星时, 想象的快乐思绪就汩汩而来了。

2.体验角色。

课堂上, 我用尽心思让学生获得各种体验的快乐。

比如:我要求学生随意地坐在地面上, 想象自己在何地抬头看“星空” (画满云朵的黑板) 。学生们怎么会不感到新鲜有趣呢?

又比如:我要求一半学生扮演“风”, 夸张地喊“哗哗哗哗哗哗哗哗哗”, 另一半学生扮演“花草树木”表现出“享受凉爽”的意思。“大树”在阵风中舒展、摇晃;“小草”在阵风中颤抖、仰俯。它们夸张地钻到桌子底下, 表示“恨不得钻进泥土里”。如此夸张的戏剧动作怎么不令他们感到“好玩”呢?

事实上, 学生在体验景物的同时, 脑子里已经想象出一棵大树、一丛小草的鲜明形态, 写作情绪已经激发出来了。

3.模拟声音。

夏天的气象特征是有声有色。因此教学活动现场是不能够没有声音的。

我想起了夏天夜里小动物的生动叫声。备课时, 我曾经考虑采用“录音”制作出虫鸣、蛙叫、犬吠的声音, 但很快就被否定了。理由是:其一, 让学生旁听动物“录音”, 学生缺乏对声音变化的体验, 写作成文字有一定困难。其二, 请学生模拟动物的叫声, 在课堂上会营造出快乐的气氛。重要的是, 我可以“指挥”这些“动物”表演出“音乐会”的层次和高潮, 和文章内容的详略高低吻合起来。其三, 我内心里希望作文教学设计少些“洋气”, 多些“土气”, 希望形成“随心拈来, 徒手一绝”的教学风格。

在课堂上, 学生开心地转变成小动物的角色, 在我的指挥下, 他们先轮着叫唤, 再此起彼伏地相互呼应, 声音先由远到近, 再由近到远, 先由急到轻, 再由轻到急学生很投入很快乐地叫唤着, 俨然是在排练一场音乐会。我内心非常得意。

教学中的“快乐”活动是有意义的。

首先, “快乐”设计的要义是为了实现教学目标, 而不是单一地让学生“高兴”, 甚至“得意忘言”。文章的写作内容有什么要求, 就要把含有“快乐”因素的教学活动与写作内容吻合起来, 让学生在其中摄取到写作素材, 甚至形成构段谋篇的写作思路。

作文往事 第9篇

上了小学，学校要求订阅《好孩子画报》，被妈妈拒绝了，我只能偶尔借同桌几本过期杂志过过瘾。后来三姨姥家的孩子小学毕业，就送了几本旧的《优秀作文选》给我，这几本书成了我除了课本之外唯一的课外读物。每天一有时间，我就会拿出来读，有几篇喜欢的文章读了不下数十遍。

三年级下学期，学校组织去青年公园秋游，我们坐滑梯、荡秋千，在假山里捉迷藏、看喷泉、赏荷花，在草地上野餐，玩丢手绢的游戏。回来后老师布置写一篇关于游园的作文，我一边写一边不知不觉借用了作文选中的一些优美句子，几处动词的转换和成语的运用也激发了自己的不少感受和心声，竟洋洋洒洒地写了四五页纸，到现在我还记得用到了冰清玉洁、小心翼翼、恋恋不舍、流连忘返这些词。

作文本发下来，我得了99分，有几处句子下面画上了红色的“波浪线”。老师在文末写了许多赞美和鼓励的话，上课时还让我给大家朗读了一遍，当时把我美得差点连姓啥都忘了。从那儿以后，我开始喜欢上语文课，喜欢写作文，开始接受老师的建议，跟爸爸要了一本红塑料皮的《工作笔记》，像模像样地写起日记来。

日记是个好东西，它帮我记录下那些在乡下姥姥姥爷家自由自在的时光，记录下那些和小鸡小鸭小猫咪在一起的快乐瞬间，记录下那些不知后来执行得怎么样的寒假计划书，记录下在电影院里看完《超人》时无比兴奋的心情，记录下爸爸的幽默妈妈的责备妹妹的调皮，还有小女生那些深深浅浅的哀愁烦忧……

不久，和大多数同龄人一样，我开始迷上了小说。女生爱看的琼瑶三毛岑凯伦，男生爱看的金庸古龙梁羽生，我都爱看。小说里引用的唐诗宋词让我印象深刻，我就把我们从小学背过的古诗都抄在一个本子，把时不时从小说里看到的喜欢的诗句、古语、对联、歇后语也都抄写下来，有时间就拿出来读一读、背一背——“己所不欲，勿施于人”“青山依旧在，几度夕阳红”“室雅何须大，花草不在多”“ 爱竹不除挡路笋，惜花留得碍人枝”“天生我材必有用，千金散尽还复来” “抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”“独立苍茫每怅然，恩仇一例付云烟，莫道萍踪随逝水，永存侠影在心田”……

那会儿我们不光看，还自己写。喜欢琼瑶的就写言情小说，喜欢福尔摩斯的就写侦探小说。记得一个叫于波的男生，写了部《大隋英雄传》，用棉线订的厚厚的白纸本，每页都打了横格子，还精心地配了插图。他把班上的男生女生都写进了小说里，每天大家都抢着读最新一章的内容，女生要看自己如何国色天香，又换了什么新妆束，男生要看自己学会了什么武林绝学，又遇到了什么世外高人。那会儿，我们的理想一半是科学家，一半是作家。

那会儿，我前面的男生一回头就一句：青天云下谁为雄？我也豪不客气地甩给他一句：绿林之中我独尊！那会儿，我贼郁闷怎么武侠书里的女子，要么柔情似水要么心如蛇蝎，关键时刻当断不断，总是成为男主人公的绊脚石或逞英雄的道具？我更喜欢云蕾在张丹枫的诗句翩翩里恩仇坚定，喜欢看魔女在狂侠的刀与天骄的箫之间举棋不定。所以我也提笔写起了自己的武侠小说，一部叫做《剑胆琴心》，一部叫做《黑衣浪子》。那会儿常常晚上躺在床上构思小说的情节，构思我那女主人公穿梭于原野崖岸间刀光剑影的绿林生涯，趁着课间或爸妈不在家的星期天，再把自己想好的情节编写成文字。最后两本小说都没有写完，留下两本半尺厚的手稿一直压在箱底儿，头两年翻出来，还不禁啧啧赞叹和佩服自己，竟拿着一支漏水的钢笔一字一字地码了那么多。

回忆往事四年级作文 第10篇

回忆往事，许多记忆碎片浮上脑海，几块零零星星的碎片拼接在一起，组成一幅完整的画面。

那一天，我和父母来到一个陌生的地方游玩。入住酒店后的.第一个早晨，我来到附近的街道买早餐，视线最终停留在了一家米粥店前。老板是一个中年妇女，穿着白衬衫，对待顾客很和气。米粥很香，看上去糯糯的，喝上去更是香甜可口。当一杯米粥下了肚，我感到全身舒畅，如同一棵茁壮成长的树苗，正在接受着阳光的洗礼。

次日，我又来买米粥时，发现前面是一个头发乱糟糟，衣服满是破洞，还散发出一阵阵恶臭的乞丐。他全身脏兮兮的，还沾满了灰尘。大家都刻意躲着他，我也不由自主后退了几步。但是老板却好像认识他，还主动跟他打招呼。更让我惊奇的是，老板竟然没有收这个乞丐一分钱。

轮到我时，我好奇地问老板：“阿姨，你认识刚才那个人吗?”老板摇摇头。我心中的疑惑更深了：“既然你不认识他，为什么你还这么亲切地跟他打招呼?还免费送他一碗米粥呢?”阿姨并没有回答我的问题，只是缓缓地说道：“中国有句话叫赠人玫瑰，手有余香。’当你帮助了别人，自己也会收获快乐。我这样对他，只是想帮助他。没有人一生下来就是乞丐，他们一定有不为人知的苦衷。我做的微不足道，但是我希望能帮助到他”我若有所思地望着刚才那个乞丐走远的方向，这一次，我的眼中满是温暖。

往事四年级的作文 第11篇

叮铃铃，电话又一次响了起来，我的心里不由的紧张起来。因为，这是我母亲打来的。

我的父亲是一个能撑起这个家庭的主梁的男人，每天总是早出晚归，这样的生活已持续了十年，他从来没有休息日，这样的生活我们早已习惯，所以，从来没有体会到他的艰辛，而他也从来不说;我的母亲，是一个称职的女人。可是，我的舅舅却把她带上了赌博的道路，从此就染上了赌瘾。父亲曾多次劝说母亲，但都无济于事。终于，我的父亲打了母亲，我至今也无法忘记那场恐怖的场面，母亲一气之下走了，很久也没有消息。

这突如其来的电话铃声，把我吓得不知所措，我拿起了电话，母亲先是问了一下我们现在的生活状况，我的心情稍微放松了一点。可是，我最担心的事情还是发生了，母亲问我父亲在哪儿，我问她什么事，她说要和父亲离婚，我哇的一声哭了，从来没有这么伤心过，我觉得好无助，想到会被同学嘲笑，想到会被邻居议论，我真的快崩溃了。

父亲回来后，见我在大哭，就问我什么事，我把母亲来电的事情告诉了他。他转身走到院子里，给母亲打电话，我能听得见父亲训斥母亲的声音，然后进屋来安慰我，也许是我太担心了，我不断地恳请父亲不要和母亲离婚，他也不断的安慰我。

又过去了一年，母亲突然回来了，本来刚刚回转的心情又被她给扭转了回去，我装出一副快乐的样子，让她带我去逛超市，在超市呆了一下午，母亲说要我带他到父亲那儿去，我说还有东西要买，结果到了超市下班的时间了，我和母亲不得不离开。我说天太晚了，明天再带他到父亲那里去，我费尽口舌才说服了母亲，回到家中，我拼命的想明天怎么阻止父母亲见面，但始终没有想到解决的办法。

第二天转眼就到了，我心里很不平静，只好让父母见了面，因为我知道我是无法阻止他们见面的，只好走一步见一步了。

父母见面之后，空气一下子凝固了，从来没有这么的严肃和安静，我多希望这时有一个人走进来，打破这个气氛。但我终究失望了，没有一个人进来。母亲说话了，她说和父亲过不下去，决定要离婚。父亲没有说话，只在最后说：“我们离婚了，你有没有想过孩子啊。”接下来就是一场口舌之争，终于，我的外公来了，他中止了这件事。于是，我的父母勉强的又在一起过了一段时间，然后又外出打工去了。我明白母亲离去的意思。如果这样可以缓解他们之间的怨恨，那就好了。

往事四年级的作文 第12篇

“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”又一个清明节到了，我和爸爸妈妈来到嘉盛陵园为奶奶扫墓。站在奶奶的墓碑前，泪水模糊了我的双眼。我的思绪又回到了六年前。

那是一个夏天的夜晚，晚上妈妈下了夜班，疲惫不堪的回到家里，我却吵着闹着让妈妈给我洗澡，这时奶奶说：“你妈妈已经累了一天了，我给你洗吧。我高兴的答应了。奶奶给我放好水，我像小蚂蚱一样快活地跳了进去，奶奶给我搓搓这儿，搓搓那儿，舒服极了。澡洗完了奶奶刚要把我抱起来，只听见奶奶哎吆一声便作在了地上，我也倒在了浴盆里。奶奶紧皱着眉头，爷爷赶紧跑过来把奶奶扶到了床上。吓得我在一旁哇哇大哭，奶奶这是怎么了呀?后来到医院检查，原来奶奶的胸椎和腰椎都骨折了，听了这一消息我真后悔，如果不让奶奶给我洗澡奶奶就不会病了，经过确切的检查原来奶奶得了血液病，她的骨头已经像被虫子蛀过的枯木一样，一受到大的外力就会骨折。就这样奶奶病倒了，那么健康的一个人却再也站不起来了，奶奶住进了医院，我到医院去看望奶奶，看着奶奶那张像黄纸般的脸，我心里难受极了总是躲在角落里哇哇大哭，奶奶总是慈祥的摸着我的头说：“宝宝?

奶奶与病魔搏斗了四年最终还是离我而去了，我常常捧着奶奶的照片偷偷流泪，心就如被刀割般疼痛，奶奶呀您在远方的.天国过得好吗?孙子想念您

与四年级上册第四单元同步阅读牛 第13篇

作家笔下的动物都栩栩如生,形象可爱。写好动物其实也不难,首先是要爱它,然后要仔细观察它,包括它的生活习性等。同学们可以尝试尝试。

牛,我很熟悉的。第一,我属牛。第二,我有头小铜牛,我非常喜欢它。

我十岁生日那天,爷爷对我说:“今天是你的生日。你属牛,我就把这头小铜牛作为礼物送给你。”说完,就把一头金黄色的小铜牛递给了我。

小铜牛好看极了。它有壮实的身骨,稳健的腿脚,尖利的犄角,灵巧的尾巴。爷爷说:“牛的尾巴不仅可以用来驱逐蚊蝇,还时常用来鞭策自己啊!”真的,我意外发现:那条牛尾巴似乎在左右鞭打自己,让它的四肢更使劲地朝前蹬。爷爷还说:“牛是踏踏实实苦干的动物,是从不喜欢偷懒的。”我越发对这头小铜牛感兴趣了,爱惜地用绸布把它包好,放在写字台上。

往事四年级的作文 第14篇

那天，风和日丽，哥哥带着我去永宁公园玩。哥哥开心地骑着自行车载着无比兴奋的我来到了美丽的大公园。公园里大树十分苍翠，也很旺盛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。池塘里的荷花红艳艳的，加上像碧玉盘一样的荷叶，更加衬托出荷花的艳丽。一阵微风拂过，一池的荷花就漾起波纹，好看得很!我和哥哥玩得满头大汗、流连忘返。

时间过得飞快，我和哥哥恋恋不舍地骑上了自行车离开了公园。这一路上，我和哥哥谈天说地。一个不注意，自行车跌进了一个土坑。我和哥哥从自行车上摔了下来，我们都受伤了。哥哥的胳膊和膝盖都摔破了皮，还流了血。我的屁股先着地“呯”的一声，摔得我眼冒金星，当场我就号啕大哭了起来。哥哥听到了我的哭声，不顾自己的伤，跑过来焦急地问：“小龙，小龙，摔疼了没?”哥哥急忙把我扶起来，并检查我的伤势。他看到我捂着屁股，就知道我摔伤哪儿了，他一边安慰我一边帮我揉揉，终于把我哄得不哭了。接着哥哥把车扶起来，检查了一下。哥哥苦着脸对我说：“车子坏了。来，小龙，坐上车，我推你回家。”我看到哥哥流血了，着急地问：“哥哥，你也受伤了，还好吗?”哥哥摇了摇头，说：“这点小伤没什么!”说着，哥哥把我扶上车后座，等我坐稳了，他开始用力地推着车向前走。走了近三四百米，哥哥累得气喘吁吁，我问哥哥：“哥哥，你累不累，要不我们休息一会儿?”哥擦擦汗说：“不累，不累，快点赶路吧!”说完，哥哥咬着牙吃力地推着我向前走去。

往事四年级的作文 第15篇

时间，过得很快，但记忆，也变得迷离起来，不知道多久的事了，只知道刚学了《一把倾斜的伞》一课。那天刚好也下着细雨，雨下了半天了，地上到处是“小水池”，把地面都填平了，雨“沙沙”地下着，打在“小水池”上，声音好听极了。

妈妈带着我去买运动鞋。我们打着伞，一路嬉笑着。结果一不小心，妈妈的手机掉在了地上，连忙去捡。在妈妈蹲下时，我竟然发现妈妈的衣服从浅绿变成了右边手臂上部份成了深绿色，而其它部份还是浅绿!这衣服有变色功能?不!不可能!那是什么原因呢打湿了!对!被雨打湿了!妈妈站了起来，脸上依旧是笑容，似乎没感觉到右臂湿了。然而伞又往左偏了一点，雨水顺着伞架流下去，不偏不倚的打在了妈妈的头上，水顺着头发流下去，像一颗颗晶莹剔透的珍珠，打在脖子上，看上去就很凉，而妈妈却丝毫没有从脸上表现出来。伞一直没正，使我想起了《一把倾斜的伞》。我偷偷地把伞往右边偏了一点，不想让妈妈再淋着。然而还没有过五秒伞又“弹”了回去，雨仍然打在妈妈衣服上。不久，雨大了起来，害我和妈妈只得跑了起来，伞更加偏向我了，妈妈几乎没有用伞挡雨，把伞全给我挡雨了，可妈妈却仍然笑着，笑得露出了白牙齿，眯上了眼睛用右手放在头上挡雨。到了鞋店，我依然浑身干干净净，无一丝雨滴打在我身上;而妈妈，浑身与我成了“反义词”，此时揪心与幸福共同占据我的心。

伤心的往事四年级作文 第16篇

有一次，我去外婆家玩，外婆家多了一只可爱的小狗豆豆。两只黑乎乎的眼睛不停地东张西望。它整天趴在外婆家的门口，仿佛一位卫士坚守着岗位。

每当我去外婆家的.时候，豆豆就对着我们使劲摇着尾巴，还“汪汪汪”直叫，好像在说：“见到你们太高兴了。”有一次，我把一个肉骨头藏起来让豆豆来找，我对豆豆说：“豆豆，如果你找到了肉骨头，这根骨头就全归你了。”豆豆仿佛听懂了我的意思，只见豆豆东嗅嗅，西闻闻，不一会儿，豆豆就找到了，叼着骨头，摇着尾巴，围着我转圈儿。豆豆津津有味地吃起来了，边吃边不时抬起眼望望我，好像在说：“这骨头真是太美味啦!”

你们看这只小狗是不是很机智?但好景不长，过了段时间，我又去外婆家，发现豆豆不见了，我问外婆：“外婆、外婆，我们家的豆豆去哪里了?”外婆难过地说：“豆豆不见了，可能被偷了。”我听了，顿时伤心地留下了眼泪。

画坛往事 第17篇

徐悲鸿看到办公桌上的一幅国画, 当即问秘书这幅画是从哪里来的, 秘书回答是看见大街上一个老头卖的画, 觉得不错就买了一幅回来, 徐悲鸿立即叫秘书带他去看看。秘书带徐悲鸿找到这位老头后, 徐悲鸿让这位老头把身边的画都拿出来。当徐悲鸿看完画以后, 当场决定聘请这位素不相识的老头为教授, 老头却不作声。秘书说明徐悲鸿的身份, 徐悲鸿再次请老头, 老头看见徐悲鸿是一片真心实意, 而不是拿他开心时才说:“徐老师, 我连小学门都未进过, 怎么能当大学教授?”徐悲鸿听了此话后说:“你是怎么画出来的, 画给学生看就是教学。”这个老头就是齐白石。

如果没有徐悲鸿, 齐白石很难为世人所知, 其晚年也不可能有较好的生活条件与无生存之忧的作画条件, 很难说齐白石就会活到90多岁高龄, 绘画水平当然会受到很大影响。其事例所显出的徐悲鸿的识才能力, 尤其是将小学门都未进过的雕花木匠直接聘为教授, 连试用期都没有, 在整个中国美术史上, 在世界美术史和世界教育史上都属罕见。

四年级叙事作文：童年往事 第18篇

记得我第一次离开最疼爱我的爸爸妈妈，去上幼儿园时，我哭了。那天，我哭的声音异常得大，也异常得伤心，尽管前几天，父母一而再，再而三地告诉我：“你长大了，要去上幼儿园了，要离开爸爸妈妈了。”虽然有心理准备，但我还是忍不住哭了出来。回了家以后，我对父母说我不要上幼儿园了，但爸爸妈妈却不依着我，不再按着我的意思去办，他们说：“不行，明天你还得去。”听爸爸妈妈的口气好像是不容悔改的，我也只好悻悻地同意了。过了几天，我就发现，原来幼儿园很好，是和家里不一样地那种好，家里虽然有着爸爸妈妈的疼爱和关心，但他们总以大人的思维指导我，还不让我去这，不让我去那。而在幼儿园，我却可以自由地和小朋友们玩耍，幼儿园里还有很多的游戏设施，有滑滑梯，有秋千，还有可爱的木马。这些都让我这个初来乍到的孩子兴奋不已。

在幼儿园里吃饭，我觉得特别地香，每顿饭虽然只有一菜一汤，但每天都不一样。我最爱吃的就是其中的什锦炒饭，它是由绿豆、玉米粒和胡萝卜一起炒出来的饭，每一次吃，我都要吃到装饭的桶底朝天才肯罢休。