温州医科大学就业前景（精选8篇）

温州医科大学就业前景 第1篇

温州医学院是浙江省省属高等院校，浙江省重点建设大学。学校的前身可追溯到19在杭州建立的浙江医学专门学校，原名“浙江第二医学院”，1958年8月由浙江医学院从杭州分迁至温州建立，当年开始招收五年制本科学生。

学校是全国首批硕士学位授予单位，具有博士学位授予权。现有外科学、妇产科学、眼科学3个博士点，临床医学、中药学2个一级学科硕士点，28个二级学科硕士点，有临床医学硕士、口腔医学硕士和工程硕士专业学位授予权，设有临床医学一级学科博士后流动站。现有1个省部共建国家重点实验室培育基地、6个省部级重点实验室(研究中心)，4个浙江省“重中之重”重点学科、10个浙江省重点学科。

学校有30个本科专业和1个七年制本硕连读专业，涉及医学、理学、工学、管理学、文学、法学、教育学等七大学科门类。学校为教育部首批批准的我国招收本科临床医学专业(英语授课)留学生的高校之一，现有学历教育留学生360余人。目前学校有全日制在校生11900余人(不含独立学院――温州医学院仁济学院)，已形成从本科生到硕士生、博士生及博士后，从全日制到成人教育、留学生和港澳台学生教育全方位、多层次的人才培养体系。

现有教职工约5500人(包括各直属附属医院)，其中具有高级专业技术职务的有1227人。学校本部现有专任教师950人(不含独立学院――温州医学院仁济学院)，其中具有正高级专业技术职务的185人，具有副高级专业技术职务的221人。一批优秀教师入选“长江学者奖励计划”、国家“百千万人才工程”、教育部“新世纪优秀人才支持计划”、浙江省特级专家、省高校特聘教授、省“151人才工程”、省有突出贡献的中青年科技人员、省高校中青年学科带头人。

“十一五”以来，学校获批国家特色专业建设点3个、国家级教学团队1个、国家级人才培养创新实验区1个、国家级精品课程3门、国家双语教学示范课程1门、省重点(建设)专业7个。近年来，在教学成果评奖中，获国家级教学成果二等奖2项、省级教学成果奖一等奖3项。在历年全国临床执业医师资格考试中，学校毕业生的成绩在全国百余所设有临床医学类专业的高校中一直处于前10%之内。

“十一五”以来，学校承担省部级以上科研项目350多项，其中国家级科研项目110多项，科研成果获得省部级以上奖励30余项，其中获国家技术发明奖二等奖1项、国家科技进步二等奖2项、中华医学科技奖一等奖1项、中国药学会科技奖一等奖1项、浙江省科学技术奖一等奖3项。

学校积极推进教育国际化，与17个国家(地区)的56所高校、教育科研机构建立了良好的交流合作关系，开展包括互派学者、联合培养博士生、互派留学生、合作研究等各种形式的合作项目。分别与泰国东方大学、纽约州立大学合作成立了孔子学院。

学校现有3个校区，总占地面积1290多亩，校舍建筑面积39万多平方米。图书馆文献128万册。学校主办、编辑出版5种学术期刊，其中《温州医学院学报》、《中华眼视光学与视觉科学杂志》、《肝胆胰外科杂志》入选“中国科技核心期刊”。 学校拥有5所附属医院，其中4所为三级甲等医院，同时在浙江省各地设有11所非直管附属医院(临床学院)。

学校的发展定位是：以本科生教育为主，积极发展研究生教育;以医学学科为重点，多学科协调发展;服务浙江，面向全国;办学特色鲜明，在国内外有一定影响的开放型、教学研究型大学。

[温州医科大学就业前景]

温州医科大学就业前景 第2篇

我们的课程

课程突出实验、实践教学，所有的专业课程中，你都可以亲手实际操作相关实验，让你真正体会了“在做中学”。主要的专业课程包括基础化学及实验，植物学及实验，动物学及实验，生物化学及实验，植物生理学及实验，微生物学及实验，遗传学及实验，人体解剖生理学及实验，细胞生物学及实验，生态学及实验，中学生物教学论及微格教学等。同时，你可以参加植物学野外实习、动物学野外实习、教育见习、教育实习等实践教学课程，领略探索自然奥秘之美感，体会学以致用之成功。

专业优势与教学特色

一、出色的专业能力：建设了用于专业技能训练的9个校外实习与实践基地，形成了一套具有本专业特色的技能训练方法，学生专业技能突出，就业竞争力强。近三年以来，浙江省挑战杯获奖12人次，浙江省大学生科技创新活动计划 5项，温州大学校级科研课题 22项，公开发表学术论文30余篇，集体撰写学术专著3本，连续三年获浙江省师范生教学技竞赛二等奖;招聘考试、编制考试成绩逐年稳步提高，应届毕业生参与教师编制考试录取率一直列全省前茅;毕业生考研录取率高，近年来有20多位同学被北京师范大学、华东师范大学、陕西师范大学、南京师范大学等名校录取。

二、卓越的教师培养模式：在教学方法与手段上，形成了以实物教学、演示教学、现场教学等为主的完整教学手段体系。在专业课程的教学过程中，采用“教、学、练、做”一体化的教学模式，使教师的讲、学生的学、练、做融合为一体，贯穿于整个课程的教学过程中。

温州高职院校就业指导现状研究 第3篇

1 温州职业技术学院就业指导的现状

1.1 就业指导工作的机构设置

我院院级负责就业指导工作的主要是招生就业办公室和学生处。具体来讲, 就业办负责学院就业指导工作的统筹安排, 包括安排全院就业指导课程、提供就业信息, 组织招聘活动, 协办人才交流会、举办就业相关讲座、负责毕业生的分配派遣等事宜。学生处在一定程度上参与就业指导课程的安排以及就业相关活动的组织。

系级就业指导工作主要由各系部就业工作小组负责, 主要工作是负责落实上级关于就业指导工作的各方面要求, 具体包括安排系部就业指导课程、组织专场招聘会、提供就业信息、举办专业相关的就业讲座和就业指导、了解和分析学生就业动态、指导和帮助弱势群体的就业工作等等。

1.2 就业指导工作的人员配备

院级就业指导工作的负责人员主要是分管就业工作的院级领导和就业办公室的工作人员。

系级就业指导工作的负责人员一般为分管就业工作的系部领导、分管就业工作的辅导员、班主任、论文指导老师和专业教师。

1.3 就业指导工作的载体

我院通过多种载体进行就业指导工作, 如就业指导课、专场招聘会、温商创业论坛、就业讲座、就业网等等。其中《创业教育和就业指导》课程作为主要载体, 将就业指导工作贯穿于学生的整个大学生活, 前承升学, 后启就业。

《创业教育与就业指导》是遵循职业教育规律, 针对高职学生特点而组合开设的一门体现高职教育就业导向的综合性课程, 强调理论性和实践性的有机统一, 内容包括创业基础理论、创业意识、就业相关基本知识。通过课程学习, 让学生树立职业生涯规划理念, 掌握创业基本知识和技巧、增强创业意识和精神、了解国家就业方针和政策。

2 温州职业技术学院就业指导存在的问题

2.1 就业指导工作实效性欠缺

随着大学生就业工作越来越受重视, 高校就业指导工作也在整个学院工作中占据的举足轻重的位置。从学校方面而言, 就业指导工作不再是以往的毕业前的“临时佛脚”, 而是被提到了“贯穿整个大学生活”的高度。例如现行的《创业教育和就业指导》课程分为创业教育与就业指导两个教学环节, 创业教育教学环节合计18课时, 在大一阶段按照文科与工科分别于第一学期和第二学期统一开课。就业指导教学环节合计12课时, 按照课程内容安排分别于第一学期、第二学期和第五学期开课。其中, 穿插创业知识讲座、温商创业论坛与创业计划大赛等教学与实践内容。但是在课程的实际安排工作中, 就业指导课程的安排往往是在学生专业课程安排完毕之后才进行的, 每个学期的就业指导课程安排都是“临时性”增加的, 学生感觉上“任务性质”比较强, 认为这是学校完成“任务”的一项安排, 而不是一门系统性的课程, 因此不能够引起学生的重视。

2.2 就业指导机构力量薄弱

虽然院系都设置了就业工作办公室或就业工作小组, 但与发达国家相比, 无论是在资金、机构设置还是硬件配备上, 力量都还是相当薄弱的。就业指导机构设置虽然日趋完善, 但在实际上缺少职能部门和硬件设施条件的支撑, 例如供学生使用的就业报刊、就业阅览室、就业相关测评软件和机房、大规模洽谈室的等。也就是说, 就业指导机构在形式设置上基本能做到面面俱到, 但是在实际运行上, 这些设置多种职能混于一身, 流于形式, 主要应付日常的办理手续等事务性工作, 而更为重要的就业指导与就业服务工作却不能较好的实效性的开展。

2.3 就业指导人员配备不足, 专业人员缺失

近年来, 学院就业指导工作人员在逐渐增加, 但从整体上来讲, 数量仍然较少。院级就业办公室现有专职工作人员4-5人, 系级就业专职工作人员基本上为辅导员1人。这一部分专职人员虽然主要负责就业指导工作, 但是一般都忙于事务性的工作, 真正意义上的就业指导和服务工作往往不能够做到位。如因人员配备不足, 就业指导课往往合班上课, 效果不佳;专职就业人员, 尤其是负责就业工作的辅导员, 往往还要负责其他学生工作, 因此就业指导工作基本上倾向于毕业班的学生;就业指导工作专职人员, 专业知识不够完善, 职业化水平不够虽然有参加相关培训, 但是往往偏于理论性, 不能很好的解决实际工作中遇到的问题。

3 温州职业技术学院就业指导对策研究

3.1 完善就业指导工作体系, 增强实效性

学校就业指导工作之所以缺乏实效性, 归根结底是整个就业指导工作体系不够完善。我们已经在思想认识上对就业指导工作的重要性达成了一致, 更要在组织管理体系的构建上注重“整体效应”, 做到环环相扣、层层落实, 使职业指导体系成为一个有组织严密、系统完善、协调一致、层次分明的有效整体。让学生能够实际的、充分的感受到就业指导工作重大意义, 切身体会就业指导工作在整个大学生活中所起到的重要作用, 从而引起学生的重视。

3.2 加强就业指导机构设施建设, 就业指导工作多元化

在不断完善就业指导工作体系的同时, 硬件设施的支持也非常重要。学院就业办虽然设有招聘大厅、洽谈室, 也有订购相关书籍和报刊, 但在实际上, 招聘大厅、就业书籍阅览室、洽谈室等都集于一身, 这些设置都不能为学生所用, 也没办法满足的学生需求。学院除了提供就业指导课程、就业讲座、招聘会等常规的就业指导形式, 还可以引进多种就业指导和职业能力测试软件, 通过多种方式引导学生积极主动的参与到就业指导工作中。

3.3 将职业指导课程列为必修课程, 积极开展创业教育

职业指导课程是职业指导工作的一种固定途径和重要形式之一, 授课目的是要让学生明白高职院校教育的目的就是培养学生专业职业能力。通过对就业指导课程的开发与设计, 针对不同年级学生的特点进行内容的合理安排, 对于帮助高职学生了解社会需要及认识自身优势, 促进学生职业素质发展, 激发创业精神具有十分重要的意义。同时通过对当前高职院校毕业生就业现状与形势进行分析, 对当代高职在校生就业观念和创业意识进行调研, 以增强学生就业创业能力为引领, 以引导高职学生理性规划个人职业生涯发展为课程主线, 以各专业学生应共同具备的就业观念、职业生涯规划理念、创业意识与能力为依据, 按照学生的认知特点, 采用理论与实践相结合的方式设计教学内容, 通过知识讲授、论坛讲座、案例分析等活动项目来组织教学, 倡导学生在项目活动中树立自主意识、职业意识和创业意识, 确立正确的职业发展目标, 为实现自身职业发展和职业成功打下扎实的基础。

3.4 优化就业指导人员的配备, 提高专职就业工作人员素质

学校就业指导的组织管理体系是一个工作职能上的系统, 在优化人员设置时, 基本不需要增设专门的办公场所和人员, 但是要让学院各个部门都参与到就业指导工作中来, 各部门之间不仅要各司其职, 还要紧密合作, 时刻注意协调沟通, 处理就业工作中遇到的实际问题。

就业指导是一门涉及社会学、教育学、心理学等多项专业知识相结合的综合性学科, 作为专职就业工作人员, 没有广博的知识面是不行的。教育部曾多次要求各高校“要尽快提高就业指导教师队伍的整体业务素质, 把就业指导教师队伍建设摆到整个高校师资队伍建设的重要位置, 努力提高就业指导队伍的专业化和职业化水平”。因此, 专职就业工作人员需要不断接受多方面的培训, 并不断实践, 否则难以成为学生就业工作的主要指导者。

3.5 加强就业指导的网络化建设

在现今这个信息网络化时期, 加强信息交流、建立毕业生就业信息网络的问题已经日益迫切地摆到了工作日程表上来。学院应紧跟信息社会的步伐, 改变传统的以“口传笔授”为主的方法, 运用就业网、短信平台等形式, 把毕业生的专业、获奖情况、特长爱好、心理测验信息及求职意向等较为详细的资料上传网络, 各个用人单位也将所需人才的条件、要求及单位的基本情况输入网络, 以便于随时即可进行供需见面、双向选择, 使劳动力市场全方位、全天候地为学生、学校及用人单位等提供咨询、交流、教育服务空间, 实现全方位的“零距离”接触, 提高毕业生的就业率。在这个方面, 网站信息的更新和及时维护相当重要。

3.6 切实做好就业的统计、分析、跟踪和调查工作

对己毕业的学生以及学生所在的就业单位进行跟踪调查, 根据他们的工作状况、个人发展状况、用人单位对学生的评价, 以及学生对大学教育内容以及就业指导工作的意见和建议, 进行系统的总结, 做出针对性较强的分析, 从而改进和优化就业指导工作。

3.7 建立以就业质量为导向的就业指导工作评价体系

对就业服务指导工作进行考核评价, 是强化就业服务指导工作、满足大学生和用人单位需求的重要手段。为此, 要建立一套对就业服务指导工作全面考核和评价的体系。在评价内容方面, 除国家对各大学的“一次就业率”和学校内部考核外, 主要内容之一是进行服务对象对就业指导机构的“工作满意度”调查。调查的内容主要是服务项目、服务水平和服务态度方面的, 进一步还应当包括对大学生职业生涯塑造效能方面的指标。通过上述评价及跟进的措施, 有效地促进大学生就业, 从而提高大学生与用人单位对就业服务指导工作的满意度。

4 结语

在高等教育不断走向大众化的今天, 学生今后的就业能力和职业选择都日益趋向多元化。高职院校的职业指导工作要建立起严密的组织管理体系、完整的课程体系, 组织好全校各部门的配合工作, 全面提高学生的职业素质, 以适应市场经济发展对人才的需求。学校就业指导作为一个教育过程, 既要考虑学生个人在职业中发展才能的机会, 也要充分考虑社会经济发展的需要, 在不断的互动与调整中, 使学生达到职业角色的完善, 达到人生的完善, 这也正是完善学校职业指导工作的目的。

摘要：温州作为经济较为发达的一个地区, 高职院校的毕业生是温州地区经济的重要支柱。高职院校毕业生的就业指导工作也越来越受重视, 但是在实际工作中, 就业指导工作始终没能较好地做到系统化、全程化。本文在现有的高职教育和就业指导理论研究的基础上, 以温州职业技术学院为例, 对其就业指导现状进行较为系统的实例型研究, 通过分析, 提出改进就业指导工作的措施和方法。

关键词：高职院校,就业指导

参考文献

[1]柳君芳.学校职业指导的具体方法和内容[J].北京成人教育, 2000年第3期, 12-13页

[2]董绿英.高职院校职业指导工作探析[J].职业教育研究, 2005年第1期, 55-56页

[3]蒋乃平, 杜爱玲.职业理想教育与职业生涯设计-职业院校职业指导工作的重要内涵[J].教育与职业, 2003年第1期, 11-14页

[4]张锡功。面向市场以人为本创造性地开展“高职”生职业指导工作[J].潍坊教育学院学报, 2003年第3期, 57-60页

[5]龚建林.新时期高职院校就业指导工作初探[J].教育与职业, 2006年第6期, 4-5页

[6]陈德明.试论学生职业指导的方法和内容[J].教育与职业, 2006年第6期, 8-10页

[7]张景进.职业指导先行一一高职 (大专) 生职业指导从入学开始[J].职业, 2004年8月, 52-53页

[8]沈洁.国外高职教育的启示[J].天津成人高等学校联合学报, 2005年7月, 11-13页

温州医科大学就业前景 第4篇

关键词：温州； 房价； 女大学生； 就业观

中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）09-121-002

一、调查内容和方法

调查小组在2011年5到2012年5月针对性的对温州五所高校的女大学生抽样发放了问卷和个别的深入访谈，获取了第一手资料。共发放600份问卷，回收513份，有效利用率为85.5%，其中，有效问卷为500份。调查对象年级分布为：大一70人，大二190人，大三140人，大四100人。

问卷主要以11道单选题，1道主观题组成。问卷主要涉及以下内容：1.个人基本信息；2.女大学生对温州房价问题的态度；3.女大学生的职业规划方向；4.留温女大学生对住房问题的态度。

二、调查结果统计分析

1．高房价对女大学生的影响

1.1女大学生对未来住房压力感受不明显。调查结果显示，女大学生对房价问题虽有关注，将住房问题考虑进未来规划中者少。由表一数据可知，大学期间，女大学生深入了解温州房价的群体占8.2%，她们表示对房价问题特别关心，经常关注相关动态，并且有将住房问题考虑到未来规划中；52.6%的女大学生表示对房价有关注，但对温州房价具体不是很了解；有45.2%的在校女大学生表示，大学阶段重点是学习，暂时不考虑房价问题。

1.2女大学生多数期待未来能够生活在生活质量高的城市。关于理想的居住城市选择上，有14.6%的温州高校女大学生期待生活在北京、上海等一线城市；54.4%的女大学生表示更加愿意生活在杭州等二线城市。相较于生活水平高、消费水平高的一二线城市，表示愿意生活在三线城市以及县城、农村的温州高校女学生共占据31%。

2.女大学生毕业后职业规划

2.1女大学生毕业之后人员流动性大。参考表三，有38.8%的女大学生表示大学毕业之后留在温州；61.2%的女大学生表示，毕业后选择离开温州谋求发展。其中，43.8%的女大学生表示毕业后希望能回到家乡发展。

2.2女大学生大学毕业之后多数不考虑继续学业。参考表三，仅有2%的女大学生表示继续学业。小组对此对个别受问卷者深入访谈，得出不愿继续学业原因：考虑到高校扩招，继续学业使得将来竞争人数叠加，就业竞争更加激烈；考虑年龄因素，继续学业使得将来组成家庭年龄压后，可能会产生一定的生育压力；部分女大学毕业生考虑先就业后找机会继续学业；有少部分表示，学历对于未来工作不会产生多大影响，没有必要继续学业。

2.3留温女大学生职业选择倾向于高稳定性、高社会地位的岗位。表四的数据显示，留温女大学生中，有43.3%的女大学生表示期望能够成为公务员或在事业单位工作；选择在外企和私企工作的占30.9%；选择自主创业的15.5%。

3.留温女大学生对住房问题的态度

向银行贷款购房，自己或夫妻共同买房成为女大学生理想的购房模式。考虑女大学生毕业之后的收入预期，买房压力巨大；部分女大学生的理想与现实脱节。表五和表六显示的数据，约有62.4%的留温发展的女大学生表示将来买房的主要方式是向银行贷款，自己或夫妻共同买房。其中多数女大学生倾向于夫妻共同向银行贷款买房。因此，41.8%的女大学生期待大学毕业之后每月工资能够在4500元以上，在一定程度上负担购房压力。仅2.1%的女大学生表示将来留在温州发展愿意租住，绝大多数认为，拥有私人的住房为将来生活必要。5.7%和18%的留在温州发展的女大学生将来住房解决主要依靠父母，自己不存在压力。

三、问题及对策

通过上述的数据分析，可以看出：大部分女大学生缺乏正确的就业观，对自己的职业起点要求过高，一定程度上过分的依赖父母；温州城市对女大学生的吸引力还不够，毕业生流动性大，造成城市人才流失严重。针对这些问题，将提出以下对策和建议。

1．女大学生要认清现实，准确定位，合理规划未来

女大学生应当端正择业态度，合理规划、准确定位。不能想着一步到位，一下子就谋到理想的职位，也不能盲目从众，看着公务员待遇高全都去考公务员。对工作不能仅仅以眼前的工资收入为标准衡量，关键看是否有发展空间和前景。

2．学校和家庭要引导女大学生树立正确的就业观

大学教育不仅仅要注重学生专业知识的培养，同时学校要提供社会实践机会，创造条件让学生融入社会生活中，培养其责任与忧患意识，鼓励其积极进取，，例如鼓励学生参与暑期社会实践、创业竞技节目、专业实习，培养学生对社会的适应能力。父母要有意识的培养孩子的家庭责任意识和独立意识，尽量避免毕业后包吃、包住、包工作的三包行为。

3．政府要创造良好的就业环境

温州政府有建设性与针对性的出台促进大学生就业的政策，还要创造大学生创业的机会；保障基本住房需求，提供一个稳定的社会环境，吸引人才，留住人才。

参考文献：

[1]沈若愚.高房价在阻止大学毕业生进入大城市[N].东方早报,2007-9-29(10）

[2]曲可欣，王海英，吴伟娇，姜珊，崔莹莹.高房价对大学生就业的影响[J].黑龙江科技信息,2010(35)

[3]贾利军.大学生就业能力结构的研究[D].南京：南京师范大学.2007

[4]张蕾.关于女大学生事业心与恋爱观状况的调查和分析[J].青岛教育学院学报,1995(1)

温州医科大学就业前景 第5篇

摘要：大学生的就业观念直接决定着大学生就业的数量和质量，通过培养温州企业家精神，帮助大学生树立科学的就业观念，是解决大学生就业问题的一个路径选择。本文通过总结温州企业家精神的特点，分析了培养高校大学生温州企业家精神的必要性及可行性，提出培养高校大学生温州企业家精神的对策建议。

关键词：温州企业家精神；大学生就业

中图分类号：F270

文献标识码：A

文章编号：1007-7685(2009)07-0036―03

高校毕业生就业问题关系到社会的稳定、高等教育的发展及经济社会的发展，一直是各级政府与社会关注的重点问题之一。随着经济社会的发展，近年来人才供需矛盾相对突出，一方面是大学生就业困难，另一方面是急需人才领域招不到人，从而显示出大学生就业难。2009年全国大学毕业生将达到611万人，较2008年相比多出了52万。而当前正值全球金融危机，使大学生就业形势更加严峻。高校毕业生就业难，原因是多方面的，有高校人才培养模式方面的，有企业用人方面的，也有人才管理服务体制机制方面的，但最关键的还是毕业生自身的就业观念。培养温州企业家精神，有助于大学生树立科学的就业观，从而解决高校就业问题。

一、温州企业家精神的特点

温州人有很强的致富欲望和创业精神。温州经济活跃的核心是温州人的活跃。温州的自然条件较差，正是温州人造就了温州经济，而温州人精神便是温州人的灵魂。不同地区的人，很难真正体会和理解“温州人精神”。温州人非常勤劳，也很能吃苦，尤其敢想敢干，具备很强的经商意识和市场观念。因此，这种精神造就了一批企业家，依靠企业家精神造就了千千万万个中小企业，从而形成了温州经济。温州企业家精神的特点是：信念、执着、冒险、创新和敏锐的市场洞察力。

二、培养高校大学生温州企业家精神的必要性及可行性分析

(一)必要性分析

2008年受金融危机影响，招聘单位及岗位大量“缩水”，大学生就业遭遇前所未有的“寒冬”。据《新京报》有关应届毕业生就业情况调查显示，1522个调查样本中，目前已签约学生仅为4.6％，近半(49.5％)的学生还没找到工作，有14.9％的学生已有意向但还没有签约，值得关注的是还有27.4％的学生不想马上就业，这一类也可归并入没找到工作的行列，由此可见，近八成在校应届毕业生的工作还没有着落。在如此严峻的就业形势下，创业就成了解决就业问题的一个很好的对策。创业不仅可解决学生个人的就业问题，还可以提供更多的工作岗位，吸纳更多的大学毕业生。

(二)可行性分析

温州企业家精神的影响力是世界性的。它不仅对在温州就读的大学生有直接的影响，而且对全国的大学生也有间接的影响。根据对2007届温州地区毕业生就业观的调查，在毕业生就业首选单位中，国家机关事业单位(包括政府、学校、医院等)和民营企业平分秋色，分别占39.11％和36.31％，选择国有企业和自己创业或其他只占14.80％和10.34％。另外，对于是否愿意到温州中小企业工作的问题，有67.89％的毕业生选择愿意，仅有19.44％选择不愿意，另外12.68％的毕业生选择不知道。而据《新京报》有关应届毕业生就业情况调查显示：44.2％的受访学生表示毕业后的择业方向是事业单位，26.5％的学生选择国有单位，青睐外资企业的学生只有18％，而选择民企和私企的学生最少，只有11.3％。从调查结果可以看出，温州地区的大学生和全国其它地区的大学生相比，把民营企业作为主要择业单位之一，非常具有温州特色，这与温州的民营经济相当发达有关。从这里，我们可以看出，经过在温州生活了三、四年之后，大学生自身的就业意识、就业观念都在悄悄地发生变化。他们开始喜欢这个城市，受温州企业家精神的吸引，他们也想尝试着当当“老板”。虽然在温州本地培养学生的温州企业家精神，比在其它地方更有土壤，但大学生是一个最能接受新思想的群体，他们几乎都有实现自我价值的潜在需要。而创业是自我实现的最佳方式，从需要层次的角度来分析，就业的需要只是生存和归属层面的需要，不是需要的最高境界。当大学毕业生的创业知识、创业心理、创业能力、创业环境等条件成熟时，开创某项事业，并使其不断发展壮大，才是实现人生价值，满足自我实现需要的最高形式。所以温州企业家或创业精神不仅对温州高校的学生有影响，而且对其它区域的高校的学生也很有吸引力。

三、培养高校大学生温州企业家精神的对策

就业观念的转变不是一朝一夕的事情，也不仅仅只是我们学生自身的问题，而是一个社会问题。我们可以通过先转变学生的就业观念，进而影响到家庭直到整个社会。而培养学生科学的就业观念，我们可以通过培养在校大学生温州企业家精神，帮助他们树立正确的就业观念，使学生变被动接受就业指导为教会学生主动或自主创业，培养学生具有创业的胆量、勇气和开拓精神，培养学生务实的就业观念。

(一)培养大学生的自主创业意识

首先，不能靠竞争现岗，要创造新岗。要大学生明确自己今后的就业意向，要选择竞争现岗就业为主，还是要选择自己创造新岗为主，这关系到就业的导向教育。大学生不能是现代社会现有工作岗位的挤占者，不能坐享其成，抢占社会有限的就业机会，应充分发挥自己的知识优势和能力，创造更多的就业机会和工作岗位，让更多的人就业。其次，不能靠岗位维持，要靠岗位创新。许多大学毕业生即使找到了工作岗位，因为缺乏创新意识和能力，仅仅是简单地在岗维持，不能为单位创造出更好的局面和工作业绩而丢失就业机会，要学生放弃一找到工作就意味着一劳永逸的念头，而要树立起找到工作仅是创新开始的职业工作意识。再次，不能仅靠岗位就业，根本出路在自主创业。大学生是生产力主体性要素中属于最具发展潜力和后劲的一部分，应该是社会未来先进生产力的物质承担的主体力量，其关键在于大学生毕业后能否成为创新创业型人才。

(二)培养大学生创新、冒险的就业意识

有学者曾指出，“大学生就应有体面的工作，从这点上看，我们的教育体制虽然前脚踏人市场经济，但头脑还缺乏市场经济意识。”因此，对高校毕业生要进一步加强引导，转变观念，培养大学生创新、冒险的就业意识。三百六十行，行行出状元，行行都可以成为高校毕业生建功立业的广阔天地。一要开展正确的成才观和就业观教育，引导大学生树立行行建功、处处立业的观念。二要转变传统观念，营造大学生到基层就业的良好氛围。进一步加强舆论引导，大力宣传创业成才的先进事迹和典型，宣传各地在毕业生就业工作中的好经验、好做法，推动全社会积极转变就业观、成才观。对新形势下大学生就业的新情况、新趋势要有正确的分析和引导，不要在舆论上热炒。

前不久，北大高材生甘当猪肉王，研究生竞争小区居委会，被不少媒体都渲染成大材小用，其实这就是当代大学生的一种创新的、冒险的就业意识的体现。三是开设活动课程，提高学生创新能力。积极开展第二课堂活动，大到创业计划大赛，小到提出一个“新点子”，都应纳入创业教育范畴。带领学生组织好社会调查，从中发现、挖掘新的“点子”；广泛开展劳动实践活动与科技文化服务活动，充分发挥大学生的知识优势和智力优势。

(三)培养大学生不怕吃苦和越挫越勇的就业意识

根据调查，绝大多数的大学生还是比较能吃苦的，但随着生活水平的提高，很多大学生只是把能够吃苦放在嘴边，真要做点苦差事，就有抱怨了，而且我们很多学生的家长也无法忍受自己的子女过得太“苦”。因此，一方面，我们要培养大学生不怕吃苦的就业意识，首先要引导大学生处理好勤俭节约与必要的生活改善方面的关系。随着我国经济的发展，适当提高消费水平是必然的，勤俭节约不是要过苦日子。但是讲排场、比阔气、贪图享乐、铺张浪费，不仅不符合国情，而且容易使人玩物丧志，失去开拓进取的动力。其次，是在校园内外开展勤工俭学活动，通过实践使学生亲身感受到“钱来之不易”，目前，我们高校基本上只能给一些贫困生提供勤工俭学的机会，因此，我们可以组织有关勤工俭学的演讲活动，鼓励一些贫困生代表参加演讲，让所有的同学都感同身受，可以取得非常好的教育效果。最后，可以用温州人发家致富的典型事迹去激发学生艰苦创业的热情。另一方面，要培养大学生越挫越勇的就业意识。主要是加强大学生的心理素质教育，既能看到自身的优劣、扬长补短，更能毫不畏惧地迎接任何困难与挑战，既要有卓越的胆识，又要有坚强的意志，豁达的胸襟，不能因为一点挫折就变得垂头丧气，要真正明白“失败乃成功之母”的深刻内涵，要学习“从哪里跌倒，在哪里爬起来”的精神，要坚定信念，敢于承认错误，只要知错能改，不断进步就可以。这就要求每位教师在平时的教书育人中，不能只以成绩的好坏论英雄，要对学生一视同仁，多给学生表现的机会，即使学生表现得不好，也要多加鼓励，并指出问题所在，告知学生只要相比有进步就行。这样，学生在以后的就业过程中，就算遇到挫折，也能很快的总结、调整自己，重拾信心。短暂的失业并不可怕，实际上失业是为绝大部分人口带来了一个“找到新工作”的需要，只要学生有这些精神作为支撑，他们就不会绝望，就一定能找到一份工作。

(四)培养大学生务实、合作的就业意识

温州医科大学就业前景 第6篇

刚刚百度搜索了下有说好也有说坏的不知道到底是怎么样,这个是3本院校,希望有学长帮忙说一下到底怎么样

最好就是温医毕业的,高分送上,帮忙分析下,药学的就业前景和其分支科学的好坏,先谢谢大家了

[温州医学院仁济学院药学就业前景怎么样]

“温州模式”与就业制度的创新 第7篇

“温州模式”与就业制度的创新

温州就业问题解决的内在机制在于就业制度的变迁与创新。本文从三个方面进行了分析：经济的高速增长、个体私营经济的发展和产业结构的调整，增强了社会的动态就业能力，为就业制度的创新提供了基础;一体化社会保障制度、规范的劳动力市场和市场化培训机制的建立，促使温州市场就业制度的.形成，从制度上保证了就业的增长;就业观念的转变则是市场就业制度形成的关键。

作 者：施端宁 作者单位：温州师范学院 政治经济系,浙江 温州 325003刊 名：浙江师大学报(社会科学版)英文刊名：JOURNAL OF ZHEJIANG NORMAL UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCES)年，卷(期)：25(2)分类号：F061.5关键词：温州模式 市场就业制度

温州医科大学就业前景 第8篇

随着社会经济的不断发展和经济形势的持续变化, 在如今的社会大环境下, 大学毕业生的就业形势和就业质量问题, 正成为整个社会和越来越多人关注的焦点。作为曾经的热门专业, 外语尤其是商务英语专业, 也正面临着社会大环境转型下的新挑战和新机遇。近年来, 因为诸多因素的影响, 曾经让众多大学生趋之若鹜的英语专业, 正面临着就业形势急剧下滑, 专业和就业不对口的诸多问题, 而这些问题的出现和加剧, 也导致英语专业的招生情况日益下滑。

2 研究设计

本文是从多个方面出发, 在多年英语教学工作的基础上, 走访温州相关用人单位, 结合大学毕业生数据采集, 进行详细的数据分析和内外因探讨, 试着找出商务英语专业就业形势中存在的诸多问题, 并有针对性地提出一些解决对策。

2.1 研究工具

本研究采用文献查询、数据采集和问卷调查三种研究方式。

2.1.1 文献查询法

收集整理了温州人才市场和高校、企业用人单位对毕业生质量要求等方面的大量文献资料。

2.1.2 数据采集

数据资料为温州职业技术学院、温州科技学院、浙江工贸学院和东方学院就业中心有关商务英语专业近3年毕业生就业相关资料。

2.1.3 问卷调查

问卷由两部分组成: (1) 30个项目组成的选项表。 (2) 两个开放式问题:第一, 企业对英语专业毕业生的需求及看重的因素;第二, 在专业的课程中, 哪些课程在你现在的实际工作中有一定帮助, 哪些课程对工作有帮助却并没有学习?

2.2 研究对象

研究对象分为两类, 第一类为温州国有企业、中外合资企业及英语培训机构等领域。这些企业都具有相同的特点, 即企业规模较大并且对英语人才的需求较为迫切。第二类为商务英语专业的毕业生, 共计200名, 分别来自温州职业技术学院、温州科技学院、浙江工贸学院和东方学院2013届毕业班的学生。

2.3 数据分析与讨论

从表1上看, 企业极为看重英语专业员工的独立工作能力、事务组织能力、专业技能、应变能力和个人交际能力。现在多数大学毕业生独立思考、独立工作的能力较差, 进而导致工作效率不够高。

从表2上看, 目前, 温州高校商务英语专业的毕业生在毕业后, 从事的工作领域和范围相对比较宽广, 包括英语教师、翻译、外贸业务员、导游、销售和管理等, 但在调查中也可以看到, 48%的毕业生对工作现状并不满意, 认为英语专业所学内容并不足够, 使得他们在工作中缺乏一定的竞争力, 另外65%的毕业生认为大学所学知识对自己从事的工作没有帮助。

3 研究原因

冰冻三尺非一日之寒, 目前英语专业毕业生就业难的现状, 也有着诸多的内外原因, 并随着时间的积累逐渐形成, 而深入分析探讨之下, 可以清晰看到这种弊端原因的形成, 来自于三个方面, 分别是社会就业环境的总体状况、商务英语专业教育的本身弊端和商务英语专业学生的自我认知。

3.1 从目前社会整体就业大环境分析

近年来, 随着社会经济的快速发展和社会产业结构的调整, 企业对商务英语专业人才的需求发生了一系列变化, 非英语专业学生英语水平的普遍提高, 国际人才的涌入, 学校培养模式的欠缺, 商务英语专业炙手可热的日子已一去不复返。另一方面, 国际化和全球化进程的不断加快, 科学技术的不断进步, 也使得复合型人才逐渐成为企业的需求, 在这种情况下, 原本只将英语能力作为主要学习内容的英语专业学生, 在职场竞争上逐渐落后, 就业越来越难。

3.2 从学校角度分析

十几年来, 随着高校扩张的形势一浪高过一浪, 像英语这类曾经的热门专业, 无疑成了扩招最多的专业之一, 根据调查显示, 20世纪90年代末, 我国具有英语学士学位授权的院校是200多所, 2004年变成了598所, 到2013年底增加到959所。然而在这种看似欣欣向荣的专业发展中, 却隐藏着诸多当时被人所忽视的弊端。商务英语专业学生的每年大幅度增加, 导致每年大量的毕业生涌入就业市场, 而在此同时, 就业市场对商务英语专业的需求, 却并没有大幅度地增长, 这使得大量商务英语毕业生在涌入就业市场后, 突然发现自己面对的是一个饱和的环境, 可以说, 盲目进行扩招, 对商务英语专业的认知不足, 以及对商务英语专业就业形势的乐观估计, 是导致商务英语专业就业难问题的外在原因。

另一方面, 近年来, 随着经济形势的快速发展, 随着市场结构的不断调整变化, 用人单位对于商务英语专业毕业生的职业技能要求, 也在不断地进行变化和革新。然而, 在这样的就业环境下, 许多院校的商务英语专业仍然停留在原有的教育模式下, 固步自封处于僵化状态, 既没有考虑市场化的需求, 也没有考虑到用人单位的实际需要, 课程设计和课堂内容与十几年前相比, 并没有取得大的变革和进步, 这种远远落后的教育模式, 使得商务英语毕业生在进入就业市场后, 根本无法满足用人单位的需求。

3.3 从学生角度分析

根据我们进行的调查问卷分析, 发现商务英语专业的部分学生, 对于自我的认知出现了偏差, 对于毕业后的就业形势和就业状况认知不足, 这也导致他们在进入就业市场后, 会出现茫然无措的状态。学生对于自我认知和就业状况认知的不足, 导致他们在大学的学习期间, 并没有根据社会的实际情况, 有针对性地提高素质, 培养专业应用技能。大部分学生对自己以后的就业前景有一定的幻想。而当真正就业时会产生许多抱怨, 如:待遇不高、工作任务繁多、专业不对口等等。表3是大学生所期望的工资水平调查。

从表3上看, 数据显示有60%的毕业生期望的月工资为2000~4000元, 25%的毕业生为4000以上, 10%的毕业生为2000以内。从这些数据可以看出, 毕业生在择业时, 对自我的认识往往过高, 对自己工作能力的评价高于企业的预期, 也因此对单位提供的待遇表示不满意, 这是他们择业和就业往往遇到困难的主要原因。

4 解决对策

为了解决目前英语专业学生就业难的问题, 不能凭借单一的方法, 不能只由学校和专业来设法解决, 而应该多管齐下同心协力, 让政府、社会、企业、学校和学生都参与进来, 共同解决这个问题。

4.1 从政府、企业角度

众所周知, 大学生的就业率, 往往建立在经济稳定、经济快速增长的良好基础上。作为政府部门, 应该从宏观上进行有效调控, 出台一系列的政策进行合理引导, 在注重经济全面发展的同时, 向英语专业倾斜政策和资源, 努力开拓新的就业渠道, 为商务英语专业毕业生提供一系列的帮助。同时, 各地政府应当结合本地产业特点, 出台一系列创业优惠政策, 在为社会提供更多就业机会的同时, 也鼓励商务英语专业毕业生参与到自我创业中。商务英语专业就业难的形势, 是大学毕业生总体就业率的一个缩影, 在这个大前提下国家应该出台一系列的政策, 改善大学生的就业环境, 帮助大学生更快更好地就业, 更好地融入到社会中来。

4.2 从学校角度

4.2.1 完善课程, 明确目标

各大院校的英语专业, 要根据当地的就业环境, 进行详细的就业调查, 真正了解社会所想企业所需求。在平常的课程设置中, 首先要进行详细的就业调查, 真正了解企业和社会的需求, 并在这个前提的基础上, 加强职业素质培养, 注重实用英语技能培养, 强调商务理论课常规教学和应用性技能课程之间的平衡, 引入实践课程。从目前的情况来看, 同时, 实践课程在整体课程中所占的比例仍然偏低, 应该在考虑具体情况的基础上, 逐步提升实践课程所占的比例, 鼓励学生进行实践和真实项目的训练。

4.2.2 校企结合, 增强实训

为了更好地适合社会企业需求, 英语专业教学应该改变传统的课堂模式, 改变老师讲学生听的固有教学方法, 应该加大校内实训基地的建设, 鼓励学生在模拟环境下进行模拟工作环境, 多建立一些校内语言实训室和校内商务中心实训室。通过这种教学模式的改变, 可以让学生在模拟实际工作的过程中, 提升专业技能能力, 提高口语和听力以及表达能力, 使学生能够学得有兴趣, 学得有价值, 把日常所学真正运用到工作中。此外, 学校和系部应该加强对外联系, 和企业合作, 建立一些校外实训基地, 让学生用自己的所学知识, 真正为企业发展服务, 为学生今后的就业提供良好平台。

4.2.3 发展教师, 校企联系

商务英语专业的教师不应该将自己关在象牙塔里, 而应该真正的和企业联系起来, 下企业进行锻炼, 与企业合作, 进行真实项目的工作, 并在这个基础上了解企业的具体运转情况, 了解企业的真正需求, 只有教师首先了解企业的真正需求, 才能够有针对性地备课, 将这种技能传授给学生。

4.3 从学生自身角度

4.3.1 了解自身、了解专业, 转变传统的就业观念

学校和专业在注重学生知识能力培养的同时, 应该对学生进行一些辅导, 告知学生如何准确定位自己的职业生涯, 不要眼高手低, 要给学生灌输良好的就业观念, 引导学生在就业过程中很好地认识自己, 了解企业需求, 并且以理智的方式进行择业。

4.3.2 接触社会, 加强实践

商务英语专业的学生在大学学习期间, 除了课堂上的学习之外, 也应该尽量接触社会, 了解企业的真实工作状态, 改善自我认知以及对工作的真正理解。应该在学校的鼓励和支持下, 多进行一些暑期实践, 多在老师的辅导下参加技能考核, 多在老师的带动下参加企业实践工作, 只有提早了解企业的需求, 才能够进行自我调整, 在今后真正进入就业市场时很好地适合企业。

5 结语

目前, 由于社会整体经济形势的不良, 由于全球金融危机的影响仍在扩散, 大学毕业生在就业方面面临着诸多挑战和困难, 作为毕业生大军中的一员, 曾经辉煌的英语专业毕业生, 也面临着就业压力和择业困难的冲击。在这种情况下, 各个部门都应该协力合作, 为英语专业毕业生的就业保驾护航, 学校和专业方面应该调整原来的教学体系, 让专业课程更加适应社会需求, 同时鼓励学生放开思路, 培养正确的择业就业观念, 提高自己的专业素养和综合能力;在高校方面, 也要加强课堂之外的就业培训指导, 为商业英语专业学生的就业搭建良好的平台;政府要从全方面的角度上, 制定相关的就业制度和就业政策, 为企业提供帮助, 增加就业岗位, 同时鼓励学生到基层就业和自主创业。综上, 只有各个层面共同努力, 从多个方面进行改进, 才能帮助商务英语专业毕业生更好地就业, 让曾经兴盛的商业英语专业重新焕发生机。

参考文献

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[4]陈准民.第五届全国国际商务英语研讨会论文集[M].北京:北京高等教育出版社, 2004.