网络设计作业2答案（精选6篇）

网络设计作业2答案 第1篇

● 网络 122.21.136.0/24 和 122.21.143.0/24 经过路由汇聚，得到的网络地址是B。

（1）A．122.21.136.0/22

C．122.21.143.0/22B．122.21.136.0/21D．122.21.128.0/24

● 虚拟局域网中继协议（VTP）有三种工作模式，即服务器模式、客户机模式和透明模式，以下关于这 3 种工作模式的叙述中，不正确的是 D。

（2）A．在服务器模式可以设置 VLAN 信息

B．在服务器模式下可以广播 VLAN 配置信息

C．在客户机模式下不可以设置 VLAN 信息

D．在透明模式下不可以设置 VLAN 信息

● 按照网络分级设计模型，通常把网络设计分为 3 层，即核心层、汇聚层和接入层，以下关于分级网络的描述中，不正确的是 A。

（3）A．核心层承担访问控制列表检查功能

B．汇聚层实现网络的访问策略控制

C．工作组服务器放置在接入层

D．在接入层可以使用集线器代替交换机

● 在 802.11 定义的各种业务中，优先级最低的是 A。

（4）A．分布式竞争访问B．带应答的分布式协调功能

C．服务访问节点轮询D．请求 / 应答式通信

● IPSec VPN安全技术没有用到（C）。

（5）A．隧道技术B．加密技术

C．入侵检测技术D．身份认证技术

● ADSL采用的两种接入方式是(A）。

（6）A．虚拟拨号接入和专线接入B．虚拟拨号接入和虚电路接入

C．虚电路接入和专线接入D．拨号虚电路接入和专线接入 ● 在下面关于以太网与令牌环网性能的比较中，正确的是（C）。

（7）A．在重负载时，以太网比令牌环网的响应速度快

B．在轻负载时，令牌环网比以太网的利用率高

C．在重负载时，令牌环网比以太网的利用率高

D．在轻负载时，以太网比令牌环网的响应速度慢

● IEEE 802.11采用了CSMA/CA协议，下面关于这个协议的描述中错误的是（C）。

（8）A．各个发送站在两次帧间隔（IFS）之间进行竞争发送

B．每一个发送站维持一个后退计数器并监听网络上的通信

C．各个发送站按业务的优先级获得不同的发送机会

D．CSMA/CA协议适用于突发性业务

● 为了确定一个网络是否可以连通，主机应该发送ICMP A 报文。

（9）A．回声请求

C．时间戳请求B．路由重定向 D．地址掩码请求

● 以太网中采用了二进制指数后退算法，这个算法的特点是（B）。

（10）A．网络负载越轻，可能后退的时间越长

B．网络负载越重，可能后退的时间越长

C．使用网络既可以适用于突发性业务，也可以适用于流式业务

D．可以动态地提高网络发送的优先级

● IPv6“链路本地地址”是将主机（B）附加在地址前缀1111 1110 10之后产生的。

（11）A．IPv4地址

C．主机名B．MAC地址 D．任意字符串

● ISP分配给某公司的地址块为199.34.76.64/28，则该公司得到的地址数是（B）。

（12）A．8 B．16 C．32 D．64

● 互联网规定的B类私网地址为（B）。

（13）A．172.16.0.0/16

C．172.15.0.0/16B．172.16.0.0/12 D．172.15.0.0/12

● 在Windows系统中若要显示IP路由表的内容，可以使用命令（B）。

（14）A．Netstat-s B．Netstat-r C．Netstat-n D．Netstat –a

● OSPF协议适用于4种网络。下面选项中，属于广播多址网络的是（A），属于非广播多址网络的是（C）。

（15）A．Ethernet B．PPP C．Frame Relay D．RARP

（16）A．Ethernet B．PPP C．Frame Relay D．RARP

● 以太网交换机的交换方式有三种，这三种交换方式不包括（B）。

（17）A．存储转发式交换

C．直通式交换B．IP交换 D．碎片过滤式交换

● 无类别域间路由（CIDR）技术有效的解决了路由缩放问题。使用CIDR技术把4个网络

C1：192.24.0.0/21

C2：192.24.16.0/20

C3：192.24.8.0/22

C4：192.24.34.0/23

汇聚成一条路由信息，得到的网络地址是（C）。

（18）A．192.24.0.0/13B．192.24.0.0/24

D．192.24.8.0/20C．192.24.0.0/18

● 在Windows中，ping命令的-n选项表示（A）。

（19）A．ping的次数B．ping的网络号

D．不要重复，只ping一次 C．用数字形式显示结果

● 在Windows中，tracert命令的-h选项表示（B）。

（20）A．指定主机名B．指定最大跳步数

C．指定到达目标主机的时间D．指定源路由

● 对路由选择协议的一个要求是必须能够快速收敛，所谓“路由收敛”是指（C）。

（21）A．路由器能把分组发送到预订的目标

B．路由器处理分组的速度足够快

C．网络设备的路由表与网络拓扑结构保持一致

D．能把多个子网汇聚成一个超网

● 一个局域网中某台主机的IP地址为176.68.160.12，使用22位作为网络地址，那么该局域网的子网掩码为（C），最多可以连接的主机数为（C）。

（22）A．255.255.255.0

C．255.255.252.0B．255.255.248.0 D．255.255.0.0

（23）A．254B．512C．1022D．1024

● E载波是ITU-T建议的传输标准，其中E3信道的数据速率大约是

（B）Mb/s。贝尔系统T3信道的数据速率大约是（C）Mb/s。

（24）A.64B.34C.8D.2

（25）A.1.5B.6.3C.44D.274

● 在以下网络应用中，要求带宽最高的应用是（B）。

（26）A．可视电话B．数字电视C．拨号上网D．收发邮件

● 在路由表中设置一条默认路由，目标地址应为（D），子网掩码应为（A）。

（27）A．127.0.0.0B．127.0.0.1C．1.0.0.0D．0.0.0.0

（28）A．0.0.0.0B．255.0.0.0C．0.0.0.255D．255.255.255.255● 属于网络 112.10.200.0/21 的地址是（B）。

（29）A．112.10.198.0

C．112.10.217.0B．112.10.206.0D．112.10.224.0

● 设有下面 4 条路由： 172.18.129.0/24、172.18.130.0/24、172.18.132.0/24 和 172.18.133.0/24，如果进行路由汇聚，能覆盖这 4 条路由的地址是（A）。

（30）A．172.18.128.0/21

C．172.18.130.0/22B．172.18.128.0/22D．172.18.132.0/23

● 快速以太网标准比原来的以太网标准的数据速率提高了10倍，这时它的网络跨距（最大段长）（C）。

（31）A．没有改变

C．缩短了B．变长了 D．可以根据需要设定

● 无线局域网（WLAN）标准IEEE 802.11g规定的最大数据速率是（D）。

（32）A．1 Mb/s

C．5 Mb/sB．11 Mb/s D．54 Mb/s

● 无线局域网标准IEEE 802.11i提出了新的TKIP协议来解决（B）中存在的安全隐患。

（33）A．WAP协议B．WEP协议

C．MD5D．无线路由器

● ICMP协议有多种控制报文。当网络中出现拥塞时，路由器发出（C）报文。

（34）A．路由重定向

C．源抑制B．目标不可到达 D．子网掩码请求

● 关于IEEE 802.3的CSMA/CD协议，下面结论中错误的是（B）。

（35）A．CSMA/CD是一种解决访问冲突的协议

B．CSMA/CD协议适用于所有的802.3以太网

C．在网络负载较小时，CSMA/CD协议的通信效率很高

D．这种网络协议适合传输非实时数据

习题一

(1)以下关于以太网络的说法中错误的是（A）。

(A)关于 Ethernet-II 的规范是 IEEE 802.3(B)以太网的媒体访问控制方式是 CSMA/CD(C)以太网采用了曼彻斯特编码技术(D)以太网交换机的出现标志着以太网已从共享时代进入到了交换时代

(2)在以太网中，媒体访问控制采用（D）。

(A)非坚持 CSMA(B)半－坚持 CSMA(C)p －坚持 CSMA(D)1 －坚持 CSMA

(3)对传统的以太网而言，限制网络跨距的最根本因素是（B）。

(A)节点发送的信号会随着传输距离的增大而衰减(B)节点是边发送边检测冲突的(C)跨距太大将不利于载波帧听(D)跨距太大会造成“退避时间”过长

(4)以下关于 802.3 帧格式的说法中正确的是（C）。

(A)802.3 帧即 Ethernet-II 帧(B)前导码为 8 字节(C)有一个长度字段(D)有一个类型字段

(5)10Mb/s 以太网不支持的媒体是（B）。

(A)粗同轴电缆(B)单模光纤(C)多模光纤(D)非屏蔽双绞线 UTP

(6)（C）相当于一个多端口网桥。

(A)网关(B)路由器(C)以太网交换机(D)中继器

(7)在工程中，组建总线型 10Mb/s 以太网应遵循（B）规则。

(A)6-5-4-3-2-1(B)5-4-3-2-1(C)4-3-2-1(D)3-2-1

(8)1000BASE-T 中采用（A）编码。

(A)卷积编码(B)差分曼彻斯特编码(C)4B5B 码(D)5B6B 码

(9)生成树协议的作用是（D）。

(A)确定任意两个节点间的最短路径(B)寻找一个源节点到多个目标节点间的多播路由(C)确定虚拟局域网 VLAN 的构成(D)查找并消除循环冗余链路，并能在工作链路出现故障时自动启用备用链路来维持数据通信

(10)（A）不属于 VLAN 的划分方式。

(A)基于应用层(B)基于网络层(C)基于 MAC 地址(D)基于端口

(11)在管理 VLAN 成员端口时，端口的输出规则一般是（D）。

(A)Tag(B)Untag(C)Unchange(D)以上都有可能

(12)802.11 媒体访问协议定义了（B）种不同的帧间隙。

(A)3(B)4(C)5(D)6

网络设计作业2答案 第2篇

2一、名词解释

1．学校教育

学校教育是与社会教育相对的概念。专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动。是教育制度重要组成部分。一般说来，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。

2．探究学习

是在学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。

3、个案研究法

是指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程，这种研究方法也称为案例研究法。

个案研究法（case study method）亦称个案历史法。追踪研究某一个体或团体的行为的一种方法。它包括对一个或几个个案材料的收集、记录，并写出个案报告。在现场收集数据的叫做“实地调查”。它通常采用观察、面谈、收集文件证据、描述统计、测验、问卷、图片、影片或录像资料等方法。

4．《大教学论》

17世纪，捷克教育家夸美纽斯（J．A．Comenius，1592—1670）所著《大教学论》（《GreatDidacticofComenius》）（1632）是教育学形成独立学科的开始。

主要观点:反对封建的、经院主义的教育，系统阐述适应新兴资产阶级要求的教育观点，包括教育的目的、作用、制度、内容和途径。提出教学必须“遵循自然”，并论证教学的“简易性”、“彻底性”、“简明性和迅速性”等原则。为近代最早的有系统的教育学著作

二、简答

1．简述转化后进生的方法

答：（1）用春天般的爱来转化后进生陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。” 苏霍姆林斯基也曾说过：“同情心和由衷的关怀是教育才能的血和肉”。我们只有对学生发自内心真挚的爱，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生积极上进的火花。

（2）善于发现“闪光点”来转化后进生 法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。当他们犯错误时，应尽力避免在公开场合下批评，以维护他们的“面子”，这将对提高后进生学习信心和成绩起到很大的作用。

（3）创造良好的学习氛围来转化后进生在教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；要对后进生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬；要设计相宜的课堂练习，使后进生在课堂上能轻松地完成练习，他们便有向更高目标奋斗的希望。

（4）持之以恒，反复教育来转化后进生,他们学习具有不稳定性，所以要持之以恒反复的进行教育，不放弃。

（5）树立信心，耐心辅导来转化后进生教师要花功夫、下力气并要有百分之一百的耐心来辅导和帮助他们改进学习方法，提高学习效率，在后进生通过努力取得成绩时既要立即肯定，又要提出新的目标，让他们对学习重新树起信心。

（6）要十分重视家庭教育的作用，积极做好后进生家长的工作，取得家长的配合和帮助。这样，学校、家庭、社会多方面配合，齐抓共管，形成合力，才能达到共同教育的目的。

2．简述教师应当具备的素养

答：＂素养＂是指一个人通过长期的学习和实践在某一方面所达到的高度，包括功用性素养和非功用性素养。

（1）、优秀的组织能力。作为一个教师，他首先应该是一个组织者，应当具备优秀的组织能力。只有这样，他才能很好地组织学生，领导学生，引导学生，使自己的教育教学工作获得较大的成功。否则，他的教学过程和育人过程都会成为一盘散沙，很难获得良好的教育效果。虽然新课程标准要求以人为本，尊重个性，提倡让学生自主发展，淡化教师的主导地位，但是不是否定教师的主导作用，教师仍然需要成为学生自主学习、自主探索的组织者和引路人。

（2）、杰出的教学能力。教师具备渊博的学识和全新的教育理念，是搞好教育工作的前提，但是，光有这还不够，他还必须具备杰出的教学能力。因为教学过程是一门艺术，教师必须在教学的过程中，不断地丰富和发展自己的教学艺术，要形成自己的独特的教学艺术特色。要使自己渊博的知识和全新的教育理念在自己的教学过程中得到

凸现和发挥。要能够全面地把握自己所任学科的教学内容和教学重难点，要有居高临下、一览众山小的宏伟气势来驾驭教材、驾驭学生、驾驭自己的教学过程。要使自己的教学艺术在自己的教学过程中得到淋漓尽致的发挥。要让你的学生和你自己在你的教学过程中得到美好的艺术享受，这样，你才不会觉得自己的教学工作枯燥，学生才不会觉得学习你教的课程无味。

（3）、优秀的育人能力。教师的工作不仅是要教书，而且是要育人。是要通过教书为手段，达到育人的目的。无论是哪一个科目的教师，都不能只是为了教书而教书，教死书而不育人。这样，你的书也是教不好的。教师应当以教材为载体，以教学过程为形式，对学生产生潜移默化的影响。要把育人贯穿于教学过程的始终，要讲究育人的方法，淡化育人的痕迹，达到育人的效果。教师在育人的同时，要注意良师的楷模功能，益友的合作功能，严父的管理功能，慈母的呵护功能，全方位的育人，让学生全方位的形成健全的人格。

（4）、良好的教研能力。一个不研究教学艺术，不探讨教法的改革的教师，不是一个称职的教师，起码不是一个优秀的教师。作为一个有上进心的教师，一个爱岗敬业的教师，他一定会认真地及时地研究教学方法的改革，及时地总结教学心得，不断地更新知识，改进方法，使自己的教育理念伴随着时代的步伐，渗透鲜明的改革特色，不断地丰富和发展，并且会将自己的教研成果转化为教学成果。

3．简述教育目的的功能

答：教育目的的功能：指教育目的对实际教育活动所具有的作用。

（一）对教育活动的定向功能

具体体现为：一是对教育社会性质的定向作用，对教育“为谁培养人”具有明确的规定。二是对人培养的定向作用。三是对课程选择及其建设的定向作用。四是对教师教学方向的定向作用。

（二）对教育活动的调控功能

一是通过确定价值的方式来进行调控。二是通过标准的方式进行调控。三是通过目标的方式来进行调控。

（三）对教育活动的评价功能

一是对价值变异情况的判断与评价。二是对教育效果的评价上。

4．简述布鲁纳的教育思想

答：布鲁纳(1915-)是美国心理学家和教育家,结构主义教育思想的代表人物。布鲁纳认为,学习一间学科不仅是“学会什么”,更重要的是“知道怎样处理”, 即“学会如何学习”。他指出,“我们教一门科目,并不希望学生成为该科目的一个小型图书馆,而是要他们参与获得知识的过程，学习是一种过程,而不是结果。”在布鲁纳看来,学习的过程就是一个探索知识的过程。他强调说：“人类学习中似乎有个必不可少的成分,它像发现一样,是尽力探索情景的机会。”因此,应该把发现学习作为儿童教学的主要方法,以鼓励儿童去发现知识的奥秘,去掌握学科的结构。关于发现学习,布鲁纳指出,“用自己的头脑亲自获得知识的一切形式”都可以称为发 现学习。但学校中的发现学习不局限于对未知世界的发现,更重要的是引导学生凭借自己的力量对人类文化知识的“再发现”。其实质就是把“现象重新组织或转换, 使人能超越 现象进行再组合,从而获得新的领悟,包括寻我正确结构和意义。”总之,在布鲁纳看 来,发现学习就是在学校条件下,引导儿童从所见的事物的表面现象去探索具有规律性 的潜在结构的一种学习途径。

三、论述

1、论教育在人的发展中的地位与作用

网络设计作业2答案 第3篇

课堂作业是巩固课堂教学效果的重要途径, 是教学过程中必不可少的重要环节, 它有利于学生巩固和应用所学知识, 提高学生分析问题和解决问题的能力。目前不少学校的教学手段依然传统而陈旧, 它严重束缚着教师和学生, 教师不敢放手, 课堂结构松散, 讲课面面俱到, 课后作业统一为机械性的抄抄写写, 不留给学生自主学习和能力锻炼的空间。这种教学虽然也能完成一定的教学任务, 能够取得一定的教学效果, 但因为缺乏课堂教学设计、没有明确的课堂教学评价标准、教学形式单一、学生参与方式不能激发学生的学习兴趣, 课堂作业不能调动学生自主学习的积极性、主动性, 大部分的参与行为表现为等、听、看的观望态度, 注意力不集中。基于此, 学校语文课题组近两年探讨了如何才能让传统的课堂书写、练习作业转化成网络式的课堂作业, 使学生学习不再是一种被动参与, 学生主体地位得到认可, 主体能力得到发挥, 因而主体参与度得到有效提高。

二、传统语文课堂作业的现状及存在的问题

(一) 课堂作业布置形式过于简单

小学生已经具备一定的思考能力, 要给学生一定的思考的空间, 鼓励学生自主探究, 得到结果, 但往往很多语文老师总是怕学生不会, 讲得太多, 学生自主学习的时间很少, 作业布置得非常简单, 多数是简单机械性的抄抄写写, 基本很少有任何创新, 学生很快完成作业, 教师没能及时得到教学效果的反馈, 学生亦应付了事。

(二) 语文课堂作业没有体现学生差异

一般情况下教师习惯于布置统一的作业, 忽视了学生之间存在的个别差异, 统一的作业内容、作业形式及作业难度不能适应每个学生的实际情况, 让有差异的学生做无差异的作业, 势必会造成良莠不齐的现象。学生没有发言权, 只有执行、完成的职责, 在这一过程中, 学生不过是为了作业而作业, 很少有其主体能力的调动与投入, 这样“统一”作业, 遏制了学生学习创造能力的发展。

(三) 课堂作业批改无法及时反馈、诊断

有些作业即使在课内让学生完成, 但却不能及时批改, 其中一部分原因是没有充足的时间让学生完成作业, 而且学生书写速度也难以统一, 但另一个原因却是因为学生书面作业老师难以在较短的时间内做到全批全改, 未能及时诊断出作业错误之处, 更谈不上及时让学生改正或了解学生对本节课内容的掌握。

三、网络环境下语文课堂作业的设计

以网络环境下的课堂作业管理方式为研究对象, 通过探讨其存储管理以及评价方式, 寻求一种网络环境下适合小学生操作的课堂作业管理与评价系统, 既能提高教师课堂教学效率, 又能对作业给予即时的评价, 让学生的课堂作业、作品得到自我评价、小组评价、同学互评以及教师的总评, 能让学生和老师都得到及时的反馈, 除了能充分体现学生的自我价值及成长还能激发学生作业的兴趣, 培养学生良好的学习习惯, 同时还能让教师及时发现学生对课堂知识的掌握情况, 更利于提高课堂的教学效果, 也有利于加强师生之间的情感沟通。

(一) 精心设计, 提高兴趣

精心设计并提出具有启发性的作业问题是完成本课学习内容的保证。课堂作业问题首先必须是本课主要解决的重要核心问题, 在设计问题时表述要正确;其次课堂作业的主题要有启发性, 有一定的思维空间;再次, 作业设计必须符合学生的认知水平, 既能使学生的能力得到提高, 又能使老师及时了解教学内容学生是否掌握;最后也是重要的一环, 就是设计的课堂作业要使学生有兴趣, 学生对什么感兴趣?几乎所有的学生都喜欢有创意的新鲜事物。因此设计形式活泼、富有趣味的作业, 将所学的知识蕴涵于游戏中, 是学生喜欢的一种作业形式, 也是培养学生实践能力、创新意识、创新能力的一种好办法。如在学习四年级上册31《飞向蓝天的恐龙》一课时, 只是填鸭式的教学对于小学生来说比较枯燥和无味, 如何让本节课生动起来, 让学生在完成作业的时候不再觉得乏味, 比如在讲到恐龙飞向蓝天的演化过程, 笔者做了一系列不同时期恐龙向鸟儿演化的过程图片, 然后学生自由发挥, 以图片顺序连对过关的形式将演化过程按时间顺序排列起来, 恐龙演化过程是以时间为顺序, 先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式;最终使一只猎食性恐龙变成了天之骄子, 飞向了蓝天。很多学生对于这种作业方式非常感兴趣, 纷纷不断通过自学课文内容, 参考图片信息, 小组合作交流汇报都非常认真, 展示时非常骄傲。由此可见, 此类形式作业能激发学生自主参与, 促进其个性化发展, 并在作业中获得愉悦和满足。

(二) 启发创新, 易难结合

学生以往在完成课堂作业内容时, 为了作业方便提交、批改, 往往要求学生完成指定的作业内容, 不让学生自由发挥, 但是要知道学生往往是有很多新颖想法的, 在学生的很多奇思妙想的作业中, 能充分体现出学生的聪明才智和创新意识, 这一过程既是一种启发, 又是一种提高。例如, 在讲述四年级上册30《电脑住宅》一课时, 如果由你来设计一栋电脑住宅, 你打算怎样设计?想一想, 画下来, 学生做好作业后, 可以通过网上邻居保存到教师机上共享文件夹中, 以自己的学号和姓名为文件命名, 然后教师集中批改展示, 在全班交流时一起来评一评谁设计的是我们心目中的最佳住宅。又如在习作教学时, 引导学生利用画笔自配插图, 记人的画人物, 写景的画景物, 充分发挥他们的创造性, 继而把文字、美术融为一体, 常有意想不到的收获, 不同学生有不同的作业内涵, 只要是体现学生真情实感的, 并能围绕一定的课堂知识点的作品都是好作品。同时, 在设计课堂作业时也要注意作业的难易程度, 比如每次的作业都会有两到三道题:必做和选做题 (包含拓展题) 。课堂作业分为基础作业 ( 人人必做) 、选择性作业 ( 学生根据自己情况进行选择, 可全做、或部分做) 和拓展作业 (难度较高, 主要针对学习能力强的学生) 。基础作业的要求较低, 选择性作业可根据练习内容或题型设置多个题目, 如:学习了四年级上册15《猫》后, 笔者设计以下几类作业:1. 课文中生字能组几个词, 就组几个, 看谁组得又多又对;2. 自己知道哪些小动物, 列出来和同学交流;3. 把你知道的小动物的生活特征写下来;4. 你能自己设计有关动物的谜语 (内容不限) 让同学们猜吗?请把你的创作写下来。学生据据自己的学习情况选择题型, 掌握不好的学生大多选择了前一题型, 掌握好的学生选择了后面几题, 令人惊喜的是多数学生选择了几个题型去完成。课堂作业设计成梯度, 就是为了让学生根据自己的学习情况有自己的选择, 在掌握了前面知识能力的基础上能主动去解决后面的难题。

四、网络环境下语文课堂作业的评价

新课改理念告诉我们对学生的作业进行科学、全面的评价, 能起到激励教育的作用。因此, 在作业评价中将对纯知识结果的关注转向了对学生个体存在及其发展的整体关注, 我们都知道学生交了作业, 如果不及时给与反馈或不能给与适当的评价, 学生的学习就会变得稀里糊涂, 对优秀的学生来说, 少了一次表扬肯定, 可能会让学习的积极性打折扣;对良好的学生来说, 不知道自己的作业哪些方面有不足, 哪些方面可以做得更好;对很糟糕的作业, 也会对学生有触动, 让他在以后学习的时候更加努力。因此对学生的课堂作业进行评价是一件很重要的事。

(一) 分层评价, 鼓励为主

即当学生作业完成认真或作业完全正确 (针对选择、填空等基础题) 时, 就能得到A;当作业完成质量一般时, 给予B;当作业不上交或是完成不认真时, 则给予C。展示优秀作业, 当学生看到自己作业变成了一个优秀的成绩时, 很多同学都会有小小的成就感的, 要表扬和鼓励学生的点滴进步, 发现每个学生的成功之处。如对成绩较后进的学生评价, 不过于苛刻, 不过于吝啬一个“A”或“优”, 希望能唤起他们学习的热情, 感受到“我也行”;对中等成绩的学生评价, 从解题完整、按时完成作业, 只要有一点与别人不同的地方, 就用评语鼓励, 从而激发他们学习兴趣;对优生和思维敏捷的学生评价, 重在解题思路、技巧和自主学习上, 鼓励他们独创、有新意。尽量让不同层次的学生都能体会到获得成功的喜悦, 学生得到鼓励, 信心自然会增强, 并能感受到做作业既有意义、愉快, 又充满活力。

(二) 及时反馈, 自我监控

以往学生做练习的过程中, 由于班上的学生人数较多, 比较少有机会教师在旁指导, 教师也不可能在短时间内批改完全部学生的作业, 因此学生不能立刻得到回应, 也不知道自己做得是否正确, 继而影响自己做练习时的信心, 结果, 教师派发作业时, 学生对所做的作业内容可能已经有所遗忘, 教师指出错误时效果也大打折扣;因此, 在网络环境下学生做语文课堂作业时, 电脑会及时提供反馈和提示修改;如课前复习的课堂听写, 通过电脑语言播报词语, 学生将听写到的词语以文字形式打出来, 如果错误, 电脑会及时提醒;又如在学习标点符号的用法时, 当学生标点符号运用正确, 电脑会自动将句子断开, 而标点错误时, 句子则不会断开并提示你再思考思考, 对于自己的作业是否正确学生能得到及时的反馈。传统的课堂作业, 学生做完练习后, 要等一段时间才知道答案和成绩, 现在只要完成练习, 学生立刻知道成绩和答案, 从而知道自己哪里没有掌握, 及时向老师提问或改变学习方法, 老师也能够实时监控到自己本节课所教授的内容学生有无真正掌握好, 从而改变自己的教学策略或教学进度, 或对学生进行个别辅导。

(三) 综合评价, 方式多样

课堂练习的评价应该贯穿整个教学过程中, 评价也贯穿整个学生的学习过程中, 要及时发现优点闪光点, 并在评价中体现。这就要求评价要及时。如在学习过程中态度端正, 积极投入, 严谨认真、精诚合作的同学, 可以适时地点评表扬, 反之就提醒或提示[2]。

1. 学生自评

学生间的自评能够促进学生对自己的学习进行反思, 有助于培养学生的独立性和自我成长的能力。实践中, 我们会在学生思考了教师所提的问题后, 先相互讨论, 然后回头看看自己的观点是否正确, 再汇报给全班同学分享。在完成操作任务后, 部分同学做得较快, 笔者就要求这部分同学先自评, 看能否独自发现问题, 解决问题。

2. 同学互评

这是用得较多的评价方式。学生间的互评有助于学生及时发现自己的缺点和不足, 并及时弥补纠正。实践中, 我们经常将其融入教学过程的每一个环节, 如学生在完成某些图片作品时, 将作品临时存放在讨论区内, 老师先不给结论, 而是让同学来评论其正确与否、完整与否, 让学生来参与评价。学生易于接受, 也能相互提高。

3. 计算机评价

计算机的评价相比于老师或同学评价更为准确、高效, 能将错误及时反馈给学生而不滞后, 学生答对或错也并非冷冰冰的一个对了或打叉来给学生定论, 而是富有人性化的评价语言从屏幕弹出, 如回答准确的评价语言:回答的真好, 你真棒。回答错误评价语言:再好好想想, 相信你一定行等等[3]。

4. 教师点评

学生通过自评或互评, 答案已经基本定型, 教师通过网络的语音对话功能进行批改, 与学生平等探讨, 充分肯定学生的意见同时提出老师的建议, 对学生而言其认识水平将得到再提高, 一堂课时间不多, 收获却不少。

五、结束语

基于网络环境下语文课堂管理与作业评价研究是我校全国“十二五”教育信息技术研究规划规划课题《网络环境下课堂作业管理与评价研究》中的子课题, 刚属于起步阶段, 跟传统的课堂作业批改模式相比, 此模式能做到实时布置、实时反馈、实时操作, 突破了时间和空间的界限, 批改方式快捷、灵活、高效, 既能提高教学效率, 又能减轻老师工作负担。针对本课题的后续作业评价系统开发与应用研究, 只要我们不断探索与实践, 相信会有更多更好的评价模式出现, 真正实现高效课堂[4]。

摘要：笔者针对当前传统语文课堂作业的现状及存在的问题, 尝试以网络环境下的课堂作业管理方式为研究对象, 通过探讨其存储管理以及评价方式, 以一种方便、高效、快捷的网络环境下适合小学生操作的课堂作业管理与评价系统, 让教师及时跟进每个学生的学习状态, 同时能让学生的课堂作业能得到及时的、多元化的评价、反馈, 达到提高课堂教学效率的目标。

关键词：网络环境,课堂作业,管理,评价

参考文献

[1]陈庆矗.浅谈信息技术课堂作业的设计与评价策略[J].读写算.教育教学研究, 2011, (10) .

[2]张远平.作业评价系统在计算机教学中的应用[N].黑龙江生态工程学院报, 2013, (05) :26.

[3]邓蕾.小学信息技术教学中的多元评价[J].小学时代:教育研究, 2013, (5) :68-68.

网络设计作业2答案 第4篇

【关键词】网络载体；高中语文；作业设计；探讨

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A

我国长期以来受到应试教育观念的影响，使得高中语文作业设计大多形式单一，基本都是机械抄写记诵，重复套用一个模式，很少有培养学生创新思维能力和实践能力。除此之外，部分高中语文作业量都很繁重，造成学生失去作业兴趣或者使得学生产生厌烦心理，这种单调枯燥的语文设计也很难达到其预期教学效果。针对这种情况，在网络信息现代化社会，高中语文教师就要结合时代特色和多媒体教学优势，充分改进其作业设计形式和模式，提高其作业设计的先进性、趣味性和有效性，才能够全面促进学生语文素养和思维创新能力的提高。

一、提高语文作业的趣味性和多样性

某著名俄国教育家曾经说过，没有兴趣的强制性学习会扼杀学生探究真理的欲望，换句话说就是，兴趣是最好的老师，语文作业也同样如此。只有能够让学生兴致盎然的去完成作业，才能够真正让学生享受作业教学这个教学环节，这样才能事半功倍，对此，语文作业就必须有新意且多样化。语文教师可以借助多媒体网络手段，通过布置查找资料的学习任务来培养学生课前预习和课后复习的习惯。比如在学习《苏州园林》课文时，教师就可以布置搜集查找与课文相关资料图片、视频、文章等等资料，有利于让学生主动求知和合作，学会搜集信息并结合资料来深入理解课文。对于很多需要背诵的文言文，如《出师表》《鲁提辖拳打镇关西》等经典文章，语文教师也可以通过玩游戏填词或者抄写等任务，甚至可以在班级网络论坛上或者师生学习交流平台上定期开展背诵比赛，填词比赛，词语接龙等等，还可以鼓励学生摘抄并欣赏课文中优美段落和名言警句，不仅能够扩大学生词汇量，还能够帮助学生积累文化知识，有利于提高学生文化内涵。

二、提高语文作业的层次性和差异性

每个学生都有不同的个性和闪光点，其学习能力和语文素养也不同，因此在语文设计方面就要注意这一点，必须要分层布置作业，这样才能够让不同层次学生都能够从语文作业中获得成就感和喜悦感，并能够发挥其自我个性，展示自我文学素养和语文能力。作业可以按照学生个性、闪光点、作业量和难度等来科学划分布置。例如，对于那些学习能力比较弱或者基础比较差的学生，就可以适当减少其作业量，提高其语文基础性练习作业。对于个性不同的学生或者兴趣爱好不同的学生，也可以合理按照其差异性来个性化设计。喜欢朗诵的学生，平时可以锻炼鼓励学生自我朗诵练习和学习，布置一些朗诵自选文章并录制成光碟的任务，或者制作成视频课件，在课堂上分享点评，这样能扩大学生知识面，也能够提高学生朗诵能力和语文素养。对于喜欢书法的学生，也可以合理布置一些硬笔书法任务，内容自选，可以是名言警句，国外名著，课文精选等等，对于表现好的作业就可以推荐到校园网络展示窗或者班级活动展板上。对于喜欢画画或者文笔比较出彩的学生，教师也可以布置一些采风或者图文并茂的作业，可以小组合作，也可以独立完成，形式多样，这样学生也能够在这样多元化的设计中不断提高其综合文学素养和语文能力。

三、提高语文作业的活动性和综合性

提高语文作业与生活实际联系的紧密性，才能够间接让学生感受到语文的重要性和作用，因此语文作业设计也要关注学生日常生活，提高其作业的实践性和综合性，有利于培养学生综合运用所学解决实际问题的能力。作业形式可以多种多样，比如制作分享生活实践篇，网上辩论，话剧表演等等，学习鲁迅先生的文章时，就可以布置走进鲁迅的读书报告会，引导学生去网络上搜集了解鲁迅先生生平，可以组织观看有关评论鲁迅先生的节目，如《百家讲坛》等等，或者一些国外对鲁迅先生的评价，这样全面扩展学生视野，有利于提高学生见识和自我感悟能力。教师还可以设计一些融合性较强的作文题，比如近些年我国地震比较多，就可以布置一篇有关“地震与我们”的作文题目，要求运用地理、历史、环保、政治经济等知识和相关资料写一篇800字左右的文章，这种融合性题目就能够培养学生综合运用多科学知识能力，分析解决问题、说明问题、形象逻辑思维能力等等，综合提高学生人文科学素养，有利于他们全面发展。

四、结束语

一言以蔽之，在现代网络化信息时代，提倡个性创新教育环境下，高中语文教师不仅要全面改革其教学方法和教学模式，还要在其语文作业设计上面融入新时代元素，提高其作业的形式，丰富学生课余生活，减轻学生学习负担的同时，树立新型语文设计理念，让学生不再厌烦作业，而是视作业为享受，这样学生才能够真正达成其寓教于乐、从作业中得到学习乐趣的目的。

参考文献

[1]赵晓莺.高中语文个性化作业设计的探索与实践[J].作文成功之路（中旬），2014（8）.

[2]付伟超.谈谈语文作业设计的趣味性和实践性[J].现代语

文·教学研究（中旬），2012（7）.

网络设计作业2答案 第5篇

第一次作业

第1题：如何理解内部控制制度与会计制度设计的关系。

答：内部控制制度是指单位内部各职能部门、各有关工作人员之间，在处理经济业务过程中相互联系，相互制约的一种管理制度。

内部控制制度要体现合理分工原则（例如一项现金销售业务，不能由一人既开票又收款还兼发货，应由不同人员分别完成，不得一人包揽）内部牵制原则（会计工作中的内部牵制原则就是帐务与事务分离原则，会计人员和财产物资的经管人员要独立开来，会计不能既管帐又管物，会计不得兼任出纳等）审核检查原则（如收款人对开票人开出的销货发票的检查，财务机构内部的制证，必须经过另一会计人员审核后才能转给出纳收款或付款等）经济责任原则（通过经济责任制对经管人员实施制约，增强办事责任心，强化企业管理）成本效益原则（重视控制成本费用与产生经济效益之间的比较，规范管理，防止损失，提高工作效益）。企业的内部控制制度是一个内部控制系统，一般有以下几部分内部控制制度构成。①组织机构控制制度②不相容职务分离制度③授权批准控制制度④信息质量控制制度⑤预算控制制度⑥实物安全控制制度⑦文件记录控制制度⑧业绩报告控制制度⑨内部审计制度

内部控制制度和会计制度设计具有密切的关系。会计制度设计的各个环节都必须包括内部控制的内容，内部控制制度既是企业各种规章制度控制手段的总称，又是有效执行会计制度的有效的保护性措施。例如：作为内部控制的销售环节的控制就会涉及到会计制度的方方面面，会计收款、存货的核算的制度的规定，应该在内部控制制度的有效监督下进行。又如：负债业务内部控制和核算方法设计形成企业的负债会计制度，企业按照负债会计制度提供负债信息。通过负债业务内部控制和核算方法设计，制定负债核算制度和控制方法，从而为准确地揭示企业某一特定日期的负债规模和结构情况，为正确评价企业的偿债风险提供制度保证。

第2题：试说明会计科目和账户之间的关系。

答：会计科目是对会计对象的具体内容进行分类而形成的项目，是填制会计凭证、设置账户和编制会计报表的基础。会计科目设计目标应满足的要求：①符合企业组织形式和生产经营的特点，能够反映经济业务的内容。②为编制会计报表和加强经营管理提供所需的信息和经济指标。③简单明确，便于记忆和使用。

会计科目的内容是指在制定会计制度时要规定会计科目反映的经济内容和登记方法，要依据会计要素各组成内容的客观性质划分，并要适应宏观和微观经济管理的需要。会计科目内容

反映各科目之间的横向关系。会计科目的确定，只是对会计要素的具体内容进行了科学的分类，确定和某个项目的名称。但是，如果只用分类的名称，而没有一定的格式，还不能把发生的经济业务连续、系统的记录下来，以取得有用的会计信息。为了序时、连续、系统地记录由于经济业务的发生而引起的会计要素的增减变动，提供各种有用的会计信息，还必须根据规定的会计科目开设相应的账户。账户是指根据会计科目开设的，具有一定格式的结构，用于分类反映会计要素增减变动及其结果的一种工具。

可见，会计科目与账户之间是两个不同的概念，二者之间既有联系又有区别。它们的联系是：会计科目是设置账户的依据，是账户的名称；账户是会计科目的具体运用。会计科目所反映的经济内容，就是账户所要登记的内容，两者共同完整地构成可分类核算和监督会计要素具体内容的专门方法，缺一不可。它们的区别是：会计科目只是账户的名称，没有具体的结构；而账户除了名称之外，还具有一定的结构，可以连续、系统地记录和反映会计要素的增减变化及其结果，因此，账户比会计科目有更丰富的内涵。会计科目只解决了核算什么内容的问题，而账户还解决了如何进行具体核算的问题。

第3题：请指出下面是什么报表？并说明完整的该种报表还应增加什么内容？ 答：（1）是产品生产成本计算表。

（2）完整的产品生产成本计算表还应包括以下内容：名称、编号、编制的时间、金额单位、完工产品的件数、编制人签字、审核人签字、财务主管签字等。

第4题：请指出下列图示（图略）是哪一种账务处理程序？并用文字说明其程序内容。答：科目汇总表核算形式的账务处理程序是：（1）根据原始凭证或原始凭证汇总表编制记账凭证。

（2）根据现金收、付款凭证和银行存款收、付款凭证逐笔序时地登记现金日记账和银行存款日记账。

（3）根据记账凭证及其所附的原始凭证或原始凭证汇总表逐笔登记各种明细分类账。（4）根据记账凭证，定期填列科目汇总表。

（5）期（月）末，根据科目汇总表逐笔登记总分类账。

（6）根据记账的具体要求，将现金日记账、银行存款日记账和各种明细分类账与对应的总分类账相互核对。

（7）期末，根据总分类账和明细分类账的记录编制财务会计报告。

第二次作业

第1题、请指出下面的现金日记账问题所在。年 凭证 摘要 科目 借方 贷方 余额 月 日 字 号 1 上年结余 500 1 付 1 提取备用金 银行存款 1300 2 付 6 付市内交通费 管理费用 600 14 付 13 丁洋借差旅费 其他应收款——丁洋 280 15 收 14 张亮交回现金 其他应收款——张亮 118 16 付 20 领用备用金 300 16 付 20 领用备用金 其他应收款——储备科 400 20 付 36 领用备用金 其他应收款——营业部 200 138 24 收 45 伍红交回现金 310 29 付 85 支付差旅费 管理费用 70 30 付 90 提现备发工资 银行存款 20 000 付 125 发放工资 应付工资 20 000 本日合计 20 000 378 月结 21 278 21 580 378 答：存在问题

1．没有本日合计。2．月结借贷合计计算有误。

3．部分栏目没有对方科

4．月结栏目没有登记日期。

5．没有结算凭证的种类和号数。6．没有注明记账的年份。

第2题 举例说明预付账款业务怎样在“应付账款”账户中核算，并指出如何填制资产负债表的“应收账款”和“预付账款”项目。

答：1．预付账款不多的企业，也可不单独设置“预付账款”账户，而将预付的款项直接记入“应付账款”账户的借方。

2．“应付账款”明细账户期末如有借方余额，则为预付账款。企业应根据“应收账款”明细账户的期末借方余额及“预收账款”明细账户的期末借方余额计算填列资产负债表的“应收账款”项目；

3．根据“预付账款”明细账户的期末借方余额及“应付账款” 明细账户的期末借方余额计算填列资产负债表的“预付账款”项目。

第3题珠江公司是珠江集团下属的子公司，主营业务是制造、销售力能空调机。集团公司对珠江公司派出了检查组进行财务检查，检查组对珠江公司的商品销售业务的内部控制进行了专题调查，抽查了有关凭证、账簿等会计资料。其中，检查组对“发货单”进行调查的有关情况如下：

⑴检查组对仓库留存的发货单第2联“仓库发货联”进行了检查，并与仓库根据第2联登记的商品保管明细账的发货数量进行了核对，证实账单核对相符。将仓库的发货数量与销售部门统计的销售数量核对时，发现二者存在误差；会计部门根据会计核算使用的发货单第3联计算的销售数量与仓库计算的数量相同。仓库保管员声称，每笔发货均以销售部门事先开具的发货单为依据。但检查组发现有两笔业务存在疑问，这两笔业务在商品保管明细账登记的发货日期比发货单的开出日期早了两天。

⑵检查组发现只有会计部门与仓库坚持进行“发货单”第3联和第2联的定期核对工作。检查组将销售部门开出发货单时留存的第1联“存根”与第6联“货物放行联”进行了核对，发货单第6联“货物放行联”是公司大门口的保安在货物放行时收到并保存的。检查发现：有两张“货物放行联”没有编号，与第1联“存根”核对时没有发现与之对应的“存根”，检查组认为可能存在重大问题，并将此事做了记录。有7张用汽车提货的“货物放行联”上，保安没有按公司规定登记车牌号码；有一张“货物放行联”上没有加盖销售部门的印章（已与“存根”核对无误），按规定在这种情况下，保安不应放行。发货单第4、5联分别交运输部门和客户，检查组没有对其进行核对。要求：

⑴指出珠江公司与“发货单”有关的内部控制制度在授权批准、内部核查程序、凭证记录及其预先编号等方面存在的漏洞或缺陷，并分析其危害；

⑵根据上述资料，说明“发货单”的凭证流转程序，各联式的用途及其相互核对关系 ⑶为使公司的内部控制制度得到有效地执行，应对哪些人员进行哪些方面的教育。答：⑴从上述资料可以看出，与发货单有关的内部控制制度在授权批准控制、内部核查程序控制、凭证记录控制等方面存在漏洞和缺陷：

在授权批准控制方面，从仓库的记录来看，客观上存在仓库没有经过销售部门事先批准擅自

发货的情况；这种错误做法可能会导致公司资产方面的损失。

在内部核查程序上，除会计部门与仓库坚持进行第3联和第2联的定期核对外，其他的核对没有进行，仓库的发货数量与销售部门的销售数量明显缺乏核对；第6联“货物放行联”没有定期与第1联和第2联进行核对；保安对不合规定的发出货物（未盖章的）放行，没有履行核查的职责；没有编号的发货单说明没有对开具的发货单进行审核的制度。没有建立严格的内部核查程序，某些岗位的工作人员就可能利用管理上的漏洞进行违法、违纪活动，就会损害公司资产的安全性。

在凭证记录及其预先编号上存在问题，没有对第6联“货物放行联”盖章的情况反映出发货单记录不完整；保安没有按规定登记车牌号码，也属于记录不完整，这样就没有留下日后核对的线索；没有预先编号的凭证说明，很可能存在销售人员内外勾结，盗卖商品的严重事件。⑵由销售部门开出“发货单”，一式6联，第1联“存根”由销售部门留存备查，并作为统计销售量的依据；第2联“发货联”交仓库，由仓库据以发货，并登记商品保管明细账；第3联交会计部门进行会计核算，据以登记有关账簿；第4联交运输部门作为发运凭证；第5联交客户；第6联交门卫，据以对货物放行。

应建立发货单的相互核对制度，进行定期核对。包括：第1联与第2、3、6联的核对；第2联与第3、6联的核对。

⑶从上述资料可以看出，公司的内部控制制度在执行过程中，仓库保管员、开具发货单的销售业务员、保安没有严格执行内部控制制度。应要求仓库保管员严格按经过批准的发货单发货，开具发货单的销售业务员必须对发货单进行编号，各项内容的记录应全面、完整，保安应根据合格的“货物放行联”放行，并登记车辆号牌。

销售部门经理应在部门内部建立对开具的发货单进行审核的制度。第三次作业

1.现有一家新成立的单件小批多步骤生产船舶的企业，现委托你设计该企业的成本计算方法。要求：（1）根据实际情况，说明该企业应以什么作为成本计算对象？适合采用哪一种成本计算方法？（2）根据使用的成本计算方法设计其核算程序的流程

答：（1）企业应以船舶批别或定单作为成本计算对象；适合采用的成本计算方法是分批法。（2）核算流程参考教材相关内容。

2.请为企业设计短期债券购入和处置业务处理程序。

短期债券购入业务处理程序：1.由投资业务部门编制“ 股票或债券的投资计划书 ”，经批

准后据此填制“ 证券购入通知单 ”一式两联，一联留存，一联交会计部门审批后交出纳部门。

2.出纳根据“ 证券购入通知单 ”开出支票，经审核盖章并登记支票登记簿后交证券公司。3.出纳收到证券公司的有价证券后，根据证券、支票存根及“ 证券购入通知单 ”编制付款凭证，并据以登记银行存款日记账。

4.会计部门收到付款凭证及有关单据后，登记有关账簿及证券投资登记簿。短期债券处置业务处理程序：

1.投资业务部门根据证券市场价格及企业投资目标的实现程度，提出证券出售申请，经审批后编制“证券出售通知单”办理证券的卖出手续。

2.会计部门收到证券公司转来的“证券出售通知单”后进行审核，并交出纳部门。3.出纳部门根据会计部门转来的“证券出售通知单”及银行转来的收账通知编制付款凭证，并登记银行存款日记账。

4.会计部门根据出纳部门转来的付款凭证及有关原始凭证，登记有关账簿及证券投资登记簿。3.现有一家成立不久的企业,最近固定资产购建业务较多.请为该企业设计一套固定资产核算所需的帐户,并对这些帐户的核算用途作简要说明.答1)”固定资产”帐户.凡符合固定资产标准的资产均通过本帐户核算,本帐户只核算固定资产的原值.企业应按”固定资产登记簿”和”固定资产卡片”设置的固定资产类别、使用部门和每项固定资产设置明细帐.经营租入的固定资产,应另设备查簿进行登记,不在本帐户核算.(2)”在建工程”帐户.凡为建造或修理固定资产而进行的各项建筑和安装工程,包括固定资产新建工程、改扩建工程、大修理工程、购入需安装的固定资产安装工程等发生的实际支出,以及改扩建工程等转入的固定资产净值,均通过本帐户核算.本帐户应按工程物资的类别、品种设置明细账.(3)”工程物资”帐户设置.本帐户用于核算企业库存的用于建造或修理固定资产工程项目的各项物资的实际成本.本帐户应按工程物资的类别、品种设置明细账.(4)”累计折旧”帐户设置.为提供固定资产的原值信息,固定资产损耗的价值不直接冲减固定资产帐户,而通过本帐户来专门核算,它是”固定资产”帐户的备抵帐户.本帐户只进行总分类核算,不进行明细分类核算.需要查明某项固定资产的已提折旧,可以根据固定资产卡片上所记载的该项固定资产原价、折旧率和实际使用年限等资料进行计算.(5)”固定资产清理”帐户.因出售、转让、报废、毁损及对外捐赠而进行的固定资产处置,包括清理的固定资产净值及其清理过程中所发生的清理费用和清理收入等,均通过本帐户核算.本帐户应按被清理的固定资产设置明细帐.(6)”固定资产减值准备”帐户.它核算企业固定资产减值准备的提取、恢复等

情况.该帐户是固定资产净值的备抵帐户.(7)”在建工程减值准备”帐户.它核算企业在建工程减值准备的提取、恢复等情况.该帐户是”在建工程”帐户的备抵帐户.第四次作业

1.请分别设计一张短期借款明细表和长期借款明细表? 参考教材相关内容。

2.长江股份有限公司2001年实现净利润3000万元.该公司董事会提出如下利润分配方案: 提取法定盈余公积 500万元 提取法定公益金 500万元 分配现金股利 1000万元

分配股票股利(分配1000万股,每股面1元)1000万元 试对董事会提出的议案进行帐务处理.答:对董事会提出的议案进行的帐务处理如下: 借：利润分配—提取法定盈余公积 500 —提取法定公益金 500 —应付普通股股利 1000 贷：盈余公积—法定盈余公积 500 —法定公益金 500 —应付股利 1000 说明：宣布分配股票股利不做账务处理。

网络设计作业2答案 第6篇

一、单选题（共10道试题，共30分。）

1.教师通过与幼儿的交谈引起幼儿的思考，在相互的交流中不知不觉地让幼儿进行内省、进行价值评价的方法。A.澄清应答法 B.谈话法 C.观察法 D.问卷法

正确答案：A满分：3分 2.个体在掌握社会规范、形成社会技能、学习社会角色的社会化过程中产生的一种心理特征。由于这种心理特征的发生和发展，儿童由自然人逐渐变为能适应生活环境、能与周围人交往，并以自己的独特个性对他人施加影响的社会人，这个概念是： A.个性

幼儿园教育活动设计 B.社会性 C.自我意识 D.社会化

正确答案：B满分：3分

3.评价者应当主要考虑；教师所选择的教育内容是否符合幼儿社会性教育的需要，是否符合幼儿社会性发展的实际情况；对幼儿来说，教育内容是否为幼儿必须的，是否符合幼儿的认知水平，幼儿是否愿意接受,属于 A.评价活动的目标 B.评价活动的内容 C.评价活动的准备 D.评价活动的过程 E.评价活动的效果 正确答案：B满分：3分

4.评价时考虑该活动是否完成了活动目标、幼儿是否有愉快的情感体验，是否具有与目标相一致的社会性行为变化等，这属于 A.评价活动的目标 B.评价活动的内容 C.评价活动的效果 D.评价活动的过程 正确答案：C满分：3分

5.在社会活动日中将各民族、各国的朋友请进幼儿园，与儿童一起联欢，共同进行分享和体验活动属于

A.自我教育活动

B.社会环境与规范认知活动 C.人际交往教育活动 D.多元文化教育活动 正确答案：D满分：3分

6.社会教育活动设计的过程中能够使得教育目标具体化的环节是 A.社会教育目标 B.社会教育内容 C.社会教育方法 D.社会教育途径

正确答案：B满分：3分

7.评价者主要评价开展活动前，教师对于教学用具准备的充分程度和适用程度、幼儿有关本次活动的经验丰富程度，以及参与到本次活动的精神状态准备程度。A.评价活动的目标 B.评价活动的内容 C.评价活动的准备 D.评价活动的过程 正确答案：C满分：3分

8.一般按活动环节的先后顺序写出几个步骤，如导入环节；如何引导幼儿参与、表现及提问的方式等；如何结束等，这属于活动方案的 A.活动名称 B.活动目标 C.活动过程 D.活动延伸

正确答案：C满分：3分

9.让儿童以三四种事物为对象，根据自己认为的重要性为它们排名次，并说明这样排的原因的一种方法。A.价值排队法 B.澄清应答法 C.价值表决法 D.讨论法

正确答案：A满分：3分

10.从幼儿园社会教育活动设计的内容而言的，有两方面的含义：一是教育活动的设计针对社会教育的内容；二是针对幼儿的实际情况。A.目标性原则 B.活动性原则 C.整体性原则 D.针对性原则

正确答案：D满分：3分

二、多选题（共10道试题，共30分。）得分：15 1.自我控制是自己对自身言语和行动的控制和制约，包括 A.坚持每天上学 B.坚持见面时和老师 C.同伴主动打招呼 D.不乱穿马路 E.不践踏草坪

正确答案：ABCDE满分：3分得分：1.5 2.评价幼儿有人社会教育活动过程时需要考虑： A.教育过程是否面向全体幼儿

B.是否尊重幼儿的个体差异，幼儿的主体地位是否的到体现

C.是否有机会自主进行观察、体验、表达和操作，幼儿参与活动的积极性程度怎样 D.教师是否充分考虑了幼儿的意愿

E.是否得到幼儿的信任和依恋，运用的教育方法是否生动多样，变化灵活巧妙 正确答案：ABCDE满分：3分得分：1.5 3.讨论的具体方式 A.成对交换意见 B.分小组讨论 C.全班讨论

正确答案：ABC满分：3分得分：1.5 4.围绕儿童社会自我的培养，可以设计主题活动 A.我的老师 B.我的爸爸妈妈 C.我的好朋友 D.我的一家

正确答案：ABCD满分：3分得分：1.5 5.幼儿园教育活动设计的原则包括 A.目标性原则 B.活动性原则 C.整体性原则 D.针对性原则

正确答案：ABCD满分：3分得分：1.5 6.幼儿影响较大的榜样有 A.伟人

B.英雄模范人物 C.教师本人 D.同伴

正确答案：ABCD满分：3分得分：1.5 7.运用谈话法应该注意

A.教师要在幼儿园社会教育活动的重点核心内容处采用谈话法 B.谈话的问题是幼儿熟知的

C.在大多数幼儿都积极思考以后，再指名回答 D.教师所提出的问题应具体、明确、难易适度 正确答案：ABCD满分：3分得分：1.5 8.学前期自我情绪体验的内容是十分丰富的，主要有 A.自信心 B.自尊心 C.责任感 D.成功感 E.自豪感

正确答案：ABCDE满分：3分得分：1.5 9.教师运用强化法时，应注意 A.强化要及时 B.强化要恰如其分 C.以表扬、奖励为主

D.严禁体罚、恐吓、辱骂或变相体罚 正确答案：ABCD满分：3分得分：1.5 10.陈鹤琴提出的“五指活动”指的是 A.健康 B.社会 C.科学 D.艺术 E.语言

正确答案：ABCDE满分：3分得分：1.5

三、判断题（共20道试题，共40分。）得分：10 1.幼儿充分表达自己的观点后，教师和幼儿应共同沉浸在交流和游戏之中。A.错误 B.正确

正确答案：B满分：2分

2.幼儿园可以开展圣诞节、母亲节、感恩节、万圣节等主题庆祝活动，使儿童有机会接触各个国家地区和各民族不同的文化、不同的风土人情以及生活习惯。A.错误 B.正确

正确答案：B满分：2分

3.民族文化主要是引导幼儿主动接触和了解不同国家、不同种族的外国人，感受他们的风俗习惯等。A.错误 B.正确

正确答案：B满分：2分

4.知道祖国及家乡的风景名胜、著名建筑、风土人情、风俗习惯，以及主要的生活方式等属于自我教育活动内容 A.错误 B.正确

正确答案：A满分：2分得分：2 5.在幼儿园社会教育活动中，幼儿在教师的指导下就社会性问题、现象互相启发、交换看法以获取知识的一种教育方法是观察演示法。A.错误 B.正确

正确答案：A满分：2分得分：2 6.不要触摸电插座、开煤气、玩打火机等内容属于安全常识方面的教育。A.错误 B.正确

正确答案：B满分：2分

7.师幼交往是指以同伴为交往对象的活动。同伴交往比较能够体现幼儿的人际交往水平，幼儿的合作、分享、协商、互助等品质主要在同伴交往中得以表现和形成，在同伴交往中，幼儿能够通过换位思考，能够学会理解他人、关心他人、同情他人。A.错误 B.正确

正确答案：A满分：2分得分：2 8.幼儿园社会教育总目标是学前阶段社会教育任务和要求的总和，是对幼儿社会教育目标最为概括的陈述 B.正确

正确答案：B满分：2分

9.幼儿园社会教育活动设计可以按照四个类别进行设计，即自我意识、人际交往、多元文化和社会环境与社会规范。A.错误 B.正确

正确答案：B满分：2分

10.在民主型的教养方式下，幼儿既得到尊重，又得到保护，正当的需要可以得到满足，不适当的行为会得到抑制和纠正，宽严有度、管放结合.A.错误 B.正确

正确答案：B满分：2分

11.适合幼儿学习的知识和内容应该是粗浅的、最具启蒙性的、最基础的内容，不能为了追求知识的系统性而忽视幼儿的接受能力。A.错误 B.正确

正确答案：B满分：2分

12.在忽视型教养方式下，幼儿的独立性、自主性较强，但自信心较差，对人际关系的认知易出现偏差，交往态度也会受到影响。A.错误 B.正确

正确答案：B满分：2分得分：2 13.活动内容是社会教育活动目标的具体化，是实现教育目标的手段。A.错误 B.正确

正确答案：B满分：2分

14.在幼儿园社会教育活动中，师幼通过对话的方式对幼儿进行教育的一种方法。教师可以向幼儿提出问题，也可以解答幼儿的问题，不受时间、地点和人物的限制。在课内、课外、个人或集体都可以采用，这一方法是观察演示法 A.错误 B.正确

正确答案：A满分：2分得分：2 15.幼儿园教育教学是教师按照国家的教育目标和一定的教育价值取向，针对不同年龄阶段的幼儿发展特点，通过有目的、有计划、有组织的实施教育影响，以发展幼儿的社会认知、社会情感和社会行为的教育。A.错误 B.正确

正确答案：B满分：2分

16.目前来说，幼儿园社会教育活动评价一般采用自评与他评相结合的形式。A.错误 B.正确

正确答案：B满分：2分

17.将多元文化与幼儿园课程紧密地结合在一起，渗透在不同领域的教育活动中。B.正确

正确答案：B满分：2分

18.气质会影响幼儿的社会交往，易于教养的幼儿容易给父母带来愉悦的情绪，A.错误 B.正确

正确答案：B满分：2分

19.幼儿园教育对幼儿社会性发展的影响包括幼儿园环境和教育教学安排两方面。A.错误 B.正确

正确答案：B满分：2分

20.幼儿园不仅要围绕着本国的节日对幼儿进行多元文化教育，还要挑选和利用外国节日对幼儿进行多元文化教育。A.错误 B.正确

正确答案：B满分：2分