班主任减负研究论文范文第1篇
我国古代的思想家、教育家荀况，早在战国时期就告诫我们：“君子性非异也，善假于物也”。近年来，在山东省淄博市周村区实施教育信息化的进程中，我们对先人的教诲有了更深的理解，也在实践中受益匪浅。
周村是山东省淄博市的一个区，人口32万人，面积263平方千米，有“金周村”、“旱码头”、“天下第一村”之美誉。现存中小学校36处，在校生近5万人。在教育信息化发展的历程中可概括为这样三个阶段：以配促用阶段、以用促配阶段、作为优化教育质量增长方式的主要手段三个阶段。
以配促用阶段（1992-1996）
山东省自1992年开始验收省级规范化学校，也就是在这一年，我区实验学校成为首批省级规范化学校，使我区基础教育学校建立起了第一个计算机教室，从1992年到1996年期间，我区普通中小学先后有8处学校创建成为市级规范化学校，5处学校创建成为省级规范化学校，装备计算机总数达到500余台，这在当时对现代化建设的投入可以说是巨大的。实事求是地讲，微机配上了，但由于受师资、思想认识和资源等多方面因素的影响，利用率并不高，开始的运用主要是进行学科教学，个别学校甚至当成了花瓶摆设。为了提高投资效益，提高政府和保护群众对教育投入的积极性，形势逼迫我们必须扩大计算机的应用范围，让政府和社会各界看到现代手段在教育教学中的不可替代性和应用的巨大潜力，为此，我们建立了四个中心，即：管理中心、培训中心、研究中心、装配中心，全面加强了计算机在教育教学中的应用，可以说在现代化手段的装备面前，形势逼迫我们在应用方面迈出了坚实而可喜的第一步。
以用促配阶段（1997-2001）
随着计算机在教学管理、课堂教学等方面的应用，教学效益也日渐彰显出来，特别是省市级规范化学校在学校教学管理、教育科研和课堂教学等方面的应用，使教学质量和管理效益显著提高，这既使尝到了甜头的学校和教师由开始任务驱动型的应用变成了自动自觉的积极应用，也使未装备计算机的学校感到了紧迫感，达成了投资现代化的共识，提高了投资的积极性和主动性。随着素质教育的深入实施，特别是在上世纪末，减负的呼声越来越高，作为区县层面，如何使我们显形的教育成果──“教学质量”,让群众满意；又能把学生过重的负担减下来，让政府放心，成为摆在我们面前的首要矛盾。经过反复的调查研究，我们形成了共识，要解决这一矛盾，必须树立“增效减负”的意识和采取“增效减负”的措施，也只有真正地增了效，才能将减负落到实处。如何增效?在应用中实现了思想高度统一，我们自然地把提高现代教育技术装配水平和应用水平作为了我们“增效减负”的主要途径和手段。正是基于现代教育技术应用带来的实效和“增效减负”的共识，1997年到2001年五年间，我区的现代化装备水平得到了跨越式的提高，装备计算机总量增加到2700余台。为了满足教育对现代化的需求，2000年在全省率先实现“校校通”工程，2001年建成城域教育网及信息中心，光纤宽带连接到周村区所有的城乡学校，建成了网络中心、管理中心、资源中心、远程教育中心、培训中心和研究中心，并于2001年底先后承办了“山东省信息技术教育市级规划与实验区（校）工作研讨会”和“全国第二届城域教育网建设与应用现场交流会”，是信息技术在教育教学中的广泛应用使我们保持着强劲的发展势头和优异的教学成绩，也使我们大幅度减轻了学生的课业负担。
把现代教育技术的应用作为优化教育质量增长方式的主要手段（2002至今）
2002年我区成为新课改实验区，现代教育技术的广泛应用，使我们实现了城乡一体、推进均衡、资源共享的目的，也为我区课改的健康实施和优化教育质量增长方式起到劲风扬帆的作用，让每一个学校都上网、让每一间教室都配备多媒体，让每一个学生都能接受信息技术教育，加快信息技术与学科的整合步伐。全区学校全部建成了校园网，装备计算机5500台，实现班班通，教师基本实现人手一机，实现农村中小学现代远程教育工程。全区45岁以下教师均取得计算机应用中级合格证书，35岁以下中青年教师全部通过计算机高级培训。“适时、适度、适当、高效”已成为教师运用信息技术实施教学管理和完成教学任务的自觉行动。“天村家园”作为一种全新的网上研讨、交流方式在全区得到推广，全区学科教师全部实现实名注册，注册人数3000人，累计发表日志达3万余篇，为学校教学创设了良好的现代教育技术环境。2005年我们在充分论证的基础上，根据周村区区情适时启动了《小学、初中、高中三学段区域英语教学实验》课题研究。区域性“敏特”英语课题实验，虽然在我区开展不到一年的时间，但效果非常显著，这为我们进一步实施增强了信心，同时也引发了我们更多的思考。我们将“敏特”网络学习的形式借助相应的平台，拓展到其他学科中去，实现教育信息化在各学科的有效实施，全面优化教育质量的增长方式。总的思路是：借助信息化，实现开放化，推进均衡化，体现多元化，研修区域化，追求优质化。
为了使现代教育技术在我区的应用沿着健康道路向前发展，多年来，我们始终坚持：行政推动，强化组织保障；典型带动，培植学习榜样；活动促动，构建交流平台；科研拉动，增强发展活力“四项措施”。现代教育技术在我区应用的进程是我区优化教育质量增长方式的过程，更是引领广大干部教师思想观念转变的过程，是逐步走向科学发展的过程，自1999年以来，我区已连续九年获得高考文理本科上线万人比全市第一，在2007年全国举办的NOC敏特英语大赛中，我区派出的15名参赛选手全部获奖，其中一人获得恩欧希教育信息化发明创新奖，10人获得一等奖，5人获得二等奖，获奖人数和获奖率均居全国前列。
班主任减负研究论文范文第2篇
摘要：为了全面推进我校工会工作的职能，大力推进学校减负问题，深入贯彻我党的“双减”政策精神，实现工会指导和服务师生，为双减工作提供支持，以切实减轻学生课业为突破口，通过净值化的管理，构建良好的工会服务体系，不断提升工会服务质量，促进学校工会工作质量的全面提升，积极落实学校“双减”的根本需求，帮助学生解决学习压力过大的问题，必须重视当前教师在减负工作在存在的问题，并且提出有效的建议，促进学校工会工作的全面推进。
关键词：工会;学校减负;形式主义
引言：近年来，通过对学校减负情况的调查，了解全体教职员工队伍开展的减负教育情况，实现新时期教育事业的深化改革，推动城市教育事业高质量发展，改善教育问题。在我国十九大精神中，深切提出了《关于进一步健全义务教育阶段学生负担和校外培训负担的意见》，提出“双减”教育精神，扎实做好双减工作，规范办学行为，全面提升教学效益，促进学习的内涵发展。而在这一背景下，校工会在其中也肩负着重要的责任与使命，校工会必须充分发挥自身的指导与服务职能，规范我校教师对双减为学生的减负的行为，比如课堂教学、作业设计、课外辅导等。
一、工会为学校减负工作的总体评价
我国在2019年在全国各省市都区开展了以工会为主体的全委会，并且提出了重点解决学生课业负担，减轻校外辅导压力的教育目标，将指导教师开展减负工作放在了校工会工作的重要位置上，通过全面凝聚以问题为合理，大力实现双减问题改革，提出了全新的学校管理策略，结合工会服务的年度考核政策，也对全省总机关的服务质量进行了综合测评，促进各地区工会工作的稳步推进，构建了学校的工会工作体系。通过调查表明，工会全面推进减负教育的发展，展现出良好的实施特点，具有目标准确、行动迅速、措施高效等治理优势，并且在实施阶段取得了就良好的收获。
（一）巩固思想政治基础，实现行动统一
根据国家和省级教育机构的对学校实行双减政策提出的决策目标和战略部署需求，学校工会在省级领导和教育局的支持下，经过教育研讨理论会议，全面領会习近平主席提出的“双减”改革政策，强化学校工会职能的重要精神，明确各级岗位职责，相关负责人必须认真坚持自身岗位职责，全面服务与师生，指导教师从多个层面开展学生减负工作，而校工会也要全面开展减负任务时，做好各项工作的准确落实，致力于全面推进的学校减负作用，实现学校“双减”的常态化发展。
（二）转变工会工作风格，强化工会维权服务成果
为了有效解决学校减负问题，全面建成良好的教育环境，给学生一个自由的发展空间，学校工会必须重点关注解决广大教职工在实施减负工作遇到的困难，帮助他们破解工作难题，校工会要给予更多的经历与实践，做好减轻学生作业量和减少课外辅导时间的工作，认真抓取当前教师存在的问题，明确改善学校减负工作的切实内容，提升学校学生的幸福感，从而促进新时期的教育发展。校工会必须重视“双减”工作的指导，帮助教职工共同开展良好的减负策略，提升教师的全新教育观念，从而推进我国教育事业的发展。
二、学校教师减负工作中存在的误区
目前，我国各省市级地区在实现校工会为学校减负的专项工作中已经获得了良好的成效，也进一步展现出工会的作用。但是相比于工会和广大学校的期盼来说，仍然还存在一定的上升空间，其间存在诸多体制问题，也具有思想认识不足，贯彻执行落差的现象，工会为学校减负工作也出现了不平衡现象。
（一）教师减负的方法不够深入
即便工会领导全面学习中央的重要理论思想以及文件精神，同时紧跟新时代的发展步伐，努力创新时间，但是在全面实现学校减负与服务效能提升上，仍然处于实践阶段，对于各项教育规范和制度的灵活运用和原则坚持都不够深入，传统教育观念和思维已经形成制度惯性，同时教师在开展减负上仍然存在一些困境，对“双减”工作正常的推进存在误区，许多教师未能采取有效的方法为学生减负，对“双减”精神的领会过于片面，因此减负工作也不够深入。
（二）减负措施未能全面
近年来，国家在“双减”精神提出后，制定了大量的学校减负措施，但是其关键在于如何执行，当前的减负措施在落实过程中仍然存在着许多问题，基本表现为“重制定、轻执行”的现象，教师作为减负工作的第一执行人，迫于学校以及家长的压力等因素，在实施学生减负的措施中，仍然存在行动力不足，许多减负政策无法准确落实到位，另外，由于上级教育部门对减负政策的检查机制不足，学校工会缺少对教师减负工作的监督与指导，这也就导致了学校减负工作并没有落实到位的现象，学生仍然面临着巨大的作业与课外辅导压力。另外，由于受到传统教育的长期影响，教师们普遍认为作业是对课上知识学习的巩固以及学生成本的检验，因此教师习惯于下发试卷为作业，误以为作业就是试卷，但是作业并不如此简单，学生在作业过程中，还要进行查询资料、查询教辅书籍或者询问家长与同学，因此完成作业的结果并不仅仅是验证学生的知识掌握程度，作业的本质是学生从有教师指导转变到自主学习的过程，是学生依靠自身能力与理解知识的过程，培养学生独立学习的过程。但是大部分教师未能正确的理解减负理念，错误地将减负当做减少作业量，从而无法实现真正的减负效果。
（三）课堂教学有待提升
在学校工会指导学校减负工作的调查研究中，还发现当前教师在课堂教学中存在普遍的教学效率不高的现象，由于受到传统课外辅导教育的影响，一些成绩优异的学生大部分都是依赖校外辅导与大量的作业联系堆砌出来的，这也导致当前课堂教学效率并不高，虚度哦教师缺乏科学的教学规律与方法，并没有结合实际情况，开展高效性与针对性地教学，仅仅是布置大量的作业，巩固学生已经学过的知识，给学生带来巨大的学习负担和压力。
三、全面推进工会为学校减负工作的有效对策
为了进一步强化政治地位，深刻了解工会为学校减负的重要意义。各教育部门必须要以负责人为核心，通过率先垂范的先行策略，严格遵守新时期教育原则，以教师以往在减负教育中存在的问题为突破口，实现大力减轻学校负担，全面实现提高课堂教学效率，减轻学生学习负担，培养资助学习意识的全新教育理念。另外，学校工会的服务工作也要遵循社会新课改教育的“双减”基本原则，明确教育发展方向，构建学校教师的全新教育体系，承担教育职能，指导师生开展良好的减负教育工作，帮助教师进一步明确“双减”教育的核心理念，从而促进学校减负工作的有效开展。
（一）校工会充分发挥指导职能，指导教师如何开展作业设计
教师作为减负教育工作的组织者和实施者，为了更好地将增效减负理念融入到实际教学中，首先校工会要积极改变教师的教学理念。由于受到长期应试教育的影响，同时在多年的教学经验下大部分教师都形成了一套自己的教学理念，所以，为了打破传统教学思维，校工会要充分发挥自身的指导职能。首先，校工会要做好减负策略的宣传工作，通过开展宣讲会来传递减负教育精神，并制定各类宣传图册，引导教师了解当下教育中存在的问题，并传递减负理念在教育中的重要作用，从而引起小学语文教师的重视。指导学生正确的设计学生课后作业，在作业的设计中要遵循以下几点原则：（1）自主性原则。在开展作业设计时也要具备一定的自主性，要求作业能够为学生带来自主探究的空间，让学生选择自己喜爱的方式完成作业，让作业不再成为一种负担，满足减负教育理念，提高学生作业积极性，从而激发学生的学习主动性，提高学生探索意识;（2）探究性原则。在开展作业设计中，教师也要结合实际教学内容和学生的学习经验，设计一些具有研究意义的作业内容，让学生对作业的形式另眼相看，通過探索来完成作业，培养学生的求知兴趣，改变传统枯燥的作业方式，提高学生的学习兴趣;（3）趣味性。在作业设计优化中，还要注重尽可能地融入趣味性，由于学生的年龄特点，对新奇的事物往往更感兴趣，同时学生具有活泼好动的天性，良好地将趣味元素融入到作业中，不但能够减轻作业给学生带来的压力，也能够提高学生的求知兴趣，鼓励学生不断钻研和探索，提高作业质量。通过趣味性的作业设计，能够帮助学生更好地融入到作业氛围中，更好地发挥出小学数学作业的教育意义;（4）层次性原则。另外，作业的设计还要具有层次性，在新课改教育理念下，教育更注重学生的个性化发展，同时针对学生不同个体差异开展层次性的作业设计，也能够满足不同学生的发展需求，符合学生的实际兴趣，从而达到良好的作业设计效果。在作业的实际设计中，教师首先要全面了解每一个学生的特点，然后为各层次学生设计不同的数学作业，让学生都能够独立完成作业任务，同时提高学生的数学水平，激发良好的数学学习兴趣，树立良好的自信。
（二）校工会发挥良好的考察监督职能
另外，校工会也要定期对学校的减负工作进行考察，做好校方减负策略实施的监督，同时也要结合学校的真实情况作出合理的调整。另外，学校也要紧跟时代步伐，明确增效减负在新时代教育中的必要性，并加大推行力度，加强减负策略的相关培训，引导语文教师积极参与，逐步形成全新的教育理念，为全面实行增效减负策略奠定良好的基础，同时也为教师未来的教学提供方向，弥补教师专业上的不足，积极探索全新的减负教学模式，为学生构建一个良好的教育环境。
结束语：综上所述，学校工会在城市教育事业发展中起到重要的作用，为了能够全面推进学校工会工作水平，大力推进学校减负目标，必须重视学校工会工作的实践创新，把握工作的重点，以服务全校师生为准则，切实为学校教职工和全体学生考虑，促进社会的和谐发展。
参考文献
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班主任减负研究论文范文第3篇
摘 要：我国农村社区教育发展存在严重不平衡的现象。大力发展农村社区教育，加强对农民的培训，提高农民素质，改善农民精神生活，是解决“三农问题”的有效途径。将基础素质教育和专业技术培训结合起来，加快农业剩余劳动力转移的规模和速度。加强农业技术推广普及，开展农民技术培训，推动农业科技进步。发展农村社区教育，切实加强理论指导，逐步构建起具有中国特色农村社区教育的体系。
关键词：社区教育 三农问题 农业科技进步
受政治、经济、文化、生活等多种条件的影响与制约，我国农村社区教育的发展明显滞后于城市社区教育。由于政府重视程度不统一、地区经济发展不平衡等原因直接导致我国农村社区教育发展存在严重不平衡的现象。缺乏市场经济条件下的教育资源共享，人们的认知程度严重制约着农村社区教育发展。当前，大力发展农村社区教育，有助于解决我国当前面临的“三农问题”，有效解决农村剩余劳动力资源，推动农业科技进步。
1 我国当前面临的“三农问题”
所谓“三农问题”，是指农业、农村、农民这三个问题。中国作为一个农业大国，“三农问题”的解决关系到国民素质的提高、关系到国民经济的发展，更关系到社会稳定、国泰民安。
1.1 农业问题
农业问题，包括农业结构调整、农业产业化经营、农产品流通、农业科技进步和农业科学技术推广等问题。市场经济是以市场为导向、根据市场配置资源的经济形态，农业的产供销体制不顺畅是阻碍农业快速发展的一个重要原因。发展农村社区教育，促进农业科技进步和农业科学技术推广对解决农业问题将起到巨大的推动作用。
1.2 农村问题
农村问题包括统筹城乡发展、小城镇建设、农村新型合作医疗、农村基础设施建设、农村结构调整等问题。在统筹城乡发展、小城镇建设的过程中，农村剩余劳动力转移也是农村面临的重大问题。发展农村社区教育，有效提高农村劳动力素质，推动农村剩余劳动力转移。
1.3 农民问题
现阶段农民问题主要包括如何增加农民收入、减轻农民负担、保护農民利益、提高农村劳动力素质等问题。真正有效地解决农民问题，需要政府重视，更需要全社会的力量。发展农村社区教育，通过“阳光培训”工程、发展绿色产业，不断提高农村劳动力的综合素质，建设民主公平的市场环境，为农民增收减负。
1.4 解决“三农问题”的根本和举措
目前解决“三农问题”的根本在于给予农民平等的权利，包括政治权利和经济权利，使他们成为独立的市场主体。而解决“三农问题”的关键还在于改变城乡二元结构，建立社会主义市场经济体制下平等和谐的城乡关系，城乡互动，共同发展。
发展农村社区教育这一问题的提出正是基于当前我国对“三农问题”的高度关注。在提高农民收入、改善农民物质文化生活的同时，通过发展农村社区教育，加强对农民的培训，提高农民素质，是解决“三农问题”的有效途径。
2 合理配置农业剩余劳动力资源
我国农业劳动力资源存在数量多、素质低、分布不平衡、农业剩余劳动力大量存在等特点。按照刘易斯的二元经济结构模型分析，由于城市现代工业部门的工资水平明显明显高于农业劳动者的收入水平，在不受干涉的情况下，农业劳动者存在向城市滚动的自然倾向，从而工业部门的扩张可以获得来自农业部门的劳动力供给。不过这种模型当中显然忽略了城市也存在着失业这一不可避免的问题。
实际表明，农业内部发展是可以消化一部分农业剩余劳动力的。大力发展农村二三产业也是转移农业剩余劳动力的重要途径。加快城镇化建设进程，有效转移农村剩余劳动力。政府已经制订城乡统一的就业规划，建立健全城乡统一的劳动力市场，加强培训以提高农业劳动者素质等，通过各种措施来提高农业剩余劳动力就业率。
我国农村劳动力素质不高严重制约了农村剩余劳动力的转移。企业在市场竞争过程中，对技术的要求越来越高，相应的要求较高素质和工作技能的劳动力。因此，发展农村社区教育，将基础素质教育和专业技术培训结合起来，促进农村劳动力素质的提高，加快农业剩余劳动力转移的规模和速度。
3 推动农业科技进步和农业科学技术推广
近年来，由政府公共财政支持，以市场需求为导向，以受训农民转移到非农领域就业为目标，开展农村劳动力转移前的职业技能培训项目日益兴起。发展农村社区教育，通过各种途径提高农村劳动力素质和就业技能，促进农村劳动力向非农产业和城镇转移，实现稳定就业，增加农民收入，推动城乡经济社会协调发展，加快全面建设小康社会的步伐。
加快发展农村社区教育，大力实施现代农业人才支撑计划、农村劳动力培训、农技人员知识更新、基层农技推广等人才培养工程，加强农业科研人才、技术推广人才和农村实用人才等队伍建设，形成一支数量足、留得住、用得上而且结构合理的农业科技人才队伍。
由政府出面统筹文化、教育、农业、科技等各方面，实现社区内教育资源共享，充分发挥社区内职业学校或职教中心的作用，联合社区内基础教育和相应的教育资源更好的教育部门发展社区教育，还要充分利用城市教育对农村地区的辐射作用，联合办学。广泛利用社区内的企业事业单位的力量办学，教育教学内容要适应当地经济发展的实际情况，为当地经济发展服务。发展农村社区教育必须坚持区域实践和理论研究相结合的方针，及时总结新经验，切实加强理论指导，在全面建设小康社会的征程中，逐步构建起具有中国特色农村社区教育的体系，推动解决“三农问题”，加快农村剩余劳动力转移进程，促进农业科技进步。
参考文献
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班主任减负研究论文范文第4篇
“减轻课业负担”对于学生来说, 就像海市蜃楼, 只是可望不可及的美丽幻想。那么, 如何在物理课堂教学过程中, 遵循既定的课程标准, 凭借既定的教材和教学手段, 优化组织教学过程, 才能有效地减轻学生负担, 争取最佳教学成效呢?
1 改革现有考试制度、淡化分数, 减轻学生精神负担
以往的考试内容、考试形式、考试成绩、考试评估方式给学生的精神负担很大, 抑制了学生特长的发挥。为此我通过学习借鉴采取了“二式”“三辅”的新评估模式。“二式”即采取两种考试制度, 口式与笔式并行, 基本概念、基本规律可以通过口式进行, 测试内容灵活多变, 师生共同参与, 闭卷题要顾及全班同学的素质, 要有一定的难度和易度, 形式新颖不拘一格, 口试占40%, 笔试占60%, 都不采用百分制, 淡化分数, 使学生心悦诚服, 欢畅乐学。“三辅”即三种活动辅助指的是一章一活动, 一编一竞赛 (只是班级内部的一种兴趣活动) , 一年一答辩。
我们应该淡化考试分数, 关注学生的学习过程, 帮助学生在学习中体验成功的乐趣, 让每一位学生都从学习中获得快乐, 获取希望。学生本身就存在差异性, 学习成绩肯定有高低之分, 如果一味以分数衡量学生, 就会使后进生背上沉重的心理负担, 失去努力的方向, 甚至会放弃自己的学业。这是每一个教育者不想看到的结果!
2 精心备课是实现“减负”的前提
教师要实施课堂教学应先策划, 它是课堂教学具有高效的根本保证, 也是减轻学生课业负担的前提。教师备课时要做到:1) 先备教材, 再备学生。既要钻研大纲, 又要了解学生原有知识、技能、兴趣、学习方法与习惯, 充分预见学生在接受新知识时可能出现的各种情况, 认真设计, 因势利导, 因材施教的教案。2) 先备教法, 再备学法。古谚云:“授之以鱼足解一日之饥;授之以渔, 足食终身之鱼”。教师如能多给学生一些学习方法、技能, 那么学生不仅从教师那里获得“金子”, 还能得到点石成金的“指头”。
3 有效课堂教学过程的实施是“减负”的关键环节
课堂教学是学生接受知识的主战场, 要打破“课堂上由老师灌”的局面, 减轻学生课业负担, 提高课堂教学效率是关键, 要向40分钟要质量, 教师的课堂教学必须优化。如何优化呢?
3.1 有效地组织课堂讲授是实现减负提质的最大着力点
教师的讲授是否有效、高效, 不仅取决于讲授的内容是否完整、科学, 还取决于讲授的方式和节奏的把握。教师讲授时应引导学生的注意和兴趣, 促使学生积极思考, 这样才能确保讲授有效、高效。具体来说, 要注意以下几方面。
1) 教师在讲课时要把书面语言转换为口语化的语言, 尽量使用短句子, 保证学生能听清楚每一个字。为准确表达自己的思想和教学内容, 教师应选择精确的词汇, 适时、恰当地使用物理专业词汇。
2) 精心设计板书, 是优化教学过程的重要手段。板书能使教学内容和方法统一, 教学结构和形式统一, 提高课堂教学效率, 能使学生对知识加深理解, 加深记忆。物理课堂的板书既要有文字, 又要有图表、图形。在教学过程中, 应结合讲授, 有效发挥板书的作用。
3) 教师讲述知识性内容时要主动了解学生是否已理解教学内容或课题, 进行实验和解题指导时要经常观察或询问学生是否已经知道做什么和怎样做, 并在适当的情况下调整教学。同时要注意, 讲述时间不要超出学生有意注意的时限。
3.2 精心组织课堂问答讨论是实现减负增效的有效途径
课堂教学离不开师生之间的互动交流, 而互动交流最常用、最主要的方式是师生间的问答讨论。有效地组织问答讨论应注意以下几个环节。
1) 要找准发问的时机。最佳发问时机既要求教师敏于捕捉, 准于把握, 也要求教师巧于引发, 善于创设情景。而发问对象通常面向全体, 虽然每次回答的只是少数, 但必须要求全体学生认真思考, 做好回答的准备。在选择回答对象时, 应充分考虑调动大多数学生积极思考, 不要只问学优生, 而忽略中等生, 冷落学困生。
2) 教师在课堂上提出的问题, 要给学生留有思考和讨论的时间, 让学生回答前做好准备。教师要保护学生的积极性, 当学生回答问题不够准确、完整或流畅时, 甚至完全“卡壳”时, 教师要善于助答。
3) 教师应认真听取学生的回答, 对学生的回答, 要充分肯定其中正确的部分;对有创见的回答, 哪怕创见的因素很少, 也应予以赞扬;对于回答有缺陷或不正确的, 甚至是完全错误的, 也要分析其中的积极因素, 给予适当地肯定和鼓励。提问结束后, 要对学生的回答及时总结、评价, 公正地指出其优点和不足。
3.3 有效指导学生解题是落实减负增效的有力保障
解题指导是教师通过帮助学生成功地完成解题任务, 达到学会知识或技能目标, 保证教学顺利进行的行为。
1) 教师应督促学生仔细阅读题目, 挖掘隐含条件。中学生解决物理问题中常出现的障碍是不善于发现隐含条件。这是一种满足于对事物表面的认识, 不能自觉分析问题的一种心理障碍。解题指导时注意引导学生细心地识别物理现象、分析物理过程。
2) 注重数理结合。学生在学习物理前的语言实践基本上是文字语言的实践, 中学生虽然学了一些初等数学的知识, 但他们缺少运用数学语言的实践, 尤其缺少用数学研究自然界的实践。
3) 要注重学生反思能力的培养。在练习和反馈中, 不只是告诉学生正确答案, 还要帮助学生从认知过程上寻找错误根源, 反思自己的思路, 学会有效的认知策略。很多时候虽然学生正确解答了习题, 并不等于真正掌握了抽象的概念, 很可能只是机械地模仿老师的例题, 所以即使对于正确的解答, 也应要求学生反思。
4 精简作业是减轻学生负担的保证
研究发现, 练习题量的多少并不是与学习成绩成正比的, 如果学生内心反感, 无论做多少练习题都是无效的。如果作业中许多都是机械重复的知识, 做多了学生自然会失去兴趣, 产生反感心理, 影响他们正常掌握知识。
1) 作业要考虑针对性。要不要布置作业, 该布置多少, 什么样的作业, 决不能是一成不变, 要根据教学内容、学生的差异和学生学习的实际情况来决定。
2) 作业要考虑多样性。既要有口头的、又要有书面的;既要有只需学生观察、思考、讨论的, 又要有需要学生亲自动手操作的;既要有知识的识记、运用, 又要有能力的训练、培养, 要多种形式合理组合, 适当搭配。
3) 作业要考虑典型性。要求精选练习题, 使练习题有代表性, 提倡自编自创习题, 提倡剪切、粘贴、拼凑优秀练习题等。
4) 作业要考虑综合性。提倡一题多练、一题多问。让学生归纳知识网络图, 写单元小结等, 提高学生归纳整理知识的能力。
总之, 教师是实施素质教育的主要力量, 也是切实落实教育部和市教委有关“减负”的各项规定、减轻中小学生过重课业负担的关键所在, 这就要求我们老师要不断学习借鉴先进典型, 结合所教学生的特点, 不断改进现有教学模式, 狠抓课堂教学效率, 合理设计作业, 优化评价机制, 真正做到减负提质。我也相信通过我们的努力一定可以让学生们做管理自己的主人, 让学生们的学习更加美好充满快乐, 让“幸福成长”成为教育的关键词!让学生更加茁壮成长!
摘要：全面实施素质教育, 减轻学生过重的课业负担, 是当下亟需解决的教育问题, 提质是全面提高教育的质量。重庆市教委相继提出了减负“十条”和提质“十条”规定。“减负提质”要求我们“更关注学生天性、更关注学生能力、更关注学生情商”, 让“幸福成长”成为教育的关键词。
班主任减负研究论文范文第5篇
以《河南教育厅关于减轻中小学生过重课业负担的若干意见》为指导。以“以人为本、为学生服务”和“减负提质”为准绳，认真贯彻实施关于“减负”的各项意见和建议，努力形成“社会家庭学校”三位一体的良好氛围，切实抓好“减负”的各项事宜，为营造和创建尊重、和美、砺行、求真的“尊重教育”校园文化而不懈努力!
二、具体实施
“减负”工作涉及学校的方方面面，各项工作必须相互协调、共同努力。在教学、常规和活动等方面制定如下内容：
(一)、常规入手、抓出实效。
本学期进一步加强教学常规工作的管理与考核，仍坚持“月查制度”，以教研组为单位，将检查情况和改进意见及时反馈给本人。本学期要突出教学管理中的“三抓”：①抓备课备好课是上好课的前提。②抓上课课堂教学是教学工作的中心环节。③抓作业批改作业是教学反馈的重要环节。要求批改作业做到及时、认真、细致、规范，适时地采取补救措施，以大面积地提高教学质量。
根据《河南教育厅关于减轻中小学生过重课业负担的若干意见》的要求，确保“减负”工作切实、有效地开展，规定如下：
1、严格控制学生在校活动总量。学校和教师不得早于8点组织学生上课。小学生在校活动时间不超过6小时，保证小学每日有9个
小时以上的睡眠时间。给学生自由活动的时间，鼓励学生参加健康有意的活动。
2、禁止学校和教师利用学生早晚自修和休息时间对学生进行集体上课和补课。
3、开足开好体育、音乐、美术、品德等课程和地方课程、综合实践活动课，严禁利用这些课补习其他文化课。
4、不以学科成绩为唯一标准判定学生的好差、不公布、排列学生的考试成绩、名次。不以学生考试成绩为唯一标准判定教师。
5、严格控制考试次数和考试科目。每学期只在期末举行一次语文、数学考试，并按等级制评定。
6、改革课堂教学、严格控制作业量。课堂内要有充足的时间给学生做作业。
一、二年级一律不留课外作业，其他年级学生的课外作业量不超过60分钟。把时间留给学生参加综合实践活动和体育锻炼。
(二)、改革课堂教学模式、提高课堂教学效率
进一步学习新课标，钻研新教材，改革课堂教学结构，转变教学方式，利用课程资源，开发课程资源，把“讲堂”变“学堂”，把“教室” 变“学室”，“追求高效，减少低效，杜绝无效”，运用多种教学形式和方法，在新课改理念的指导下努力提高基础教育教学质量。具体做到：明确目标、有的放矢。倡简务本、求实有度。钻研文本、精心预设。现代教学观的初步确立，课堂教学中教与学行为的深刻变化。
(三)、丰富活动、给孩子读书的时间
1、打造环境，充溢书香。为了让儿童能更好地走进“阅读”中去，我们提出：“将书籍送到每一个孩子手中，将图书室建在班级中，变封闭的阅览室为开放的阅览室，让每一个孩子在课间都能走进书中。”营造浓郁的班级文化氛围，具体有班主任布置教室环境，负责班级图书角的建设、进行读书指导活动。
2、课程渗透，形成系列。我们除了在“环境课程”上，体现出“阅读的影响与力量”，更要将“阅读”纳入“学科课程”与“活动课程”的整体改革与建设之中。
在课程安排上做文章。我们在校本课程里设置阅读课(语文课中拿出)，每周安排一节课外阅读课，教师引导学生阅读，教给学生基本的阅读方法;⑵在闲散时间上做文章，有诗文诵读，有经典赏析，有自由阅读;⑶在双休日、节假日上做文章。推荐学生阅读一定量的书目，引导大部分学生阅读，吸引少部分学生阅读，让那少数学生在集体力量的召唤下也自觉或不自觉地参与到读书的行列中来。
3、建立制度，开展活动。建设系列制度：书香班级表彰制度、星级荣誉榜等。少先队开展丰富多彩的阅读活动，如通过读书手抄报比赛，读书知多少竞赛，读书征文赛的一系列活动强烈刺激学生读书的欲望，使校园读书不断掀起高潮，努力使阅读节成为校园文化建设一道美丽的风景。
三、“减负”工作领导小组
组长：窦学彬
副组长：牛艳敏
组员：乔辉
陈留锁
李建国
马磊
刘延辉
窦沟小学减负措施
为贯彻落实教育局关于切实减轻学生过重课业负担的指示精神，我校制定以下减轻学生过重课业负担的措施，希望各位老师遵照执行：
1、严格控制学生在校学习的时间和活动总量。小学生每天学习时间控制在6小时之内，保证每天有1小时体育活动(含体育课)。不得利用节假日、双休日及寒暑假组织学生上课，更不得有偿补课。
2、严格控制学生课外作业总量。小学1-2年级不留书面家庭作业，其它年级书面家庭作业控制在1小时内。要保证小学生睡眠时间，晚上九时半学生仍未完成作业的，家长签名后可免于完成作业。科任对这类学生要加强个别辅导。
3、严格控制学科考试科目和次数。小学语文、数学、英语三科每学期只进行一次由校组织的学期或学年考试，其它学科不组织考试。
4、规范小学课程设置。严格按国家课程计划开设课程，学校不得自行增减课程和课时。
5、规范小学生用书。小学开设的语文、数学、英语、思想品德、音乐、美术、综合实践活动、科学、信息技术等课程，其他课程和专题活动均不得组织学生统一购买任何教材和读本以及辅助资料等。
6、严格控制各科竞赛活动，未经批准，学校不得组织小学生参加各种竞赛活动。经批准的应坚持学校学生自愿参加的原则。
7、实行考试改革，除传统的书面考查外，提倡口试、笔试、操作
等多种形式相结合，以发展的眼光衡量学生的学习成绩，不将学生成绩进行排队，只统计合格率及优秀率等，学生个人成绩采用等级制。
8、教师不得布置机械、重复及无意义的惩罚性作业。
9、必须引导学生积极参与社会实践和参加有益的文体活动，使学生能健康发展。
班主任减负研究论文范文第6篇
一、规范课程设置。严格控制各年级结束新课的时间，不得早于假期前2周,不停课复习。严禁占用节假日、双休日和寒暑假组织学生上课和进行全班性集体补课。
二、严格控制学生的学习时间和活动总量。学生每天学习时间(包括自习)，不超过6小时，自习课不得用于上课和集体补课。保证学生每天有1小时体育活动时间。
三、严格控制学生的课外作业量，提倡布置活动性、实践性的家庭作业，一至二年级不布置家庭作业;三至六年级不超过1小时。严禁用增加作业量的方式惩罚学生。
四、严格控制各学科的考试次数和考试难度。除语文、数学2科外，其它课程不组织大规模的统一考试。
五、学生学业成绩评定实行等级分制。严格执行义务教育阶段取消留级的规定。教师不得排名公布学生的学业成绩。学校不以学生的考试成绩、升学率作为评价教师的唯一标准。
六、要转变教育观念，树立正确的教育目标观、教学观、学生观、人才观、质量观;要爱护每一个学生，严禁歧视、讽刺、挖苦学困生，体罚或变相体罚学生。
七、优化课堂教学，提高课堂教学质量。
八、学校要做好家长工作。向家长宣传素质教育的精神以及"减负"目的、意义和要求。
学校控制学生辍学的措施
控制学生辍学，关系到《义务教育法》的贯彻实施和“普九”成果的巩固提高;关系到整个基础教育的改革和发展;关系到每个少年儿童个人和家庭的幸福以及农村的发展和稳定;关系到科教兴国战略的实施。为了遏止这一问题，特制定如下措施：
一、广造舆论，深入宣传《义务教育法》和《未成年人保护法》，提高全民遵纪守法意识，通过宣传书、广播等办法，大张旗鼓宣传造成声势，从而得到全社会的支持。
二、定期召开学生家长会，加大《义务教育法》的宣传，每学年至少召开两次学生家长会议，介绍学校《义务教育法》的实施情况，制度落实情况，征求家长意见，从而得到他们的支持。
三、把理想信念教育作为德育工作最重要的一项内容。通过形式多样，内容丰富，学生喜闻乐见的主题班会、队会活动，手抄报、文艺汇演、演讲比赛、个别谈心，互帮互学等各种途径，激励学生对美好生活的追求，结合学生的个性发展，兴趣爱好，逐步确立崇高、务实的人生理想信念。
四、严禁体罚、变相体罚和挖苦学生，一旦发现类似问题，将一查到底，追究责任，学年不能评先评优，严重者移交司法部门追究法律责任。
五、把学校办成素质教育的乐园。严格按照大纲规定的标准，开齐开足学科，为学生提供舒适安全宽松的学习和生活条件，善待差生，通过学校各项活动，让差生施展自己的才华，扬长避短。
六、积极、稳妥地落实各项“减负”要求。
一、二年级不留作业中高年级每天晚上作业量不得超过1小时，作业的布置也要体现差异，双休日不上课，学生每天在校时间不超过6小时。
学校校产管理制度
一、学校固定财产实行一学期检查一次。固定财产减少、损坏，报废手续，由使用班主任提出申请，报总务处检查核实，校长批准，办理报废手续。
二、学校财产实行分室、分部门，定人、定物、定帐保管制度。
三、教师办公室、校长室、教导处、总务处、实验室、仪器室、电教室、图书室、阅览室等处室所有财产，由总务处编造校产清册，建立分户帐，分室管理使用。每学年开学初，总务处按册逐项清点给各处室负责人管理。(按册抄写清单，经负责保管人签字，分别张贴在各处室)。学年结束按单清查。对如有损失按《校产赔偿制度》执行。
四、教室的财产实行包干管理。课桌方凳以及各类用品交班级按学年包干管理使用。如有损坏按赔偿制度，由班级或直接损坏者负责赔偿。教室清洁用具由总务处每学期分发一次，不作校产登记入册。
五、电教器材、教学仪器等设备由电教仪器专职教师和有关教师分层负责保管，对新置或上拨的电教器材、教学仪器必须由总务处验收造册方可使用。我们管理的原则是：既要严格管理，又要方便教学，小心使用。如有损坏或失窃，必须追查原因，根据实际情况，负责赔偿，报废注销。
六、教师住室有关校产，由总务处会同负责教师编造“教师住室校产清册”，教师调动或住室变动，必须按册清点，如有失落或损坏，折价赔偿或修理。
斜桥学校财务管理制度
一、总则
1、为适应学校发展的需要，规范学校财务行为，提高财务管理水平，特制定本制度。
2、本制度是涉及到学校财务活动的每一个人必须遵循的原则和规范。
3、学校负责人对本校的会计工作和会计资料的真实性、完整性负责。
4、会计人员依照《会计法》对学校财务活动进行会计核算，实行会计监督。
5、学校财务管理的基本原则是：建立健全学校内部财务管理制度，做到业务的批准、执行、检查、保管、记录职务互相分离，做好财务管理基础工作，真实、准确、合理、合法地反映并控制学校财务状况，保障学校和全体师生员工权益不受侵犯。
6、学校财务管理的基本任务和方法是：做好各项财务收支的计划、核算、控制、分析和考核工作，依法合理行使职权，有效利用学校各项资产，努力提高办学经济效益，促进学校不断发展。
二、设帐、记帐管理
1、学校设行政、工会、账务外，不另设其他帐务，严禁私设“小金库”。
2、收费收据统一管理，并登记造册，接受审核，专柜保管。
3、学校收费做到亮证收费，由学校指定专人统一收取，全额入帐，并开具合法的票据。
4、认真及时做好学校经费的记帐、算帐等日常工作，要求凭证真实、合法，手续完备，帐目健全，数字准确。
5、出纳现金日记帐应逐单登记，不得汇总记帐。出纳人员应于每日业务终了后结清当天帐目，核对帐存和实际库存是否相符。
6、财务人员离职，须在单位负责人的监督下向接手人员移交所经管的帐目，签署移交文书。
三、经费报销
1、坚持单位法人代表“一支笔”审批制。
2、发票必须内容完整(包括税务章、收款单位财务或发票专用票、付款单位名称、经济业务内容、规格、数量、单价、金额)，字迹清晰，大小写一致。各项内容不得涂改，如有涂改，必须重开发票。
3、涉及批量购物，未注明数量、单价的发票，必须附带明细单据，并加盖收款单位财物或发票专用章。
4、发票需有三人签名，包括经办人、审批人、证明或验收人，并注明事由。
5、学校自制的原始凭证，必须有单位公章及负责人签名，凭证上还需写明支出的理由、用途，方可签批报销。
6、单位负责人审批后的发票须经会计审核，对于不真实，不合法的发票，会计有权不予受理;对于记载内容不准确、不完整的发票予以退回，要求补充完整，审核完毕，会计填写现金付款单。
7、经办人凭现金付款单到出纳处报销。
四、银行存款管理
1、银行帐户只限本校使用，不准出租、出借、套用转让。
2、财务人员按规定签发支票，不得签发“空头支票”，手续完整，平时开出的支票，应当尽量避免跨月支取。
3、按月和开户银行对帐，保证帐帐相符，发现问题应及时与银行联系。
五、现金管理
1、学校期初收的各种经费，必须在一周内全额进财政专户，出纳领用一定数量的备用金，学期中各项零星收入，需当场开具合法票据，并于当日进财政专户。
2、不许以收抵支，不许白条抵库，不许私自挪用、借用现金。
3、出纳必须凭会计开出的现金付款单支付现金，并登记现金日记帐。
4、因公出差预借现金须填写借支单并经审批方可办理，并于返校后一周之内报销并结清借款。
5、如需支付大额现金(1000元以上)，须提前一天预约，以便出纳安排好库存现金。
六、采购管理
1、学校组织教师代表定期对学校所需经常物资价格进行市场调查，编写物资价格调查表且予以公开。
2、学校物资采购须根据学校客观实际需要进行采购，对于金额超出100元以上的物资需填写物资采购计划单，交校长审批， 审批后方可进行按单采购。
3、采购计划须根据物品的日消耗数、保存期限、进货难易程度以及订货期等因素来确定，避免积压变质。
4、物资采购人员须本着“物美价廉、货比三家、直接采购、减少中间环节”的原则，选择信誉好、质高价廉的供应商进行采购，有当家作主，吃苦耐劳的精神。
5、物资采购人员须严把质量关，杜绝以次充好，缺斤少两。
6、对于大批量的、金额较大的物资采购实行两人采购制或合同招标采购;超500元的采购应上报由区教体局采购中心办理，符合社控范围的商品采购应办齐相关手续。
七、验收管理
1、对于学校所购物资，必须严格执行物资验收制度。
2、物资验收工作由学校指定专人负责。
3、验收人员须本着“公正、认真”的原则对所需物资进行验收。
4、验收人员根据采购人员采购物资的发票、明细单据、物资采购计划单对物资进行质量、数量、价格的验收。具体包括：
①物资的种类是否与计划物资相符合。
②物资的价格是否与计划价格、市场价格相符。
③物资的数量是否与计划数量相符。
④物资的质量是否合格，有无破损、次品现象。
5、验收人员在验收过程中，发现物资的质量、数量、价格存在问题时，可予以拒收，并及时向校长反映。
6、物资验收完毕，验收人员需在有关票据上签字。
八、物资保管
1、对于学校消耗性物资实行消耗性物资管理制度。执行“谁保管谁负责”的原则。
2、消耗性物资保管人员必须建立好物资台帐，做好物资的“收、发、存”工作，具体包括：
①对验收完毕的物资，当天根据明细单据按物资类别登帐，填写物资采购的日期、名称、数量、单价、金额。 ②领用物资人员经保管人员的许可才领用，保管人员及时登帐，填写领用物资的日期、名称、数量，领用人签字。 ③保管人员对结存的物资要经常自查，做到帐物相符。对于正常损耗的物资应及时向校长说明原因，经同意方可作出消帐处理。
3、物资需分门别类，摆放整齐，推陈储新，注意防潮、发霉，防止积压、破损、浪费、被盗、私用。
九、固定资产管理
1、学校的固定资产包括：①专用设备单价在500元以上(含500元)，一般设备单价在200元以上(含200元)，且耐用期限在一年以上的财产。②低于固定资产核算的，但耐用期限在一年以上的大批同种类的财产(如：课桌椅、办公桌椅、图书、柜等)。
2、学校固定资产管理实行“统一领导、分类归口、管用结合”的原则，使学校固定资产保存完整，不受损失。
3、学校固定资产的管理实行责任制，根据学校固定资产分布情况，按使用者和存放地点把管理职责落实到室、班、人，定期检查。
4、学校的电教设备、仪器、图书、体育器材、医疗器材、音乐器材一律由专职或兼职管理人员统一保管，并落实安全措施，责任到人;学校的办公设备、学生的课桌椅落实到室、班。
5、建立健全固定资产增添计划、验收、审批制度。 6、建立固定资产帐册制度，按照组织分工，各专职或兼职管理人员必须分别设置固定资产帐册。做到帐帐相符，帐物相符。
7、对各类资产建立完善的保管、领用、交还办法，规定职责与权限，妥善管理。校内借用，要及时进行登记，借用人员要签名;校外借用，由借用单位或经办人立下借据，经校长同意方可借出。每学期末，对于借出的资产应督促及时归还，归还时如有破损或者丢失现象，须向校领导反映，学校作出统一处理;如不反映实情，追究保管人员责任。
8、各类资产管理人员要求相对稳定，必须调换时，要实行“接手人先到，交班人后走”的原则，交接中，要进行帐物清点，签署交接文书。
9、固定资产定期清查盘点，学校将学期中不定期、学期末定期对固定资产进行清查盘点，学年终了前，必须进行一次全面的清查盘点，并将清查情况进行通报，对于正常范围内的破损、老化等情况待学校作出处理意见时，方可进行消帐处理。
十、财务监督
1、在学校党组织的领导下，通过教职工代表大会选举产生经费审查小组，协助学校对财务工作进行审查、监督、考核，实行财务民主，定期将学校财务收支状况向全体教师通报。
