班级艺术论文范文第1篇

【摘要】 随着艺术生队伍的壮大，要让每个学生都能成为有用之才，落实立德树人的根本任务，研究适合艺术生的数学备考工作有着重要的意义，为此，本文采用文献资料法等，对“双轮同步三阶复习法”在高三艺术生数学备考中的应用展开了探讨.

【关键词】 艺术生;高三数学;备考策略

笔者所在的课题组成员自2012年起，面对艺术生的数学教学先后开展了校级和区级的课题研究.我们发现从2016年下半年起，能搜索到的关于艺术生或艺考生的数学教学研究成果越来越深入和细致.例如，罗百熙（2017.4）以云南省文山一中的艺考生为例，研究了高三下学期的有效教学策略，分别就概念复习、命题复习、习题讲解、试卷讲评等四种课型，以案例的形式开展了有效的教学策略的探讨.慕青（2017.5）以黑龙江省九所高中的艺考生及其家长、教师为调查对象，得出艺考生的数学学习特点及现状，提出艺考生数学百日冲刺导学教案的策略.严亚强（2016.11）在数学素养理念下，结合对苏州市艺术类高中学生情况调研，提出七段式微专题模式的调查与实践研究.综合学者们的研究，本校艺术生有着一般艺术生的共同特点，即数学基础不扎實、学习习惯不够好、学习时间没保证，对数学有畏惧、信心不足、目标不明确等等.在研究艺术生的高三复习方面，学者们以课型、课例、教学技巧为主，暂时没有找到把整个备考复习作为整体进行规划研究，提出各阶段可操作性具体复习策略的研究成果.因此，本课题组在相关研究基础上，结合本校的艺术生实际情况，尝试对上述研究的空缺，把理论与实践相结合进行探索.

一、第一阶段造势

第一阶段的主要任务就是创造良好的备考势态阶段.根据任课教师分配情况不同来划分，一般从完成省术科联考开始，也可以追溯到完成高二的小高考开始，但都必须在广州市一测的一周内完成此阶段内的工作，即利用一切可以利用的资料、排除一切可能的干扰，调整学生学习状态，让每一位学生都明确自己在高考数学中的定位，尽快适应高考文化课的复习，为后续的数学复习创设最优环境和深厚正派的氛围.

（一）利用一切可以利用的资料

本校2018届担任艺术生数学教学工作的教师共有三位，其中两位教师是在下学期学生回校后，才分别接手一文一理的数学教学工作.而笔者则从分班开始就跟踪其中一个艺术班的教学.因为本人任教资历和教学能力相对较弱，但与学生的关系和情感基础较好，所以笔者尝试以自己的勤奋感染学生，在学生离校前，笔者以扎实数学基础知识为主要任务组织日常教学.同时自掏腰包为每位艺术生编制一本名为《天天开心读》小册子，里面整理选编了一些高中常用的数学公式，用笔者的课堂语言备注必要的说明、公式记忆方法和或定理使用技巧.送出小册子当天，首先让学生相信这是笔者多年教学的“独门配方”，花费了多少心血，只送给2018届笔者的艺术生（非艺术生是没有这份材料）等等，再说明小册子只是每天的“零食”，是在术科“主食”外的加餐.最后强调可以不“领情”，但领取了小册子，就一定天天带在身上，最后开开心心地回到笔者的课堂.这本册子，在此阶段在提供了基础知识的便利，也为笔者在学生心中埋下一颗珍爱的小种子.

（二）把工作落实到每一位学生

因为此阶段上课考勤非常不稳定，整体的班级学风比较零散，但也是把学生一一落实的最佳时机.每天的主要任务，就是通过课堂上学生的表现，选排好进行个别调查摸底、心理辅导工作的对象，及时逮住每一个教育的机会，不定时间、不定地点，或是闲聊，或是正式谈话，或是心理咨询，但目标就是了解每一个学生对高考、对数学、对前途的认识或困惑，并及时给予帮助.

（三）排除一切干扰

由于今年艺术类总分首次采用了折算公式，有些学生就认为术科1分相当于文化课的7.5分，与其数学要拿7.5分不如在其他学科作突破;有些术科成绩较高的同学还对每小题5分的数学选择、填空题不屑一顾，总是盲目认为自己术科可以填补数学的失势.更可怕的是笔者还在无意中发现，个别教师甚至是领导，直接或间接地引导学生放弃数学，理由是全国卷的高考数学太难，提分效益不高，认为数学无用.所以我们备课组及时反映问题的严重性，利用广州市一测的数据和艺术生的数据、案例作横向、纵向的对比，在教师会议上对高考数学的地位和作用、艺术生在数学科上可以达到的目标等等进行了客观分析.同时建议年级从总体上把握全局，结合学生实际，根据各学科特点，具体合理安排艺术的课时、课后辅导时间.另一方面，积极与领导、科任教师、家长、进行沟通，纠正他们认识上的误区，终于扭转了数学备考的尴尬局面.

（四）创设共同积极面对困难，拼搏奋战的学习氛围

与兄弟学校的对比，我校艺术生基础更薄弱，定力更不足.与我校以往几届艺术生对比，2018届学生行动力不够，数学学习干劲远不及往届.因此，我在平时渗透全班同学同为战友的思想，把课堂表现比较活跃的学生为突破口，挖掘他们的闪光点，调动这些他们数学学习内驱力，恩威并施地要求他们完成为某些特殊的任务，再适时对他们的进步给予公开肯定，鼓励偷偷刻苦用功的学生光明正大起来.另一方面，笔者还协助还与班主任和班干部，创建班级文化，联系本校心理教师，设计符合本班学生需求的团体心理辅导方案，开展拓展活动，帮助学生制定自己的行动方案.

二、第二阶段用势

第二阶段就是利用已创建的良好势头，开展双轮同步复习.此阶段是高考数学复习的关键阶段，任务是根据艺术生量身订制的学习目标，完成考点的系统复习，掌握一定的数学技能、应试技巧.所谓双轮同步复习，就是以高中数学知识体系为基础载体，以学生易掌握的小块知识为微专题复习训练为核心，同步完成文化类考生的一二轮复习.

（一）发挥导学案的分层教学作用，优选微专题的内容

艺术生进入文化科复习状态有时差，要对每一位学生负责同时满足不同层次的学生在不同时间出现的学习需求，按照分层教学理念设计的微专题复习导学案，使得艺术生数学复习进程操作更灵活，并达到事半功倍的作用.每周约4个课时应用导学案进行重点知识的微专题复习，导学案的印制，有利于注意力不集中的学生跟上大队，也便于为缺勤的学生提供明确的补课任务，也能满足不同层次的学生对数学学习的需要，也便于学生进行知识回顾和重温.

（二）借用训练和统考，补充其他数学基础知识，以完善数学核心知识体系

微专题的内容并没有覆盖所有高中数学知识，甚至删去了部分高中数学核心知识或重点问题，例如2018届本校文科艺术生就大胆删去了函数、直线与圆锥曲线、立体几何综合应用必考专题.没有作为微专题的内容，则利用每周的周测、晚练有计划地以题目，带动相关知识的复习的方式，在每次测试、练习后即时讲评、讲解，引导学生回归课本复习相关基础知识，另外，每周有不多于2个课时，对近段时间微专题外的数学知识进行归纳整理.例如，我们就在进入专题七之前的周测和晚练中，突出了函数的性质、指对数运算、函数的图像的考查，讲评时则以点带面地进行复习整理.

（三）以“211”课堂教学模式为主，打造高效课堂

211课堂教学模式是本校近年主要教学模式，详细不在此展开，其中对每节课的时间分配比例大致是学生主自学习研讨20分钟、教师讲解10分钟、师生互动10分钟.结合本校艺术生的课程安排，学生课堂外的数学学习时间不能得到保证，所以打造高效课堂、以数学科和教师个人魅力吸引学生课后自主学习也是高三艺术生数学学习策略之一.

要提高课堂的有效性，必须提高艺术生的动手能力，务必让学生40分钟手不离笔，笔不离纸，并养成独立解题的习惯.每节课的前5分钟学生跟随教师或多媒体完成“知识回眸”，把重点内容记录在学案，再用5～10分钟独立完成或小组讨论形式初探高考真题，明确自己的复习目标，然后必须在完全安静的环境下，独立进行约20分钟重点攻坚，教师根据实际需要，选择2-16位同学分批次在展示板上完成展示，最后5分钟由学生代表向同学们分享收获，作为课堂小结.就这样，把学生独立思考和书写作为每节课重点操作环节，在导学案的辅助下，利于培养艺术生数学表达能力.而优生也不局限于死板的课堂教学，可以选择在课堂上超前完成导学案的内容，也可以选择成为教师课堂上的小助手，对比起教师，学生更喜欢和愿意听学生的讲解和点评.对于后进生，笔者会提前把导学案分发给他们，降低学习目标，甚至勾选出当中必须掌握的部分内容，其他直接打叉，减轻其心理压力.在课后，根据后进生的接受能力，选择某些导学案进行回头复习，结合心理辅导、耐心谈话等个别辅导手段，艺术生的数学课堂的学习氛围越来越浓，课后学生主动拿复习数学的积极性也提高了.

总之，因为艺术生从高一開始就已经知悉了导学案和211课堂教学模式的操作，经过第一阶段的调整，大多不再烦躁、凌乱、彷徨，正在此时，适逢校团委组织了一次简单、隆重而有新意的高考誓师大会，艺术生们在良好势头下，高效地完成第二阶段高考数学双轮同步复习，基本完成普通文化类考生的第一、第二轮复习的任务.

三、第三阶段固势

第三阶段就是稳定之前创造并累积的良好势头，巩固前两阶段的复习成果，调整考前的生理、心理状态至最佳，做好最后的冲刺.第三阶段一般从5月20日左右开始，离高考3周左右.这段时间里的数学复习，要更加强调回归课本、回归导学案、回归错题.因为艺术生的复习时间太珍贵了，所以我们不提倡艺术生在高三复习阶段另设《错题本》，但我们强调重要数学资料的归档、整理和装订，强调红笔或荧光笔在平时学习过程中的应用，要求至少能用红笔标注对自己有价值的错题或常忘知识点.整个复习阶段，都要求艺术生们随时可以找到某本数学教材，学会用最快的速度，找到知识点的出处，培养自己对教材的熟悉感.在第三阶段教师以指导学生回归哪章节的知识点为主的课本、资料或导学案，争取高考的时候不再忘记，不再出现相同的错漏.

【参考文献】

[1]慕青.艺考生数学学习现状调查及高考应试策略研究[D].大连：辽宁师范大学，2017.

[2]罗百熙.高三下学期艺考生数学有效教学的策略探究[D].昆明：云南师范大学，2017.

[3]邵美珍.数学素养理念下艺术类高中微专题的研究[D].苏州：苏州大学，2016.

[4]李宝.浅谈如何提高艺考生数学成绩[J].职业技术，2016（1）：67-68.

[5]程丽英，唐超.浅谈如何让艺考生从数学中突围[J].美术教育研究，2012（24）：162.

[6]吴奎.艺考生高三数学复习探讨[J].科教导刊（中旬刊），2012（14）：66-67.

班级艺术论文范文第2篇

【摘 要】高中班主任的工作应当顺应教育改革的潮流，在加强自身教育素养，提高管理技能的同时，结合管理艺术与教育艺术，更好的进行班集体的管理，通过管理艺术与教育艺术相结合的方式，在班主任的带领下建成有特色的文明和谐班集体。

【关键词】班级管理；教育艺术

在现如今这个教育全面改革的大背景下，对于高中学生而言，班级是学校的基层单位，一个班级管理的好坏，直接影响到学校的校风校貌，关系到学校在社会的口碑和声誉。所以班主任的存在就显得极为重要，班主任是落实学校各项措施的实施者，也是整个班级的管理者，更是团体活动的组织者，高中班主任是否合格直接关系到了教育水平的高低。面对着处在青春叛逆期的孩子，面对一个个思想丰富、渴望成熟却又并不成熟的个体，班主任的工作并不轻松。如果不能与学生好好沟通，与学生拉近距离，是很难将班级管理好的。因此我们要端正自己的态度，将学生的行为和思想加以分析，充分尊重他们的个性发展，采用诱导、渗透、循序渐进、以身感化的方式，让学生感受到教师对他们的爱和尊重。只有这样，师生之间才能相互理解，相互尊重，教师才会得到学生的爱戴，形成友好、和谐、融洽的师生关系。

一、高中班主任管理

在管理高中学生的过程中班主任要掌握如何管理高中学生的方法和诀窍，用心了解学生的近况，因材施教，在提高自己管理水平的同时，发掘学生的优点和特长，争取做到教育艺术与实践管理相结合，所谓教育艺术指的是通过合理资源配置完成有效的管理。

1.建立班级制度

班级制度建设应包括班级三年发展规划和班级管理制度两方面。前者是远景目标，通过三年的管理，学生在人格、品格、人生观、价值观、学识以及可持续发展方面应达到一个什么样的目标。班级管理制度是指班主任在进行班级管理过程中，制定的各种规章制度的总称。目的是使班级管理制度化、科学化、规范化。班级管理制度既要切合学校、班级的实际，又要服务于班级发展规划。

制度好比一把尺，用来丈量每位学生在班集体中的高度。要想让每位学生接受制度的约束并最终化为自觉的行动，就要求在制定班级管理制度时全员参与。在制定制度时可以把全班的学生分成几个学习小组，每个组提交一份草案，在班会上讨论、表决、形成文字。这样做不至于有的学生一旦触犯班级制度而受惩罚时不至于说“我不知道”或是“这条我不同意”等话。所以班主任要定期（一周、一个月、一学期）根据制度执行的情况进行总结，旗帜鲜明地表明自己的态度，大力褒扬表彰一些较好遵守班级制度或是近期遵守班集体规则有明显进步的学生，用典型引领集体的成长。同时也要在适当的场合、适度的事项上以适度的方式对部分不遵守制度或是遵守制度较差的学生进行必要的惩戒，达到反面教育的效果。

2.建立班级委员会

首先班委的组建是最主要的，我的原则是班委是民选出来的。如果我们刚接触的是新生班，一定有一个适应过程，先由班主任任命一些人当班委，然后过一段大家熟悉了，再由大家选。我的方法是只选一个班长，其他班委由班长自己任命。这样做的好处是班主任只与班长照面，其他班委由班长一个统一管理，这样的班委才会团结，避免各自为政。但在选举时，有几点我们有几个原则一定要把握，就是“公平，公正，公开”是少不了的，班主任一定不要公正干涉班委的选举。其实，新生都想在老师面前表现自己的能力，在同学面前展现自己的才华，都想得到老师和同学的积极评价，很多人都渴望当选班干部。在组建班委时，班主任一定要抓住学生的这种心理，让学生在机会均等的情况下竞争上岗，同时树立并唤起学生的责任意识：一旦做了班长或是其他的班干部，就一定要把做好班级工作视为己任。如果说“公平”是让学生有机会充分表现自己，那么“公正”则是指班主任在确立人选时的原则了。

管理可以分为两种，一种是外界干预管理，一种是内部自我管理，建立班级委员会是一种内部自我管理，也是一种新兴的管理艺术，建立这种班级委员会可以充分调动学生自我约束的能力，更好的锻炼他们自我控制欲，建立班级委员会可以由各科老师推荐出平时表现较突出，成绩较优秀的学生来担任，也可以选举出管理能力较强，可以带动大家积极性的同学来担任，由于他们了解高中生的生活习惯和学习状态，又对相同年龄学生的生理、心理相对熟悉，所以在一定程度上可以给予班主任建设性的参考意见，通过班级每位同学的选举综合各科教师的意见选定班长，有班长带领其他班干部，分工明确，各负其责将班级向好的方向治理。

3.班主任要起到模范带头作用

班主任在对待学生管理问题上不仅仅要全心全意，更要起到模范带头作用，在管理班级的同时。向同学传递一种积极向上的正能量，带动学生互帮互助，一起建立一个文明和谐的班集体，对所有同学都公平看待，不带有歧视或偏见的眼光，处理班级事物是应做到赏罚分明，与学生建立充分的信任，在友好、尊重、开放、民主的环境下开展工作。

二、教育艺术

班主任对学生实施的教育过程是一个动态的活动过程，对象是具有主动性的学生，他们个性不同，气质各异，身心处在不断变化之中。一个班级七十多名学生，随时可能引发出一桩又一桩的突发事件。要正确处理这些突发事件，班主任必须充分运用教育机智和教育艺术，让学生感受到老师炽热的心肠，闪光的智慧和高尚的品格，从而接受教育，突发事件得到妥善的解决。教育机智，就是教师在教育学生的实践中，能够透过纷繁的表面现象，抓住关键关节，当机立断，灵活机敏，随机应变地处理各种教育问题的能力，它在处理班级突发事件中有其不可忽视的作用。苏联教育家马卡连柯说过：“教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力，有了这种品质，教师才能避免刻板公式，才能估量此时此地的情况和特点，从而找到适当手段。”而教师具有教育机智，掌握教育的艺术，是发挥其教育教学才能的最基本的途径。

1.加强师德修养，做学生为人的楷模

高中班主任是一个特殊的角色，想要做一名合格的班主任就必须加强专业素养与管理技能，不仅可以拥有光广阔的知识面为学生解决学习上的难题，又要了解学生心理， 给予他们生活上的指导，这就教师的要与素样有了极高的要求。具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的班主任，会对学生产生一辈子的影响，所谓“学高为师，身正为范”，体现师德的重要性之一，就是榜样作用，班主任不应该靠权力和大道理来施加影响力，而要通过自己的行为举止，用启发的方式，身体力行地做好垂范。一个好班主任，影响的不是孩子的现在，而是孩子的一生。所以，我一直认为班主任的品德远比他的业务重要的多，前苏联教育家中比摩夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作”，马卡连柯也说：“教师个人的榜样，乃是青年心灵开花结果的阳光”。因此，提高思想道德水平，加強自身修养是对每位班主任的基本要求。

2.班主任要具备各种能力

班主任对学生的期望不能仅停留在学习方面，还要教授给他们做人的道理，只有学会做人才能更好的立足于社会，教师要通过自身的努力赢得学生的信任和尊重，只有这样才能更好的让学生听从管理，教师要站在服务于学生的角度，做好连接学校与学生的纽带，处处为学生考虑， 营造更加和谐文明有特色的班集体。所以班主任要具备的能力很多，如观察、分析、判断能力，组织协调能力、谈心和谈话能力，口头和书面表达能力、交往能力、总结工作的能力、处理应急事情能力等。既是消防队员，又是保健医生，还是工程师和艺术家，如在班级建设中，要形成良好班风，就要善于组建有力的班委和团支部，就要开展活动，以形成学生的向心力和凝聚力，培养集体意识，这就需要组织能力等。

参考文献：

[1]潘玉霞.有关高中班主任管理和教育艺术的研究[J].试题与研究（教学论坛），2013（24）：92.

[2]杨春兰.高中班主任管理及教育艺术探究[J].新课程学习·下旬，2014（1）：349.

班级艺术论文范文第3篇

摘要：当下的学前教育对幼儿园班级管理的重视程度不够，幼儿园班级管理的艺术尚未获得充分的讨论。在幼儿园班级管理中，为了使幼儿园班级管理有效，教师务必要重视幼儿园班级管理的艺术，以提高班级管理艺术的水。

关键词：幼儿园;班级管理艺术;策略探讨

班级有效管理为幼儿学习适当的社会行为提供了根基。班级管理的过程离不开教师、幼儿和家长之间的有效互动，以便于对幼儿理解别人的感受提供帮助。怎样从讲求艺术性的高度进行班级管理，是幼儿教师每天都不能忽视的必修课。要想解决好这个问题，我们就必须要重视幼儿的教育和教学工作，艺术性地实施班级管理工作。

一、用爱春风化雨，树立幼儿良好精神风貌

在幼儿园的班级管理中，教师首先要懂得爱幼儿。幼儿只有在情感上接受教师，班级上的任务才能顺利进行。教师要和幼儿保持平等的地位，做幼儿忠诚、可靠的倾听者。幼儿的性格各不相同，教师要针对他们的需求来帮助，以便幼儿总能感受到教师的关爱。在班级管理中，教师也要做幼儿的朋友。有了朋友这个角色，幼儿就能得到教师的尊重和保护，这样就会逐渐形成良好的班级氛围。

教师还要注意给幼儿慈母般的关爱，让幼儿的心中充满爱，快乐地学习和成长，在班级管理方面体现出艺术性。因此，母亲般的关爱也需要建立在班级常规管理活动中。在班级规则制定中，教师应该和幼儿一起讨论班级接受和赞赏哪些行为，班级不允许和禁止哪些行为，教师应该努力让每名幼儿都能够参与讨论并发表意见。

另外，教师还要注意创建一个良好的班级格调。良好的班风是一种精神格调，它是无形的，但是又随处存在。在班风的建设中，教师可以尝试让每名幼儿都成为班级的主人，让幼儿自己教育自己，根据他们的表现轮流当小班长，这样不仅让表现好的幼儿有一种成就感，同时还促进了那些平时约束不住自己的幼儿的上进心。

二、融洽师幼关系，凸显幼儿的主体地位

在教学过程中，教师应该转变角色，不要做幼儿学习的主导者，要学会做幼儿学习的引导者。教师应该给幼儿园的设计活动留出一些空间，让幼儿充分表达他们对各种活动的需求和想法，为幼儿提供时间和空间进行合作与交流，让幼儿的主体地位再次得到凸显。在教学过程中，采用以幼儿为中心的教学方式，让幼儿以自己的方式进行思考、探究和操作，充分信任幼儿。

课堂是师幼沟通与交流的平台。教师可以积极地营造课堂氛围，重视激发幼儿的学习兴趣和教学效果的实现。师幼关系融洽是幼儿对教师的肯定和热爱。在教学过程中，幼儿还将加深对教师教学效果的理解和尊重。活跃的课堂气氛是课堂教学的一种形式，师幼之间的日常交流也可以反映师幼关系的融洽程度，这也是一种教学成就。

在建立教学模式的同时，还应该提高教师素质，反思新的教学模式，这不仅是教师提高个人修养的一种方式，还是寻求理想教育和使幼儿向理想教育目标发展的一种手段。在教育实践中，如果教师注意班级上的教育所发生的任何一件事情的意义，并注意自己的行为对于幼儿情感体验的影响，就会及时调整自己的工作态度，对幼儿采取积极的支持性行为，使教育的内容和方式趋于合理。事实上，教育仅是反映在课堂上的时间是不能收到明显效果的，还要包括家庭和社会各个方面对幼儿熏陶教育的时间。因此，加强与家长的沟通是非常重要的，同时尝试对幼儿进行多方面的教育也是一种好方法。

三、强化家园沟通，提高班级管理艺术水平

在幼儿园的班级管理中，家庭的参与是不可或缺的重要环节。家庭属于社会细胞，家庭教育在幼儿的成长中非常重要。为使教师和家长相处融洽，我们需要做两件事：（1）从家长的角度看待幼儿;（2）不要忽视家长的任何要求和建议。在这些琐事中，教师需要赢得家长的心，進而营造出教师和家长之间的融洽关系。教师无需迎合家长并追随他们的观点，但是也应该及时指出做法不恰当的家长，当然应该注意场合和方法，共同切磋教育经验。幼儿园和家庭共同肩负着幼儿成长教育的义务和责任，只有幼儿园和家长团结合作、共同努力，才能为幼儿的健康成长构建出健康、和谐的良好环境。在班级管理中，教师对幼儿起着言传身教的作用，尤其是要做好来幼儿园参观的家长的接待工作，因为这不仅直接关系到幼儿园的声誉和形象，还直接决定着幼儿班级管理的成效。当家长来到幼儿园时，教师要热情地做好接待工作，做到迎接家长时要微笑、欢送家长时也要微笑，做到手勤、口勤。在早上家长送幼儿上学时，教师要积极、主动地拉一拉或握一握幼儿的手，同时向每位家长热情问好;在下午家长接幼儿放学时，教师可以就一些幼儿的相关问题与他们进行沟通、交流，在平时也要通过各种方式和途径经常与家长保持互动沟通，如通过微信、电话、短信或专门登门拜访等形式。

幼儿园班级管理艺术涵盖了很多内容，需要与管理教师一起集思广益、通力合作。我们需要持续探寻幼儿园班级管理艺术，推进幼儿诸多方面的协调发展，让幼儿园班级管理艺术再现新面貌。

参考文献：

[1]陆晓琴.浅谈幼儿园班主任管理工作艺术[J].新课程（上），2017 （10）.

[2]侯娟珍.幼儿园班级管理[M].北京：北京师范大学出版社，2016.

[3]郑贞铭.热情老师与天才幼儿[M].福州：福建教育出版社，2007.

班级艺术论文范文第4篇

(一)找出原因 对症下药

俗话说“新官上任三把火”。 但盲目“烧火”是不行的，必须找出根源所在，“治标治本”才是目的。这类班级的学生大都因初中时期习惯差，进入高中后对于要求自控性强的高中学习难于适应，加上本身学习基础差，没有任何目标地混时间。有的上课睡觉，有的上课递纸条，更有甚者，上课写信，写情书，下课压马路;蒙蔽家长，乱要钱，甚至在消费上盲目攀比;有的拉帮结派，互相包庇，互相隐瞒，对敢于批评的学生打击报复，冷嘲热讽，指桑骂槐，有的甚至于大吵大骂;有的人当着老师一套，背着又一套。对于这样一群学生，找原因，找根源，堵住源头，才能做到解决问题。2002届学生中有很多是因为家长离 异而造成的心理上的问题，了解情况后，找来家长，寻求帮助，家长们也都能很好配合，与子女进行沟通 ，一次不行两次，以真心诚意换来家长和学生的感动，真正为他们着想，确实起到家长学生沟通的桥梁。 对于学生的错误，在理解的同时，教育的同时，该惩罚的惩罚，做到晓之以情，动之以理。有一名女生就 是一个典型的例子。她父母亲在她小学时就已离异，各自又组成家庭。母亲远在新疆，父亲又有了一个儿 子。她只有跟随奶奶生活，缺乏父母爱的她，一个学期上不了一周的课，三天打鱼两天晒网，父母对她无可奈何，整天与社会青年玩乐。了解情况后，专程请她家长到校商谈。但她父亲以忙而拒绝，事实上对她 已不再有信心。在一段时间里积极与他电话联系，他终于到校和她见面，二人进行了沟通。经过此次事件 后，她开始有了学习的心思，虽说进步不太大，但有了目标的她，学习起来劲头倒是不小，开始知道着急 ，忙着找老师补课，忙着找老师咨询各大高校的招生情况。最后在其父母亲的帮助之下，如愿以偿地考上重庆影视学院，皆大欢喜。

(二)纪律严明 树立榜样

一盘散沙聚拢不光需要班主任，也需要一些好的带头人。榜样的作用是巨大的。在接班之前就了解情况得知，虽说班风不太好，但还是有一些学生希望好好学习，对现状不满。接班后充分调动他们的积极性，委以重任，教会开展工作的方法，充分肯定他们的成绩，鼓舞他们的上进心。班規明确后，确实落实，不说空话，有規必依。同时，在各种场合中，无论是班务会还是个别交谈中，不厌其烦地宣讲我们的目标和任务。以往届学生为例，正反两方面的比较，让他们充分认识到，纪律严明是学习的根本保证。在班会活动时，宣讲班风好坏对整个班集体的作用，好的班干部的作用，应该鼓励和应该反对什么，树立正确的是非观念。同时，对方法不妥和没有经验的班干部，进行方法指导，让他们真正成为带头人，大家学习的榜样。这学期一开始，就对上学期所有的班干部进行了考查，从中选出六名纪律过硬，带头作用明显的学生干部，进行轮流值日。因为他们本身的示范作用，同学们在日常规范中有了明显变化，也没有了和班干部抵触的事件发生。每周小结时，对班干部们在工作中遇到的麻烦，问题，进行研究帮助，帮助他们尽快成熟起来，提高工作效率，掌握工作方法，锻炼他们的处事应变能力。同时鼓励他们的上进心，尽量提供学习团校，党校的学习机会，让他们有更高的目标和追求，提高他们的思想觉悟，真正成为大家学习的榜样。

(三)特长为主 文化为辅

艺术特长班的学生并不是都有很好的特长基本功。有很多学生是因为学习较差而对此有一点爱好，就选择了特长学习。音乐生从头开始学习钢琴，声乐等;美术生从怎样绘画开始。完全靠老师从头教起。学习的自觉性，悟性都不一样，老师教起来颇费周折;文化课上老师也感到费力，学生学起来也吃力。为鼓励他们，增强他们的自信心，进行阶段化的目标实现：要求以特长为主，强化特长学习，要求高二阶段应以特长技能比高一阶段更上一个新的台阶，应以考试目标为新的要求。通过期中，期末集中考试，以高考标准要求，并且请家长到校观摩。这样一来既能调动学生的学习积极性，又能让家长充分认识了解情况，有的放矢，做到心中无数。在配合专业老师进行教学的同时，和文化课老师也进行了问题分析。充分调动学习的主观能动性，在不加重学生负担的前提下，有针对性的提出阶段学习要求，“因材施教”。

(四)抓好常规 重视个性

班级艺术论文范文第5篇

协调是通过调整转化矛盾与冲突的过程。在班级管理中，各种关系不可能自动和谐，总会存在这样或那样的矛盾与缺陷，而处理这些矛盾与缺陷的过程就体现了班集管理的协调艺术。从事班主任工作三四年的历程中，我只对于与家长和与学生的协调上有些自己的见解与感受，其他方面还有待于自己慢慢发现与体会!

一、用心用情用事实与家长协调

在班级管理中，班主任首先面临的是与家长的协调，而在与家长协调时，我们必须以平等的姿态与他们沟通，让家长感到自己受到了尊重，从而对老师产生好感，并愿意与我们站在一起去教育学生，这是与家长协调的第一步，紧接着我们要用心用情用事实与家长协调，这样的谈话才会让家长知道我们在学校对学生也就是他们的孩子是非常关心与爱护的，同时也打消了我们故意为难学生的想法，这样才能达到家长与老师联手教育的目的。

前些天，我们班的小孟同学因穿校服问题跟我发生矛盾，并且说了些过分的有失学生身份的话，由于该学生不配合解决问题，我就联系家长配合解决，家长得知事情后很不在意的说：这有什么啊?小孩子么，犯错还不正常?”我听了这话顿时火冒三丈，但是我知道家长这么说也是怕我不要孩子上课，所以我压制住火气给家长摆了他孩子平时犯错后我的处理方法及意图，让家长在我摆事实的过程中感知到我不是故意为难他的孩子，而是帮助他教育他自己的孩子，这样家长意识到我对他的孩子不错，之后就很容易的与我站在了一起，事情也就很顺利的按我自己设想的一步一步得到了解决!“惠足以使人“只要我们用真心用真情，我们就会得到家长的紧密配合!

二、充分了解与借助学生的性格与学生协调

学生是一个班级的成员，学生与学生的矛盾也是影响班级和谐的重要因素，在协调班级内部成员之间的矛盾时，我们作为班主任应该摸清每个学生的性格，借助学生的性格去协调矛盾。

上学期我们班的小杜同学突然给我发信息说：老师我告诉你一件事，但你不能生气。收到这条短信，其实我早已猜出是大概发生了什么事情，但是曾经对老师很漠然的他能给我发信息坦白就足够让我惊奇于他的进步的了，所以我说：你的坦诚会让老师忘掉生气的。就这样他给我讲了他打另一个男同学的事情，据我平时对他的了解，虽然他是不太爱学习也不太听话，但是还是挺义气的一个人，应该也是属于敢作敢当的类型吧。于是我说那你打算怎么处理?他说老：老师，您能让我自己处理吗?(班主任工作艺术 )我说：”可以，但是你处理后的效果必须是被打的同学没有了心理上的负担，肉体上的痛过也就无所谓了，但是如果你给他造成了心理上的压力就不是那么容易去掉的。“他说：我能做的。于是我答应了他并且给他提了一些意见和建议，一天的时间过去了，果然在被打同学的脸上看到了曾经的微笑，这下我放心了，因为我要的处理效果显而易见了。之后，我把小杜叫过来问了问问题的解决过程，据他所说的话来看，我觉的学生用学生们自己的语言沟通起来更为容易一些!所以在以后工作中，根据学生的性格为学生提供一些自己处理事情的机会，让他们根据自己的性格，用他们之间的语言互相协调的是一个不错的选择。

班级艺术论文范文第6篇

班 主 任 的 班 级 管 理 艺 术

摘要：班主任工作是一项复杂而艰苦的工作，它影响着千家万户，关系到每一个学生的发展。班主任的管理水平，也决定着班级发展的方向，决定着学生的素质。我们每一个班主任都要不断学习，适应时代的发展，适应教育的需要，走班主任专业化道路，做一个智慧型的班主任。

关键词：班主任;班级管理学生

班级管理既是一项工作，也是一门艺术。既需要我们身体力行去做，也需要发挥我们的智慧和想象力。班主任工作质量的好坏，直接关系到本班学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质能否得到全面和谐的发展，关系到学生的个性和特长能否得到充分的培育，为此，作为一个班级的主要负责人，就更应该认识到自己的历史使命。下面我就谈谈自己在班主任方面的一些做法。

一、善交流了解不同层次学生

在我们的教学工作中，经常会出现这样的情况：班主任责任心很强，可是并得不到学生的欢迎，班级管理也没有什么成效。这是什么原因呢?我想关键可能是班主任没有做好班级的起点工作，缺乏对学生的了解。

了解学生，就是要了解班上的每一个学生。不但要了解学生干部，而且还要了解其他一般学生;不但要了解表现优异的学生，还要了解那些表现相对差的后进生;不但要了解学生的个人情况，还要了解学生与学生之间的情况，了解影响学生的各个方面的因素。了解学生，还要了解学生的各方面情况。不仅要了解学生的过去，包括学生在德、智、体、美、劳等方面的发展水平，以及他在过去取得的成绩和曾经遇到的挫折，更要了解学生的现状。同时了解学生还要经常，因为少年儿童正处在生理和心理的发展期，他们易受外界的影响，出

现这样或那样的问题，因此只有经常了解学生，了解到学生的真实情况，并经过自己的分析研究，从不同的实际出发，认真沟通因材施教。

这一项工作很重要，班主任在接手一个班级之后，最忌讳的就是以自己的想法控制学生，把学生圈在自己的控制范围之内。班主任了解学生的过程，就是建立理解交流的过程，只有在互相了解的前提下，才能够在以后的学习和生活中互相理解。要进行教育，首先要关切地、深思熟虑地、谨慎小心地触及学生的心灵，和他们真心地做朋友，熟悉学生的特点，建立互相信任的交融点，为下面工作的开展打下一个基础。

二、善沟通做学生思想工作。

小学阶段，是学生掌握科学文化知识的重要时期，也是他们正确的人生观、世界观、道德观开始形成的阶段，因此，班主任要根据学生们不同的年龄阶段对学生进行思想工作，班主任可以从下面的几个方面入手：1、班主任与学生面对面的谈话，互相沟通，灌输正确的观点和高尚的道德思想，向学生列举一些实实在在的事例，通过这些例子让学生明白学习的目的和学习的重要性，从而激发他们的学习动机。2、培养学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的学习起点，只有学生对学习产生了兴趣，他才能提高学习的积极性，才会把自己的心思用在学习上。3指导学生掌握科学的学习方法，有效地利用时间，提高学习效率。4培养学生养成良好的学习习惯，建立学习制度，教育学生自觉遵守课堂纪律、认真完成各类作业等学习生活常规，培养学生联系实际的学风。班主任在做思想工作时，千万不要忽视社会、家庭的作用。学生在学校的时间，相对在社会和家庭来说，是非常少的，同时在学校的时间里，大多都花在了学习科学文化知识上了，为此做学生的思想工作，决不是班主任个人的事，它是全社会，是全体家长们共同的事。而学生主要是与家长们生活在一起的，家长是学生的第一作教师，家长的一言一行都直接或间接的影响到学生，所以，班主任必须重视‘访万家’工作，加强与家长沟通，对学生存在的问题和

应该采取哪种教育方式进行探讨，选择出最佳的方式，然后家长和班主任互相配合，达到教育目的。

三、善思考慎为班级定位

班主任工作涉及面广，时间长，极为复杂。为此，在新学期之始，如果为班级发展过早地定位，那么一切的工作就会围绕着这样的一个目标进行，如果在发展过程中有一些跟这个目标不一致的做法或行为，就会受到压制。在一个目标的牵制下，学生很难有其它方面的发展。虽然不能够过早地定位，但是可以根据实际情况制定一些短期的目标，这样很容易实现，可以让学生经常体验到实现目标的快乐。我们一开始不要想着如何去管理控制学生，而应该通过自己的细心工作，使班级的各项工作走上正轨，增强班级的凝聚力，这样学生就很容易管理和控制了。

做好起点工作，要根据学生的实际情况开展，要时刻注意分析事态的变化，让学生逐渐地走入管理中去，让学生成为管理自己的主人，为自己的发展设计蓝图。一个班主任，要学会思考，这样他才能减轻自己的工作负担。

四、善学习做智慧型班主任

教育的发展，也推动着班主任工作的发展。现代的教育，呼唤智慧型的班主任。做一个智慧型的班主任，才能适应时代的要求，适应教学的需要。班主任对一个班级的影响是巨大的，班主任工作的好坏直接影响到学生的成长发展，有时甚至影响学生一辈子。以前做班主任时，就是管理班级，教育学生，等问题出现再去处理，工作很是被动。虽然吃了不少苦，但工作起色不大，效果不明显。现在我觉得班主任工作还是有技巧和方法的，掌握了这些技巧和方法，就能做个智慧型班主任。一个智慧型班主任，首先要有一颗爱心，要关心爱护学生，视学生为自己的儿女和朋友。其次，班主任在工作时，要走进学生的心灵世界，掌握学生的心理，采取多种多样的形式方法，去调动学生的积极性，增强班级的凝聚力，提高学生的思想道德素质。有时一个眼神，一张纸条，一个电话，一次活动，一次谈话，就能起到