V+O+V+的（精选10篇）

V+O+V+的 第1篇

“V+O+V+的”是一种日常交际中使用频繁的表达结构。如:

(1) 她怎么这么小就近视眼了?

看书看的。

(2) 路怎么这么滑啊?

下雪下的。

(3) 手指长老茧是弹钢琴弹的。

通过上面三个例子, 我们可以看出“V+O+V+的”既可以在对话中单独运用, 又可以作为句子的成分使用, 并且这两种用法表达了相同的语义, 即当出现了某种不好的现象或结果时, “V+O+V+的”表示该现象或结果产生的原因。本文首先判断“V+O+V+的”是构式, 然后对其进行形式、意义和凸显焦点的分析, 指出能够进入该构式的限定条件, 最后对该构式的特点进行总结。

二、“V+O+V+的”构式判定

Goldberg在《构式:论元结构的构式语法研究》中认为, 构式是语言的基本单位。根据构式语法的观点, 如果语法中存在的其他构式的知识不能完全预测某个构式的一个或多个特征, 那么该构式在语法中独立存在, 即:“C是一个构式当且仅当C是一个形式-意义的配对, 且C的形式或意义的某些方面不能从C的构成成分或其他先前已有的构式中得到完全预测。”

“V+O+V+的”从形式上看, 是一个动宾短语重复动词, 然后以语气词“的”结尾的结构;从内容上看, 意思是做某事做的, 表示某种不好的现象或结果的原因。然而, 该构式的原因意义是不能够从形式上得到预测的, 因而, 可以判定“V+O+V+的”是构式。

三、“V+O+V+的”构式分析

构式是形式和意义的结合体, 而且语义和语用之间并不存在明显的界限。正如Kay所说的:“构式不仅包括句法和语义的信息, 同时也包括词汇和语用的信息。”所以, 构式是句法、语义和语用三者相结合的整体。下面我就从这三方面对“V+O+V+的”构式进行分析, 从而指出能够进入该构式的一些限定条件。

(一) “V+O+V+的”构成成分的形式分析

1.“V+O+V+的”中的V的特点

该构式中的动词具有如下特点:

(1) 动词必须是及物动词, 而且大多数是二价动词;

(2) 前一个动词必须带宾语, 后面的重复动词不带宾语;

(3) 动宾短语中的动词和它后面的动词是相同的, 即对同一个动词的重复运用;

(4) 动词大部分为单音节动词, 双音节动词较少。

例如:

(1) 他的钱是卖水果卖的。*他的钱是销售水果销售的。

(2) 他手疼是敲键盘敲的。*他手疼是敲击键盘敲击的。

(3) 他身体好是跑步跑的。*他身体好是锻炼身体锻炼的。

通过上面的例子, 我们可以看出“卖水果卖的”“敲键盘敲的”“跑步跑的”都是一个及物动词带宾语并且重复动词的结构, 并且动词都是单音节动词。大部分的双音节动词都不能进入该构式, 所以我们一般不说“销售水果销售的”“敲击键盘敲击的”“锻炼身体锻炼的”。

2.“V+O+V+的”中的“的”的性质

“的”有两种词性, 一是结构助词, 二是句末语气词。两者都可以用在句尾, 但是语法功能却不同。“V+O+V+的”中的“的”不是结构助词, 而是句末语气词。

结构助词“的”用在及物动词之后, 可以构成“的”字结构, 具有指称意义, 用来指代与及物动词有关的施事或受事。而在该结构中并非表示这种指称意义。如“看书看的”中的“看的”既不能理解为看书的人, 也不能理解为看的书。从而可以看出, 该构式中的“的”并不是结构助词, 而是句末语气词。

3.“V+O+V+的”中各成分的关系

(1) 任一成分都不能省略

构式“V+O+V+的”主要包括三个部分:主语V+O, 谓语V和句末语气词“的”。只有三部分结合在一起时, 它才表达某种不好的现象或结果的原因。如果省略其中的任何一部分, 都不能表达出原因的构式意义。如:

她身体怎么变得这么虚弱了啊?

减肥减的。

*减肥减。

*减肥的。

*减的。

在上面的例子中, 只有“减肥减的”才能表达出她身体变虚弱的原因, 其他省略成分的三个结构“减肥减”“减肥的”“减的”都不能表达出这种原因意义。所以, 构式“V+O+V+的”作为一种凝固的结构, 其中的任一成分都不能省略。

(2) 构式整体前面可以插入成分

虽然构式“V+O+V+的”中的构成成分不能省略, 但是作为一个凝固的结构, 可以在它整体的前面插入某些成分 (“是”或其他程度副词) 来修饰动词, 从而使语义表达的更为完整。如:

(1) 他怎么那么黑了?

还不是晒太阳晒的。

(2) 她的生活费总不够用都是买衣服买的。

在上面的两个例子中, ?中的“晒太阳晒的”前面加上了“还不是”, ?中的“买衣服买的”前面加上了“都是”, 从而加强了意义的表达, 使得消极原因意义的表达更加显著。

(二) “V+O+V+的”消极原因意义的表达

1. 构式原因意义的表达

“V+O+V+的”经常用于口语交际中, 表示出现了某种不好的现象或结果的原因, 而这一原因是由于做了某事。所以, 该构式的含义是表达原因语义。

构式语法认为, 语言的意义是由词汇义和语法构式相互作用的结果。若构式义与词汇义一致, 则两种意义互相加强。“V+O+V+的”表达的是一种原因意义, 这种原因和做了某事密切相关, 重复该动词是为了强调确实是做了某事, 而且这种动作具有可重复性, 于是在时间上就形成了一种因果关系, 最后以句末语气词“的”结尾, 表示事实的确如此。这样, “V+O+V+的”构式意义和它的词汇意义相一致, 从而加强了原因意义的表达。

另外, 该构式的原因意义也可以用Croft提出的“关联的标记性”来解释。他认为, 不同的词、短语、结构等的范畴在组合的时候都要有一定的相关性, 其表现是无标记的, 这种无标记的关联被称为“自然关联”;其他的组合则表现出程度不同的标记性。“V+O+V+的”构式在人们的交际中经常和表示原因意义的语境相联系, 从而它的原因意义在使用中慢慢的凝固下来, 成为该构式下原因意义的原型表达, 是无标记的。

最后, 该构式的原因意义, 还可以通过变换分析得到进一步地证明:

现象/结果+是+ (因为) +“V+O+V+的”

现象/结果+是+“V+O+V+的”+ (结果)

通过以上两个变换式, 我们可以看出构式“V+O+V+的”可以前加或是后附表示因果意义的词语“因为”或“结果”, 从而可以证明该构式确实是表达某种原因意义。

2. 消极语义的表达倾向

“V+O+V+的”虽然表达构式原因义, 然而在语义的感情色彩上表现出极大的不平衡性:该构式多用于表达消极的原因意义, 较少表达积极的原因意义。如:

(1) 她的手那么粗糙是干活干的。

(2) 地那么潮湿是下雨下的。

(3) 头上的包是打架打的。

(4) 庄稼长得好是施肥施的。

(5) 她身材好是跳舞跳的。

前三例表示某种不好的现象或结果的原因, 这是构式“V+O+V+的”最为普遍的消极语义表达;后两例是对某种好的现象的解释, 表达某种积极的原因意义。由于在日常的交际中, 人们经常用该构式表示某种不好的现象或结果, 所以更多地呈现出一种消极的语义倾向。

(三) “V+O+V+的”构式的凸显焦点

构式“V+O+V+的”多用于口语, 较少用于书面语。它的原因意义的表达是由于做了某事, 而这一叙述事件 (V+O) 正是构式中的焦点所在。

焦点是说话人传递新信息的核心和重点, 它往往用某种特定的手段将其从语流中凸显出来, 让听话人准确地感知并接受。“V+O+V+的”的语义焦点是话题“V+O”, 这一点可以通过语音标记、标记词和句法标记得到确认。

语音标记是焦点标记最为普遍的手段。陈昌来认为, 句子中重音最突出的部分往往就是焦点所在。在构式“V+O+V+的”中, 重读的部分为话题“V+O”。因为话题焦点总是出现在句首的位置, 所以句首重音自然成为其凸显的语音手段。

标记词是用一些特殊词语确定焦点的重要手段。方梅曾提出确立标记词的三条原则, 并据此认为“是”为焦点标记词。在构式“V+O+V+的”中插入标记词“是”, 我们可以得到如下的表达:是+V+O+V+的。其中, “是”是对事件“V+O”的强调。

句法标记是从句子形式上的特点来判定焦点的位置, 如语序、对举、省略、重复等。在构式“V+O+V+的”中就运用了重复的手段, 对动词V进行了重复使用, 从而达到了凸显焦点的作用。

四、“V+O+V+的”构式特征

通过对构式“V+O+V+的”形式、意义和焦点凸显三方面的分析, 我们可以总结出该构式的基本特征, 即句法的稳固性、语义的经济性和语用的能产性。

(一) 形式的稳固性

构式“V+O+V+的”在句法上主要由三部分构成:作主语的“V+O”, 作谓语的V和句末语气词“的”。它是通过重复动宾短语中的谓语, 然后用语气词“的”结尾来表达原因意义的。由于使用频繁, 构式中的各个成分逐渐凝固下来, 在表达原因意义时不能省略其中任何一部分的成分, 也不能在其中插入成分, 只有将该构式作为一个整体时, 才能在前面插入某些程度副词。从这个意义上说, 构式“V+O+V+的”具有一定的稳固性。

(二) 语义的经济性

Grice在《逻辑与会话》中提出了“质”和“量”的原则。所谓“质”是指所说的话力求真实, 不说自知虚假的话。所谓“量”是指所提供信息的量既要满足当前交谈所需要的信息, 又要不包含多于需要的信息。如果在保证话语“质”的同时, 又减少了话语的数量, 就使语义的表达更为经济。

构式“V+O+V+的”经常用于口语交际之中, 当出现了某种不好的现象或结果时, 用该构式表达一种原因意义。这种原因意义是不能从构式成分的特征或是其他构式中完全得到预测的, 而是蕴含在该结构之中, 从而减少了一般叙事的冗余表达。在“V+O+V+的”中, 虽然没有出现“原因”和“结果”的字眼, 然而通过该构式仍然表达了原因的意义, 从而更有效地表达了语义, 实现了语义表达的经济性。

(三) 语用的能产性

构式包括实体构式和图式构式。其中, 图式构式一般包括半固定习语和句式, 由于图式构式中的词汇是部分或者全部开放的, 所以有多个实例, 具有能产性。构式“V+O+V+的”在表达某种不好的现象或结果的原因时, 具有很强的能产性。该构式的原因意义是由于做了某事, 所以只要是和现象或结果相关的动宾短语都可以进入该构式。不过, 该构式中的动词大部分是单音节动词, 较少是双音节的, 在词汇上是部分开放的。所以“V+O+V+的”属于图式构式, 具有很强的能产性。

五、余论

本文通过对构式“V+O+V+的”从形式、意义和凸显焦点的分析总结出了该构式的特征, 这仅仅是对“V+O+V+的”构式的一些简单分析。实际上, 该构式还有很多值得我们研究的地方, 如:“V+O+V+的”是如何实现表达原因意义的, 为什么它总是倾向于表达消极意义以及它和其他相关构式的比较, 等等。希望这些问题能够引起更多语法研究者的关注。

参考文献

[1]AdeleE.Goldberg著.吴海波译.构式:论元结构的构式语法研究[M].北京:北京大学出版社, 2007.

[2]沈建华.汉语口语习惯用语教程[M].北京:北京语言大学出版社, 2003.

[3]索振羽.语用学教程[M].北京:北京大学出版社, 2000.

[4]钟雪君.“V归V”句式的句法、语义、语用分析[J].语言与翻译, 2009, (1) .

[5]林晓恒.“都+V+的+N”的构式分析[J].语言研究, 2006, (3) .

V+O+V+的 第2篇

一、教学目标：

1、复习a o e i u v，能读准音，认清形。

2、复习a o e i u v，在四线格中的正确写法。

3、复习a o e i u v四声调的认读及书写。

二、教学重、难点：

三、重点：（1）复习a o e i u v，能读准音，认清形。

（2）复习a o e i u v四声调的认读及书写。

难点：（1）a o e i u v在四线格中正确的写法、笔顺以及四声调的标法。

四、教学准备：

1、ppt课件。

2、a o e i u v的拼音卡片。

3、黑板。

五、教学过程：

（一）复习单韵母a o e i u v的顺口溜（加上动作）。长大嘴巴，a a a。

圆圆嘴巴，o o o。扁扁嘴巴，e e e。

牙齿对齐，i i i。

一只乌鸦，u u u。

一条小鱼，v v v。

（二）出示课件，进一步加深掌握单韵母a o e i u v的正确发音和正确书写。

（三）游戏

1、抽卡复习单韵母a o e i u v及带四声调的卡片，教师打乱卡片顺序来抽读。

2、开火车。

（四）书写练习。

（五）习题练习。

1、小朋友，请你按照单韵母的顺序在四线格中填写出相应的字母吧。

a

e

u

o

i

v

2、请你读一读单韵母歌，看一看下面的图，说一说图中哪些名称发音中带有a、o、e、i、u、v。

a a a，张大嘴巴a a a ；

o o o，公鸡公鸡o o o ；

e e e，白鹅唱歌e e e ；

i i i，一根手指i i I ；

u u u，小小木屋u u u ；

V+O+V+的 第3篇

我国高等职业教育是培养面向基层、面向生产、服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才。近十年来, 多数由中等专业学校、中技学校、业余大学等升格而成的高职院校如雨后春笋蓬勃发展。以浙江省为例发展至今, 本科院校、浙江医学高等专科学校、浙江医药专科学校之外的全部为高职院校, 共有47所。高等职业教育的迅速发展, 高职院校学生数量的大幅度增长, 为高职教育育人工作提出了大大的挑战。在《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的要求中, 把“培养什么人”、“如何培养人”这一重大课题始终摆在重要位置。高职院校应该努力按照文件要求, 抓住育人这个中心, 牢固树立“德智体美、德育为先”的思想观念, 努力提高大学生的思想政治素质, 为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。

1 高职院校育人存在的问题

1.1 高校思政育人问题存在极端化

随着网络、微博、微信的公开化发展, 学生工作从辅导员、党总支书记甚至分管学生工作党委副书记都将自己的通讯信息予以公开;公开的确是好事, 方便学生联络, 能够在网路留下记录, 但也出现了一些学生一遇到事情直接给分管学生工作的党委副书记打电话、发短信等频繁情况, 对于一线基层辅导员工作来说, 造成了由上至下的被动极端。

1.2 学生沉迷于网络

人手一个手机, 网络流量包月畅快使用;在校园各个角落, 餐厅、会议室甚至课堂上, 随处可见低头玩手机的现象;学生之间缺少了人际的沟通、交流、互助。

1.3 学生意识薄弱, 心理素质缺乏

学生有一定的理论、知识基础, 能很快地接受新鲜事物, 也能从现实问题中提炼自己的观点。容易产生悲观失望, 甚至愤怒的情绪, 往往在现实中缺少精神支柱。

2 高职院校育人机制的主要途径

国外学者雅斯贝尔斯指出:教育“不过是人对人的主体间灵肉交流活动 (尤其是老一代对年轻一代) , 包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范, 并通过文化传递功能将文化遗产传授给年轻一代, 使他们自由自在地生长, 并启迪其自由天性”。多年来, 国外注重大爱教育主要以罗格斯的“求助者中心疗法”所提倡的以人为本理念以及西方基督教崇尚的《圣经》所提倡的爱是恒久忍耐、永不止息。国内学者中国科学院院士、原复旦大学校长杨福家教授提出“大爱”一词;河南理工大学党委书记王少安教授进而把“大爱”精神发扬光大之。江西宜春学院姚电教授认为, 大爱是指一种公正无私、富有责任感和理性的人文关怀与价值取向。笔者认为, 构建以“L-O-V-E”途径的高职院校育人机制是培养当代高职学生的重要途径。

2.1 L, 是英文literate的缩写, 意思是有文化, 有教养, 有读写能力, 人文的、素养的

它以一种人文的情怀、素养育人, 注重对教育者本身的要求, 注重对教师主体的师德师风修养提高的过程, 达到潜移默化影响受教育者的初衷;概括为教师要提高人文修养承担育人主体职责。

(1) 在教师层面:提升教师修养、提升服务育人水平是首要任务;与学生朝夕相处的教师是学生模仿和学习的对象, 积极的人生态度, 对学生倾注的爱会让每一个学子深深折服, 自觉学习。教师有其基本素质如语言表达能力、个人形象、职业道德、举止风度和人格魅力。拥有一个高的学位、具有行业企业工作经历却没有育人工作经验会让学生望而生畏。因此, 教师要提高自身教养, 提升自身能力, 指导学生进行职业生涯规划;另一方面, 教师要普遍加强自身对中华文化五千年的涉猎, 能够有一定的基础。在要求学生熟读《大学生必读的百本书目》的同时, 我们的老师也要求做到, 尤其是非人文学科方向的。

(2) 学生层面, 平地起高楼, 基础最稳固, 因此要抓学风、抓考勤考纪是基础。只有基础考勤抓好了, 学生的其他问题如在外留宿等等问题才会尽可能避免。同时也能够对学生的诚信、守时等品德进行熏陶, 促进学生职业道德等的提升。“经贸职场SHOW项目”正是基于这样的出发点, 让学生在校期间就能够成为“职业人”, 在职业技能、职业道德、职业礼仪、职业活动等方面进行提高努力, 提升竞争力。

2.2 O, 是英文OPEN的缩写, 意思是开著的, 开放的;开阔的;公开的, 自由出入的

提供开放的校园环境, 在精神文化上以一种开放的态度包容、接受、积极关注受教育者一切, 如负性情绪状态、不合理信念等, 在教育态度上表现在尊重学生、理解学生、信任学生、与学生共情、与学生平等, 体现教育者真诚助人的目的;注重针对学生管理的制度平等、人文环境的平等。概括为注重学生的差异化, 创造开放的校园环境。

(1) 通过开放的校园环境达到育人效果, 百年校庆学校校园文化焕然一新, 文化气息浓了不少, 还需要进一步开拓, 在教学楼、实训楼、创业园、公寓楼层多开辟一些专栏丰富学生眼帘, 激发学生心志。

(2) 尊重学生主体, 是一个有血有肉有灵性的高级情感动物人。“木桶原理”, 最短的木块也就决定了木桶的盛水量, 能力的发展有高低, 尊重学生个性。

2.3 V (value) :价值;重要性;涵义, 意义;生活的理想道德标准, 社会准则

找出学生中的思想上、学习上、行为上的积极要素, 正面引导学生建构积极的合理信念, 运用社会主义核心价值体系促使学生树立正确的价值观、人生观, 注重对学生思想层面的关爱。概括为:引导树立正确的世界观、人生观、价值观。在这里, 我提出两个概念:必要价值和剩余价值。我提的必要价值 (核心价值) 指的是正常上课时间所产生的价值, 而把上课外的其他时间所产生的价值称为“剩余价值”或“闲暇价值”。这个剩余价值和马克思资本论的剩余价值不同。时代在变化, 环境在变化, 少却了高考的压力的学生一周16节 (有些甚至更少) 左右的课时, 临时抱佛脚背书的拿个奖学金不在少数, 所产生的必要价值真的能够产生成功“职业人”吗?我们不是否认上课, 否认教学, 我们强调的是, 真正课外的时间很多, 发挥剩余时间的价值, 效能可以更大。以公寓为例, 学生更长时间在公寓, 为什么会沉溺于网络, 连卫生都不知道清理呢?那是因为淡漠了“一屋不扫何以扫天下”的观念, “我爸是李刚”的优势资源集中毕竟少数, 绝大多数学生都需要靠自我奋斗去产生就业竞争力, 而就业竞争力的产生关键在于剩余价值的使用、发挥。所以, 要从始业教育开始大学三年全程贯穿剩余价值的观念, 贯穿职业生涯规划的观念, 让学生从概念、摸索、实践、走向成功。

2.4 E (emotion) :情感[绪], 感情感[激]动, 情感的, 联结的

整个育人过程要以情感为纽带, 让学生感到温暖, 充满热情、耐心, 认真地倾听, 循循善诱, 不急躁, 不厌其烦。动之以情, 以情感人。概括为:情感教学, 情感互动。美国心理学家爱帕尔·梅拉比于1968年提出交流效果的公式:交流的总效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情。我们的情感是教育的前提, 是打开学生心灵窗户的钥匙, 是通往学生内心世界的桥梁和纽带, 是激励学生奋发进取的催化剂。对自我情绪管理, 情感育人, 做学生的良师益友但要有节有度, 和学生称兄道弟往往会有负面影响。

3 结束语

我们认为:在高职校园育人机制中融入大爱理念, 教育和帮助学生健康成长, 就是要坚定地坚持“以学生为本”的教育理念。“L-O-V-E”途径组成的“大爱”真正体现了“以学生为本”的育人理念, 是建设“以人为本”和谐社会的本质要求;是创新学生教育管理工作的动力;符合以就业为导向的办学宗旨, 目的是教育和帮助学生健康成长, 是建设和谐校园的根本保证。

参考文献

[1]雅斯贝尔斯.什么是教育[M].邹进, 译.北京:三联书店出版社, 1991.

[2]杨福家.大学精神与当代大学的使命[J].世界特刊, 2006 (4) .

[3]王少安, 周玉清.大爱精神与大学文化建设[M].北京:人民出版社, 2008.

“不再V”与“再不V” 第4篇

关键词：不再；再不

作者简介：王慧敏（1990.7-），山西省汾阳市人，河北大学文学院汉语言文字学专业硕士在读。

[中图分类号]：H146 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2016）-18--01

语言学界，不少学者认为，“不再”与“再不”基本相似，并且“不”和“再”的位置很多情况下可以互换，都可以放在谓语前对后边成分进行修饰限制，用来否定继续或重复，“不再V”和“再不V”这一格式中（“V”表示“不再”或“再不”后出现的谓词性成分）。实际上，“不”和“再”次序一般情况下不能互换，有时即使能够互换，句意也会发生变化。文章在一定语料的基础上，对这两种格式分别从语义和语用的角度进行分析。

一、语义分析

（一）再、不

再：①用于否定词之前表永远。②若，如果，“你再不来我就走了。”③一点。加强否定句语气。④一定、绝对。（此处只列举“再”与“不”共现时可能出现的义项，释义来源于《汉语大词典》）

不：《现代汉语八百词》认为當“再”和否定词“不”連用，“不再”，用来表示动作不重复或者仍继续下去，“否定词在后，中间有时加‘也’。同上，但语气更强，有‘永远不’的意思。”用在动词、形容词和其他副词前面表示否定。

（二）层次划分

第一种划分：不//再/V；第二种划分：再//不/V；第三种划分：再不/V通过层次分析得出，第一的“不”是否定“再V”第二的“不”是直接否定“V”的，“再”是表示“不V”的重复或继续的。第三种，“再不”不能继续划分，是一个连词，“不”也应该读作轻声。本文仅基于第一和第二这两种格式进行比较。

在《现代汉语词典》（第六版中），“不”字没有“不再”这一词条，另外，在“再”字中，虽然有“再不”这一词条，但释义为“要不然”，所以，“不”和“再”不在同一个句法层。但是在一些期刊论文，如《“不再”与“再不”》（张倩，陈月明）、《“不再”和“再不”》（潘慕婕）、《“不再”和“再不”的语义考察》（郑军）都是把“再不”、“不再”看做一个词进行讨论，只有《不再D 再不D 再也不D》是从短语整体来探讨。笔者认为应该看作是否定副词“不”和表示重复或者持续的频率副词“再”共现的“不再V”或“再不V”格式，不应该从“不再”和“再不”入手。

二、语用比较

（一）不再V

1.可以用來表示主、客观上对谓词成分重复或持续的否定。如：很多树木已经枯死或不再结果。2.多是对事情的一般性陈述。前面可加“永远”、“绝对”等词。如：他想离开村子，永远不再回来。3.还可以跟表已然的“早已”、“已经”或者表现在的时间词共现，着重否定过去，通常意味着说话时是这一行为或情状的终止，主要表现的变化是过去开始到现在，从有到无，有对比意味。比如：（1）我早已不再把《青藏高原》哼个不停了。（2）现在我不再拥有快乐了。4.“不再这/那么+形容词”表示减轻程度或否定持续状态。如：已经春天了，天气不再那么冷了。

（二）再不V

“再不V”通常可以扩展成“再也不V”，但扩展后表达的意思更坚决。

一般用来指主观上否定行为、情状的持续或重复。如：以后我再不听你说的话了。2.语气坚定，有“绝对永远不再”的意思。前边不能加“永远”、“绝对”等词，因为“再”用于否定词之前表永远的意思。如：*他想离开村子，永远再不回来。3.只能和“以后”等表示将来的时间词共同出现。用于强调将来，侧重否定未来行为或情状的继续或重复。如：（1）*我早已再不把《青藏高原》哼个不停了。（2）*现在我再不快乐了。（3）你看着，从此再不坐他的车了。（4）从明天起，我再不去小明家了。4.“再不这/那么+形容词”不能用来表示减轻程度或否定持续状态。如：*已经春天了，天气再不那么冷了。

三、英汉对比

不同的语言尽管有许多差别，但是语法跟人类逻辑思维密切相关，有许多共通之处。英语中中的“no longer”、“no more”与汉语中的“不再V”、“再不V”用法大致相当。

“no longer”中的“longer”是副词“long”的比较级，long有“after a certain of time”，意为“在某一时刻以后”，表示某状态在某一时刻后不再继续下去了，着重表示时间的不再延续，“如今不再”，把现在的情况跟以前对比，所以，当从学校毕业了，说“I am no longer a student.”（毕业以前他是学生，毕业以后就不是了。）

“no more”中的“more”是“many/much”的比较级，着重表示数量或程度减少，意为“再不能有更多（大）的数量（程度）”，例如，“You can drink no more.”（喝酒的量到了一定程度就不能继续喝下去了。）“no more”也有“never again”的意思，指今后如何，侧重表将来的情况，“I will go there no more.”

通过英汉对比看出，“no longer”和“不再”，“no more”和“再不”，意思、用法大致对应相同。“no longer”和“不再”侧重现在跟以前的对比，“no more”和“再不”，侧重将来的情况，也可用来表示程度减轻或否定所持续的状态。

参考文献：

浅析“V+中”结构及其中的“V” 第5篇

关键词：时态助词V+中,语义特征,分析

本文讨论的“V+中”结构是指在句式“S+V+中”中充当谓语并经常单独使用的结构, 如“网页建设中、网页内容不断充实中、网页内容加载中、商店营业中、商品折扣中、商品甩卖中、道路施工中、电梯维修中、轻松成家专案实施中”等等。再如报纸新闻的标题, 如“案件审理中、人证指证歹徒中”。张谊生 (2002) 认为“V+中”做句子谓语的时候, “中”才是合格的时态助词。本文基于这点, 将对“V+中”结构的句法、语义、语用功能进行分析, 试图了解怎样的动词V才可以进入“V+中”结构。

一、“V+中”句法结构分析

“V+中”结构充当谓语的时候, 一般是出现在“S+V+中”这个句式之中。“S+V+中”句式由一个主谓结构组成, 表述的语义完整。“V+中”充当句子的谓语, 具有独立的表述功能 (张谊生, 2002) 。这个句式表示的语法意义是主语发出或承受动作V, 并且V正在进行。“中”表现为持续性时体义, 是一个完全虚化了的时态助词。例如:

(1) 杰克逊娈童案审理中

(2) 恋人寻觅中……

(3) 联合会杯、世青赛投注进行中……

(4) 公司所有商品全新原装, 产品质量保证, 实惠的保税价格热售中。

此外, 我们从上面例句可以看到, 句末的标点符号常常是省略号。而“省略号”往往有待续、正在进行的意思。其次, “V中”前面还可以附加形容词、副词或者名词等, 它们充当状语, 修饰动作V。如:

(5) 版主热情招募中……

(6) 《倚天Ⅱ》广告语征集火热进行中。

(7) e Bay易趣, 全球领先超大网上交易平台, 2900万商品超值热卖中!

(8) 其他精彩频道陆续增加中……

句式中的主语S经常是受事主语, 如句子 (5) , 主语“版主”是动词“招募”的受事者, 即是“招募版主”的意思。但有时S可以是施事者, 如新闻标题“逃犯藏匿中”, 主语“逃犯”是“藏匿”这一动作行为的施事者。V后面很少出现或没有宾语。S除了能做施事格和受事格之外, 不能做其他语义格, 如工具格、处所格或时间格等等。

“V+中”之间还可以出现V的宾语, 即“VP+中”句式, 宾语是动作V的受事者。但这种“VP+中”句式在内地较少出现, 在台湾比较常见 (刁晏斌, 1998) :

(9) ……警方对张某的说词极重视, 已经请他全力协助警方指证歹徒中。 (台湾《中央日报》1996.11.26)

二、“V+中”与“V+着”的区别

“着”和“中”都是附加在动词后面的时体助词, 表示“动作V正在进行、持续”的进行体范畴, 其基本特点是:定位、黏着、虚化, 并且“V中”和“V着”中的V都是持续性动词。但“着”和“中”仍然是有差别的。如果一个动作带有“着”, 着重说明的是时间上某一点某个动作处于一种持续均匀的、没有动量变化的状态。如:

(1) 我吃着饭。

(2) 他睡着觉。

(3) 小明正写着作业。

(4) 衣服在墙上挂着。

其次, “V着”不仅可以用在现在时, 还可以用在过去时和将来时。如“昨晚我洗着碗的时候, 地震就发生了。”“明天这个时候我可能在睡着觉。”正因为“V着”表示一个时点上的状态, 它所在的句式可以不出现施动者和受动者, 它前面的主语可以是时间、地点名词。例如:

(5) 墙上挂着一面镜子。

(6) 缸里养着鱼。

(7) 昨天这时候下着雨呢!。

而“中”则不同, 它用在动词后面, 表示以说话“当前”为时间定位, 而且在接下来的一段时间内, 这个动作行为仍将持续。动作行为在进行中, 还能够表现出一个动量不断变化的过程, 或者持续地增加、或者持续地减少。如:

(8) 《死或生》电影版火热拍摄中

(9) 甲醛作啤酒稳定剂调查报道中

(10) 天河公园板块升值中!

(11) 股价狂跌中

上面例句中的“V+中”都体现了一个动量的变化。例如“拍摄中”隐含出当前并在接下来的一段时间内, 电影在拍摄过程中一个量的不断增加;“升值中”是指随着时间价值持续地攀升;“狂跌中”则相反, 它指股价的量不断地在减少。

“V中”描写的是一个时段上的动态变化, 在语义上需要一个施事者或受事者, 例如“手术进行中、计划实施中、会场布置中、草场保养中、货品搬运中、火山爆发中、暴风雨酝酿中”等等。

此外, “V+着”中的“V”可以是单音节动词、双音节动词, 而“V+中”的“V”受较大的限制, 不可以是单音节动词。例如:

吃着 (饭) 看着玩着打着吃 (饭) 中看中玩中打中

三、“V+中”的语用环境

从以上所举的例句中, 我们可以发现, “V+中”结构充当谓语或独立使用时大多是使用在网络、广告、告示、宣传单、新闻标题当中, 具有提示性、说明性等特点。“V+中”的使用场合有一定的限制, 在我们日常生活会话或写作中, 它较为少用, 取而代之的往往是与其表达语义相同的“在V”或“在+V+中”等结构。在一些特定的环境中, “V中”前面往往省略了主语, 如在施工道路上的“施工中”、商店门口的“营业中”、手术室门口的“手术中”、电脑显示屏上的“复制中”、手机屏幕上的“充电中”等等。这些“V中”虽然没有出现主语, 但由于它们置于具体语境之中, 其表达的意义能够一目了然。其次, 由于“S+V+中”近年来才较为流行, 而且是更多被当代青年使用, 其中的“V”很多是新词或者是旧词被赋予新的含义, 例如在下面“S+V+中”的“V”:

数据读取中文件下载中人员分流中

方案酝酿中事件调查中埋头苦作中

网页浏览中用户注册中发票报销中

正如张谊生 (2002) 所说:“这种表达方式还是一种新兴的、正在发展、形成中的语言现象, 而且这一现象还同语言接触和借用具有一定的关系。”这种句式目前在内地还不是很普遍, 而且使用场合也受限制, 但在台湾较为流行。例如 (刁晏斌, 1998) :

(1) 第三期富士软片快感摄影研习班全省开课报名中 (台湾《中央日报》)

(2) 全省富士冲印店实施中 (同上)

(3) 台卫生部门称SARS患者病情改善中接触人数34人 (台湾《东森新闻》)

(4) 第一版“窗外”已被抢购一空, 现再版中…… (同上)

刁晏斌认为台湾的“V+中”的这种用法来源于日语。他认为“V+中”的“中”简直就是一个“回归词”, 即它由汉语借入日语, 在日语中产生了表示动作、状态持续的意义后, 又“回归”到受日语影响极大的台湾语言中。由于网络、报纸新闻等媒介的传播作用, 这些语言的使用方式也传到了大陆。

四、“V+中”结构对“V”的选择

综上所述, 我们可以发现“V+中”的“V”受较大的限制。首先, V进入“S+V+中”这个句式中, 能使句式语义自足。句式中V需要有一个施事主语或受事主语, 整个句式的语义是S发出或承受V这个动作, 并且V正在进行, 而且这个动作在一段时间内将持续。因此V首先必须是持续性动词, 不能是非持续性动词。但根据马庆株对动词的持续性动词和非持续性动词的分类, 我们发现并非所有的持续性动词都能进入“S+V+中”这个句式。除了单音节持续性动词不能在这个句式中出现以外 (上文已论证) , 再比如“表扬、心疼、冤枉、担任、耽搁、注意、担心、照顾、叨唠”等一大批持续性动词因不能表示出一个动量的变化而不能使用在这个句式当中。

其次, 这种“持续”是在外力的作用下, 动作从某一时点起向另一时点移动, 表现为一个时段中动量的改变。因此, 动作是持续不变的, 但动作所引起的动量是变化的。动作行为不能在瞬间完成或者实现, 事物在一段时间内持续着一个动态的过程, 具有动态义。

再次, 从语义上, 正因为“V+中”表示动作处在一个时段中动量变化之中, 这个结构里的动词就应该能表示有意识或有心的动作行为。所谓有意识的动作行为指的是能由动作发出者做主, 主观决定, 自由支配的动作行为 (马庆株, 2004) 。也就是说, “V+中”的动词必须是自主动词。

最后, “V+中”的V必须是双音节动词, 不能是单音节动词, 而且在汉语中我们目前还没有发现可以进入“S+V+中”的三音节动词。

这样, 我们可以归纳出“V”的语义特征大致是:[+持续]、[+动量变化]、[-完成]、[+自主]、[+双音节]、[-单音节]。

参考文献

[1].邢福义.方位结构“X里”与“X中”[J].世界汉语教学, 1996, (4) .

[2].安家驹.关于“A在B中”句式的辨析[J].辽宁师范学院学报, 1982, (2) .

试析“爱V不V”构式的句法 第6篇

不仅如此, “爱V不V”结构还应当是一个构式。Goldberg对构式所下的定义是:“C是一个构式, 当且仅当C是一个形式和意义的匹配体〈Fi, Si〉, 而其形式Fi也好, 意义Si也好, 所具有的某些特征不能全然从C的组合成分或先前已有的其他构式所推知。” (Adele E.Goldberg1995) 从形式上看, “爱V不V”结构“实际上是由如果爱V, 那么就V;如果不爱V, 那么就不V’这样两个假设关系和一个选择关系两层多重复句紧缩而成的。” (1) 而这一结构类型并不能从“爱V不V”的构成成分中得到完全预测。从意义上看, “爱V不V”结构主要有两层含义: (1) “表示无论选择哪一种都随便, 含有不满的情绪。” (2) 如:反正我已经通知到你了, 你爱去不去。 (2) 有些例子中“爱V不V”的意义“偏于否定”。 (3) 如:瞧他那爱理不理的样儿。在“爱V不V”结构中, “爱”是动词, 表个人主观意愿, “不”是副词, 表对个人主观意愿的否定。显然, “爱V不V”结构的总体意义是大于各组成部分的意义之和的, 并不是各组成部分的简单相加。因此, “爱V不V”结构完全符合构式的定义。“爱V不V”构式可以说是汉语中极具代表性的一个构式, 我们完全有必要对其进行深入分析。本文就拟选取句法为切入点, 试从句法构成、句法功能这两方面来初步探讨“爱V不V”构式。

一、“爱V不V”构式的句法构成

前面提到, “爱V不V”构式由两个固定不变的常项“爱”、“不”和一个变项“V”构成。它们每一项都各具特点, 尤其是变项“V”, 接下来具体分析之:

(一) 常项“爱”

“爱”在《现代汉语八百词》中的解释为: (1) 对人或事物有深厚的感情。可以带名词宾语。如:爱祖国/爱科学/爱父母。 (2) 喜欢某种活动、状态。必带动词、形容词宾语。如:爱笑/爱看电影/爱热闹。 (3) 爱护;爱惜。必带名词宾语, 限于少数双音节名词。如:爱面子/爱名声/爱公物。 (4) 容易发生。必带动词、形容词宾语, 宾语常是说话人主观上不愿发生的。如:铁爱生锈/她穿高跟鞋走路爱累/我坐车爱晕。

那么“爱V不V”构式中的“爱”到底应该属于哪个义项呢?有的学者认为“随便、无所谓、不重要”等是和“爱”语义对等的成分, 并据此“把这些语义单位看成爱’在特定语境中的临时语义变体, 它们综合反映了其中爱’的语义属性”。 (4) 笔者认为, 我们的确可以通过变换分析的方法, 证实“随便、无所谓、不重要”等和“爱”有对等的语义。如: (1) 他爱干不干, 不用管他, 我们干我们的。他干不干无所谓, 不用管他, 我们干我们的。 (2) 你爱病不病, 关键是这次出差你必须去。你病不病不重要, 关键是这次出差你必须去。但这并不说明“随便、无所谓、不重要”等是“爱”在“爱V不V”构式中的临时语义变体。“随便、无所谓、不重要”等语义单位应该是“爱V不V”整个构式所赋予的, 其并不归属于构式内部的任何一个成分。至于“随便、无所谓、不重要”等和“爱”有对等的语义, 也只能理解为“爱”可以表示个人主观意愿, 那么我们仍可将其归为《现代汉语八百词》中的第二个义项。

(二) 常项“不”

“不’否定动词时, 有两种情况:a.当动词所指的动作行为具有可控性时, 不’否定行为发出者进行该动作行为的意愿;b.当动词在语义上表述评时, 不’否定说话者的主观评价。将此二者概括起来, 不’否定主观意愿。” (5) 如: (1) 她不回广州。 (“不”否定的是行为发出者“她”进行“回广州”这一行为的意愿。) (2) 这个问题不值得探讨。 (“不”否定的是说话者对主语“这个问题”的主观评价。) 因此, “爱V不V”构式中的“不”是一个否定副词, 否定的是行为发出者或说话者的主观意愿。

(三) 变项“V”

“爱V不V”构式中的“V”是个变项, 使用者可根据一定的规则选取合适的动词填入该构式中。动词“V”的选取在音节数量、语义特征、后带宾语等方面都有一定的规律可循。

1. 音节数量

从音节数量上来看, 能够进入“爱V不V”构式中的动词绝大多数是单音节动词。如:我把一个养不肥的小壳囊送去, 爱要不要。 (周立波《暴风骤雨》) 几乎所有的单音节动词都能进入该构式, 但并不是全部。如:*爱可不可、*爱有不有、*爱该不该。它们在语义特征等其它方面未能符合“爱V不V”构式的相关要求, 这一问题将在下文中详细说明。

双音节动词一般不能进入“爱V不V”构式, 但也有少量的双音节动词能进入, 且仅限于这么几类: (1) 带趋向补语的双音节动词。如:他爱回来不回来, 回来也是各住各的。周而复《上海的早晨》 (2) 带“大”、“小”结果补语的双音节动词。如:场地爱缩小不缩小, 我们只要按照我们既定的打法踢就可以了。 (3) 一些离合词。如:你再这么闹下去, 爱结婚不结婚, 大不了一拍两散。 (4) 一些自主性极强的双音节动词。如:对于这些新出台的规定, 学生中普遍存在着爱执行不执行的现象。

至于多音节动词, 在笔者的考察中还未发现进入“爱V不V”构式的用法, 也就不再赘述。

2. 语义特征

从语义特征上来看进入“爱V不V”构式中的动词, 它们普遍具有较强的动作性和自主性。范晓等 (1987) 根据意义把动词分为八类:动作动词、使令动词、心理动词、趋向动词、存现动词、能愿动词、判断动词、形式动词。按照这一分类来考察能够进入“爱V不V”构式的动词, 主要有: (1) 绝大多数动作动词。如:你爱管不管, 反正我不管。 (谌容《梦中的河》) (2) 少数使令动词。如:好了好了, 我也不管了, 随你爱请不请。 (张爱玲《半生缘》) (3) 少数自主性强的心理动词。如:这句话也许说得太深奥了一些, 随便吧!你爱懂不懂。 (4) 部分趋向动词。如:管她呢, 爱来不来。 (王朔《橡皮人》) (5) 少数表许可义的能愿动词。如:他们爱肯不肯, 我老了, 无心和自己的侄儿去争高低。 (《汉武大帝》) 除此之外, 其它动词一般都不能进入“爱V不V”构式中。综观这些允许进入到“爱V不V”构式中的动词, 它们在语义上具有明显的动作性和自主性特征。

3. 后带宾语

“爱V不V”构式中的“V”一般不带宾语。如:去, 叫你叔父把咱老张的钱连本带利今天都还清, 你是爱念不念! (老舍《老张的哲学》) 然而, 我们也不能忽略其后带宾语的情况。这些后带宾语的动词大多是单音节的, 可以是前后两个动词都带上相同的宾语 (“爱VO不VO”) , 也可以是前面的动词带宾语而后面的动词不带宾语 (“爱VO不V”) 。前者如:那有的同志有个缺点, 不认识你, 决不理你, 爱理你, 不找上门去宁死不理你, 这非常不好。 (金正昆《身边的礼仪》) 后者如:丁翼平爱要我不要, 反正我要对得起良心! (老舍《春华秋实》) “爱V不V”、“爱VO不VO”、“爱VO不V”三者在使用频率上有一定的差异:“爱VO不VO”<“爱VO不V”<“爱V不V”。这主要是由于:尽管宾语的出现对于明确动词的意义有重要的作用, 但若宾语的缺失并不妨碍句子的理解, 实际运用中人们便会倾向于省略并非必要的宾语, 从而符合语言的经济性原则。

“爱V不V”构式主要是由常项“爱”和“不”以及变项“V”构成的。常项动词“爱”表示个人主观意愿, 常项副词“不”是对行为发出者或说话者主观意愿的否定。从这种意义上讲, 二者都与主观意愿有一定的关联。而“爱V不V”构式常常蕴含有“随便”、“不满”等主观情绪, 这似乎暗示着我们其中存在着某种联系, 只是还有待严密论证。“V”是可变的, 分析起来自然要更为复杂一些。具体考察中, 我们发现不带宾语的单音节动作性、自主性动词占有绝对优势。

二、“爱V不V”构式的句法功能

“爱V不V”构式的句法功能较为丰富, 它既可以充当单句的句法成分, 又可以单独成句或作为分句。不仅如此, 在进一步地分析中, 我们还发现“爱V不V”构式的不同句法功能在使用频率和语义分布上呈现出一定的特点。

(一) 充当单句的句法成分

“爱V不V”构式充当单句的句法成分, 具体来说有作谓语、作宾语、作定语、作状语四种不同情况。1.作谓语。作谓语的“爱V不V”构式, 其主语通常为第二人称“你”、“你们”。如: (1) 你爱听不听, 反正我尽到我的心告诉你。 (老舍《蜕》) (2) 董永生气地推开了他叔叔的手, 说, 你们爱信不信, 我要回家了, 七仙女还等我回去吃饭呢。 (苏童《新天仙配》) 2.作宾语。“爱V不V”构式作宾语, 一般出现在“是”字句中。如:很多时候遇到的是爱理不理, 面无表情。3.作定语。“爱V不V”构式作定语, 以“爱理不理”的用法居多, 一般不能省略“爱V不V”之后、中心语之前的“的”字, 通常用来表现人物的神情、态度、语气。如: (1) 我便和几个认识的人交谈, 但他们个个都只有三言两语, 爱理不理的样子。 (《少年维特之烦恼》) (2) 出现的, 至少带有某种强制性, 强制读者的阅读, 或者干脆是采取你爱读不读的态度。4.作状语。“爱V不V”作状语时, 修饰后面的动词性成分, 表示动作发生的方式或施动者的情态, 也以“爱理不理”的用法居多。如: (1) 人生的难题, 可否也如此爱理不理地解决掉? (梁凤仪《豪门惊梦》) (2) 她爱理不理地走了过来, 斜着身子, 胳膊肘往玻璃柜台上一靠。 (张洁《漫长的路》)

(二) 单独成句或作为分句

“爱V不V”构式不仅可以充当单句的句法成分, 而且还可以单独成句或作为分句。在日常交际中, 这种单独成句的情况十分普遍。如: (1) 爱怕不怕!破秃子, 坏秃子, 猴秃子! (老舍《小坡的生日》) (2) 太太哭着声明再也不给他请先生来教了, “爱念书不念!爱怎闹怎闹!不管了, 管不着!” (老舍《牛天赐转》) 此外, “爱V不V”构式还能作为分句出现在一些结构较为繁杂的复句中。如: (1) 失去了比较和鉴别, 只好由一个人或几个人唱单台戏, 好坏就是它, 爱看不看! (2) 办案回来, 一身泥泥水水的, 服务员就没把他放在眼里, 说就这样, 爱吃不吃。 (谈歌《城市警察》) 单独成句和作为分句的“爱V不V”构式, 是用简洁明了的话语, 表达了丰富的思想内容和生动的感情色彩。

前文曾提到, “爱V不V”构式的不同句法功能在使用频率和语义分布上呈现出一定的特点。其一, 就使用频率来说“爱V不V”构式的不同句法功能。根据语料的实际情况, 我们可以有这样的结论:作谓语是“爱V不V”最主要的句法功能, 它在使用频率上占有绝对优势;作状语和作为分句仅次于作谓语;也有不少作定语和单独成句的情况;作宾语的“爱V不V”则较为少见, 使用频率最低。其二, 就语义分布来说“爱V不V”构式的不同句法功能。“爱V不V”构式主要有两层含义: (1) “表示无论选择哪一种都随便, 含有不满的情绪。” (6) 随便义) (2) 有些例子中“爱V不V”的意义“偏于否定”。 (7) (否定义) 随便义主要分布在作谓语和单独成句或作为分句的“爱V不V”构式中。如: (1) 你爱听不听, 反正我尽到我的心告诉你。 (老舍《蜕》) (2) 答:爱信不信。 (张平《十面埋伏》) (3) 我的驴, 你的屁股, 爱骑不骑, 怎么能无赖人家红胡子。 (杨朔《雪浪花》) 而否定义除了可以分布在作谓语的“爱V不V”构式中, 还可以蕴含在作状语、定语、宾语的“爱V不V”中。而且这种状语、定语、宾语句法位置上的否定义“爱V不V”常常是以“爱理不理”的用法出现的, 意为“不愿意理”。如: (1) 那时候, 方鸿渐也到甲板上来, 在她们前面走过, 停步应酬几句, 问“小弟弟好。”孙太太爱理不理地应了一声。 (钱钟书《围城》) (2) 我便和几个认识的人交谈, 但他们个个都只有三言两语, 爱理不理的样子。 (《少年维特之烦恼》) (3) 很多时候遇到的是爱理不理, 面无表情。

本文从句法构成和句法功能两方面较为浅略地分析了“爱V不V”构式的句法。就句法构成而言, “爱V不V”是一个主要由常项“爱”、“不”和变项“V”组成的构式;就句法功能而言, “爱V不V”不仅可以充当单句的句法成分, 而且还可以单独成句或作为分句。句法构成和句法功能可以说是谈及“爱V不V”构式的句法不可忽略的两个方面。然而, 这仅仅是我们全面了解“爱V不V”构式的开始, 还有待于从其它方面作更为深入的挖掘。

参考文献

[1]迟永长.“爱V不V”句式谈[J].辽宁师范大学学报, 1995 (1) :62-63.

[2]刘承峰.“爱V不V”结构的语义分析[J].汉语学习, 2004 (2) :70-74.

[3]刘祥平.“不”的句法、语义、语用分析[J].贵州教育学院学报 (社会科学) , 2005, 21 (5) :87-89.

[4]李文浩.“爱V不V”的构式分析[J].现代外语, 2009, 32 (3) :232-238.

[5]于琳琳.爱V不V句式的句法分析[J].安徽文学, 2008 (9) :286.

[6]贺炜.析“爱V不V”格式的句法语用功能[J].语文学刊, 2009 (24) :11-18.

V+O+V+的 第7篇

“V为”结构不仅出现在现代汉语书面语中,而且它在近代、中古直至上古汉语的文献中都有用例。本文即统计分析明清时期“V为”结构中的“V”。

此期我们所选用的文献为《初刻拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》《红楼梦》,以下分别简称为《初》《二》《红》。

通过调查统计我们发现,明清时期能进入“V为”中的“V”分类如下:

1.分合改变类

其中分裂类包括“分、破、碾”,合并类包括“结、合”,一般变化类包括“转、变、化、易、改、散、点化、点、养、扮、收、写、画、留”。如:

(1)柱既破,又见他走入玉碣中,就把玉碣破为数十片,片片有公远之形,却没奈他何。(《初·卷七》)

(2)两姓合为一家,同舟载货,往来吴楚之间。(《初·卷十九》)

(3)话说平儿出来吩咐林之孝家的道:“大事化为小事,小事化为没事,方是兴旺之家。”(《红·第六十二回》)

(4)方士丹客哄人炼丹,说养成黄芽,再生白雪,用药点化为丹,便铅汞之类皆变黄金白银。(《二·卷十八》)

(5)多亏这杨氏殡葬完备,就把王生养为己子,渐渐长成起来。(《初·卷八》)

(6)粘在壁上,向丁生拱手道:“留为后验。”(《二·卷八》)

这类动词“V”后的“为”大多都是“成为”义,但“碾、养、收、写、画、留、引”后的“为”是“作为”义。

上述动词中兼有[+自主][-自主]特征的动词有有“变、化、散”。如:

(7)那人冷笑道:“……凡人魂魄,聚而成形,散而为气,生前聚之,死则散焉。常人尚无可寻访,何况林黛玉呢。汝快回去罢。”(《红·第九十八回》)

2.称谓判断类

其中褒义表扬类有“尊、授”,贬义批评类有“贬、诬赖”,一般称说类有“称、呼、称呼、传、指、约、认、以、视”。如:

(8)国王授为著作郎,主天下文章之事。(《二·卷十九》)

(9)笑道:“俗说‘随乡入乡’,到了你这里,自然把那金玉珠宝一概贬为俗器了。”(《红·第四十一回》)

(10)及至要个证见,就说情愿不究,可知是诬赖平人为盗。(《·卷二十五》)

(11)到今道场山有金翠之墓,行人多指为佳话。(《二·卷六》)

(12)人命官司一事,他竟视为儿戏,自为花上几个臭钱,没有不了的。(《红·第四回》)

其中例(10)“诬赖”后的“为”是“是”义。

3.使令封推纳娶类

使令类包括“使、令、请、央、央请、着、着择、”,推举类包括“封、推、选、举、拜、聘、立、择、召、升、拔、轮、晋封、册封、推立、册立、内召”,纳娶类有“娶、纳、求、聘、占、赘、招、求聘”,废免类有“谪贬”。如:

(13)次日,是黄道吉日,就着杨老妈为媒,说不舍得放女儿出门,把张幼谦赘了过来。(《初·卷二十九》)

(14)家中虽不甚富贵,然本地便也推他为望族了。(《红·第一回》)

(15)只说那时辽国围棋第一称国手的乃是一个女子……受过朝廷册封为女棋童,设个棋肆,教授门徒。(《二·卷二》)

(16)韩子文又得吴太守一力举荐,拔为前列。(《初·卷十》)

(17)王氏父母遂把女儿招了刘氏子为婿,后来偕老。(《初·卷九》)

(18)奉圣旨:谪贬张镐为定州司户,即日就道。(《初·卷五》)

此期出现的表事物变化的不及物动词有“流、流落、托生、凝”。如:

(19)先前做了贵人,以后流为下贱,现世现报,做人笑柄的。(《初·卷二十二》)

(20)妻子诉道:“丈夫薄幸,宠娼弃妻。若留女儿与他,日后也要流落为娼了。”(《二·卷六》)

(21)道:“我是耕者某人,为邻人打死。死后见阴司,阴司怜我无罪误死,命我复生。说我尸首已坏,就近托生为右邻之子。”(《初·卷十四》)

(22)王太医吃了茶,因提笔先写道:……气不流精,凝而为痰,血随气涌,自然咳吐。(《红·第八十三回》)

动词“流、流落、托生、凝”所表示的动作行为是人的主观意志不能控制的,不能变换成“把字句”和“被字句”,语义上具有[-自主]特征,是非自主动词(自变类、非意志动词)。“为”是“成为”义。

此期动词“V”的特点是双音节动词明显增多。如“央请、晋封、册封、内召、称呼、诬赖”等。其中绝大部分是及物动词,具有[+自主][+致使]的语义特征,都可对受事的性质状态有影响,使之发生某种变化。

摘要：“V为”结构是一种由动词或动词性语素与动词“为”相结合而组成的语言结构。明清时期“V为”中动词“V”的显著特点是双音节动词明显增多。

关键词：“V为”结构,“V”的类,明清

参考文献

V+O+V+的 第8篇

“V为”结构不仅在现代汉语书面语中经常出现, 且在近代、中古、直至上古汉语的文献中都有用例。本文将统计分析宋元时期“V为”结构中的“V”。

此期我们所选用的文献为《朱子语类》 (一至三十卷和一百至一百一十卷) 和《元刊杂剧三十种》, 下文分别简称《朱》和《元》。

通过调查统计我们发现, 宋元时期能进入“V为”中的“V”分类如下:

1. 分合改变类

其中分裂类包括“分、散”, 合并类包括“结、合”, 一般变化类包括“改、变、易、化、转、拗、画、接、吐、制、降、扮、定、引、用、取”。如:

(1) 兵器改为农器用, 征旗不动酒旗摇。 (《元 • 关大王单刀会杂剧》)

(2) 当初把福变为灾, 今日否极也卻生泰。 (《元 • 辅成王周公摄政杂剧》)

(3) 妬廉官滑吏堕阿鼻, 谢俺吕先生, 把俺来化为徒弟。 (《元 • 岳孔目借铁拐李还魂杂剧》)

(4) 是觅了几文钱, 拗是为非。 (《元 • 岳孔目借铁拐李还魂杂剧》)

(5) 又云:“……必须参酌古人, 别制为礼以行之。 (《朱 •卷二十三》)

(6) 卻把孝子张屠的喜孙儿, 虛空里提着, 扮为凡人, 先送与他母亲。 (《元 • 小张屠焚儿救母杂剧》)

(7) 曰:“盖其土地极小, 财赋不多, 故宁甘心自降为子、男之国, 而其朝觐贡赋, 率以子、男之礼从事。” (《朱 • 卷二十五》)

(8) 问:“此章谢氏引孟子择术为证, 如何?” (《朱 •卷二十六》)

(9) 曰:“据他之才, 已自可仕。只是他不伏如此, 又欲求进。譬如一株树, 用为椽桁, 已自可矣。” (《朱 • 卷二十八》)

这类动词“V”后的“为”基本上都是“成为”义, 但“定、引、用、取、立”后的“为”是“作为”义。

上述动词中兼有[+ 自主][- 自主] 特征的动词只有“化”。如:

(10) 苌弘死三年而化为碧。此所谓魄也, 如虎威之类。 (《朱•卷三》)

此例中“化”是非自主动词, 且是引用。例 (2) 中的“化”用在“把”字句中, 说明“化”是及物动词, “俺”是“化”的宾语, “化”是自主动词。

2. 称谓判断类

其中褒义表扬类有“尊”, 贬义批评类有“疑”, 一般称说类有“称、呼、谓、注、解、举、曰、读、号、认、以、视、目”。如:

(11) 王荆公初解垤为自然之丘, 不信蚁封之说。 (《朱 •卷一百五》)

(12) 曰:“且如‘恂’字, 郑氏读为‘峻’。” (《朱 •卷十七》)

(13) 今不可便视为糟粕也, 但当自期向到彼田地尔。 (《朱 •卷十一》)

(14) 时人目为“四如给事”。 (《朱 • 卷一百一》)

3. 使令封推纳娶类

使令类包括“使、差、交、招捉”, 推举类包括“封、举、拜、擢、用、扶立”, 废免类包括“打、贬”。其后的“为”均是“作为、担任”义。如:

(15) 因此上, 差臣为公吏, 勾唤那僧人。 (《元 • 地藏王证东窗事犯杂剧》)

(16) 何須自夸, 武艺熟滑, 站策通达, 上阵处披袍貫甲, 把辽兵一阵杀, 招捉你为驸马。 (《元 • 薛仁贵衣锦还乡记杂剧》)

(17) 我不合扶立一人为帝, 交万民失望。 (《元 • 地藏王证东窗事犯杂剧》)

(18) 乞陛下将此二贼打为庶民, 成君下于冷宮, 圣鉴不错。 (《元 • 承明殿霍光鬼谏杂剧》)

此期我们调查的动词“V”中只有“流”后不能带宾语, 是不及物动词。如:

(19) 又曰:“不愁不理会得‘一’, 只愁不理会得‘贯’。理会‘贯’不得便言‘一’时, 天资高者流为佛老, 低者只成一团鹘突物事在这里。” (《朱 • 卷二十七》)

(20) 又曰:“……如一源之水, 流出为万派;一根之木, 生为许多枝叶。” (《朱 • 卷二十七》)

动词“流”后不能带宾语, 所表示的动作行为也是人的主观意志所不能控制的, 语义上具有[- 自主] 特征, 是非自主动词 (自变类、非意志动词) 。此时的“V”有了“流出”这样的动补短语。“为”是“成为”义。

此期称谓判断类的动词“V”比前期明显增多, 如“注、解、举、视”都是这个时期出现的。且在元杂剧中“V为”出现在了“把字句”中, 如例 (2) (3) (6) (18) , 说明“V为”的应用越来越灵活。其中绝大部分是及物动词, 具有[+ 自主][+ 致使]的语义特征, 都可对受事的性质状态有影响, 使之发生某种变化。

参考文献

补给V能量 重塑美肌小V脸 第9篇

幻时佳紧颜日霜 SPF30/PA+++ 幻时佳紧颜晚霜

昼夜护理 V能量源源注入

玫琳凯幻时佳紧颜系列产品所特有的Regena-FirmTM科技，补充肌肤所需的V能量，针对肌肤日夜不同的需求量身打造完美护肤V计划！首先，日间的肌肤极易处于紫外线与其他外在因素的侵袭之下，因此藉广谱防晒为肌肤建构全面性防护刻不容缓。此时你可以仰赖玫琳凯幻时佳紧颜日霜SPF30/PA+++，它能提供肌肤日常所需的防护，并能持久保湿，帮助肌肤感受温和舒缓的贴心呵护；在肌肤修护的黄金时间段——夜间，玫琳凯幻时佳紧颜晚霜则能有效改善肌肤细纹皱纹与修护受损，令美肌安枕无忧。日晚霜携手给予肌肤长久的防御、滋养、修护能量，双重作用，帮助肌肤紧致滋润、如获新生，还你年轻小V脸。

Vivian 30岁 人事助理

隐形老化肌龄段

步入职场数年的Vivian开始了每天8小时的电脑前的工作，下班回到家继续追美剧，总是过了凌晨才入睡，最近，她发现皮肤逐渐失去光泽，即使用了比较滋润的护肤品，还是觉得干干的这该怎么办呢？

玫琳凯V能量对策：由于长期面对电脑辐射，Vivian的肌肤已经进入了“隐形老化”肌龄段，对她而言，坚持早晚两次的清洁很重要，最好在日常护理中穿插一些融保湿和延缓老化为一体的预防性产品。建议使用玫琳凯幻时三合一洁面乳，幻时新生保湿柔肤水，防护日霜加上修复晚露，日护理和周护理不间断，让年轻无敌！每周使用1-2次幻时梦唤新生面膜，密集补水的同时，更收敛毛孔。鉴于Vivian想要保持V形小脸的需求，使用幻时佳紧颜精华露，让肌肤保持V能量“满格”！

Lily 38岁 财务总监

初期老化肌龄段

Lily 在朋友们中有“V美人”之称，自从升职加薪，工作量大大加重，失眠造成面部浮肿、眼周的细小纹路越发明显，加上日渐“圆润”的两颊线条，让昔日的小V脸向着U字方向发展而去 。很是焦虑的她，是不是该换套护肤思路了？

玫琳凯V能量对策：上述描述充分证明Lily已进入“初期老化”肌龄段，“初期老化”肌龄段的女性，需针对肌肤的状态和需求，强化保湿、紧致和防护，除了早晚两次保养外，每周进行一次专业护理（按摩、敷面膜等）。还要注意保湿、防晒，建议使用玫琳凯幻时三合一洁面乳，幻时新生保湿柔肤水，幻时佳紧颜日、晚霜，幻时佳紧颜眼霜，幻时滋润修颜粉底乳的同时配合维C精华露、幻时梦唤新生面膜。满足肌肤紧实、保湿和加强防护的需求，注入V能量，让年轻自信上扬！

1.幻时新生保湿柔肤水 2.幻时佳紧颜日霜SPF30/PA+++

3. 幻时佳紧颜晚霜 4.幻时佳紧颜精华露

5. 幻时佳紧颜眼霜 6. 幻时维C精华露

美容教主 牛尔老师

层层护理

成就自信小V脸

要达到无懈可击的V功效，肌肤需要自内而外、层层护理，牛尔老师建议运用全套玫琳凯幻时佳紧颜系列保养，透过精华露、眼霜、日晚霜三者联合进袭，昼夜滴水不漏、由点及面确实补给V能量，逐步实现肌肤重塑紧致。

V+O+V+的 第10篇

一、电力施工中存在的安全问题

目前, 我国电力工程项目逐年增多, 且呈现点多面广的特点。在外部环境较复杂、电网密度日益增大、跨越和地下工程越来越多的大环境下, 电力工程的危险源点也随之增多, 安全风险问题令人堪忧。

(1) 管理不到位。当下, 部分电力工程分包、发包的现场管理并不规范, 分包的合同以及安全协议也并不严谨, 这就造成对分包单位的审查工作出现重资质、轻资信, 重证书、轻实力的现象, 人员以及机械进场时把关不严格, 监督检查力度也不够。 (2) 水平差异。所谓的水平差异, 主要体现在两个方面, 首先, 管理人员自身安全管理素质和水平跟当前电力工程安全管理的要求之间存在差异;另外就是指输变电工程的安全管理水平在不同的地区、不同的电压等级下以及不同的施工队伍之间都存在或多或少的差异。 (3) 临时器具管理欠佳。施工现场的临时的电、机械、消防、脚手架搭建与拆卸、小型器具等在管理上仍是一个很薄弱的环节, 尤其是机械设备的使用、维修过程中, 因工序把关不严而导致不合格施工机械进入施工的现场, 再加上检查的疏漏, 就会给电力施工带来很大的安全隐患。

而针对以上三点目前存在于电力施工过程中的普遍问题, 制定安全保障措施是必要之举。

二、施工管理的加强措施

所谓的施工管理包括安全管理、施工技术管理、施工方案和组织设计的审查以及图纸的会审四个方面的内容, 要加强施工管理, 我们就必须严格控制这四个环节中的每一个细节, 容不得任何马虎, 否则将无法有效减少电力生产中安全事故的发生。那么我们究竟该采取哪些具体措施来加强施工的管理呢?

(1) 保证工程质量安全。在电力施工的过程中, 应当认真地贯彻有关的工程安全、工程质量方针政策以及各项技术标准;制定相应的保证工程质量和安全的技术措施;严格落实“安全第一, 预防为主”施工方针, 加强对整个电力工程安全的检查以及质量的评定力度, 从而保证工程在质量和安全方面双达标。 (2) 提高效率减缩工期。对于建设单位来说, 施工管理应当与相应的施工单位进行主动配合, 如此一来提高了施工效率, 减缩了工期, 也就间接地降低了电力施工事故发生的可能性。 (3) 提高效益, 增加劳动保护投入。尽量做到节约投资, 实现经济利益的有效提升, 从而为提高对施工人员的劳动保护创造条件。而要提高电力公司的效益, 则主要通过控制施工图的预算、工程款的拨付、有关花费的施工签证和类型施工合同等途径来实现。

三、人身安全控制措施

对于电力施工人员人身安全的控制措施要从思想觉悟抓起, 不管是管理层还是执行层亦或者是各个岗位的施工人员, 都在人身安全的保障问题上扮演着不可替代的角色。 (1) 提高安全意识。电力施工过程中的安全问题是一个体系性的问题, 要解决这个问题, 必须完善电力施工的责任体系, 强化个体的安全施工意识, 树立“细节决定成败”和“责任重于泰山”的认识理念。通过不同的方式来学习宣传正确的安全责任意识, 使员工从思想上发生根本改变, 变被动为主动, 完成“要我安全”到“我要安全”的角色转变, 主动地去遵守各种规章制度, 认真执行安全规范, 保证自己的施工行为符合要求。 (2) 执行劳动保护措施。对于劳动保护措施的执行, 主要分三个方面理解:首先, 防止人身触电的发生。在电力施工的过程中, 我们应尽力避免人身触电事故的发生, 在电气设备并没有完全停止作业时, 要防止检查人员误入进带点间隔;未办理工作的许可手续之前, 任何施工人员和车辆都不得碰触设备, 也不能进入遮拦内;施工负责人要始终在施工现场, 认真地履行其监护职责;当施工现场的安全措施妨碍了检修工作时, 施工人员要及时向工程负责人汇报情况, 并寻求解决方案;带电作业不管是断线还是接线, 都严禁同时去接触未经接通或者是已经断开的导线的两个断头, 以防止电流串入人体;在配电变压器的台架上检修时, 必须要拉开低压侧刀闸, 然后才能将高压侧的刀闸拉开, 只有这样, 才能有效地避免人体触电情况的发生。其次, 防止坠落事故发生。在电力施工过程中, 不可避免的要进行一些高空作业, 在高空施工的过程中, 必须要使用安全绳 (带) , 并且在使用之前, 要检查好安全绳 (带) 的牢固性;如果是在杆塔施工, 那么应该使用有后备绳的双保险的安全绳;而在上杆塔之前, 必须要对杆塔的根部、基础以及拉线进行检查, 看其是否牢固, 否则不能施工;工作人员需要穿比较灵便的衣服, 鞋子最好是软底鞋。另外, 防止撞击事故发生。施工人员进入施工现场时, 必须佩戴安全帽, 并系好扎紧下颚带;在高处施工, 任何施工人员都不得站在施工的垂直下方, 高空落物区不能有人员的通行。

四、总结

在实践的基础上, 不断发现电力施工中所存在的问题并寻求解决方式, 是我们应该努力的方向。为保障电力施工人员的人生安全和整个电力施工工程的安全, 不管是在制度上, 还是在思想意识上都应当引起我们的高度重视。

参考文献

[1]肖琪峰.浅谈电力建设施工的安全管理[J].建材与装饰 (中旬刊) , 2008, (02)

[2]田剑.浅谈电力建设施工现场的安全管理及施工质量控制[J].建材与装饰 (中旬刊) , 2008, (07)

[3]王爱军.安全规程并非“纸上谈兵”[J].化工劳动保护, 2001, (07)