vmware实训总结（精选4篇）

vmware实训总结 第1篇

VMware培训总结

此次VMware vSphere：优化和扩展培训分为十大块内容，分别是：VMware管理资源、虚拟化环境中的性能、网络可扩展性、网络优化、存储可扩展性、存储优化、CPU优化、内存性能、虚拟机和集群优化、主机和管理可扩展性。

这次培训让我学习到了很多VMware的相关知识，培训中的实验操作也提高了自己的实战经验。通过这次培训学习到的内容，让我对虚拟化有了全新的认识。结合我行数据中心工作的实际情况，我将在在以下几项工作利用虚拟化技术为系统运维工作带来质量和效率的提升：

首先，使用VMware的vCenter和vSphere将主机硬件作为一组标准化资源进行聚合，通过合理的调度和分配生成若干台与物理服务器无使用差别的虚拟服务器，来满足新业务系统部署要求。通过VMware提高现有服务器硬件和网络资源的利用率，整合共有的基础架构资源，形成系统资源池，打破了“一台服务器一个应用”的限制，大大减少数据中心对经费、机房空间、电能、制冷的需求。

其次，对于我行数据中心的系统日常运维工作，通过VMware的集中管理和HA功能可以提高硬件和应用程序的高可用性，进而提高业务连续性，安全地备份和迁移虚机而不会出现业务中断，消除计划内停机；出现故障时将虚机业务从故障主机迁移到其他主机，快速实现业务的恢复。

第三、我行现正处在业务高速发展的时期，新业务系统不断上线，通过虚拟化技术可以为数据中心大大减少物理主机的安装上架、系统安装的时间，通过模板的下发部署在几十分钟内完成原来需要一、二天的系统和应用程序的安装任务，让运维人员将时间和精力集中于系统运维工作，保障我行业务系统的安全稳定运行。

总结人：周琦 2014年3月6日

vmware实训总结 第2篇

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1、安装VMware Tool工具，然后直接拖拉文件进虚拟机里（不过可能大文件，有时会出错）

2、安装VMware Tool工具后设置共享目录。

3、Serv-U+flashfxp 架设FTP服务器，作为虚拟机与主机之间传输文件

4、飞鸽传书软件

5、windows文件共享

6、vmware相信大家都用过。如何把本机的文件传入虚拟机系统呢？解决方法有多种，大多数人用vmware tools设置一个共享文件夹，这样不太安全，设置也麻烦。tsA+ B&R_] 我第一个很笨的办法。虚拟光驱都用过吧？把要传入虚拟机的文件用虚拟光驱（我用powerISO）转换为iso格式，并用虚拟光驱加载。然后在虚拟机设置选项进行如下图设置，将虚拟机的光驱指向本机虚拟光驱，然后就能在虚拟机下的系统中看到想看到的文件了。（打开虚拟机虚拟系统的CD盘就是了）注：现在最新版的虚拟机，安装vmwaretools很容易也很傻瓜，但你用虚拟机虚拟一个linux系统，而对linux又不是太熟悉，这种笨办法尤其有效。虚拟网卡建议设置为NAT,这样几乎不用设置就可以上网了。o e:@7st G 能上网就有了更简单的传文件的办法，用电子邮件^_^，只需注册两个邮箱，把要传的文件用电子邮件从这个邮箱传到另一个邮箱，然后收邮件，ok。只是绕的够远，呵呵。(IXe5 55 AI vIQ$6 }

7、用U盘或移动硬盘，用网盘

vmware实训总结 第3篇

摘 要 在网络操作系统实训教学中,由于需要组建具有多种操作系统的教学网络,通常设立专门的实训实验室来保证教学效果,教育成本较高。本文提出了利用VMware 虚拟平台实现在普通机房搭建可以运行多个不同类别的操作系统的教学网络,能促进学生自主学习各种配置操作,缓解了高职教学过程中实验场地和设备不足的缺陷,有极强的教学实用价值。

关键词 VMware Workstation 网络操作系統实训教学 协作学习方案 个人学习方案

网络操作系统是高职高专计算机网络技术专业的一门专业必修课,该课程的教学内容及其对应实训的教学目的是用来培养一个高级网络管理员的综合网络服务配置和管理技能。而要掌握这些技能必然要求一个由多台装有各种操作系统的网络实训环境。但由于教育资源匮乏、经费不足等诸多原因导致高职高专院校大多缺少专门的实训实验室,实际教学多在普通机房中进行。而普通机房为了便于维护,所有机器均为预装操作系统,且使用硬盘保护卡保护,学生很难有机会实施各类操作系统的安装调试,更不能奢望亲自搭建各类网络服务器。教学过程一般有两种形式,或者纯粹是教师对学生说实验(即把每一个步骤说给学生听),或者直接给学生看教学用的操作视频,实验报告显然都是抄写的,教学效果可想而知。针对当前存在的问题,采用虚拟机平台技术搭建实训平台无疑是个不错的选择。

一、虚拟机技术简介

虚拟机(Virtual Machine)技术,就是用软件模拟现实的计算机系统的技术,并且可以在一台计算机上虚拟出多台虚拟的计算机,从而解决教学的实际问题。

利用这种技术,可以在现有计算机主操作系统上建立若干个同构或异构的虚拟计算机系统,这些虚拟机系统均有独立的CPU、内存、硬盘,甚至还拥有独立的BlOS。在虚拟机环境下,多个操作系统可以同时运行,并且不需要重启即可完成操作系统之间的互相切换。更重要的是,通过虚拟出来的各种网络设备,虚拟机能完成和主机之间的网络通讯。不仅如此,多个主机上的多个虚拟机还可以通过主机网络连接成标准的TCP/IP 网络。

目前流行的虚拟机软件主要有VMware 公司的VMware 和Microsoft 公司的Virtual PC。

二、VMware Workstation 与Virtual PC 虚拟机对比

VMware Workstation和Virtual PC在虚拟化领域都是大名鼎鼎,那么我们应该如何根据自身需求选择产品呢?VMware与VPC(Virtual PC)对比来说,硬件兼容性较强,具有较全面的功能,逼真的裸机模拟能力,强大的虚拟网络模拟能力,可运行在多种操作系统平台(Windows(NT以上)和Linux操作系统上)。VPC却是小巧精悍、方便实用、易上手,但硬件兼容性较差,辅助工具功能太单薄,不支持移动存储设备,只能运行在Windows系列(98以上)和MacOS上。

所以,专业级用户适合选择VMware,追求简单方便的Windows入门用户选择VPC。我们的网络操作系统实训教学显然属于专业级别,应该选用VMware。

三、基于VMware Workstation的网络操作系统实训教学

结合建构主义教学理论及实际的教学活动,本文提出两种方案来搭建VMware Workstation网络操作系统实验平台:

(一)协作学习方案

在一个教学机房中,分别由教师机和所有的学生机共同搭建一个大型的实验网络,本方案的理论基础是利用VMware Workstation具备在多个主机上分别创建多个虚拟机,并通过主机网络连接成一个标准的TCP/IP 网络的特性。以我校机房为例(每机房学生机60台,教师机1台),可搭建如表1所示的实验网络。

1.基础实体网络配置

在一个标准学生机房(60 台学生机)里,所有学生机器预装了Windows 2000 pro操作系统,除E盘外其它驱动盘均设有硬盘保护卡;前面教师机预装了Windows XP,未设置硬盘保护。机房内所有机器由一组堆叠交换机经RJ-45口连接成一个小局域网,并通过Uplink口向上连接到校园局域网,网络采用TCP/IP 协议,网段使用192.168.10.0,保证网络连通性。

2.虚拟机配置

教师机安装VMware Workstation平台后,在其上安装windows server 2003,必须配置AD。学生机需在机房管理员的协助下先取消硬盘保护,后安装VMware Workstation平台,随后按教师要求分别在虚拟机上安装windows XP 或windows server 2000/2003或其他操作系统。安装后由机房管理员重新对硬盘设置保护。虚拟机网段使用192.168.0.0。

3.网络操作系统实训教学

教师上实训课时可以将各项网络服务配置分成几大模块,拟出一个完备的操作方案,让学生协同完成整个大网络的网络服务配置管理。具体上课时,教师使用教师机登录虚拟机中的Windows server 2003,学生使用学生机上的虚拟机操作系统登录到教师机上的虚拟机域中,进行相关的网络服务配置实验。

(二)个别学习方案

本方案的创设基于我院专业特点,大多数学生自配了个人机(多为笔记本电脑),且配置较高(处理器均为双核,内存≥2G,硬盘≥250G),适合一机安装多台虚拟机使用。所以,推荐学生在个人机上搭建一个有多种操作系统(Windows系统和Linux)的标准的TCP/IP 网络实验平台,实验网络组成如表2所示。网络配置将四个操作系统的IP地址设置在一个网段中即可连通。学生课下时间可以复习或自主完成各种网络服务配置实验,切换操作系统就像切换对话框中的选项卡一样方便,而且对整个实验的整体性把握的更好,锻炼了学生的自主性学习。

四、总结

实际上,虚拟机平台技术不仅应用于《网络操作系统》实训课中有较好的教学效果, 也可以应用到计算机专业其他相关课程如计算机组装和维护、互联网组网技术等的实训教学中。对高职高专计算机专业各门专业课程来说,教学实训非常重要,但往往受到现有实验设备的限制而使学生实践不足。而将VMware 虚拟平台技术应用到计算机类课程的教学实训中既经济又安全,且能够保证教学质量,同时实验设备的利用率得到了很大提高。因此,在计算机类专业课程的教学实训过程中,大力推行虚拟机平台技术具有非常现实的意义。

参考文献:

[1]王春海,刘晓辉,白凤涛.VMware 虚拟机实用宝典.北京:中国铁道出版社.2007.

[2]techtarget.VMware虚拟机Virtual PC技术比较大揭秘. http://virtual.51cto.com/art/200908/145642.htm. 2009-08-21

vmware实训总结 第4篇

心得体会

第一篇:《CAD实训心得体会》

CAD实训心得体会

实训的第一天，老师首先给我们讲了这周实训的课程安排，说明了本周实训的主要内容，实训目的以及意义所在，然后交代了一些细节方面的问题，强调应当注意的一些地方，以及考试成绩打分等。由于我们只有一周的时间，实训的时间比较紧，所以一听完老师的讲解，我便投入到制图实训的过程中。但由于自己急于求成，在制图的过程中没有很好的了解线型的使用和线宽的多少。所以导致自己一上午的劳动付诸东流。

在接下来的几天里，我吸取了第一天的教训，从头到尾都认认真真去绘制每一个图，思考每一个细节，作图步骤，哪怕是一个很小的问题，也都会很仔细，在作图的过程中的确遇到了不少的难题，但都在老师和同学的帮助下，一个一个的被我击破，自己难免会感到有点惊喜，从而增强了对CAD的兴趣。

学习最怕的就是缺少兴趣，有了兴趣和好奇心，做什么事都不会感到累。于是我在网上找了点关于CAD的资料。了解到CAD的发明者是美国麻省理工学院的史凯屈佩特教授，依1955年林肯实验室的SAGE系统所开发出的全世界第一支光笔为基础，提出了所谓“交谈式图学”的研究计划。这个计划就是将一阴极射线管接到一台电脑上，再利用一手持的光笔来输入资料，使电脑透过在光笔上的感应物来感应出屏幕上的位置，并获取其座标值以将之存于内存内。这个阴极射线管就算是电脑显示屏幕，那支光笔现在可能是更先进的鼠标、数字

化仪或触笔。那时候的电脑是很庞大且简陋的，不过，无论如何，这个计划开启了CAD的实际起步。事实上，此计划也还包含类似像AutoCAD这样的CAD软件，只是其在功能上的应用非常简单罢了。当交谈式图学的观念被提出且发表后，在美国，像通用汽车公司、波音航空公司等大公司就开始自行开发自用的交谈式图学系统。因为在当时，只有这样的公司才付得起开发所需的昂贵电脑设备费用和人力 到了20世纪70年代，由于小型电脑费用已经下降，交谈式图学系统才开始在美国的工业界间广泛使用。在那时候，比较有名的交谈式图学软硬件系统是数据公司(Digital)的一套名为Turnkey的系统。二战后，CAD的系统也就在战后高科技军事技术的转移下，导入了建设所需的铁路、造船、航空等机械重工业。

有名的CADAM，就是IBM公司在此期间开发出来的应用于大型主机电脑系统上的CAD／CAM整合软件。也

因为它出现得很早，系统又完整，所以就将其冠以“CAD／CAM之母”的美名。在电脑出现以前，产品图是在手制样品完成后再用手工画的，然后在修改手制样品后，依手制样品来制造，所以在这之前的一般用品的质量就比较粗糙而不统一。应用了CAD来绘制产品图样后，就可以配合CAM软件直接连接专业工作母机生产产品模具，使得产品在精密度、修改效益、生产效益和前后批产品的质量水准上都要比尚未CAD／CAM化前好上许多。所以，现在除了手工艺术品外，CAD／CAM的应用率多少己成为一个国家是否属先进国家的指标。换句话说，自动化的CAD／CAM应用也是国家工业升级的重要方针之一。因为机械业也是应用CAD最早的行业，因此相关专业的CAM自然就和CAD连袂出现。事实上，在此时的CAD一词的意义应该是Computer Aided Design，也就是“电脑辅助设计”。因为使用CAD的人多半是设计师，而应用软件的发展方向也

都是着重在某专业的辅助设计上，所以自然被称之为“电脑辅助设计”。可是我们现在所说的CAD一般却是指“电脑辅助画图”(Computer Aided Drafting)。这是因为现在的CAD使用者层面已扩大，不局限于设计师使用。因此，自1985年以后，普遍就

将CAD的名词统称为“电脑辅助画图”，而另用“电脑辅助设计绘图”(Computer Aided Design & Drafting，CADD)名词来强调电脑辅助设计画图的功能。换句话说，由于时代科技和应用方式的演进，有些名词的意义也会因在各自领域范畴下愈分愈细而产生变化。所以，CAD和CADD的名词也和相关CAD软件的类别划分有所关联。