UASB的主要优点是（精选5篇）

UASB的主要优点是 第1篇

UASB的主要优点是：

1、UASB内污泥浓度高，平均污泥浓度为20－40gVSS/1；

2、有机负荷高，水力停留时间长，采用中温发酵时，容积负荷一般为10kgCOD/m3.d左右；

3、无混合搅拌设备，靠发酵过程中产生的沼气的上升运动，使污泥床上部的污泥处于悬浮状态，对下部的污泥层也有一定程度的搅动；

4、污泥床不填载体，节省造价及避免因填料发生堵赛问题；

5、UASB内设三相分离器，通常不设沉淀池，被沉淀区分离出来的污泥重新回到污泥床反应区内，通常可以不设污泥回流设备。主要缺点是：

1、进水中悬浮物需要适当控制，不宜过高，一般控制在100mg/l以下；

2、污泥床内有短流现象，影响处理能力；

3、对水质和负荷突然变化较敏感，耐冲击力稍差。

SBR的主要优点是

1、理想的推流过程使生化反应推动力增大，效率提高，池内厌氧、好氧处于交替状态，净化效果好。

2、运行效果稳定，污水在理想的静止状态下沉淀，需要时间短、效率高，出水水质好。

3、耐冲击负荷，池内有滞留的处理水，对污水有稀释、缓冲作用，有效抵抗水量和有机污物的冲击。

4、工艺过程中的各工序可根据水质、水量进行调整，运行灵活。

5、处理设备少，构造简单，便于操作和维护管理。

6、反应池内存在DO、BOD5浓度梯度，有效控制活性污泥膨胀。

7、SBR法系统本身也适合于组合式构造方法，利于废水处理厂的扩建和改造。

8、脱氮除磷，适当控制运行方式，实现好氧、缺氧、厌氧状态交替，具有良好的脱氮除磷效果。

9、工艺流程简单、造价低。主体设备只有一个序批式间歇反应器，无二沉池、污泥回流系统，调节池、初沉池也可省略，布置紧凑、占地面积省。

缺点

1、自动化控制要求高。

2、排水时间短（间歇排水时），并且排水时要求不搅动沉淀污泥层，因而需要专门的排水设备（滗水器），且对滗水器的要求很高。

3、后处理设备要求大：如消毒设备很大，接触池容积也很大，排水设施如排水管道也很大。

4、滗水深度一般为1~2m，这部分水头损失被白白浪费，增加了总扬程。

5、由于不设初沉池，易产生浮渣，浮渣问题尚未妥善解决。A/O工艺

1.基本原理

A/O是Anoxic/Oxic的缩写，它的优越性是除了使有机污染物得到降解之外，还具有一定的脱氮除磷功能，是将厌氧水解技术用为活性污泥的前处理，所以A/O法是改进的活性污泥法。

A/O工艺将前段缺氧段和后段好氧段串联在一起，A段DO不大于0.2mg/L，O段DO=2～4mg/L。在缺氧段异养菌将污水中的淀粉、纤维、碳水化合物等悬浮污染物和可溶性有机物水解为有机酸，使大分子有机物分解为小分子有机物，不溶性的有机物转化成可溶性有机物，当这些经缺氧水解的产物进入好氧池进行好氧处理时，可提高污水的可生化性及氧的效率；在缺氧段，异养菌将蛋白质、脂肪等污染物进行氨化（有机链上的N或氨基酸中的氨基）游离出氨（NH3、NH4+），在充足供氧条件下，自养菌的硝化作用将NH3-N（NH4+）氧化为NO3-，通过回流控制返回至A池，在缺氧条件下，异氧菌的反硝化作用将NO3-还原为分子态氮（N2）完成C、N、O在生态中的循环，实现污水无害化处理。

2.A/O内循环生物脱氮工艺特点

根据以上对生物脱氮基本流程的叙述，结合多年的焦化废水脱氮的经验，我们总结出(A/O)生物脱氮流程具有以下优点：

(1)效率高。该工艺对废水中的有机物，氨氮等均有较高的去除效果。当总停留时间大于54h，经生物脱氮后的出水再经过混凝沉淀，可将COD值降至100mg/L以下，其他指标也达到排放标准，总氮去除率在70%以上。

(2)流程简单，投资省，操作费用低。该工艺是以废水中的有机物作为反硝化的碳源，故不需要再另加甲醇等昂贵的碳源。尤其，在蒸氨塔设置有脱固定氨的装置后，碳氮比有所提高，在反硝化过程中产生的碱度相应地降低了硝化过程需要的碱耗。

(3)缺氧反硝化过程对污染物具有较高的降解效率。如COD、BOD5和SCN-在缺氧段中去除率在67%、38%、59%，酚和有机物的去除率分别为62%和36%，故反硝化反应是最为经济的节能型降解过程。

(4)容积负荷高。由于硝化阶段采用了强化生化，反硝化阶段又采用了高浓度污泥的膜技术，有效地提高了硝化及反硝化的污泥浓度，与国外同类工艺相比，具有较高的容积负荷。

(5)缺氧/好氧工艺的耐负荷冲击能力强。当进水水质波动较大或污染物浓度较高时，本工艺均能维持正常运行，故操作管理也很简单。通过以上流程的比较，不难看出，生物脱氮工艺本身就是脱氮的同时，也降解酚、氰、COD等有机物。结合水量、水质特点，我们推荐采用缺氧/好氧(A/O)的生物脱氮(内循环)工艺流程，使污水处理装置不但能达到脱氮的要求，而且其它指标也达到排放标准。

3.A/O工艺的缺点

1.由于没有独立的污泥回流系统，从而不能培养出具有独特功能的污泥，难降解物质的降解率较低；

2、若要提高脱氮效率，必须加大内循环比，因而加大了运行费用。另外，内循环液来自曝气池，含有一定的DO，使A段难以保持理想的缺氧状态，影响反硝化效果，脱氮率很难达到90％。

3、影响因素

水力停留时间（硝化＞6h，反硝化＜2h）污泥浓度MLSS（＞3000mg/L）污泥龄

三节课的主要优点与缺点 第2篇

主要优点：

1． 教师对课文的理解很到位，教学目标的设置比较贴切。

2． 能够选择重点的语句、片段分析课文。

3． 重视朗读的指导，特别是标点符号，如“是男子汉吗？是…… ！”这一句话的朗读，使学生体会了“我”和其他孩子对老师的爱。

4． 在教学过程（情景）中注重反思，在备课时没有预设的环节，在教学时遇到，能及时的处理。

主要缺点：

1． 教师对学生的牵引太多了，给学生自主学习和思考的空间太少。

2． 教学内容选择上漏了一些重点片段。

《满山的灯笼火把》——

主要优点：

1． 教学目标第1点：体会“我”的善于思考与坚强勇敢以及“我”得到乡亲们救助时的感动与感激之情，进而感悟乡亲们的淳朴和善良，我们的生活需要互相帮助。”第2点：能理解“盲目、坚持、渴望、满山遍野”，正确运用这些词语说一句话或写一句话。这两个教学目标的设置比较恰当。

2． 教学设计注重语言文字的训练，整个教学设计比较合理。

主要缺点：

1． 在指导学生体味重点词语。时不够到位。如：造句“渴望”和“满山遍野”，学生的理解还不够透彻。第四段“死一般的寂静”没有很好地让学生想象，然后再让学生说说自身遇到困难怎么办。

2． 教学目标的设置有问题。教学目标的设置应该是从学生层面上设定，应该考虑“学生学到了什么”。第1、2点设置比较合理，第3、4、5点是学习的任务，不是教学目标。教学目标与教学任务没有区分。

3． 教学目标的设置人文性的东西多了，语文性的东西少了。一节课教学目标的设置首先应该要看单元导读，再看课后的练习。

4． 由于教师心理因素的问题，整节课的教学思路不够清晰。

5． 指导朗读较欠缺。

《理想的风筝》——

主要优点：

1． 教学目标的设置与内容的选择相符。

2． 重视学生自主学习。如：第二部分出示“刘老师是一个

（ ）的老师”这一部分，让学生充分地进行自主学习。

3． 第四部分让学生揣摩“又”字的表达效果，这一设计很好。

4． 重视指导学生朗读，从读中体会“我”对刘老师的思念之情，特别是最后一个省略号。

主要缺点：

1． 目标确定不够清晰，不够准确到位。与教学目标关联不大的教学内容可以一笔带过或不要涉及，这样不致于使教学内容过多，该讲的目标讲得不够透彻。

2． 作为教学内容的选择不必要面面俱到，可以选择一个重点的片段，其他的片段可以让学生模拟学法自己学习，这样会使目标更深入。

UASB的主要优点是 第3篇

一、对传统语文课教学实践的思考

传统的语文课堂，教师是主体，学生在课堂上只是扮演着配合教师完成教学任务的角色，教师往往是一讲到底，学生处于被动接受的地位，没有积极主动参与的精神，很难获得良好的教学效果。素质教育呼唤以学生为本的主体精神，要求教育者要以学生为主体，促进每一个学生的全面发展，整个教学过程要紧紧围绕学生的发展而展开，教师要主动营造宽松、民主、自由的学习环境，激发学生的参与热情，使学生能自主地学习、体验、观察、探究，全身心地投入到学习活动中。

二、关于参与式教学的经验

参与式教学法是学生的自我激励与老师的激励关系的互动。学生的自我激励与老师的激励的关系是：①当老师的激励强而学生的自我激励弱时，学生的学习变得枯燥无味。学生把学习只看作是老师激励的推动。②当老师的激励弱而学生的自我激励强时，学生的学习变得有趣、有意义和有挑战性。③当学生的自我激励和老师的激励均弱时，教学变得索然无味，缺乏积极性。④当学生的自我激励和老师的激励均强时，教学变得引人入胜有颇具诱激力。

三、本人进行参与式教学的主要形式及效果

1、课堂上加强学生的自主学习。

（1）改革传统的教学模式，创建“参与”环境。学生学习本来就应当是个能动的过程，可是长期以来，旧的观念和传统的教学模式都使得学生学习很被动。教师应该为学生创造条件，充分发挥学生的主体作用，使学生顺利的获取新知识。要精心的备课，钻研教材，分析学生情况，考虑教法练法；教师由过去的“讲演者”变为“表演者”，学生由以前的“听众”转为“发言人”，教师成了学生的组织者、监督者和帮手。

（2） 给学生充分的时间和空间，保证从容参与。在课堂45分钟内，要交给学生充足的时间，留给学生空间，那么就要切切实实的把教师的活动时间压下来，最大限度的安排学生参与的时间和空间，让学生有足够的时间谈、思、议、说、写。有了这样一个活动的空间，不能只流于形式，还要注重效果。一般地说，一堂课上每个学生课堂参与的时间应当占二分之一到三分之二，保证学生能从容参与。

（3）营造和谐的氛围，促使主动参与。融洽和谐的课堂教学氛围，能够调动学生的情感因素，发挥学生的主体性，促使学生积极主动参与。

2、激发学习兴趣，创设乐学的课堂氛围。“兴趣是最好的老师”。在课堂教学中，引人入胜的启发导入，扣人心弦的悬念设置，发人深思的巧妙提问，短小精悍的故事趣谈及形式多样的生动形象的直观教学，都能激发出学生浓厚的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，创设出乐学的课堂氛围，促使学生乐于参与。

3、运用激励机制，创设自信的课堂氛围。正确的激励机制是培养学生产生“主体意识”的重要环节。

4、加强情感交流，创设融洽的课堂氛围。在教学过程中，教师的情感极大的影响着教学的过程，师生之间良好的情感基础是教学成功的前提。古人云“亲其师，信其道”就是这个道理。教师走进课堂时面带微笑，用和蔼有神的目光看着学生，学生就都能从目光中感受到教师的亲切，学习的欢乐，从而以良好的心境参与到学习中去。

四、开展形式多样的活动、提高学习的积极性

1、课堂讨论。一位大文豪说过：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每个人只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人都有两个思想，甚至多于两个思想。”所以课堂讨论能极大地拓宽学生解决问题的思路。在日常教学中，我往往是准备一些材料或提出一些热点问题，然后让学生互相讨论，有四人为一组的讨论或六人为一组的讨论，遇到焦点问题还可以进行辩论，让学生充分发表自己的见解，使学生真正成为课堂教学中的主人。例如，组织学生讨论“愚公移山的精神意义所在”时，就有不少学生认为愚公不必移山。他或可以搬家，或可以开山辟路，或是靠山吃山，发展经济；甚至有学生认为愚公是破坏环境、破坏生态等等。对于这些同学的回答和讨论，既要适当肯定，又要结合本文的学习目的，把同学们讨论的共识引到“愚公移山精神”的现实意义上来，而不要过分强调愚公的做法，对于愚公的具体做法还需要放回到先秦时期去考察。这样既达到了教学的目的要求，也避免了学生无的放矢讨论问题，从而锻炼、提高了学生思维的准确性。

我的优点是什么？ 第4篇

“我的优点是什么？”故事的主人公小爱，个子矮（ǎi），力气小，跑步慢，从来没得过100分……因为这些，她问了自己这个问题。善（shàn）良的小伙伴朵朵经过一番思考后，帮助小爱找到了优点，小爱因此变得越来越自信。原来，自信的培养是从找到自己的优点开始的。

亲爱的小朋友，读了这个温馨的故事，你也要好好想一想，自己的优点是什么。发现自己的价值，建立自信的心态，学会欣赏自己，并且学习小爱和朵朵那种相互帮助、为他人着想的品质，能让你拥有更多的闪光点哦！

【精彩试读】

最近，我常常在想，我的优点是什么？我好像一个优点也没有。

个子小，

力气小，

跑步慢吞吞，

连说话的声音也小。

100分，

我从来没得过。

放学回家的路上，我问朵朵：

“我怎么一个优点都没有？”

“怎么会呢！”朵朵马上回答。

“那你快说说，我的优点是什么？”我追问着。

“这个，你的优点嘛？嗯……”

朵朵想了老半天，最后才说：

“我明天告诉你。”说完，她就跑回家去了。

“看来，我果然一个优点也没有！”

我想着想着，眼泪就快掉下来了。

第二天早上，朵朵背着书包向我跑过来。

“我想到啦！我知道你的优点是什么啦！”

朵朵一边说，一边脱（tuō）下手套（tào），紧紧握（wò）住我的手。

“你瞧，你的手特别暖和（nuǎn huo）。前几天手拉手的时候，我就想，你的手也许是全班最暖和的手。”

“手很暖和，就是我的优点？”

“是呀！”

朵朵握着我的手，不肯松开。

这时，班上的同学也围了过来。

“大家知道吗？小爱的手非常非常暖和哟。”朵朵大声地说。

“哎，让我摸一下。”

“小爱，跟我握握手。”

“真的呢！”

“好暖和！”

“真棒，真是全班最暖和的手！”

大家握过我的手之后，都这么说。

“我说得对吧？小爱的手最暖和了！”

朵朵自豪（háo）的样子，就好像是在夸自己的手一样。

“原来，手很暖和就是我的优点啊。”我心想。

胆小是我的优点 等 第5篇

我有一个优点——胆子小。

为什么说胆小是优点呢？那是因为凡是家长和老师不让做的事，我绝不会去做。

有一次，我和小伙伴们想不到玩儿什么好。忽然，有个小伙伴神秘地说：“我们上房玩儿吧！”

我们问：“上房怎么玩儿呀？”

他又神秘地说：“跟我来。”

他把我们领到一个自行车库旁，说：“我们就爬这个自行车库，怎么样？”

车库有两米多高，小伙伴们都说好，只有我说：“太危险了，爸爸妈妈是不会让我们玩儿这个的。”

那个出主意的小伙伴嘲笑我：“你一定是害怕了，真是个胆小鬼。”

我说：“昨天的新闻里，有一个小孩儿爬树玩儿，从树上摔下来，把腿给摔断了。”

可是，他们根本不听我的劝告，所有的小伙伴都跟着起哄，说我是个“胆小鬼”、“缩头乌龟”。唉，没办法，他们不听劝告，只好随他们的便了。

他们嘻嘻哈哈，争先恐后地往上爬。上去之后，得意洋洋地说：“真是‘站得高，看得远’呀！”

那个出主意的小伙伴开始嘲笑我：“缩头乌龟，羡慕了吧！”

我没理他。

突然，我听见一声尖叫。原来，那个嘲笑我的小伙伴光顾着笑了，没看见脚下的石头，结果，被伴了一下，从高高的房顶上摔了下来。还好，一片草坪接住了他，他才没受重伤。

你们说，胆子小，是不是我的优点？

沈阳市一经二校五年级 高天星

（责任编辑 徐家成）

戏雪

嗨！我是鞍山市钢都小学四年四班的郭林嵩荐。冬天的某个星期一，我竟然可以在家休息！因为昨晚接到降雪通知：全市学生因雪放假一天。那得是多么大的一场雪呀！

吃过早饭，“叮铃铃——”门铃响了起来，“帅帅，快下来玩儿雪。”哈哈，好朋友来找我玩儿啦！我全副武装，迫不及待地冲下楼去。推开楼门，一股久违的清新扑面而来。晶莹的雪花漫天飞舞，好像一群群白蝴蝶围着我飞来飞去。

我们在雪地上印脚印、打雪仗、堆雪人……其中，最过瘾的要数打雪仗了。我捧起地上的白雪，握成大大的雪球，悄悄藏身于车后面，准备给对手“致命一击”。不料却被藏在角落里的大雷一个雪球打在了身上。我不甘示弱，“嗖”一声——雪团在转身逃跑的大雷的屁股上开了花……我们尽情地跑哇、追呀、笑哇。

一朵调皮的雪花不小心飘到我的嘴里，凉丝丝的，沁人心脾。漫天的飞雪陪伴我们度过了无比快乐的一天。